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PROVINCIA DEL CHACO

INFORME PEDAGÓGICO
NOMBRE/S Y APELLIDO/S:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JARDIN DE INFANTES N° 246
SALA (EDAD): SECCIÓN: TURNO: CICLO: INICIAL
DOCENTE:
ESCALA DE VALORACIÓN
LO HACE POR SÍ SOLO: ha logrado lo esperado para la etapa en la que se encuentra.
LO HACE CON AYUDA: muestra algunas dificultades para lograr lo esperado, y lo realiza con algún tipo de apoyo.
TODAVIA NO LO HACE: requiere mayor apoyo; se necesita seguir trabajando para lograr lo esperado en esta etapa.

PERÍODOS
DE INICIO PROCESUAL FINAL

Todavía no lo
Lo hace con

Lo hace con

Lo hace con
Lo hace por sí

Lo hace por sí

Lo hace por sí
CAPACIDADES / INDICADORES DE LOGROS

Todavía no

Todavía no
lo hace

lo hace
ayuda

ayuda

ayuda

hace
solo

solo

solo
RESOLUCION DE PROBLEMAS: Capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema o desafío para el niño
o la niña respecto de sus intereses y sus saberes. Implica movilizar conocimientos disponibles, reconocer aquellos que no
están disponibles, pero son necesarios, y elaborar posibles soluciones creativas, asumiendo que los problemas no tienen
siempre una respuesta determinada.
1. Explica causas y efectos de hechos y situaciones
cotidianas.
2. Resuelve conflictos con sus pares a través del diálogo y
la escucha.
3. Agrupa objetos de acuerdo a cantidad, estableciendo
diferencias y agregando o quitando para lograr mucho,
poco o nada, más / menos o una cantidad específica.
4. Nombra y establece semejanzas y diferencias entre
cuerpos y figuras geométricas en los objetos y elementos
de su entorno
5. Identifica los números que corresponden a una cantidad
con objetos concretos o sin ellos en situaciones reales y o
de juegos.
6. Busca información de diferentes fuentes y se vale de la
acción y experimentación al solucionar un problema.
PENSAMIENTO CRÍTICO: Capacidad de tomar decisiones ante situaciones personales y/o sociales, a partir de la construcción
de algunas fundamentaciones que den cuenta de sus acciones, iniciándose paulatinamente en la valoración y respeto por las
decisiones de las/los demás.
1. Establece hipòtesis ante situaciones concretas de hechos
y/o sucesos.
2. Explica algunos fenómenos naturales, ideas y conceptos
científicos, utilizando lenguaje simple.
3. Observa, compara, clasifica y organiza la información,
estableciendo y explicando relaciones.
4. Construye acuerdos y manifiesta desacuerdos en
relación con reglas de juegos, y propone nuevas.
5. Expresa su opinión ante hechos o situaciones diversas.
TRABAJO CON OTROS: Capacidad de interactuar, relacionarse y trabajar con otras/os de manera adecuada a la situación y a
propósitos comunes. Implica escuchar ideas y compartir las propias con respeto, reconociendo y valorando la diversidad.
1. Participa de actividades grupales.
2. Pide disculpas y puede negociar con otros y otras para
llegar a acuerdos en situaciones de conflictos.
3. Reconoce que los y las demás pueden tener diferentes
sentimientos y opiniones sobre un mismo hecho.
4. Tiene iniciativa, realiza propuestas demostrando
confianza en sí misma/o.
5. Respeta la intimidad propia y de las/los demás.
6. Participa de los diferentes formatos de juegos.

PERÍODOS
DE INICIO PROCESUAL FINAL
 Todavía no lo
Lo hace con

Lo hace con

Lo hace con
Lo hace por

Lo hace por

Lo hace por
CAPACIDADES / INDICADORES DE LOGROS

Todavía no

Todavía no
lo hace

lo hace
sí solo

sí solo

sí solo
ayuda

ayuda

ayuda

hace
COMUNICACIÓN: Capacidad de escuchar, comprender y expresar pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones.
Se trata de un proceso activo, intencional y significativo que se desarrolla en un contexto de interacción social.
1. Demuestra confianza en sí misma/o y en sus
posibilidades de comunicación.
2. Expresa de forma clara sus sentimientos, ideas y
opiniones.
3. Escucha con atención a las y los demás, dialoga y
participa activamente de las conversaciones.
4. Participa de conversaciones, siguiendo una secuencia
y ofreciendo detalles.
5. Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio para
la comunicación.
6. Reconoce y utiliza otras formas de comunicarse a
través del cuerpo, gestos, dibujos, etc.
APRENDER A APRENDER: Capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje. Implica percibir e identificar las
necesidades personales de aprender, movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzar las metas que se
proponen, asumiendo los errores como parte del proceso.
1. Pone en práctica comportamientos que contribuyen
a la protección y cuidado del ambiente
2. Utiliza las normas de cortesía para relacionarse
(gracias, por favor, permiso).
3. Pone en práctica los hábitos de seguridad e higiene.
4. Se desenvuelve con autonomía dentro y fuera de la
sala.
5. Reconoce la transformación de los materiales y del
ambiente ante la acción del ser humano.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Capacidad de advertir las implicancias de las propias acciones y participar de manera
comprometida para contribuir al bienestar de sí misma/o y de las/los demás.
1. Participa de los eventos que propone la institución.
2. Cumple con las tareas encomendadas.
3. Se involucra activamente en situaciones de
aprendizajes.
4. Ayuda a otras/os en diversas situaciones.
5. Colabora con el orden y el cuidado de los materiales
de la sala y de la institución.
6. Pone en práctica el reciclado de materiales.
7. Manifiesta confianza en sí misma/o.
8. Se desenvuelve con autonomía dentro y fuera de la
sala.
OBSERVACIONES
A. Período de Inicio:
Cualidades y habilidades del niño/la niña a destacar:

Aspectos en los que necesita apoyo:

B. Período Procesual:
Cualidades y habilidades del niño/la niña a destacar:

Aspectos en los que necesita apoyo:

C. Período Final:
Cualidades y habilidades del niño/la niña a destacar:

Aspectos en los que necesita apoyo:

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