Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa

Supervisión Escolar No. 43 09FZP0266B
J.N “Guillermo Prieto” TM

EVALUACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR

JARDIN DE NIÑOS “GUILLERMO PRIETO”
TUNO MATUTINO C.C.T. 09DJN0457V

El jardín de Niños “Guillermo Prieto” se encuentra ubicado en calle Valle de Bravo s/n Col. Lomas de Zaragoza, Alcaldía Iztapalapa, C.P. 09620,
CDMX. Cuenta con todos los servicios agua, luz, alumbrado público, pavimentación, teléfono, drenaje, internet, recolección de basura. El edificio es
una construcción exprofesa de 40 años de antigüedad y las construcciones aledañas y que rodean al jardín son casa habitación y departamentos de
concreto o lámina, escuelas, centros comunitarios, aunado a ellas también la colonia cuenta con un centro de salud, módulo de vigilancia mercado,
transporte público y una variedad de comercios. A los alrededores de la escuela se observan problemáticas como es la existencia de delincuencia,
drogadicción, contaminación, riñas en las calles e incluso situaciones de secuestros y robos.

El plantel es de una sola planta y cuenta con 6 edificios organizados de la siguiente manera:
- Edificio 1: Aula 1 ( 1º “A”) , Aula 2 ( 2º “A”), Sanitarios de Niños y Niñas, Bodega de Educación Física
- Edificio 2: Aula 3 (2º “B”) y Aula 4 (3º “A”)
- Edificio 3: Aula 5 (3º “B”) y Aula 6 (3º “C”)
- Edificio 4: Dirección, baño de docentes y Sala de juntas
- Edificio 5: Aula de usos múltiples y cocina
- Edificio 6: Conserjería
-
Cabe mencionar que el plantel cuenta además con un arenero, un chapoteadero, áreas verdes. Debido al desnivel en el terreno en el cual está
construida la escuela en la entrada se ubica unas escaleras y una rampa de acceso. Los espacios son apropiados, sin embargo, son insuficientes
para el desarrollo de todas las actividades académicas y recreativas. La infraestructura se encuentra en medianas condiciones ya que desde su
creación el plantel no ha recibido algún tipo de mantenimiento mayor por lo que se notan deterioro en paredes, columnas, pisos y otros espacios
de la escuela. Es necesaria la adecuación de espacios como es la colocación de rampas para el acceso en las aulas.

Cuenta con tres áreas de seguridad la primera en el patio principal debajo de la techumbre, la segunda en el patio entre dirección y conserjería y la
tercera afuera de las aulas 5 y 6 . Hay señalamientos para indicar las rutas de evacuación, zonas de seguridad y ubicación de extintores. Cada una
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de las aulas cuenta con un botiquín equipado con los elementos necesarios para brindar los primeros auxilios. El plantel cuenta con circuito cerrado
de seguridad.

El personal que labora en el plantel está conformado por 1 directora, 1 Subdirectora de Gestión, 4 Educadoras, 1 Educador, 1 profesora de
Educación Física, 1 Profesora de Educación musical y 1 conserje. De las cuales 8 docentes 7 cuentan con la licenciatura y 1 es normalista. Atiende a
una matrícula total de 204 alumnos en los tres grados y atiende en un horario de 9:45 a 12:00 hrs.

Directora: Mariana Martínez Cornejo 5 años en la función, Lic. En Educación Preescolar y 13 años de servicio. Competencias Directivas de
organización gestión, resolución de problemas y trabajo con padres de familia.
Subdirectora: Maria del Carmen Méndez Victoria 2 años en la función, Lic. En Educación Preescolar y 8 años de servicio. Competencias docentes,
método constructivista a través de la interacción y establecimiento de comunicación con los padres de familia y alumnos, genera un, ambiente
propicio par el aprendizaje y promueve la movilización de saberes, propositiva al trabajo colaborativo
Docente 1º”A” : Margarita Yazmin Manjarrez Quezada, Lic. En Educación Preescolar, 19 años de servicio. Competencias docentes, motiva a los
alumnos a participar en las actividades, es organizada en las actividades y en el aula, busca actividades innovadoras, aunque se identifica como área
de oportunidad la transformación de practicas monótonas.
Docente 2º “A”: Adareli Pérez Acosta, Lic. En Educación Preescolar, 18 años de servicio. Promueve la participación de los padres de familia en las
actividades con los alumnos, lo involucra en el proceso de aprendizaje de los niños, su intervención se basa en la formación de hábitos y valores
para una convivencia sana, propone actividades de interés para los alumnos. SE identifica como área de oportunidad la implementación de
actividades innovadoras que impliquen mayores retos para los alumnos
Docente 2º “B”: Iroel Naim Zenteno Torres, Lic. En Educación Preescolar, 9 años de servicio. Propone actividades interesantes para los alumnos,
materiales novedosos , se identifica como área de oportunidad la transformación de la intervención docente que mejore la comunicación con los
padres de familia, así como la implementación de actividades que promuevan la movilización de saberes en los alumnos.
Docente 3º “A”: Claudia Gómez García, Maestra Normalista, 32 años de servicio. Propone actividades interesantes para los alumnos, establece
buena comunicación con los padres de familia , así como involucrarles en el proceso de aprendizaje de los niños y promueve su participación en las
actividades escolares, se identifica como área de oportunidad el transformar prácticas que eliminen intervención muy dirigida en actividades y
prácticas tradicionales
Docente 3º “C”: Gabriela Ramirez Rodriguez, Lic. En Educación Preescolar, 6 años de servicio. Muestra actitud de participación y trabajo en equipo,
propone dentro y fuera del aula, busca siempre la innovación en las prácticas e involucra a los padres de familia en las actividades escolares
comprometiéndolos con el aprendizaje de los alumnos. Se identifica como área de oportunidad mayo organización en lo administrativo
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Conserje: Rosa Rivera Torres 38 años de servicio. Muestra interés por mantener siempre en las optimas condiciones las instalaciones del plantel, se
identifica como área de oportunidad mejorar la comunicación y trato con los padres de familia.
E.Fisica: Anabel Serrano Minor, Lic. En Educación Física, 4 años de servicio. Muestra actitud de motivación hacia los alumnos, participación de los
padres de familia e innovación en las practicas, utiliza los materiales con los que cuenta la escuela y busca siempre dar diversos usos. Participa y se
involucra con las docentes en las actividades escolares y eventos, participa con agrado en las actividades extraescolares , deportivas y culturales.

Esta organizado en seis grupos uno de primer grado, dos de segundo grado y tres de tercer grado organizados y atendidos de la siguiente manera:
- 1º “A” Margarita Yazmin Manjarrez Quezada con un total de 27 alumnos 12 hombres y 15 mujeres
- 2º “A” Adareli Pérez Acosta con un total de 33 alumnos 12 hombres y 21 mujeres
- 2º “B” Iroel Naim Zenteno Torres con un total de 36 alumnos 21 hombres y 15 mujeres
- 3º “A” Claudia Gómez García con un total de 36 alumnos 18 hombres y 18 mujeres
- 3º “B” Sin Docente (Actualmente lo atiende Maria del Carmen Méndez Victoria Subdirectora de Gestión) con un total de 36 alumnos 19
hombres y 17 mujeres
- 3º “C” Gabriela Ramírez Rodríguez con un total de 35 alumnos 21 hombres y 14 mujeres

El clima de trabajo entre los docentes es de respeto, existe comunicación y compañerismo; así mismo con el directivo. Sin embargo, es necesario
trabajar para lograr un trabajo colaborativo, en donde se refleje la intervención y participación de todo el personal para la realización de las
actividades escolares con un fin en común. Para ello se llevan a cabo juntas técnicas y se lleva un registro de los asuntos tratados. Los docentes
participan en actividades y asesorías organizadas por la zona escolar. Es necesario en ocasiones hacer intervenciones para lograr que no se pierda
la intención de las reuniones y no se divague en asuntos u opiniones lejanas a lo que se está abordando en cada momento. Existe poca
participación espontánea por parte de los docentes, es necesario realizar cuestionamiento de manera más directa para recabar información. Así
mismo falta compromiso por parte de los docentes para el cumplimiento en tiempo y forma de la información solicitada.

La escuela cuenta con su Programa Escolar de Mejora Continua, en el cual se han establecidos dos objetivos y 4 metas, elaborado por todo el
personal docente y directivo.

Dentro de las competencias directivas la directora cuenta con amplio conocimiento acerca de los lineamientos, organización, gestión y resolución
de problemas; sin embargo se identifica como áreas de oportunidad el tener mayor sistematización en el seguimiento al acompañamiento que se
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da a los docentes, promover en mayor medida el trabajo colaborativo , mejorar la gestión pedagógica; así como establecer tiempos mar cortos
para la evaluación y seguimiento de las actividades de docentes, gestión directiva, padres de familia y personal de apoyo.

Se considera implementar de manera cotidiana en juntas técnicas o juntas de consejo Técnico técnicas para mejorar la comunicación entre
docentes y directivo, así como para reforzar el trabajo colaborativo.

La escuela y el personal que labora en ella tiene estrecha relación con la comunidad (padres de familia) ya que existe comunicación tanto con
docentes como con el directivo. La comunidad reconoce el trabajo del plantel, el personal docente y se comentan buenas referencias hacia el
trabajo que se realiza en el plantel, lo cual se refleja en la participación de los padres de familia no solo en las actividades en cada una de las aulas
sino en actividades de toda la escuela.
El plantel cuenta con diversos materiales que se encuentran a disposición de los docentes y alumnos en cada una de las aulas y espacios con los
que cuenta la escuela, sin embargo, hay materiales los cuales no se utilizan y es necesario conocerlos para poder darles un buen uso y brindar
mayores experiencias a los alumnos al permitir su manipulación. Es necesario reemplazar y adquirir nuevos materiales para el uso de los niños
como son materiales didácticos, de educación física y cantos y juegos.

Dentro de los motivos por los cuales los alumnos se ausentan a la escuela es por enfermedad, por problemas familiares o en algunas ocasiones por
que las personas que se hacen cargo de ellos (no padres) no les es posible levarlos a la escuela.

En cuanto a las prácticas de los docentes se observan algunas obsoletas, tradicionales o conductuales, se han llevado a cabo diversas asesorías con
el objetivo de brindar a los docentes herramientas para innovar en las practicas; sin embargo estas se han aplicado solo por tiempos cortos o solo
cuando se solicita evidencias, por tal motivo es necesario llevar un seguimiento más detallado de la implementación de dichas estrategias y
contenidos abordados en las asesorías por parte del directivo para garantizar que estas sean de utilidad, para verificar que es en atención a las
necesidades de los alumno y si estas no responden o no son adecuadas buscar las que resulten pertinentes para su implementación.

El tipo de acompañamiento y asesoría que requieren los docentes debe ser más individualizada, de acuerdo a las necesidades de cada docente
tomando en cuenta sus competencias y áreas de oportunidad, evitando recomendaciones homogéneas.

Es necesario dar el seguimiento y acompañamiento de los docentes por parte del directivo atendiendo a las características de los niños y niñas,
propiciar el intercambio de ideas y estrategias entre docentes, así como reforzar los elementos que se rescatan en el diagnóstico para que a su vez
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también se retomen a lo largo de todo el ciclo escolar, así como el uso de todos los espacios y materiales con los que cuenta el plantel para el logro
de aprendizajes en los alumnos.

Como parte de la organización de la escuela se tienen asignados responsables de programas colaterales, comisiones, eventos, actividades cívicas,
culturales y con padres de familia como es la conformación de Asociación de Padres de Familia y Consejos Escolares de Participación Social quienes
se involucran en las actividades con interés para la mejora de la escuela en cuanto a las condiciones, el servicio y apoyo a los docentes.

Los padres de familia se integran a las actividades en las que se les invita, asisten a reuniones a las que se les convoca, en caso de no poder asistir
los padres se interesan por que algún otro familiar asista a las actividades o reuniones, en los casos cuando los alumnos no asisten por cuestiones
de salud los padres informan a los docentes y establecen cuerdos para dar seguimiento a lo que se trabaja en las aulas.

La escolaridad de los padres de familia en su mayoría es de nivel secundaria, media superior y cerca de un 1% con licenciaturas o carrera técnica ya
sea concluida o trunca. El 90 % de la comunidad las madres son amas de casa siendo los padres de familia u otro integrante de la familia los que
aportan económicamente al hogar. El 9.5% de las madres, padres o tutores se encuentran trabajando mientras que el .5% ejerce alguna carrera.

Se ha encontrado una cantidad considerable cerca de un 10% de la población que los alumnos se encuentran a cargo de los abuelos u otro familiar
como responsables para recoger a los alumnos, de su cuidado y alimentación debido a que los padres trabajan todo el día o fueron dejados a su
cargo; motivo por el cual en ocasiones es difícil mantener contacto directo con los padres de familia y en ocasiones los niños no cumplen con los
materiales o no asisten debido a que las personas responsables de su cuidado no los pueden llevar.

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