I.E.E.

15513
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

CUARTO
 I.E.E. 15513
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

CARPETA DE RECUPERACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

“TOMAMOS DECISIONES DE MANERA RESPONSABLE”

AREA Ciencias Sociales GRADO 4°

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
CAPACIDADES: Comprende el funcionamiento del sistema Toma decisiones económicas y financieras
económico y financiero
PROPÓSITO Reconocer la importancia de tomar decisiones económicas responsables e informadas
para realizar proyectos de inversión a partir de recurrir a información sobre los
servicios financieros
RETO Generar reflexión y conciencia en las personas que se encuentran a nuestro alrededor
con el fin de conocer sobre el sistema financiero y gestionar mejor los recursos
económicos
PRODUCTO/EVIDENCIA Elaboración de una propuesta de plan de inversión de producción de cebollas a
través de un préstamo de una entidad financiera.

Martín trabajó por veinte años en una empresa en la ciudad de Lima,

pero, por el COVID-19 la empresa tuvo que prescindir de sus servicios,
motivo por el cual retornó a su comunidad donde nació y vivió hasta los
dieciséis años. Al llegar, se encontró con amigos y familiares del lugar y
les comentó que decidió volver para trabajar los terrenos agrícolas
que dejó un día por buscar otras oportunidades. Martín ha evaluado
que el presupuesto para trabajar sus terrenos agrícolas y sembrar cebollas
es bastante alto en función a los ahorros que tiene. Esta situación lo ha
llevado a evaluar la posibilidad de solicitar un préstamo bancario y así
emprender su proyecto de inversión. Todo esto le ha llevado a
preguntarse: ¿Qué entidades financieras son más recomendables
para solicitar un préstamo? ¿Cómo puedo calcular el dinero que
tengo que pagar según la tasa de interés de los préstamos que
aplican los bancos? ¿Cómo puedo redactar un proyecto de
inversión para presentar a la entidad financiera
¡NOS INFORMAMOS!
LAS DECISIONES FINANCIERAS
Por falta de educación financiera y razones culturales, muchas personas no hemos
desarrollado el hábito de ahorrar e invertir parte de nuestros ingresos mensuales para prever
épocas de desempleo, aumentar el capital o planear la jubilación. Parte de la justificación
de no saber cómo ahorrar o invertir, tiene que ver con el manejo equivocado que se hace
de los productos del sector financiero con los que se cuenta. Por ejemplo, una mala
práctica es cuando retiras dinero de una tarjeta de crédito para pagar la cuota de otra,
creyendo que así saneas tus finanzas. Otra mala práctica es no saber cuántas tarjetas de
crédito tienes y cuál es su saldo. Se ven muchos casos de personas que no saben cuánto
tienen en cada una de las tarjetas, ni el interés que se cobra por los tipos de transacciones.
En este punto, es clave definir el número de tarjetas y el saldo que manejas para evitar que
esto afecte tus ahorros. Lograr que tu presupuesto funcione facilita el cumplimiento del
ahorro, y saber exactamente a qué destinarás el dinero te permite cumplir las metas que te
has propuesto.

1
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
También es recomendable tener un fondo de inversión para que tu dinero genere más dinero. Hoy, el
FERREÑAFE
mercado financiero ofrece más portafolios, y existen aplicaciones para hacer inversión de nuestros ahorros y
que generen un rendimiento.
CÓDIGO Averigua
MODULAR: las alternativas
INICIAL: que ofrece0345496,
1591619, PRIMARIA: el mercado, infórmate, compara
SECUNDARIA: 0672543 y toma
decisiones informadas. que te has propuesto. También es recomendable tener un fondo de inversión para que
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE:
tu dinero genere más dinero. Hoy, JOSÉ ANTONIO
el mercado RAMOS
financiero ofreceCÉSPEDES CELULAR:
más portafolios, 979614824
y existen aplicaciones para
hacer inversión de nuestros ahorros y que generen un rendimiento. Averigua las alternativas que ofrece el
mercado, infórmate, compara y toma decisiones informadas.

RESPONDE
• ¿Cuáles son las consecuencias de tomar decisiones financieras sin estar
debidamente informados?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué aspectos debemos conocer sobre el sistema financiero para tomar
decisiones económicas adecuadas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDADES

1. CONOCE EL SISTEMA FINANCIERO Y SUS OFERTAS DE SERVICIOS

¡Atenta/o!, Antes de iniciar con la lectura “El sistema financiero en el Perú” te

que aquí invito a reflexionar a través de las siguientes preguntas:
¿Qué conoces sobre el sistema financiero peruano?
entramos ……………………………………………………………………………………………………………………
de lleno al ……………………………………………………………………………………………………………
desarrollo. ¿Cuál es el papel del Banco Central de Reserva?
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

EL SISTEMA FINANCIERO EN EL PERÚ

El sistema financiero está conformado por el conjunto de instituciones bancarias, financieras y demás empresas
e instituciones de derecho público o privado, debidamente autorizadas por la Superintendencia de Banca y
Seguros, que operan en la intermediación financiera (actividad habitual desarrollada por empresas e
instituciones autorizadas a captar fondos del público y colocarlos en forma de créditos e inversiones.
Es el conjunto de instituciones encargadas de la circulación del flujo monetario y cuya tarea principal es
canalizar el dinero de los ahorristas hacia quienes desean hacer inversiones productivas. Las instituciones que
cumplen con este papel se llaman intermediarios financieros o mercados financieros. Las entidades financieras en
nuestro país son principalmente bancos, financieras, compañías de seguros y AFP (Administradoras de Fondos
de Pensiones). Los entes reguladores y de control del sistema financiero son:
• El Banco Central de Reserva del Perú (BCRP). Encargado de regular la moneda y el crédito del sistema
financiero, propiciar que las tasas de interés de las operaciones del sistema financiero sean determinadas por la
libre competencia, regulando el mercado y la regulación de la oferta monetaria.
• La Superintendencia de Banca y Seguros (SBS). Organismo de control del sistema financiero nacional,
controla, en representación del Estado a las empresas bancarias, financieras, de seguros y a las demás personas
naturales y jurídicas que operan con fondos públicos. La función fiscalizadora de la superintendencia puede ser
ejercida en forma amplia sobre cualquier operación o negocio.
PRODUCTOS FINANCIEROS
CUENTAS CORRIENTES HIPOTECAS
CUENTAS DE AHORRO PRÉSTAMOS HIPOTECARIOS
TARJETAS DE DÉBITO PRÉSTAMOS PERSONALES
TARJETAS DE CRÉDITO CERTIFICADOS DE DEPÓSITO
DEPÓSITOS A PLAZO CHEQUES DE VIAJERO

2
 1. I.E.I.P.S.
¿Después de N° 10071
leer el – LAunSUCCHA-KAÑARIS
texto, realiza listado de los bancos que integran la
FERREÑAFE
banca comercial en tu comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
2. Pregunta entre los integrantes de tu familia lo siguiente: ¿Alguna vez han recurrido
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
a un producto financiero? ¿A cuál recurrieron? ¿Para qué lo utilizaron?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.En el caso de Martín, ¿a qué tipo de producto financiero debe recurrir? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Elabora un mapa conceptual sobre el sistema financiero peruano. Puedes guiarte del
siguiente ejemplo

2. COMPARA AHORRO E INVERSIÓN PARA TOMAR DECISIONES

ECONÓMICAS

1. Conversa
¿Qué necesitamos hacer?
con tu familia
acerca de la
importancia del
ahorro en un
banco como una
forma de
respaldo
económico.
2. Conversa con las
personas mayores
en tu familia
acerca de la
importancia de
generar inversiones
como una
posibilidad de
emprendimiento.

Ahora,
observa
la
siguien
te
infogra
fía:
3
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
Ahora responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es ahorrar? FERREÑAFE
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
• ¿Qué esDOCENTE:
invertir? JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fuente C
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuáles son las principales diferencias entre ahorrar e invertir?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué le conviene más a Martín: ahorrar o invertir?, ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Finalmente, completa el cuadro de doble entrada respecto a las diferencias
entre ahorro e inversión
Plazo Acceso Riesgo
Ahorrar

Invertir

3. DISEÝAR Y ELABORAR UNA CARTILLA INFORMATIVA SOBRE LOS

BANCOS Y LAS TASAS DE INTERESES A UN DETERMINADO TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer?

1. Haz una lista de los bancos comerciales cercanos a tu localidad.
2. Averigua, presencial o virtualmente, la tasa de interés anual que cobran por
un préstamo de S/ 10 000.
3. Compara cuál o cuáles de los bancos brindan una menor tasa interés.
Tomemos en 4. Elabora una cartilla informativa señalando cada banco, la cantidad que prestaría y la
cuenta tasa de interés con los intereses a largo plazo.

¡Atenta/o
!, que
aquí
entramos
de lleno
al
desarrollo

Observa
la
siguiente
imagen y
responde:

4
 RESPONDE
I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
- ¿Cuál es la entidad financiera que tiene menor tasa de interés?
CÓDIGO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
- ¿Cuál“AÑO
es laDEL
entidad financiera queDEtiene
FORTALECIMIENTO mayor
LA SO tasaNACIONAL”
BERANÍA de interés?
REFORZAMOS
DOCENTE: NUESTROS
JOSÉ ANTONIO APRENDIZAJE
RAMOS CÉSPEDES
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… S
CELULAR 979614824
- Si Martín necesita un préstamo de 10 000 soles, ¿cuánto de interés pagaría en la
entidad con menor tasa de interés? ¿Cuánto pagará en la entidad que tiene mayor
tasa de interés?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Elabora una cartilla informativa señalando las entidades, las a tasa de interés y la
cantidad que se pagaría por un préstamo de 10 000 soles.
La TCEA o Tasa de Costo Efectivo Anual, es la tasa que va a permitir conocer cuál va a
ser el costo total que un cliente va a pagar al pedir un préstamo o cuál va a ser el
costo por el uso de una tarjeta de crédito

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes ¿lo logre? ¿Qué necesito mejorar?
Elaboré cuadros comparativos entre ahorro e inversión
Elaboré una cartilla de orientación sobre los créditos financieros.
Elaboré un cuadro del ámbito financiero de un plan de inversión.

5
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2023
FERREÑAFE
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“PROPONEMOS ACCIONES
“AÑO DEL RESPONSABLES
FORTALECIMIENTO PARA EL USO
DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
ADECUADO DE LOS SERVICIOS BÁSICOS EN EL HOGAR”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos

CAPACIDADES: Toma decisiones económicas y financieras
PROPÓSITO Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los servicios básicos
en el hogar.
RETO Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los servicios básicos
en el hogar.
PRODUCTO/EVIDENCIA Elaboración de un periódico mural con propuestas de acciones responsables para el uso
adecuados de los servicios básicos en el hogar.
Cuadro de tipología de bienes y servicios, y de entidades reguladoras de servicios básicos
en el hogar

Mateo y su mamá aprovechan al máximo el tiempo que tienen en

casa, pues saben que deben mantenerse dentro de ella por
prevención.
La mamá de Mateo es una gran artesana y le gusta tejer, pero se
ha quedado sin insumos y no puede ir a comprar por las medidas
de seguridad, pues por su edad pertenece al grupo de riesgo. Entonces,
tiene una mejor idea: tejer una chompa con los pocos restos de lana
que le queda de sus trabajos. Ella y su hijo siempre son responsables
de los recursos y tratan de no desperdiciar. Mateo quiere regalar a su
mamá una mandala elaborada con material de reúso.
¿Qué acciones responsables podemos proponer para el uso adecuado de
los servicios públicos básicos en el hogar? ¿Dónde puedes plasmar las
acciones del uso adecuado de los servicios básicos en el hogar?

¡NOS INFORMAMOS!
¿Qué es un mandala y cómo se hace?
Un mandala es una estructura que se organiza en torno a un punto concéntrico. De este
emana todo lo que se quiere representar o con todo lo que se quiere conectar en su
realización. Siempre se trabaja en estructura circular, como si fuera en anillos, ampliando
cada vez más su volumen.

1. COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS EN LA

SATISFACCIÓN DE NECESIDADES ECONÓMICAS.

1. Identifica la situación:
¡Atenta/o! La familia de Mateo están más tiempo que antes en casa, y por eso los servicios
, que brindados por las empresas prestadoras de energía eléctrica y agua potable son usados
aquí con mayor frecuencia. Además, Mateo, se queda hasta altas horas de la noche en su
cuarto elaborando sus mandalas. Esta situación ha generado que el recibo por consumo de
entramos energía eléctrica sea más alto que en los meses anteriores, además, su mamá riega las
de lleno al plantas continuamente. En este nuevo escenario, ¿te has puesto a pensar por qué son
desarrollo importantes estos recursos?
¿Cómo se están usando estos recursos? ¿Cómo afecta el uso inadecuado de estos recursos
a los derechos de los demás? ¿Qué instituciones orientan y regulan el uso de estos recursos
6
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
2. Infórmate y reflexiona, lee con detenimiento los siguientes textos:
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
LA CIENCIA ECONÓMICA Y LOS RECURSOS
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
Hoy en día DOCENTE:
se considera a la economía como la ciencia
JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES
que estudia a las actividades
CELULAR: 979614824
económicas; es decir, cómo se utilizan los recursos limitados para satisfacer las necesidades
económicas que suelen ser ilimitadas. Al respecto, Triunfo (2003, p. 13) nos dice lo siguiente:
“La economía es la ciencia que se ocupa del estudio sistemático de las actitudes humanas
orientadas a administrar los recursos, que son escasos, con el objetivo de producir bienes y
servicios y distribuirlos de forma tal, que se satisfagan las necesidades de los individuos, las
que son ilimitadas.”
Así, la economía se convierte en una ciencia de gran utilidad y muy necesaria porque la
usamos de manera constante al estar realizando diariamente diversas actividades
económicas: comprar en el mercado, vender algunos artículos, pagar el consumo de los
servicios básicos (agua potable, energía eléctrica, teléfono, etc.). Para satisfacer las
necesidades humanas, como lo dice Triunfo, es necesario administrar los recursos que son
escasos para producir bienes o servicios, los cuales son producidos, distribuidos y consumidos
gracias a las diferentes actividades económicas. Los bienes económicos son todos los medios,
materiales o inmateriales, capaces de satisfacer las necesidades humanas. Comúnmente, se
suele utilizar el término bien para referirse a los bienes materiales (por ejemplo, el agua
potable y la energía eléctrica) y el término servicio para los bienes inmateriales (por ejemplo,
las actividades de las empresas que dan el servicio de distribución de agua potable y energía
eléctrica).

TIPOLOGÍA DE LOS BIENES

Criterios Tipos
Según su Bienes. Todos los recursos, objetos u artefactos que ayudan a satisfacer una
materialidad necesidad.
Servicios. Actividades que realizan las personas para atender a otras
Según su Libres. Los que son abundantes y cuya obtención no supone ningún
abundancia esfuerzo económico.
Económicos. Aquellos cuya disponibilidad es escasa con relación a las
necesidades que satisface
Según su De consumo. Para satisfacer directamente una necesidad.
naturaleza De capital. Permite producir otros bienes que sí satisfacen directamente
una necesidad
Según su Intermedios. Aquellos que necesitan de alguna transformación para que
grado de puedan satisfacer una necesidad.
elaboración Finales. Pueden ser consumidos directamente
Según su Privados. Los que pertenecen a un individuo o a un grupo particular
propiedad de personas y cuyo uso o consumo está restringido a ellos.
Públicos. Los que pertenecen al Estado o a la sociedad en general y cuyo
uso puede ser compartido por muchos

7
 I.E.I.P.S.
3. Reflexiona N°las
sobre 10071 – LApreguntas:
siguientes SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
- ¿Cuál es la relación entre recursos y necesidades para la ciencia económica?
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana de tu familia utilizan la economía?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cuál es el proceso para que el agua llegue a tu hogar como agua potable?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Por qué el agua debe considerarse como un recurso económico
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Completa el cuadro que se presenta sobre la tipología de los bienes, teniendo en cuenta el
agua potable.
TIPOLOGÍA DE LOS BIENES
Criterios Bien o servicio Sustenta tu respuesta
Según

su
materialidad
Según su
abundancia
Según su
naturaleza
Según su
grado

de
elaboración
Según su
propiedad
Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático

2. REFLEXIONAMOS SOBRE EL ROL DE LAS INSTITUCIONES QUE

REGULAN EL USO DE LOS SERVICIOS BÁSICOS DEL HOGAR

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

LEEMOS
correctivas dentro de su ámbito de competencia por el incumplimiento de obligaciones
derivadas de normas legales o técnicas, así como las obligaciones contraídas por los
concesionarios en los respectivos contratos de concesión.
8
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
OSINERGMIN
El FERREÑAFE
Organismo Supervisor de la Inversión en Energía y Minería es una institución
CÓDIGOpública encargada
MODULAR: de 1591619,
INICIAL: regular PRIMARIA:
y supervisar que las
0345496, empresas del
SECUNDARIA: sector eléctrico,
0672543
hidrocarburos
“AÑO DELy FORTALECIMIENTO
minero cumplanDElas LA disposiciones legales de las actividades que
SOBERANÍA NACIONAL”
desarrollan.
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
Funciones :
Regulación. Fijar precios y tarifas en electricidad y gas natural.
Supervisión. Verificar el cumplimiento de las obligaciones legales, contractuales o
técnicas.
Fiscalización y sanción. Imponer sanciones por incumplimiento de obligaciones
derivadas de normas legales o técnicas.
Solución de reclamos. Resolver reclamos en segunda instancia (apelaciones), de los
usuarios del servicio público de electricidad y gas natural por ducto.

Reflexiona sobre lo siguiente:

• Explica de qué manera se hace un uso responsable del agua potable y de la energía
eléctrica en tu hogar.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Explica de qué manera, en tu familia, no están usando de manera responsable,
estos recursos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Crees que el uso no responsable que haces del agua potable y de la energía
eléctrica afectan el derecho de otros, a contar con este recurso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Completa el cuadro a partir del texto leído:

Instituciones ¿Qué son? ¿Cuáles son sus funciones?
reguladoras
Sunass

Osinergmin

Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático.

3. COMPRENDEMOS LAS CONSECUENCIAS DEL USO INADECUADO DE

LOS SERVICIOS BÁSICOS EN EL HOGAR

Identifica la situación:

¡Atenta/o! En tu vida cotidiana, estás

constantemente usando
, que aquí
una serie de servicios
entramos básicos para satisfacer tus
de lleno al necesidades, y quizás no te
desarrollo. detuviste a pensar si los
estás utilizando de manera
adecuada.

9
LEEMOS I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
SITUACIONES DE USO INADECUADO DE LO RECURSOS ECONÓMICOS Y SUS
FERREÑAFE
REPERCUSIONES
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619,
La escasez y acceso a algunos recursos PRIMARIA: 0345496,
económicos que SECUNDARIA: 0672543
satisfacen nuestras necesidades no
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
solo depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
en situaciones cotidianas. El uso inadecuado de los recursos económicos, que no sea de manera
responsable ni racional, puede afectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas
de disfrutar de estos recursos y, además, puede hacer que la economía familiar se vea afectada
en el pago excesivo por el uso de estos. Una evidencia de esta situación, que refleja el uso
inadecuado de los recursos, es lo señalado por Sunass, institución que identificó que en un
distrito de la ciudad de Lima se realiza un consumo de agua potable promedio de casi 200
litros por persona al día, muy por encima de lo que establece la OMS sobre la cantidad de
agua que se necesita para una vida con calidad. Otra situación que se describe es el uso
indiscriminado de la terma durante el invierno; en algunas ciudades, se usa un proceso lento de
calentamiento de agua, la cual finalmente irá directamente al sistema de desagüe.
En muchos casos, las situaciones de malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos, no
nos permite darnos cuenta de sus consecuencias respecto a que se está limitando a que otros
sectores de la población tengan acceso a estos recursos. Así, mientras que, en algunos distritos
de la ciudad capital, hace unos años el consumo era en 20 a 15,2 litros por persona al día, en
otros distritos con menor población se usaba como promedio 447,5 litros. Entonces, tenemos
que tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos respecto a la necesidad de preservar el
recurso y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas para el cuidado del
agua en las actividades diarias como el lavado de la ropa, el reúso del agua para las
necesidades domésticas, tales como el de las duchas, cuyo consumo por 10 minutos equivale
a 200 litros

Responde:
¿Cuáles son las consecuencias del uso inadecuados del agua potable o la energía
eléctrica, en la economía y presupuesto familiar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Haz un listado de acciones u omisiones que contradicen el derecho al agua

reconocido en los acuerdos internacionales .
Recuerda que este listado será colocado en el periódico mural temático.
LISTADO DE ACCIONES
1._________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

4. REFLEXIONAMOS Y PROPONEMOS ACCIONES RESPONSABLES

PARA EL USO ADECUADO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN EL HOGAR

Observa y lee los dos afiches:

¡Atenta/o!, que aquí entramos
de lleno al desarrollo
10
Observa la infografía e Identifica algunos de los artefactos que utiliza en tu hogar.
Luego completa el siguiente cuadro para calcular cuanta energía eléctrica consumes
en un día.
Artefacto Consumo de energía Horas al día Energía consumida
 I.E.I.P.S. N° 10071 – 11LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
OBSERVA I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824

Identifica que artefactos en tu hogar están ocasionando gastos vampiro.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Luego elabora un listado de acciones para revertir esta situación
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

• Elabora un periódico mural con propuestas de acciones responsables para el uso adecuados de los
servicios básicos en el hogar.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes En inicio En proceso Logrado
¿Presenté propuestas claras sobre el uso adecuado de los servicios
básicos del hogar?
¿Presenté mis propuestas, teniendo en cuenta el impacto del uso
inadecuado de los servicios básicos en la economía del hogar y en la
convivencia?
¿Incorporé las reflexiones compartidas con mis familiares durante
las distintas actividades trabajadas?
12
 TÍTULO DE EXP ERIENCIA
C ÓD IG O M OD U LA R : I N IC IA L : 1 5 9 16 19 ,
“CONSE
P R IM AR IA R: 0 V3 A
45M4 O
96 S
, N
SE U
CU ENDS A
T RR I AA:S 06A 7L 2U 54D 3Y
E L A M B I E N T E C O N R E S P O N S A B IL IDAD”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES: Genera acciones para preservar el ambiente
PROPÓSITO Explicar cómo la contaminación de los suelos afecta la cosecha y la calidad de alimentos
sanos y nutritivos, así como el ambiente.
RETO Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques agrícolas que promueven el manejo
sostenible de los suelos.
PRODUCTO/EVIDENCIA Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques agrícolas.
Propone acciones sustentadas a contribuir y promover el desarrollo sostenible a través de
prácticas agrícolas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor
sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad
física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la
obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen
factores de riesgo para desarrollar casos graves de la COVID-19. Al
respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda
que todas las personas deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala
que un gran número de muertes podrían evitarse si la población fuera más
activa. Por ello, es importante que evaluemos, desde nuestra
responsabilidad como ciudadanas y ciudadanos, la función del Estado y
nuestro rol en la protección y promoción de la salud y el ambiente. ¿Nuestras
acciones sobre el cuidado de la salud están en armonía con la naturaleza?
¿Qué acciones podemos realizar para el bienestar de nuestra salud y el
cuidado del ambiente?

NOS INFORMAMOS
La masiva utilización de diversos plaguicidas en los cultivos ha generado la contaminación
en los alimentos y pone en riesgo la salud de miles de peruanas y peruanos. El
uso de sustancias químicas en exceso es una realidad que nos expone a diversas
enfermedades e incluso a la pérdida de vidas humanas. Este es un problema de larga
data, por lo que es necesario que nos informemos sobre él.
“Los suelos están amenazados por la intensificación y el uso competitivo con fines forestales,
agrícolas, pastorales y de urbanización. El 33 % del suelo mundial está de moderada a
altamente degradado debido a la erosión, contaminación química y agotamiento de
nutrientes, lo que obstaculiza las funciones de los suelos y afecta la producción de alimentos”.
• Después de habernos informado, respondemos estas preguntas:
- ¿Por qué son importantes los suelos agrícolas en nuestra comunidad?
… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Si los suelos son la base de los alimentos sanos, ¿por qué el ser humano los sigue contaminando y
d estruyendo?
… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Según la realidad de nuestra comunidad:
a ¿Qué características presentan los campos agrícolas y qué productos se cultivan en nuestra zona?
. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
… Si tuviéramos un terreno agrícola y quisiéramos una cosecha de alimentos sanos y nutritivos, ¿qué
b aríamos para protegerlo, cuidarlo y nutrirlo?
. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
h ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…
…
13
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
1. EXPLICAMOS LA CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS EN LAS
FERREÑAFE
PRÁCTICAS AGRÍCOLAS
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
“EXCESO DE PLAGUICIDAS EN CULTIVOS PONE EN RIESGO
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES
A POBLADORES”
CELULAR: 979614824
https://www.tvperu.gob.pe/noticias/locales/exceso-de-plaguicidas-en-cultivos-pone-en-riesgo-a-pobladores

A través de él, nos informaremos sobre los peligros existentes por el uso masivo de plaguicidas en la agricultura.

• Luego de analizar el video, respondemos estas preguntas:

a. Según lo observado, ¿qué tanto daño ocasiona el empleo de ciertos productos a las
trabajadoras y los trabajadores agrarios, así como a las consumidoras y los consumidores?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cómo afecta el uso de los plaguicidas en el ambiente y la salud?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Conocemos algunos casos donde se evidencien las consecuencias del uso excesivo de plaguicidas
en nuestra comunidad o región? Describámoslos.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Cuál es nuestra conclusión a partir de lo que hemos observado en el video?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OBSERVAMOS Observamos la infografía denominada “Los suelos sanos son la base para la producción de
Y alimentos sanos”, A través de ella, nos informaremos sobre la importancia de mantener
EXPLICAMOS sanos los suelos y los enfoques agrícolas para contribuir al desarrollo sostenible de los mismos.

14
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTA LECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
FUENTE 3
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS C ÉSPEDES CELULAR: 979614824

Aspectos completamos la siguiente

Luego de observar la infografía, Explicamos y fundamentamos nuestra respuesta
tabla:

¿Por qué las agricultoras y los

agricultores deberían regular
el uso de los plaguicidas en
los cultivos?
¿Por qué las agricultoras y los
agricultores deberían tener en
cuenta la importancia de
mantener los suelos sanos en
su comunidad?
¿Por qué es importante la
salud de los suelos en nuestros
cultivos alimentarios?

15
LEEMOS I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
“LA FAO ALERTA DEL CRECIENTE PROBLEMA QUE SUPONE LA
FERREÑAFE
CONTAMINACIÓN DEL SUELO”
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL
Las sustancias queFORTALECIMIENTO DE LA
contaminan los suelos porSOBERANÍA
actividadesNACIONAL”
humanas como la minería, la industria
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES
o la agricultura representan un “problema creciente” del queCELULAR:
se conoce979614824
demasiado poco, señaló
la FAO. La subdirectora general de la Organización de la ONU para la Alimentación y la
Agricultura (FAO), Maria Helena Semedo, destacó en la inauguración de un simposio
internacional sobre la materia que la contaminación de los suelos perjudica la salud humana, la
seguridad alimentaria y la productividad agrícola.
“Se requieren con urgencia prácticas sostenibles apoyadas por evidencias científicas,
investigación, educación y concienciación social”, dijo Semedo, que instó a ayudar a los usuarios
de las tierras a evaluar y prevenir la contaminación, mitigar sus efectos negativos y recuperar los
suelos dañados. La FAO publicó un informe en el que alerta de que existe muy poca
información sobre el
alcance de ese problema, que reduce los rendimientos de los cultivos y los puede volver
perjudiciales para el consumo humano. Un riesgo cada vez mayor lo representan las
sustancias de tipo biológico, hormonal o farmacéutico, así como los viejos dispositivos
electrónicos o los plásticos que acaban en el suelo, sin olvidar elementos peligrosos como
el arsénico, el plomo o el cadmio.
Otras actividades humanas que también contaminan son la minería, las fábricas,
los productos derivados del petróleo o los pesticidas y fertilizantes usados en la
agricultura, cuyo uso estimado se duplicará para el 2050. Semedo insistió en que el vertido
de residuos en forma de pesticidas, fertilizantes, antibióticos y metales pesados en el
agua y los terrenos que se utilizan para la agricultura supone una importante fuente de
contaminación.
La producción de químicos ha crecido rápidamente en las últimas décadas y hasta el
2030 lo hará a un ritmo anual de 3.4 %, según el estudio, que detalla que en el 2015 la
industria europea produjo 319 millones de toneladas de sustancias químicas, de las que 117
millones eran consideradas peligrosas para el ambiente. Además, el crecimiento de las
ciudades ha hecho que el suelo se haya convertido en el vertedero de ingentes
cantidades de basura municipal.
La única estimación global se hizo en 1990, cuando se calculó que había 22 millones de
hectáreas afectadas por dicho problema, si bien ha estado subestimado, como
muestran los últimos datos recopilados.
El Gobierno chino calcula que el 16 % de los suelos del país están contaminados y Estados
Unidos tiene más de 1300 sitios catalogados como “contaminados”, mientras que
en Australia ese número asciende a 80 000, y en Europa y los Balcanes hay unos 3
millones de esos lugares.

Luego de haber leído la fuente responde:

a. ¿Cuál es nuestra posición frente al rol que viene desempeñando el ser humano
en el uso sostenible de los suelos en la actualidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿De qué manera afecta la contaminación de los suelos a la salud de las
personas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.¿Cómo actúan las pobladoras y los pobladores de nuestra región o comunidad
en relación con las tierras agrícolas? Explicamos nuestra opinión al respecto.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué acciones promoveríamos para la conservación del ambiente y el cuidado
de los suelos en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
16
 2. PROPONEMOSI.E.I.P.S.ACCIONES
N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
PARA EVITAR PRÁCTICAS
AGRÍCOLAS QUE AFECTANFERREÑAFE EL AMBIENTE Y LA SALUD
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
LEEMOS ¿QUÉ
DOCENTE: JOSÉES LA AGRICULTURA
ANTONIO RAMOS CÉSPEDESORGÁNICA?
CELULAR: 979614824

La agricultura orgánica es un sistema de producción que trata de utilizar al máximo

los recursos enfatizando la fertilidad del suelo y la actividad biológica y, al mismo
tiempo, usar lo menos posible los recursos no renovables, así como no utilizar
fertilizantes y plaguicidas sintéticos
para proteger el ambiente y la salud humana.
Existen requisitos para certificar la producción orgánica. Entre ellos, tenemos:
• La selección de semillas y materiales vegetales
• El método de mejoramiento de las plantas
• El mantenimiento de la fertilidad del suelo empleado y el reciclaje de
materias orgánicas
• El método de labranza
• La conservación del agua
• El control de plagas, enfermedades y malezas
• La conservación del agua
• El control de plagas, enfermedades y malezas
Las normas para certificar la agricultura orgánica son creadas principalmente por
agencias certificadoras privadas, pero también por países europeos, así como Estados
Unidos y Japón. Si los productores desean exportar sus productos a estos mercados,
deben cumplir los requisitos de etiquetado orgánico de los países importadores.
Algunas razones por las que los productores se deciden por la agricultura orgánica son
porque algunos consideran que el uso de agroquímicos sintéticos afecta la salud y el
ambiente, otros se sienten atraídos por los precios más altos y el rápido crecimiento del
mercado, para muchos productos orgánicos, en los últimos años, ya que son
bien reconocidos y pueden ser preferidos sobre los productos convencionales.

Ante el problema del uso de plaguicidas en la agricultura, existen esfuerzos por revertir esta situación con
alternativas que permitan cultivos que cuiden el planeta y proporcionen productos orgánicos. Para
informarnos al respecto, leemos la siguiente fuente

MINAGRI POTENCIA ABONAMIENTO DE CULTIVOS CON

GUANO DE LA ISLA EN 6 REGIONES DEL PAÍS

El Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri), a través del Instituto Nacional de

Innovación Agraria (INIA), ha iniciado los ensayos de investigación empleando
guano de las islas con la finalidad de fortalecer las estrategias de producción de 9
cadenas productivas: zapallo macre, cebolla, ajo, especie forestal, café, cacao, vid
borgoña, vid red globe, olivo, banano orgánico, maracuyá y maíz morado. Las
seis regiones donde se enfocará esta investigación serán Lima, Junín, Moquegua,
Tacna, Piura y Huánuco.
El guano de isla (...) es un producto 100% orgánico y producido por las aves
marinas, como el guanay, piquero y el pelícano peruano. Se encuentra a lo largo de
las islas y puntas del litoral peruano. La extracción, el empacado, la
distribución y la comercialización son realizados por el Minagri, a través de Agro
Rural.
El director ejecutivo de Agro Rural, Angello Tangherlini Casal, afirmó que esta
investigación brindará un soporte científico en los métodos de abonamiento en
favor del productor. “Desarrollamos protocolos adecuados para el cuidado de la
calidad de los cultivos”, apuntó.

17
 Luego I.E.I.P.S.
de haber leídoN°los10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
textos responde:
FERREÑAFE
• ¿Cuál es la importancia de la agricultura orgánica? ¿Se practica en nuestra comunidad?
¿De qué manera?
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
• ¿Qué alternativas existen frente a los fertilizantes químicos?, ¿por qué son importantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué otros abonos orgánicos utilizan las agricultoras y los agricultores de nuestra
comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo podemos ayudar al desarrollo sostenible del planeta a través del consumo de
productos orgánicos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora, completamos este cuadro:

Ventajas de la agricultura orgánica
Agricultora/or Consumidora/or

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

Elabora un mapa
conceptual sobre
los enfoques
agrícolas que
promueven el
manejo
sostenible de los
suelos allí tienes
un modelo

Propone acciones • El rol de las personas en el cuidado de la calidad de los suelos.

sustentadas a • El uso excesivo de plaguicidas y el uso de abonos orgánicos.
• Las ventajas de la agricultura orgánica para el ambiente, las/los
contribuir y promover
productoras/es y las/los consumidoras/es.
el desarrollo sostenible • Las características de los campos agrícolas de nuestra región y los
a través de prácticas cultivos que se producen o consumen en ella,considerando si son
agrícolas considerando sanos, seguros y nutritivos.
lo siguiente: • Citar las fuentes que hayamos utilizado para sustentar nuestro
planteamiento.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Expliqué cómo intervienen los actores sociales
en la configuración del ambiente y señalé las
potencialidades que este ofrece.
Utilicé información para describir espacios
geográficos y sus recursos naturales.
Propuse acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, a
fin de mejorar la calidad de vida de las 18
personas.
 FERREÑAFE
I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN
“AÑO DEMOCRáTICA
DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍAYNACIONAL”
LA CONVIVENCIA EN LA
DIVERSIDAD
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre los
histórico. procesos históricos.
PROPOSITO Analizar y contrastar diversas fuentes sobre la designación y elección de las autoridades en el
virreinato e inicios de la República, y la participación de los actores sociales en elecciones del siglo XX
RETO ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana
responsable en la escuela y la comunidad?
PRODUCTO Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para
EVIDENCIA promover la participación ciudadana responsable y segura en la escuela y la comunidad utilizando
gráficos estadísticos y fuentes diversas.

SITUACIÓN SIG NIF CATIVA

I
Actualmente, estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los
problemas derivados de esta. En este contexto, dentro de poco se realizarán
las elecciones generales 2021. Esta es una oportunidad que nos permite
reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación
democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de
organización, entre otras. Sin embargo, observamos en nuestras comunidades, y
a través de los medios de comunicación, que muchas ciudadanas y ciudadanos
no tienen interés por la participación activa y democrática en el día a día, ni en
las elecciones que se desarrollan cada cierto tiempo para elegir a nuestros
representantes. Ante esta situación, ¿cómo podemos las y los adolescentes
promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática y la
convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?

ANALIZAMOS FUENTES SOBRE ELECCIONES DE AUTORIDADES Y LA

PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES ALES
SOCI
LEEMOS CON Las elecciones de autoridades son parte de la historia y vida democrática del país. A pesar de que
ATENCIÓN Y no participas directamente colocando un voto por algún candidato, en tu condición de ciudadano
RESPONDEMOS o ciudadana, sí participas cuando reflexionas sobre la importancia de las elecciones para el
desarrollo de las sociedades y el bienestar del país y dialogas sobre ello con tu familia, amigos y
comunidad.
Conversa con tus padres y familiares y responde a las siguientes preguntas que te ayudarán a
reconocer tus ideas y percepciones sobre la participación ciudadana.
¿alguien de tu familia ha participado de algún tipo de proceso de elecciones como candidato o
candidata o ha sido elegido o designado como autoridad de tu comunidad, región o país?
¿por qué, cuándo, cómo?
.............................................................................................................................................. ...............................................
¿Cómo se vive los tiempos de elecciones en tu familia y comunidad?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Si
es posible, toma fotografías que evidencie parte de tu respuesta.
Ahora que has dialogado con tu familia y tienes algunas ideas, responde a la siguiente pregunta:
¿Por qué sería importante revisar el pasado sobre las elecciones o designaciones de autoridades ahora?
.......................................................................................................................................................... ...........................................................................
¿Cómo influye las elecciones en el desarrollo y el bien común de nuestra comunidad?
............................................................................................................................................ .........................................................................................
Para reconocer cómo se produjo la elección o designación de autoridades o cargos en otros periodos o etapas de nuestra
historia, así como la participación de la población en dichos procesos, haz una primera lectura de las fuentes que se te
presentan a continuación

20
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FUENTE 1 FUENTE 2
FERREÑAFE
Los virreyesCÓDIGO no eran
MODULAR:oficiales,
INICIAL:no 1591619,
FueronPRIMARIA:
los virreyes0345496, SECUNDARIA:
unos altos funcionarios0672543
que gozaron de un
desempeñaban un cargo, sino que hacían las complejoDE
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO conjunto de atribuciones
LA SOBERANÍA hasta entonces nunca igualadas y
NACIONAL”
veces de soberano, y su autoridad no residíaJOSÉ
DOCENTE: en ANTONIO
de la máxima
RAMOS confianza
CÉSPEDES de laCELULAR:
Corona. Nos interesa recordar lo que
979614824
una concesión administrativa, sino en su dice al respecto la Recopilación de las Leyes de los Reinos de las Indias,
calidad de miembros de la familia real. El que recoge a los «virreyes como lugartenientes del rey, pueden
título de Virrey de Sicilia, de Portugal, hacer y proveer lo que la real persona y sean obedecidos como quien
Cataluña o Perú, como aparece en muchos tiene sus veces, sin replicar su interpretación so penas en que incurren
documentos, contenía el reconocimiento a sus los que no obedecen las órdenes reales, y las que fueren impuestos y
titulares de ser “primos” o “parientes” del las que ordenaren y mandaren el rey lo tendrá por firme y
monarca. Así, por ejemplo, en el inicio de la valedero». Características generales de los virreyes eran su
Ordenanza que envía el Rey Felipe III al obligación de correlacionarse y coordinarse entre sí, especialmente
Marqués de Montesclaros (a la sazón, Virrey impuesta a los de Nueva España y Perú; disponer de una guardia
del Perú) en 1609, se lee: El Rey al Marqués de personal; en su mayoría no eran juristas, por ello el control técnico-
Montesclaros, pariente mi Virrey, Gobernador, jurídico se encarga a la Audiencia; pero al nombrarlos el rey, cuida
y Capitán General de las Provincias del Perú, que sean personas de una demostrada capacidad política y que
o a la persona, o personas, a cuyo cargo fuere tengan una cierta sensibilidad ética hacia el interés general, lo que
el gobierno de este Reino, por una cédula le permite pedir para ellos una obediencia generalizada; son
mía de diferentes capítulos, fecha a Veinte y personas que se ven sujetas a un régimen bastante restringido de
cuatro de noviembre, del año pasado... (BNM, incompatibilidades que limitan ampliamente su capacidad de
R/17270, 49). obrar.
* Extraído de Zamora Navia, P. (2012). Reyes y virreyes * Extraído de Montes Salguero, J. (1993). Los virreyes y la interrelación de poderes en el
de la monarquía hispana a la luz de las significaciones sistema jurídico indiano [boletín n.° 4]. Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de
políticas del siglo XVII y de la historiografía. Revista Educación a Distancia (UNED), pp. 129-130. Recuperado de http://e-
de Humanidades, (25), pp. 191-208. Recuperado de spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:BFD-1993-4-FA8888C3/PDF
https:// core.ac.uk/download/pdf/288915493.pdf

FUENTE 3
En enero de 1823 cayó la ineficaz primera Junta de Gobierno, presidida por José de la Mar, por un motín encabezado
desde Balconcillo por el entonces coronel de milicias Riva-Agüero. El Ejército lo proclamó presidente del Perú y el
Congreso aprobó la decisión de la fuerza y, aún más, lo nombró —muy a su pesar— Gran Mariscal del Perú. La
situación era paradójica, ya que, "si es cierto que por curiosa coincidencia el primer Presidente del Perú asume el
mando por una vía revolucionaria, también es exacto que los limeños y todos los patriotas del Perú anhelan ese
gobierno unitario, rápido, beligerante, que él por el momento histórico o inclusive por su temperamento, puede muy
bien representar" (Puente Candamo 1971: XXVIII- XXIX). Su presidencia en lo absoluto fue pacífica, ya que se opuso a la
intervención del presidente de Colombia, Simón Bolívar. Cuando este llegó, formó un gobierno paralelo al del marqués
de Torre Tagle en la ciudad de Trujillo. La negociación con los españoles no se hizo esperar pues, opuesto a la
intervención colombiana, optó por aplicar el plan que intentó San Martín: pactar con la Corona española la
independencia del Perú en forma pacífica y dentro de una solución monárquica.
* Extraído de Orrego Penagos, J. L. (2007). La independencia renegada: Las memorias de Pruvonena de José de la Riva Agüero, primer presidente del Perú. Anuario
de Historia Regional y de las Fronteras, 12(1), p. 453. Recuperado de https://revistas.uis.edu.co/index.php/anuariohistoria/article/view/1198

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LA INFORMACIÓN SOLICITADA

ASPECTO DE ANÁLISIS FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3

Autor

¿Cuál es el tema que aborda?

¿En qué contenido coinciden?

¿Qué otros contenidos ofrecen

las fuentes?

Explicamos los cambios y permanencias sobre elecciones de

autoridades

21
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FUENTE 1 FUENTE 2
FERREÑAFE
Los virreyesCÓDIGO no eran oficiales, Fueron los virreyes unos altos funcionarios que gozaron de un
no 1591619,
MODULAR: INICIAL: PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
desempeñaban un cargo, sino“AÑO que DEL
hacían las complejo conjunto de atribuciones hasta entonces nunca igualadas
FORTALECIMIENTO
y de la DE LA SOBERANÍA
máxima confianzaNACIONAL”
de la Corona. Nos interesa recordar lo
veces de soberano, y su autoridad no residía en
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS
que dice CÉSPEDES
al respecto CELULAR:
la Recopilación 979614824
de las Leyes de los Reinos de
una concesión administrativa, sino en su
calidad de miembros de la familia real. El las Indias, que recoge a los «virreyes como lugartenientes del
título de Virrey de Sicilia, de Portugal, rey, pueden hacer y proveer lo que la real persona y sean
Cataluña o Perú, como aparece en muchos obedecidos como quien tiene sus veces, sin replicar su interpretación
documentos, contenía el reconocimiento a sus so penas en que incurren los que no obedecen las órdenes reales, y
titulares de ser “primos” o “parientes” del las que fueren impuestos y las que ordenaren y mandaren el rey lo
monarca. Así, por ejemplo, en el inicio de la tendrá por firme y valedero». Características generales de los
Ordenanza que envía el Rey Felipe III al virreyes eran su obligación de correlacionarse y coordinarse
Marqués de Montesclaros (a la sazón, Virrey del entre sí, especialmente impuesta a los de Nueva España y Perú;
Perú) en 1609, se lee: El Rey al Marqués de disponer de una guardia personal; en su mayoría no eran juristas,
Montesclaros, pariente mi Virrey, por ello el control técnico- jurídico se encarga a la Audiencia; pero
Gobernador, y Capitán General de las al nombrarlos el rey, cuida que sean personas de una demostrada
Provincias del Perú, o a la persona, o personas, capacidad política y que tengan una cierta sensibilidad ética hacia
a cuyo cargo fuere el gobierno de este Reino, el interés general, lo que le permite pedir para ellos una
por una cédula mía de diferentes capítulos, obediencia generalizada; son personas que se ven sujetas a un
fecha a Veinte y cuatro de Noviembre, del año régimen bastante restringido de incompatibilidades que limitan
pasado... (BNM, R/17270, 49). ampliamente su capacidad de obrar.
* Extraído de Zamora Navia, P. (2012). Reyes y virreyes de la * Extraído de Montes Salguero, J. (1993). Los virreyes y la interrelación de poderes en el
monarquía hispana a la luz de las significaciones políticas del siglo sistema jurídico indiano [boletín n.° 4]. Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de
XVII y de la historiografía. Revista de Humanidades , (25), pp. 191- Educación a Distancia (UNED), pp. 129-130. Recuperado
208. Recuperado de https:// de http://e- spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:BFD-1993-4-
core.ac.uk/download/pdf/288915493.pdf FA8888C3/PDF
FUENTE 3
FUENTE 4
En enero de 1823 cayó la ineficaz primera Junta de
Gobierno, presidida por José de la Mar, por un Copio unos cortos fragmentos de la parte final del libro que
motín encabezado desde Balconcillo por el entonces reseñamos y en los cuales se transparenta la visión de la
coronel de milicias Riva-Agüero. El Ejército lo autora sobre quien fue Riva Agüero: “Riva Agüero era tan
proclamó presidente del Perú y el Congreso aprobó revolucionario como Simón Bolívar, pero con la diferencia de
la decisión de la fuerza y, aún más, lo nombró — que su revolución no suponía en el fondo confrontación bélica
muy a su pesar— Gran Mariscal del Perú. La contra España o derramamiento de sangre; su revolución
situación era paradójica, ya que, "si es cierto que significaba un Perú monárquico independiente y liberal […].
por curiosa coincidencia el primer Presidente del Riva Agüero fue además el líder de un ´partido´ peruano,
Perú asume el mando por una vía revolucionaria, en términos del siglo XIX, que seguía abogando por él, estuvo
también es exacto que los limeños y todos los de su lado, le hizo una muy buena publicidad. […] […], de
patriotas del Perú anhelan ese gobierno unitario, que la presencia de Riva Agüero suponía el retorno de la
rápido, beligerante, que él por el momento soberanía y de la legitimidad de las provincias, cuestión
histórico o inclusive por su temperamento, que él trabajó mucho durante su presidencia, que era una
puede muy bien representar" (Puente aspiración legítima y de la que se sirvió para justificar sus
Candamo 1971: XXVIII- XXIX). Su presidencia en lo acciones. Este es un elemento que demuestra la otra cara
absoluto fue pacífica, ya que se opuso a la de los miembros de ese partido Rivagüerino, quienes más
intervención del presidente de Colombia, allá de estar a favor en bloque de proyecto monárquico,
Simón Bolívar. Cuando este llegó, formó un estaban del lado de aquel que los significara o les diese un
gobierno paralelo al del marqués de Torre Tagle en lugar en relación a los demás pueblos de la nación. Si bien
la ciudad de Trujillo. La negociación con los españoles este no se llegó a realizar, sus ideas y estrategias nos permiten
no se hizo esperar pues, opuesto a la intervención ver a Riva Agüero en la época de la independencia no solo
colombiana, optó por aplicar el plan que intentó como el primer presidente del Perú, sino como el primer
San Martín: pactar con la Corona española la político peruano, limeño y titulado que no solo tuvo alguna
independencia del Perú en forma pacífica y que otra idea a favor de la monarquía o que se mostró
dentro de una solución monárquica consecuente con el plan de otros líderes; él ideó un
* Extraído de Orrego Penagos, J. L. (2007). La independencia renegada: proyecto monárquico para América hispana y luchó por
Las memorias de Pruvonena de José de la Riva Agüero, primer aplicarlo, algo en lo que la historiografía no ha
presidente del Perú. Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, incido adecuadamente” (pp. 211-212).
12(1), p. 453. Recuperado de * Extraído de Paredes M., J. G. (2019). Reseña al libro “José de la Riva Agüero y
https://revistas.uis.edu.co/index.php/anuariohistoria/article/view/1198 Sánchez Boquete (1783 – 1858).

22
 I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FUENTE 5
FERREÑAFE
CÓDIGO
¿Cuáles MODULAR:
fueron los cambios INICIAL: 1591619, PRIMARIA:
más significativos de los procesos 0345496, SECUNDARIA:
electorales en el Perú del0672543
siglo XX?
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
Fue en el año 1896 que se dio la reforma electoral que establecía que las elecciones fueran directas. Antes eran
DOCENTE:
indirectas, se elegía a los electores que JOSÉ ANTONIO
en una segunda RAMOS CÉSPEDES
reunión elegirían a CELULAR: 979614824
las autoridades. Es decir, el estilo
que tienen los estadounidenses ahora era el que imperaba en el Perú del Siglo XIX. Era un elector por cada 200
ciudadanos. Además, con esa reforma se les quita el derecho de voto a los analfabetos. Como vemos, esta reforma
tuvo un aspecto democrático al permitir la elección directa y un aspecto antidemocrático al suprimir el voto de los
analfabetos. Esto hizo que en un Perú de 3 millones de habitantes el voto quedara restringido a unas 120 mil personas
de zonas urbanas, o sea que votaba una de cada 20. Hoy en día vota uno de cada dos. Las mujeres peruanas votan
por primera vez en 1956. El Perú fue el penúltimo país de América Latina que consideró el voto femenino, siendo
Paraguay el último.* Extraído de .edu. (2010, 30 de setiembre). Entrevista a Antonio Zapata. Las elecciones de antes y las de hoy . Recuperado de
https://puntoedu.pucp.edu.pe/entrevistas/las-elecciones-de-antes-y-las- de-hoy/

Luego de la lectura y contraste de las MI ORGANIZADOR

fuentes, elabora un organizador
considerando las siguientes variables:
• Cambios y permanencias sobre la
designación y elección de autoridades.
Explicaciones de causas y consecuencias de
esos cambios y permanencias.
• Cambios y permanencias sobre la
participación de los distintos sectores de
la población.
Explicaciones de causas y consecuencias de
esos cambios y permanencias.
Debemos tener en cuenta que el organizador
lo puedes elaborar en distintos soportes.
Escoge el que más te convenga

Escribe tus primeras ideas sobre cómo se realizaba la designación de

autoridades durante el virreinato e inicios de la República.
Asimismo, establece las semejanzas y diferencias acerca de la forma de
designación o elección de autoridades y la participación de los actores
sociales en procesos electorales en el siglo XX

Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en

diferentes medios, para promover la participación ciudadana responsable
y segura en la escuela y la comunidad utilizando gráficos estadísticos y
fuentes diversas.

EVALÚO MIS RESULTADOS

COMPETENCI CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

A
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Contrasta fuentes cuando identifica semejanzas y
diferencias de las fuentes analizadas sobre la elección de
autoridades y la participación de los actores sociales en
dichos procesos.
Explica cambios y permanencias cuando identifica las
características que variaron o se mantuvieron sobre la
participación de los actores sociales en las elecciones
y
cuando reconoce cuáles fueron sus causas y consecuencias
Elabora argumentos para sustentar su posición sobre si los
cambios en la participación de la población a lo largo de
nuestra historia han promovido la participación igualitaria
cuando da razones de ello valiéndose de fuentes.
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