IN ST IT UCIÓN E D UCAT IVA IND UST R IAL N ° 304 8 SAN T IAG O ANT UN EZ DE M AYOLO

E RM ITAÑ O IND E PE ND EN CIA

Av. Los Jazmines N° 385- Ermitaño/ Independencia – UGEL 02 - Rímac

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“ORGANIZÁNDONOS MEJORAMOS NUESTRA
CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELA”
DATOS GENERALES
I. E. N° : N° 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo”
Director de la I. E. : Jorge Salazar Peralta
Subdirectora : Jhenny Auribel Carrión Escalante
Docentes : Jamilton Dávila Ruiz
: Rosalin Ramirez Gilio
Fecha : Del 13 de marzo al 14 de abril del 2023
Periodo de ejecución: : 5 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (4° de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura
y Tutoría.
 I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del 4º grado “A” y “B” del nivel primaria de la I.E.I. Santiago Antúnez de Mayolo del distrito de Independencia, retornan a las aulas con
muchas expectativas, con nuevos retos y con la emoción de reencontrarse con sus maestros, compañeros(as) y conocer nuevos amigos(as).
La convivencia en la escuela, como cualquier otro espacio, conlleva a diferentes dificultades propias de las relaciones humanas, por lo que se necesita de una
organización del espacio, del grupo y del aula.
Ante esta situación surge el reto:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar?
 ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?
 ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles?
 ¿Cómo comunicamos nuestras expectativas?
Para ello proponemos diversas estrategias que ayuden a la mejora de esta situación en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compañeros.
PRODUCTO
Sectores del aula organizados.
Portafolio con dibujos de actividades para reconocer el croquis de su escuela o aula. Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes,
que implican contar y comparar cantidades de hasta tres cifras, dibujos con representación de los números, secuencias crecientes y decrecientes usando
patrones aditivos, etc.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.”
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad.
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de derechos Dialogo y concertación Disposición para dialogar con sus compañeros intercambiando ideas, para construir juntos una
postura común en la elaboración de normas.
Enfoque inclusivo Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Realiza actividades, cumple
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
acuerdos.
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Evalúa sus aprendizajes, logros y
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
dificultades que se presentaron
sus metas de aprendizaje esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y durante el desarrollo de la
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. experiencia de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
proceso de aprendizaje realizó para alcanzar la meta.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Busca información relevante
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas con ayuda de un adulto.
por las TIC” curriculares.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales.
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
• Crea objetos virtuales en diversos información con sus pares.
formatos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES
 SE COMUNICA ORALMENTE EN
• Expresa oralmente ideas y
SU LENGUA MATERNA. emociones en torno a un tema de  Expresa sus ideas Nos reencontramos y Realiza su Lista de
 Obtiene información del forma coherente y cohesionada. pronunciando con nos presentamos presentación cotejo
texto oral. claridad. para conocernos personal.
Ordena dichas ideas y las
 Infiere e interpreta desarrolla para ampliar la  Explica coherentemente mejor.
información del texto oral. información sin reiteraciones las actividades que
 Adecúa, organiza y innecesarias. Establece relaciones propone.
desarrolla las ideas de lógicas entre las ideas en especial,  Opina sobre el tema que ¡Compartimos
forma coherente y de secuencia y causa-efecto, a se tratará en el Eda. nuestras
cohesionada. través de algunos referentes y  Emplea recursos verbales experiencias y Expresar sus
 Utiliza recursos no verbales conectores. Incorpora un y paraverbales. expectativas! expectativas sobre el
y paraverbales de forma vocabulario que incluye sinónimos  Ordena sus ideas en torno año escolar.
estratégica. a temas relacionados con Organizamos
y algunos términos propios de los
 Interactúa campos del saber. la organización de sus nuestros equipos de Organiza sus equipos
estratégicamente con equipos de trabajo a partir trabajo. de trabajo.
COMUNICACIÓN

distintos interlocutores. •Emplea gestos y movimientos de sus saberes previos y

corporales que enfatizan lo que Expone y demuestra
 Reflexiona y evalúa la de alguna fuente de
dice. Mantiene contacto visual con lo que ha aprendido
forma, el contenido y información.
sus interlocutores. Se apoya en el Narramos anécdotas sobre las anécdotas.
contexto del texto oral.  Expresa sus ideas
volumen de su voz para transmitir sobre nuestras
pronunciando con
emociones, caracterizar vacaciones.
claridad.
personajes o dar claridad a lo que
 Explica coherentemente
dice. Expresa sus
las actividades que
• Participa en diversos emociones
aprendió.
intercambios orales alternando Expresamos nuestras
 Emplea recursos verbales
roles de hablante y oyente, emociones. Dialogo al interior de
y paraverbales.
formulando preguntas, los grupos.
 Participa de un diálogo
explicando sus respuestas y Dialogamos para
usando normas de
haciendo comentarios relevantes conocernos más.
cortesía.
al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS •Identifica información explícita,  Lee imágenes y planifica ¿Cómo . Lista de
ESCRITOS EN SU LENGUA relevante y complementaria que tareas para organizarse y organizaremos Elabora el nombre de cotejo
MATERNA. se encuentra en distintas partes organizar su aula utilizando nuestra aula? sus sectores.
• Obtiene información del texto del texto. Selecciona datos un cuadro de doble
escrito. específicos e integra información entrada y leyendo un
•Infiere e interpreta información explícita cuando se encuentra en croquis.
del texto. distintas partes del texto, o al
 Reflexiona y evalúa la forma, el realizar una lectura intertextual de  Leen un texto instructivo y Elaboramos y Elabora su
contenido y contexto del texto. diversos tipos de textos con varios elaboran su portafolio para organizamos nuestro portafolio.
elementos complejos en su guardar sus trabajos. portafolio.
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
• Explica el tema, el propósito, los  Reflexiona sobre la función
puntos de vista y las motivaciones que cumplen en el texto las Leemos y
de personas y personajes, las imágenes, el tamaño y el reflexionamos sobre
comparaciones e hipérboles, el tipo de letra. la amistad Fichas de lectura.
problema central, las enseñanzas,
los valores y la intención del autor,  Reconoce la estructura de
clasificando y sintetizando la los textos que lee. Leemos un cuento:
información, y elabora “El primer dia de
conclusiones sobre el texto para  Opinar sobre el contenido clase de Tomás”.
interpretar su sentido global. del texto.
• Opina sobre el contenido y la Leemos un cuento de
organización del texto, la  Predice de que tratará el la amistad.
intención de diversos recursos texto a partir de indicios
textuales, la intención del autor y como el título e
el efecto que produce en los ilustraciones.
lectores, a partir de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación  Escribiremos anécdotas Escribimos anécdotas Escribe una Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el que nos hayan ocurrido sobre nuestro primer anécdota teniendo cotejo
MATERNA. propósito comunicativo, el en nuestros primeros día de clase. en cuenta su
•Adecúa el texto a la situación destinatario y las características días de clase; para ello, estructura.
comunicativa. más comunes del tipo textual.
usaremos
• Organiza y desarrolla las ideas Distingue el registro formal del
de forma coherente y informal; para ello, recurre a su
adecuadamente los
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de conectores y los signos
• Utiliza convenciones del información complementaria. de puntuación.
lenguaje escrito de forma • Escribe textos de forma  Leen y escriben teniendo Escribimos nuestras Cartel de
pertinente. coherente y cohesionada. Ordena como base la construcción responsabilidades responsabilidades.
• Reflexiona y evalúa la forma, el las ideas en torno a un tema y las del cartel de
contenido y contexto del texto desarrolla para ampliar la responsabilidades.
escrito. información, sin contradicciones,  Escribe lemas con Escribimos un lema Nombre de los
reiteraciones innecesarias o temáticas y estructura que nos identifique grupos de trabajo.
digresiones. Establece relaciones textual simple a partir de como equipo.
entre las ideas, como adición, sus conocimientos previos
causa-efecto y consecuencia, a y en base a alguna fuente Escribimos la Escriben un cuento
través de algunos referentes y de información. presentación de para compartirlo con
conectores. Incorpora un  Escribe, su primer borrador nuestro portafolio. sus compañeros.
vocabulario que incluye sinónimos usando conectores y
y algunos términos propios de los recursos ortográficos. ¡Usamos el lenguaje
campos del saber oral y escrito para
• Utiliza recursos gramaticales y  Revisa y corrige su primer compartir con otros
ortográficos (por ejemplo, el borrador usando una tabla niños cómo fue
punto seguido y los signos de de revisión nuestro primer día de
admiración e interrogación) que clase!
contribuyen a dar sentido a su  Escribe y publica la
texto. Emplea algunas figuras versión final de su texto.
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios.
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente
y cohesionada.
 COMPETENCIA “CONVIVE Y  Participa en diversas Participamos de
• Muestra un trato respetuoso e actividades de integración. Dinámicas
PARTICIPA inclusivo con sus compañeros de
actividades de Escala de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA aula y expresa su desacuerdo en integración valoración
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” situaciones reales e hipotéticas de
• Interactúa con todas las maltrato y discriminación por La convivencia en el
personas.  Explica cómo es la
razones de etnia, edad, género o aula.
convivencia en el aula.
• Construye normas y asume discapacidad (niños, ancianos y
acuerdos y leyes. personas con discapacidad). Elaboramos Acuerdos de
Cumple con sus deberes. nuestras normas
• Maneja conflictos de manera  Participa activamente en convivencia.
constructiva. • Participa en la elaboración de la elaboración de normas para una buena
• Delibera sobre asuntos acuerdos y normas de convivencia de convivencia convivencia
públicos. en el aula, teniendo en cuenta los Escribe un
• Participa en acciones que
deberes y derechos del niño, y  Describe sus sentimientos, Respetamos las compromiso para la
considera las propuestas de sus distinguiendo emociones normas y acuerdos buena convivencia.
promueven el bienestar
compañeros. Evalúa el primarias y secundarias en
común. de convivencia.
PERSONAL SOCIAL

cumplimiento de dichos acuerdos situaciones reales e Practica técnicas

y normas, y propone cómo hipotéticas, y explicando para regular sus
mejorar Regulamos emociones.
causas y posibles
consecuencias. nuestras
emociones.

Las buenas
relaciones nos
hacen felices.

Evalúo mis
emociones.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
• Expresa con diversas  Expresa de forma oral Jugamos con los Participa en juegos Lista de
CANTIDAD representaciones y lenguaje o escrita el uso de los materiales y los matemáticos. cotejo
• Traduce cantidades a números en contextos organizamos.
numérico (números, signos y
situaciones numéricas. expresiones verbales) su de la vida diaria.
• Comunica su comprensión de:  Utiliza operaciones Juegos matemáticos
comprensión sobre los para sumar, restar y
números. La centena como unidad del multiplicar en gráficos
sistema de numeración decimal, del juego.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y sus equivalencias entre unidades
cálculo. menores, el valor posicional de un
dígito en números de tres cifras y Expresa de forma oral o escrita
Argumenta afirmaciones sobre el uso de los números en Organizamos el
las relaciones numéricas y las la comparación y el orden de Organiza el sector de
números. contextos de la vida diaria sector de matemática.
operaciones. (medición con distintas
La suma y resta con números
Matemática y
unidades) Elabora conocemos más
naturales, así como las representaciones de números
propiedades conmutativa y sobre el uso de los
de hasta tres cifras en forma
asociativa de la adición. simbólica (números, palabras). números.
MATEMÁTICA

• Emplea estrategias y  Explica a través de ejemplos

procedimientos como los las diferentes formas de Expresamos Cartel de numeración
siguientes: Estrategias heurísticas. representar un número de números de
Estrategias de cálculo mental o dos cifras y sus equivalencias diferentes formas
escrito, como las en decenas y unidades. usando materiales
descomposiciones aditivas,  Emplea procedimientos para
completar la centena más cercana. contar con números Contamos
naturales de hasta tres agrupando de 10
cifras. en 10
 Elabora representaciones de
Representamos Representa
números de hasta tres cifras
en forma concreta (Base números de tres números de tres
Diez), gráfica y simbólica cifras usando cifras.
(números, palabras, materiales
composición y
descomposición aditiva, Resolvemos
valor posicional en centenas, situaciones
decenas y unidades). representando
números con el
material Base Diez
  Identifica datos o
“RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los características Nos ubicamos en el Representa la
FORMA, MOVIMIENTO Y datos de ubicación y recorrido relevantes en aula con un croquis ubicación de
LOCALIZACIÓN” situaciones de objetos.
de los objetos, personas y
localización de
 Modela objetos con formas lugares cercanos, así como la Ubica el camino y
objetos en entornos Elaboramos un
geométricas y sus traslación de los objetos o cotidianos, traza el recorrido
transformaciones. figuras, y los expresa en croquis para ubicar para trasladarse de
expresándolos en un
gráficos o croquis teniendo a nuestros sectores un de un lugar a otro.
 Comunica su comprensión bosquejo.
sobre las formas y los objetos y lugares fijos como
relaciones geométricas. puntos de referencia.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de Completamos
regularidad, equivalencia y •Establece relaciones entre los Identifica la regla de formación patrones con
cambio. datos de una regularidad y los de los datos en problemas de tarjetas numéricas
•Traduce datos y condiciones transforma en patrones de regularidad, expresándolos en
repetición (que combinan un patrón aditivo con números
a expresiones algebraicas y Elabora tarjetas
criterios perceptuales y un de hasta tres cifras. numéricas con
gráficas. Usamos las tarjetas
criterio geométrico de simetría) o Emplea procedimientos de patrones aditivos.
• Comunica su comprensión cálculo para ampliar patrones numéricas y
patrones aditivos.
sobre las relaciones aditivos, usando material completamos
algebraicas. • Expresa, usando lenguaje concreto y recursos, patrones aditivos
• Usa estrategias y algebraico (ícono y operaciones) incluyendo el uso de la
procedimientos para y diversas representaciones, su calculadora.
Patrones gráficos Elabora tarjetas
encontrar equivalencias y comprensión de la regla de Explica sus resultados y
numéricas con
reglas generales. formación de un patrón, de la procedimientos al continuar un
patrones gráficos.
• Argumenta afirmaciones igualdad (con un término des - patrón aditivo de hasta tres
conocido) y del signo igual, cifras.
sobre relaciones de cambio y
distinguiéndolo de su uso en el
equivalencia.
resultado de una operación.
 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
• Utiliza modelos para explicar las  Describe las ¿Cómo es nuestro Realiza un dibujo de Lista de
BASÁNDOSE EN características corporales cuerpo? su cuerpo y señala cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS relaciones entre los órganos y
externas e internas de sus partes.
SERES VIVOS, MATERIA Y sistemas con las funciones vitales
niños y niñas y las
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, en plantas y animales. Ejemplo: El
TIERRA Y UNIVERSO” estudiante utiliza un modelo para semejanzas entre ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

describir cómo el sistema  Describe los cambios ¿Cómo cambia Ordenan imágenes de
que experimentan las nuestro cuerpo? las distintas etapas de
• Comprende y usa locomotor permite el
personas al transcurrir el la vida de una persona.
conocimientos sobre los seres movimiento.
vivos, materia y energía, tiempo.
biodiversidad, Tierra y universo.  Describe las funciones Menciona las funciones
que cumple los huesos y ¿Cómo se mueve del sistema locomotor.
• Evalúa las implicancias del
los musculos. nuestro cuerpo?
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS • Combina y busca alternativas  Planifican y desarrollan su Dibujamos sobre Entona villancicos Lista de
LENGUAJES ARTÍSTICOS. para usar elementos de los trabajo para dibujar sobre nuestras vacaciones realizando cotejo
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos, medios, sus vacaciones. movimientos
lenguajes del arte. materiales, herramientas,  Explora y experimenta con Dibujamos sobre coordinados.
 Aplica procesos de creación. técnicas, recursos tecnológicos a sus emociones para nuestras emociones
 Evalúa y socializa sus procesos su alcance, así como prácticas realizar un dibujo.
y proyectos. tradicionales de su comunidad, Los colores primarios Realiza su trabajo
para expresar de diferentes  Demuestra habilidad para y secundarios con creatividad
maneras sus ideas. desarrollar su trabajo utilizando la técnica
ARTE Y CULTURA

• Desarrolla sus ideas a partir de artístico. de la dactilopintura.

observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales  Planifica y elige el diseño Elaboramos un Elabora recuerdos
para componer una imagen de de su trabajo manual recuerdo por por Semana Santa
acuerdo a sus intenciones.  Selecciona los materiales Semana Santa usando diversos
• Planifica maneras de presentar que usará para su materiales.
sus trabajos para comunicar sus recuerdo.
ideas efectivamente, donde  Revisa y mejora de su
asume un rol específico. Explica tarjeta navideña.
las razones por las que ha  Presenta su recuerdo
seleccionado medios, materiales, terminado.
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Expresa su fe al participar en su Relata en forma
COMO PERSONA HUMANA, comunidad y respeta a sus  Explica la importancia de ¿Qué es la sencilla la cuaresma. Lista de
AMADA POR DIOS, DIGNA, compañeros y a los que profesan la cuaresma. cuaresma? cotejo
LIBRE Y TRASCENDENTE, diferentes credos.  Asume un compromiso
COMPRENDIENDO LA para prepararse y recibir a
DOCTRINA DE SU PROPIA Jesús. ¿Qué recordamos Relata en forma
EDUC. RELIGIOSA

 Muestra su fe mediante sencilla el verdadero

RELIGIÓN, ABIERTO AL en Semana Santa?
acciones concretas en la significado Semana
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
convivencia cotidiana, en Santa.
SON CERCANAS Domingo de
 Relaciona sus experiencias de coherencia con relatos
• Conoce a Dios y asume su vida con los acontecimientos bíblicos. resurrección
identidad religiosa y espiritual de la Historia de la Salvación  Narra con sus propias
como persona digna, libre y como manifestación del amor palabras la historia de la
trascendente. de Dios. Semana Santa.
• Cultiva y valora las  Escribe un agradecimiento
manifestaciones religiosas de a Jesús por morir en la
su entorno argumentando su cruz y demostrarnos su
fe de manera comprensible y inmenso amor.
respetuosa

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Identidad Social Identifica las sensaciones corporales asociadas a Lista de cotejo.

Refiere al hecho de conocerse y Las sensaciones corporales en las emociones aflictivas y aplica estrategias para
TUTORÍA

comprenderse uno mismo. situaciones conflictivas regresar a la calma y enfocarse.

Las expresiones de mi cuerpo Identifica como se manifiesta diferentes
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de
pensar con claridad y la conducta.
Así expreso mis emociones Reconoce las emociones que tiene y las de sus
compañeros.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

/03/23 /03/23 /03/23 /03/23 /03/23
COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA TUTORÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos reencontramos y nos Las sensaciones corporales Elaboramos nuestras normas ¿Cómo organizaremos nuestra
presentamos para conocernos en situaciones conflictivas para convivir mejor aula?
mejor.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA RELIGION ARTE

Participamos en dinámicas de ¡Compartimos nuestras Jugamos con los materiales y ¿Qué es la cuaresma? Dibujamos sobre nuestras
integración experiencias y expectativas! los organizamos. vacaciones utilizando la
técnica de líneas

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

/03/23 /03/23 /03/23 /03/23 /03/23
COMUNICACIÓN TUTORÍA
Narramos anécdotas sobre Escribimos anécdotas sobre
nuestras vacaciones. nuestras vacaciones.
 SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

/03/23 /03/23 /03/23 /03/23 /03/23
COMUNICACIÓN TUTORÍA

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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