PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Contabilización de Operaciones

Comerciales y Financieras.
 Código del Programa de Formación: 133100 – Versión 2
 Nombre del Proyecto: Creación de una empresa didáctica para aplicar criterios de reconocimiento y
medición de los hechos económicos conforme al entorno económico y comercial que se ejerce en
Fusagasugá y los municipios de influencia – Código 2445585
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: AP 0 - REALIZAR PROCESO DE INDUCCION EN EL MARCO DE
FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
 Competencia: Resultado de Aprendizaje de la Inducción.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o 240201530 IDENTIFICAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA Y EL ROL DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DE ACUERDO CON SU PROYECTO DE VIDA
Y EL DESARROLLO PROFESIONAL
 Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

¡Estimado Aprendiz!

El Objetivo de la siguiente guía es dar a conocer previamente las condiciones de la formación profesional
integral, identificando ampliamente todo el marco institucional frente al SENA sus políticas y normatividad,
así como las metodologías aplicadas para los procesos de formación por competencias. El aprendiz podrá
ingresar posteriormente a su titulada con un amplio conocimento de como se desarrollara su proceso
formativo y frente a los derecgos y deberes que tiene como aprendiz SENA.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, en el cual es fundamental estar en constante

capacitación y aprendizaje, y poder estar a la altura en un mundo laboral. como futuro aprendiz del SENA,
reflexione sobre los siguientes cuestionamientos: GFPI-F-135 V01

 ¿Qué necesita una persona para poder desarrollar una competencia laboral?
 ¿Le gustaría ser empleado o empresario? ¿y por qué?
  ¿Que hace que las personas sean exitosas?
 ¿Cómo cree que el SENA puede contribuir en su proyecto de vida?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.

 Es fundamental conocer todo el marco institucional del Servicio nacional de Aprendizaje, lo que
también es conocido como plataforma estratégica.

De forma individual analizaremos la siguiente información y la consignará en sus apuntes en esquemas de

mapas mentales o conceptuales.

Para ello el instructor le facilitara una diapositivas y material de apoyo.

Video SENA es Colombia https://www.youtube.com/watch?v=k5rZk-qC0JM

Video nuestro centro https://www.youtube.com/channel/UCHXAnItVizYeWkUpzxt4_oQ

 Historia Institucional, https://www.youtube.com/watch?v=-hUplSmVZk4

 Misión, Visión.
 Objetivos de la formación profesional.
 Principios éticos, valores éticos y procederes éticos
 Estructura Organizacional del SENA
 Servicios que el SENA ofrece

 Como toda institución el SENA también tiene sus símbolos como lo son el escudo, la bandera, logo
símbolo, himno.

https://www.youtube.com/watch?v=OP4z_14gFU8
https://www.youtube.com/watch?v=D5LYCqIUtCs

Su instructor a través de videos le dará a conocer los diferentes símbolos del SENA, una vez socializados.

 Cada aprendiz deberá aprender el himno del SENA,

 Cada aprendiz dibujara en sus agendas el logosimbolo y el escudo del SENA y describirá con sus
propias palabras su significacnia.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Sus instructores a través de la estrategia de exposición y lecturas, explicaran las etapas que se desarrollan
en los procesos de formación, los tipos de ofertas y sus características, las competencias que conforman la
formación profesional y las alternativas de la etapa productiva.

Una vez dada la información el aprendiz analizará la técnica a la que se ha inscrito e identificara cuales son
las competencias a desarrollar.

Diapositivas y material de apoyo

Ambiente Requerido: Aula convencional, ventilador, aseo del aula de clases, uso de papelera de basura
con su correspondiente clasificación de residuos. GFPI-F-135 V01

Materiales: "Resma de papel bond, Caja de Esferos, Marcadores, Resaltadores, Borrador para tablero,
Paquete de Cartulina, Memoria USB"
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

El instructor entregará al aprendiz el reglamento del aprendiz, y para ello cada aprendiz de forma individual
entregarà una reflexión del por que es importante conocer y aplicar el dicho reglamento.

https://www.youtube.com/watch?v=0ENwJAN5vKc

Elabore su árbol del proyecto de vida

Prueba de Conocimiento.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Reconoce la identidad Prueba de conocimiento

institucional y los
Prueba de conocimiento de procedimientos administrativos
respuesta múltiple y formativos. Identifica los
componentes y estructura de la
formación profesional integral
Evidencias de Desempeño: según el programa de formación
y su perfil como aprendiz del
Eaboración de mapas mentales – sena incorpora a su proyecto de
conceptuales – árbol del poryecto vida las oportunidades ofrecidas Lista de chequeo de desempleo
de vida. por el sena

Dibujos Logo símbolo y escudo

sena

Evidencias de Producto:

Mapal mental o conceptual

plataforma estratégica sena / Lista de chequeo de producto
Servicios de SENA.

Logo símbolo y escudo SENA

Arbol del proyecto de vida

Reflexión sobre el reglamento del

aprendiz.

GFPI-F-135 V01

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices a
lo largo del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.

Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila y aplica conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes que lo hacen competente para actuar en el mundo de la vida

Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de procesos

formales de educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son identificados y reconocidos
por el instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la ruta idónea de aprendizaje para desarrollar
las competencias del programa de formación y obtener el perfil real de egreso.

Aprendizaje basado en problemas: Proceso que propicia el Instructor en el Aprendiz mediante la

formulación de problemas prácticos a través de diversas técnicas, métodos hacia la búsqueda científica del
conocimiento.

Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad que tiene el Aprendiz de hacer vínculos entre lo que
se debe aprender y lo que sabe, es decir lo que se posee como ideas, como conocimientos previos, lo que
proporciona interés, motivación e interés para aprender.

Autoevaluación: Es un proceso de reflexión que hace el Aprendiz para valorar sus procedimientos,
comportamientos y los resultados frente a las actividades de aprendizaje propuestas para plantearse
acciones de mejoramiento.

Comité de Evaluación: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del

Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo,
dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la resolución de
situaciones conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.

Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables con base en estándares de calidad por el sector productivo.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera sea
alcanzado por el Aprendiz.

Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación, gestión y ejecución

del proyecto formativo para el desarrollo de un determinado programa de formación.

Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de aprender
que otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían según lo que se quiere
aprender, y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar
unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.

Estrategias de Aprendizaje: Selección, organización y aplicación de técnicas y procedimientos utilizados

por quien aprende.

Estrategia Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados de
GFPI-F-135 V01
aprendizaje definidos en el programa de formación.
Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso formativo, con
base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el programa de formación,
sobre los logros del aprendiz en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras,
así como en el fortalecimiento y desarrollo de actitudes y valores.

Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al proceso de
formación, arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las deficiencias detectadas en el
ingreso y la inducción.

Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de

formación. Son recolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores quienes utilizan métodos,
técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias de conocimiento, de producto o de
desempeño, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Aprendiz en término del saber-saber, saber
hacer, saber ser y convivir.

Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico integral, orientado al desarrollo de conocimientos

técnicos, tecnológicos, desarrollo de actitudes y valores para la convivencia social, que le permite a una
persona a actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.

Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de
aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica.

Durante las actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el
desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del
programa de formación.

Plan de formación y Evaluación: Documento que consigna la concertación entre el Instructor y el

Aprendiz.

Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas
entre el Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.

Portafolio del Aprendizaje: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio
desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz logra. En el portafolio
se organiza las evidencias de aprendizaje.

Proceso de Formación: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales

como desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.

Técnicas de evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para verificar el alcance o fin de un resultado
propuesto.

Valoración de Evidencias de Aprendizaje: Asignación de atributos o cualidades por parte del Instructor a
las Evidencias del Aprendiz de acuerdo a los criterios de evaluación. Este juicio de valoración puede ser de
aceptación o no de la evidencia de aprendizaje, según ajuste o no a criterios de calidad.

GFPI-F-135 V01
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

SENA, Dirección General, Modelo Pedagógico Institucional, agosto de 2012

SENA, Dirección General, Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación pedagógica, marzo
2013
SENA, Dirección General, Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos
formativos. Bogotá marzo 2013
SENA, Dirección General, Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional, abril 04 de 2013.
SENA, Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas y en ejecución. Bogotá,
Junio de 2013
SENA, Lineamientos para la integración de las Competencias. Regional Distrito Capital, Bogotá. 2006

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Angélica María Escobar Instructor Articulación con 20/02/2020

Martínez la educación
Media
Luisa Fernanda Villamizar
Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Edinson Alberto Lara Instructor Articulación 01/03/202 Actualización de

Silva CAE con la media 2 la versión del
programa
formativo.

GFPI-F-135 V01