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    Barreras para El Aprendizaje y La Participación

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    Monica Heredia
    El documento identifica diferentes barreras para el aprendizaje y la participación de los estudiantes, incluyendo barreras actitudinales como el rechazo y la segregación, barreras pedagógicas como concepciones equivocadas de los docentes y prácticas de aprendizaje inadecuadas, barreras de organización como falta de orden y estabilidad, y barreras físicas como falta de accesibilidad a las instalaciones escolares.

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    Descripción original:

    BAP

    Título original

    BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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    BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

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    BARRERAS QUE ENFRENTAN ALGUNAS MARQUE
    LOS ALUMNOS 1 CARACTERÍSTICAS
    Actitudinales: - Rechazo - Se niega la inscripció n por alguna condició n del alumno.
    - Segregació n - No se le incluye en las actividades escolares.
    - Exclusió n - Al planear las actividades no se toman en cuenta las características y
    - Sobreprotecció n necesidades del alumno.
    - Se asumen conductas de sobreprotecció n, agresió n o rechazo.
    - Se limita su participació n en el aula o en la escuela.
    Pedagógicas: - Si la enseñ anza es homogénea para todo el grupo.
    - Concepciones
    - Cuando del docente no ofrece los apoyos requeridos, pensando que, si lo hace,
    equivocadas de los el resto del grupo se retrasará y no cubrirá el programa.
    docentes sobre sus
    - Cuando el docente planea para los alumnos con alguna discapacidad
    acciones de enseñ anza.
    actividades de grados inferiores, argumentando que “no tienen la capacidad” o
    - Prá cticas de aprendizaje que las actividades son muy complicadas para el alumno.
    que no corresponden al - Cuando las actividades escolares no responden al ritmo o intereses de los
    ritmo, ni al estilo de estudiantes con aptitudes sobresalientes.
    aprendizaje del alumnado.
    De - Falta de orden y - Cambios en salones, espacios o en actividades sin previa planeació n.
    organización: estabilidad en las - Cuando los materiales no son accesibles al alumnado.
    rutinas de trabajo. - Ambientes de desorden dentro del aula.
    - La aplicació n - Factores que afectan negativamente el aprendizaje del alumno.
    inadecuada de las - No tomar en consideració n que muchos de los alumnos con discapacidad o
    normas. trastornos severos necesitan estructura, estabilidad y
    - Distribució n rutinas para alcanzar el aprendizaje.
    inadecuada del espacio
    y mobiliario.
    Físicas Falta de accesibilidad - No accesibilidad en las instalaciones de la escuela (entrada, salones, baños,
    laboratorios, áreas comunes),
    - Carencia de un acceso universal (rampas, señalamientos, pasamanos, adaptaciones
    arquitectónicas).
    - Carencia en la accesibilidad a la información y comunicación (lenguajes y sistemas de
    comunicación alternativos: Braille, lengua de señas, equipos, etc.)

    1
    SEP (2018) Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o
    comunicación, México: Conaliteg.

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