Jec. Educación Parvularia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL - UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA
FORMULARIO 1
INGRESO / REFORMULAR
PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
2023
_________________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
1
Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del
establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 1 de 22

INTRODUCCIÓN
El presente formulario tiene como propósito formalizar la postulación a Jornada Escolar Completa Diurna (JEC)
para los niveles de Primero y Segundo de Transición de Educación Parvularia de aquellos establecimientos
educacionales que operarán en esta modalidad durante el año escolar 2018.
Para la postulación, este formulario deberá ser acompañado por toda la documentación que acredite el
cumplimiento de todos los requisitos exigidos por ley, según el Decreto Nº 306 de Educación, publicado en el
Diario Oficial el día 10 de diciembre de 2007 y que por mandato legal es aplicable al presente año.
Al completar este formulario, aquellos establecimientos que se encontraban adscritos a JEC en el año escolar 2007,
sólo deberán incluir la información relativa al nivel de educación parvularia.
La postulación deberá ser presentada en el Departamento Provincial de Educación correspondiente, en triplicado y
por escrito. Uno de los ejemplares quedará en poder del Departamento Provincial de Educación, otro en la
Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, y el tercero en poder del sostenedor.
La postulación será resuelta por el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente dentro de los 60
días contados desde la presentación del respectivo proyecto.
Durante la revisión de la postulación el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, podrá pedir
la complementación de los antecedentes presentados o formular observaciones.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: Escuela Gualberto Kong Fernández
____________________________________________________ RBD 00464-2
Dirección: __Sargento Aldea 1170 Vallenar Centro
Calle , Nº , Población o Villa
Localidad: Vallenar Comuna: Vallenar
Teléfono: 512611725
Mail: [email protected]
Pagina Web: www.escueladedeportes.cl
Deprov: Provincia del Huasco Región: Tercera de Atacama.
REFORMULACIÓN PARA EDUCACIÓN PARVULARIA NO

(SI/NO)
AÑO INGRESO A JEC
SI NO
REFORMULO ANTERIORMENTE
x
1. Matrícula y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.20017)
2
Educación Parvularia
Nº de cursos Nº de niños y niñas
1er Nivel de transición: 2 52
2° Nivel de transición: 2 47
Total 2022 4 99
Educación General Básica
N° de cursos N° de Estudiantes
1° Básico 2 65
2°Básico 2 69
3° Básico 2 72
4° Básico 2 71
5° Básico 2 59
6° Básico 2 63
7° Básico 2 74
8° Básico 2 74
Total 2018 537
2
El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres
o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación,
dirección y firma de los padres o apoderados.

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación
Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar
referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).
Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.
(1) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar;
(2) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen;
(3) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados;
(4) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;
(5) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;
(_) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.
Desarrollo:
1. Desarrollo Personal y Social. Este ámbito es transversal, sin embargo en nuestro

colegio por su sello educativo, es fundamental priorizarlo con talleres que den
especial relevancia a la corporalidad y movimiento, con el objetivo de mejorar la
coordinación motriz fina y gruesa, equilibrio, desarrollo de su lateralidad, esquema e
imagen corporal. con el objetivo de lograr un adecuado autoconcepo físico
logrando mayor seguridad en sí mismo.
2. Mejorar aprendizajes del ámbito. Comunicación integral especialmente los del
desarrollo semántico, sintáctico y fonológico, con el objetivo de desarrollar la
comprensión lectora y sentar las bases de la motivación intrínseca, lo que se espera
movilice la creatividad, espíritu indagatorio y la autonomía académica. Para lograr
estas metas se implementarán talleres de teatro, artes plásticas, yoga infantil,
creación de obras literarias teniendo como base la tradición oral.
3. Interacción y comprensión del entorno. En este ámbito se implementaran talleres
que privilegien en primer término la exploración, con salidas a terreno, para
experimentar, conocer e incorporar la indagación del medio natural y cultural como
fuente de aprendizajes. Uso del laboratorio de ciencias y del huerto escolar para la
observación y experimentación.
Con la finalidad de desarrollar el pensamiento lógico matemático se
implementarán talleres con material concreto para la inmersión gradual en el
mundo de las matemáticas, como una de las formas de conocer aprehender y
cuantificar la realidad.
4. Desarrollo Profesional: Profundización de estrategias metodologías para el
desarrollo del pensamiento lógico matemático, uso de los recursos del laboratorio de
ciencias para desarrollar el espíritu científico y el cuidado del entorno natural.
Estudiar e investigar estrategias para desarrollar las competencias lingüísticas en los
educandos.
5. La población beneficiaria de nuestro colegio presenta un alto índice de
vulnerabilidad (IVE), (81.7) las madres jefas de hogar trabajan fuera de sus casas,
por lo tanto, la JECD será para aquellas familias de gran apoyo, porque trabajaran
con tranquilidad sabiendo que sus hijos están protegidos en la escuela.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento
educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que
el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de
JEC.
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X 3 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y
alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea
posible verificar el nivel de logro de cada meta).
Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el
establecimiento.
*Ámbito: Desarrollo personal y Social. A) Mejorar en un 95% la coordinación motriz fina y gruesa,
equilibrio, desarrollo de su lateralidad e imagen corporal, logrando un adecuado autoconcepto físico para
mayor seguridad en sí mismo.
* Ámbito: Comunicación integral: Lograr mejorar en un 90% las competencias lingüísticas desarrollo
semántico, fonológico y sintáctico; la expresión verbal en lo cotidiano, la comprensión de mensajes verbales a
través de la escucha atenta de textos de breves. Textos de apoyo; “Un valle de palabras” , “Un Valle que lee”
*Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno: Lograr desarrollar el espíritu de indagación, mediante el
fortalecimiento de su curiosidad natural a través de trabajo en terreno y experimentación en laboratorio y huerto
escolar.
* Desarrollar en un 90% el pensamiento lógico matemático en cuantificación, comprensión e interpretación
de la realidad, logrando las habilidades que le permitan transitar con satisfacción al simbolismo de los números
y operaciones, mediante el desarrollo de todas las funciones pre numéricas.
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué aspectos del aprendizaje se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?
Ámbito Comunicación Integral:

a) Ampliar progresivamente las habilidades lingüísticas desarrollando la capacidad de expresión e interacción
en forma clara (pronunciación adecuada estructurando oraciones) e incrementando vocabulario.
b) Disfrutar con el mundo que presenta la literatura en sus diversos géneros distinguiendo lo real y posible de
lo imaginario, recreando relatos, recitando, ejercitando trabalenguas y dramatizando.
c) Expresión corporal y artística a través de la danza, música, teatro, gráfica, gimnasia matrística.
Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno.

a) Reconocer, conocer y valorar su entorno natural y cultural a través de sus sentidos explorando,
manipulando y experimentando. Además conocer y valorar su historia personal y comunitaria.
a) Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas cuantificando y resolviendo
diferentes problemas en que estas se aplican.
Ámbito Formación Personal y Social: en los núcleos Autonomía, Identidad, Convivencia.

a) Desarrollar Habilidades físicas y de coordinación básicas para su incorporación con éxito y agrado a los
talleres que ofrece el colegio.
b) Lograr mayor seguridad, confianza y valoración de sí mismo, mediante el desarrollo de sus habilidades de
coordinación motriz fina y gruesa, equilibrio y destrezas de movimientos.

3. A. Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en Jornada Escolar Completa del
nivel de Educación Parvularia.
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la jornada escolar
completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de existir más de un
curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
NT1 X NT2 Curso: Primer Nivel de Transición
Duración Ámbito y Núcleo Nombre del período de Descripción breve de la Nº veces

aproximada Favorecido la jornada actividad central del que se
del período período repite este
(en minutos) período en
la semana.
Desarrollo Personal Saludo personalizado
8.00 a 8.20 y Social: Identidad Educadora, Técnico, niños y
y Autonomía, Recepción y Saludo niñas. Ubicar pertenencias. 5 veces
Convivencia y Asistencia.
Ciudadanía
Comunicación Juegos verbales 5 veces
8.20 a 9:00 integral Lectura compartida,
Periodo Pedagógico actividades semánticas,
sintácticas y fonológicas
Desarrollo Formar y reafirmar hábitos de 5 veces
9:00 a 9:30 Personal y Social: Periodo Permanente alimentación sana, formación
Identidad, Alimentación de hábitos de respeto y
Autonomía, cortesía.
Convivencia y
Ciudadanía.
Desarrollo Periodo Permanente Higiene Personal 5 veces
9.30 a 9.40 Personal Social : Formación de hábitos de
Autonomía, orden, higiene buena salud.
Convivencia y
Ciudadanía
Desarrollo Juegos recreativos de 5 veces
9.40 a 10:00 Personal y Social: Periodo Permanente creatividad y elección de los
Identidad, párvulos. E higiene personal.
Autonomía,
Convivencia y
Ciudadanía
corporalidad y
movimiento.
Diferentes ámbitos Trabajo con material 5 veces
10:00 a 10.40 y núcleos. planificado y preparado
Periodo Pedagógico según objetivos de
aprendizajes.
Ejercicios dirigidos de
10.40 a 11:00 Desarrollo activación neurológica y
Personal y social: Periodo Permanente distención muscular 5 veces
Convivencia y Higiene personal.
Ciudadanía
Identidad y
Autonomía

Trabajo con material

11.00 a 11.40 Todos los ámbitos. Periodo Pedagógico planificado y preparado 5 veces
según objetivos de
aprendizajes.
Desarrollo Juegos Recreativos 5 veces
11:40 a 12:00 Personal y Social: Periodo Permanente Higiene Personal. Y
Identidad y Ejercicios de relajación.
Autonomía Preparación para el almuerzo.
Corporalidad y
Movimiento
12.00 a 12:45 Desarrollo Formar y reafirmar hábitos de 5 veces
Personal y Social: Periodo Permanente alimentación sana, formación
Identidad y Alimentación de hábitos de respeto y
Autonomía. cortesía.
12:45 a 13:10 Desarrollo Periodo Permanente . Higiene Personal

Personal y Social: Formación de hábitos de 5 veces
Autonomía. orden, higiene buena salud.
13:10 a 14:00 Desarrollo Periodo Permanente Escuchar música y ver

Personal y Social: Relajación y descanso y cuentos, Compartir en sala o 4 veces
Identidad y juegos libres. patio.
Autonomía.
Convivencia y
Ciudadanía.
Corporalidad y
Movimiento
14.00. a 14.15 Desarrollo Periodo Permanente. Ordenar materiales.
Personal y Social: Higiene personal. 4 veces
Identidad Preparación para el taller
Convivencia y
Ciudadanía.
Corporalidad y
Movimiento
14:15 a 15: 10 Desarrollo Personal Periodo Pedagógico Talleres
y Social 4 veces
Comunicación
integral.
Interacción y
Comprensión del
Entorno.

Periodo Pedagógico Teatro y creaciones literarias

Desarrollo Personal 4 Talleres: colectivas, Expresión
y Social corporal y plástica y rítmica
Comunicación musical.
integral. -Literario Creativo.
Interacción y
Comprensión del Salidas a terreno para
Entorno. exploración de su entorno
Mi ciudad Vallenar. Visita 4 veces
Interacción y a lugares patrimoniales para
Comprensión del conocer su historia y
Entorno. personajes relevantes del
Valle. El Valle del Huasco
su valor e importancia del
agua del rio. Salidas a la
rivera del rio.
Para canalizar la curiosidad
natural y motivar la
indagación se realizara una
preparación previa con los
elementos materiales para
explorar e indagar.
Actividades rítmicas,
Corporalidad y conciencia de su esquema
Movimiento. corporal. Utilización de
implementos deportivos,
danzas, juegos tradicionales.
Nociones Temporales
Pensamiento Lógico Espaciales. Trabajadas con
Matemático. material concreto.
-Juegos de armar.
-Rompecabezas.
Secuencias temporal.
Desarrollo Personal Orden de materiales 4 veces.

15.10 a 15.15 y Social Periodo Permanente. pertenencias e higiene
personal.
Desarrollo Periodo Permanente. Formar y reafirmar hábitos de 4 veces

15.15 a 15:20 Personal y Social. alimentación sana.
Desarrollo Momento de cierre de la 4 veces

15:20 a 15 :30 Personal y Social. Periodo Permanente jornada.
Compromiso para el día
siguiente.
Despedida

3. A. Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en Jornada Escolar Completa del
nivel de Educación Parvularia.
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la jornada escolar
completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de existir más de un
curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
NT1 NT2 X Curso: Segundo Nivel de Transición
Duración Ámbito y Núcleo Nombre del período de la Descripción breve de la Nº veces

aproximada Favorecido jornada actividad central del que se
del período (en período repite este
minutos) período en
la semana.
Desarrollo Personal Saludo personalizado
8.00 a 8.20 y Social: Identidad, Educadora, Técnico, niños y
Autonomía, Recepción y Saludo niñas. Ubicar pertenencias. 5 veces
Convivencia y Asistencia.
Ciudadanía
Ámbito Juegos verbales 5 veces
8.20 a 9:00 Comunicación Lectura compartida,
integral Periodo Pedagógico actividades semánticas,
sintácticas y fonológicas
Desarrollo Personal Formar y reafirmar hábitos de 5 veces
9:00 a 9:30 y Social: Identidad, Periodo Permanente alimentación sana, formación
Autonomía, Alimentación de hábitos de respeto y
Convivencia y cortesía.
Ciudadanía.
Formación Personal Periodo Permanente Higiene Personal 5 veces
9.30 a 9.40 Social : Autonomía, Formación de hábitos de
Convivencia y orden, higiene buena salud.
Ciudadanía
Desarrollo Personal Juegos recreativos de 5 veces
9.40 a 10:00 y Social: Identidad, Periodo Permanente creatividad y elección de los
Autonomía, párvulos. E higiene personal.
Convivencia y
Ciudadanía
corporalidad y
movimiento.
Desarrollo Personal Juegos recreativos de 5 veces
9.40 a 10:00 y Social: Identidad, Periodo Permanente creatividad y elección de los
Autonomía, párvulos. E higiene personal.
Convivencia y
Ciudadanía
corporalidad y
movimiento.
Diferentes ámbitos y Trabajo con material 5 veces
10:00 a 10.40 núcleos. planificado y preparado
Periodo Pedagógico según objetivos de
aprendizajes.
Ejercicios dirigidos de
10.40 a 11:00 Formación Personal Periodo Permanente activación neurológica y
y social: distención muscular 5 veces
Convivencia Higiene personal.
Autonomía e
Identidad.

Trabajo con material 5 veces

11.00 a 11.40 Todos los ámbitos. Periodo Pedagógico planificado y preparado
según objetivos de
aprendizajes.
Desarrollo Personal Ejercicios de relajación. 5 veces
11:40 a 12:00 y Social: Periodo Permanente Higiene Personal. Y
Autonomía , preparación para el almuerzo.
Identidad
12.00 a 12:45 Desarrollo Formar y reafirmar hábitos de 5 veces
Personal y Social: Periodo Permanente alimentación sana, formación
Autonomía , Alimentación de hábitos de respeto y
Identidad cortesía.
12:45 a 13:10 Desarrollo Personal Periodo Permanente . Higiene Personal
y Social: Formación de hábitos de 5 veces
Autonomía , orden, higiene buena salud.
Identidad
13:10 a 14:00 Desarrollo Personal Periodo Permanente Escucha música y ver
y Social: Identidad y Relajación y descanso y cuentos, Compartir en sala o 4 veces
Autonomía. juegos libres. patio.
Convivencia y
Ciudadanía.
Corporalidad y
Movimiento
14.00. a 14.15 Desarrollo Personal Periodo Permanente. Ordenar materiales.
y Social: Identidad y Higiene personal. 4 veces
Autonomía. Preparación para el taller
Convivencia y
Ciudadanía.
Corporalidad y
Movimiento

14:15 a 15: 10 Desarrollo Personal Periodo Pedagógico

y Social 4 Talleres: Teatro y creaciones literarias 4 veces
Comunicación colectivas, Expresión
integral. corporal y plástica y rítmica
Interacción y -Literario Creativo. musical
Comprensión del
Entorno.
Salidas a terreno para
exploración de su entorno
Interacción y Comprensión Mi ciudad Vallenar. Visita
del Entorno. a lugares patrimoniales para
conocer su historia y
personajes relevantes del
Valle. El Valle del Huasco
su valor e importancia del
agua del rio. Salidas a la
rivera del rio.
Para canalizar la curiosidad
natural y motivar la
indagación se realizara una
preparación previa con los
elementos materiales para
explorar e indagar.
Corporalidad y Movimiento Actividades rítmicas,

conciencia de su esquema
corporal. Utilización de
implementos deportivos,
danzas, juegos tradicionales.
Nociones Temporales
Pensamiento Lógico Espaciales. Trabajadas con
Matemático. material concreto.
-Juegos de armar.
-Rompecabezas.
Secuencias temporal.
Desarrollo Personal Orden de materiales 4 veces.

15.10 a 15.15 y Social Periodo Permanente. pertenencias e higiene
personal.
Desarrollo Personal Periodo Permanente. Formar y reafirmar hábitos de 4 veces
15.15 a 15:20 y Social. alimentación sana.
15:20 a 15 :30 Desarrollo Personal Momento de cierre y 4 veces

y Social. Periodo Permanente evaluación de la jornada.
Compromiso para el día
siguiente.

3. B. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar
Completa, mencionando explícitamente aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.
Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional,
señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura
o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que
destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja
del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.
Cursos: NT1 y EDUCACIÓN PARVULARIA

NT2
Âmbito y núcleo Actividades Mantención de Nº de
Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente la estructura horas
curso
Sí No
X 2 hrs.
Comunicación Taller Literario Creativo.
integral Teatro y creaciones literarias colectivas, Expresión
corporal y plástica y rítmica musical, yoga infantil.
X 2 hrs.
. X 2 hrs.
Salidas a terreno para exploración de su entorno Mi
Interacción y ciudad Vallenar. Visita a lugares patrimoniales para
Comprensión del conocer su historia y personajes relevantes del Valle. El
Entorno. Valle del Huasco su valor e importancia del agua del
rio. Salidas a la rivera del rio.
Para canalizar la curiosidad natural y motivar la
indagación se realizara una preparación previa con los
elementos materiales para explorar e indagar.
X 2 hs
Actividades rítmicas, conciencia de su esquema corporal.
Utilización de implementos deportivos, danzas, juegos
Corporalidad y tradicionales.
Movimiento
X 2 hs.
Nociones Temporales Espaciales. Trabajadas con material

Pensamiento concreto.
Lógico -Juegos de armar.
Matemático. -Rompecabezas.
Secuencias temporal

4. Actividades propuestas en relación con los docentes y educadoras de párvulos.
Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y educadoras/es de
párvulos, y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente,
reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos
de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas
semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Horario Semanal X Quincenal Otro
Día y horario: miércoles desde las 15:30 a 17:30 hrs
Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes
Intercambio docentes. Comunidad de aprendizaje

3
Planificación y Preparación de
materiales. Taller de educadoras. 3
Articulación con NT2 y el Interacción Pedagógica con docentes 5

primer ciclo básico. correspondientes
Instancias de Reflexión Consejo de profesores y reuniones 39

Pedagógica técnico pedagógicas.

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades
propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones
Nuestra Unidad Educativa

cuenta con una infraestructura
nueva y permite el desarrollo
de las actividades propuestas.

2. Equipamiento
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para
desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento
educacional (incluyendo el nivel de Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá.
Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo
Comunicación integral Teatro y títeres de goma,

micrófonos disfraces, NT2
pinturas, greda.
Legos construcción
creativa, Rompecabezas 15
o más piezas.
Legos y magnéticos para
formar cuerpos
geométricos,
Juegos de memoria
Desarrollo del (vocales, sonidos iniciales y
pensamiento lógico finales).
4. Almuerzo de los alumnos (as) de 99 (matrícula a marzo de 2018)
Estrategias de solución Cantidad de

alumnos(as)
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 60
Colación aportada por la familia
Alumnos almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional
Otros
Total alumnos (as) 60
Nº de turnos de almuerzos 1
Metraje del comedor ¿

5. Apoyo Externo
Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la
implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector
productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.
Redes de apoyo: Hospital de Vallenar

Consultorio Estación
Carabineros
Tribunal de familia
Conaf
Registro Civil
Bomberos
OPD
6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el
establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?
Eliminación del primer nivel de Educación Parvularia. Por falta de salas se priorizará el
Segundo Nivel de transición, dado que esta decisión permitirá entregar formación integral a
los estudiantes de NT2; fortaleciendo el nivel académico y la formación personal, mediante
los talleres de artes. Ciencias y psicomotricidad.º

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:
Día de la semana Horario semanal Horario quincenal Horario mensual Nº de docentes

(si o no)
Miércoles 4 horas 4
4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según
corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo
de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.
Curso (s)NT1 ,
Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo Tiempo
recreos o almuerzo
juego libre (minutos)
(minutos)
Lunes 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Martes 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Miércoles 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Jueves 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Viernes 8.00 13.25 5.25 0.30 0.45
TOTAL 35.25 3.10 3.45
Curso (s)NT2 ,
Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo Tiempo
recreos o almuerzo
juego libre (minutos)
(minutos)
Lunes 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Martes 8.00 15.350 7.30 0.40 0.45
Miércoles 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Jueves 8.00 15.30 7.30 0.40 0.45
Viernes 8.00 13.00 5.25 0.30 0.45
TOTAL 35.25 3.10 3.45
REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO

V. PARTICIPACIÓN
1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.
Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres, madres, familiares y apoderados y Consejo Escolar participaron o
están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de
Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de
estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas) 3.
ASISTENTES DE LA EDUCACION Y CONSEJO DE PROFESORES
PADRES Y APODERADOS
ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES
CONSEJO ESCOLAR
VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:
3
Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de Educación
Parvularia correspondientes al año 2007.

a) Proyectando la Evaluación
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso?
Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos 4.
Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán
responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los
padres, familia, los alumnos y los párvulos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional
podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.
Procedimiento de Responsables a cargo

Resultado o logro Momento o
evaluación que se de la actividad de
esperados periodicidad
utilizará evaluación
Ámbitos:
Desarrollo personal y Evaluación auténtica En forma permanente Educadoras
Social. Lista de Cotejo
Mejorar en un 95% la Escala de apreciación
coordinación motriz fina y
gruesa, equilibrio,
desarrollo de su
Registro observaciones
lateralidad e imagen
corporal.
Lograr mejorar en un 90%
las competencias
lingüísticas desarrollo
semántico, fonológico y
sintáctico; la expresión
verbal en lo cotidiano, la
comprensión de mensajes
verbales a través de la
escucha atenta de textos
de breves. Textos de
apoyo; “Un valle de
palabras” “Un Valle que
lee”.
Ámbito: Interacción y
Comprensión del
Entorno: Lograr
desarrollar el espíritu
de indagación,
mediante el
fortalecimiento de su
curiosidad natural a
través de trabajo en
terreno y
experimentación en
laboratorio y huerto
escolar.
Desarrollar en un 90% el
pensamiento lógico
matemático en
cuantificación,
comprensión e
interpretación de la
realidad. |
b) Uso de los resultados de la Evaluación
4
Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos del nivel
de Educación Parvularia para el año 2007.

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del
establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al
sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?
Unidad Técnica Semestralmente Informe de evaluación
Apoderados Mensualmente En reunión de apoderados
Mineduc anualmente En reformulación del proyecto

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR.
1. Sostenedor
Nombre completo
SERRANO 913
Dirección
Firma y RUT
Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional
tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa,
(infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las
soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de
aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar
Completa del establecimiento educacional.
2. Director
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos.
3. Educadora de Párvulos. EDIS BERENICE TORRES OSSANDÓN

Nombre completo
6.531.315-4
Firma y RUT
contenidos. En representación del Consejo de Profesores.
4. Educadora de Párvulos.
Nombre completo
Firma y RUT
contenidos. En representación del Consejo de Profesores.

5. Representantes del Centro de Padres y Apoderados
Nombre completo
Firma y RUT
contenidos. En representación del Centro de Padres
6. Representante del Centro de Estudiantes:

Nombre completo
Firma y RUT
contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

Jec. Educación Parvularia

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL - UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 1 de 22

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 2 de 22

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Localidad: Vallenar Comuna: Vallenar

Pagina Web: www.escueladedeportes.cl

Deprov: Provincia del Huasco Región: Tercera de Atacama.

REFORMULACIÓN PARA EDUCACIÓN PARVULARIA NO

AÑO INGRESO A JEC

Educación General Básica

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 3 de 22

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Desarrollo Personal y Social. Este ámbito es transversal, sin embargo en nuestro

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 4 de 22

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X 3 AÑOS

Ámbito Comunicación Integral:

Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno.

Ámbito Formación Personal y Social: en los núcleos Autonomía, Identidad, Convivencia.

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 5 de 22

NT1 X NT2 Curso: Primer Nivel de Transición

Duración Ámbito y Núcleo Nombre del período de Descripción breve de la Nº veces

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 6 de 22

Trabajo con material

12:45 a 13:10 Desarrollo Periodo Permanente . Higiene Personal

13:10 a 14:00 Desarrollo Periodo Permanente Escuchar música y ver

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 7 de 22

Periodo Pedagógico Teatro y creaciones literarias

Desarrollo Personal Orden de materiales 4 veces.

Desarrollo Periodo Permanente. Formar y reafirmar hábitos de 4 veces

Desarrollo Momento de cierre de la 4 veces

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 8 de 22

NT1 NT2 X Curso: Segundo Nivel de Transición

Duración Ámbito y Núcleo Nombre del período de la Descripción breve de la Nº veces

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 9 de 22

Trabajo con material 5 veces

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 10 de 22

14:15 a 15: 10 Desarrollo Personal Periodo Pedagógico

Corporalidad y Movimiento Actividades rítmicas,

Desarrollo Personal Orden de materiales 4 veces.

15:20 a 15 :30 Desarrollo Personal Momento de cierre y 4 veces

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 11 de 22

Cursos: NT1 y EDUCACIÓN PARVULARIA

Nociones Temporales Espaciales. Trabajadas con material

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 12 de 22

4. Actividades propuestas en relación con los docentes y educadoras de párvulos.

Horario Semanal X Quincenal Otro

Día y horario: miércoles desde las 15:30 a 17:30 hrs

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

Intercambio docentes. Comunidad de aprendizaje

Articulación con NT2 y el Interacción Pedagógica con docentes 5

Instancias de Reflexión Consejo de profesores y reuniones 39

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 13 de 22

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones

Nuestra Unidad Educativa

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 14 de 22

Comunicación integral Teatro y títeres de goma,

4. Almuerzo de los alumnos (as) de 99 (matrícula a marzo de 2018)

Estrategias de solución Cantidad de

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 15 de 22