(Almeria) Plan Provincial 20-21 - 0

INSPECCIÓN EDUCATIVA DE ANDALUCÍA Curso 2020 - 2021
Plan Provincial de Actuación de Almería
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

INSPECCIÓN EDUCATIVA DE ANDALUCÍA
PLAN PROVINCIAL DE ACTUACIÓN

DE ALMERÍA
SERVICIO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN

DE EDUCACIÓN DE ALMERÍA
CURSO 2020 - 2021 1
INDICE
Pags.
INTRODUCCIÓN 5
A) DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL 9

SERVICIO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN
A.1. Jefatura del Servicio 9
A.1.1. Titular de la Jefatura del Servicio 9
A.1.2. Jefe/Jefa Adjunto 9
A.2. Organización territorial 9
A.2.1. Equipos de Inspección de Zona 9
A.3. Organización especializada 10
A.3.1. Áreas específicas de trabajo estructural 10
A.3.2. Áreas específicas de trabajo curricular 14
A.4. Órganos de coordinación y asesoramiento 15
A.4.1. Equipo de Coordinación Provincial 15
A.4.2. Consejo Provincial de Inspección de Educación 15
A.5. Personal técnico y de administración 16
B) PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN 17
C) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS, HOMOLOGADAS, 19

HABITUALES Y, EN SU CASO, ESPECÍFICAS
C.1. ACTUACIONES PRIORITARIAS 19
1. Actuación prioritaria 1. Supervisión y asesoramiento a centros 19
educativos de acuerdo con los tiempos escolares (PRIO 1)
2. Actuación prioritaria 2. Evaluación y seguimiento sobre una muestra de 28
2
centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema

educativo (PRIO 2)
C.2. ACTUACIONES HOMOLOGADAS 33
1. Actuación homologada 1. Participación en la selección, evaluación y 33
formación del ejercicio de la práctica docente (HO.1)
2. Actuación homologada 2. Participación en la selección, evaluación y 36
formación de la dirección escolar (HO.2)
2.1. Actuación homologada 2.1. Evaluación de la dirección escolar (HO.2.1) 37
2.2. Actuación homologada 2.2. Participación en la selección de las 41
direcciones escolares (HO.2.2)
2.3. Actuación homologada 2.3. Participación en la formación de las 44
direcciones escolares (HO.2.3)
3. Actuación homologada 3. Demandas, incidencias y reclamaciones 47
(HO.3)
4. Actuación homologada 4. Elaboración de las memorias anuales de la 54
Inspección Educativa de Andalucía (HO.4)
5. Actuación homologada 5. Actuaciones de formación y desarrollo 57
profesional de la Inspección Educativa de Andalucía (HO.5)
5.1. Actuación homologada 5.1. Plan de formación para el 57
perfeccionamiento y actualización profesional de la Inspección
Educativa de Andalucía para el curso 2020-2021 (HO.5.1)
5.2. Actuación homologada 5.2. Digitalización del trabajo de la Inspección 64
Educativa (HO.5.2)
C.3 ACTUACIÓN HABITUAL 68
6. Actuación habitual 1. Seguimiento de inspectoras e inspectores de 68
reciente incorporación a la función inspectora (HA.2)
D) PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS ESTRUCTURALES 72
E) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DURANTE Y AL FINAL DE SU 88

DESARROLLO
F) PLAN DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN EN EL EJERCICIO 91
3
PROFESIONAL ASOCIADO A LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS
G) INFORME DEL CONSEJO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN 93
4
INTRODUCCIÓN
Marco normativo
El presente Plan Provincial de Actuación de la Inspección Educativa de Almería, es elaborado de

conformidad con la regulación de la Inspección Educativa prevista en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación (LOE), la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE), la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA), el Decreto 285/2010, de 11
de mayo, por el que se regula el Sistema de Información Séneca y se establece su utilización para la gestión
del sistema educativo andaluz, el Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y
el funcionamiento de la Inspección Educativa de Andalucía, la Orden de 13 de julio de 2007, por la que se
desarrolla la organización y el funcionamiento de la inspección educativa de Andalucía, la Orden de 19 de julio
de 2019, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para
el período 2019-2023; y la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la que se aprueban
las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la
Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el
curso escolar 2020-2021.
La instrucción primera del anexo I de la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por

la que se aprueban las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de
Actuación de la Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización
Profesional, para el curso escolar 2020-2021, establece que el objeto de estas Instrucciones es concretar,
coordinar, homologar, publicitar, realizar seguimiento y evaluar las actuaciones a desarrollar por parte de la
Inspección Educativa de Andalucía en los centros docentes públicos, concertados y privados, servicios,
programas y actividades, así como en el resto de elementos y aspectos, que conforman el sistema educativo
andaluz en el curso académico 2020-2021.
Sobre los planes provinciales, el artículo 67 de la Orden de 13 de julio de 2007 establece lo siguiente:
• Los planes provinciales de actuación son el instrumento de trabajo básico para el desarrollo de las
funciones y atribuciones que tiene reconocidas la Inspección Educativa, y a la vez un referente para el
desarrollo profesional y la formación permanente de sus miembros, desarrollándose y concretándose
en el ámbito provincial, las actuaciones y líneas estratégicas de trabajo contempladas en el Plan
General de Actuación.
• Los Planes Provinciales de Actuación desarrollarán y concretarán, en el ámbito provincial, las

actuaciones y líneas de trabajo contempladas en el Plan General de Actuación y en las instrucciones
anuales de la Viceconsejería de Educación.
• El proceso para la elaboración de los Planes Provinciales de Actuación deberá contar con la
participación de todos los miembros del correspondiente Servicio Provincial de Inspección de
Educación.
5
• Los planes provinciales deberán recoger, al menos, los aspectos del artículo 67.4 de la Orden de 13
de julio de 2007. De acuerdo con lo establecido en el artículo séptimo. 7 de la Orden de 19 de julio
de 2019, en los planes provinciales de actuación podrán incluirse actuaciones habituales o
específicas, siempre que queden vinculadas a alguno de los procesos del Anexo II de la orden antes
citada, y plenamente garantizado el desarrollo de las actuaciones prioritarias y homologadas.
Objetivos
La instrucción segunda del anexo I de la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería,

establece que como concreción para cada uno de los objetivos establecidos en el artículo 4 de la Orden de 19
de julio de 2019, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de
Andalucía para el período 2019-2023, se establecen los siguientes:
a) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los distintos

sectores de la comunidad educativa a partir del asesoramiento, información y orientación
sobre la normativa vigente.
1. Supervisar los procesos que desarrollan los centros docentes, servicios, programas y actividades
del sistema educativo, con el fin de garantizar los derechos y deberes de todos los sectores de la
comunidad educativa.
2. Asesorar, orientar e informar a los distintos sectores de la comunidad educativa en relación con el
ejercicio efectivo de sus derechos y cumplimiento de sus deberes.
3. Mediar en situaciones de disparidad entre distintos sectores de la comunidad educativa.
b) Supervisar y evaluar a los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema
educativo para la mejora de su organización y funcionamiento, de sus planes y programas, de
la práctica docente, de la función directiva y del resto de elementos que contribuyan a la
mejora de la calidad y equidad del sistema educativo, siendo su último fin el éxito educativo.
1. Supervisar las medidas adoptadas al inicio de curso por los centros docentes de la muestra para
garantizar la consolidación, adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes que hayan podido verse
afectados por la excepcionalidad de la situación del curso 2019/2020.
2. Supervisar el grado de cumplimiento de la planificación realizada por los centros para el curso
2020-2021.
3. Supervisar en los centros y servicios educativos la adopción de líneas metodológicas y procesos de
evaluación del alumnado, dirigidos a promover la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y
la equidad educativa.
4. Participar en la selección de las direcciones de los centros educativos.
5. Evaluar el desempeño de la función directiva con el fin de colaborar en su mejora y a efectos de
acreditación.
6. Participar en la formación de las direcciones escolares a través del curso de formación sobre el
desarrollo de la función directiva y de actualización de competencias directivas, así como otras
acciones formativas relacionadas con la Dirección de los centros docentes públicos.
7. Evaluar el desempeño de la práctica docente con el fin de colaborar en su mejora y a efectos de
acreditación.
6
8. Asesorar, orientar e informar a los equipos directivos y resto de sectores de la comunidad educativa
en relación con los procesos y resultados de los centros educativos.
9. Evaluar el desempeño de la función inspectora en los inspectores/as, cuya experiencia en el
ejercicio provisional de la inspección sea inferior a un año.
c) Detectar e impulsar la divulgación de las buenas prácticas desarrolladas y acreditadas en

los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo, así como de las
innovaciones educativas.
1. Participar en la detección y análisis de las buenas prácticas que se desarrollan en los centros y
servicios educativos para su conocimiento, divulgación y transferencia.
2. Participar en la promoción y el conocimiento de buenas prácticas educativas por parte de la
Administración educativa y la sociedad en general.
3. Participar en la detección de prácticas relevantes que se desarrollan en los centros y servicios
educativos para su conocimiento, divulgación y generalización.
d) Trasladar a la Administración Educativa información relevante sobre los recursos, procesos

y resultados del Sistema Educativo con el fin de facilitar la toma de decisiones, para su
conocimiento de los procesos y resultados del Sistema Educativo Andaluz.
1. Proporcionar, a través de informes y dictámenes información relevante a la Administración
Educativa con el objetivo de facilitar la toma de decisiones.
2. Establecer cauces de comunicación y coordinación con otros órganos de la Administración
Educativa con el fin de desarrollar líneas comunes de actuación.
3. Emitir informes de oficio o a petición de otros órganos y administraciones dentro del ámbito de los
cometidos competenciales de la Inspección Educativa.
e) Impulsar la formación, el desarrollo profesional y reconocimiento de la Inspección Educativa

para la mejora del ejercicio de sus funciones.
1. Establecer, mediante su concreción para el curso 2020-2021, el Plan de Perfeccionamiento y
Actualización de la Inspección Educativa de Andalucía para el periodo de vigencia del Plan General de
Actuación, con el objetivo de dar respuesta a las necesidades derivadas del desarrollo del mismo y
sus concreciones anuales, del trabajo propio de la Inspección de Educación así como a las nuevas
demandas del Sistema Educativo.
2. Establecer un proceso de acogida y tutorización para las funcionarias y los funcionarios que
accedan al Cuerpo de Inspección con carácter provisional.
3. Promover el conocimiento del trabajo de la Inspección Educativa de Andalucía a los distintos
sectores de la comunidad educativa y a la sociedad en general.
4. Desarrollar procesos de autoevaluación en el seno de la Inspección de Educación con el fin de
determinar las fortalezas y oportunidades de mejora en el desarrollo de sus funciones y cometidos
competenciales.
5. Promover la digitalización de las actuaciones de la Inspección Educativa con el fin de agilizar y
optimizar su planificación, el seguimiento de los procesos y el control de los resultados.
7
f) Implantar un enfoque de gestión basado en procesos con el fin de responder de manera

adecuada a las nuevas necesidades y realidades de los destinatarios de las actuaciones de la
Inspección Educativa.
1. Fijar el marco general para el desarrollo del trabajo de la Inspección de Educación desde un
enfoque de gestión basado en procesos.
2. Establecer procedimientos homologados para el desarrollo de las distintas actuaciones que
permitan recabar información relevante y alcanzar conclusiones a nivel autonómico.
8
A) DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO

PROVINCIAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN
A.1 Jefatura del Servicio
Jefatura de Servicio: José Luis López González

Jefatura de Servicio Adjunta: Julia Peña Martín
A.2 Organización Territorial
Inspectores/as Día de guardia
García Pérez, Concepción

López López, Francisco Jesús
Equipo de Inspección Martínez López, Francisco Javier

de Zona: “Norte” Muñoz Morales, Carlos
Ruíz Morales, Adolfina
Terán Portillo, Francisco
Torrecilla Torregrosa, Javier
Inspectores/as Día de guardia
Espinosa Sánchez de la Blanca, Isidro

Flores Peláez, Inmaculada
Martínez Nieto, Carmen María
Equipo de Inspección
Polo García, José Manuel
de Zona: “Centro”
Samper Márquez, Juan José
Serrano Martínez, María José
Tineo Guerrero, Noelia
Tuvilla Rayo, José
Equipo de Inspección Inspectores/as Día de guardia
de Zona: “Sur”
Asensio Romero, José Antonio
Barragán Vicaria, Catalina (sustituye a Miguel Maldonado)
9
Maldonado González, Miguel (Sustituido)

Martínez Jiménez, Néstor
Parra Viúdez, Francisco Javier
Rodríguez Maldonado, Manuel
Rodríguez Pons, María Dolores
Toro Gil, Francisco Javier
A.3 Organización especializada
A.3.1 Áreas específicas de trabajo estructurales
Área específica: 1. Educación Permanente y Formación Profesional
Inspector/a RA(*) RG(*)

1.1 Educación
Permanente Martínez López, Francisco Javier X
Martínez Nieto, Carmen María
Grupo de
trabajo Flores Peláez, Inmaculada X X
1.2 Formación
Profesional García Pérez, Concepción
Polo Garcia, José Manuel
Área específica: 2. Educación en Valores, Diversidad educativa y Convivencia

Grupos de Inspector/a RA(*) RG(*)
trabajo
2.1 Educación en
Valores y Peña Martín, Julia
Convivencia
10
Tuvilla Rayo, José X X

López López, Francisco Jesús X
2.2 Atención a la
diversidad Peña Martín, Julia
Tuvilla Rayo, José
Área específica: 3. Evaluación del sistema educativo

Grupos de Inspector/a RA(*) RG(*)
trabajo
3.1 Pruebas de Martínez López, Francisco Javier X
acceso a
determinadas Martínez Jiménez, Néstor
enseñanzas
Tineo Guerrero, Noelia
3.2 Evaluación de
centros, servicios y Polo Garcia, José Manuel
programas
Samper Márquez, Juan José X
Asensio Romero, José Antonio X X
3.3 Selección y
evaluación de la Serrano Martínez, M.ª José
función directiva
Martínez López, Francisco Javier
Serrano Martinez, María José
Serrano Martínez, M.ª José
3.4 Evaluación de la
práctica docente Flores Peláez, Inmaculada
Muñoz, Morales, Carlos
Parra Viúdez, Francisco Javier X
3.5 Garantías de la Muñoz, Morales, Carlos X
11
evaluación del Serrano Martinez, María José

alumnado
Área específica: 4. Ordenación educativa y organización escolar

4.1 Ordenación Martínez Jiménez, Néstor
educativa y
organización escolar Rodríguez Maldonado, Manuel X X
Barragán Vicaria, Catalina
4.2 Plan Estratégico Martínez Nieto, Carmen María
de Desarrollo de las
Lenguas Muñoz, Morales, Carlos X
Grupo de
trabajo Ruiz Morales, Adolfina
4.3 Centros de Barragán Vicaria, Catalina
Educación Infantil
de Primer Ciclo Serrano Martinez, María José X
Ruiz Morales, Adolfina
4.4 Centros privados Terán Portillo, Francisco

y concertados
Toro Gil, Francisco Javier X
Tuvilla Rayo, José
Área específica: 5. Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas

Grupo de Inspector/a RA(*) RG(*)
trabajo
5.1. Enseñanzas
Artísticas Martínez López, Francisco Javier
12
Tineo Guerrero, Noelia X X

5.2 Enseñanzas de
idiomas Ruiz Morales, Adolfina
Torrecilla Torregrosa, Javier X
Martínez Nieto, Carmen María X
5.3 Enseñanzas
deportivas Rodríguez Maldonado, Manuel
Área específica: 6. Régimen jurídico administrativo

Espinosa Sánchez de la Blanca, Isidro X
6.1 Régimen Polo Garcia, José Manuel
disciplinario
Torrecilla Torregrosa, Javi
Grupo de
trabajo Martínez López, Francisco Javier
6.2 Régimen jurídico
Rodríguez Pons, María Dolores X
6.3 Régimen
administrativo Polo Garcia, José Manuel X X
13
* RA= Responsable del área específica

* RG= Responsable del grupo de trabajo
A.3.2 Áreas específicas de trabajo curriculares
INSPECTOR/A RA(*)
ÁREAS Martínez López, Francisco Javier
CURRICULARES
1. Ciencias de la naturaleza Samper Márquez, Juan José
Toro Gil, Francisco Javier X
Muñoz, Morales, Carlos X
2. Humanidades y ciencias Flores Peláez, Inmaculada
sociales Martínez Nieto, Carmen María
3. Educación artística y Espinosa Sánchez de la Blanca, Isidro
musical Tineo Guerrero, Noelia X
Torrecilla Torregrosa, Javier X
4. Educación física y
deportiva Polo Garcia, José Manuel
Peña Martín, Julia
5. Lengua española
Asensio Romero, José Antonio X
Martínez López, Francisco Javier
6. Matemáticas
Martínez Jiménez, Néstor X
7. Tecnología Martínez López, Francisco Javier X
14
García Pérez, Concepción

López López, Francisco Jesús X
8. Orientación y educación
especial Rodríguez Maldonado, Manuel
Tuvilla Rayo, José
Ruiz Morales, Adolfina
9. Ámbitos de la educación Peña Martín, Julia
infantil Serrano Martinez, María José X
Ruiz Morales, Adolfina X
10. Lenguas extranjeras Martínez Nieto, Carmen María
Parra Viúdez, Francisco Javier
* RA= Responsable del área específica
A.4. Órganos de Coordinación y asesoramiento

A.4.1. Consejo de Inspección
Presidencia López González, José Luis

Secretaría Ruiz Morales, Adolfina
Miembros Todos los Inspectores e Inspectoras del Servicio Provincial
A.4.2. Equipo de Coordinación Provincial
Jefatura de Servicio López González, José Luis

Jefatura Adjunta de Servicio Peña Martín, Julia
Coordinador/a Equipo Zona 1 “Norte” García Pérez, Concepción
Coordinador/a Equipo Zona 2 “Centro” Martínez Nieto, Carmen María
Coordinador/a Equipo Zona 3 ”Sur” Asensio Romero, José Antonio
15
A.5. Personal técnico y de administración
PUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

Asesoría Técnica Francisco Garrido Checa
Jefe de Sección de la Unidad Gestión Carmen José Góngora Sáez
Jefe de Negociado de la Unidad de Gestión Francisco Javier Fernández Padilla
Administración Juan Francisco Sánchez Soriano
Ordenanza Ana María Galera Torregrosa
16
B) PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN
El Plan Provincial de Actuación de la Inspección Educativa ha sido elaborado por el titular de la

Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación y aprobado por la titular de la Viceconsejería de
Educación, previo informe del titular de la Delegación Provincial. (Art. 27.2, D. 115/02).
El proceso para la elaboración del Plan Provincial de Actuación ha contado con la participación de
todos los miembros del Servicio Provincial de Inspección de Educación, (Art. 67.3, OFI) que, en el proceso de
planificación y coordinación, han aportado y se han debatiendo las propuestas que han generado o se les ha
hecho llegar a través de la Jefatura, el Consejo, los Equipos de zona o las áreas específicas de trabajo, (Art.
40.f, OFI).
La Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación ha elaborado una propuesta de Plan
Provincial de Actuación, (Art. 67.5, OFI), siguiendo las líneas de trabajo, los criterios y procedimientos para su
elaboración definidos por el Consejo Provincial de Inspección y las propuestas sobre perfeccionamiento y
actualización en el ejercicio profesional (Art. 70.1.a,c. 70.2.a,h. OFI). Ha contado con la colaboración del
Equipo de Coordinación Provincial (Art. 69.2.a, OFI) y de las áreas específicas de trabajo estructurales y
curriculares en el diseño de actuaciones relacionadas con ellas (Art. 55.b, y 59.b, OFI).
Se han considerado las propuestas de mejora extraídas de la Memoria Anual del Servicio Provincial de
Inspección del curso anterior y las aportaciones de los Equipos de Zona.
Se han recogido, por escrito, las propuestas de formación demandada por cada inspectora o
inspector del Servicio, que han sido analizadas en los equipos de zona y, a partir de ahí, se ha decidido sobre
la formación que se considerará, a nivel general del Servicio, en el Plan Provincial de Formación que ha sido
elaborado junto con el resto de actuaciones del Plan Provincial, integrado en el mismo, habiéndose analizado
dicha propuesta en el Consejo Provincial.
La elaboración del presente Plan Provincial de Actuación se ha fundamentado en las siguientes

fuentes de información:
• Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y el funcionamiento de la

Inspección Educativa (BOJA 30/03/02).
• Corrección de errores del Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y
el funcionamiento de la Inspección Educativa (BOJA 18/05/02).
• Orden de 19 de julio de 2004, por la que se regula la organización territorial de la inspección
educativa (BOJA 30/07/04).
• Orden de 13 de julio de 2007, por la que se desarrolla la organización y el funcionamiento de la
inspección de educativa en Andalucía (BOJA 2/08/07).
• Orden de 19 de julio de 2019, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección
Educativa de Andalucía para el período 2019-2023. (BOJA 30/7/2019).
• Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las Instrucciones
para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección
17
Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el curso

escolar 2020-2021 (BOJA 1/08/2020).
• Normativa específica que regula algunas de las actuaciones que se incluye en la planificación de las
mismas.
• Memoria del Servicio de Inspección del curso anterior, teniendo especialmente en cuenta las distintas
propuestas de mejora planteadas.
• Recursos humanos y materiales del Servicio de Inspección, incluida la experiencia de actuaciones en
los Centros que se han venido desarrollando en los últimos años, a través de los diferentes Planes de
Actuación.
• Observaciones de la Titular de la Delegación Provincial.
• Aportaciones recibidas de distintos órganos de coordinación asesoramiento y equipos zona y áreas,
miembros del Servicio de Inspección.
• Aportaciones de los otros Servicios de la Delegación Territorial.
18
C) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS, HOMOLOGADAS, HABITUAL Y, EN

SU CASO, ESPECÍFICAS
C.1. ACTUACIONES PRIORITARIAS
ACTUACIÓN PRIORITARIA 1. SUPERVISIÓN Y ASESORAMIENTO A CENTROS

EDUCATIVOS DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS ESCOLARES (PRIO 1)
Responsable: Rodríguez Maldonado, Manuel
Equipo: Sur
Inspectoras/es encargados López López, Francisco Jesús

de la actuación en cada Serrano Martínez, María José
Equipo de Inspección de
Zona
Área/s estructural/es Ordenación Educativa y
vinculada/a Organización Escolar
Grupo de trabajo vinculado Ordenación Educativa y

Organización Escolar
1.- Objetivos, líneas estratégicas de trabajo, procesos y subprocesos de la actuación
OBJETIVOS
a) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los distintos sectores de la comunidad educativa a
partir del asesoramiento, información y orientación sobre la normativa vigente.
b) Supervisar y evaluar a los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo para la mejora de su
organización y funcionamiento, de sus planes y programas, de la práctica docente, de la función directiva y del resto de elementos
que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad del sistema educativo, siendo su último fin el éxito educativo.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE TRABAJO
a) Contribución a la mejora de los resultados escolares y a la reducción del abandono escolar a través de la optimización de los
procesos que desarrollan los centros educativos, en el marco de su autonomía, contribuyendo a través de la supervisión y
asesoramiento a la consecución de una mejor respuesta educativa a las necesidades del alumnado.
OBJETIVOS CURSO 2020/2021
a.1. Supervisar los procesos que desarrollan los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo, con el
fin de garantizar los derechos y deberes de todos los sectores de la comunidad educativa.
a.3. Asesorar, orientar e informar a los distintos sectores de la comunidad educativa en relación con el ejercicio efectivo de sus
derechos y cumplimiento de sus deberes.
19
b.1. Supervisar en los centros docentes, desde el inicio del curso, su organización y planificación, de manera que les permita
detectar y afrontar los aprendizajes imprescindibles no adquiridos en el curso anterior y una transición factible a la enseñanza no
presencial, y viceversa, si fuera necesaria y proponer los ajustes necesarios.
b.2. Supervisar el grado de cumplimiento de la planificación realizada por los centros para el curso 2020-2021.
b.3. Analizar en los centros y servicios educativos las líneas metodológicas y los procesos de evaluación del alumnado, con el fin
de promover la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y la equidad educativa.
PROCESOS SUBPROCESOS
CARÁCTER MUESTRAL (M)
Supervisión y seguimiento de los procesos de

evaluación interna y del plan de mejora
Supervisión de los horarios y agrupamientos del

alumnado
Supervisión de la planificación curricular
Supervisión de la evaluación inicial del alumnado y sus

efectos
Supervisión de la evaluación inicial del alumnado y sus

efectos
Supervisión de la evaluación continua y final
Supervisión de la atención individualizada del alumnado
Supervisión del tratamiento de la tutoría
Supervisión de los procesos de orientación
Supervisión del programa de tránsito y adopción de

medidas derivadas del mismo
CARÁCTER CENSAL (C)
Asesoramiento técnico y normativo a los centros

Asesoramiento y seguimiento de centros educativos
educativos
Supervisión y seguimiento de los procesos de

evaluación interna y del plan de mejora
Supervisión de la planificación curricular
Supervisión de la atención individualizada del alumnado
Supervisión de la evaluación continua y final
20
2.- Planificación de la actuación
Esta actuación se desarrollará por la inspección de referencia del centro o servicio educativo
correspondiente, atendiendo a lo recogido en la tabla del apartado II, punto Tercero del Anexo de la
Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería.
• Se planificará en el seno de los equipos de inspección de zona, siguiendo los criterios que se
establezcan en el Equipo de Coordinación Provincial.
• Se realizará atendiendo al principio de coordinación, planificación y trabajo en equipo, establecido en
el artículo 3.4 de la Orden de 19 de julio de 2019.
• Se deberá contemplar el seguimiento de las propuestas y requerimientos realizados a los centros y
servicios educativos en el curso 2019-2020.
• Se girarán visitas a lo largo del curso escolar a los centros y servicios educativos siendo preceptiva, al
menos, una antes de la finalización del primer trimestre del curso escolar en aquellos centros
docentes que imparten Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional
Básica.
• Para el resto de tipología de centros y servicios de esta actuación, se realizarán las visitas a lo largo
del segundo y tercer trimestre del curso académico, de acuerdo con la planificación que se establezca
en el seno del Equipo de Inspección de Zona y los criterios que, previamente, se fijen en el Equipo de
Coordinación Provincial, y teniendo en cuenta la planificación general de esta actuación.
• Le corresponde a la inspección de referencia determinar, en el seno de su planificación y en
coordinación con el Equipo de Inspección de Zona, el desarrollo de otras visitas a los centros a lo
largo del curso para realizar el asesoramiento, así como el seguimiento de las propuestas y
requerimientos realizados, de acuerdo con la planificación establecida.
VISITAS A CENTROS Y SERVICIOS EDUCATIVOS

Criterios para su planificación
Visitas preceptivas a centros docentes que impartan Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica
En el primer trimestre será preceptiva al menos una vista a los centros que impartan las
enseñanzas señaladas. Los criterios que se seguirán a la hora de planificar las visitas a los centros,
serán los siguientes:
• Priorizar la actuación en aquellos centros a los que en el curso pasado se les hizo, por parte del
inspector o inspectora de referencia, algún requerimiento.
• Priorizar la actuación en aquellos centros en los que el número de alumnado que no siguió la
docencia telemática fue superior al resto de centros.
Visitas al resto de tipología de centros y servicios educativos
• Será en el segundo trimestre cuando se inicien las visitas al resto de centros. La planificación a estos
se hará atendiendo a las circunstancias existentes en cada momento y a los asesoramientos y/o
21
requerimientos que se les hicieran el pasado curso.
Otras visitas para asesoramiento y seguimiento de propuestas y requerimientos

• A lo largo de todo el curso se llevaran a cabo visitas a todos los centros que se les haya realizado
asesoramientos y/o requerimientos, por parte del inspector o inspectora de referencia, con el fin de
realizar un seguimiento de estos.
Planificación
1º TRIMESTRE Centros que impartan Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y
Formación Profesional Básica, así como aquellos otros a los que, durante el pasado
curso, se les hubiera realizado asesoramientos y/o requerimientos y necesiten llevar a
cabo un seguimiento de estos por parte del inspector o inspectora de referencia.
Para la planificación de las visitas a los centros, los inspectores e inspectoras de
referencia, tendrán presente el calendario establecido para la supervisión de los
diferentes aspectos contemplados en la actuación.
2º TRIMESTRE Resto de centros educativos en los que se impartan enseñanzas distintas a las
señaladas. De igual forma, se llevarán a cabo visitas al resto de centros educativos para
la supervisión de los diferentes aspectos y cuestiones establecidas en esta actuación.
3º TRIMESTRE Se planificaran las visitas a aquellos centros en los que se requiera la supervisión de
determinados aspectos y cuestiones, según el calendario establecido en el diseño de esta
actuación, así como en aquellos centros que requieran del seguimiento de los
asesoramientos y/o requerimientos realizados.
En todo caso la planificación y actuaciones correspondientes a la misma se adaptarán a la evolución de la

pandemia y la situación sanitaria existente en cada momento.
3.- Muestra
Esta actuación se realiza por la Inspección de referencia en todos los centros y servicios educativos
de su referencialidad, siguiendo el carácter muestral o censal dado a cada una de las acciones vinculadas a
los procesos y subprocesos considerados en la misma.
4.- Instrumentos
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 19 de julio de 2019, en función del centro, servicio,
programa o actividad del sistema educativo se contará con diferentes instrumentos, que serán comunes y
homologados para todos los Servicios Provinciales de Inspección de Educación.
Los instrumentos de esta actuación se cumplimentarán progresivamente a lo largo del curso dentro
del módulo correspondiente del Sistema de información Séneca con el objetivo de supervisar el
22
funcionamiento de los centros docentes, los programas que desarrollen, los procesos de enseñanza y
aprendizaje, los resultados de su alumnado y las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las
dificultades de aprendizaje, conforme al artículo 8.3 de la Orden de 19 de julio de 2019. Cada uno de estos
elementos contarán con una serie de aspectos a evaluar mediante una escala tipo “Likert”, debiéndose
motivar la decisión en las fuentes utilizadas y evidencias recabadas.
Los elementos y aspectos reseñados están a disposición de los centros y servicios educativos en el
Sistema de información Séneca para su conocimiento desde el inicio del curso 2020/2021.
Complementariamente a lo anterior y vinculado al proceso “Supervisión de las titulaciones y

atribuciones docentes del profesorado”, relacionado con la idoneidad de las mismas, en el caso de los
centros privados concertados, se utilizarán los módulos incluidos en el Sistema de información Séneca y la
documentación que el área de trabajo estructural correspondiente elabore.
Para la aplicación de los instrumentos de esta actuación se tendrán en cuentas las siguientes fuentes
de información:
• Documentos planificadores del centro o servicio educativo.

• Los documentos del catálogo de las actuaciones de la Inspección Educativa, recogidos en el Sistema
de información Séneca.
• Informes que consideren los equipos de inspección de zona: Cumplimiento de los distintos aspectos
valorados del curso 2019/2020 -por zona de inspección o por inspector/a-, informes emitidos a los
centros o servicios, informe del equipo de inspección de zona del curso 2019/2020 de la Actuación
prioritaria 1, e indicadores de la Memoria Anual de Funcionamiento.
• Reuniones con Equipos Directivos y responsables de servicios educativos.
• Análisis de actas de órganos colegiados y de coordinación docente.
• Visitas a los centros y a las aulas.
• Reuniones con otros órganos del centro.
• Normativa de aplicación e instrucciones que pudieran dictarse.
5.- Informes de la actuación
La actuación concluye con la elaboración de:
• Un informe de cada Equipo de Inspección de Zona del Servicio Provincial de Inspección Educativa.
• Un Informe de la actuación, que pasará a formar parte de la Memoria Anual de funcionamiento del
Servicio Provincial de Inspección Educativa.
Ambos informes se ajustarán a los modelos homologados, que se incluyen dentro del módulo
correspondiente del Sistema de información Séneca.
La emisión de un informe a centros y servicios educativos por parte de la Inspección de referencia se

producirá en los casos que, a juicio de la Jefatura del Servicio de Inspección, previo criterios acordados en el
23
seno del Equipo de Coordinación Provincial. Este informe será homologado y vendrá determinado por los
elementos del instrumento aplicado, incluyendo información relevante sobre el proceso de supervisión y
asesoramiento realizado, las propuestas y, en su caso, requerimientos pendientes de subsanación, así como
valoraciones y conclusiones finales para continuar el seguimiento del curso siguiente.
CRITERIOS PARA LA EMISIÓN DE INFORMES A CENTROS Y SERVICIOS EDUCATIVOS

• Se emitirá informe al centro en aquellos casos en los que el inspector/a de referencia, en el
desarrollo de la actuación, les haya realizado requerimiento/s, y estos no se hayan llevado a cabo a
lo largo del curso, al tratarse de cuestiones a integrar al inicio del curso próximo.
• Se emitirá informe al centro en aquellos casos en los que el inspector/a de referencia, en el

desarrollo de la actuación, les haya realizado asesoramiento/s, estos hayan sido pactados con el
centro y no se hayan llevado a cabo a lo largo del presente curso.
6.- Elementos de la actuación
La tabla siguiente establece los elementos y acciones por procesos/subprocesos a partir de las fases a
considerar en esta actuación, que son las siguientes:
• Inicio, que conlleva el diagnostico de la situación mediante el correspondiente análisis documental.
• Planificación mediante la programación de las actuaciones a realizar en un centro o servicio

educativo.
• Desarrollo mediante visitas a centros y aulas para abordar integradamente los diferentes elementos
y aspectos de esta actuación y valorar progresivamente sus efectos. Serán muy relevantes las
reuniones a celebrar con los órganos de los centros y servicios.
• Seguimiento de las acciones anteriores a través de los correspondientes informes “Cumplimiento de

los distintos aspectos supervisados”.
• Finalización con la emisión de los informes correspondientes en el Sistema de información Séneca.
Con el objetivo de documentar la actuación inspectora a lo largo de todo el ciclo reseñado y contar
con datos para su seguimiento, procede el registro periódico y progresivo mediante el instrumento
disponible en el Sistema de información Séneca, donde se disponen los aspectos a supervisar
vinculados a los procesos reseñados, pudiéndose recoger propuestas y, en su caso, requerimientos asociados
a los mismos.
24
ACCIONES POR RESPONSAB ELEMENTOS DE ELEMENTOS DE
TEMPORALIZACIÓN FASES
PROCESOS/SUBPROCESOS LES ENTRADA SALIDA
Asesoramiento y seguimiento de centros

Análisis documental
INICIO educativos Jefatura / Planificación de
Septiembre Reuniones con centros y
PLANIFICACIÓN Asesoramiento técnico y normativo a Equipos visitas y reuniones
servicios
los centros educativos (C)
Supervisión y seguimiento de los procesos

de evaluación interna y del plan de mejora
(M) Grado de
Supervisión de los horarios y cumplimiento de
Recogida de información aspectos
agrupamientos del alumnado (M)
Contraste de datos y supervisados
1º trimestre DESARROLLO Supervisión de la planificación Equipos / IR
hechos Formulación de
curricular (M)
Evidencias recabadas propuestas y, en su
Supervisión de la evaluación inicial caso,
del alumnado y sus efectos (M) requerimientos
Supervisión de la atención
individualizada del alumnado (M)
Seguimiento y medición de servicios y Cumplimentación Informes

procesos progresiva instrumento de “Cumplimiento de
la actuación aspectos
Asesoramiento y seguimiento de centros Jefatura / supervisados”
Enero SEGUIMIENTO
educativos (C) Equipos / IR Análisis documental
Reajuste
Asesoramiento técnico y normativo a Reuniones con centros y planificación de
los centros educativos (C) servicios visitas y reuniones
Supervisión y seguimiento de los procesos

de evaluación interna y del plan de mejora
(C)
Supervisión de la planificación Grado de
curricular (M) cumplimiento de
Recogida de información aspectos
Supervisión de la evaluación
Contraste de datos y supervisados
2º trimestre DESARROLLO continua y final (C) Equipos / IR
hechos Formulación de
Supervisión de la atención
Evidencias recabadas propuestas y, en su
individualizada del alumnado (C)
caso,
Supervisión del tratamiento de la requerimientos
tutoría (M)
Supervisión de los procesos de
orientación (M)
Seguimiento y medición de servicios y Cumplimentación Informes

procesos progresiva instrumento de “Cumplimiento de
la actuación aspectos
Jefatura / supervisados”
Abril SEGUIMIENTO
Equipos / IR Análisis documental
Asesoramiento y seguimiento de centros Reajuste
educativos (C) Reuniones con centros y planificación de
servicios visitas y reuniones
Supervisión y seguimiento de los procesos Grado de

de evaluación interna y del plan de mejora cumplimiento de
(C) Recogida de información aspectos
Supervisión de la evaluación Contraste de datos y supervisados
3º trimestre DESARROLLO Equipos / IR
continua y final (C) hechos Formulación de
Supervisión del programa de tránsito Evidencias recabadas propuestas y, en su
y adopción de medidas derivadas caso,
del mismo (M) requerimientos
Junio FINALIZACIÓN Asesoramiento y seguimiento de centros Jefatura / Cumplimentación Informes de cada

educativos Equipos progresiva instrumento de Equipo de
la actuación Inspección de Zona
Memorias Anuales de funcionamiento de Informes “Cumplimiento Informe a
los Servicios Provinciales de Inspección de aspectos centros/servicios,
de Educación supervisados” en su caso
- Elaboración del informe de zona. Informe de la
25
- Elaboración del informe provincial.
- Elaboración de informes a centros/
servicios, en su caso actuación
Memoria Anual de
Informe “Aspectos
valorados”-Informe
“Cumplimiento de
Traslado de informe provincial a la Inspección aspectos supervisados” Informe de la
Antes del 20 de julio Jefatura
General de Educación. actuación
Informe “Visitas,
reuniones y
requerimientos”
IR: Inspección de referencia
7.- Relación con otras actuaciones
El desarrollo de esta actuación, así como los datos y evidencias que en ella se recabe, se utilizarán
en el desarrollo de las siguientes actuaciones:
• Actuación prioritaria 2. Evaluación y seguimiento sobre una muestra de centros docentes,

servicios, programas y actividades del sistema educativo.
• Actuación homologada 2.1. Evaluación de las direcciones escolares.
• Actuación homologada 2.2. Selección de las direcciones escolares.
• Actuación homologada 3. Demandas, incidencias y reclamaciones.
• Actuación homologada 4. Elaboración de las memorias anuales de la Inspección Educativa de
Andalucía.
• Actuación habitual 1. Seguimiento de inspectoras e inspectores de reciente incorporación a la
función inspectora.
Del mismo, las siguientes actuaciones aportarán datos y evidencias que podrán ser incluidas en los
instrumentos de recogida de información de la Actuación prioritaria 1:
• Actuación homologada 1. Participación en la selección, evaluación y formación del ejercicio de la

práctica docente.
• Actuación homologada 2.1. Evaluación de las direcciones escolares.
8.- Normativa de aplicación
La normativa de aplicación de esta actuación se incluye en los distintos instrumentos de recogida de

información, al abarcar a una amplia tipología de centros y, por consiguiente, utilizar una extensa base
normativa.
26
9.- Indicadores de la actuación
Conforme a lo establecido en el Anexo I de la Orden 19 de julio de 2019, los indicadores de esta

actuación son los siguientes:
• La actuación se ha desarrollado en el 100% de los centros docentes y servicios incluidos en la

planificación.
• La actuación se ha desarrollado de acuerdo con el proceso establecido en el 100% de los
Servicios Provinciales.
• Los centros y servicios han reducido durante el periodo de vigencia del Plan el número de
incidencias relacionadas con el horario del personal docente y no docente.
• Se ha reducido durante el periodo de vigencia del Plan los centros y servicios en los que se
detectan disfunciones relacionadas con la organización y funcionamiento de los centros, planes y
servicios.
• Los centros han reducido durante el periodo de vigencia del Plan el número de disfunciones
detectadas tanto en los procesos de evaluación del alumnado como en la cumplimentación de los
documentos oficiales de evaluación.
• Se ha supervisado e informado el 100% de las solicitudes de atribuciones docentes.
• Los centros han mejorado durante el periodo de vigencia del Plan la eficacia del tránsito entre las
etapas que conforman la enseñanzas básicas.
• Se han reducido durante el periodo de vigencia del Plan el número de centros donde se han
producido incidencias relacionadas con la gestión económica de los centros.
Asimismo, los datos cuantitativos derivados de la actuación se utilizarán para la valoración del
desarrollo de la misma durante el curso 2020-21
27
ACTUACIÓN PRIORITARIA 2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO SOBRE UNA MUESTRA DE
CENTROS DOCENTES, SERVICIOS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DEL SISTEMA
EDUCATIVO (PRIO 2)
Responsable: Néstor Martínez Jiménez
Equipo: SUR
Inspectoras/es encargados Norte.- Francisco Javier

de la actuación en cada Martínez López.
Equipo de Inspección de Centro.- José Manuel Polo
Zona García.
Sur.- Néstor Martínez Jiménez
Educación permanente y
formación profesional
Grupo de trabajo vinculado Ordenación educativa y
organización escolar
Formación Profesional Inicial
OBJETIVOS
c) Detectar e impulsar la divulgación de las buenas prácticas desarrolladas y acreditadas en los centros docentes, servicios,
programas y actividades del sistema educativo, así como de las innovaciones educativas.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE TRABAJO
b) Evaluación de centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo de la función directiva y de la práctica
docente a través del análisis de la organización, el funcionamiento y los procesos de enseñanza y aprendizaje para la mejora
educativa, con efecto de reconocimiento de logros, introducción de innovaciones y, en su caso, de propuesta de mejora.
Evaluación de centros educativos Evaluación de centros docentes
Evaluación de servicios educativos
Evaluación de programas y actividades del Sistema Educativo
Coordinación, información y colaboración con la Administración Elaboración y emisión de informes homologados

educativa
Información y colaboración con otras instituciones
28
Esta actuación se establece como prioritaria, presenta carácter muestral y se planifica con la finalidad
de supervisar y evaluar centros docentes públicos, concertados y privados, servicios educativos y actividades
y programas del sistema educativo, centrándose en la planificación e implementación de los procesos que se
desarrollen en los mismos.
El contexto donde se va desarrollar el curso 2020/2021 y las medidas tanto pedagógicas y

organizativas que los centros docentes y servicios educativos deben adoptar en virtud de las Instrucciones
dictadas, tanto por la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa como por la Viceconsejería de
Educación y Deporte, no es el más adecuado para el desarrollo de esta actuación prioritaria durante el curso
escolar.
No obstante lo anterior, teniendo en cuenta que determinados Equipos de Inspección de Zona no

pudieron concluir la actuación a lo largo del curso 2019/2020 lo harán a lo largo del primer y segundo
trimestre, tal y como así se planificó en los reajustes realizados al Plan de Actuación, ante el escenario de
docencia no presencial y cierre de los centros y servicios educativos vivido durante los últimos meses. La
actuación, para aquellos Equipos que tengan que desarrollarla, seguirá con los objetivos, las acciones y los
instrumentos previstos en el curso anterior, los cuales se establecen en el apartado correspondiente.
3.- Muestra
Los centros docentes que formaron parte de la muestra de esta actuación son los siguientes:
FINALIZADA INTERVENCIÓN PENDIENTE INTERVENCIÓN

* Pendientes de presentar informe homologado al • *[04004437] IES Alyanub (Vera – Almería).
centro. • **[04004966] IES Sabinar (Roquetas de Mar
** Pendiente de finalizar el informe. – Almería).
• *[04004723] CEIP Celia Viñas (Berja –
Almería).
4.- Instrumentos
Esta actuación cuenta con instrumentos comunes para todos los Servicios Provinciales de Inspección
de Educación en función del centro docente y se aplican utilizando el módulo correspondiente del Sistema de
información Séneca.
Los aspectos y opciones de cada uno de los procesos objeto de evaluación para su valoración están a
disposición de los centros y servicios educativos en el Sistema de información Séneca para su conocimiento
desde el inicio del curso 2020/2021.
29
Para esta actuación se establecen los siguientes modelos de informes homologados:
• Informes de los Equipos de Inspección de Zona dirigidos a cada centro docente de la muestra.
• Informes de las Jefaturas de cada uno de los Servicios Provinciales.
Tanto los informes de los Equipos de Inspección de Zona como los informes de las Jefaturas de cada
uno de los Servicios Provinciales pasarán a formar parte de la Memoria Anual de funcionamiento del Servicio
Provincial de Inspección de Educación.
30
ACCIONES POR
ELEMENTOS DE
TEMPORALIZACIÓN FASES PROCESOS/SUBPRO RESPONSABLES ELEMENTOS DE ENTRADA
SALIDA
CESOS
SELECCIÓN
Estudio y análisis de la
evolución de las tasas Planificación de visitas y
Equipo
consideradas de los centros reuniones
candidatos a la muestra
1º trimestre DIAGNÓSTICO
Cumplimentación del
Valoraciones por cada
instrumento por parte de la
Centro aspecto considerado en el
Dirección del centro de la
Informe homologado
muestra
Presentación de la planificación
Evaluación de del equipo de inspección
centros educativos Visitas a las aulas y entrevistas Recogida de información
TRABAJO DE Evaluación de centros con el profesorado para Contraste de datos y
Equipo
CAMPO docentes devolución de información hechos
Reuniones con los órganos del Evidencias recabadas
2º trimestre centro y sectores de la
comunidad educativa
APLICACIÓN DE Reuniones del equipo de Decisiones consensuadas

Equipo / IR
INSTRUMENTOS inspección y asentadas en evidencias
ELABORACIÓN Cumplimentación del Borrador informe

Equipo / IR
DEL INFORME instrumento homologado
PRESENTACIÓN
Plan de trabajo
Abril DEL Centro Reunión con equipo directivo
Calendario de actuaciones
PLAN DE TRABAJO
Asesoramiento y Procesos, seguimiento y

seguimiento a Centro Actuaciones
resultados
centros educativos
Próximo curso escolar SEGUIMIENTO
Asesoramiento técnico y Seguimiento de procesos
normativo a centros IR Nuevas propuestas de mejora
y resultados del centro
educativos
IR: Inspector de referencia
Calendario propuesto en el servicio provincial de Almería para las actuaciones pendientes
Las fechas que se proponen por parte de este servicio provincial para las actuaciones pendientes son las
siguientes:
• Hasta 15 de febrero de 2021 para que los equipos presenten los informes homologados
correspondientes en los centros seleccionados.
• Hasta 30 de mayo de 2021 para que los centros seleccionados en la muestra elaboren sus planes
de trabajo en función de las propuestas realizadas, las cuales entrarán en funcionamiento durante el
cuso siguiente.
31
• Actuación homologada 2.1. Evaluación procesual y final de las direcciones escolares.

Andalucía.
• Actuación homologada 5.2. Digitalización del trabajo de la Inspección Educativa.
• Actuación habitual 1. Seguimiento de inspectoras e inspectores de reciente incorporación a la
Del mismo, las siguientes actuaciones aportarán datos y evidencias que podrán ser incluidas en los
instrumentos de recogida de información de la actuación Prioritaria 2:
• Actuación homologada 1. Participación en la selección, evaluación y formación del ejercicio de la

práctica docente.
La normativa de aplicación de esta actuación es la que a continuación se relaciona y otra que se

publique en el desarrollo de la misma:
• Reglamentos orgánicos de los centros.

• Decretos y órdenes de desarrollo del currículo, evaluación y atención a la diversidad, así como
instrucciones de las Direcciones Generales.
• Resoluciones e instrucciones de la Dirección General competente en materia de profesorado e
innovación educativa relacionadas con la formación permanente de los docentes.

• La actuación se ha desarrollado de acuerdo con el proceso establecido en el 100% de los Servicios

Provinciales.
• Las actuaciones desarrolladas por los centros han permitido incrementar durante el periodo de
vigencia del Plan la tasa de idoneidad del alumnado en Enseñanzas Básicas.
• Las actuaciones desarrolladas por los centros han permitido incrementar durante el periodo de
vigencia del Plan la tasa de titulación en ESO, Bachillerato, Formación Profesional de grado medio y
Formación Profesional de Grado Superior.
• Las actuaciones desarrolladas por los centros han permitido reducir durante el periodo de vigencia del
Plan la tasa de abandono en ESO y Postobligatoria.
• Las actuaciones desarrolladas por los centros han permitido mejorar durante el periodo de vigencia
del Plan la eficacia del tránsito entre las etapas que conforman la enseñanzas básica.
32
• Se ha realizado el seguimiento del 100% de los centros que han conformado la muestra de esta
actuación en cada uno de los cursos de vigencia del Plan.
• Se ha promovido el conocimiento y divulgación de buenas prácticas e innovaciones en el ámbito
educativo a través de diversos medios y procedimientos.
C.2. ACTUACIONES HOMOLOGADAS
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 1. PARTICIPACIÓN EN LA SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y

FORMACIÓN DEL EJERCICIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE (HO 1)
Responsable: Parra Viúdez, Francisco Javier
Equipo: Sur
Inspectoras/es encargados Flores Peláez, Inmaculada

de la actuación en cada Muñoz Morales, Carlos
Serrano Martínez, M.ª José
Zona
Área/s estructural/es Evaluación del sistema
vinculada/a educativo
Grupo de trabajo vinculado Evaluación de la práctica

docente
OBJETIVO
LÍNEA ESTRATÉGICA DE TRABAJO
OBJTIVOS CURSO 2020-2021
b7. Evaluar el desempeño de la práctica docente con el fin de colaborar en su mejora y a efectos de acreditación.
b 8. Asesorar, orientar e informar a los equipos directivos y resto de sectores de la comunidad educativa en relación con los
procesos y resultados de los centros educativos.
Evaluación del desempeño Evaluación de la fase de prácticas del profesorado
33
Asesoramiento técnico y normativo a centros educativos
Formación a distintos sectores de la comunidad educativa
Con fecha 3 de abril de 2020, la Mesa Sectorial de Educación, acordó trasladar las oposiciones
previstas para junio de 2020, correspondiente a los cuerpos de Secundaria, Formación Profesional y Régimen
Especial, a 2021, como consecuencia de la crisis ocasionada por la COVID-19. En consecuencia, la
planificación de la presente actuación deberá adecuarse a las necesidades derivadas de la evaluación de
aquel profesorado que que por diversas circunstancias deba ser evaluado durante el curso 2020/2021, entre
los que figuran aquellos que se encuentren en la situación de funcionarios en fase de prácticas por resolución
judicial, por aplazamiento o por no haber superado la fase de prácticas en la convocatoria anterior.
La planificación se ajustará de manera que permita la evaluación de dichos docentes, además de la

planificación realizada por la Inspección General en coordinación con el grupo de trabajo de evaluación de la
práctica docente del área específica de trabajo estructural de Evaluación del sistema educativo.
3.- Muestra
La presente actuación se llevará a cabo con el profesorado que por diversas circunstancias deba ser
evaluado durante el curso 2020/2021, entre los que figuran aquellos que se encuentren en la situación de
funcionarios en fase de prácticas por resolución judicial, por aplazamiento o por no haber superado la fase de
prácticas en la convocatoria anterior.
4.- Instrumentos
Los instrumentos de esta actuación serán homologados y se alojarán en el Sistema de información

Séneca.
Para esta actuación se establecen los siguientes modelos de informes homologados:
• Informe de la inspectora o inspector presidente de la comisión de evaluación.

• Informe del director o directora del centro.
• Informe del tutor o tutora del funcionario en prácticas.
El informe provincial de esta actuación pasará a formar parte de la Memoria Anual de funcionamiento
del Servicio Provincial de Inspección de Educación.
34
TEMPORALIZACIÓN ACCIONES RESPONSABLES ELEMENTOS DE ENTRADA ELEMENTOS DE SALIDA
IGE
Reunión coordinación con SPIE – Responsable Criterios y elementos de
Octubre de 2020 Instrucciones: HO.1
responsable IGE provincial de la homologación
actuación
SPIE
Última quincena de Constitución de las comisiones de Acta de constitución de cada
Presidencias de las Instrucciones: HO.1
octubre de 2020 evaluación de centros comisión
comisiones
SPIE
Instrucciones: HO.1
Primera quincena de Sesión de trabajo con comisiones Presidencia de cada
Material homologado a nivel Acta de la sesión de trabajo
noviembre 2020 de evaluación de centros comisión de
regional.
evaluación
Análisis de documentación
(proyectos de trabajo,
documentación del funcionario) Instrumentos homologados de la
SPIE
Visita a centros para reunión con actuación
Presidencia de cada Instrucciones: HO .1
funcionarios en prácticas, tutores y Valoración proyecto de trabajo.
Enero – abril 2021 comisión
directores, recogida de información Resolución fase de prácticas.
y otras acciones Vocales de cada Informes de evaluación.
comisión
Visitas a aula para supervisión y
evaluación de la aptitud para la
docencia
Análisis documentación: Memoria SPIE

Del 1 al 30 mayo de funcionario en prácticas Actas de las reuniones de cada
Equipos de Instrucciones: HO 1
2021 comisión de evaluación
Reunión comisión evaluación Inspección de Zona
Reunión de las comisiones Presidencia de la Actas e informes de cada comisión

Junio de 2021 Acta e informe provincial
provinciales de coordinación comisión provincial de evaluación
El desarrollo de esta actuación, así como los datos y evidencias que en ella se recabe, podrá aportar
información para las siguientes actuaciones:
• Actuación prioritaria 1. Supervisión y asesoramiento a centros educativos de acuerdo con los tiempos
escolares (PRIO 1).
• Actuación habitual 1. Seguimiento de inspectoras e inspectores de reciente incorporación a la función
inspectora.

publique durante el desarrollo de la misma:
• Orden de 25 de marzo de 2019, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el
ingreso en el Cuerpo de Maestros.
• Orden 25 de julio de 2019, por la que se hacen públicas las listas del personal seleccionado en el
procedimiento selectivo convocado para ingreso en el cuerpo de Maestros.
• Resolución de 8 de octubre de 2019, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recurso
Humanos, por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el
35
procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros por Orden de 25 de marzo de
2019.
• Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y
adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la
disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
• Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y se regula la
selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes.
• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
• Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Educativa de Andalucía para el período 2019-2023.
escolar 2020-2021.


Provinciales.
• Se ha evaluado al 100% de los funcionarios docentes recogidos en las distintas convocatorias, de
acuerdo con la normativa de aplicación, y recogiéndose evidencias y datos en el módulo
correspondiente en SÉNECA.
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 2. PARTICIPACIÓN EN LA SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y

FORMACIÓN DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR (HO.2)
Para su mejor planificación y desarrollo, la participación en la selección, evaluación y formación de la

dirección escolar se va a concretar de la siguiente manera:
• Actuación homologada 2.1: Evaluación de las direcciones escolares (HO.2.1)

• Actuación homologada 2.2: Participación en la selección de las direcciones escolares (HO.2.2)
• Actuación homologada 2.3: Participación en la formación de las direcciones escolares (HO.2.3)
En cada Servicio Provincial de Inspección se designará un inspector o inspectora perteneciente al área

específica de trabajo estructural de Evaluación del Sistema Educativo, como responsable provincial de esta
actuación. Con el fin de potenciar el funcionamiento de las áreas y de coordinar la actuación en el ámbito
provincial, esta persona mantendrá un intercambio fluido de información con los servicios centrales y más
concretamente con el inspector o inspectora central responsable de esta actuación.
36
La persona responsable de esta actuación en cada provincia cumplirá la función de hacer llegar la
información de los servicios centrales a los provinciales y de facilitar la información que sea precisa sobre
esta actuación en cada provincia.
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 2.1 EVALUACIÓN DE LAS DIRECCIONES ESCOLARES

(HO.2.1)
Responsable: Asensio Romero, José Antonio
Equipo: Sur
Inspectoras/es encargados Martínez López, Francisco

de la actuación en cada Javier (N)
Equipo de Inspección de Serrano Martínez, María José
Zona (C)
(S)
Grupo de trabajo vinculado Selección y evaluación de la

función directiva
OBJETIVO DEL PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN
OBJETIVOS CURSO 20-21
b.5. Evaluar el desempeño de la función directiva con el fin de colaborar en su mejora y a efectos de acreditación.
b.8. Asesorar, orientar e informar a los equipos directivos y resto de sectores de la comunidad educativa en relación con los
procesos y resultados de los centros educativos.
Evaluación del desempeño Evaluación de la dirección escolar

37
Según se establece en el artículo 14 del Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el que se

regula el acceso a la función directiva y la formación, evaluación y reconocimiento de los directores, las
directoras y los equipos directivos de los centros docentes públicos no universitarios, de los que es titular la
Junta de Andalucía “La evaluación del ejercicio de la dirección estará dirigida a analizar el desarrollo de las
funciones y competencias directivas establecidas reglamentariamente, así como a estimular y apoyar la
mejora de su práctica, lo cual deberá tener su reflejo en los correspondientes Planes de Mejora del Centro.
Estará orientada a la rendición de cuentas, considerándose y valorándose todos los aspectos de sus
actuaciones y tendrá como referentes las competencias y funciones que a este cargo le atribuye la normativa
vigente, así como en su caso el Proyecto de Dirección, siendo la mejora continuada de los rendimientos
escolares y el éxito educativo, en último término, la medida de la excelencia en el liderazgo de los directores y
las directoras en el ejercicio de sus funciones”.
Así mismo, se indica que “La evaluación de la función directiva se desarrollará en una doble
dimensión: como un proceso continuo que estará orientado a la mejora del ejercicio de la misma, para todos
los directores y las directoras y el resto de miembros de los equipos directivos y, en su dimensión final, para
aquellos directores y directoras nombrados mediante el procedimiento establecido en los artículos 10 y 12.2,
como elemento de rendición de cuentas”.
En base a lo anterior, y de acuerdo con los principios de participación y de integración de

actuaciones, en el desarrollo de esta actuación el inspector/a de referencia recabará cuanta información sea
necesaria de los restantes miembros del equipo directivo y del Consejo Escolar, así como del profesorado,
de padres y madres y, en su caso alumnado , así como tendrá en cuenta aquella otra que se obtenga en el
desarrollo de otras actuaciones e intervenciones que se realicen en los centros.
En el caso de las actuaciones prioritarias, que optimizan las posibilidades de los recursos digitales
puestos a disposición de los inspectores e inspectoras, los registros de esta evaluación podrán recibir
aportaciones procedentes de la implementación de las mismas.
Para la planificación y desarrollo de esta actuación se tomará como referencia la normativa vigente,
así como aquella cuya publicación permita su aplicación en el presente curso escolar. De tal forma habrá que
tener en consideración los tiempos y plazos que en estos preceptos normativos se determinen.
La Inspección General llevará a cabo la coordinación, seguimiento y en su caso, asesoramiento, de la

presente actuación a través de una comunicación fluida con los responsables provinciales de la misma.
3.- Muestra
La presente actuación afecta a la totalidad de los directores y directoras de los centros docentes
públicos no universitarios, ya sea en su dimensión continua o final.
4.- Instrumentos
Los instrumentos y documentos para el desarrollo de esta actuación serán homologados y se alojarán
en el Sistema de información Séneca.
38
5.- Informes de la actuación:
Para esta actuación se establece el siguiente modelo de informe homologado:
• Informe general anual de evaluación del ejercicio de dirección por parte de la inspección de referencia
(evaluación continua del ejercicio de la dirección escolar).
• Informe final de evaluación del ejercicio de la dirección por parte de la inspección de referencia.
(evaluación de final de mandato de la dirección escolar)
• Informe provincial.
Evaluación continua del ejercicio de la dirección
Información sobre la práctica Normativa aplicable y

A lo largo del curso Inspector/a de referencia Registro individual en Séneca
del ejercicio de la dirección documentos homologados
Valoración del ejercicio de la dirección a la finalización del mandato
En las fechas previstas en la Informe de valoración de cada

Valoración de cada criterio de Normativa aplicable y
normativa pendiente de Inspector/a de referencia Director/a que finaliza
evaluación documentos homologados
publicación mandato
escolares.
• Actuación prioritaria 2. Evaluación y seguimiento sobre una muestra de centros docentes, servicios,
programas y actividades del sistema educativo.
Andalucía.
• Actuación homologada 5.3. Desarrollo del enfoque de gestión basado en procesos.

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
• Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía.
39
• Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones
Públicas.
• Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el que se regula el acceso a la función directiva y la
formación, evaluación y reconocimiento de los directores, las directoras y los equipos directivos de los
centros docentes públicos no universitarios, de los que es titular la Junta de Andalucía.
• Orden de 8 de noviembre de 2007, por la que se establece el procedimiento para la Evaluación de los
Directores y Directoras en los centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de los
universitarios.
escolar 2020-2021.


Provinciales.
• Se ha evaluado al 100% de las direcciones que finalizan mandato durante el periodo de vigencia del
Plan, de acuerdo con la normativa de aplicación.
• Se ha evaluado de manera procesual al 100% de las Direcciones durante el periodo de vigencia del
Plan, de acuerdo con la normativa de aplicación, y recogiéndose evidencias y datos en el módulo
desarrollo de la misma durante el curso 2020-2021.
40
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 2.2. PARTICIPACIÓN EN LA SELECCIÓN DE LAS
DIRECCIONES ESCOLARES (HO.2.2)
Responsable: Asensio Romero, José Antonio
Equipo: Sur
Inspectoras/es encargados Martínez López, Francisco

de la actuación en cada Javier (N)
Equipo de Inspección de Serrano Martínez, María José
Zona (C)
(S)
Grupo de trabajo vinculado Selección y evaluación de la

función directiva
b.4. Participar en la selección de las direcciones de los centros educativos.

b.8. Asesorar, orientar e informar a los equipos directivos y resto de sectores de la comunidad educativa en
relación con los procesos y resultados de los centros educativos.

De conformidad con lo establecido en el artículo 133 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación, modificado por el punto ochenta y dos del Artículo único de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
41
diciembre, para la mejora de la calidad educativa, la selección del director o directora se realizará mediante
un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración educativa. La selección y
nombramiento de las Dirección de los centros públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre
profesores y profesoras funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al
centro.
El proceso de selección de las direcciones de los centros docentes públicos se realizará al amparo de
lo establecido tanto en el Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el que se regula el acceso a la función
directiva y la formación, evaluación y reconocimiento de los directores, las directoras y los equipos directivos
de los centros docentes públicos no universitarios, de los que es titular la Junta de Andalucía, como en la
Orden de la Consejería competente en materia de educación pendiente de publicación, tal y como se dispone
en el artículo 6 del citado Decreto 152/2020.
así como aquella cuya publicación permita su aplicación en el presente curso escolar. De tal forma habrá que
tener en consideración los tiempos y plazos que en estos preceptos normativos se determinen.
La Inspección General llevará a cabo la coordinación, seguimiento y en su caso, asesoramiento, de la

presente actuación a través de una comunicación fluida con los responsables provinciales de la misma.
3.- Muestra
La presente actuación afecta a la totalidad de los centros públicos de titularidad de la Junta de

Andalucía en los que se convoque el concurso de méritos para la selección de la dirección, a los que alude el
artículo 6.3 del Decreto 152/2020, anteriormente citado, con el fin de dar cumplimiento a lo establecido en
los artículos 139 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 134 de la Ley 17/2007, de 10
de diciembre, de Educación de Andalucía.
4.- Instrumentos
Para el desarrollo de esta actuación, los instrumentos y documentos serán homologados y se alojarán
y elaborarán en el Sistema de información Séneca.
Los elementos de esta actuación vendrán determinados por el calendario del procedimiento de
concurso de méritos para la selección de directores y directoras de centros docentes públicos que se publique
mediante Resolución de la persona titular de la Dirección General competente en materia de gestión de
recursos humanos.
42
Actuación prioritaria 1. Supervisión y asesoramiento a centros educativos de acuerdo con los tiempos
escolares.
Actuación prioritaria 2. Evaluación y seguimiento sobre una muestra de centros docentes, servicios,
programas y actividades del sistema educativo.
Actuación homologada 4. Elaboración de las memorias anuales de la Inspección Educativa de Andalucía.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía.
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones
Públicas.
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el que se regula el acceso a la función directiva y la
centros docentes públicos no universitarios, de los que es titular la Junta de Andalucía.
Orden de 10 de noviembre de 2017, por la que se desarrolla el procedimiento para la selección y el
nombramiento de los directores y las directoras de los centros docentes públicos no universitarios de
los que es titular la Junta de Andalucía.
Orden de 23 de abril de 2013, por la que se regula el procedimiento de selección de Directoras y
Directores de Residencias Escolares, se establece el baremo a aplicar en dicha selección y se
aprueba el calendario específico para la selección de Directoras y Directores para el curso 2013-2014.
Orden de 19 de julio de 2019, por la que se establece el Plan General de Actuación de la Inspección
Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las Instrucciones para el
desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa y el
Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el curso escolar 2020-
2021.

La actuación se ha desarrollado de acuerdo con el proceso establecido en el 100% de los Servicios

Provinciales.
Se ha evaluado al 100% de las direcciones que finalizan mandato durante el periodo de vigencia del Plan,
de acuerdo con la normativa de aplicación.
43
Se ha evaluado de manera procesual al 100% de las Direcciones durante el periodo de vigencia del Plan,
de acuerdo con la normativa de aplicación, y recogiéndose evidencias y datos en el módulo
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 2.3. PARTICIPACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LAS

DIRECCIONES ESCOLARES (HO.2.3)
Responsable: Inspección General de

Educación
OBJETIVO CURSO 2020/2021
b.6. Participar en la formación de las direcciones escolares a través del curso de formación sobre el desarrollo de la función
directiva y de actualización de competencias directivas, así como otras acciones formativas relacionadas con la Dirección de los
centros docentes públicos.

La formación, tanto inicial como continua, de la dirección escolar se entiende como un elemento
clave para el desarrollo de las competencias y funciones de la misma, así como para garantizar un adecuado
desarrollo de los procesos educativos que tienen lugar en los centros educativos.
44
La Inspección General se coordinará con la Dirección General competente en materia de formación
del profesorado para el establecimiento de la planificación, organización y desarrollo de los cursos de
formación y actualización de competencias directivas, promoviéndose que los módulos que componen los
mismos sean impartidos preferentemente por inspectores e inspectoras en ejercicio.
La presente actuación tiene como fin responder a lo establecido en el artículo 134 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificado por el punto ochenta y tres del Artículo único de la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, para incluir entre los requisitos
de participación en los concursos de méritos para la selección de directores y directoras de centros docentes
públicos el de «estar en posesión de la certificación acreditativa de haber superado un curso de formación
sobre el desarrollo de la función directiva, impartido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o por
las Administraciones educativas de las comunidades autónomas.”
Este requisito, considerado de la misma forma en el Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el

que se regula el acceso a la función directiva y la formación, evaluación y reconocimiento de los directores,
las directoras y los equipos directivos de los centros docentes públicos no universitarios, de los que es titular
la Junta de Andalucía, encuentra respuesta en el Real Decreto 894/2014, de 17 de octubre, por el que se
desarrollan las características del curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva, así como en
los cursos de actualización de competencias directivas
así como los tiempos y plazos de las acciones formativas que se publiquen en desarrollo de la misma.
En coordinación con la Dirección General competente en materia de formación del profesorado e

innovación educativa, la Inspección General llevará a cabo el seguimiento y en su caso, asesoramiento de la
presente actuación a través del Inspector o Inspectora central responsable de la misma.
3.- Muestra
La presente actuación afecta a los funcionarios y funcionarias que participen en los cursos de
formación y de actualización de la función directiva, teniendo prioridad en dicha participación el personal
funcionario de carrera, pudiendo cubrirse las plazas vacantes en estos cursos con personal funcionario
interino.
4.- Instrumentos
Los instrumentos y materiales para el desarrollo de esta actuación serán homologados. La

planificación, organización y desarrollo de las distintas acciones formativas se realizarán coordinadamente por
parte de la Dirección General competente en materia de formación del profesorado e innovación educativa y la
Inspección General.
No se contemplan informes provinciales para esta actuación.
45
Los elementos de la actuación vendrán determinados por el calendario de desarrollo de los módulos
correspondientes al curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva (CFD - 120 horas) y al curso
de actualización de competencias directivas (CAD - 60 horas). Dichos módulos son los siguientes:
MÓDULOS
1. Proyecto de dirección
2. Factores clave para una dirección escolar
3. Rendición de cuentas y calidad educativa
4. Organización y gestión de centros educativos
5. Gestión de los recursos del centro docente
6. Marco normativo aplicable a los centros docentes

Andalucía.

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
• Real Decreto 894/2014, de 17 de octubre, por el que se desarrollan las características del curso de
formación sobre el desarrollo de la función directiva establecido en el artículo 134.1.c) de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como de los correspondientes cursos de
actualización de competencias directivas.
Públicas.
• Decreto 152/2020, de 15 de septiembre, por el que se regula el acceso a la función directiva y la
centros docentes públicos no universitarios.
46
escolar 2020-2021.


Provinciales.
• Se ha evaluado al 100% de las direcciones que finalizan mandato durante el periodo de vigencia del
Plan, de acuerdo con la normativa de aplicación.
• Se ha evaluado de manera procesual al 100% de las Direcciones durante el periodo de vigencia del
Plan, de acuerdo con la normativa de aplicación, y recogiéndose evidencias y datos en el módulo
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 3. DEMANDAS, INCIDENCIAS Y RECLAMACIONES (HO.3)
Responsable: Julia Peña Martín
Equipo: Jefatura Adjunta
OBJETIVOS
a) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los distintos sectores de la comunidad educativa a
partir del asesoramiento, información y orientación sobre la normativa vigente.
d) Trasladar a la Administración educativa información relevante sobre los recursos, procesos y resultados del sistema educativo
con el fin de facilitar la toma de decisiones, para su conocimiento de los procesos y resultados del sistema educativo andaluz.
LINEA ESTRATÉGICA DE TRABAJO
f) Traslado de información a la Administración educativa mediante la emisión de dictámenes e informes, con el objetivo de que
sean referentes para la toma de decisiones por parte de los órganos competentes.
47
a.1. Supervisar los procesos que desarrollan los centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo, con el
fin de garantizar los derechos y deberes de todos los sectores de la comunidad educativa.
a.3. Asesorar, orientar e informar a los distintos sectores de la comunidad educativa en relación con el ejercicio efectivo de sus
derechos y cumplimiento de sus deberes.
a.4. Mediar en situaciones de disparidad entre distintos sectores de la comunidad educativa.
b.3. Emitir informes de oficio o a petición de otros órganos y administraciones dentro del ámbito de los cometidos competenciales
de la Inspección Educativa.
Asesoramiento a los distintos sectores de la comunidad

educativa
Asesoramiento a instituciones
Atención a distintos sectores de la comunidad educativa
Asesoramiento y mediación en situaciones de conflicto y/o

disparidad entre sectores de la comunidad educativa
Elaboración y emisión de informes ante denuncias y/o
situaciones de disparidad y/o conflicto
Realización de dictámenes, informes y estudios a petición de la

Administración educativa
Coordinación, información y colaboración con la Administración Instrucción de procedimientos disciplinarios
educativa
Elaboración y emisión de informes homologados
Participación en consejos, comisiones, juntas y tribunales
Participación y colaboración con Ayuntamientos, Diputaciones y

otras entidades locales
Participación en consejos escolares municipales
Asistencia a juicios como testigos de parte
Informes de respuestas a preguntas parlamentarias

Información y colaboración con otras instituciones
Informes al Defensor del Pueblo
Informes a la Fiscalía de Menores
Participación en congresos, encuentros, jornadas y actos
protocolarios
Participación en Comisiones de absentismo
48
De acuerdo con lo previsto en el artículo 145.2 de la LEA y el artículo 7.g) del Decreto 115/2002, de
25 de marzo, los inspectores e inspectoras de educación, en el ejercicio de sus funciones, tienen la atribución
de asesorar a los distintos sectores de la comunidad educativa en situaciones de disparidad o conflicto.
La puesta en marcha de esta atribución se lleva a cabo mediante:
• El eje Funcional de Asesoramiento e Información que, en situaciones de disparidad o conflicto, se

realizará normalmente de oficio, a instancias de órgano competente de la Administración educativa o
a petición razonada de cualquiera de los miembros o sectores en los que se presenta la misma.
• La mediación en los conflictos que pudieran producirse entre cualesquiera de los sectores de la
comunidad educativa que entren en una situación de disparidad o conflicto, bien entre sí, bien con
otros sectores de la Administración educativa.
Esta actuación denomina tres situaciones que obligan a la intervención de la Inspección Educativa,
pudiendo dar lugar a la evacuación de informe, si se considerara necesario en función de la naturaleza y
posibles efectos del asunto realizándose estos, cuando esté disponible, dentro del módulo correspondiente del
Sistema de información Séneca.
• En cuanto a las demandas a la Inspección educativa ante situaciones comunes que se presenten en
los centros y servicios educativos, se realizará mediante los distintos procedimientos y modelos de
informe homologados establecidos, que se agruparán en torno a las áreas específicas de trabajo
estructural, siendo estos órganos también responsables de su actualización hasta que su
digitalización sea efectiva.
Asimismo, se debe considerar formar parte de comisiones, juntas y tribunales, ya que es una
atribución de la Inspección Educativa. La determinación de esta participación la propondrá los
órganos directivos y, en su caso, periféricos de la Consejería de Educación y Deporte,
fundamentalmente para:
a) Evaluación de centros.
b) Selección de directores y directoras y evaluación de la función directiva.
c) Acceso a la función pública docente.
d) Evaluación de la práctica docente.
e) Otros casos y supuestos conforme a la normativa vigente.
A tales efectos, los diferentes centros directivos propondrán a la persona titular de Viceconsejería, que
resolverá, las comisiones, juntas o tribunales, en que se demande la participación de inspectores e
inspectoras de educación, así como el objeto de dicha participación.
• En cuanto a las incidencias que se puedan presentar de oficio, a instancias de órgano competente de
la Administración educativa o a petición razonada de cualquiera de los miembros o sectores en los
que se presenta la situación de disparidad o conflicto, cuando proceda informe se realizará mediante
el registro informatizado de procedimientos de la Inspección Educativa dentro del módulo
correspondiente del Sistema de información Séneca. Como dicho módulo está en construcción, cada
Servicio Provincial de Inspección de Educación continuará desarrollando el procedimiento establecido
hasta que se finalice y se ponga en marcha.
49
• En cuanto a las reclamaciones, para el cumplimiento de las garantías procedimentales de la
evaluación del alumnado contempla la participación de la Inspección Educativa en los procesos de
reclamaciones de calificaciones y/o decisiones de promoción/titulación del alumnado, siguiendo los
procedimientos homologados al respecto.
3.- Muestra
Esta actuación afecta a todos los Servicios Provinciales de Inspección de Educación.
4.- Instrumentos
Los instrumentos de esta actuación serán los siguientes:
• Módulo del tramitador de Inspección del sistema de información Séneca.

• Procedimientos y modelos de informes homologados.
No se contemplan informes provinciales para esta actuación.
TEMPORALIZACIÓN ACCIONES RESPONSABLES ELEMENTOS DE ELEMENTOS DE

ENTRADA SALIDA
DEMANDAS A LA INSPECCIÓN
PROCEDIMIENTOS HOMOLOGADOS
Estudio y análisis de
Activación de documentación
A lo largo del curso IR Informes homologados
procedimientos
académico Elaboración de informes
Evacuación de informes JEFATURA SERVICIO Informes homologados Emisión de informes
COMISIONES, JUNTAS Y TRIBUNALES

Propuesta de los Viceconsejería Propuesta de
centros directivos y, en Nombramientos
su caso, periféricos Delegación Territorial nombramientos
Convocatorias
Ordenes del día Plan de actuación
Convocatoria Presidencia
Documentación a Acta
A lo largo del curso estudiar y analizar
académico Convocatorias
Celebración de
Ordenes del día
comisiones, juntas y Presidencia Acta
tribunales Documentación a
estudiar y analizar
Activación de
procedimientos, en su Presidencia Elaboración de informes Informes homologados
caso
50
INCIDENCIAS QUE SE PUEDAN PRESENTAR
Conocimiento de casos documentación
A lo largo del curso de disparidad o IR Informes homologados
conflicto Entrevistas, reuniones y
académico visitas a las aulas
Evacuación de informes JEFATURA SERVICIO Informes homologados Emisión de informes
RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES

01/09/20 Evacuación de informes JEFATURA SERVICIO Informes homologados Emisión de informes
Activación de documentación
Junio – Julio 2021 IR Informes homologados
procedimientos
Elaboración de informes
Participación en comisiones, juntas y tribunales, a nivel provincial
Comisión Provincial de Absentismo Escolar José Tuvilla Rayo

Secretaría Permanente seguimiento absentismo José Tuvilla Rayo (mensual)
Comisión Provincial de seguimiento de la convivencia José Tuvilla Rayo
escolar
Seguimiento de actuaciones en casos de acoso escolar Inspección de Referencia
Seguimiento de actuaciones en casos de agresión al Inspección de Referencia
profesorado o personal no docente
Seguimiento de actuaciones en casos de violencia de Inspección de Referencia
género
Comisión de Garantías de admisión en Residencias Francisco Jesús López López
Escolares
Premios Extraordinarios de Bachillerato y ESO Carlos Muñoz Morales
Premios Extraordinarios de FP Néstor Martínez Jiménez
Tribunal evaluador de la prueba externa del Bachibac Adolfina Ruiz Morales
Comisiones técnicas de reclamaciones Inspección de Referencia/ Inspectores e
inspectoras del área correspondiente
Presidencia tribunales de pruebas de acceso de carácter Carmen María Martínez Nieto
específico en enseñanzas deportivas
Comisiones de centro de funcionariado docente en fase Inspección de Referencia/Inspector o
de prácticas inspectora de zona
Comisión provincial de coordinación y seguimiento de la Jefatura de Servicio/Javier parra Viúdez
51
fase de prácticas del personal seleccionado en procesos (G.T. Evaluación de la práctica docente)
selectivos
Comisión de selección de directoras y directores en Inspección de Referencia o Inspector o
centros públicos inspectora de zona
Comisión provincial de selección de directores y Jefatura de servicio/José Antonio
directoras Asensio Romero (GT Selección y
Evaluación de la función directiva)
Comisión de evaluación del ejercicio de la dirección en Jefatura de servicio/José Antonio
centros públicos Asensio Romero (GT Selección y
Evaluación de la función directiva)
Comisión provincial de selección de candidaturas par la Inspección de Referencia/Jefatura de
dirección de residencias escolares servicio
Comisión provincial de selección de solicitantes de beca Francisco Javier Toro Gil
6000
Premio reconocimiento de buenas prácticas a centros Adolfina Ruiz Morales
bilingües y plurilingües
Comisiones provinciales de valoración de premios Inspector o inspectora que se designe en
función de cada convocatoria
Comisión provincial de selección de ayudas Francisco Javier Martínez López
individualizadas para transporte escolar
Comisión de subvenciones E.M. Noelia Tineo González
Comisión provincial de conciertos educativos Jefatura de servicio
Comisión provincial de selección de puestos específicos Jefatura de servicio
Comisión de seguridad y salud laboral Catalina Barragán Vicaria
Comisión de Seguimiento de Convenios a tenor de los Inspección de referencia
dispuesto en la Orden de 28 de septiembre de 2017,
por la que se hace público el documento administrativo
en el que se formalizarán los convenios con los
Ayuntamientos, Diputaciones Provinciales y otras
Entidades Locales, para el uso de las instalaciones de
los centros docentes públicos fuera del horario escolar.
Comisión universitaria para las pruebas de evaluación José Manuel Polo García
de bachillerato acceso a la Universidad (PEvAU)
Comisión interuniversitaria para las PEvAU José Luis López García
Comisión Provincial de Comisiones de Servicio Jefatura de Servicio
Comisión provincial de faltas de asistencia Noelia Tineo Guerrero
Supervisión procesos de elecciones a Consejos Julia Peña Martín
52
Escolares
Consejo Escolar Provincial Jefatura de Servicio
Comisión de exenciones de Graduado en ESO Francisco Javier Martínez López
Comisión exenciones para el título de Bachiller Carmen María Martínez Nieto
Comisión Provicnial de Garantías de Admisión del Jefatura de Servicio
Alumnado
Comisiones de Garantías de Admisión Inspector/a de la zona nombrado/a
Certificación datos becas NEE Inspección de referencia
• Actuación homologada 2.1. Evaluación procesual y final de la dirección escolar.

• Actuación habitual 1. Seguimiento de inspectores e inspectores de reciente incorporación a la


Públicas.

• La actuación se ha desarrollado de acuerdo con los procesos establecidos en el 100% de los Servicios
Provinciales.
• Se ha actuado, de oficio, a instancia parte o de la Administración, en situaciones de disparidad o
conflicto mediante el asesoramiento a los diferentes sectores de la comunidad educativa, quedando
constancia del 100% de las mismas.
• Se ha realizado el análisis, valoración y realización de propuestas del 100% de la normativa sometida
a la consideración de la Inspección Educativa durante el periodo de vigencia del Plan.
53
Sin perjuicio de lo anterior, en el marco de la Actuación homologada 4. “Elaboración de las memorias
anuales de la Inspección Educativa de Andalucía” se podrán incluir otros indicadores de carácter cualitativo
orientados a valorar los diversos aspectos de esta actuación.
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 4. ELABORACIÓN DE LAS MEMORIAS ANUALES DE LA

INSPECCIÓN EDUCATIVA DE ANDALUCÍA (HO.4)
Responsable: Jefatura del Servicio Provincial
Equipo:
OBJETIVOS
d) Trasladar a la Administración educativa información relevante sobre los recursos, procesos y resultados del sistema educativo
con el fin de facilitar la toma de decisiones, para su conocimiento de los procesos y resultados del sistema educativo andaluz.
f) Traslado de información a la Administración educativa mediante la emisión de dictámenes e informes, con el objetivo de que
sean referentes para la toma de decisiones por parte de los órganos competentes.
d.1. Proporcionar, a través de informes y dictámenes información relevante a la Administración Educativa con el objetivo de facilitar
la toma de decisiones.
d.2. Establecer cauces de comunicación y coordinación con otros órganos de la Administración Educativa con el fin de desarrollar
líneas comunes de actuación.
PROCESOS
Memorias Anuales de funcionamiento de los Servicios

Provinciales de Inspección de Educación.
Elaboración de los informes de los Servicios Provinciales de
A lo largo del curso Inspección de Educación de las actuaciones desarrolladas en el
Plan Provincial.
Evaluación del funcionamiento y las tareas realizadas de las
áreas específicas de trabajo.
A partir de mayo Memoria Anual de la Inspección Educativa de Andalucía
Los Servicios Provinciales de Inspección de Educación realizarán de manera permanente una

autoevaluación de su propio funcionamiento y de los planes de trabajo que desarrollan, que se plasmará en
una Memoria Anual de Funcionamiento del Servicio Provincial, que será elevada a la persona titular de la
54
Delegación Territorial correspondiente, previo informe del Consejo Provincial de Inspección, así como a la
Inspección General de Educación antes del 20 de julio de 2020.
La Memoria Anual de Funcionamiento de los Servicios Provinciales incluirá lo siguiente:
a) Una valoración de logros y dificultades, a partir de la información facilitada por los indicadores.
b) Buenas prácticas y propuestas de mejora para su inclusión en el próximo Plan de Actuación
Provincial.
c) Informes finales de las actuaciones desarrolladas en el Plan Provincial.
Los inspectores e inspectoras coordinadores de las áreas específicas de trabajo evaluarán su

funcionamiento y las tareas realizadas, incluyéndose en la Memoria Anual de funcionamiento de los Servicios
3.- Muestra
Esta actuación afecta a la totalidad de los Servicios Provinciales de Inspección de Educación.
4.- Instrumentos
La Memoria Anual de Funcionamiento de los Servicios Provinciales se elaborará en el módulo

correspondiente del Sistema de información Séneca. Para ello se procederá a la cumplimentación progresiva a
lo largo del presente curso escolar de los informes de los Servicios Provinciales de Inspección Educativa de
las actuaciones desarrolladas en el Plan Provincial, que irán aportando datos y otra información a la memoria.
Se establecen los siguientes modelos de informes homologados para esta actuación:

• Informe de la Actuación prioritaria 1. Supervisión y asesoramiento a centros educativos de acuerdo
con los tiempos escolares (PRIO 1).
• Informe de la Actuación prioritaria 2. Evaluación y seguimiento sobre una muestra de centros
docentes, servicios, programas y actividades del sistema educativo (PRIO 2).
• Informe de la Actuación homologada 2.1. Evaluación de la dirección escolar (HO.2.1).
• Informe de la Actuación homologada 2.2. Participación en la selección de las direcciones escolares
(HO.2.2).
Responsables de las Objetivos de las actuaciones

actuaciones
Recogida periódica y Planificación
Responsables de las Áreas y Información
A lo largo del curso progresiva de información y grupos de trabajo Muestras, en su caso
evidencias Datos y hechos
Inspectores-as Coordinadores Instrumentos
Jefatura del Servicio Indicadores
Junio y julio de 2020 Elaboración de los informes Responsables de las Información Informe provincial
provinciales de las actuaciones Datos y hechos
actuaciones
55
Objetivos
Evaluación de las tareas de Responsables de las Áreas y Información
Concreción anual
las Áreas grupos de trabajo Datos y hechos
Temporalización
Evaluación del Responsables de las Áreas y

Plan de trabajo Memoria del Área
funcionamiento de las Áreas grupos de trabajo
Responsables de las
actuaciones Análisis y estudio de la
Evaluación del Responsables de las Áreas y organización territorial, Información
funcionamiento del Servicio grupos de trabajo especializada y de los órganos
Provincial de coordinación y Datos y hechos
Inspectores-as Coordinadores asesoramiento
Jefatura del Servicio
Responsables de las
actuaciones
Objetivos de las actuaciones
Responsables de las Áreas y
Planificación
grupos de trabajo
Evaluación del Plan Provincial Muestras, en su caso Borrador de la Memoria
Inspectores-as Coordinadores
Instrumentos
Jefatura del Servicio
Indicadores
Resto de miembros del
Servicio Provincial
Informar la Memoria Anual de Inspectores e inspectoras del Memoria Anual de

Borrador de la Memoria
funcionamiento Servicio Provincial funcionamiento
El desarrollo de esta actuación, así como los datos y evidencias que en ella se recabe, tiene relación
con el desarrollo de todas las actuaciones de este Plan.


inspección educativa
inspección educativa de Andalucía.
Conforme a lo establecido en el Anexo I de la Orden 19 de julio de 2019, el indicador de esta

actuación es el siguiente:

Provinciales.
56
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 5. ACTUACIONES DE FORMACIÓN Y DESARROLLO
PROFESIONAL DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA DE ANDALUCÍA (HO.5)
ACTUACIÓN HOMOLOGADA 5.1. PLAN DE FORMACIÓN PARA EL

PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DE LA INSPECCIÓN
EDUCATIVA DE ANDALUCÍA PARA EL CURSO 2020-2021 (HO.5.1)
Responsable: Julia Peña Martín

Responsable de Formación en
el Servicio Provincial
Equipo: Jefatura adjunta
1.- Objetivos, líneas de actuación formativa, proceso de la actuación.
OBJETIVO
e) Impulsar la formación, el desarrollo profesional y reconocimiento de la Inspección Educativa para la

mejora del ejercicio de sus funciones.
c) Impulso de vías comunes de formación de la Inspección Educativa de Andalucía para el desarrollo del
Plan General de Actuación con garantías de calidad, así como posibilitar su ajuste permanente a las
demandas profesionales que la Consejería competente en materia de Educación pueda requerir de la
Inspección Educativa, en respuesta a las nuevas necesidades sociales en materia de educación.
OBJETIVOS CURSO 2020-2021 Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN FORMATIVA
e.1. Dar respuesta a las necesidades derivadas del desarrollo del Plan General de Actuación para el curso
2020-2021, permitiendo el ajuste a las posibles demandas profesionales que la Consejería de Educación
pueda requerir de la Inspección de Educación, en respuesta a las necesidades sociales en materia de
educación. Esta formación, centrada en los ejes funcionales de la inspección y el trabajo en equipo, permitirá
un impulso en el desarrollo del Plan General de Actuación.
Línea de actuación 1.3. Realización de acciones formativas que favorezcan la actualización de

competencias profesionales propias de la Inspección de Educación y que faciliten el desarrollo de las
Actuaciones del Plan General de Actuación.
Actividad formativa regional: Elaborar las fichas de procesos y subprocesos recogidos
en el Plan General de Actuación.
Actividad formativa provincial: Planificación y homologación actuación Prioritaria 1.
Selección y evaluación de la dirección. Homologación y
planificación.
57
e.2. Fomentar la actualización normativa en los distintos ámbitos de actuación vinculados a la labor
inspectora, contando para ello con la participación de las áreas específicas implicadas en los temas a
tratar. De esta forma se favorecerá una respuesta homologada, así como la formulación de cuestiones o
ambigüedades que sobre la normativa tratada se pueda plantear. Así mismo, se fomenta la necesaria
coordinación de la Inspección Educativa de Andalucía en cuanto a aspectos propios del asesoramiento a los
distintos sectores de la Comunidad Educativa.
Línea de actuación 2.1. Desarrollo de acciones formativas que favorezcan la actualización

normativa para el ejercicio de la función inspectora.
Actividad formativa regional: Marco normativo evaluación de la dirección. Claves del

liderazgo..Papel de la Inspección como agente externo en la evaluación de la Dirección.
Línea de actuación 2.2: Mantenimiento de sesiones de trabajo en las que favorezcan la

homologación de criterios respecto a un posible asesoramiento normativo o desarrollo provincial de
un área concreta susceptibles de ser homologados nivel regional.
Actividad formativa regional: Subproceso SP030101: Asesoramiento técnico y

normativo a centros educativos.
Actividad formativa provincial: Subproceso SP030101: Asesoramiento técnico y
normativo a centros educativos. Relacionado con las conclusiones de la PRIO 1.
e.4. Favorecer la actualización de la Inspección de Educación de Andalucía en aspectos técnicos, científicos y

pedagógicos vinculados con la función inspectora y la labor docente. Esta actualización se abordará desde
dos vertientes. Por una parte, fomentando el intercambio de experiencias, y prácticas destacadas y eficientes
en el desarrollo de la labor propia del Servicio de Inspección ya sea de ámbito regional, nacional y europeo.
Propiciando así la participación y responsabilidad de la Inspección de Educación en su propio desarrollo
profesional. Y por otra, promoviendo el conocimiento de prácticas y experiencias innovadoras de éxito que se
lleven a cabo en educación. Para ello, se promoverán líneas de formación, investigación y colaboración con
las Universidades. El conocimiento adquirido de esta forma posibilitará el fomento y asesoramiento de las
prácticas estudiadas.
Línea de actuación 4.1. Fomento del conocimiento, difusión e intercambio de prácticas

innovadoras en el terreno de la Inspección de Educación.
Actividad formativa regional: Metodologías innovadoras. Modelos de organización.
Línea de actuación 4.5. Difusión entre la Inspección de Educación de experiencias y prácticas

innovadoras de éxito en el terreno de la educación.
Actividad formativa regional: La observación del aula como herramienta que permita
medir lo que sucede en el aula, tanto el tiempo que se dedica al aprendizaje, como la
calidad de las prácticas docentes.
e.5. Adquirir la necesaria destreza en la utilización de los recursos tecnológicos al alcance de la Inspección
de Educación, que facilitan y agilizan su trabajo para dar respuesta al proceso de digitalización de la
Administración, optimizando así el desarrollo del Plan General de Actuación y el propio desempeño de la
58
Inspección de Educación.
Línea de actuación 5.1. Desarrollo de acciones formativas tendentes a la actualización

profesional de la Inspección de Educación en aspectos relacionados con la digitalización.
Actividad formativa regional: Programa de Gestión “Tramitador”

Actividad formativa regional: Plataformas y recursos digitales a disposición de los
centros.
PROCESO
Plan de Formación de la Inspección Educativa.(PA04)
El proceso asociado al Plan de formación para el perfeccionamiento y actualización profesional de la

Inspección Educativa de Andalucía se ha definido como un proceso de apoyo dentro del Plan General de
Actuación a desarrollar por la Inspección de Educación, pero al mismo tiempo como una manera de
contribuir al correcto desarrollo del resto de procesos y subprocesos que se incluyen en el mismo y, por
ende, al logro de los objetivos propuestos en dicho plan, siendo responsables del mismo la Inspección
General de Educación (IGE) y los Servicios Provinciales de Inspección Educativa (SPIE).
2.- Planificación de la actuación. Niveles de planificación.
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 13 de julio de 2007 y de la Resolución de 24 de julio de

2019, de la Viceconsejería, por la que se aprueban las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la
coordinación del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa y el Plan de Formación para el
Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el curso escolar 2020-21, el procedimiento a seguir para
elaborar el Plan de Formación se concreta en lo siguiente:
1º. El Plan de Formación provincial partirá de la priorización de los objetivos y de las líneas de
actuación establecidos en las instrucciones de la Viceconsejería de Educación aprobadas por la
Resolución de 24 de julio de 2019 y que se recogen en el cuadro anterior, debiendo ser concretados
en el ámbito provincial de acuerdo con las necesidades detectadas a través del procedimiento
definido por la Jefatura del Servicio Provincial de Inspección Educativa. Esa concreción se recogerá
como propuesta en el Plan Provincial de Actuación.
2º. Integración de los Planes de formación de ámbito provincial en adelante (PPPA) en el Plan Anual
de Perfeccionamiento y Actualización en el ejercicio profesional de la Inspección Educativa de
Andalucía (PPA), al objeto de tener un marco único para la formación de la Inspección Educativa de
Andalucía. En dicho marco la planificación de ámbito regional va dirigida a la totalidad de los
inspectores e inspectoras de educación de Andalucía y la planificación de ámbito provincial, irá
dirigida a los miembros de cada servicio provincial. No obstante se abrirá la oferta al resto de las
provincias por el procedimiento que a tal efecto se desarrolle, haciendo efectivo de esta manera la
línea de actuación 4.4. del Anexo III del Plan General de Actuación.
3º. La elaboración del Plan de Formación se ajustará al Proceso de referencia (PE04) articulándose a
través de los objetivos y líneas de actuación para su consecución, concretadas para el actual año
académico y vinculándose a los mismos el resto de los elementos que permitan establecer el círculo
59
de mejora para ajustarse tanto a las necesidades detectadas como a la consecución de los objetivos
del mismo.
4º. Dicho Plan de Formación será aprobado por la persona titular de la Viceconsejería de Educación,
conforme le atribuye la Orden de 13 de julio de 2007, en su artículo 32.2.l), durante el primer
trimestre del curso 2020-2021 e incluirá acciones formativas de carácter regional, así como las de
carácter provincial.
3.- Muestra
Los destinatarios de cada acción formativa serán los que se determinen en cada una de ellas.
4.- Instrumentos
No se contemplan instrumentos para esta actuación.
No se contemplan informes homologados para esta actuación.
60
TEMPORALIZACIÓ ACCIONES RESPONSABLES/ ELEMENTOS DE ELEMENTOS DE SALIDA

N DIRIGIDO A ENTRADA
Constitución del Equipo de

Coordinación del Plan de • Acta de Constitución del Equipo
IGE
Formación. de Coordinación del Plan de
Responsable de Formación.
Plan de acción del Grupo de Plan General de Actuación
Antes del 10 de formación en cada
Trabajo de Formación. • Documento de planificación del
octubre 2020 Servicio Provincial de Instrucciones: HO.5.1
Propuestas de actividades Grupo.
Inspección
formativas para incluir en los • Propuestas de formación a nivel
Planes de Formación provincial.
Provinciales
• Resolución aprobación de la
Viceconsejera del Plan Anual de
Plan Anual de Formación de la Planes Provinciales de Formación para el
Antes del 30 de Inspección con la integración Formación
IGE perfeccionamiento y
octubre de los Planes de Formación
Plan Regional de Formación Actualización profesional de la
Provinciales.
Inspección Educativa de
Andalucía.
Actividad formativa IGE

regional 1: Programa de Servicios Provinciales Planificación Actividad. • Resultados. Valoración
Gestión “Tramitador”
(Concreción provincial)
IGE
Actividad formativa
Servicios provinciales
regional: Transformación
digital Educativa Andalucía. Equipo de Coordinación
Planificación Actividad • Resultados. Valoración
Plataformas y recursos del Plan de Formación.
digitales a disposición de los Ponentes externos
centros.
1º Trimestre IGE
Actividad formativa
Servicios Provinciales Valoración resultados.
regional: Subproceso
SP030101: Asesoramiento Equipo de Coordinación Actuación prioritaria nº1 • Resultados. Valoración
técnico y normativo a centros del Plan de Formación. Planificación de la actividad
educativos. Áreas Específicas

regional 1: Equipo de Coordinación
Gestión por procesos. del Plan de Formación. PGA. • Resultados. Valoración.
Elaboración las fichas de
Grupo de Trabajo. Áreas Planificación Actividad. • Fichas procesos.
procesos y subprocesos
Específicas
recogidos en el Plan General
de Actuación. Ponente externo
1º Trimestre Servicio provincial

Actividad formativa
provincial Responsable de Planificación de la actividad
Planificación, homologación y formación
Guías de actuación • Resultados. Valoración
desarrollo de la actuación Responsable provincial
prioritaria 1. Criterios PRIO 1 Módulo Séneca
Actividad formativa Servicio Provincial Planificación de la actividad • Resultados. Valoración

provincial Responsable de
Transformación digital formación
educativa
Elementos del Plan de Ponente externo
Actuación Digital.
Cumplimentación módulo en
61
Séneca
Servicio Provincial
Actividad formativa Responsable de
provincial Planificación Actividad. • Resultados valoración
formación
Utilización plataforma Mooddel
Miembro del servicio
IGE
Actividad formativa
regional 2: Programa de Servicios Provinciales
Planificación Actividad. • Resultados valoración
Gestión “Tramitador” Equipo de Coordinación
(Concreción provincial) del Plan de Formación
IGE
Actividad formativa Equipo de Coordinación
regional: Metodologías del Plan de Formación.
Planificación Actividad • Resultados. Valoración
innovadoras. Modelos de Formación. Áreas
organización. Específicas
Ponente externo
IGE
Actividad formativa
Servicios provinciales Valoración resultados.
SP030101: Asesoramiento Equipo de Coordinación Actuación prioritaria nº1 • Resultados. Valoración

regional:
2º Trimestre Marco normativo evaluación Equipo de Coordinación
de la dirección. del Plan de Formación.
Áreas Específicas Planificación Actuación. • Resultados. Valoración
Claves del liderazgo..Papel de
la Inspección como agente
externo en la evaluación de la Ponente externo
Dirección.
Actividad formativa
regional 1: La observación
del aula como herramienta IGE
que permita medir lo que Equipo de Coordinación
del Plan de Formación Planificación Actuación. • Resultados. Valoración
sucede en el aula, tanto el
tiempo que se dedica al Ponente externo
aprendizaje, como la calidad
de las prácticas docentes.

regional 2: Equipo de Coordinación
Gestión por procesos. del Plan de Formación. IGE • Resultados. Valoración
Elaboración las fichas de
Grupo de Trabajo. Áreas Planificación Actuación.
procesos y subprocesos
Específicas
recogidos en el Plan General
de Actuación. Ponente externo
Actividad formativa
provincial Valoración resultados.
Subproceso SP030101: Servicio provincial
Actuación prioritaria nº1 • Resultados. Valoración
Asesoramiento técnico y Áreas Específicas
normativo a centros Planificación de la actividad
educativos.
2º Trimestre
Actividad formativa
Servicio provincial
provincial
Selección y evaluación de las Áreas Específicas Guías actuación • Resultados. Valoración
direcciones escolares. Responsable de la Planificación de la actividad
Planificación y homologación actuación
actuación
3º Trimestre Actividad formativa IGE Valoración resultados. • Resultados. Valoración
62
Servicios Provinciales
SP030101: Asesoramiento Equipo de Coordinación Actuación prioritaria nº1
Actividad formativa
Valoración resultados.
provincial: Subproceso Servicio provincial
SP030101: Asesoramiento Actuación prioritaria nº1 • Resultados. Valoración
Áreas Específicas
técnico y normativo a centros Planificación de la actividad
educativos.
Actividad formativa
regional 2:
La observación del aula como
herramienta que permita IGE
medir lo que sucede en el Servicios Provinciales
aula, tanto el tiempo que se Planificación actividad • Resultados. Valoración
Equipo de Coordinación
dedica al aprendizaje, como la del Plan de Formación
calidad de las prácticas
docentes. Reflexión sobre los
modelos visitas a las aulas.
Propuestas modificación.
Reunión del Equipo de
Coordinación del Plan de
Formación:
• Seguimiento del
desarrollo del Plan
Anual de
Perfeccionamiento
.
• Valoración de las IG
• Acta de la sesión.
actividades Responsable de Plan Anual de Formación. • Resultados sobre la valoración de
formativas formación en cada
realizadas a nivel Planificación de las las distintas actividades
Trimestralmente Servicio Provincial de
provincial y actividades formativas del formativas realizadas de acuerdo
Inspección
regional. trimestre. con el documento homologado
Equipo de Coordinación
• Ajustes del Plan de Formación
planificación.
• Exposición, si
procede, de
posibles
necesidades
formativas
sobrevenidas.
• Acta de la sesión
• Resultados sobre la valoración de
Valoración regional de la Plan Anual de Formación las distintas actividades
formación realizada a lo largo Perfeccionamiento General de formativas realizadas de acuerdo
del curso. Actuación
IG con el documento homologado
Valoración del funcionamiento
Junio 2020 Equipo de Coordinación • Valoración del Equipo de
del Equipo de Coordinación del
del Plan de Formación. Valoraciones y evidencias Coordinación del Plan de
Plan de Formación.
obtenidas a lo largo del curso. Formación.
Elaboración de Memoria del
• Memoria Final del Grupo de
Grupo de Trabajo.
Trabajo.
Valoración provincial de las

Final del curso 2019- acciones formativas Instrucciones: HO.5.1
IGE Memoria Anual de la Inspección Educativa
2020 desarrolladas a lo largo del
curso.
63
Actuación homologada 5.2. Digitalización del trabajo de la Inspección Educativa

(HO.5.2)
Responsable: Inspección General de

Educación
Equipo:
OBJETIVO
e) Impulsar la formación, el desarrollo profesional y reconocimiento de la Inspección Educativa para la mejora del ejercicio de sus
funciones.
LINEA ESTRATÉGICA DE TRABAJO
d) Impulso de la digitalización del trabajo de la Inspección Educativa, agilizando el mismo, optimizando su planificación, el
seguimiento de los procesos y el control de los resultados de sus actuaciones.
e.5. Promover la digitalización de las actuaciones de la Inspección Educativa con el fin de agilizar y optimizar su planificación, el
seguimiento de los procesos y el control de los resultados.
PROCESO
Gestión de recursos.
De acuerdo con lo establecido en la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la

que se aprueban las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de
Profesional, en el curso 2020-2021 se procederá a pilotar y, en su caso, generalizar la puesta en marcha del
registro informatizado de procedimientos de la Inspección Educativa dentro del módulo correspondiente del
Sistema de información Séneca, a través del cual se gestionarán los distintos procesos y procedimientos que
se desarrollen en los Servicios Provinciales de Inspección Educativa.
Este pilotaje se desarrollará en los Servicios Provinciales de Inspección de Educación de Cádiz y

Córdoba y, una vez se valide, se procederá a la generalización en el resto de servicios.
64
La actuación se inicia con el desarrollo de una sesión de formación a los formadores de los Servicios
Provinciales de Inspección encargados del pilotaje, así como la posterior formación a los miembros de estos
Servicios por parte del equipo de formadores.
Tras el inicio se procederá al desarrollo de la misma mediante el uso del módulo por parte de los
Servicios Provinciales.
Semanalmente, en el seno del Equipo de Coordinación Provincial se recogerán los problemas y

dificultades que hayan podido detectarse en el uso de módulo del Tramitador con el fin de que aquellas que
no puedan ser solucionadas a nivel provincial se trasladen en las reuniones de coordinación y seguimiento del
módulo que se desarrollarán quincenalmente.
Tras la fase de pilotaje se procederá a la generalización del uso de módulo del Tramitador al resto de
Servicios, previa presentación de resultados al Consejo de Inspección, comenzándose con el desarrollo de la
la formación a formadores del resto de Servicios así como los inspectores/as de los mismos.
3.- Muestra
En la fase de pilotaje: Servicios Provinciales de Inspección de Cádiz y Córdoba.
En la fase de generalización: resto de Servicios Provinciales de Inspección.
4.- Instrumentos
Se contemplan los siguientes instrumentos:
• Manual del módulo de Tramitador.
No se contemplan informes homologados para esta actuación.
Reunión de coordinación
4 de septiembre de 2010 IGE Instrucciones: HO.5.2
del pilotaje
21 de septiembre de Instrucciones HO.5.2

Formación a formadores IGE
2020 Manual del módulo
Formación a los usuarios Instrucciones HO.5.2

2ª quincena de octubre
de los Servicios Provinciales Jefaturas Adjuntas
de 2020 Manual del módulo
en pilotaje
65
Primer trimestre del Pilotaje del módulo del IGE PGA

curso 2019-2020 Tramitador Jefaturas Adjuntas (CA y CO) Instrucciones: HO.5.2
A lo largo del curso Seguimiento del pilotaje del Documento de recogida de

SPIE Instrucciones: HO.5.2
(semanalmente) tramitador a nivel provincial información
A lo largo del curso Seguimiento del pilotaje del Instrucciones: HO.5.2

IGE Acta de las reuniones mantenidas
(quincenalmente) tramitador Documento de recogida de información
Formación a formadores Instrucciones HO.5.2

Enero de 2021 (resto de Servicios IGE
Provinciales) Manual del módulo
Formación a los usuarios Instrucciones HO.5.2

Enero - Febrero de 2021 Jefaturas Adjuntas
de los Servicios Provinciales Manual del módulo
Apertura del módulo al Instrucciones HO.5.2

Febrero de 2021 SPIE
resto de Servicios Manual del módulo
Valoración de la Instrucciones: HO.5.2

Final del curso 2020- Memoria Anual de la Inspección
implantación y uso del IGE
2021 HO.4 Educativa
módulo del Tramitador
Esta actuación tiene una vinculación directa con la Actuación homologada. 3 “Demandas, incidencias
y reclamaciones”, ya que los distintos procedimientos relacionados con los procesos y subprocesos que en
ella se incluyen, deberán gestionarse a través del módulo de registro de Séneca.
Del mismo modo, el desarrollo de esta actuación, así como los datos y evidencias que en ella se
recaben, se utilizarán en el desarrollo de las siguientes actuaciones:
escolares.
• Actuación homologada 4. Elaboración de las memorias anuales de la Inspección educativa de
Andalucía.


Públicas.
• Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público
66

• Se ha puesto en marcha el sistema de gestión de Inspección a través de SENECA.

• Los procedimientos registrados en los Servicios Provinciales de Inspección se gestionan a través del
módulo de SENECA, alcanzando el 100% de los mismos al final del perido de vigencia del Plan.
• Durante el periodo de vigencia del Plan se ha integrado en el sistema SENECA las distintas
actuaciones a desarrollar por los inspectores/as, así como la emisión de los informes relacionados
las mismas.
Sin perjuicio de lo anterior, en el marco de la Actuación homologada 4. “Elaboración de las memorias

anuales de la Inspección educativa de Andalucía” se podrán incluir otros indicadores de carácter cualitativo
orientados a valorar los diversos aspectos de esta actuación.
C.3. ACTUACIÓN HABITUAL
67
ACTUACIÓN HABITUAL 1. SEGUIMIENTO DE INSPECTORAS E INSPECTORES DE

RECIENTE INCORPORACIÓN A LA FUNCIÓN INSPECTORA (HA.1)
Responsable: Jefatura del Servicio Provincial
Equipo:
Inspectoras/es encargados Coordinadores de zona

de la actuación en cada
Zona
Grupo de trabajo vinculado Ordenación Educativa y

Organización Escolar
e) Impulsar la formación, el desarrollo profesional y reconocimiento de la Inspección Educativa para la mejora del ejercicio de sus
funciones.
c) Impulso de vías comunes de formación de la Inspección Educativa de Andalucía para el desarrollo del Plan General de
Actuación con garantías de calidad, así como posibilitar su ajuste permanente a las demandas profesionales que la Consejería
competente en materia de Educación pueda requerir de la Inspección Educativa, en respuesta a las nuevas necesidades sociales
en materia de educación.
OBJETIVO CURSO 20-21
e.8. Evaluar el desempeño de la función inspectora en los inspectores/as, cuya experiencia en el ejercicio provisional de la
inspección sea inferior a un año.
PROCESO ESTRATÉGICO
Gestión de recursos.
68
Esta actuación tiene carácter censal sobre el personal funcionario con carácter provisional en los
Servicios Provinciales de Inspección, incorporados a este puesto de trabajo según lo establecido en la Orden
de 16 de enero de 2012, por la que se regula el procedimiento para la provisión con carácter provisional de
puestos de trabajo de Inspección Educativa, cuya experiencia en el ejercicio de la Inspección de Educación
sea inferior a un año.
En aquellos Servicios Provinciales en los que se produzca la incorporación de un Inspector o
Inspectora cuya experiencia en el ejercicio de la Inspección de Educación se inferior a un año, se llevará a
cabo una reunión de acogida en el que se abordará el Plan de Acogida, Seguimiento y Tutorización,
levantándose acta de dicha sesión.
Queda a criterio de cada Servicio Provincial de Inspección la pertinencia de mantener otras reuniones
de asesoramiento y orientación, levantándose acta de cada una de ellas.
El Servicio Provincial de Inspección de Educación que inicie su correspondiente Plan de Acogida,

Seguimiento y Tutorización, lo remitirá a la Inspección General en el plazo de un mes.
A lo largo del año de tutorización y seguimiento de estos Inspectores e Inspectoras con carácter
provisional, el Inspector o Inspectora central responsable de esta actuación mantendrá intercambio de
información con las Jefaturas de los Servicios Provinciales de Inspección y otros miembros del Servicio que
considere oportuno, para obtener información precisa sobre el desempeño de la función inspectora por parte
de los Inspectores e Inspectoras objeto de la presente actuación. Del mismo modo, si se estima necesario
podrá mantener reuniones con los funcionarios/as objeto de esta actuación.
Finalizado el año de experiencia, la Jefatura del Servicio elevará a la Inspección General de Educación
un informe individualizado por cada Inspector o Inspector/a tutorizado/a, consensuado a partir de la
información aportada por la Jefatura del Servicio, la Jefatura Adjunta y el Inspector/a que haya ejercido la
tutorización del funcionario, así como el coordinador o coordinadora del equipo de zona.
Una vez recibido el informe de cada Inspector o Inspectora con carácter provisional, en el caso de ser
desfavorable, el Inspector o Inspectora Central responsable de esta actuación, elaborará un informe motivado,
para lo cual, además del informe remitido por el Servicio Provincial de Inspección, podrá recabar la
información y evidencias que precise.
3.- Muestra
La presente actuación afectará a los Inspectores e Inspectoras de Educación que presten servicio en
los Servicios Provinciales de Inspección con una experiencia en el desempeño de la función inspectora inferior
a un año.
4.- Instrumentos
69
Puesto que cada Servicio Provincial de Inspección, en uso de su autonomía, elaborará su propio Plan
de Acogida, Seguimiento y Tutorización, los instrumentos a utilizar en esta actuación dependerán de lo que en
cada Servicio Provincial de Inspección se establezcan.
5.- Informes de la Actuación
Se establecen los siguientes modelos de informes homologados para esta actuación:
• Informe de la Jefatura del Servicio Provincial de Inspección.

• Informe del Inspector/a Central responsable, en caso de informe provincial desfavorable.
Incorporación de los
Inspectores e Inspectoras con Servicio Instrucciones: HA.2.
menos de un año de Reunión de acogida Provincial de Plan de Acogida, Seguimiento y Acta de la Sesión.
antigüedad en el ejercicio de la Inspección Tutorización.
Inspección de Educación
Un mes tras la incorporación de Instrucciones: HA.2.

los Inspectores e Inspectoras Servicio
Remitir a la Inspección General el Plan Plan de Acogida, Seguimiento y Criterios y elementos de
con menos de un año de Provincial de
de Acogida, Seguimiento y Tutorización Tutorización. homologación
antigüedad en el ejercicio de la Inspección
Inspección de Educación
Intercambio de información sobre el Acta de cada sesión.

Instrucciones: HA.2
A lo largo del curso desempeño de la función inspectora Inspección General Información y Evidencias
con carácter provisional. recabadas.
Acta de cada sesión.

En su caso, visitas a Inspectores o
A lo largo del curso Inspección General Instrucciones: HA.2. Información y evidencias
Inspectoras provisionales
recabadas.
Finalizado el período de un año Servicio Instrucciones: HA.2. Informe Individualizado de

de ejercicio de la función Información sobre la fase de
Provincial de Información recabada cada Inspectora o Inspector
inspectora con carácter tutorización
Inspección tutorizado.
provisional
Recibido el informe de Elaboración de informe motivado

valoración de cada Inspectora o Inspección General Instrucciones: HA.2. Informe desfavorable.
Inspector tutorizado (Caso de ser desfavorable).

Andalucía.
70

• Actuación habitual 2. Seguimiento de inspectores e inspectores de reciente incorporación a la función
inspectora.


Públicas.
Inspección Educativa.
inspección educativa de Andalucía.
• Orden de 16 de enero de 2012, por la que se regula el procedimiento para la provisión con carácter
provisional de puestos de trabajo de inspección educativa.
escolar 2020-2021.
Los indicadores para esta actuación serán los siguientes:
INDICADORES
• Se ha eaborado un plan de acogida para inspectores e inspectoras de reciente incorporación

• Se ha aplicado el Plan de Acogida a los inspectores e inspectoras de reciente incorporación
• Se han realizado el 100% de las actuaciones previstas
D) PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS ESTRUCTURALES
71
De acuerdo con lo establecido en la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la

que se aprueban las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de
Profesional, para el curso escolar 2020-2021, las áreas contribuirán al cumplimiento del Plan de Actuación
mediante la participación en el establecimiento del marco común de trabajo y la definición de criterios
homogéneos que impulsen una homologación técnica para el desarrollo de las actuaciones. Los responsables
provinciales de las áreas confeccionarán un plan de trabajo anual en el mes de octubre para el curso 2020-
2021, incluyendo entre sus acciones la participación en la elaboración de los procesos y sus flujos, así como
los procedimientos e informes que precisen el referido marco común de trabajo.
Área específica: 1. Educación Permanente y Formación Profesional

OBJETIVOS
Objetivos generales
• Contribuir al cumplimiento del Plan de Actuación.
• Participar en el establecimiento del marco común de trabajo.
• Definir criterios homogéneos que impulsen una homologación técnica para el desarrollo de las
actuaciones.
Objetivos específicos
• Actualizar los procedimientos y modelos de informes homologados.
• Contextualizar el diseño de las actuaciones para su inclusión en el Plan Provincial.
• Analizar las guías de supervisión y los modelos de instrumentos antes de la realización de la
Prioritaria 2, en aquellos centros en los que la actuación esté pendiente de finalizar.
• Realizar seguimiento y evaluar las actuaciones relacionadas con el Área.
• Participar en la formación del resto de miembros del Servicio Provincial.
CONCRECIÓN ANUAL
• Participación en la elaboración de los procesos y flujos del marco común de trabajo

• Participación en la elaboración de los procedimientos e informes que precise el marco común de
trabajo
• Participar en la elaboración de informe homologado para la evaluación del funcionariado en
prácticas del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional.
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Educación Permanente

• Grupo de trabajo de Formación Profesional
SEGUIMIENTO
1º trimestre • Puesta en marcha del Área.

• Elaboración del plan de trabajo
• Aportaciones al Plan de Actuación y/o temas de interés propuestos por
los responsables de las provincias
72
• Jornada/s de trabajo presencial (si es necesario)

• Videoconferencia/Jornada de trabajo presencial (si es necesario).
• Seguimiento de los contenidos y temas propuestos y trabajados en el
Área.
2º trimestre
• Inclusión de otras cuestiones no aprobadas inicialmente pero
susceptibles de su tratamiento en el Área.
• Propuestas de mejora.
• Conclusiones del trabajo anual para su incorporación a la Memoria de
3º trimestre
Anual de funcionamiento del Servicio
TEMPORALIZACIÓN
Tiempos1 Tareas Responsable Observaciones

- Realizar aportaciones en relación
con la actualización de modelos
de informes homologados y
procedimientos del área de
Formación Profesional y Educación Responsable del grupo de
Permanente. trabajo de Educación
Primer
Permanente y del grupo de
trimestre
trabajo de Formación
- Aportaciones para la elaboración Profesional.
de informe homologado de
evaluación de funcionarios en
prácticas del cuerpo de profesores
técnicos de formación profesional.
-Analizar las guías de supervisión y
los modelos de instrumentos antes
de la realización de la Prioritaria 2.
- Aportación de temas básicos al Responsable del grupo de
Segundo orden del día y preparación de
trabajo de Formación
trimestre materiales a las reuniones de los
Profesional
Equipos de Inspección de Zona
con los centros y servicios
educativos de la zona de
inspección.
1 (Para todas las Áreas) Cada Servicio Provincial atribuirá tiempo a cada Área para el desarrollo de los contenidos que se establezcan en la concreción anual
y se posibilite el seguimiento de los mismos a lo largo del curso
73
Integrantes de los grupos de

Tercer Evaluación de las tareas y el
trabajo del área de FP y
trimestre funcionamiento del Área.
Educación Permanente.
Área específica: 2. Educación en valores, diversidad educativa y convivencia

OBJETIVOS
Objetivos generales
actuaciones.
• Impulsar el desarrollo profesional de los integrantes de la IEA, así como la optimización de tiempos y
esfuerzos.
• Impulsar el desarrollo profesional de las actividades del Plan de Formación para el
perfeccionamiento y actualización de la IEA vinculadas al Área específica de trabajo.
• Desarrollar tareas de análisis de nueva normativa sometida a la consideración de la IEA y elaborar
propuestas, cuando su contenido esté vinculado al Área estructural de educación en valores,
diversidad educativa y convivencia.
• Potenciar el trabajo en red y colaborativo.
• Participar activamente en las Comisiones y subcomisiones provinciales creadas en el marco de la
normativa vigente (Convivencia Escolar, Absentismo…)
• Mantener actualizado el Registro Provincial de supuestos casos de violencia.
CONCRECIÓN ANUAL
• Participación en la elaboración de los procesos y flujos del marco común de trabajo en los ámbitos
del Área a través de las reuniones que, en cada caso, se determine.
trabajo a los efectos de su presentación en la Comisión Provincial de seguimiento de la Convivencia,
a demanda del Titular de la Delegación Territorial y para dar respuesta a las necesidades del
Servicio, entre otras.
• Mantenimiento actualizado del Registro Provincial de datos relativos a las presuntas situaciones de
violencia en el ámbito escolar, en aplicación de los protocolos establecidos; así como el seguimiento
de otras situaciones relativas a la convivencia escolar.
• Participación en la Secretaria Permanente Provincial de Absentismo Escolar.
• Contribución a la realización de las actuaciones especializadas vinculadas al Área a llevar a cabo el
curso 2020/2021 en el marco del desarrollo del Plan Provincial de Actuación.
• Colaboración, si procede, en el desarrollo de las actividades formativas vinculadas a las Áreas
específicas del Plan de Formación para el perfeccionamiento y actualización de la IEA.
74
• Colaboración en la elaboración y actualización, en su caso, de protocolos y documentos

homologados coordinados por la Inspección General, conforme el Plan de trabajo establecido.
• Estudio y análisis de nueva normativa sometida a la consideración de la IEA y de las consultas o
dudas que se pudieran plantearse en relación a enseñanzas y/o actuaciones vinculadas al Área
específica de trabajo con la elevación de las correspondientes propuestas.
• Seguimiento y evaluación durante el curso escolar del funcionamiento del Área, del Plan de trabajo y
de las tareas realizadas.
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Educación en valores y Convivencia

• Grupo de trabajo de Atención a la diversidad
SEGUIMIENTO
• Puesta en marcha del Área.

• Elaboración del plan de trabajo.
• Aportaciones al Plan de Actuación y/o temas de interés propuestos por
la Inspección General a través de la Inspección Central responsable del
Área.
• Jornada/s de trabajo presencial, en caso necesario, atendiendo a las
necesidades del Servicio de Inspección de Almería.
• Reuniones:
1º trimestre ◦ Del grupo de trabajo Atención a la Diversidad para hacer propuestas
sobre informes para valorar la aptitud de la práctica docente de
funcionarios/as en fase de prácticas de las especialidades de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
◦ Del grupo de trabajo de Atención a la Diversidad para revisión y, en
su caso, actualización de los documentos y modelos homologados
recogidos en el portal de Inspectio.
◦ Del grupo de trabajo de Convivencia para revisión y, en su caso,
actualización de los documentos y modelos homologados recogidos
en el portal de Inspectio.
Área.
2º trimestre
• Trabajos relacionados con aportaciones para el desarrollo de las
actuaciones del Plan de Actuación de la Inspección Educativa.
75

• Seguimiento de los contenidos y temas propuestos y trabajados.
3º trimestre • Conclusiones del trabajo anual para su incorporación a la Memoria de
Anual de funcionamiento del Servicio.
A lo largo del curso • Participación en comisiones y subcomisiones.
TEMPORALIZACIÓN
Tiempos Tareas Responsable Observacion

Composición actualizada Área/Grupos
Elaboración del Plan de trabajo Miembros del de trabajo.
del Área 20/21 Área Propuesta distribución tareas del Plan
de trabajo.
Análisis de informes homologados
recogidos en el portal Inspectio.
Almería, junto con Málaga, analizará
Análisis conjunto del Plan de informes de:
Octubre
trabajo y estudio de los informes Grupo de - Fraccionamiento de materias por NEE
homologados de Inspectio Trabajo en bachillerato.
referentes al Área. -Exención de materias por NEE en
bachillerato.
- Violencia de género en el ámbito
educativo.
Según
Colaboración en el desarrollo de las
planificación
Contribución a la realización de actividades formativas vinculadas a las
de los Grupo de
actuaciones especializadas de la Áreas específicas del Plan de Formación
contenidos Trabajo
IEA. para el perfeccionamiento y
relacionados
actualización de la IEA.
con el Área.
Todo el
curso,
conforme a Colaboración en la elaboración y
Grupo de
las actualización de protocolos y Coordinado por la Inspectora Central
Trabajo
necesidades documentos homologados.
y al Plan de
trabajo.
Todo el
curso Estudio, análisis y aportaciones Grupo de Análisis de normativa sometida a
(Cuando sobre nueva normativa. Trabajo consideración de la IEA. Elaboración de
proceda) propuestas.
Trimestral Seguimiento y evaluación del Miembros del El seguimiento que se lleve a cabo
funcionamiento del Área/Grupos Área permitirá realizar ajustes a la
de trabajo, del Plan de trabajo y planificación del Plan de Trabajo del
76
Área, y el resultado de la valoración

realizada se incorporará como
de las tareas realizadas.
aportaciones a la Memoria de cada
Servicio Provincial.
El Registro Provincial permite un
Mantenimiento y actualización del Responsable estudio longitudinal de la situación de
Todo el del
Registro Provincial de supuestos conflictiva y/o mejora del clima de
curso
casos de violencia Área convivencia en los centros educativos
de la Provincia.
Se presentan las actuaciones del SIA
establecidas en su Plan Provincial,
Primer y Participación en la Comisión
Responsable relacionadas con el ámbito de
Tercer Provincial de seguimiento de la
del Área actuación de la Comisión; así como del
trimestre Convivencia Escolar
balance de situación de estado
provincial en el curso escolar.
Se resuelven los casos y se procede a su
Todo el Participación en la Secretaria Responsable
traslado a APROME y/o Fiscalia de
curso Provincial de Absentismo escolar del Área
Menores
Área específica: 3. Evaluación del sistema educativo

OBJETIVOS
Objetivos generales
actuaciones.
• Colaborar en el desarrollo de de aquellas actuaciones del Plan de Actuación en las que el área
tenga incidencia.
CONCRECIÓN ANUAL
• Participación en la elaboración de los procesos y flujos del marco común de trabajo.
• trabajo .
• Elaboración de instrumentos para su aplicación en las actuaciones que así lo requieran.
• Análisis y aportaciones a nueva normativa relacionada con el área.
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Pruebas de acceso a determinadas enseñanzas
• Grupo de trabajo de Evaluación de centros, servicios y programas
• Grupo de trabajo de Selección y Evaluación de la función directiva
• Grupo de trabajo de Evaluación de la práctica docente
77
• Grupo de trabajo de garantías de la evaluación del alumnado

SEGUIMIENTO
• Puesta en marcha del Área
1º trimestre • Aportaciones al Plan de Actuación y/o temas de interés propuestos por
Área.
2º trimestre
3º trimestre
TEMPORALIZACIÓN
Tiempos Tareas Responsable Observaciones
Miembros del Composición actualizada del área y los
Puesta en marcha del Área
área grupos de trabajo
Organización de las tareas por parte del
Reclamaciones a la evaluación responsable del grupo de trabajo, de
Inspectores/as
extraordinaria del alumnado acuerdo con la normativa aplicable y
con documentos homologados
Responsable
Elaboración del Plan de Trabajo Plan Provincial
del área
Miembros del
Aportaciones al Plan de Actuación Plan Provincial
área
Revisión de la documentación
Miembros del Estudio y propuesta de informes
vinculada al área (informes, actas,
área homologados
documentación de Séneca,...)
Segundo Seguimiento del Plan de Trabajo Miembros del
Reunión de los miembros del área
trimestre del Área y del Plan de Actuación área
Procedimiento para comprobar la
aptitud para la docencia de los De acuerdo con el Plan de Actuación y
Inspectores/as
aspirantes seleccionados para la la normativa aplicable
fase de prácticas según proceda
Sesión de trabajo y formación Inspectores/as Análisis de las tareas, normativa y
sobre el proceso de selección de homologación de actuaciones en una
78
sesión coordinada por el responsable

la dirección escolar
del área
Participación en el procedimiento
de selección de directores y
directoras en los centros De acuerdo con el Plan de Actuación y
Inspectores/as
educativos conforme a la la normativa aplicable
Resolución que emita la Dirección
General competente
Participación en la formacIón de
Inspectores/as De acuerdo con el Plan de Actuación
las direcciones escolares
Seguimiento del Plan de Trabajo Miembros del
Reunión de los miembros del área
del Área y del Plan de Actuación área
Elaboración de informes de De acuerdo con el Plan de Actuación y
Inspectores/as
evaluación final de la dirección la normativa aplicable
Elaboración de informes de la fase De acuerdo con el Plan de Actuación y
Inspectores/as
Tercer de prácticas del profesorado la normativa aplicable
trimestre Organización de las tareas por parte del
Reclamaciones a la evaluación responsable del grupo de trabajo, de
Inspectores/as
ordinaria del alumnado acuerdo con la normativa aplicable y
con documentos homologados
Autoevaluación del plan de
trabajo y Memoria Anual de Miembros del
De acuerdo con el Plan de Actuación
Funcionamiento del Servicio área
Provincial
Recabar datos, evidencias y
resultados para la evaluación De acuerdo con el Plan de Actuación y
Inspectores/as
procesual y final de la dirección la normativa aplicable
escolar
Responsable
Aportación de temas básicos al del Área y
orden del día para las reuniones responsables de De acuerdo con el Plan de Actuación
A lo largo
de los Equipos de Inspección de grupos de
del curso
Zona trabajo
Responsable
Elaboración de materiales de del Área y
trabajo para desarrollo de las responsables de
actuaciones del Plan Provincial grupos de
trabajo
79
Área específica: 4. Ordenación educativa y organización escolar

OBJETIVOS
Objetivos generales
actuaciones.
• Impulsar y colaborar en el desarrollo de actividades del Plan de Formación para el
perfeccionamiento y actualización de la IEA vinculadas a las Áreas específicas de trabajo.
• Desarrollar tareas de análisis de nueva normativa sometida a la consideración de la IEA y elaborar
propuestas, cuando su contenido esté vinculado al Área específica correspondiente.
• Llevar a cavo acciones encaminadas a homologar las actuaciones relacionadas con el área, en el
ámbito provincial.
CONCRECIÓN ANUAL

trabajo
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Ordenación Educativa y organización escolar

• Grupo de trabajo del Plan estratégico de Desarrollo de las Lenguas
• Grupo de trabajo de Centros de Educación Infantil de primer ciclo
• Grupo de trabajo de Centros privados y concertados
SEGUIMIENTO

Área.
2º trimestre
80

3º trimestre
TEMPORALIZACIÓN

Adscripción de los diferentes Equipo de Composición actualizada del Área y
Septiembre
inspectores e inspectoras al área Coordinación Grupos de trabajo.
Sesión de trabajo presencial para Realización de una sesión de trabajo
el análisis de la Guía de presencial de todo el Servicio de
intervención aportada por la Inspección de Almería con el fin de
Octubre Área
Inspección General para la analizar en profundidad la guía de
Prioritaria 1, así como el módulo intervención aportada por la Inspección
de SÉNECA. General
Análisis de los informes homologados
recogidos en el portal Inspectio.
Análisis y actualización de los informes
Estudio de los informes relativos a la solicitud, por parte de los
Octubre homologados de Inspectio Área centros que imparten Educación
referentes al Área Primaria, sobre la autorización para
ofertar áreas de diseño propio en el
bloque de asignaturas de libre
configuración autonómica
Sesión de trabajo presencial, a
nivel de equipos de zona, para el Realización de una sesión de trabajo de
Segundo seguimiento de la actuación Coordinadores los equipos de zona, con el fin de
trimestre. Prioritaria 1 y establecer criterios de zona unificar criterios de actuación en
comunes de actuación en los relación a la Prioritaria 1
centros.
Realización de una sesión de trabajo de
nivel de servicio, para el
todo el Servicio de Inspección de
Segundo seguimiento de la actuación Responsable
Almería, con el fin de unificar criterios
trimestre. Prioritaria 1 y establecer criterios del Área
de actuación en relación a la Prioritaria
comunes de actuación en los
1
centros.
nivel de equipos de zona, para el Realización de una sesión de trabajo de
Tercer seguimiento de la actuación Coordinadores los equipos de zona, con el fin de
trimestre. Prioritaria 1 y establecer criterios de zona unificar criterios de actuación en
comunes de actuación en los relación a la Prioritaria 1
centros.
Tercer Sesión de trabajo presencial, a Responsable Realización de una sesión de trabajo de
trimestre. nivel de servicio, para el del Área todo el Servicio de Inspección de
seguimiento de la actuación Almería, con el fin de unificar criterios
81
Prioritaria 1 y establecer criterios

de actuación en relación a la Prioritaria
comunes de actuación en los
1
centros.
El personal responsable de las
Tercer Realización de los diferentes diferentes actuaciones relacionadas con
Área
trimestre informes del Área el Área elaboraran aquellos informes
previamente establecidos en el PPA
Sesiones de trabajo presencial del Área
Conclusiones del trabajo anual
con la finalidad de llegar a conclusiones
Tercer para su incorporación en la
Área relativas al trabajo realizado por el Área
trimestre Memoria Anual de
que sirvan de base para la toma de
funcionamiento del Servicio
decisiones
Seguimiento y evaluación del
funcionamiento del Área y los El seguimiento permitirá realizar los
Trimestral Área
diferentes grupos de trabajo que ajustes necesarios del trabajo del Área
la conforman
El Área a través de los diferentes grupos
Colaboración en la elaboración y de trabajo que la conforman
Todo el Grupo de
actualización de los protocolos y colaboraran con la inspección General
curso trabajo
documentos homologados en aquellos protocolos y documentos
que se consideren pertinentes
Análisis de la nueva normativa
Todo el Estudio, análisis y aportaciones Grupo de
sometida a consideración de la IEA.
curso sobre nueva normativa trabajo
Elaboración de propuestas
Durante todo el curso y de forma
Estudio y supervisión de las
periódica, el grupo de trabajo
Todo el atribuciones docentes realizadas Grupo de
responsable de centros concertados
curso por todos los miembros del trabajo
analizará y supervisará las atribuciones
servicio.
docentes realizadas por el servicio.
Área específica: 5. Enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas

OBJETIVOS
Objetivos generales
actuaciones.
• Actualizar los modelos de informes homologados de las enseñanzas de música y danza recogidos en
el portal Inspectio.
• Colaborar en la elaboración de instrumentos homologados para el desarrollo de aquellas
actuaciones del Plan de Actuación en las que el Área tenga incidencia.
82
• Desarrollar tareas de análisis de nueva normativa, en su caso, vinculada al Área.
CONCRECIÓN ANUAL
• Participación en la elaboración de los procesos y flujos del marco común de trabajo.

trabajo.
• Participación en la actualización de modelos de informes homologados vinculados al Área.
• Elaboración de instrumentos para su aplicación en las actuaciones que así lo requieran.
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Enseñanzas artísticas

• Grupo de trabajo de Enseñanzas de idiomas
• Grupo de trabajo de Enseñanzas deportivas
SEGUIMIENTO

• Elaboración del plan de trabajo.
• Distribución de tareas y establecimiento de planificación.
1º trimestre
• Análisis de la nueva normativa y propuestas derivadas del mismo
• Aportaciones al Plan de Actuación y/o temas de interés propuestos.
• Jornada/s de trabajo videoconferencia/presencial (si es necesario)
Área.
2º trimestre
3º trimestre
TEMPORALIZACIÓN
83
Primer Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as

Elaboración del plan de trabajo
trimestre Área Específica adscritos al Área.
Actualización de procedimientos e Responsable del

Con la participación de todos los inspectores/as
Primer informes homologados de las enseñanzas Grupo de trabajo
adscritos al Grupo de trabajo de Enseñanzas
trimestre de música y danza recogidos en el portal de Enseñanzas
artísticas.
Inspectio. artísticas
Realizar aportaciones de temas básicos al

orden del día y preparación de materiales
Primer a las reuniones de los Equipos de Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
trimestre Inspección de Zona con los centros y Área Específica adscritos al Área.
servicios educativos de la zona de
inspección.
Primer Propuesta de aspectos a incluir en el Con la participación de todos los inspectores/as
trimestre y informe de evaluación de los funcionarios Responsable del adscritos al Área.
segundo en prácticas de los diversos cuerpos Área Específica Posteriormente se establecerá una propuesta
trimestre docentes de Régimen Especia común a nivel autonómico
Segundo Seguimiento del plan de trabajo y Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
trimestre propuestas de mejora Área Específica adscritos al Área.
Realizar aportaciones de temas básicos al

orden del día y preparación de materiales
Segundo y a las reuniones de los Equipos de Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
tercer trimestre Inspección de Zona con los centros y Área Específica adscritos al Área.
servicios educativos de la zona de
inspección.
Tercer Evaluación de las tareas y el Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
trimestre funcionamiento del Área. Área Específica adscritos al Área.
A lo largo del Análisis de la nueva normativa y Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
cuso propuestas derivadas del mismo. Área Específica adscritos al Área.
A lo largo del Elaboración de materiales de trabajo para Responsable del Con la participación de todos los inspectores/as
cuso desarrollo de las actuaciones del Plan de Área Específica adscritos al Área.
Actuación.
84
Área específica: 6. Régimen jurídico administrativo

OBJETIVOS
Objetivos generales
actuaciones.
• Colaborar en el diseño, el desarrollo y la evaluación de las actuaciones relacionadas con el área.
• Estudiar casos dentro de los cometidos competenciales.
CONCRECIÓN ANUAL

trabajo
• Elaboración de instrumentos para su aplicación en las actuaciones que así lo requieran dentro de los
cometidos competenciales.
GRUPOS DE TRABAJO
• Grupo de trabajo de Régimen Disciplinario

• Grupo de trabajo de Régimen Jurídico (Procedimiento Sancionador…)
• Grupo de trabajo de Régimen Administrativo
SEGUIMIENTO

Área.
2º trimestre
3º trimestre • Videoconferencia/Jornada de trabajo presencial (si es necesario).
85
TEMPORALIZACIÓN

Resoluciones provisional y firme Los responsables provinciales formulan
relativas a emisión de Inspector aportaciones a los borradores de
Primer
conformidades “Disconforme” y central resoluciones provisional y firme antes
trimestre
“Parcialmente conforme”. del 23/10/2020.
Los documentos de los procedimientos

homologados se actualizan por los
Grupos de
responsables
Actualización de procedimientos e trabajo del Área
provinciales(INFORMACIÓN
informes homologados del área Inspector
RESERVADA),previa aportaciones de los
central
miembros del área a nivel provincial, y
se envían antes del 30/10/2020.
Los responsables provinciales, previa
Grupos de aportaciones de los miembros del área a
trabajo del Área nivel provincial, envían reseña sobre el
Exclusión de las bolsas. Responsable procedimiento de actuación que se sigue
provincial en las correspondientes Delegaciones
Inspector Territoriales y formulan aportaciones al
central borrador de informe que se remita.
Aportación de temas básicos al
orden del día y preparación de
Responsable
materiales a las reuniones de los En su caso, los grupos de trabajo
provincial
Equipos de Inspección de Zona realizarán las aportaciones que
Inspector
con los centros y servicios procedan.
central
educativos de la zona de
inspección (PRIO 1).
Segundo trimestre Seguimiento del
plan de trabajo Responsable provincial
y propuestas de Inspector Central
mejora.
Análisis de la Grupos de trabajo del Área
normativa de
protección de Inspector Central
datos
personales y
86
garantía de los
derechos
digitales.
Aportación de
temas básicos
al orden del día
y preparación
de materiales
de las
reuniones de
Grupos de trabajo del Área
los Equipos de
Segundo y tercer trimestre Inspector central
Inspección de
Zona con los
centros y
servicios
educativos de la
zona de
inspección
(PRIO 1).
Transparencia
pública de
Andalucía.
Consultas Grupos de trabajo del Área
internas
relativas a
Tercer trimestre
temas y asuntos
recurrentes.
Evaluación de
las tareas y el Inspector central
funcionamiento Responsable provincial
del Área.
Análisis de la
nueva
normativa y Responsable provincial
A lo largo del curso
propuestas Inspector Central
derivadas del
mismo.
A lo largo del curso Estudio de Responsable provincial

casos dentro de Grupos
los cometidos de trabajo del Área
87
competenciales
de la inspección
Grupos
Elaboración de materiales de de trabajo del El material elaborado por parte del área
A lo largo
trabajo para desarrollo de las Área se hará llegar a las Delegaciones
del curso
actuaciones del Plan de Actuación. Inspector Territoriales para su uso homologado.
central
E) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DURANTE Y AL FINAL DE SU DESARROLLO.
De acuerdo con artículo Decimotercero de la Orden de 19 de julio de 2019, por la que se establece el
Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el periodo 2019-2023, la Inspección
General y los Servicios Provinciales de Inspección pondrán en marcha procesos de evaluación, con el fin de
contribuir a la mejora de su propio funcionamiento, realizándose de manera permanente un proceso de
autoevaluación del funcionamiento y de los planes de trabajo que desarrollan, cuyo resultado se plasmará en
la Memoria Anual de la Inspección Educativa, de acuerdo con los recogido en el artículo 37.2 del Decreto
115/2002, de 25 de marzo y en el artículo 76.3 de la Orden de 13 de julio de 2007.
El resultado de este proceso de evaluación se plasmará, de acuerdo con el artículo 62.2 de la Orden
de 13 de julio de 2007, al finalizar cada curso escolar, en la Memoria Anual de funcionamiento de los
Servicios Provinciales de Inspección de Educación, contando para ello con las aportaciones que realicen los
Equipos de Inspección de Zona, el Equipo de Coordinación Provincial e informada por el Consejo Provincial de
Inspección. Será elevada a la persona titular de la Delegación Territorial correspondiente y a la Inspección
General de Educación antes del 20 de julio de cada año, debiendo incluir:
a) Una valoración de logros y dificultades, a partir de la información facilitada por los indicadores.
b) Buenas prácticas y propuestas de mejora para su inclusión en el próximo Plan de Actuación
Provincial.
c) Informes finales de las actuaciones desarrolladas en el Plan Provincial.
Los inspectores e inspectoras coordinadores de las áreas específicas de trabajo evaluarán su

funcionamiento y las tareas realizadas, incluyéndose en la Memoria Anual de funcionamiento de los Servicios
De acuerdo con la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por la que se aprueban

las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan General de Actuación de la
Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización Profesional, para el
curso escolar 2020-2021, el seguimiento y evaluación de los Planes Provinciales de Actuación se desarrollará
en el marco de la Actuación homologada 4 «Elaboración de las memorias anuales de la Inspección Educativa
de Andalucía».
88
Asimismo, de acuerdo con el artículo Decimotercero. 3 de la Orden de 19 de julio de 2019, el proceso

de autoevaluación del Plan General de Actuación se caracterizará por:
a) Ser instrumento básico para la mejora, cuya finalidad formativa es precisamente identificar y
fortalecer buenas prácticas, así como aquellos elementos que requieran ser mejorados en este
sentido, la autoevaluación es uno de los medios más eficaces para el desarrollo profesional, del
propio servicio, del funcionamiento de los centros y servicios y del sistema educativo, en su conjunto.
b) Tener como referente las competencias técnicas, sociales y éticas necesarias para el ejercicio de la
función inspectora. es una evaluación enfocada, fundamentalmente a mejorar el ejercicio de las
funciones de la Inspección Educativa.
c) Realizarse sobre el desarrollo y puesta en práctica del Plan de Actuación en cada servicio, zona e
inspector o inspectora, de la organización y funcionamiento de los mismos, de los resultados que se
obtienen y de los indicadores de evaluación que se establezcan.
d) Tener como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Actuación e incluir una valoración que
permita estimar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento de sus órganos de
coordinación y de las actuaciones realizadas por los Servicios Provinciales en los centros y servicios.
Corresponderá al Equipo de Coordinación la valoración de los indicadores que se establezcan.
Las responsabilidades de los diferentes miembros del Servicio en este proceso, de acuerdo a lo
establecido en la normativa de regulación son:
• La Jefa o Jefe Adjunta/o ejercerá las funciones que le han sido asignadas por el titular de la
Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación (art. 20.2, D.115/02):
Coordinación de la elaboración, seguimiento de la aplicación y desarrollo del plan provincial de

actuación y de su evaluación.
• Al Coordinador o Coordinadora le corresponde, en relación con el procedimiento de evaluación

del Plan Provincial, (art. 39.d, OFI):
d) Realizar el seguimiento de las actuaciones previstas y evaluar su grado de cumplimiento.
• A cada Inspectora o Inspector le corresponden, en relación con el procedimiento de evaluación

del Plan Provincial, (art. 40.j, OFI):
j) Elevar la sugerencias y propuestas oportunas en orden a la mejora en el desarrollo de los planes de

trabajo y de las actuaciones que se le encomiendan.
Como miembros de un área específica de trabajo estructural en relación con el procedimiento de

evaluación del Plan Provincial, ( art. 55.b, OFI):
b) Colaborar en (…) y la evaluación de las actuaciones relacionadas con las área.
89
Como miembros de un área específica de trabajo curricular en relación con el procedimiento de

evaluación del Plan Provincial, (art. 59.b, OFI):
b) Colaborar con las áreas específicas de trabajo en (...) y la evaluación de los procesos que requieren
una intervención curricular.
• Al Consejo Provincial de Inspección de Educación: en relación con el procedimiento de

evaluación del Plan Provincial de Actuación, (art. 25.2.b, D.115/02):
b) Informar sobre la aplicación del Plan Provincial Actuación de la inspección educativa.
En relación con el procedimiento de evaluación del Plan Provincial de Actuación, (art. 70.2.e,f, OFI) le
corresponde:
e) Informar y ser informado sobre el desarrollo del Plan Provincial Actuación.

f) Elevar de oficio, o a petición de los órganos competentes, informes sobre la aplicación del Plan
Provincial Actuación.
• Equipo de Coordinación Provincial: realizará las siguientes tareas en relación con el

procedimiento de evaluación del Plan Provincial de Actuación, (art. 69.2.b, OFI):
b) Realizar el seguimiento del desarrollo y aplicación del Plan Provincial de Actuación, proponiendo la
adopción de las medidas que promuevan prácticas de calidad que incidan positivamente en su
cumplimiento.
90
F) PLAN DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN EN EL EJERCICIO PROFESIONAL

ASOCIADO A LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS
De acuerdo con el artículo Undécimo de la Orden de 19 de julio de 2019, s e elaborará un Plan de

Formación que contribuya al perfeccionamiento y actualización profesional de la Inspección Educativa de
Andalucía, en el que se incluirán las acciones formativas a nivel regional así como orientaciones para el
desarrollo de aquellas de carácter provincial.
Por su parte, en las Instrucciones para el desarrollo, la dirección y la coordinación del Plan general de
Actuación de las Inspección Educativa y el Plan de Formación para el Perfeccionamiento y Actualización
Profesional, para el curso escolar 2020-2021, se señala que el Plan de Perfeccionamiento y Actualización en
el ejercicio profesional de la Inspección Educativa a nivel central, como documento planificador, debe ser
concretado cada año académico en el ámbito provincial, tal como establece la Orden de 13 de julio de 2007,
por la que se desarrolla la organización y el funcionamiento de la inspección educativa de Andalucía, en su
artículo 67. De tal forma, en cada Servicio Provincial de Inspección se elaborará un «Plan de
perfeccionamiento y actualización en el ejercicio profesional asociado a las actuaciones planificadas».
Con el fin de optimizar los procesos formativos, la concreción anual que elabore cada Servicio
Provincial de Inspección, y que será recogida en su Plan de perfeccionamiento y actualización en el ejercicio
profesional, además de estar necesariamente vinculado a las actuaciones y procesos planificadas en el Plan
Provincial de Actuación, evitará redundar en los mismos contenidos que contemple la planificación regional
contemple para el mismo año escolar.
Así, se constituirá un equipo de coordinación y seguimiento del Plan de Formación, compuesto por los
inspectores e inspectoras responsables de la formación en cada servicio provincial y coordinado por el
Inspector o Inspectora central responsable de esta actuación.
La formación de la Inspección tendrá como objeto atender a las necesidades derivadas del Plan de
Actuación, de la actualización normativa y pedagógica, la digitalización de los procesos desarrollados por la
Inspección, así como la formación de los inspectores e inspectoras de reciente incorporación a la función
inspectora.
91
De acuerdo con todo lo anterior, el Plan de perfeccionamiento y actualización en el ejercicio

profesional en el Servicio Provincial de Inspección de Almería, se concreta de la siguiente manera:
PPPA Planificación Provincial Almería
Objetivo Línea de Acción Formativa Responsables Modalidad Temporali

Formación zación
e.1 1.3 Planificación, homologación y Resp. Actuación Curso con Octubre
desarrarrollo act. Resp. Formación seguimiento
PRIO 1. Criterios
e.1 1.3 Selección y evaluación de la Resp. Actuación Curso con Febrero
dirección. Homologación y Áreas seguimiento
planificación
e.2 2.2 Asesoramiento normativo. Áreas Curso con Enero
Cuestiones seguimiento seguimiento Marzo
PRIO 1
e.5 / 5.1 / 4.1 Plan de Actuación Digital- Resp. Formación Curso con Noviembre
e.4 Módulo SÉNECA seguimiento
T.D.E.
e.5/e4 5.1/4.1 Utilización plataforma Moodle Miembros del Curso con Noviembre
servicio seguimiento
92
G) INFORME DEL CONSEJO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN
El Consejo Provincial de Inspección ha sido informado en la sesión celebrada el día 6 de noviembre

de 2020, de la propuesta del Plan Provincial de Actuación elaborado por el Jefe de Servicio ( Art 19.a y 27.2
Decreto 115) siguiendo las líneas de trabajo, los criterios y procedimientos previamente definidos para su
elaboración por dicho Consejo Provincial de Inspección.
El presente Plan Provincial de Actuación contiene a su vez, el Plan de formación, perfeccionamiento y

actualización en el ejercicio profesional para los inspectores e inspectoras de educación, elaborado siguiendo
las propuesta formuladas por el Consejo Provincial. (Art. 70.1.a, c. 70.2.a,h. OFI).
De la aplicación y desarrollo del presente Plan Provincial de Actuación será informado el Consejo
Provincial (Art. 70.1.b. 70.2.e. OFI), en sesiones ordinarias convocadas con una periodicidad al menos
trimestral o en cuantas ocasiones lo considere necesario la persona titular de la Jefatura del Servicio
Provincial de Inspección de Educación. (Art. 70.3 OFI).
93

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INSPECCIÓN EDUCATIVA DE ANDALUCÍA Curso 2020 - 2021

Plan Provincial de Actuación de Almería

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

PLAN PROVINCIAL DE ACTUACIÓN

SERVICIO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN

A) DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL 9

B) PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN 17

C) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS, HOMOLOGADAS, 19

centros docentes, servicios, programas y actividades del sistema

D) PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS ESTRUCTURALES 72

E) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DURANTE Y AL FINAL DE SU 88

F) PLAN DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN EN EL EJERCICIO 91

PROFESIONAL ASOCIADO A LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS

G) INFORME DEL CONSEJO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN 93

El presente Plan Provincial de Actuación de la Inspección Educativa de Almería, es elaborado de

La instrucción primera del anexo I de la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería, por

• Los Planes Provinciales de Actuación desarrollarán y concretarán, en el ámbito provincial, las

La instrucción segunda del anexo I de la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Viceconsejería,

a) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los distintos

c) Detectar e impulsar la divulgación de las buenas prácticas desarrolladas y acreditadas en

d) Trasladar a la Administración Educativa información relevante sobre los recursos, procesos

e) Impulsar la formación, el desarrollo profesional y reconocimiento de la Inspección Educativa

f) Implantar un enfoque de gestión basado en procesos con el fin de responder de manera

A) DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO

A.1 Jefatura del Servicio

Jefatura de Servicio: José Luis López González

A.2 Organización Territorial

Inspectores/as Día de guardia

García Pérez, Concepción

Equipo de Inspección Martínez López, Francisco Javier

Espinosa Sánchez de la Blanca, Isidro

Maldonado González, Miguel (Sustituido)

A.3 Organización especializada

A.3.1 Áreas específicas de trabajo estructurales

Área específica: 1. Educación Permanente y Formación Profesional

Inspector/a RA(*) RG(*)

Área específica: 2. Educación en Valores, Diversidad educativa y Convivencia

Tuvilla Rayo, José X X

Área específica: 3. Evaluación del sistema educativo

evaluación del Serrano Martinez, María José

Área específica: 4. Ordenación educativa y organización escolar

Inspector/a RA(*) RG(*)

4.4 Centros privados Terán Portillo, Francisco

Área específica: 5. Enseñanzas Artísticas, de Idiomas y Deportivas

Tineo Guerrero, Noelia X X

Área específica: 6. Régimen jurídico administrativo

Inspector/a RA(*) RG(*)

* RA= Responsable del área específica

A.3.2 Áreas específicas de trabajo curriculares

García Pérez, Concepción

* RA= Responsable del área específica

A.4. Órganos de Coordinación y asesoramiento

Presidencia López González, José Luis

A.4.2. Equipo de Coordinación Provincial

Jefatura de Servicio López González, José Luis

A.5. Personal técnico y de administración

PUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

B) PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN

Inspector/a RA() RG()

Inspector/a RA() RG()

Inspector/a RA() RG()