Estrategias para desarrollar y promover el lenguaje dentro del aula

para niños preescolares

Cárdenas Franco María Alejandra

Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
([email protected])
Espinosa Salinas Sophia Fernanda
Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
( [email protected])
Hernández Salas Lourdes Marcela
Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
( [email protected])
Pérez Tabullo Dení
Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
( [email protected])
Rodríguez Alfaro Rosa María
Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
([email protected])
Saldaña López Dulce María
Escuela Normal Federal de Educadoras Mtra. Estefanía Castañeda
(d.saldañ[email protected])
RESUMEN
Hoy en día vivimos en una sociedad en la cual el uso del lenguaje es parte esencial de
nuestro día a día, ya que, se encuentra en diversos aspectos de la vida cotidiana y gracias
a ello logramos comunicarnos con lo que nos rodea, por esto es de gran relevancia la
enseñanza de este en los primeros años de escolaridad. El lenguaje oral construye un
discurso dependiente del contexto en que se desarrolla. Es efímera, es decir, no es
duradera. Se caracteriza por la utilización de elementos paralingüísticos (gestos,
ademanes). El lenguaje oral es una habilidad que aprendemos a desarrollar desde
pequeños, es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que permite interactuar y
aprender, además, que sirve para expresar sensaciones, emociones, sentimientos,
obtener y dar información diversa; es un instrumento de aprendizaje que inicia desde el
nacimiento y se enriquece durante toda la vida. Es importante mencionar que en el
preescolar es en donde se preparan a los niños para la construcción de conocimientos y
desarrollo de habilidades, es por ello que se debe observar el comportamiento de los
niños para así lograr implementar estrategias dentro del plantel escolar “Club Rotaract”
para desarrollar las habilidades de lenguaje oral y trabajar en las barreras de aprendizaje
de los alumnos que presenten problemas en el lenguaje.

Palabras clave

Preescolar, comunicación, lenguaje oral, desarrollar, habilidades

ABSTRACT

Nowadays the language is a fundamental element in our society, in which the use of
language is an essential part of our daily lives, and thanks to that, we can be able to
communicate with what surrounds us. Teaching it during the first years of preschool
makes an important change and relevance in the kid’s life. The Oral language builds a
speech dependent on the context in which it develops. It is characterized by the use of
paralinguistic elements. Oral language is a skill that we learn to develop from a young
age, Language is a communicative, cognitive, and reflective activity that allows you to
interact and learn, furthermore, it serves to express feelings and emotions to receive and
give different information; it is a learning tool that starts from birth and is enriched
throughout life. During preschool is where children are prepared for the construction of
knowledge and development of skills, which is why we need to observe the children`s
behavior in order to implement strategies within the "Club Rotaract" preschool. To work
and develop oral language skills and work on learning barriers for students with language
problems.

Keywords: Speaking, Language, Learning, Development, Communication.

Contextualización

El Jardín de Niños Club Rotaract con la clave de centro de trabajo 28DJN0962Q,

perteneciente al sector 28, zona escolar 116, la cual es una institución que se encuentra
en la calle Quetzal y Bosques área municipal Ampliación Linda Vista, bajo la dirección de
la directora Delfina Herrera Leyva. El Jardín de Niños, cuenta con un total de seis grupos,
tres de segundo año y tres de tercer año, cuenta con los servicios básicos como agua y
electricidad. Y el personal es conformado por las 2 educadoras de segundo grado (un
grupo de segundo está bajo el mando de la directora) y tres de tercer grado, la directora,
intendentes, maestra de apoyo y artes, maestro de música, educación física, biblioteca y
cómputo.

Durante las dos jornadas de práctica a las que se asistieron en el sexto semestre, cada
una de las integrantes del equipo de práctica logró identificar que los alumnos presentan
mayor dificultad con el lenguaje, ya que al momento de comunicarse con otros la
pronunciación de las palabras no es clara, o se le dificulta el identificar las letras del
abecedario y decir letras al revés, como por ejemplo la letra T la confunden con la D, la
M con la N y la B con la D. además de presentarse otro tipos de problemas que impidan
al niño desarrollarse correctamente en el lenguaje oral como lo es el trastornos del
espectro autista, pérdida de la audición, dificultades de aprendizaje, entre otros.

Introducción

La edad preescolar se establece de los 3 a los 5 años que según Jean Piaget comprende
el segundo periodo de desarrollo infantil al cual lo llama preoperacional y es donde el niño
adquiere un acelerado progreso del lenguaje, comienza a emplear las palabras en forma
verdaderamente representacional, las usa para referirse a eventos que no experimenta
de modo directo.

En la actualidad, vivimos en una sociedad en la cual el uso del lenguaje es parte esencial
de nuestro día a día, el lenguaje se encuentra en diversos aspectos de la vida cotidiana
y gracias a ello logramos comunicarnos con lo que nos rodea, por esto es de gran
relevancia la enseñanza de este en los primeros años de escolaridad. Sin embargo,
gracias al confinamiento, los niños se volvieron más dependientes de sus padres debido
a que si querían algo estos lo señalaban y los papás se lo daban y no dejaban que ellos
mismos lo pidieran, otra razón es que por la pandemia no tuvieron contacto con los
abuelos, la distancia social es otra de las importantes razones de que a los niños se les
dificulte el lenguaje oral, de igual manera la falta de encuentros para jugar con los amigos,
han hecho que quedaran menos expuestos a conversaciones y experiencias cotidianas,
también otra consecuencia ha sido el no destinar tanto tiempo a la estimulación y
desarrollo del mismo, así mismo alumnos y maestros no tienen las herramientas para
trabajar en el desarrollo del lenguaje y por esto mismo no se refuerza. Los niños
experimentan el lenguaje oral en el entorno familiar de manera general comunicando con
él sus necesidades, para poder expresarse, el lenguaje lo utilizan como un herramienta
de comunicación para compartir experiencias, ideas, gustos, temores, pensamientos y
conocimientos.

Es importante señalar que el proceso de socialización y de lenguaje es de suma

importancia en el proceso de aprendizaje del niño, ya que el interactuar con sus iguales
no solo le ayuda en el ámbito social, si no que puede experimentar y conocerse a sí
mismo y de igual forma este proceso lo acompañará por el resto de su vida y si este
desarrollo no se da de la mejor manera el niño será afectado en su crecimiento tanto
personal como académico. Ya que el objetivo de la educación preescolar es logar que el
niño desarrolle la socialización comunicándose ya sea con sus maestros o compañeros,
puesto que cuando hablamos de socialización nos referimos a todo tipo de comunicación
que establezca el pequeño con el mundo real, pues esta se inicia desde el primer
momento con una persona, dándole seguridad y estabilidad emocional.
¿De qué manera se están viendo afectados los preescolares en cuanto al desarrollo del
lenguaje dentro del aula?

Objetivo general

Transmitir la importancia de trabajar la estimulación y prevención dentro del lenguaje oral,

para también aprender a intervenir con los alumnos que presenten esta problemática.

Objetivos especifico

Plantear estrategias dentro del plantel escolar “Club Rotaract” para desarrollar las
habilidades de lenguaje oral de los alumnos.

Trabajar en las barreras de aprendizaje de los alumnos que presenten problemas en el

lenguaje.

1. Marco teórico

Gracias a las actividades puestas en práctica durante las dos jornadas de prácticas en el
Jardín Club Rotaract, se pudo detectar el problema del lenguaje en cierto niños de los 6
grupos que hay en dicho Jardín.

Como se sabe el lenguaje oral en preescolar tiene máxima importancia, puesto que es
un instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje escolar satisfactorio.
1.1 Fundamentos teóricos

Como nos dice Piaget que el desarrollo preoperacional se da de los 3 a los 5 años y es
ahí cuando por medio de diferentes teorías que podemos aplicar dentro del aula, para
generar el estímulo del lenguaje oral.

La teoría conductista del aprendizaje es el primer intento de proporcionar una explicación

al desarrollo del lenguaje exponiendo los procesos de aprendizaje del lenguaje en los
niños, pues como nos explica Skinner (1957):
En los primeros estadios, los niños reproducirían todos los sonidos de todos los
idiomas y los padres reforzarían selectivamente, a través de la atención o
aprobación, los que correspondieran a la lengua nativa. El refuerzo puede ser
verbal o físico. Este refuerzo selectivo daría como resultado la producción de
 palabras. Una vez que el niño fuera capaz de hablar, podría producir una emisión.
(Pág. Web)
Por el contrario, la posición de Vygotsky es que el funcionamiento individual está
determinado exclusivamente por el funcionamiento social y que la estructura de los
procesos mentales de un individuo refleja el medio social del cual se derivan, pues habla
que es parte fundamental de que el desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del
contexto cultural. El niño interioriza los procesos mentales que inicialmente se harían
evidentes en las actividades sociales, pasando del plano social al individual.

1.1.1 Desarrollo del lenguaje en el preescolar

En el preescolar es en donde se preparan a los niños para la construcción de

conocimientos y desarrollo de habilidades, debemos tener en claro que la comunicación
es el factor más importante, para así poder transmitirlo a los alumnos. Siendo que la
educación preescolar tiene como objetivo fundamental promover el desarrollo de
capacidades necesarias para que los alumnos puedan ser miembros activos dentro del
contexto social al que pertenecen, esta propuesta tiene como finalidad lograr el equilibrio
dentro del aula ofreciendo una respuesta educativa, comprensiva y diversificada que
permita atender a niños con problemas de lenguaje, respetando las características y
necesidades individuales.

Lenguaje oral como instrumento de comunicación

La comunicación está basada en el lenguaje oral, ya que gracias a ella es como podemos
expresarnos, comprendernos y comunicarnos y sus elementos son la voz y el habla.
Monfort y Juárez (1989) sostienen que:

La importancia del lenguaje oral como sistema de comunicación, instrumento de

representación y vehículo de gran parte de las estructuras sociales y culturales de
un grupo humano. El lenguaje oral es un instrumento condicionante del futuro
personal, social y escolar de los niños y niñas.

Es importante señalar que el medio ambiente para los niños en la etapa debe ser rico en
experiencias del lenguaje. Los niños que más se comunican son los que tienen
oportunidades de oír, hablar y están expuestos a una variedad de vocabulario. Las
primeras experiencias del lenguaje influyen en el desarrollo del cerebro del bebé a
construir conexiones que son las que forman las bases del lenguaje y desarrollo cognitivo
en el futuro, y básicamente son las que guían al éxito escolar.

Lenguaje oral como se sabe es la capacidad de comprender y usar símbolos verbales

como forma de comunicación, o bien se puede definir como un sistema estructurado de
símbolos que cataloga los objetos, las relaciones y los hechos en el marco de una cultura.

Hablarles a los niños en la etapa infantil ayuda a que sean mejores comunicadores, a
estar mejor preparados para la escuela, y a desarrollar habilidades de comunicación para
hacer amistades y el proporcionarles oportunidades para comunicarse es muy
importante. Esto ayuda a que los niños se conviertan en mejores comunicadores, a estar
bien preparados para ir a la escuela, y a desarrollar habilidades para hacer amistades.

1.2 Revisión de literatura

El objetivo de esta revisión de artículos es responder a la pregunta ¿De qué manera se

están viendo afectados los preescolares en cuanto al desarrollo del lenguaje dentro del
aula?

1.2.1 Desarrollo del lenguaje en el preescolar

El aprendizaje del lenguaje oral requiere un gran grado de motivación, interacción con
otras personas. Los primeros meses del niño, los padres deben motivar al niño a que
haga gestos o ruidos, para que paso a paso pueda ir emitiendo vocalizaciones y pueda
imitar sonidos que son producidos por adultos y cosas que lo rodean.

El juego es algo crucial que favorece al desarrollo del lenguaje, debido a que el niño
comienza a hablar le gusta jugar con el lenguaje, hace ruidos con la boca cerrada o
abierta, dice palabras cortas, todo esto anteriormente dicho ayuda a la adquisición del
lenguaje oral.

La escuela tiene un papel muy importante en el desarrollo y perfeccionamiento del

lenguajes, se debe dar espacio a los niños para que hagan preguntas, den sus opiniones,
respondan, entre otros aspectos, favorecerá la comunicación.

La función del docente será entonces propiciar el lenguaje total potenciando en los niños
la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente para satisfacer sus propias
necesidades, trabajando con los niños en la dirección natural de su desarrollo. La escuela
y las experiencias comunicativas que esta brinda a los alumnos permiten a estos poner
en juego lo que saben y han aprendido fuera del contexto escolar, además la interacción
alumno-alumno, alumno-docente enriquece significativamente el lenguaje de los niños.

Por lo tanto, es indispensable invitar a los alumnos a usar el lenguaje, incitarlos a hablar
de las cosas que necesitan para entender, hacer preguntas y escuchar respuestas, y en
tal caso reaccionar o hacer más preguntas.

Es muy importante trabajar la motivación, ya que si el niño no está motivado será muy
difícil que progrese, de igual forma es muy importante que la familia también esté
involucrada y sobre todo que sea un trabajo en equipo para que se puedan obtener
buenos resultados.

1.2.2 Lenguaje oral como instrumento de comunicación

La comunicación es una forma de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los
demás, y además es un instrumento básico para la sobrevivencia, porque por medio de
la comunicación podemos obtener alimentos entre otros bienes que no son de vital
importancia, el hombre tiene la necesidad de comunicarse para sobrevivir, ya sea
comunicándose de forma oral o escrita para comunicarse se debe saber el mismo código
del receptor para que sea entendido, y bien por eso se dice que la comunicación es
aprendida, y desde que nacemos aprendemos a comunicarnos de una manera u otra, los
bebés se comunican o expresan lo que sienten o lo que quieren mediante gestos y
gemidos y conforme van pasando los años aprenden más formas de comunicarse,
aprendiendo el código que se les es enseñado en su hogar y lo que aprenden fuera de su
hogar a comunicarse también por medio de la comunicación escrita.

El lenguaje oral es un instrumento que nos permite comunicarnos con la gente que nos
rodea, con esto podemos expresar nuestras ideas y opiniones.

2. Metodología

El presente estudio adoptó un enfoque cualitativo, el cual según Hernández, Fernández

y Baptista (2014) “se enfoca en comprender los fenómenos, explotándolos desde la
perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto” (p.
358).
El diseño de esta investigación será́ una teoría empíricamente fundamentada. El diseño
de esta investigación será una teoría empíricamente fundamentada. Ello debido a que
buscamos dar a conocer las problemáticas que se han presentado durante el desarrollo
del lenguaje dentro de las aulas preescolares y así conocer más a fondo las dificultades
que se les han presentado en cuanto al tema, para después proponer estrategias para
trabajar el lenguaje.

3. Resultados

Los resultados que se obtuvieron durante las prácticas profesionales durante el trayecto
de VI semestre fueron muy favorables, ya que se observó gran cambio en el habla de los
niños.
En la primera jornada de práctica los niños batallaban para poder pronunciar algunas
palabras y para socializar con sus compañeros, pero durante ese lapso se trabajó con
ellos para poder hacer que convivieran entre ellos mismos.
En la segunda jornada los niños ya se expresaban de una mejor manera, se socializaron
con la mayoría de los alumnos del Jardín de Niños, fue muy satisfactorio poder ver el
avance que tuvieron porque se identificó que los métodos de enseñanza que se diseñaron
fueron los adecuados.
Por estas razones, es favorable crear un ambiente agradable y de confianza para el grupo
preescolar ya que no conocemos el contexto en el cual estén en sus hogares y con su
familia para lograr favorecer sus habilidades en el lenguaje oral y poder tener la confianza
al salir al mundo real en el cual se podrían expresar no solo por medio de palabras sino
también expresiones por medio de su cara y movimientos al hablar.
En esta última jornada de práctica los avances de los niños fueron muy favorables gracias
a las actividades creativas y estimulantes en su desarrollo oral dejando a un lado la
timidez y siendo más participativos en actividades y creando relaciones con sus
compañeros.
4. Conclusiones
El lenguaje oral es uno de las principales situación a resolver que se encuentran en el
nivel preescolar, esto es debido a que los infantes aún no lo desarrollan correctamente.
Este tema es uno de los que más se frecuentan en las aulas del Jardín de Niños Club
Rotaract situado en Ciudad Victoria, Tamaulipas, es por eso que las educadoras
practicantes han buscado algún método que sea favorable para que los niños puedan
relacionarse y expresar sus ideas con sus compañeros de clase.
A raíz de esta situación, se han diseñado actividades relacionadas con el campo
formativo de Lenguaje y Comunicación con el propósito de mejorar el lenguaje en el
infante, ya que en el preescolar es dónde comienzan a desenvolverse en este contexto,
además de que deben de sentirse seguros al momento de expresar sus ideas.
Todas las educadoras tienen la responsabilidad y el compromiso de buscar métodos que
den buenos resultados para la comunicación verbal del infante ya que a esas edad los
niños pueden llegar a presentar varios problemas de lenguaje y se deben de buscar
estrategias para poder resolverlo.
Es fundamental que en el nivel preescolar los alumnos puedan hablar de una manera
adecuada, es decir que hablen de una manera clara y entendible. También que en las
actividades de lenguaje incluyan a los padres de familia para que así sea más fácil que
el alumno pueda desenvolverse y pierda el miedo al hablar o ya no demuestren su
timidez.
5. Recomendaciones y referencias
El lenguaje oral es uno de las principales situación a resolver que se encuentran en el
nivel preescolar, esto es debido a que los infantes aún no lo desarrollan correctamente.
Este tema es uno de los que más se frecuentan en las aulas del Jardín de Niños Club
Rotaract situado en Ciudad Victoria, Tamaulipas, es por eso que las educadoras
practicantes han buscado algún método que sea favorable para que los niños puedan
relacionarse y expresar sus ideas con sus compañeros de clase.
A raíz de esta situación, se han diseñado actividades relacionadas con el campo
formativo de Lenguaje y Comunicación con el propósito de mejorar el lenguaje en el
infante, ya que en el preescolar es dónde comienzan a desenvolverse en este contexto,
además de que deben de sentirse seguros al momento de expresar sus ideas.
Todas las educadoras tienen la responsabilidad y el compromiso de buscar métodos que
den buenos resultados para la comunicación verbal del infante ya que a esas edad los
niños pueden llegar a presentar varios problemas de lenguaje y se deben de buscar
estrategias para poder resolverlo.
Es fundamental que en el nivel preescolar los alumnos puedan hablar de una manera
adecuada, es decir que hablen de una manera clara y entendible. También que en las
actividades de lenguaje incluyan a los padres de familia para que así sea más fácil que
el alumno pueda desenvolverse y pierda el miedo al hablar o ya no demuestren su
timidez.
Referencias
Downs, L. (2008). Entrenamiento de habilidades auditivas. Baltimore, Estados Unidos:
Victor Graphics Inc. Press.
Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Quinta edición. Madrid: Pearson Educación.
Piaget, J. (1972). “Lenguaje y Pensamiento en el Niño”. Buenos Aires: Guadalupe.
Pineda, D. L. (2019). Nutrición Materno Infantil. En J. S. Pedro Gutiérrez, Nutrición
Materno Infantil (pág. 113). Madrid: Ergon.
Pública, S. d. (2017). Lengua Materna. Español. Aprendizajes Clave para la Educación
Integral. Nuevos planes y programas de estudio 2017. México: SEP.