RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO FINAL.

CATEGORÍA SATISFACTORIO (100-85) APROBADO (86-70) NO APROBADO (69

Fundamentación teórica Describe y fundamenta Describe y fundamenta Describe y fundamenta
con claridad y sencillez la con claridad y sencillez la con claridad y sencillez la
fundamentación teórica fundamentación teórica fundamentación teórica
con apoyo de tres con apoyo de dos con apoyo de una postura
posturas teóricas. posturas teóricas. teórica.
Descripción del tipo de Describe con bases Describe con bases éticas No describe con bases
alumno que quiero axiológicas, éticas y y morales el tipo de ser axiológicas, éticas y
formar morales el tipo de ser humano que se quiere morales el tipo de ser
humano que se quiere formar. humano que se quiere
formar. formar.
Descripción del tipo de Describe que es lo que Describe que es lo que Describe que debe saber
profesor que requiero debe saber hacer, debe debe saber hacer y ser. el profesor.
ser y saber el profesor debe ser el profesor.
Descripción del tipo de La descripción del tipo de La descripción del tipo de La descripción del tipo de
escuela que necesito escuela responde escuela responde escuela no corresponde al
plenamente con el medianamente al contexto histórico social
contexto histórico social contexto histórico social actual
actual y al hecho actual
educativo.
Tres asignaturas El proyecto presenta tres El proyecto presenta dos El proyecto presenta una
asignaturas asignaturas asignatura
Objetivo de cada Presenta el objetivo de Presenta el objetivo de Presenta el objetivo de
asignatura tres asignaturas dos asignaturas una asignatura
Contenido de cada Presenta tres contenidos Presenta dos contenidos Presenta uno contenidos
asignatura y/o aprendizajes de cada y/o aprendizajes de cada y/o aprendizajes de cada
asignatura asignatura asignatura
Planeación didáctica Excelente claridad en la Medianamente claridad Poca claridad en la
transversalidad como en la transversalidad transversalidad como
estrategia de enseñanza como estrategia de estrategia de enseñanza
enseñanza
Actividades de Inicio Las actividades de inicio Las actividades de inicio Las actividades de inicio
permiten identificar los permiten identificar no permiten identificar los
saberes previos de los parcialmente los saberes saberes previos de los
estudiantes para previos de los estudiantes estudiantes para
relacionar sus para relacionar sus relacionar sus
experiencias con los experiencias con los experiencias con los
contenidos. contenidos. contenidos.
Actividades de desarrollo Las actividades de Algunas actividades de Las actividades de
desarrollo permiten crear desarrollo permiten crear desarrollo no permiten
un escenario de un escenario de crear un escenario de
aprendizaje transversal y aprendizaje transversal y aprendizaje transversal y
ambiente de colaboración ambiente de colaboración ambiente de colaboración
para la construcción y para la construcción y para la construcción y
reconstrucción de reconstrucción de reconstrucción de
pensamiento a partir de la pensamiento a partir de la pensamiento a partir de la
realidad. realidad. realidad.
Actividades de cierre Las actividades de cierre Algunas actividades de Las actividades de cierre
permiten que el cierre permiten que el no permiten que el
estudiante consolide los estudiante consolide los estudiante consolide los
contenidos abordados en contenidos abordados en contenidos abordados en
las actividades de inicio y las actividades de inicio y las actividades de inicio y
desarrollo. desarrollo. desarrollo.
Ajustes razonables Se incluye con claridad Se incluye de manera No incluye con claridad
ajustes razonables para parcial ajustes razonables. ajustes razonables.
los alumnos que lo
requieran.
recursos Las actividades planeadas Pocas veces coinciden los Nula relación entre
son congruentes con los recursos con las actividades planeadas y
recursos a utilizar. actividades planeadas. recursos.
Evaluación Todas las actividades Únicamente se evalúan Lo que se evalúa no tiene
planeadas son evaluadas algunas actividades. relación con lo que se
planea.
Instrumento de El instrumento de Planea el instrumento de Presenta tabla de
evaluación. evaluación se planifica en evaluación en tabla de especificaciones sin
la tabla de especificaciones con base especificación de tabla.
especificaciones a la taxonomía de Bloom
considerando equilibrio
entre contenidos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales.
Instrumento de Propone productos a Propone productos a Solo propone productos.
evaluación. desarrollar, cada producto desarrollar, solo alguno
tiene sus características tiene características para
para ser evaluado. ser evaluado. Presenta el
Presenta el instrumento instrumento de
de evaluación evaluación.
Redacción Se encuentra escrito La mayor parte del texto El texto presenta fallas de
correctamente. se encuentra escrito redacción.
correctamente.
Ortografía Utiliza correctamente la Presenta de cuatro a cinco No utiliza las reglas
ortografía. errores u omisiones al ortográficas presentando
utilizar las reglas errores u omisiones.
ortográficas.
Signos de puntuación Utiliza correctamente los Presenta de cuatro a cinco No utiliza los signos de
signos de puntuación. errores u omisiones al puntuación o lo hace de
utilizar los signos de manera equivocada en
 puntuación. todo el texto.
Fuentes consultadas Presenta 5 fuentes Presenta 4 fuentes Presenta 3 fuentes
consultadas y citas según consultadas y citas según consultadas y citas según
APA 7ma. APA 7ma. APA 7ma.