3ero - Micro - CCSS (1) - Borradpr

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
PARCIAL CUATRO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 12 de diciembre del 2022 al 17 de febrero del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
 O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y naciona
identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido
de la identidad y unidad nacional. (U2, U3, U4, U5, U6)
 O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización
social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: e
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
CIENCIAS SOCIALES
 O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociale
respectivos. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
 O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información
para el análisis de problemáticas cotidianas.(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
DESEMPEÑO
I.CS.2.4.2. Analiza la • Organización administrativa de mi país Técnica:
Describir la división
división político-
político-administrativa de • EXPERIENCIA Observación.
administrativa de su
la localidad, comunidad,
localidad, comunidad, • Exploración y activación de conocimientos Medición.
parroquia, cantón y
parroquia, cantón y previos a través de la estrategia preguntas
provincia, relacionándola Instrumento:
provincia, reconociendo las exploratorias sobre la división política y
con la construcción de la
funciones y administrativa del Ecuador. Trabajos prácticos.
identidad local y sus
valores específicos. Ref.
responsabilidades de las • REFLEXIÓN
Evaluación.
autoridades y ciudadanos
CS.2.2.7. • Observación del mapa del Ecuador dividido en
en la conservación de Describe en tu cuaderno algú
zonas, cada zona en distritos y cada distrito en
medios de transporte, lugar del país que tú conozcas.
circuitos.
servicios públicos y vías de
• CONCEPTUALIZACIÓN En el mapa, identifica a l
comunicación que brinden
provincia en la que vives
seguridad y calidad de vida • Determinación de características del distrito y
píntala y decórala a tu gusto.
a sus habitantes. (J.2., I.2.) circuito y niveles del gobierno que conservan
autonomía y gobernabilidad, según la lectura del
texto.

Completa con una fras
• Relación de la forma de organización
interesante este afich
administrativa y geográfica del Ecuador entre
publicitario.
Zonas, Distritos, Circuitos y Provincias,
Cantones, Parroquias.
• Determinación de valores que tiene la gente

ecuatoriana en un mándala.
• APLICACIÓN
• Elaboración de esquemas y resúmenes en

organizadores gráficos
CS.2.1.7. Analizar el I.CS.2.5.1. Reconoce la • Mi parroquia, su historia y su diversidad Técnica:
hecho histórico más capital, las ciudades y el
• EXPERIENCIA Observación.
relevante de la parroquia, hecho histórico más
considerando fuentes y relevante de su provincia, • Exploración y activación de conocimientos

evidencias materiales así como sus autoridades y previos a través de la estrategia preguntas Medición.
(documentos, las funciones y exploratorias sobre la división política y
Instrumento:
monumentos, museos, responsabilidades administrativa del Ecuador.
restos arqueológicos, primordiales que estas • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
etc.) y describirlo de tienen que cumplir en
• Exploración y activación de conocimientos Evaluación.
forma oral, escrita o función de mejorar la
previos de lo que conoce de la parroquia.
gráfica. calidad de vida de sus Realiza un recorrido por t
habitantes. (I.2.)
• Descripción del lugar donde está localizado la parroquia y dibuja los lugare
escuela. históricos más importantes.
• Reconocimiento de algunos barrios donde se
encuentra tu parroquia.
• Comprensión que la unión de barrios, caseríos,

recintos conforman una parroquia.
• Visita por lugares representativos de la

parroquia Encuentren las semejanzas
• CONCEPTUALIZACIÓN diferencias entre personas.
• Lectura sobre mi parroquia su historia y su

diversidad.
Recorta, de la pág. 123, lo

gráficos de diversidad y pégalo

donde corresponde.
• Observación de sitios históricos de la parroquia

o ciudad.
• Relato de la historia de fundación de la

parroquia.
• Reconocimiento de características y ubicación

de casas, calles y plazas de la parroquia.
• APLICACIÓN
• Relación de los nombres de las calles,

monumentos, casas y plazas con la historia del
lugar.
 Dibujo de la parroquia o ciudad con sus
principales casas, calles, y plazas.
I.CS.2.4.2. Analiza la • Parroquias urbanas y rurales Técnica:
Comparar las parroquias

división político- • EXPERIENCIA Observación.
urbanas y rurales a partir
de su ubicación, • Exploración y activación de conocimientos Medición.
localidad, comunidad,
organización previos a través de la estrategia preguntas
parroquia, cantón y Instrumento:
administrativa y división exploratorias sobre la división política y
provincia, reconociendo las
territorial y reconocer la administrativa del Ecuador. Trabajos prácticos.
funciones y
importancia de su
responsabilidades de las • REFLEXIÓN Evaluación.
creación para la atención
de los problemas. Ref.
autoridades y ciudadanos • Activación de conocimientos previos sobre la
Completa la siguiente ficha d
en la conservación de parroquia.
CS.2.2.9. tu parroquia.
medios de transporte,
• Observa las imágenes y define semejanzas y
. servicios públicos y vías de
diferencias.
seguridad y calidad de vida
a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Lee las funciones que deb

cumplir el teniente político
Comenta en clase si se cumple
• CONCEPTUALIZACIÓN
en tu parroquia o no.
• Observación del mapa del cantón dividida en
parroquias.
• Presentación de carteles o fotografías de las

parroquias del cantón.
• Identificación de parroquias urbanas y rurales
• Definición de parroquia: división política –

territorial de menor rango.
Describe el lugar que más t
• Observación de características de las parroquias
gusta de tu parroquia.
urbanas y definición.
• Observación de características de las parroquias

rurales y definición.
• Comparación de las parroquias urbanas y

rurales a partir de su ubicación geográfica.
• Determinación de la organización administrativa

a través de las autoridades de la parroquia.
• Establecimiento de las funciones de las

autoridades de la parroquia con el fin de atender
los problemas y necesidades de sus habitantes.
• Escritura de características de las parroquias

rurales y urbanas en un organizador gráfico.
• APLICACIÓN
 Realización del resumen en organizadores

gráficos.
CS.2.2.9. Identificar las I.CS.2.4.2. Analiza la • El cantón donde vivo Técnica:
funciones y división político-
• EXPERIENCIA Observación.
responsabilidades de las administrativa de su
autoridades del cantón localidad, comunidad, • Activación de conocimientos previos sobre el Medición.
en función de la atención parroquia, cantón y cantón a través de preguntas exploratorias.
Instrumento:
a las necesidades y provincia, reconociendo las • REFLEXIÓN
problemas de su entorno. funciones y Trabajos prácticos.
• ¿Cómo se forma un cantón?
responsabilidades de las
Evaluación.
autoridades y ciudadanos • ¿Cuáles son las autoridades del cantón?
en la conservación de • ¿Qué necesidades tiene el cantón al que Completa el párrafo con la

medios de transporte, pertenece? palabras del recuadro.
servicios públicos y vías de
• Observación en video del cantón al que
pertenece el estudiante.
• https://www.youtube.com/watch?
v=m3poU_a6ySU
• Observación de ciertos cantones de mi país,

identificando a donde pertenecen. Responde el siguient
cuestionario:

• Explicación que los cantones tiene su propia
división política y administrativa.
• Exposición que cada cantón constituye un

Municipio que es administrado por un Concejo
Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del cantón

el Alcalde.
• Determinación de funciones del Alcalde, en

bienestar de la colectividad.
• Reconocimiento del Jefe Político representante

del Presidente de la República en el cantón,
quien coordina las labores con los tenientes
políticos
• Escritura de necesidades básicas que tiene el

cantón al que pertenece.
• APLICACIÓN
 Realización del resumen en organizadores

gráficos.
I.CS.2.4.2. Analiza la • Las provincias del Ecuador Técnica:
Reconocer
división político-
acontecimientos, lugares y • EXPERIENCIA Observación.
personajes de la
localidad, comunidad, • Activación de conocimientos previos acerca de Medición.
localidad, parroquia,
parroquia, cantón y los habitantes de la parroquia y el cantón.
cantón. Ref. CS.2.1.8. Instrumento:
provincia, reconociendo las • REFLEXIÓN
funciones y Trabajos prácticos.
• Percepción: del mapa político de la provincia
responsabilidades de las
identificando el cantón y la parroquia. Evaluación.
autoridades y ciudadanos
en la conservación de
• Identificación de las 24 provincias que se Observa el mapa del Ecuador
encuentran distribuidas en las cuatro regiones rotula los nombres de cad
medios de transporte,

servicios públicos y vías de del Ecuador que cuentan con 221 cantones. provincia y sus capitales.
Averigua las funciones de la

autoridades provinciales
anótalas en tu cuaderno.
• CONCEPTUALIZACIÓN Dibuja o pega en tu cuadern

los símbolos de tu provincia.
• Observación en videos de acontecimientos
históricos y presentes de la localidad, parroquia,
y cantón
Indaga y completa la siguient
• https://www.youtube.com/watch?v=5weIq_n3OkI ficha.
• Observación del video de Jefferson Pérez

campeón olímpico en marcha que dejo en alto el
nombre del Ecuador
• Análisis de personajes destacados a nivel

nacional como: Eloy Alfaro, Jefferson Pérez ,
Eduardo Kigman, Juan León Mera y otros.
• Reconocimiento de personajes históricos y

actuales que habitaron o habitan en la localidad,
parroquia y cantón contribuido a la cohesión
social e identidad local y nacional.
• Reconoce las provincias del ecuador, con sus

personajes.
• APLICACIÓN
 Elaboración de resúmenes en organizadores

gráficos.
CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.2. Examina los • Las zonas protegidas de mi localidad Técnica:
apreciar la mega límites, regiones naturales,

• EXPERIENCIA
Observación.
• Exploración y activación de conocimientos
diversidad del Ecuador, diversidad de flora y fauna
previos a través de la estrategia preguntas Medición.
a través de la en relación con la división
exploratorias sobre qué entiende por mega
identificación de sus territorial del Ecuador, la Instrumento:
diversidad.
límites, regiones provisión de servicios

naturales, provincias, su públicos, los patrimonios y • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
flora y fauna más la responsabilidad de los

• Lectura sobre que son áreas protegidas.
Evaluación.
representativa. Ref. ecuatorianos, en función de
Marca con una ✗ la escena qu
su conservación y desarrollo
no corresponde al cuidado
sustentable. (J.1.)
protección del medioambiente.
Pinta la acción correcta.

• Definición de término mega diversidad. (país que
alberga el mayor índice de biodiversidad de la
Tierra)
• Identificación de las zonas protegidas del

Ecuador Conversa con tus familiares
• CONCEPTUALIZACIÓN plantea una idea para cuidar las
• Ubicación las localidades de donde están las
zonas protegidas de t
zonas protegidas.
localidad. Resúmelas en u
• Identificación de la reserva Yasuní, El Ángel,

Machalilla. texto corto en tu cuaderno
• Reconocimiento del lugar de ubicación de cada compártelas con tu
uno de ellos. compañeras y compañeros.
• Identificación de características de cada reserva.
• Explicación de la mega diversidad existente en

cada una de las regiones del Ecuador.
• Identificación de la flora y fauna más

representativa de cada región natural.
• APLICACIÓN
• Expresión de modos como cuidar y preservar la
biodiversidad existente en Ecuador.
• Realización de un organizador cognitivo donde

escriba por que el Ecuador es considerado
mega diverso y dibuje y escriba la reserva de tu
elección.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
I.CS.2.6.3. Reconoce la • Historia del Ecuador Técnica:
Reconocer al Ecuador
ubicación del país y sus
como parte del • EXPERIENCIA Observación.
semejanzas con los países
continente americano y

del resto del continente, con • Activación de conocimientos a través de la Medición.
el mundo, identificando
énfasis en los países de estrategia preguntas exploratorias.
las semejanzas de sus Instrumento:
América del Sur,
características (regiones • REFLEXIÓN
reconociendo que todos Trabajos prácticos.
naturales, clima,
estamos vinculados por el • Observa las imágenes y reconoce los
paisajes, flora y fauna) Evaluación.
respeto y promoción de personajes.
con las del resto del
derechos humanos Elaboren un collage co
continente.Ref.
universales. (J.3., S.2.) imágenes de personas y hecho
CS.2.2.17.
heroicos a lo largo de la histori
del Ecuador, y expónganlo en l
cartelera de la clase.
• ¿Quién fue Eloy Alfaro? Busca en Internet la historia d

Eugenio Espejo. Este vide
• ¿Quién fue Tránsito Amaguaña?
puede servirte:
• ¿Qué representaron para el país?
https://goo.gl/oWhZHp.
• ¿Cuáles fueron los primeros habitantes de
ecuador?

• Observación del video de la historia del ecuador.
v=MkadaSZJ8uw
• Estudio de los grandes personajes que

aportaron a nuestro país.
• Determinación el significado del término

colonización.
• Análisis de la historia del Ecuador.
• Síntesis de características del Ecuador.
• APLICACIÓN
• Elaboración del resumen en organizadores

gráficos.
Reconocer al Ecuador • Ubicación del Ecuador Técnica:
como parte del I.CS.2.6.3. Reconoce la • EXPERIENCIA Observación.

continente americano y ubicación del país y sus
• Activación de conocimientos a través de la Medición.
el mundo, identificando semejanzas con los países
estrategia preguntas exploratorias.
las semejanzas de sus del resto del continente, con Instrumento:
características (regiones
• REFLEXIÓN
énfasis en los países de
Trabajos prácticos.
naturales, clima, América del Sur, • ¿Cómo se llama nuestro país?

reconociendo que todos • ¿Dónde se encuentra ubicado? Evaluación.
paisajes, flora y fauna)
estamos vinculados por el
con las del resto del • ¿En qué continente se encuentra el Ecuador? Observa el mapa del Ecuador
respeto y promoción de
continente.Ref. responde las siguiente
derechos humanos • ¿En qué América se encuentra el Ecuador?
CS.2.2.17. preguntas.
universales. (J.3., S.2.) • CONCEPTUALIZACIÓN
• Observación del video e imagen de la Ubicación

geográfica Ecuador.
v=pmSdh3rMUTY
• Observación del mapamundi para localización

del continente donde se encuentra el Ecuador.
• Estudio de la ubicación geográfica del país con

relación al continente Americano.

• Observación del mapa del continente Americano
• Determinación de los límites del Ecuador con

relación a los países que le rodean.
• Análisis de la ubicación geográfica con respecto

a la línea ecuatorial o ecuador de la que lleva su
nombre.
• Síntesis de características del Ecuador.
• APLICACIÓN
• Reconoce los límites del Ecuador.
• Ubica al ecuador con relación a la línea

equinoccial o ecuador.
• Elaboración del resumen en organizadores

gráficos.
CS.2.3.4. Identificar los I.CS.2.1.2. Analiza los lazos  la bandera nacional Técnica:
derechos y y la historia familiar que  EXPERIENCIA
Observación.
responsabilidades de los unen a los miembros de su • Activación de conocimientos previos a través de
niños y niñas mediante familia, identificando la lluvia de ideas de los derechos y Medición.
su participación en el importancia de contar con responsabilidades de los niños y niñas.
Instrumento:
ejercicio ciudadano con acuerdos, vínculos, valores,  REFLEXIÓN

respeto a los símbolos trabajo equitativo, derechos  Observación en láminas o carteles los símbolos Trabajos prácticos.
patrios. y responsabilidades que de la patria. (LA BANDERA)
Evaluación.
cumplir en función del
bienestar común. (J.1., S.1.) Colorea la Bandera nacional de
Ecuador.
• Determinación de las características principales

de la bandera.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar los valores que debemos de presentar
ante la bandera.
• Identificación de la fecha de vigencia de la

bandera.

• Descripción de la bandera.
• Reconocimiento de nuestra bandera, con la de
Venezuela y Colombia.
• Explicar sus principales semejanzas y
diferencias.
• Identificación de sus tres colores y el significado
de cada uno de ellos.
 APLICACIÓN
• Gráfico de la bandera y explicación del
significado.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los lazos  El escudo nacional Técnica:
responsabilidades de los y la historia familiar que  EXPERIENCIA
Observación.
niños y niñas mediante la unen a los miembros de su • Activación de conocimientos previos a través de
participación en espacios familia, identificando la lluvia de ideas sobre cómo está conformada Medición.
familiares, escolares y en importancia de contar con nuestra bandera.
Instrumento:
su ejercicio ciudadano. acuerdos, vínculos, valores,  REFLEXIÓN
Ref. CS.2.3.4. trabajo equitativo, derechos Trabajos prácticos.
 Observación en láminas o carteles los símbolos
y responsabilidades que de la patria. (EL ESCUDO) Evaluación.
bienestar común. (J.1., S.1.) Colorea el escudo Nacional d

Ecuador.

de nuestro escudo.
• Identificación de la fecha que se celebra el día
del escudo.
• Descripción de los símbolos del escudo y sus
representaciones.
• Identificación de sus representaciones en el
escudo.
 APLICACIÓN
• Gráfico el escudo y explico el significado de
cada una de sus partes.
gráficos.

Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los lazos  El himno nacional Técnica:
responsabilidades de los y la historia familiar que  EXPERIENCIA
Observación.
niños y niñas mediante unen a los miembros de su  Activación de conocimientos previos a través de
su participación en el familia, identificando la lluvia de ideas. Medición.
ejercicio ciudadano con importancia de contar con  ¿Qué significa para ti respetar los símbolos Instrumento:
respeto a los símbolos acuerdos, vínculos, valores, patrios?
patrios. Ref. CS.2.3.4. trabajo equitativo, derechos Trabajos prácticos.
 ¿Conoces cuál es la identidad de cada país?
y responsabilidades que
 REFLEXIÓN Evaluación.
 Observación en láminas o carteles del Himno
bienestar común. (J.1., S.1.) Completa el crucigrama.
Nacional.
. del Himno Nacional.
• Identificación los autores de la letra del Himno
Nacional.
• Descripción de su letra y entonación de la
misma. Observa esta ilustración de l
• Cantico del Himno Nacional ubicado en la Batalla de Pichincha. Piensa e
siguiente imagen. otras razones por las que s
eligieron los colores de l

Bandera Nacional.
 APLICACIÓN
• Escribo la letra del Himno Nacional, analizando
su coro y estrofas.

gráficos.
 Busca en Internet cómo se canta el Himno
Nacional en lengua quichua, la segunda más
hablada en el Ecuador. Puedes usar este
enlace: https://goo.gl/J7kjvl
• Soy parte del Ecuador Técnica:
Describir la diversidad I.CS.2.4.1. Reconoce las
• EXPERIENCIA
humana, cultural y características más Observación.
• Exploración y activación de conocimientos
natural a través del relevantes (actividades
previos a través de la estrategia preguntas Medición.
análisis de los grupos culturales, patrimonios,
exploratorias
sociales y étnicos que acontecimientos, lugares, Instrumento:
• REFLEXIÓN
forman parte del barrio, personajes y diversidad
• ¿Qué entiende por diversidad humana? Trabajos prácticos.
comunidad, parroquia, humana, natural, cultural y
• ¿ Qué entiende por cultura?
con el fin de reconocerlas actividades económicas y Evaluación.
• ¿Qué entiende por megadiverso?
como componentes de atractivos turísticos) de su
• ¿Qué grupos étnicos forman parte del barrio, Averigua sobre otra
un país diverso. localidad, parroquia, cantón,
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? festividades y completa e
Ref.CS.2.1.11. provincia y país. (J.1., I.2.)
• CONCEPTUALIZACIÓN cuadro.
• Observación de un mapa etnográfico con los
diferentes grupos: indígenas, mestizos
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con
29

el porcentaje poblacional
• Observación de un video o en fotografías o
carteles sobre la diversidad humana existente
en el país
Lee la siguiente copla y anímat
v=PTuSWrDDT4A
a crear una. En clase, organice
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo
un concurso de coplas.
interesante de la diversidad de población.
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos
étnicos por el aporte social, cultural y
económico.
Averigua a tus padres

representantes, o consulta e
un libro alguna leyenda de
Ecuador. Resume la histori
mediante un dibujo en t
cuaderno.

• APLICACIÓN
gráficos.
CS.2.1.12. Describir y I.CS.2.6.1. Reconoce que • Identidad y orgullo de ser ecuatoriano y Técnica:
apreciar las cualidades y todos los ecuatorianos ecuatoriana
Observación.
valores de los diversos tenemos derechos, deberes, • EXPERIENCIA
grupos sociales y étnicos cualidades y valores • Exploración y activación de conocimientos previos Medición.
del Ecuador como humanos que aportan en la a través de la estrategia lluvia de ideas sobre las
Instrumento:
aportes a la construcción construcción de nuestra cualidades y valores de las personas.
de nuestra identidad y identidad y cultura nacional. • REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
cultura nacional. (J.1., S.2.) • Observación del video practiquemos los valores
Evaluación.
• Video de Practiquemos los valores.
.
• https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE Busca láminas con personaje
• Conversatorio de lo que observó en el video de los diversos grupos étnico
• Enlistado de valores que son comunes en diversos de tu región. Pégalos
grupos sociales: el respeto, responsabilidad, continuación.
honradez, solidaridad, paz, el amor, trabajo en
equipo entre otros.
• Definir las diferentes etnias ecuatorianas.
• Describe e identifica a que etnia pertenece.
Reflexiona: Si tuvieras que ped

a alguien que no dejara su país
¿qué le dirías? Escribe l
respuesta en tu cuaderno
comparte en clase.
• Permiten diferenciar entre grupos étnicos de la Investiga sobre la música, l

costa y sierra. comida, los personaje
• fundamentales para lograr un clima de armonía y destacados e importantes qu

de convivencia en la sociedad. han nacido en Ecuador. Peg
• Reconocer las diferentes manifestaciones su foto en una cartulina

culturales. escribe los datos má
• Identificar las tradiciones de cada cultura. importantes. Realiza un
• APLICACIÓN exposición.
• Realización de un diagrama de T con las etnias de

nuestro país.
Reconocer que todos los I.CS.2.6.3. Reconoce la • Vinculación regional y global, a través de los Técnica:

habitantes del mundo ubicación del país y sus derechos universales
estamos vinculados por semejanzas con los países • EXPERIENCIA
Observación.
medio del respeto y la del resto del continente, con • Exploración y activación de conocimientos
pro- moción de los énfasis en los países de previos sobre los derechos humanos Medición.
derechos humanos América del Sur, universales
Instrumento:
universales. Ref. reconociendo que todos • REFLEXIÓN
CS.2.3.12. estamos vinculados por el • Explicación de quién, cuando, donde y porqué Trabajos prácticos.
respeto y promoción de se realizó el texto de la declaración de los
Evaluación.
derechos humanos derechos universales del hombre
universales. (J.3., S.2.) • Conversación sobre el organismo internacional Averigua dos derecho
la ONU universales más y escríbelos.
• Lee los principales derechos Universales.
Elabora un collage acerca d

los derechos universales
comenta con tus compañeros
• Formación de grupos de trabajos cooperativos compañeras cómo puede
para aplicar la técnica lectura compartida. cumplirlos y hacerlos cumplir.
• Formación de grupos de cuatro integrantes y
entrega de artículos de los Derechos

Universales del hombre.
• El primer integrante del grupo lee el primero y
segundo artículo, el segundo estudiante de la
derecha explica lo que quieren decir los
derechos y los dos compañeros que faltan
manifiestan si el segundo compañero dio bien la
explicación o no, sino lo corrigen, luego el
segundo estudiante que dio la explicación lee el
cuarto y quinto párrafo y el estudiante que está
a su derecha explica lo que leyó y los otros dos
expresan si lo hizo bien y sino ,lo corrigen y así
sucesivamente hasta que se termine los
artículos de los derechos humanos. Y si no
entienden algo del texto solicitan a los demás
grupos que les expliquen y si no sabe nadie lo
solicitan al docente.
• APLICACIÓN
• Recreación de una situación en la que se
respeten y vulneren los derechos.
• Elaboración de consejos para garantizar el
respeto de los derechos de niñas, niños, y

adolescentes en la escuela.
gráficos
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: NOS DIVERTIMOS CON LOS NÚMEROS.
 Reconocer el concepto de cantidad numéricas, asimilando la importancia que tienen los número
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: para nuestro diario vivir, garantizando el aprendizaje de los mismo de una forma lúdica a través de
juegos creativos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
LENGUA Y I.LL.2.11.1. Recrea textos • Dialogamos con nuestros compañeros sobre la Técnica:
LITERATURA. literarios (adivinanzas, importancia de los números.
Observación.
Explorar y motivar la trabalenguas, retahílas, • Explicamos en que parte de nuestro diario vivir
escritura creativa al nanas, rondas, villancicos, utilizamos los números. Medición.
interactuar de manera chistes, refranes, coplas, • Observamos el siguiente video sobre el cuento de los
Instrumento:
lúdica con textos loas) con diversos medios números.
literarios leídos o y recursos (incluidas las • https://www.youtube.com/watch?v=G3zprD0BMMc Registro.
escuchados

(privilegiando textos TIC). (I.3., I.4.) • Explicamos el mensaje del cuento. Rúbrica.
ecuatorianos, populares • Menciono los números que vi en el cuento.
Portafolio.
y de autor). Ref. • Escuchamos el cuento del “número cero”.
LL.2.5.4. Trabajos prácticos.

• Carlota era una niña pequeña que media… más o
menos como cualquier niño, digamos que tenía la Evaluación
altura suficiente para hacer muchas cosas a solas.
CIENCIAS Clasifica los hábitats
• Esto de hacer cosas sola le gustaba mucho, pero
NATURALES. locales según sus
también le gustaba hacer cosas en compañía, como ir
características y diversidad
Indagar y describir las
al cole.
de plantas y animales
características de los
• Lo de ir al cole al
hábitats locales, (Ref. I.CN.2.3.1.)
principio
clasificarlos según sus
reconozco que
características e
asusta un pelín,
identificar sus plantas y
pero luego nos
animales. Ref.CN.2.1.10.
gusta a todos,
veamos si sois
sinceros y
MATEMÁTICA respondéis…¿A
I.M.2.1.2.Propone patrones y
quién no le gusta
Describir y reproducir construye series de objetos,
compartir y jugar
patrones de objetos y figuras y secuencias

figuras basándose en numéricas. con los compañeros?
sus atributos. Ref. • Lo sé a todos nos gusta, nos gusta compartir nuestros
dibujos al terminarlos, y que todos los vean, y las
M.2.1.2.
manualidades que hacemos con plastilina o con
cartulinas.
• Pero un día nuestros profesores saben que somos
MATEMÁTICA capaces de emprender otras aventuras y nos guían

por mundos que hasta entonces sabíamos que
Relacionar los elementos I.M.2.1.2.Propone patrones y
existían, pero nunca nos habíamos propuesto
del conjunto de salida construye series de objetos,
conquistar.
con los elementos del figuras y secuencias
• Y eso… también le sucedió a Carlota. Un día su
conjunto de llegada, a
numéricas. profesora Mari Luz decidió enseñarles a sumar, claro
partir de la
que para esto también llevaban días aprendiendo los
correspondencia entre
números.
elementos. Ref. M.2.1.6.
• Carlota no había dicho nada, ni a su madre, ni a su
padre, ni tan siquiera a sus abuelos, y mucho menos a
su profesora Mari Luz, pero cuando llegó al cinco el
Completas secuencias uno se le había olvidado, así que cuando andaban con
MATEMÁTICA
numéricas ascendentes o el nueve, el uno había quedado tan atrás… tan
Representar, escribir y descendentes con números
atrás…, que parecía haberse escapado y no existir.
leer los números naturales de hasta cuatro
• Pero ahora se encontraba allí en medio de la primera
naturales del 0 al 999 en cifras, utilizando material

concreto, simbologías, clase de sumas. Mari Luz había repartido unas fichas
forma concreta, gráfica.
estrategias de conteo y la con dibujos de colores, dibujos a los que había que
Ref. M.2.1.12.
representación en la poner un número, y este número tenía que ser el
Contar cantidades del 0 semirrecta numérica resultado de los dibujos de la ficha.
al 9 99 para verificar (Ref.I.M.2.2.1.) • Pero aunque habían comenzado por el uno, a ella se
estimaciones (en grupos le había olvidado. Se puso tan nerviosa por aquel
de dos). Ref. M.2.1.13. olvido que comenzó a llorar.
• Al principio quiso contener las lágrimas, pero estas
Reconocer el valor son muy listas y saben escurrirse aunque nosotros no
posicional de números queramos, una vez que la primera encontró como
naturales de hasta cuatro resbalarse por la mejilla las demás la siguieron, y
cifras, basándose en la pronto resbalaban como goterones enormes, tan
composición y grandes que el puño de su camiseta era incapaz de
descomposición de secarlos, cayendo sobre la ficha y mojándola sin poder
unidades. Ref. M.2.1.14. remediarlo.

• Su compañero Marcelo vio como lloraba Carlota y
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Analiza los llamo a su profesora para pedirla ayuda.
lazos y la historia familiar • -¡Seño… seño! Carlota está llorando mucho

Identificar los derechos y
que unen a los miembros • Dijo muy preocupado, levantándose de la mesa para
responsabilidades de los
de su familia, identificando consolarla. La profesora tardo dos décimas de
niños y niñas mediante la
la importancia de contar con segundo en llegar hasta ella.
participación en espacios

familiares, escolares Ref. acuerdos, vínculos, • -¿Qué te sucede Carlota?, no llores
CS.2.3.4. valores, trabajo equitativo, • Le dijo mientras sacaba un pañuelo de papel del
derechos y bolsillo de su babi de profesora.
responsabilidades que • -¡Ay Carlota! No llores así que nos vas hacer llorar a
cumplir en función del todos
bienestar común. (J.1., • Pero no podía contenerse, había olvidado el uno, no
S.1.) era para menos, no se acordaba como se pintaba el
uno, el… ¡uno! Le había abandonado, y pensaba que
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.2.1. Infiere que la
lo había hecho para toda la vida.
ubicación de su vivienda,
Reconocer y ubicar la • Así estaba Carlota llorando y llorando, con una
escuela y localidad le otorga
vivienda, la escuela y la desconsolación tan preocupante que la clase cesó de
características diferenciales
localidad a partir de hacer sumas, todos sus compañeros la animaban a
en cuanto a estructuras,
puntos de referencia y calmarse, incluso Pirri el canario que tenían como
accidentes geográficos y
representaciones mascota también cesó, ni uno solo… “pirri-pi-pi” cantó
riesgos naturales, y analiza
gráficas. Ref. CS.2.2.1. mientras ella lloraba.
las posibles alter- nativas
• Si no dejas de llorar, no sé qué le voy a decir a tu
que puede aplicar en caso
mamá, no sabré decirle el motivo por el cual lloras, y
de un desastre natural.
ya no solo me asustaré yo, también se asustará ella.
(J.4., I.2., S.1.) • Me he olvidado
I.EF.2.1.2. Mejora su • Susurró sollozando mientras se sonaba aquella nariz

EDUCACIÓN FÍSICA.
atascada por culpa de las lágrimas.
Construir implementos desempeño de modo

con materiales seguro en juegos propios de • ¿El qué has olvidado Carlota?
reciclables o del entorno, la región, construyendo con • He olvidado como pintar esto, no sé cómo pintarlo
que le permita sus pares modos • Entonces Mari Luz la abrazo y la dio un beso para que
participar/jugar en cooperativos no tuviera miedo, secó sus lágrimas y la sonrió.
diferentes juegos. Ref. /colaborativos, • ¡Bueno…bueno! No te preocupes Carlota si lo has
EF.2.1.10. posibilidades de olvidado, yo estoy aquí para recordártelo ya no… una

participación, de acuerdo a vez, cien veces, que digo cien… millones si es
las necesidades del grupo. necesario, y si por cualquier motivo necesito ayuda,
Reconocer al medio
también están tus compañeros para ayudarte ¿A qué
ambiente como espacio
si chicos?
para la realización de
• Todos proclamaron un… ¡sí! Contundente y rotundo
prácticas corporales
• Lo ves no estás sola, nadie aprende solo, hasta yo
contribuyendo a su
misma necesito ayuda para aprender, yo también
cuidado dentro y fuera de
tengo profesores y compañeros.
la institución educativa.
• Entonces Carlota dejo de llorar, y entre todos
Ref. EF.2.6.6.
pensaron como ayudar a Carlota. Todos tenían ideas
Identificar y percibir los I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes increíbles, así que para que todos y cada uno de ellos
diferentes estados de recursos expresivos durante pudiera decidieron hacerlo en común.
ánimo, emociones y su participación en prácticas • Ese día dibujaron entre todos un uno muy… muy
sensaciones que se corporales expresivo - grande para Carlota, tan grande como ella, pues lo
pueden expresar Ref. comunicativas, ajustando hicieron en un papel que tenían para hacer murales.
rítmicamente las

• Carlota se tumbó de costado sobre él extendiendo los
EF.2.3.1. posibilidades expresivas de
brazos y las manos, entre todos perfilaron su contorno.
sus movimientos en el
Era el uno de Carlota, entre todos le dieron color, y
espacio y el tiempo.
cuando lo terminaron lo pusieron en la pared.
INGLES. Learners can understand • Ahora era más difícil que a Carlota se le olvidara el
short and simple spoken uno, pues si en alguna otra ocasión a el uno le daba
Identify items of specific
texts well enough to be por irse de viaje, tenía una postal suya para
information within
able to pick out key items recordarle.
simple messages or
of information. Ref. • FIN —
from short and simple
I.EFL.2.7.1. (I.3) CC • Resolvemos operaciones matemáticas para fortalecer
descriptions about,
nuestro cerebro.
numbers. Ref.
• Gráfico el número principal del cual menciona el
EFL.2.2.4.
cuento.
• Menciono los números que podemos combinar con el
número uno.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA.
ECA.2.2.2. Practicar
I.ECA.2.4.1. Elabora
juegos rítmicos (rondas

infantiles, juegos producciones artísticas
tradicionales e las basándose en la
distintas nacionalidades observación de otras
del Ecuador, juegos de creaciones, tomadas como
manos, etc.)
que referente.
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.

• Observo las siguiente imagen sobre los animales
Vertebrados e invertebrados.
 Explicamos a los estudiantes las diferencias de los

animales vertebrados e invertebrados.

 Explicamos sus tipos de habitad. (ccss)
 Comparamos sus casas con las nuestras.
 Explicamos sus materiales.
 Contamos y escribimos el número total de animales
invertebrados y vertebrados.

TOTAL DE ANIMALES
VERTEBRADOS. INVERTEBRADOS.
 Pintamos la respuesta correcta, clasificando el

esqueleto de los animales puestos en la imagen.
• Ahora que reconocemos la importancia de los

números, y de los animales.
• Estudiamos los mismos en inglés.
• Observamos la imagen y pronunciamos los números
planteados.
• Repasamos la pronunciación y escritura de dichos

números.
• Unimos cada número según corresponda.
• Implementamos juegos dentro de nuestra institución

que contenga números.
• Con la ayuda de un adulto en la casa abierta de
nuestro institución creamos espacios recreativos como
rayuelas, con forma de animales vertebrados e
invertebrados.
• El alumno deberá plasmar la forma de su rayuela en
una hoja, y trata de asemejar la misma en el piso de la
escuela con la ayuda de sus representantes.
• Luego ayudaremos a nuestros padres a escribir el
orden de los números según deseemos en nuestra
Rayuela.
• Crearemos nuestras propias reglas basado en el
respeto de opiniones de los demás.
• Una vez creada nuestras representaciones explicamos
las reglas al resto de compañeros y los invitamos a
jugar con nosotros.
• Nos podemos guiar en los siguientes modelos.

•
• Anotaremos nuestros el total de saltos que logramos

en los distintos juegos.
• Total de saltos:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
I.CS.2.4.2. Analiza la • Ejercicios de memoria visual

Describir la diversidad
división político- y espacial.
humana, cultural y • Ejercicios de dominio del esquema corpora
administrativa de su • Promover el uso del
natural a través del • Ejercicios de coordinación visomotriz
localidad, comunidad, diccionario.
análisis de los grupos atención, memoria, lateralidad, percepción
parroquia, cantón y • Escribir el significado de
sociales y étnicos que discriminación auditiva y visual.
provincia, reconociendo las palabras que generan
forman parte del barrio, • Auto verbalizaciones o frases.
funciones y problemas.
comunidad. • Trabajo cooperativo.
responsabilidades de las • Rotular el aula con palabras.
Ref.CS.2.1.11. • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
autoridades y ciudadanos • Fortalecer juegos de palabras
• Evaluación diferenciada con menor grad
en la conservación de a través de trabalenguas,
de dificultad en las destrezas con criterio d
medios de transporte, rimas, poesías.
desempeño.
servicios públicos y vías de • Fortalecer el proceso lector.
29
comunicación que brinden • Encerrar únicamente la sílaba

seguridad y calidad de en la que cometió el error.
vida a sus habitantes. • Uso de otro color en la letra.
(J.2., I.2.)  Prueba diferenciada con
menor grado de dificultad en
las estrategias con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Tutorías para los estudiantes  Indaga orígenes fundacionales y características Técnica:

 Talleres de elaboración de proyectos más significativas de la parroquia en diversas
Observación.
interdisciplinarios fuentes.
 Proyectos de desarrollo colaborativo  Indaga orígenes fundacionales y características Medición.
 Aprendizajes con pertinencia local y regional más significativas del cantón en diversas fuente
Instrumento:
 Proyectos de vinculación con la comunidad  Determina cómo está formada una parroquia y
las clases de parroquias. Registro.
 Programas para el fortalecimiento de la

identidad institucional, local y/o Nacional  Identifica a las autoridades del cantón. Rúbrica.
 Lectura libre y recreativa sobre operaciones  Explica las funciones y responsabilidades de las
Portafolio.
matemáticas. autoridades del cantón.
 Determina las necesidades y problemas que se Trabajos prácticos.
presentan en el cantón.
Evaluación
 Reconoce las provincias del ecuador, su
conformación y división.
 Explica por que el Ecuador es considerado como
mega diverso.
 Identifica Las Zonas Protegidas del Ecuador.
 Reconoce la historia del Ecuador y sus actores
principales.
 Identifica al Ecuador en un mapamundi
 Ubica al Ecuador como parte del Continente
Americano en material cartográfico.
 Determina la ubicación geográfica con respecto
a América.
 Identifica los escritos de la letra del Himno
Nacional.
 Reconoce el aporte cívico que nos brinda.
 Define lo que entiende por cualidades y valores

humanos.
 Relaciona las etnias del ecuador, sus
costumbres y manifestaciones culturales.
 Explica si las cualidades y los valores humanos
nos hacen valiosos como ecuatorianos.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Determinación de valores que tiene la gente

• Elaboración de esquemas y resúmenes en

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Comprensión que la unión de barrios, caseríos,

• Visita por lugares representativos de la

• CONCEPTUALIZACIÓN diferencias entre personas.

• Lectura sobre mi parroquia su historia y su

Recorta, de la pág. 123, lo

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Observación de sitios históricos de la parroquia

• Relato de la historia de fundación de la

• Reconocimiento de características y ubicación

• Relación de los nombres de las calles,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Lee las funciones que deb

• Presentación de carteles o fotografías de las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Identificación de parroquias urbanas y rurales

• Definición de parroquia: división política –

• Observación de características de las parroquias

• Comparación de las parroquias urbanas y

• Determinación de la organización administrativa

• Establecimiento de las funciones de las

• Escritura de características de las parroquias

 Realización del resumen en organizadores

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

en la conservación de • ¿Qué necesidades tiene el cantón al que Completa el párrafo con la

• Observación de ciertos cantones de mi país,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Exposición que cada cantón constituye un

• Identificación de la máxima autoridad del cantón

• Determinación de funciones del Alcalde, en

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Reconocimiento del Jefe Político representante

• Escritura de necesidades básicas que tiene el

 Realización del resumen en organizadores

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Averigua las funciones de la

• CONCEPTUALIZACIÓN Dibuja o pega en tu cuadern

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Análisis de personajes destacados a nivel

• Reconocimiento de personajes históricos y

• Reconoce las provincias del ecuador, con sus

 Elaboración de resúmenes en organizadores

apreciar la mega límites, regiones naturales,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

flora y fauna más la responsabilidad de los

Pinta la acción correcta.

• Identificación de las zonas protegidas del

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Reconocimiento del lugar de ubicación de cada compártelas con tu

uno de ellos. compañeras y compañeros.

• Identificación de características de cada reserva.

• Explicación de la mega diversidad existente en

• Identificación de la flora y fauna más

• Realización de un organizador cognitivo donde