Aprendizaje y campo profesional

Unidad 6.
Los exámenes y su
preparación

Objetivos:

Al finalizar la unidad el alumno:

• Reconocerá la importancia de las guías de estudio en

la concentración de información medular.

• Identificará a la presentación de exámenes como una

forma de apoyar y monitorear su propio aprendizaje.

• Valorará las mejores recomendaciones en la presentación,

realización y conclusión de un examen.

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 Aprendizaje y campo profesional

Introducción

E l estudio eficiente tiene su expresión en la aplicación

o uso de lo aprendido. Este uso puede darse en la
resolución de problemas técnicos o cotidianos a los que
te enfrentas, en la difusión o comunicación del conocimiento
hacia otras personas, en la demostración del grado de
preparación adquirida, entre otras cosas.

Sobre este último aspecto, en la demostración del

grado de preparación logrado, la vía más común utilizada es
el examen. En tu vida escolar la situación de examen es una
necesidad para que el profesor pueda conocer si tu avance
académico está procediendo por las rutas previstas en planes
y programas de estudio, si esto es así, entonces el profesor
podrá certificarlo, promoverte de grado o seguir avanzando
hacia temas de mayor complejidad. Si no fuera así, si el
examen muestra que tu aprendizaje es erróneo, entonces el
profesor se abocará a buscar actividades que remedien la
situación y refuercen tu aprendizaje. La evaluación del proceso
del aprendizaje corresponde al control de calidad que la
educación debe mantener.

En esta unidad estudiarás el sentido que tienen los exámenes,

cómo pueden constituir un apoyo a tu desarrollo académico y
cómo debes prepararte para tener buenos resultados.

6.1. Elaboración de guías de

estudio y su utilidad
¿Qué tienes que hacer si deseas dirigir tu atención hacia
ciertos puntos de un texto?

Para enfocar tu atención hacia ciertas partes de la

información tu lectura debe estar guiada por preguntas
previamente elaboradas.

¿Qué efecto tienen estas preguntas elaboradas

previamente a la lectura, sobre tu atención?

Enfocar tu atención hacia algunas partes del texto evita

que te distraigas en cosas secundarias. Tu atención se concentra
en lo importante.

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 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

Anteriormente (en la unidad 4) Las guías de estudio, como su nombre lo dice, son
hemos estudiado que las preguntas instrumentos que dirigen tu búsqueda de información de manera
intercaladas, previas durante o
que logres mayor eficiencia en tu estudio.
posteriores a la lectura, pueden ser
de ayuda para tu aprendizaje.
La eficiencia, en general, tiene que ver con el adecuado
aprovechamiento del tiempo y del esfuerzo realizado para la
consecución de metas. Tiene que ver, también, con el logro de
esas metas. La eficiencia en el estudio tendrá, entonces, que
ver con el logro del aprendizaje duradero (resistente al olvido),
disponible (fácilmente recordado), organizado (claro) y sólido
(preciso).

Es costumbre que el profesor, o el libro de texto, proporcione

una guía de estudio; sin embargo, nada impide que tú mismo
elabores tu propia guía y aproveches sus beneficios.

Algunos de los beneficios que obtienes al usar guías de

estudio como apoyo para tu aprendizaje, son:

1. Distingues lo esencial de lo secundario.

2. Comprendes mejor lo que lees.

3. Comparas y relacionas los asuntos importantes.

4. Generalizas, reafirmas y amplías tu aprendizaje al

aplicarlo en diferentes formas y situaciones.

5. Repasas directamente los temas de interés.

6. Te preparas mejor y con más orden para tus exámenes y

ensayas la situación de examen.

7. Autoevalúas tu aprendizaje y conoces más acerca de tu

estilo y ritmo de aprendizaje.

106
 Aprendizaje y campo profesional

Para elaborar la guía de estudio elabora las preguntas

con los siguientes inicios: cómo, por qué, para qué, en
qué secuencia, cuánto, cuándo y con qué.

6.1.1. Tipos de guía

Se pueden encontrar distintos tipos de guía, como las
que se presentan a continuación.

Las preguntas las hace el maestro, las cuales regularmente

relejan lo más importante que vendrá en el examen. Sin
CUESTIONARIO embargo, esto no signiica que únicamente se podrá preguntar
ELABORADO lo que venga en la guía, no pierdas de vista que la guía busca
POR EL PROFESOR orientar la atención, lo cual no es sinónimo de limitarla.
En muchas ocasiones, el profesor durante la clase plantea
preguntas que suelen ser incorporadas en la guía.

Las preguntas formuladas recogen lo que el estudiante considera

CUESTIONARIO
como más importante en una materia o unidad. Para formularlas,
ELABORADO
recuerda las técnicas de identiicación de lo importante de un
POR EL ESTUDIANTE
texto y la elaboración de preguntas.

Existen muchas formas de sintetizar la información en un pequeño

pedazo de papel, es conveniente que utilices alguna de las que
ya se han revisado. La inalidad es acomodar la información de
tal manera que recuerdes su posición al momento de presentar
ACORDEÓN
un examen, no para usarlo cuando se está presentando. Para
una mayor consistencia, compáralo con otro de tu compañero;
no olvides comprobar al inal del examen si el acordeón integró
los contenidos importantes.

Ésta es la guía ideal, puesto que si el profesor ha llevado a cabo

el curso tal como está autorizado en el programa, no debe existir
TEMARIO problema para utilizar el programa de estudio como orientador
del aprendizaje de un examen, además de que adicionalmente
se puede consultar la bibliografía sugerida en el mismo.

RESÚMENES, SÍNTESIS Quizá tu mejor estrategia consista en reescribir tus apuntes y al

O CUADROS mismo tiempo recordar la información. Ésta es una guía efectiva,
SINÓPTICOS DE aunque cuenta con la desventaja de requerir mucho tiempo en
LOS APUNTES su elaboración.

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 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

6.2. Importancia de preparar

un examen
La elaboración y el uso de guías de estudio, además
de orientar tu atención hacia lo medular de la información,
representan un ensayo del examen. Recuerda que ensayar la
conducta que queremos mostrar en la situación real es uno de los
apoyos que podemos tener para un mejor aprendizaje.

El uso de un buen método de Los periodos de exámenes suelen ser lapsos de angustia
estudio, formado por más de para la mayoría de los alumnos. Primero, porque al carecer de
una estrategia de aprendizaje, métodos probados de estudio sienten inseguridad sobre la solidez
será el primer paso que te de su aprendizaje, y luego porque piensan que el examen sirve
asegure que tu aprendizaje sólo para evaluar (y casi diríamos reprobar) a la persona que lo
ha sido sólido y no se perderá presenta.
pronto. La visualización del
examen como un medio de
aprendizaje y corroboración
de lo aprendido (y no como 6.2.1. ¿Qué es un examen?
algo que conduce al castigo
de la calificación reprobatoria) Existen distintas formas para conceptuar un examen,
garantizará una actitud de entre ellas se encuentra la siguiente: procedimiento que permite
tranquilidad que, además, hará
diagnosticar la situación de conocimientos, habilidades o
más fácil recordar lo aprendido.
actitudes de un sujeto y las características de un objeto y que
permite señalar elementos valorativos del mismo. Como ejemplos
se tienen los exámenes médicos, odontológicos, de fuerza o
destreza para deportistas, de canto, etc.

Para el caso del ámbito académico, el examen puede

ser básicamente de tipo oral, escrito o práctico. Esto dependerá
de los contenidos o materia a revisar; el examen en cuestiones
escolares da lugar a una calificación, con efectos administrativos
y de cumplimiento de un plan de estudios.

6.2.2. ¿Para qué sirve un examen?

¿Has llegado a pensar que la aplicación de exámenes es
únicamente para molestarte o fastidiarte? La realidad es que no.
El resultado de éstos ofrece indicadores útiles para verificar el
aprovechamiento y avance en el aprendizaje a los profesores, a
los estudiantes y a las instituciones universitarias.

¿Qué funciones cumple un examen?

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 Aprendizaje y campo profesional

a. Para el maestro:

El examen permite al profesor corroborar cuál es

el nivel de aprendizaje que sus alumnos han logrado con
respecto a lo que señala el programa, de estudios. Cuál
es el tipo de habilidades y conocimientos que poseen y
si éstos representan un avance sobre lo que sabían antes
de iniciar el curso. También le sirve para determinar el
tipo de dificultades que los alumnos enfrentan y de ese
modo poder ayudarlos a superarlas.

b. Para el alumno:

Al alumno el examen le permite: orientar su

esfuerzo para saber en qué aspectos está todavía
fallando. Si sus métodos de estudio son o no eficientes.
Le permite, también, obtener una visión general de la
materia y, con los exámenes parciales, se va preparando
para el examen final. Mediante los exámenes el alumno
aprende cosas acerca de su propio aprendizaje.

c. Para la institución universitaria:

En la actualidad una gran parte de las instituciones

educativas requieren constantemente de una certificación.
Los resultados de los exámenes aplicados tanto a
estudiantes como a maestros son indicadores de eficiencia.
Pueden aplicarse de manera general o por temáticas
específicas (de tu carrera de estudio exclusivamente, de
inglés, de computación, etc.).

d. Para el mundo actual:

El mundo tiende a globalizar proyectos, sistemas,

procedimientos. Por lo cual se requiere que los
profesionistas tengan elementos de tipo común y puedan
llevar a cabo sus habilidades y conocimientos en cualquier
lugar del mundo. Un examen permitirá determinar el nivel
en el que se encuentran éstos en relación con sus similares
de otros países, y con ello determinar fortalezas y áreas
de oportunidad a niveles tanto macro como micro en
educación.

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 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

Si sabes de antemano el Además de las guías de estudio, para preparar tus exámenes
tipo de examen que te harán puedes apoyarte en los siguientes aspectos:
podrás adecuar tu guía
de estudio para que tenga
a. Exámenes anteriores.
preguntas específicas o
b. Apuntes de clase.
generales. Si no sabes qué
tipo de examen te harán c. Temarios.
deberás incluir ambos tipos d. Programas de estudio.
de preguntas en tu guía de e. Objetivos de aprendizaje.
estudio. f. Libros.
g. Resúmenes.

6.2.3. Tipos de exámenes académicos

En el ámbito escolar, dependiendo de la reglamentación
de las diferentes instituciones educativas, podrán ser aplicados
distintos tipos de exámenes. Sin embargo, cualquiera que sea la
modalidad de aplicación (de persona a persona o automatizado)
se distinguen los siguientes.

6.2.3.1. Abierto
Son preguntas elaboradas de tal manera que hay un espacio
relativamente libre para que se pueda contestar. Dependiendo de
lo que se pregunte será el nivel de profundidad. Como ejemplos
de las preguntas de un examen abierto se encuentran:

• ‘Explica cada uno de los pasos a seguir en...?’

• ‘¿En qué consiste la variación de...?’
• ‘¿Qué se entiende por...?’

6.2.3.2. Cerrado
Este tipo presenta una serie de variaciones como son:

• Relación de columnas, en donde se tiene que anotar

dentro de un paréntesis la clave que corresponda a la
vinculación correcta entre una pregunta o enunciado y

• Completar enunciados, en los cuales se ofrecen las

su respuesta.

distintas opciones que existen como respuesta a las

110
 Aprendizaje y campo profesional

interrogantes que se plantean y sobre una línea final

• De respuesta alternativa; pueden tener dos o tres

dejada en blanco se anota la respuesta correcta.

opciones, como: falso, verdadero o interrogante, pero

• De acomodación; se ofrecen hechos o etapas y al

sólo una respuesta será la correcta.

margen una pequeña línea en donde se deberá

anotar el orden de tales situaciones, habitualmente en

• De opción múltiple, donde se redacta un enunciado o

términos cronológicos.

interrogante y se ofrecen habitualmente 4 respuestas,

de las cuales deberá subrayarse la que se considere
correcta.

Pueden existir otros ejemplos de este tipo de exámenes,

aunque éstos son los más comunes. En todos debe señalarse
con claridad la opción de respuesta esperada.

6.2.3.3. De problemas
Implican la explicación breve de un caso determinado,
que deberá resolverse mediante a aplicación de fórmulas o
procedimientos de tipo algorítmico. Básicamente se utilizan en
materias como: matemáticas, estadística, contabilidad, etc.

6.3. Recomendaciones
durante el examen
La presentación del examen es el momento crucial para
probar qué tan eficiente ha sido tu estudio, la revisión que
has hecho de los temas, los diagramas y cuadros sinópticos,
que has elaborado; el tiempo que has dedicado, tu atención
en clase; en fin, la serie de actividades en las cuales te has
comprometido como vía para el aprendizaje.

Una buena preparación es ya garantía de un buen

resultado en el examen; sin embargo, el factor humano suele
ser causa de fallas en las grandes y pequeñas empresas.
Es decir, las características de personalidad y el tipo de
respuestas emocionales que presentes ante el examen pueden
ser motivo para cometer fallas, aun cuando hayas estudiado
adecuadamente.

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 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

Hay casos en que el alumno, luego de horas de estudio

metódico, queda petrificado, con la mente en blanco ante la sola
mirada del papel que contiene el examen. Una especie de pánico
escénico en los exámenes.

Para que tu actuación en el examen sea la que merece el

esfuerzo que has invertido necesitas tener en cuenta los factores
emocionales de tu personalidad. Sobre todo si te pones nervioso
en los periodos de evaluación

Existen momentos clave alrededor de la presentación de un

examen, acerca de los cuales se ofrecen a continuación distintas
alternativas para mejorar los resultados.

6.3.1. Previas al examen

Algunas reglas que deben considerarse son:

a. Mantener un buen ritmo de trabajo a lo largo de todo el

ciclo escolar.
b. Revisar contenidos subrayados, notas o apuntes.
c. En caso de existir dudas acudir si es necesario con el
profesor de la materia. Si no lo encuentras pregunta a
quién más imparte esa materia y pide su apoyo para
aclararlas.
d. Revisar la guía de estudio y verificar que esté bien
elaborada.
e. Si es posible, revisar exámenes anteriores, previamente
corrigiendo los errores detectados en ellos.
f. Pregunta el tipo de interrogantes o de examen que se
aplicará para que adecues tu guía a éstas.
g. Enfatizar en datos precisos como: nombres, fechas,
lugares, conceptos, teorías, fórmulas, etc.

6.3.2. El estado de ánimo y la calma

frente al examen
Algunos aspectos que son importantes de tomarse en
cuenta durante el examen son los siguientes:

• Enfoca tu atención sobre las preguntas.

• Ten confianza en la información que posees y la habilidad
para recuperarla.

112
 Aprendizaje y campo profesional

• Piensa que es una condición positiva para tu

• Mantén la certeza que el esfuerzo y la voluntad son tus

aprovechamiento.

mejores aliados.

Otras cosas que pueden ayudarte para un estado de

ánimo adecuado y tener calma son: asegúrate de contar con
suficiente iluminación y ventilación, lee con cuidado cada
pregunta y reflexiona antes de responder, no dejes ninguna
pregunta sin responder, escribe con claridad y de modo
conciso.

6.3.3. Leer y comprender lo que se

pregunta

“Enuncia las fases del proceso administrativo”

¿Es lo mismo enunciar, explicar, mencionar, ejemplificar

o describir?
En ocasiones un estudiante puede dar respuestas
erróneas o incompletas si no comprende adecuadamente lo
que solicita el examen.

Leer y comprender lo que se pregunta es una habilidad

que va más allá de la simple lectura de la pregunta y requiere
de toda tu atención e inteligencia. Recuerda que leer significa
establecer una relación interactuante con lo escrito.

Leer y comprender lo que se pregunta quiere decir

saber qué tienes que buscar, qué tienes que responder, qué
información necesitas para responder, dónde buscarla, entre
otras cosas. Una pregunta mal comprendida te llevará a metas
erradas.

113
 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

Para comprender lo que se

pregunta hay que considerar
6.3.4. Comprender qué respuesta
todos los datos que se piden
presentan y decidir cuáles
son relevantes y cuáles no. La La lectura cuidadosa que hagas de cada pregunta o
lectura debe ser comprensiva
problema del examen constituye el primer paso para que puedas
e interpretativa. No basta con
descifrar las palabras sino tener responderlas correctamente. Con la comprensión de lo que se
en cuenta, también, las relaciones te pregunta, y saber qué respuesta se te pide, habrás iniciado
que éstas guardan entre sí. la resolución de la pregunta o del problema, ya que a partir
de ahí sabrás qué información buscar, dónde, y cómo y dónde
aplicarla.

Esto dependerá, incluso, del tipo de examen que se

presentará. En un examen de respuesta abierta quizá puedan
solicitar el criterio personal; en uno de problemas, datos precisos,
etc. Por ejemplo:

• ¿Nos piden que relacionemos dos o más columnas?

• ¿Debemos elegir una respuesta de entre tres o cuatro
que se ofrecen?
• ¿Debemos elegir más de una respuesta de entre tres o
cuatro que se ofrecen?
• ¿Tenemos que redactar un escrito que señale características
La comprensión del tipo de
respuesta que se nos solicita
de algo?
• ¿Tenemos que dar definiciones?
es como saber hacia dónde
queremos llegar. Si no sabes
a dónde vas, ¿cómo sabrás • ¿Nos piden un diagrama?
por qué camino hacerlo?, y
• ¿Hay que completar algo?
¿cómo sabrás cuando hayas
llegado?
Comúnmente este tipo de indicaciones se encuentran al
inicio de cada sección del examen. Es importante leer todas
las instrucciones.

6.3.5. Técnicas para ganar tiempo

El tiempo, en cualquier examen, es un factor importante.
Es obvio que no podemos quedarnos a resolver un examen
indefinidamente pero, sobre todo, en los exámenes de tipo
académico el tiempo puede ponerse en nuestra contra.

Puede darse el caso de que un alumno haya estudiado

debidamente y sepa, prácticamente, el 90% de lo que estudió y se
le pregunta en el examen. Pero qué pasaría si este alumno se topa
casi de inicio con una de las preguntas que desconoce. Lo más

114
 Aprendizaje y campo profesional

probable es que dedique buena parte del tiempo tratando de Si de aprovechar

resolverla, dejando sin contestar aquellas otras preguntas de las eficientemente el tiempo
se trata, entonces un
cuales sí sabe la respuesta. Su tiempo se acaba y seguramente
primer consejo será:
no recibirá la calificación que merece su estudio. Resuelve primero aquellas
preguntas que te resulten
Existen otros factores que pueden actuar en contra del más fáciles, dejando para
aprovechamiento óptimo del tiempo del que dispones para el final las que te son
resolver un examen, por ejemplo: no llevar lápiz o pluma para difíciles o desconoces.
resolver el examen, no llevar goma de borrar, no llevar tus lentes
si es que los requieres, no tener a la mano un sacapuntas, un
diccionario, etc. De hecho, cualquier circunstancia que requiera
que le dediques tiempo retrasará el inicio de la resolución del
examen.

 ¿Qué cosa debes saber antes de iniciar el examen

para que puedas administrar adecuadamente el tiempo con
que cuentas?

Lo primero que necesitas saber es con cuánto tiempo

cuentas para resolver el examen. Este dato, junto con el número
y tipo de preguntas que tiene el examen y el puntaje o valor de
cada pregunta, constituye información que debes conocer y que
tiene que venir como parte de las instrucciones de la prueba. Si
esta información no está dicha pregúntala a tu maestro.

 ¿Para qué te serviría saber el número y tipo de las

preguntas del examen?

El tipo de pregunta es un dato importante porque hay

preguntas que se llevan más tiempo en ser contestadas, por
ejemplo: ¿qué tipo de pregunta se responde más rápidamente,
una de opción múltiple en la que debes elegir una opción de
respuesta o una de respuesta abierta en la que tienes que
construir tu respuesta?

__________________________________________________________.

El examen de preguntas de opción múltiple requiere

respuestas de tipo específico y puntuales. El examen de
preguntas de respuesta abierta exige información más amplia y
general, que posea una estructura y una redacción.

 ¿Para qué necesitas saber el valor o puntaje de cada

pregunta?

115
 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

También el puntaje es importante, ya que se trata de

obtener la máxima calificación posible. Así, deberás tratar de
responder primeramente aquellas preguntas de mayor valor. Y si
tuvieras que dejar sin responder algunas preguntas –lo cual no es
aconsejable– cuida que no sean las que más puntos te puedan
dar. Al responder primero las preguntas de mayor peso obtendrás
El mejor aprovechamiento del un mejor puntaje en el mismo tiempo que si respondieras otras
tiempo con que cuentas para de menor valor.
hacer el examen significa que uses
ese tiempo en: revisar de manera
 ¿Cuánto tiempo se lleva –o debe llevarse– en promedio
general el examen, localizar las
la respuesta a una pregunta de tipo objetivo, como son: opción
preguntas que puedes responder
más fácil y rápidamente, y las múltiple, falso-verdadero, relación de columnas, ordenamiento,
que te requerirán mayor tiempo, jerarquización?____________________________________________________
responder las preguntas (no
consideres ninguna como obvia, El tiempo promedio es de un minuto por pregunta de tipo
reflexiona siempre tu respuesta); objetivo.
revisar lo que has respondido.
El aprovechamiento del tiempo Otro factor importante para aprovechar el tiempo será
no quiere decir que debas tomar comprender claramente qué es lo que se pregunta o pide, así
el examen como una prueba de
como las instrucciones de la prueba. Si las instrucciones no están
a ver quién acaba primero o en
claras o si alguna pregunta no se entiende o no se comprende
el menor tiempo posible. Usa
adecuadamente el tiempo de qué es lo que pide o plantea un problema, usarás tu tiempo
que dispones. tratando de adivinar qué se te pide.

6.3.6. Recomendaciones para cada

tipo de examen
6.3.6.1. Para exámenes de tipo abierto

también como de ‘ensayo’ te recomendamos:

Para los exámenes de conocimientos o denominados

a. Leer todas las preguntas de manera rápida y total, para

que tengas un panorama general de aquello que abarca
el examen.
b. Al hacer dicha exploración se te vendrán a la mente varias
de las respuestas, por lo que al margen del examen
deberás anotar palabras clave que no permitan el olvido
cuando llegues a las preguntas correspondientes.
c. Planifica tu tiempo, no te excedas en contestar sólo una
o dos preguntas y descuides el resto.
d. Contesta primero lo más sencillo y deja al final lo difícil,
así ganarás tiempo y tranquilidad.

116
 Aprendizaje y campo profesional

es lo mismo ‘enuncia’ que ‘desarrolla’).

e. Observa con atención lo que se está preguntando (no

f. Si desconoces el significado de algún término indaga

con el profesor antes de anotar una respuesta

g. No ‘cantinflees’, es decir, ve al ‘grano’, no ‘pongas

equivocada.

paja’.
h. Sólo en caso de que se solicite incluye situaciones o
ejemplos.
i. Sé limpio y ordenado, no fragmentes la respuesta.
Es importante que las respuestas sean completas,
aunque no sigan el orden numerado.
j. Revisa tus respuestas.

6.3.6.2. Para exámenes de tipo cerrado

Las recomendaciones cambian para este tipo de examen:

a. Contesta en orden. Esto evitará confusiones. No leas

b. Evita ‘atorarte’ en una respuesta, pues te quitará

todas desde el inicio.

tiempo para contestar otras.

c. Mantente alerta con las negaciones de una pregunta
en los exámenes de tipo alternativo. Pueden ser
trampas.
d. Confía en las primeras respuestas que anotaste.
Habitualmente son correctas y releerlas implica que
empieces a confundirte.
e. En exámenes de columnas enlaza metódicamente.

6.3.6.3. Para exámenes de problemas

Te sugerimos:

a. Escribe a un lado del examen las fórmulas, ecuaciones

o reglas que tienes en mente, para que no las olvides
por nerviosismo o prisa.
b. Sé ordenado. En estos casos habitualmente se evalúa
tanto el resultado como el procedimiento.
c. Rectifica procedimientos y operaciones (recuerda que

d. No pierdas tiempo con los problemas más difíciles. Si

un signo equivocado da al traste con los resultados).

no puedes resolver uno continúa con el siguiente.

117
 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

e. Haz siempre el esfuerzo por contestar, no te desanimes si

observas demasiada dificultad en el examen.

6.3.6.4. Para cualquier tipo de examen

Independientemente del tipo de examen que estés presentando,
observa las siguientes recomendaciones:

calculadora, etc.). No pierdas tiempo ni distraigas a los

a. Preséntate con el material adecuado (plumas, lápices,

demás solicitando su ayuda.

b. Sé puntual, pues en caso contrario te pondrás nervioso
con más rapidez, y tendrás menos tiempo para resolverlo.
c. Lee con cuidado las instrucciones antes de contestar.
d. Observa la puntuación de las preguntas, así sabrás en
cuál debes esmerarte más.

f. No te dejes invadir por la tensión, relájate.

e. Planifica tu tiempo adecuadamente.

g. En caso necesario aclara dudas pertinentes acerca de la

h. Dedícate a tu propio examen. No ayudes ni dejes que te

elaboración de las preguntas.

ayuden.
i. Si el tiempo te lo permite revisa tus respuestas (excepto en
los exámenes de tipo cerrado).

6.4. Al final del examen

El final de un examen es el inicio del análisis y reflexión sobre
la eficacia de la estrategia para aprender. Es muy conveniente
dedicar un tiempo para revisar cada una de las preguntas y
respuestas para realizar posibles correcciones o abundar en las
respuestas que lo requieran.

Para que tengas una mayor seguridad de las respuestas

anotadas, te recomendamos las siguientes medidas.

118
 Aprendizaje y campo profesional

6.4.1. Analizar las respuestas más

difíciles
Analizar de qué preguntas te resultaron más difíciles,
cuáles no pudiste responder y cuál tenía que haber sido la
respuesta a estas últimas, te informa sobre los temas en que
necesitas estudiar más. Te dice lo que aún no dominas. Te
orienta hacia dónde tienes que dirigir tu esfuerzo.

6.4.2. Verificar y anotar las

respuestas correctas en las notas Recuerda que después de
estudiar debes corroborar si
La retroalimentación es el proceso por el cual corroboras aprendiste de modo adecuado y
tu aprendizaje. El aprendizaje que carece de retroalimentación suficiente.
es más susceptible al olvido.

¿Qué entiendes por retroalimentar tu estudio?

Retroalimentar es obtener información sobre cómo hiciste

las cosas.

Una forma de retroalimentar tu estudio es verificar con

tus apuntes o con el libro las respuestas que anotaste en el
examen. Y una forma de reforzar tu aprendizaje es anotar las
respuestas correctas que debiste haber dado y que fallaste.

6.4.3. Realizar un repaso general

Si tu actitud ante el estudio es la de estudiar para
aprender, y no sólo para pasar el examen, entonces te conviene
dar un repaso general considerando las preguntas que venían
en el examen.
฀

119
 Unidad 6. Los exámenes y su preparación

El examen no es la culminación Tal vez te preguntes para qué dar ese repaso si ya pasaste el
de un periodo de aprendizaje examen y eso demuestra que aprendiste. Pues bien, la respuesta
sino el inicio de otro y la
está en el proceso llamado sobreaprendizaje.
continuación de un aprendizaje
sostenido. Jamás terminamos
de aprender. ¿Qué entiendes por sobreaprendizaje?

Sobreaprendizaje quiere decir repasar para reaprender

aquello que ya sabes.

¿Cuál crees que será el beneficio del sobreaprendizaje?

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