Plan El Moustro de Colores PDF

Nombre de la Tiempo:
situación:
Campos de Organizad Organizador
formación or curricular 2 Aprendizaje esperado
académica y curricular
áreas de 1
desarrollo:
Educación Autorregu Expresión de Reconoce y nombra situaciones
Socioemocional lación las que le generan alegría,
emociones seguridad, tristeza, miedo,
enojo y expresa lo que siente.
Enfoque
Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el
desarrollo de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los niños
adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender,
enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de
relacionarse en forma sana con distintas personas, de expresar ideas,
sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar. Los niños
ingresan a preescolar con aprendizajes sociales influidos por las
características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella. La
experiencia de socialización que se favorece en la educación preescolar
implica iniciarse en la formación de dos rasgos constitutivos de su identidad
que no están presentes en su vida familiar: su papel como alumnos, es decir,
su participación para aprender en actividades sistemáticas, sujetas a
formas de organización y reglas interpersonales que demandan nuevas
formas de relación y de comportamiento, y como miembros de un grupo de
pares con estatus equivalente, diferentes entre sí, sin vínculos previos, al
que une la experiencia común del proceso educativo y la relación compartida
con otros adultos
La educación socioemocial,
La Educación Socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los

niños y los adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores,
actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones,
construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás,
colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender
a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
Propósito de la educación preescolar.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Secuencia de actividades
DÍA 1 FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Inicio: participar en el Presentar el cuento:
juego: descubrimos los Bailar manteniendo
colores En plenaria platicar ¿cómo sana distancia con su
Pedir a los alumnos que me siento ante corona puesta la
observe su entorno, contingencia COVID? ¿Qué canción: el baile de mis
¿qué colores emociones he emociones
identificas? ¿Qué experimentado? ¿Te gusto la actividad
colores conoces? ¿Cuál del día de hoy? ¿Qué
es tu color favorito? ¿Qué situaciones me hacen aprendiste?
Proponer realizar un sentir así?
dibujo, colorear con su

Proponer realizar una
color favorito.
corona del monstruo de
colores, identifica la
emoción que ha
predominado ante
pandemia, sobre esta
emoción realiza tu corona.
Pausa activa:
Cantar la canción de los perritos, se inicia con 10 y vamos quitando uno
hasta quedarnos sin nada.
Yo tenía 10 perritos
De los 10 que yo tenia
Uno se cayó en la nieve
Nada más me quedan 9 etc.
DÍA 2 FECHA:
presentar el cuento Decorar el monstruo de Jugar a identificar
“el monstruo de colores cuando está liado objetos de color rojo
colores” Es decir que todos sus Mediante el juego
En plenaria platicar colores están revueltos. Veo, veo ¿que ves?
¿Qué emociones Pueden utilizar crayolas de Una cosa
experimentó el diferentes colores, ¿Qué es? Maravillosa y
monstruo? estambre de colores o fantástica es
¿Cuáles consideras son material que favorezcan Si miras bien sabrás
emociones positivas? su creatividad. que es.
¿Cuáles emociones Busca objetos de color
negativas? ¿Por qué? rojo
Utilizando un libro o
revista que puedan
recortar solicitar
busquen objetos
verdes y rojos
Pegar en su libreta
Pausa activa: Jugar a Simón Dice, se mencionarán diferentes posiciones y el

alumno deberá de realizarlas ejemplo: Simón dice todos brincando, simón dice
todos sentados, todos parados, todos corriendo.
DIA 3 FECHA:
Platicar con los Solicitar al pequeño que ¿de que color para ti
alumnos ¿cómo me coloree a los monstruos de será el enojo? ¿la
siento el día de hoy? acuerdo al color que le alegría? ¿la
¿Qué situaciones me corresponde tranquilidad? ¿el
hacen sentir así? Recortar las tarjetas de enamoramiento?
Platicar sobre el los monstruos
cuento el monstruo de Plantear distintas Salir al patio escolar,
colores, señalando los situaciones como solicitar que observen
colores con los que el - Mi amiga me regalo un el cielo ¿de qué color
monstruo identifica las juguete que me encanta es? ¿Qué otros
emociones ¿cómo te sientes? objetos observas que
-Fui a comprar un helado a sean de color azul?
la paletería, al salir se cayó Proponer dibujar el
la bolita de mi helado de cielo en su libreta
limón
¿Qué emoción crees que
experimentas?
Así mismo solicitar que
muestren determinada
tarjeta con la emoción que
les corresponda y señalen
alguna situación que les
genere esa emoción
¿Si se trata de una
emoción negativa, cómo
podemos regularla para
cambiarla por una
positiva?
Pausa activa: Jugar con plastilina a formar las letras (vocales mayúsculas y
minúsculas)
DÍA 4 FECHA:
Cantar la canción ^te Platicar con los pequeños Buscar objetos de
quiero yo^ ¿qué emociones les genera color rosa y morado
Platicar sobre el sentirse queridos? ¿Con en su entorno
impacto que ha tenido que personas tiene un Dibújalos. .
el distanciamiento vínculo emocional positivo?
social, puesto que Proponer realizar un
debemos evitar collage de corazón con
abrazarnos o dar cuadros de hojas de
muestras de afecto colores rosas, dibujar en el
como besos contorno a las personas,
¿De qué otra manera situaciones, objetos por
puedo mostrar mi los que sienten amor.
afecto a las
personas?
Registrarlo en el
pizarrón
Seleccionar un saludo
a distancia
Pausa activa: jugar a las estatuas de marfil.

Cantar a las estatuas de marfil una dos y tres así al terminar deberán de
simular ser una estatua y quedarse inmóvil si se mueve pierde,
Actividad de reforzamiento:
DIA 5 FECHA:
Observarse en un • Se les propondrá a los Ver el video:
espejo, solicitar que alumnos escuchar Aprendo los colores
expresen mediante el diferentes sonidos o primarios con Mon el
lenguaje corporal audiciones: divertidas, dragón y Lupito.
distintas emociones. alegres, de miedo, de En su entorno buscar
¿Qué expresión tienes tranquilidad, y se les objetos de color
cuando tienes miedo? dejará que se muevan, Naranja y café.
¿En qué parte del desplacen, bailen, según lo
cuerpo sientes esta que les inspire y haga Dibujarlas en su
emoción? ¿y cuando sentir la música. Observar libreta.
estas enojado? sus expresiones faciales y
¿Cuándo estas feliz? corporales.
• Al finalizar cada sonido o
música van a platicar lo
que sintieron, y por qué se
sintieron de esa forma al
escuchar alguno de los
sonidos o música. Buscar
aquellas coincidencias
entre sus aportaciones.
Pausa activa: Utilizar un aro o dibujar un círculo en el suelo y comenzar a

jugar. A la indicación del adulto saltar dentro, después afuera, dentro, fuera,
fuera, fuera, dentro, fuera, etc.
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y
Socioemocional emociones nombra
situaciones que le
generan alegría,
seguridad,
tristeza, miedo,
enojo y expresa lo
que siente.
Nivel
Nivel avanzado.
satisfactorio
Nombra Conoce sus Nivel básico
situaciones que emociones,

Expresa diversas
le generan comparte Nivel insuficiente.
emociones,
alegría, situaciones
platica Requiere apoyo
seguridad, que le generan
situaciones que para reconocer y
tristeza, miedo dichas
le generan dichas nombrar
emociones, las
o enojo. Logra emociones. Se le situaciones que le
expresar de expresa.
dificulta generan
manera Muestra determinada
autorregularse y
asertiva sus control de sus emoción.
requiere de
emociones y se emociones en
intervención
autorregula en diversas
diversos circunstancias.
acontecimientos.
Alumnos

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La Educación Socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los

dibujo, colorear con su

Pausa activa: Jugar a Simón Dice, se mencionarán diferentes posiciones y el

Pausa activa: jugar a las estatuas de marfil.

Pausa activa: Utilizar un aro o dibujar un círculo en el suelo y comenzar a

situaciones que emociones,

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