Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Local de

I.E José Bernardo Alcedo

Educación de Ayacucho Cangallo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “José Bernardo Alcedo” Huertahuasi
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2020
I.5. Área : Ciencia y Tecnología
I.6. Grado y Sección : Primero Única
I.7. Horas semanales : 04 horas
I.8. Docente : Yimer Flores Méndez
I.9. Duración :30 de marzo al 09 de mayo

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENIZAJE: “Comprendemos y diferenciemos la materia y

energía”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En nuestra comunidad de Huertahuasi en los meses de marzo a mayo, desarrollamos la actividad de ‘‘llullu
kawsay mikuy’’ que consiste en el consumo de alimentos en base de productos verdes como: papa, aba, arveja,
yuyo, choclo, etc. dicha actividad lo realiza toda la comunidad en general, en una conversación con los
estudiantes sobre esta costumbre, que el problema detrás de esta actividad es que al consumir el producto
verde en exceso en esta temporada genera la escasez de productos secos en otros meses.
Frente a esta situación nos realizamos las siguientes preguntas ¿Cuáles son las propiedades de la materia, que
favorecen una buena producción de cultivos? ¿Cuáles son los factores que intervienen para una buena
producción de cultivos? ¿Cuáles son los componentes que debe tener un suelo fértil para una buena
producción de los cultivos? ¿Cuáles son los componentes para que la planta realice la fotosíntesis? ¿Cuáles
son las características y de qué forma se clasifica los seres vivos?
IV. PROPÓSITO GENERAL:

Elaborar un informe, que debe contener los procesos desarrollados durante la indagación, dando a conocer
con explicación científica, la propuesta para sustentar conclusiones de la indagación sobre
las propiedades y el valor nutritivo de los cultivos verdes

V. PROPÓSITOS ESPECIFICOS:

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.- Los estudiantes indagan las materias
que se encuentran en el espacio mediante el método científico.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y biodiversidad,
Tierra y universo. Los estudiantes explican las propiedades, estados, cambios y clases de la materia que se
encuentran en la comunidad.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno Los estudiantes
diseñan una alternativa de solución creativa (dibujos, maquetas, prototipos) con la finalidad de revalorar los
productos de la zona, a partir de una cultura nutricional. Realizando campañas de sensibilización, charlas con el
apoyo del sector salud
VI. CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos para construir Plantea preguntas sobre las propiedades, estados y los cambios que realiza
conocimientos la materia mediante el método científico, y plantea su hipótesis.
 Problematiza situaciones para hacer indagación Propone actividades para construir el procedimiento y selecciona
 Diseña estrategias para hacer indagación materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar sus
 Genera y registra datos e información hipótesis.
Obtiene, organiza y registra datos que le ayudan a comprobar y refutar la
 Analiza datos e información
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 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su hipótesis.

indagación Analiza y compara los datos que obtiene y elabora conclusiones que
refutan o comprueban su hipótesis.
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
comunica.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
sobre los seres vivos, materia y biodiversidad, químicos a partir de sus interacciones con transferencia en relación a las a
Tierra y universo las propiedades y valor nutritivo de los cultivos verdes.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales del
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y mal uso de los recursos naturales suscitados por el desarrollo de la ciencia
universo. y tecnología.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para Diseña soluciones creativas basado en (dibujos, maquetas, prototipos) con
resolver problemas de su entorno la finalidad de revalorar los productos de la zona,
• Determina una alternativa de solución tecnológica Representa la alternativa de solución, a través de sensibilización y charlas.
. • Diseña la alternativa de solución tecnológica. Establece características de forma, estructura de las diferentes clases de
• Implementa y valida la alternativa de solución materia de la comunidad
tecnológica. Explica el procedimiento, y evalúa el conocimiento científico aplicado
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los como alternativa de solución.
impactos de su alternativa de solución tecnológica.
VI. RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS:

COMPETEN CRITERIOS
CIAS En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
Indaga Plantea preguntas sobre Plantea preguntas sobre las Plantea preguntas sobre las Plantea preguntas sobre las
mediante las propiedades, estados propiedades, estados y los propiedades, estados y los propiedades, estados y los
métodos y los cambios que realiza cambios que realiza la cambios que realiza la cambios que realiza la
científicos la materia. materia mediante el materia, mediante el método materia. Mediante las fases del
para . Propone estrategias, método científico, Propone científico, y plantea su método científico, y plantea su
construir selecciona fuentes de estrategias, selecciona hipótesis. hipótesis sobre la pregunta.
conocimiento información confiable fuentes de información . Propone actividades para . Propone actividades para
s para obtener datos. confiable, que le ayuden a construir el procedimiento y construir el procedimiento y
Obtiene, y registra datos obtener datos para selecciona materiales, controlar variable, selecciona
de las fuentes de confirmar su hipótesis. instrumentos e información materiales, instrumentos e
información, Analiza los Obtiene, organiza y para comprobar o refutar sus información para comprobar o
datos que obtiene y registra datos de los hipótesis. Obtiene, organiza refutar sus hipótesis. Obtiene,
elabora conclusiones que fuentes de información y registra datos que le organiza y registra datos
refutan o comprueban su Analiza y compara los ayudan a comprobar y cualitativos y cuantitativos
hipótesis Evalúa si sus datos que obtiene y elabora refutar la hipótesis. Analiza que le ayudan a comprobar y
conclusiones responden a conclusiones que y compara los datos que refutar la hipótesis. Analiza,
la pregunta planteada comprueban su hipótesis. obtiene y elabora compara e interpreta los datos
Evalúa si sus conclusiones conclusiones que refutan o que obtiene y elabora
responden a la pregunta de comprueban su hipótesis. conclusiones que refutan o
indagación Evalúa si sus conclusiones comprueban su hipótesis.
responden a la pregunta de Evalúa si sus conclusiones
indagación y las comunica. finales responden a la
pregunta de indagación y las
comunica.
Explica el Describe las propiedades Describe las propiedades Describe las propiedades de Describe las propiedades de la
mundo físico de la materia, y explica de la materia, y explica los la materia, y explica los materia, y explica los cambios
basándose en los cambios físicos y cambios físicos y químicos cambios físicos y químicos a físicos y químicos que
conocimiento químicos a partir de sus a partir de sus partir de sus interacciones produce a partir de sus
s sobre los interacciones con la interacciones con la con la naturaleza, en interacciones con la
seres vivos, naturaleza naturaleza, en relación al relación a las propiedades y naturaleza, en relación a las a
materia y . Argumenta su posición valor nutritivo de los valor nutritivo de los las propiedades y valor
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biodiversidad frente a las implicancias cultivos verdes. cultivos verdes. nutritivo de los cultivos
, Tierra y ambientales del mal uso Argumenta su posición Argumenta su posición verdes. De la comunidad.
universo de los recursos naturales. frente a las implicancias frente a las implicancias Argumenta su posición crítica
sociales y ambientales del sociales y ambientales del frente a las implicancias
mal uso de los recursos mal uso de los recursos sociales y ambientales del mal
naturales. naturales suscitados por el uso de los recursos naturales
desarrollo de la ciencia y suscitados por el desarrollo de
tecnología. la ciencia y tecnología.

Diseña y Diseña soluciones Diseña y construye Diseña y construye Diseña y construye soluciones
construye creativas basadas en soluciones creativas soluciones creativas basado creativas basado en (dibujos,
soluciones dibujos, con la finalidad basadas en dibujos, y en (dibujos, maquetas, maquetas, prototipos) con la
tecnológicas de revalorar los maquetas, con la finalidad prototipos) con la finalidad finalidad de revalorar,
para resolver productos de la de revalorar los productos de revalorar el valor sensibilizar y conocer el valor
problemas de comunidad, Representa de la comunidad nutritivo de los productos de nutritivo de los productos
su entorno la alternativa de Representa la alternativa la comunidad. Representa verdes de la comunidad,
solución, a través de la de solución, a través de la alternativa de solución, a Representa la alternativa de
exposición. Establece charlas. Establece través de sensibilización y solución, a través de
características de forma, características de forma, charlas Establece sensibilización, charlas y
estructura de las estructura de las diferentes características de forma, medios informativos Establece
diferentes clases de clases de materia de la estructura de las diferentes características de forma,
materia de la comunidad comunidad clases de materia de la estructura de las diferentes
Explica el conocimiento . Explica el conocimiento comunidad clases de materia de la
científico como científico aplicado a la Explica el procedimiento, y comunidad
alternativa de solución de solución del problema el conocimiento científico Explica el procedimiento de
problema aplicado a la solución del construcción y evalúa el
problema conocimiento científico
aplicado como alternativa de
solución

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA DE ACTIVIDADES

Actividad N° 01 Actividad N° 02
Título: “”Describamos las fases del método científico” Título: “conocemos la materia”
TAREA 1. Recopilamos los fenómenos y problemas más TAREA 1. Salimos al patio escolar y observamos todos
resaltantes de la comunidad los cuerpos que se encuentran en el entorno y se describe
TAREA 2. Se escoge unas de los fenómenos, luego se plantea las las características que presentan cada una de ellas.
preguntas: ¿Cómo?, ¿Dónde? ¿Por qué? TAREA 2. Cada estudiante manifiesta sobre las
- características de un cuerpo observado

PRODUCTO: informe científico con los pasos del método PRODUCTO: - identifican la importancia de cada una
científico de las materias
Actividad N° 03 Actividad N° 04
Título: “Como dividimos la materia” Título: “observamos las propiedades de la materia”
TAREA 1. Nos organizamos en pares, luego escoge un cuerpo TAREA 1. El docente especifica las propiedades
preferido generales y particulares de la materia en la pizarra.
TAREA 2. Los estudiantes en pares empiezan partir en 2, 3,4 así TAREA 2. Los estudiantes se escogen y exponen las
sucesivamente hasta que no puedan dividir más. propiedades utilizando los medios y materiales
disponibles.

PRODUCTO: PRODUCTO:
Identifican la materia, cuerpo, partícula, molécula. Describen las características de las propiedades de la
materia
Actividad N° 05 Actividad N° 06
Título: “Observamos los estados de la materia” Título: ““Observamos los cambios físicos y químicos de
la materia”
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TAREA 1. Nos organizamos en tres grupos de trabajo y se les TAREA 1. Recopilamos los materiales en desuso como
asigna un estado de la materia, donde consultan a su texto escolar y papeles, clavo, plástico, fosforo.
observan su entorno., luego socializan la información TAREA 2. Se escoge dos estudiantes, el primero quema
TAREA 2. Los estudiantes exponen sobre los estados de la materia el papel, el segundo trata de quemar el clavo. Finalmente
asignada frente a sus compañeros. cada uno explica el fenómeno realizado

PRODUCTO: PRODUCTO:
En un cuadro de doble entrada describen la diferencia entre estado Grafican e Identifican cuando se dice un cambio físico y
sólido, líquido y gaseoso de la materia químico
Actividad N° 07 Actividad N° 08
Título: “Observamos los clases de sustancias” Título: “Observamos las mezclas y sus clases”
TAREA 1. Dialogamos sobre el término de sustancias, realizando TAREA 1. Recopilamos clases de frutas y elaboramos
preguntas si escuchan, conocen u observan las sustancias en su ensalada de frutas
hogar o colegio. TAREA 2. Los estudiantes identifican todas las frutas
TAREA 2. Se reparte materiales a cada estudiante y describen las que contiene la ensalada que representan las sustancias.
características que presentan cada uno Es decir una mezcla está formado por un conjunto de
sustancias. Finalmente disfrutan la ensalada

PRODUCTO: PRODUCTO:
En un cuadro de doble entrada describen la diferencia entre Identifican los componentes de una mezcla
sustancia y mezcla

Actividad N° 09 Actividad N° 10
Título: “Como separamos las mezclas Título: “Conociendo los materiales del siglo XXI”
TAREA 1. Se organiza grupos de trabajo y se les asigna formas de TAREA 1. Los estudiantes observan un equipo
separación de las mezclas como homogéneas y heterogenias. tecnológico celular y describen sus componentes y sus
TAREA 2. Los grupos de trabajo realizan la experimentación y características de cada una de ellas.
exponen con la guía de su texto escolar y el docente TAREA 2. Cada estudiante manifiesta todo el observado
del equipo mostrado, sus características.

PRODUCTO: PRODUCTO:
Comprobación de las formas de separación de las mezclas Reflexionan sobre la importancia de los materiales y
equipos tecnológicos.

BIBLIOGRAFÍA:

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
-Texto escolar de 1° de Sec. De Ciencia y Tecnología Páginas de internet. Aula
- Guía de Actividades de 1° de Sec. Ciencia y -Retroproyector Patio escolar
Tecnología - Laptop Laboratorio de ciencias
- Manual de Docente de 1° de Sec. Ciencia y Áreas verdes
Tecnología Laguna, riachuelos, pantanos,
- Laminas

Huertahuasi, marzo del

2020
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V° B° Firma director Docente del área