Introduccion A Piaget

PIAGET Y PSICOLOGIA
GENETICA
El estudio de la génesis implica tener en cuenta las
múltiples transformaciones que comportan la
historia de un individuo, y permite a la vez
entender los mecanismos que intervienen en el
paso de una estructura simple a una mas compleja.
Desarrollo infantil en el ámbito
cognitivo
• La inteligencia es una forma de equilibrio
al que tienden todas las estructuras
cognoscitivas. La actividad intelectual se
realiza con el objetivo de producir una
relación equilibrada y armoniosa entre los
procesos del pensamiento y el ambiente.
• El niño no podría conocer algo si no
construyese el conocimiento por si mismo.
El niño piagetiano tiene un carácter
constructivista.
• Las construcciones de la realidad dependen del
conocimiento disponible en el momento, por lo
que cuanto más inmaduro se encuentre el sistema
cognoscitivo del niño, más limitada será su
interpretación de algo.
• La cognición se obtiene perfeccionando estructuras
mentales o esquemas, que son sistemas mentales
inobservables en los que se funda la inteligencia.
• Los esquemas son representaciones de la realidad,
el niño organiza su mundo a partir de ellos.
• Los reflejos se basan en esquemas, que le
permiten ir conociendo la realidad y creando
estructuras.
Constructivismo
• Define su teoría: organización, estructuración
y reestructuración de la experiencia del
individuo, a través de un proceso continuo a lo
largo de su vida, conforme a esquemas previos
de pensamiento. Por su parte, estos mismos
esquemas se modifican y enriquecen a través
de la interacción del individuo con el mundo
físico y social que lo rodea.
• Los niños construyen su propio conocimiento.
Juegan un papel importante en su desarrollo
cognitivo.
• Los niños entienden mejor cuando
construyen algo por si mismos que cuando
se les dice que resuelvan problemas.
• La actividad física y mental son cruciales
para la construcción del conocimiento.
Implicación activa, es decir, exploración
de objetos en su contexto y a través de la
solución de problemas y la interacción con
otros.
Estimulación temprana
• Una de las aplicaciones de la concepción
constructivista de la enseñanza es la
estimulación temprana, en la que los
especialistas buscan promover el
desarrollo cognitivo de los niños en sus
primeras etapas de vida.
Conceptos
• La inteligencia es asimilación en la
medida en que incorpora en su sistema
todos los datos dados por la experiencia.
Al mismo tiempo el organismo “se
acomoda” a lo que ha “asimilado”.
• Las adaptaciones intelectuales, consisten
en poner en progresivo equilibrio un
mecanismo asimilativo y una acomodación
complementaria.
• Inicialmente el organismo actúa cuando entra en
contacto con el entorno. Estas acciones iniciales son
todas abiertas y se coordinan rápidamente en series,
por ejemplo, el conjunto de acciones relacionadas
con la succión. Estas series de acciones coordinadas
forman lo que él llama “esquemas” . Los diversos
esquemas que el organismo haya desarrollado en un
momento particular forman una “estructura” .
• Según se va desarrollando el organismo, sus
estructuras cognitivas cambian desde lo “instintivo”
a través de lo “sensorio-motor” a la estructura
“operativa” del pensamiento del adulto, y Piaget
sostiene que estas tres formas de estructura
cognitiva representan tres niveles diferentes del
conocer.
La etapa sensorio-motor (0 –2)
• Durante los dos primeros años el bebé hace
unos avances cognitivos enormes. ¿Por qué
aprende? Su motivación es la llegada de un
acontecimiento que es percibido como el
causante de una perturbación de los
sistemas existentes. Asimilándolo, el bebé
acomoda sus estructuras, desarrollando ,
por tanto, unas nuevas, y así el equilibrio
queda restablecido.
• ¿Cómo aprende? A nivel sensorio-motor no
existe distinción entre la percepción de
una cosa y la actuación en respuesta a la
misma: en esta etapa el pensamiento es,
literalmente, acción. Se trata de un
conocimiento “figurativo”, mismo que solo
tiene en cuenta los aspectos inmediatos
de una situación u objeto, en cuanto sus
aspectos son observables para la persona.
• Al principio esta acción de adaptarse del bebé
puede ser cosa de casualidad, pero se repetirá
hasta que gradualmente se desarrolla un nuevo
esquema o se coordinan dos esquemas. Piaget
llama a este proceso una “reacción circular” . En
estos primeros meses las reacciones circulares
primarias capacitan al bebé a moverse desde el
esquema reflejo de succión al esquema sensorio-
motor, mas diferenciado, de chupar los dedos o de
ver un objeto y tocarlo por separado, a tomar el
objeto que puede ver. Esta etapa ha terminado
cuando el niño es capaz de representar
simbólicamente lo que conoce, de modo que que
lo que conoce no está ya ligado a lo que hace.
La etapa preoperacional (2 – 7)
• ¿Cuáles son, por tanto, las características del
pensar pre-operacional? En primer lugar, aunque
el niño es capaz de distinguir entre él mismo y los
objetos, no es capaz de concebir ninguna otra
manera de experimentar los objetos, si no es a su
propio modo. Por ejemplo, si ponemos dos cubetas
que le caben la misma cantidad de líquido y las
llenamos de agua, solo que una es más alta y
estrecha que la otra, el niño, al preguntarle cuál
tiene más agua, nos dirá que la más alta (pues solo
atiende a esa variable, sin considerar el ancho).
El niño no sabe “conservar”.
• Otra característica del pensamiento pre-
operacional es su irreversibilidad. Habiendo
pensado en un razonamiento en cadena A, B,
C, el niño no puede volver atrás y
desenvolverlo en C, B, A. Puede llevarle a un
niño un tiempo considerable, a veces hasta los
7 años, el darse cuenta de que si 2 + 2 = 4,
entonces 4 – 2 debe ser = 2. Así
también experimenta una gran dificultad para
clasificar y serializar los objetos y
experiencias.
EN ESTOS DOS ESTADIOS ACTUAREMOS DESDE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

Introduccion A Piaget

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Introduccion A Piaget

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Introduccion A Piaget

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PIAGET Y PSICOLOGIA

También podría gustarte