Proyecto Trimes

Fundamentación: La enseñanza de las Ciencias Sociales y de matemática tienen como propósito
que los/as alumnos/as avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio de la

realidad social. Por eso es necesario hacer hincapié en las acciones de los actores sociales tanto en
el pasado como en el presente. Se trata de que los/as niños/as, guiados por la docentes,
construyan algunos conceptos tales como nación, provincia, leyes, continuidades, acuerdos entre
otras; que lleven a cabo algunas estrategias que les permitan comprender la realidad social pasada
y presente, para reconocer así su complejidad. Los saberes previos de cada alumno/a son, sin
duda un punto de partida para el conocimiento de esta realidad a trabajar.
En el proyecto se llevarán a cabo situaciones de aprendizajes para que los/as estudiantes de 4to
grado lleven a la práctica ejercicios de observar, comprender, participar, debatir, comparar
situaciones del pasado y el presente.
OBJETIVOS:
Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas,

identificar cambios y continuidades.
Que los/as estudiantes puedan reconocer los modos de vida de las sociedades que
habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y
los del presente.
Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes
contextos.
Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las
regularidades de la serie oral y escrita.
RECURSOS: Los recursos que se utilizaran en la siguiente secuencia serán; videos, imágenes,
fuentes de información digital como por ejemplo: Google, utilización de papel/cartón/
fibrones/colores/ Mapas/ planos.
Ciencias sociales
Bloque: Sociedades y territorios.
Contenidos:
La forma de gobierno federal y su dimensión Territorial.

La conquista española de América, respuestas de los pueblos originarios y conformación
de la sociedad colonial.
Bloque: Las sociedades a través del tiempo.

 Principales motivaciones que impulsaron a los españoles a conquistar vastas áreas del
territorio americano.
 Conquista española del imperio azteca e inca.
 Causas y consecuencias de la conquista sobre los pueblos originarios de América.
 Formas de resistencia de los pueblos originarios a la conquista española.
MATEMATICA
ÁREA; MATEMATICA
Contenidos:
 Operaciones con números naturales

 Números racionales
 Resolver problemas de reparto en donde el resto se sigue repartiendo; relaciones con la

división.
 Resolver problemas sencillos en el contexto del dinero y de la medida.
 Resolver problemas que involucren relaciones entre las partes o entre partes y el todo,
que puedan expresarse usando medios, cuartos y octavos.
 Fracciones de uso frecuente en cantidades continuas y discontinuas
 Resolver problemas con medidas de capacidad y peso usando medios, cuartos y octavos.
PRODUCTO FINAL: En el producto final se articularan las áreas trabajadas, donde los/as niños/as
llevarán a cabo la realización de una maqueta en representación de un pueblo originario,
designado por la docente. La realización de la misma se llevará a cabo con todos los elementos
que los/as niños/as encuentren en sus casas como cartón para la realización de la base, pasto,
piedras papel, bolsas, palitos, telgopor, etc. Los trabajos serán exhibidos en la escuela, el día de la
muestra de trabajos anuales, con fecha a confirmar en el mes de noviembre.
EVALUACIÓN: La evaluación en cuanto a las actividades propuestas en este proyecto será

permanente, mediante un seguimiento continuo donde se observará el avance del aprendizaje en
los estudiantes. Dicha evaluación, se realizarán mediante rúbricas establecidas por el docente,
donde se plasmará los medios por los que los alumnos fueron realizando las devoluciones de las
actividades en el área de ciencias sociales, mientras que en matemática se llevarán a cabo dos
pruebas escritas.

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Fundamentación: La enseñanza de las Ciencias Sociales y de matemática tienen como propósito

que los/as alumnos/as avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio de la

Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas,

La forma de gobierno federal y su dimensión Territorial.

Bloque: Las sociedades a través del tiempo.

 Operaciones con números naturales

 Resolver problemas de reparto en donde el resto se sigue repartiendo; relaciones con la

EVALUACIÓN: La evaluación en cuanto a las actividades propuestas en este proyecto será

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