Proyecto Cs Soc

Proyecto de
Ciencias
Sociales
Proyecto de Cs. Sociales
Fundamentación:
En el marco de continuidad pedagógica por Covid-19, se presenta este proyecto que promueve
a desarrollar actividades adecuadas al contexto.
Las mismasestán enmarcadas desde el diseño curricular vigente, enfatizando en el aprendizaje

en torno a los recursos naturales de la provincia de Buenos Aires, su uso, su valoración y su
explotación.
Se acudirá también al empleo de recursos audiovisuales, ya que los mismos permitirán una
mejor circulación de los saberes.
Modos de conocer:
 Establecer relaciones entre las condiciones naturales y las acciones humanas en la
provincia de Buenos Aires.
 Hipotetizar sobre las actividades productivas en ámbitos rurales y urbanos, para luego
confrontar esas ideas con lo aportado sobre el tema.
Contenido:
Bloque:sociedad y territorios
 “recursos naturales” en la provincia de Buenos Aires.
 Circuitos productivos.
Situaciones de enseñanza:
 Para que los/as alumnos/as logren una aproximación al concepto de “recurso
natural”, la docente presentará el tema del circuito productivo.
 Iindagar en libros de texto y otras fuentes en la web para conocer cómo se utilizan
determinados elementos provenientes de la naturaleza.
 Promover el análisis de variadas situaciones de la vida cotidiana, de la producción
de bienes y de servicios que permitirán a los/as alumnos/as iniciarse en la
comprensión de aquello que los rodea.
Objetivo:
 Establecer la articulación social y económica existente entre los espacios
urbanos y los espacios rurales.
 Que el/la alumno/a obtenga información clara respecto al tema de que se
trate a partir de la consulta de imágenes, audios, cuadros sencillos
seleccionados por el docente.
pág. 1
Indicadores de avance:
 Distingue características propias del recurso a trabajar.
 Brinda ejemplos del recurso natural y su aprovechamiento económico.
Recursos:
 Material audiovisual.
 Imágenes.
 Audios.
 ilustraciones.
 Grupo de WhatsApp.
Actividades:
 Escucha atenta de audios y comprensión de los mismos.
 Lectura y comprensión de texto
 Realizar trabajos, con la información proporcionada por las docentes.
 Exposición sobre lo trabajado.
Evaluación:
Permanente y continua, producciones individuales, participación en el proyecto y presentación

de trabajos en tiempo y forma.
Presentación de producto final frente a una audiencia:
Frente a la situación actual que estamos atravesando, creemos adecuada la creación de un

Blog educativo, con el fin de postear allí los trabajos realizados por los alumnos, ya que el
mismo invita a fomentar el trabajo colaborativo a través del intercambio de información.
pág. 2
Bibliografía:
 Diseño curricular para la Educación primaria. Primer ciclo.
 Manual nexos 4. Tinta Fresca
 ManualCs. Nat.-Cs. Soc.4Bonaerense
Actividades:
CLASE 1
Para comenzar la clase, la docente realizará a través del grupo de WhatsApp una serie de
preguntas para tener en cuenta sus conocimientos previos. Las preguntas serán:
 ¿De dónde proviene la harina?

 ¿se extrae de alguna planta?
 ¿Aparece como la conocemos en la naturaleza?
 ¿existen distintos tipos de harina?, ¿Cuáles?
Durante el intercambio la docente anotara la respuestas y armará un cuadro para que

los/las alumnos/as puedan visualizar las respuestas concretamente.
Acto seguido se solicitara que coloquen en sus carpetas de Ciencias Sociales como título:
“circuito productivo”.
Para luego realizar la siguiente consiga:
1- Buscar en casa algún paquete o envoltorio de harina de trigo, aclarando que es la que se
utiliza habitualmente para preparar pan, tortas, galletitas, pizzas y muchas cosas más.
Luego, se pedirá que observen el envoltorio muy bien, el mismo contiene mucha información
sobre el producto.
2- Armar un cuadro en la carpeta con la información encontrada en el envoltorio de harina.
Se adjuntara cuadro a modo de ejemplo e imagen de referencia.
HARINA DATOS
PESO 1 kilo
TIPO leudante
IDEAL PARA Repostería
COLOR Blanco
INGREDIENTES Harina de trigo 0000- vitaminas A/D/B12- sal-
leudantes químicos-bicarbonato de sodio
pág. 3
MARCA Blancaflor
INDUSTRIA Argentina
Clase 2
Para iniciar la clase, la docente enviará al grupo de WhatsApp un audio, que proporcionará la
siguiente información:
Muchos de los productos que consumimos todos los días surgen a partir de las actividades
desarrolladas en los espacios rurales. Allí muchas personas trabajan en el cultivo de la tierra o
agricultura, y tambiénen la cría de animales o ganadería.
En general, esos productos no pueden consumirse directamente, sino que necesitan pasar por
un proceso de fabricación que se realiza en las industrias.
Estos productos que se extraen de la naturaleza y sirven para elaborar otro producto se
denominan materias primas.
En nuestro país donde el clima es templado, las lluvias suficientes y los suelos fértiles, se
favorece el desarrollo de los cultivos. En gran parte de las llanuras se cultivan cereales, que
son plantas cuyos frutos tienen granos de los que se obtienen harinas como las de: trigo, avena
y maíz.
Acto seguido se enviara una imagen, con información pertinente para que los/las niños/as
puedan leer:
pág. 4
Luego se solicitara a los/las alumnos/as que coloquen en su carpeta como título:
“circuito productivo del trigo”
pág. 5
Acto seguido la docente pedirá que copien la información del siguiente cuadro:
2- Buscar en internet o en libros de cocina recetas fáciles para elaborar harina.
Copiar las recetas en la carpeta, luego tomarle una foto y compartirla a través del grupo de
WhatsApp.
Clase 3
Al iniciar la clase, la docente enviara al grupo de WhatsApp un audio con la siguiente
información:
Las distintas actividades económicas son interdependientes, es decir se conectan y se

relacionan unas con otras. Por este motivo, una forma de estudiar estas actividades es a través
de los circuitos productivos.
Un circuito productivo es el proceso que se desarrolla desde que se obtiene la materia prima,
pasando luego por todas las etapas hasta llegar a los distintos negocios, donde se exhiben los
productos para su venta.
En cada etapa trabajan diferentes personas, se usan diferentes maquinarias y se conectan las
zonas urbanas con las zonas rurales.
A continuación vamos a trabajar el circuito del trigo. De este cereal se obtiene harina que se
puede vender directamente a los consumidores o puede ser usada como materia prima para
elaborar otros productos.
Acto seguido se pedirá que coloquen como título:
pág. 6
“actividades económicas”
Y luego deberán escribir:
1- Los siguientes dibujos muestran algunos de los pasos que sigue el trigo desde que es
cosechado hasta su transformación en nuevos productos.
Completen el circuito dibujando en los espacios en blanco las etapas que faltan.
2- Busca en libros, internet, etc. ¿en qué provincias de la RepúblicaArgentina, se produce

trigo? Anótalo en la carpeta.
3- Investiga si en el partido de Moreno existen:
-fábricas de harina.
-panificadoras.
4-Nombra además 2 panaderías que conozcas.
5- ¿Cuál es tu producto favorito derivado de la harina?
Clase 4.
pág. 7
Para finalizar con el proyecto se enviara al grupo de WhatsApp un video con una receta de
“rapiditas caseras” y luego se solicitara a los/as alumnos/as:
1- Observa el vídeo con atención.
2- anota los ingredientes de la receta en la carpeta.
3-se propone realizar con la ayuda de un adulto la receta.
4-se espera recibir fotos del producto final en el grupo de whatspp.
Ingredientes:
 250grs de harina 0000 (se puede mezclar tambien con harina leudante)
 3 cucharadas de aceite (el que tengas en casa)
 Una cucharadita de sal fina
 Agua tibia 1 taza (entre 200cc y 250cc)
pág. 8

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Las mismasestán enmarcadas desde el diseño curricular vigente, enfatizando en el aprendizaje

 “recursos naturales” en la provincia de Buenos Aires.

 Lectura y comprensión de texto

 Realizar trabajos, con la información proporcionada por las docentes.

 Exposición sobre lo trabajado.

Permanente y continua, producciones individuales, participación en el proyecto y presentación

Presentación de producto final frente a una audiencia:

Frente a la situación actual que estamos atravesando, creemos adecuada la creación de un

 ¿De dónde proviene la harina?

Durante el intercambio la docente anotara la respuestas y armará un cuadro para que

Para luego realizar la siguiente consiga:

2- Armar un cuadro en la carpeta con la información encontrada en el envoltorio de harina.

Se adjuntara cuadro a modo de ejemplo e imagen de referencia.

Luego se solicitara a los/las alumnos/as que coloquen en su carpeta como título:

“circuito productivo del trigo”

2- Buscar en internet o en libros de cocina recetas fáciles para elaborar harina.

Las distintas actividades económicas son interdependientes, es decir se conectan y se

Acto seguido se pedirá que coloquen como título:

Y luego deberán escribir:

2- Busca en libros, internet, etc. ¿en qué provincias de la RepúblicaArgentina, se produce

3- Investiga si en el partido de Moreno existen:

4-Nombra además 2 panaderías que conozcas.

5- ¿Cuál es tu producto favorito derivado de la harina?

1- Observa el vídeo con atención.

2- anota los ingredientes de la receta en la carpeta.

3-se propone realizar con la ayuda de un adulto la receta.

4-se espera recibir fotos del producto final en el grupo de whatspp.

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