Características Del Aprendizaje

La enseñanza es la actividad humana intencional, una interacción comunicativa
que aplica el Currículo y tiene por objeto el acto didáctico; es dirigir el proceso de
aprendizaje y conseguir que el alumno aprenda. Para ello, se nutre de estrategias
encaminadas a alcanzar objetivos debidamente planificados dentro de una
maraña cultural y contextual que influirá en los resultados.
La enseñanza no puede ser entendida como simple transmisión de
información, sino como un proceso más complejo que se preocupa por
cómo provocar el desarrollo personal en un contexto intencional y
organizado.
El aprendizaje
El aprendizaje es entendido como un proceso mediante el que un
organismo cambia su comportamiento como resultado de la experiencia,
no pudiendo ser considerado como aprendizaje la maduración y el
desarrollo
Es evidente que la Didáctica necesita apoyarse en alguna teoría psicológica

del aprendizaje. Sin embargo, ninguna de estas teorías da respuesta a
todos los problemas del aprendizaje escolar, y no todos los enfoques se
enfrentan a la comprensión de tales procesos con la misma pretensión de
acercamiento a las situaciones naturales del aula.
El proceso de enseñanza y
aprendizaje
Los nuevos planteamientos sobre la enseñanza y el aprendizaje han
supuesto una reconceptualización del papel didáctico del profesor. Éste ya
no es el que enseña, sino el que facilita, promueve y guía el aprendizaje del
alumno.
La enseñanza no se entiende tanto como logro o resultado, sino más bien

como el proceso de enseñar a aprender al alumno.
Situar el aprendizaje en el marco del proceso educativo supone

desarrollarse como persona y mejorar uno mismo. No se trata tan sólo de
que el alumno adquiera conocimientos y competencias, sino desarrollar su
capacidad para aprender a aprender.
Desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de esta

perspectiva implica una doble corresponsabilidad. En primer lugar,
depende de que el profesor sea un buen comunicador y sepa dar sus
clases, elaborar material didáctico acorde con lo que pretende enseñar y
relacionar su acción con las actividades adecuadas. Pero para ello debe
saber adecuarlo al proceso de aprendizaje de los alumnos; debe conocer
cómo aprenden los estudiantes y qué condiciones son las más apropiadas.
En segundo lugar, dependerá que el alumno esté en condiciones de poner

en juego toda una serie factores a su formación: motivación, esfuerzo,
inteligencia, etc.
Tipos de Aprendizaje
Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales
han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál
se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias
tradicionales sobre los entornos de aprendizaje más favorables son
erróneas.
Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden

mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación es importante
para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que
comer dificulta el aprendizaje. Según la información de la que disponemos
actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni un método
apropiado para todo el mundo.
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados

por la literatura de pedagogía:
1. Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
2. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
3. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a
su esquema cognitivo.
4. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a
sus estructuras cognitivas
5. Aprendizaje de mantenimiento:descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la
adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes.
6. Aprendizaje innovador: es aquel que puede soportar cambios, renovación,
reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez
de conservar los antiguos.
7. Aprendizaje visual: las personas que utilizan el sistema de representación
visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes
o gráficos les ayuda a recordar y aprender.
8. Aprendizaje auditivo: una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo
los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es
una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la
voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
9. Aprendizaje quinestésico: las personas con sistemas de representación
quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son
muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para
pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia
al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar,
se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas.
Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción.
Principales características del

aprendizaje
Algunas de las características del aprendizaje son los siguientes:
 Se puede enseñar todo lo que se puede aprender

 Permite modificar lo que se ha aprendido antes.
 El aprendizaje tiene un carácter adaptativo.
 No todas las personas tienen la misma capacidad de aprendizaje.
 El aprendizaje por asociación es el aprendizaje más común.
Descripción de algunas
características de los alumnos
según el enfoque que adoptan
Alumnos con enfoque profundo: Los alumnos con enfoque dominante
profundo suelen obtener un buen rendimiento académico, mayor que el
que consiguen aquellos con orientación exclusivamente profunda debido a
que este último tipo de alumno suele actuar siguiendo sus propios
objetivos que, en ciertos casos, pueden no coincidir con los objetivos
instruccionales por parte de los profesores.
En general, el alumno con enfoque profundo desea seguir sus propios
intereses académicos, relacionarlos con su experiencia previa, generar sus
propios ejemplos y seguir su iniciativa.
Alumnos con enfoque de logro: Son alumnos que manifiestan un enfoque

dominante de logro ó exclusivo de logro. Los dos grupos están básicamente
interesados en las altas calificaciones, suelen poseer metas altas y
planifican el curso en forma deliberada y cuidadosa, tienen alto auto-
concepto académico y suelen rendir bien en los exámenes formales.
Alumnos con enfoque superficial: se puede observar un perfil superficial
dominante o superficial exclusivo. Suelen poseer tendencia a manifestar un
bajo auto-concepto académico, están insatisfechos con su rendimiento y,
cuando se compara con sus iguales, consideran que su rendimiento es más
bajo, sin embargo, pueden desenvolverse con facilidad en contextos de
aprendizaje en los que se fomenta el tipo de aprendizaje memorístico o
mecánico.
Alumnos con enfoque profundo-logro:Se caracterizan por la búsqueda de
significado, por la comprensión y por la relevancia personal del contenido
de aprendizaje, haciendo uso de una estrategia orientada hacia sus
programas concretos de estudio y que están cuidadosamente organizados
y estructurados, lo que les permite la obtención de altas calificaciones.
Alumnos con enfoque superficial-logro:son alumnos que desean el logro, pero
adoptan estrategias superficiales para conseguirlo y generalmente no
logran su objetivo.

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La enseñanza es la actividad humana intencional, una interacción comunicativa

Es evidente que la Didáctica necesita apoyarse en alguna teoría psicológica

La enseñanza no se entiende tanto como logro o resultado, sino más bien

Situar el aprendizaje en el marco del proceso educativo supone

Desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de esta

En segundo lugar, dependerá que el alumno esté en condiciones de poner

Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados

1. Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza

Principales características del

 Se puede enseñar todo lo que se puede aprender

Alumnos con enfoque de logro: Son alumnos que manifiestan un enfoque

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