“INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA”

Lisbeth Hidalgo
2021-1038
Reporte 5
MARZO 03 | Memoria
¿Qué es memoria?
La memoria se puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y
recuperarla voluntariamente. Es decir, esta capacidad es la que permite recordar hechos,
ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos ocurridos en el
pasado.

Mapa conceptual anexado debajo de “Trastornos de la memoria”

Trastornos de la memoria
Enfermedad de Alzheimer: Enfermedad progresiva que afecta a la memoria y otras
importantes funciones mentales. Las conexiones de las células cerebrales y las propias
células se degeneran y mueren, lo que finalmente termina con la memoria y otras
funciones mentales importantes. Los síntomas principales son la pérdida de la memoria y
la confusión. Los medicamentos pueden mejorar temporalmente los síntomas o retardar
su progresión. Estos tratamientos pueden ayudar a las personas con enfermedad de
Alzheimer a prolongar al máximo sus funciones y a desenvolverse de forma
independiente por un tiempo. Existen diferentes programas y servicios para brindar apoyo
a las personas con enfermedad de Alzheimer y a sus cuidadores. No hay ningún
tratamiento que cure la enfermedad de Alzheimer o que altere la evolución de la
enfermedad en el cerebro.
Demencia vascular: Daño cerebral ocasionado por múltiples derrames cerebrales. La
demencia vascular provoca la pérdida de la memoria en los adultos de edad avanzada,
especialmente en aquellos con riesgo elevado de derrame cerebral debido a obesidad o
diabetes. En las primeras etapas, este trastorno causa dificultades cognitivas con el
razonamiento y el discernimiento. En las etapas posteriores, afecta a la memoria.
Controlar las afecciones que dañan la salud del corazón puede disminuir la progresión de
la enfermedad.
Demencia por cuerpos de Lewy: La demencia con cuerpos de Lewy es un trastorno del
cerebro que puede ocasionar alteraciones en el pensamiento, el movimiento, la conducta
y el estado de ánimo. Las alucinaciones visuales, es decir, cuando se ven cosas que no
están allí, son un síntoma frecuente y tienden a suceder desde el inicio. En las personas
con esta enfermedad, depósitos de una proteína llamada alfa-sinucleína se acumulan en
áreas del cerebro que abarcan el pensamiento, la memoria y el movimiento. Los depósitos
se denominan “cuerpos de Lewy” en nombre del médico que los descubrió.
Se acumulan dentro de las neuronas (células del sistema nervioso) en el cerebro y hacen
que no funcionen bien y que mueran con el tiempo. Ciertas sustancias químicas en el
cerebro que actúan como mensajeros entre las células también resultan afectadas. Todavía
no se comprende plenamente qué ocasiona estos cambios cerebrales.
Demencia frontotemporal: La demencia frontotemporal es un término general para un
grupo de trastornos cerebrales que afectan principalmente los lóbulos frontal y temporal
del cerebro. Estas áreas del cerebro se asocian generalmente con la personalidad, la
conducta y el lenguaje. En la demencia frontotemporal, partes de estos lóbulos se encogen
(atrofia). Los signos y síntomas varían, según qué parte del cerebro esté afectada. Algunas
personas con demencia frontotemporal tienen cambios dramáticos en su personalidad y
se vuelven socialmente inapropiadas, impulsivas o emocionalmente indiferentes,
mientras que otras pierden la capacidad de usar el lenguaje adecuadamente.
La demencia frontotemporal puede diagnosticarse erróneamente como un problema
psiquiátrico o como la enfermedad de Alzheimer. Sin embargo, la demencia
frontotemporal tiende a darse a una edad más temprana que la enfermedad de Alzheimer.
Parálisis supranuclear progresiva: La parálisis supranuclear progresiva es un trastorno
cerebral poco común que causa graves problemas para caminar, el equilibrio y los
movimientos oculares, y más adelante para tragar. El trastorno es el resultado del deterioro
de las células de zonas del cerebro que controlan el movimiento del cuerpo, la
coordinación, el pensamiento y otras funciones importantes.
La parálisis supranuclear progresiva empeora con el tiempo y puede causar
complicaciones potencialmente mortales, como la neumonía y problemas de deglución.
No existe una cura para la parálisis supranuclear progresiva; por lo tanto, el tratamiento
se centra en controlar los signos y síntomas.
Hidrocefalia normotensiva: La hidrocefalia normotensiva, también conocida como
hidrocefalia crónica del adulto, se produce habitualmente en personas mayores y está
causada por un aumento de líquido cefalorraquídeo en las cavidades cerebrales, sin que
por lo general se produzca un aumento de la presión intracraneal, pero que puede llegar a
dañar el cerebro.
Uno de los problemas que presenta esta patología a la hora de establecer un diagnóstico
correcto es que los síntomas que produce son frecuentes en otras enfermedades propias
de las personas mayores. Pero en este caso deben estar presentes al menos deterioro
cognitivo con pérdida de memoria, falta de atención y apatía, demencia, incontinencia
urinaria y fecal.
Enfermedad de Creutzfeldt-Jakob: Trastorno cerebral degenerativo que conduce a la
demencia y la muerte. La enfermedad de Creutzfeldt-Jakob puede aparecer
espontáneamente, ser hereditaria o ser transmitida por el contacto con el tejido infectado,
por ejemplo, durante un trasplante o al comer carne contaminada. La enfermedad causa
cambios en la personalidad, ansiedad, depresión y pérdida de la memoria al cabo de pocos
meses. Muchas personas entran en coma.
Debido a que no existe un tratamiento efectivo, el objetivo es aliviar el dolor y los
síntomas. No existe una forma conocida de prevenir la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob
esporádica. Si tienes antecedentes familiares de enfermedades neurológicas, podrías
beneficiarte al hablar con un asesor en genética. Puede ayudarte a clasificar los riesgos
relacionados con tu situación.
LISBETH HIDALGO 2021-1038
MEMORIA
Proceso psicológico complejo, cuyo buen funcionamiento es fundamental para la vida humana y primordial para poder llevar una vida independiente. Este proceso psicológico sirve para codificar la
información, almacenar la información codificada en el cerebro y recuperarla después cuando sea necesario.

Memoria sensorial Memoria de corto plazo Memoria de largo plazo

En la memoria sensorial acogemos estímulos externos percibidos a La memoria a corto plazo (MCP) son todos los procesos cerebrales y La memoria a largo plazo (MLP) está formada por una serie de procesos
partir de nuestros sentidos. cognitivos que permiten que el ser humano reciba estímulos externos cognitivos que permiten almacenar información por lapsos de tiempo que
La memoria sensorial es aquella que nos permite poder seguir el hilo y los codifique, procese y almacene por un tiempo limitado que va pueden ser de minutos, años o décadas, almacena recuerdos por un periodo de
de una película, leer un libro o mantener una conversación, un conjunto entre 7 a 40 segundos. tiempo amplio y, en ocasiones, esos recuerdos se mantendrán intactos durante
de acciones automáticas relacionadas con este tipo de memoria. La cantidad de estímulos que se pueden almacenar en la memoria de toda la vida salvo enfermedad degenerativa o accidente. La MLP se divide en dos
La memoria sensorial ha recibido su división en la memoria icónica, corto plazo también es limitada, ya que la media es de 7 elementos, grandes grupos:
háptica y ecoica: con una diferencia de dos elementos por exceso o por déficit. La memoria explícita o memoria declarativa hace referencia a todos
Memoria icónica: este tipo de memoria sensorial registra la Esta cifra solo representa un promedio, ya que existen personas que aquellos recuerdos que pueden ser evocados de forma consciente, como hechos
información que proviene del sentido de la vista, reteniendo las pueden almacenar una mayor cantidad de información. En estos o eventos específicos.
imágenes que se asocian a un objeto determinado durante un breve casos, influyen varios factores, como las asociaciones emocionales que Memoria episódica es la relacionada con sucesos específicos vividos.
periodo de tiempo. hace la persona para retener la información o la longitud de los datos Memoria semántica se ocupa de los conocimientos generales sobre el
Memoria háptica: así como la memoria icónica hace referencia a los a memorizar. Por otra parte, en la memoria de corto plazo los mundo.
inputs visuales, la memoria háptica procesa los estímulos que estímulos recibidos pueden ser descartados en caso de no ser La memoria implícita o memoria procedimental se basa en experiencias
provienen del sentido del tacto, registrando inputs que hacen referencia relevantes. Pero si son muy persistentes pueden pasar a la memoria previas de aprendizaje que consiguen que accedamos a los recuerdos necesarios
al dolor, al picor o calor, entre otros. Es conocido que su retención es de largo plazo. para repetirlas de forma inconsciente.
más duradera que la de la memoria icónica. La memoria a corto plazo tiene 4 sistemas que se encargan de retener Memoria procedimental: tiene la función de almacenar el
Memoria ecoica: este tipo de memoria es muy potente y hace diferentes tipos de datos: sistema operativo, bucle conocimiento adquirido frente a nuestras habilidades y destrezas, es decir,
referencia a la información percibida por el oído. Su almacenamiento es fonológico, agenda viso espacial y almacén episódico. permite recordar nuestros hábitos y habilidades ya aprendidos, como ir en
de corta duración, como en la memoria icónica y es muy importante bicicleta o conducir.
debido a que nos permite comprender el lenguaje y poder mantener Priming: tiene la función de recordar algún tipo de información que ya fue
una conversación. aprendida previamente.
Se caracteriza por capacidad limitada, generalmente la
información que almacenamos en la memoria a corto plazo se Condicionamiento: ehace referencia al aprendizaje asociativo.
encuentra limitada, como fue mencionado al inicio a 7 elementos.
Se caracteriza porque nos permite guardar las impresiones de Una caracteristica a destacar es que la memoria a largo plazo implica
Esa capacidad para mantener la información en la memoria
información que nos proporcionan los sentidos después de percibir recordar información presentada tras un intervalo amplio desde el
también depende de cuán significativa sea para nosotros.
un estímulo, aunque éste haya desaparecido. momento en que se estudió la información.
 Investigación sobre el olvido
¿Qué es el olvido?
Olvido se define como la acción involuntaria de dejar de recordar información que antes
ya se había asimilado, aunque no necesariamente había llegado a la memoria de largo
plazo.
Los recuerdos no son permanentes, puesto que se mantienen en un tejido que cambia
continuamente en el que algunas neuronas mueren y ciertas conexiones cambian o se
debilitan. Esto supone no solo que podamos perder la accesibilidad de la información
almacenada, sino también su disponibilidad en nuestro sistema cognitivo.
Atendiendo a los estudios realizados sobre memoria, se distinguen dos tipos de olvido:
olvido intencional y olvido incidental. El primero emprende procesos o conductas que
intencionalmente disminuyen la accesibilidad con algún propósito, mientras que el
segundo se produce sin la intención de olvidar.
Porque olvidamos
Hay distintas teorías sobre el hecho de olvidar cosas o hechos. Las principales son: de
decaimiento, de la interferencia y motivacional. La teoría de decaimiento postula que
olvidamos las cosas debido al paso del tiempo. La teoría de interferencia menciona que
el olvido se da a medida de la recepción de información nueva. No obstante, si no existe
nuevo aprendizaje no habría olvido. La teoría motivacional establece que el olvido opera
para evitar ciertos recuerdos penosos que producirían malestar entre nosotros, y para
ignorar hechos que podrían contradecir nuestro sistema de creencias.
Teniendo presente un grupo de contenidos se debilitará la habilidad para recordar
contenidos restantes de un grupo. Esto se debe al contacto de uno o más componentes
competidores, lo cual complica encontrar para recobrar determinado
Las posibles causas de olvido reversible incluyen:
• Medicamentos. Ciertos medicamentos o una combinación de medicamentos
pueden causar olvido o confusión.
• Traumatismo craneal menor o lesión en la cabeza. Un traumatismo craneal por
una caída o un accidente, incluso si no se pierde el conocimiento, puede causar
problemas de memoria.
• Trastornos emocionales. El estrés, la ansiedad o la depresión pueden causar
olvidos, confusión, dificultad para concentrarse y otros problemas que
interrumpen las actividades diarias.
• Alcoholismo. El alcoholismo crónico puede afectar gravemente las capacidades
mentales. El alcohol también puede causar pérdida de memoria al interactuar con
medicamentos.
• Hipotiroidismo. Una glándula tiroides hipoactiva (hipotiroidismo) puede causar
olvidos y otros problemas de pensamiento.
• Enfermedades cerebrales. Un tumor o una infección en el cerebro pueden causar
problemas de memoria u otros síntomas similares a los de la demencia.
• Apnea del sueño. La apnea del sueño sin tratar puede causar problemas de
memoria, los cuales mejoran con un tratamiento adecuado.
¿Como recuperar el olvido?
Tenemos a nuestro favor una increíble plasticidad cerebral, lo cual significa que podemos
fortalecer nuestras conexiones neuronales o crear nuevas conexiones continuamente.
Cuanto más usemos nuestra memoria a corto plazo, más se fortalecerá y más eficientes
serán esas conexiones, ampliando su capacidad.
Para comenzar, es conveniente que dependas menos de los dispositivos electrónicos y las
ayudas externas a la memoria. No olvides que el cerebro es un órgano y, como tal, necesita
entrenamiento. Leer también te ayudará reducir el olvido y mejorar la memoria a corto
plazo, pero en vez de realizar una lectura rápida, es mejor que leas con detenimiento y
reflexiones. Otra sencilla actividad consiste en realizar movimientos oculares
horizontales, los cuales facilitan la activación y la interconexión de los dos hemisferios
cerebrales. La meditación también es un excelente ejercicio. Se ha comprobado que la
meditación estimula la neurogénesis, sobre todo en el área del hipocampo, que desempeña
un papel esencial en la memoria.
También existen diferentes juegos que pueden estimular la memoria de trabajo. Tal es el
caso de las palabras encadenadas, que ejercita nuestra memoria verbal, así como la
velocidad de procesamiento y recuperación de información. Otro ejercicio para la
memoria muy eficaz son los campos semánticos.
Cada tipo de memoria puede estimularse, desarrollarse y activarse, si se invierte tiempo
en trabajarlas y se potencia un estilo de vida con hábitos saludables. Hay diferentes
recursos que pueden contribuir a una mejor estimulación y reducir las probabilidades de
olvido.
Motivación. Sin un fuerte estímulo para aprender o recordar, será difícil el proceso de
retención, si hay un deseo de fondo importante se recordará con más facilidad.
Practicar habilidades de retención. La memoria debe ejercitarse del mismo modo del
mismo modo que los músculos corporales, se recomienda hacer crucigramas, anagramas,
jugar juegos de habilidad creativa como crea palabras o Scrabble.
Confiar en la capacidad de recordar. Los expertos coinciden en que los ejercicios de
relajación aumentan significativamente la habilidad para recuperar la información de la
memoria, aseguran también que, si estamos convencidos de no recordar algo, no lo
haremos.
Reducir al mínimo las distracciones. Si algo lo distrae, busque un lugar aislado o
solitario, “desconéctese” del mundo, así será más sencillo memorizar la información
reduciendo el olvido.
Mantener la concentración. Prestar la máxima atención a lo que se pretende recordar o
aprender contribuye al reforzamiento de la percepción, disponer de toda la energía posible
en este proceso genera que se asimilen mejor los conocimientos.
Haga conexiones entre la información antigua y los datos nuevos. Realice esquemas,
piense o escriba, cómo es que el nuevo material se relaciona con el anterior, utilice
ejercicios mnemotécnicos, es decir técnicas que faciliten el recuerdo del nuevo
conocimiento y así atacar el olvido.
Use imágenes mentales. Forme imágenes de las palabras, personas o conceptos que
desee recordar, lo visual se fija en la mente y nos ayuda a establecer nuevas conexiones
neuronales.
Utilizar señales de recuperación. Una señal de recuperación es una rutina, por ejemplo,
dejar las llaves en el mismo lugar, estudiar siempre a una misma hora, etc.
No abusar de la memoria. Irremediablemente algo se nos olvidará si abusamos de
nuestra retención; hacer apuntes, escribir en post-its y calendarizar nuestros eventos son
tan solo algunas de las estrategias que tenemos para recordar.
El olvido puede ocasionar enfermedades neurodegenerativas si no se atiende
correctamente, es recomendable medir con qué frecuencia se olvidan las cosas, ya que en
este caso puede tratarse de un padecimiento que se deba tratar con un psicólogo o un
psiquíatra, una alimentación balanceada aunada a la ingesta de Acetilcolina, Omega-3 o
Coenzima Q10 ayudará a la retención de la memoria.
Las interferencias proactivas
La interferencia proactiva ocurre cuando una persona no puede aprender información
nueva porque la información que ya conoce impide su retención. Es decir, en la
interferencia proactiva, los recuerdos viejos interfieren con la información que se intenta
recordar, debido a que se mantuvieron almacenados durante un período más largo en la
memoria a largo plazo.
De esta manera, el recuerdo de la información nueva se deteriora, distorsiona o no se
retiene por la información ya almacenada.
La interferencia proactiva es una alteración de la memoria que se produce por la
exposición a estímulos anteriores al momento en que se intenta recordar algo. Este tipo
de interferencia es el menos problemático y se puede reducir mediante la práctica, el
ensayo, la recitación o la repetición de la nueva información.
El ejemplo más común de interferencia proactiva ocurre cuando se intenta aprender
palabras en un idioma nuevo. Generalmente se pone de manifiesto cuando se confunden
las palabras nuevas con las palabras conocidas de dos idiomas similares, como, por
ejemplo, el italiano y el español.
Interferencias retroactivas
A diferencia de la interferencia proactiva, en la interferencia retroactiva, son los recuerdos
nuevos los que interfieren en la recuperación de los recuerdos anteriores. Este tipo de
interferencia ocurre cuando una persona no puede recordar información ya almacenada
porque la información nueva interfiere en su recuperación. En otras palabras, el recuerdo
de algo se deteriora debido a la exposición a otra información.
La interferencia retroactiva es una alteración de la memoria que se produce en los
recuerdos anteriores por estímulos nuevos. Esta interferencia presenta un mayor desafío
y es uno de los objetos de estudio más importantes en las disciplinas que investigan el
desarrollo del aprendizaje. La forma de reducir la interferencia retroactiva es revisando y
refrescando los conocimientos anteriores a medida que se aprende lo nuevo.
Un ejemplo común de interferencia retroactiva es el caso de los estudiantes que estudian
para varios exámenes. Si estudian una lista de verbos para un examen de inglés y al día
siguiente memorizan una lista de verbos en francés, probablemente tendrán más
dificultades para recordar la primera lista.
Disfunciones de la memoria que afectan el olvido
Disfunciones de la memoria pueden ser originadas por factores genéticos, cambios
estructurales en el cerebro, golpes en la cabeza, infecciones cerebrales y deficiencias en
los neurotransmisores.
Los fallos en la memoria pueden surgir a cualquier edad, pero son más frecuentes a
medida que el sujeto avanza en edad. En torno a los 65 años, un gran número de personas
comienza a presentar problemas de memoria, y no les da importancia pensando que son
consecuencia inevitable del proceso natural de envejecimiento. Experimentar ciertos
despistes cotidianos como olvidar dónde se han puesto las llaves o el monedero, resulta
normal. Pero a veces. lo que interpretamos como pequeños descuidos. pueden ser los
primeros avisos de patologías serias como la depresión enfermedad de Alzheimer u otros
tipos de demencia
En el Deterioro Cognitivo Ligero (DCL) los fallos de memoria se sitúan entre lo que
podríamos llamar normal para una persona mayor y una demencia (ej. enfermedad de
Alzheimer).
La demencia también afecta el pensamiento, el lenguaje, la capacidad de discernimiento
y la conducta. Algunas de las formas comunes de demencia asociadas con la pérdida de
la memoria son Enfermedad de Alzheimer, Demencia frontotemporal Y Enfermedad de
Creutzfeldt-Jakob. No todos los aspectos relacionados con la memoria declinan con la
edad, ni el tener algunos “lapsus de memoria” es indicativo de un trastorno. Aunque la
memoria de cada persona es única, es esperable o frecuente que, con la edad, se den
cambios en algunos aspectos como:
• Dificultad en prestar atención a más de una cosa a la vez
• Aprender algo nuevo requiere más esfuerzo
• Cuesta más recordar nombres de personas y lugares
• Se hace más lenta la recuperación de información de cosas antiguas.
Investigación con un especialista neurólogo sobre los diferentes factores que afectan
la memoria.
Los expertos coinciden en que un diagnóstico precoz es fundamental para prevenir o
frenar a tiempo el deterioro cognitivo, así que cuanto antes conozcamos los factores sobre
los que podemos actuar, mejor.
1. Una mala dieta: Una dieta que incluya altas cantidades de azúcar y comida
ultraprocesada no es buena para nuestra salud en muchos sentidos, y tampoco para la
memoria: las grasas “malas” y el azúcar deterioran la memoria espacial y la flexibilidad
cognitiva y se relacionan con pérdidas de memoria a corto y largo plazo.
2. La falta o el exceso de sueño: Se trata de lograr un equilibrio, ya que tanto el exceso
como la falta de sueño se relacionan con un aumento de las posibilidades de padecer la
enfermedad de Alzheimer. El motivo está en el metabolismo de la proteína amiloide, cuyo
depósito se encuentra presente en dicha enfermedad.
3. El tabaco: Según un estudio publicado en la revista Nature, fumar reduce el tamaño
de la corteza cerebral, un área que desempeña un papel importante en la retención de
recuerdos, el envejecimiento cognitivo y la inteligencia. Si bien hay indicios de que la
corteza puede recuperarse una vez se detiene el consumo de tabaco, se trata de un proceso
largo, que puede durar años; cuanto antes se ataje el problema, mejor.
4. La falta de ejercicio: “El ejercicio físico disminuye el riesgo de desarrollar deterioro
cognitivo, por lo que se recomienda realizar ejercicio físico aeróbico: por ejemplo,
caminar 30 minutos diarios”, explica la neuróloga. El ejercicio aeróbico favorece la
liberación de hormonas de crecimiento, las cuales ayudan al cerebro a funcionar de
manera más efectiva.
5. La depresión y la ansiedad: La depresión y ansiedad son alteraciones del estado de
ánimo que pueden cursar con fallos cognitivos como fallos de memoria reciente,
alteración en la atención o disminución en el procesamiento de la información. La
ansiedad también puede afectar a la pérdida de memoria: las personas que tienen un nivel
de ansiedad alto producen más cortisol, la hormona del estrés, que también tiene efectos
sobre el cerebro y puede dañar la memoria. Además, quienes padecen ansiedad suelen
tener más dificultades para dormir, lo que incrementa el sobre las capacidades cognitivas.
6. Déficit de vitamina b12 y la tiroides: “La hipovitaminosis B12 y las alteraciones de
la hormona tiroidea pueden cursar con deterioro cognitivo, es por ello que siempre en el
estudio de una persona con sospecha de deterioro cognitivo, se solicitan los niveles de
vitamina B12 y de hormona tiroidea (TSH y T4 libre) para descartar su alteración”,
comenta Abdelnour.
7. Determinados medicamentos: Algunos medicamentos contra la ansiedad, también
conocidos como benzodiazepinas, pueden reducir la actividad en determinadas partes del
cerebro y conducir a la pérdida de memoria a corto y largo plazo. Los que reducen el
colesterol también pueden afectar a la memoria, al disminuir la cantidad de lípidos en el
cerebro, los cuales son clave para la memoria y el aprendizaje.También pueden afectar
los medicamentos anticonvulsivos, los analgésicos narcóticos y los antidepresivos.
Alzhaimer y el deterioro cerebral.
La enfermedad de Alzheimer es un trastorno cerebral que destruye lentamente la memoria
y la capacidad de pensar y, con el tiempo, la habilidad de llevar a cabo las tareas más
sencillas. En la mayoría de las personas con esta enfermedad, los síntomas aparecen por
primera vez más tarde en la vida.
El Alzheimer es la forma más común de demencia, un término general que se aplica a la
pérdida de memoria y otras habilidades cognitivas que interfieren con la vida cotidiana.
La enfermedad de Alzheimer es responsable de entre un 60 y un 80 por ciento de los casos
de demencia. El Alzheimer no es una característica normal del envejecimiento. El factor
de riesgo conocido más importante es el aumento de la edad, y la mayoría de las personas
con Alzheimer son mayores de 65 años.
El Alzheimer empeora con el tiempo. El Alzheimer es una enfermedad progresiva, en la
que los síntomas de demencia empeoran gradualmente con el paso de los años. En sus
primeras etapas, la pérdida de memoria es leve, pero en la etapa final del Alzheimer, las
personas pierden la capacidad de mantener una conversación y responder al entorno.
En la actualidad, el Alzheimer no tiene cura, pero dos tratamientos aducanumab y
lecanemab, demuestran que la eliminación de la beta-amiloide, una de las características
de la enfermedad de Alzheimer en el cerebro, reduce el deterioro cognitivo y funcional
en las personas que viven con el Alzheimer temprano. Otros tratamientos pueden retrasar
temporalmente el empeoramiento de los síntomas de la demencia y mejorar la calidad de
vida de las personas con Alzheimer y sus cuidadores.
Deterioro cerebral
El deterioro cerebral es la afección que hace que las personas tengan más problemas de
memoria o alteraciones en el pensamiento que lo normal para alguien de su edad.
Las neuronas pierden su capacidad de comunicarse. A medida que las neuronas mueren,
el cerebro se encoge, comenzando en el hipocampo, una parte del cerebro importante para
el aprendizaje y la memoria. Las personas pueden comenzar a experimentar pérdida de
memoria, dificultad para tomar decisiones y problemas de lenguaje. A medida que mueren
más neuronas en todo el cerebro, una persona con Alzheimer poco a poco va perdiendo
la capacidad de pensar, recordar, tomar decisiones y funcionar de manera independiente.
¿Qué es amnesia infantil?
La amnesia infantil, también denominada amnesia de la niñez, es la incapacidad por parte
de los adultos de recordar los primeros años de la infancia.
Normalmente este tipo de amnesia engloba los eventos sucedidos desde el nacimiento
hasta los tres o cuatro años de vida. Por ello, generalmente, los primeros recuerdos que
tenemos de cuando éramos pequeños son aquellos de cuando teníamos cuatro o cinco
años.
Características de la amnesia infantil
La amnesia infantil se caracteriza por la ausencia relativa de memoria y recuerdos antes
de los tres o cuatro años. Es como si, antes de esas edades, existiera una laguna en nuestra
memoria. En realidad, con este término no se designa la ausencia completa de recuerdos,
sino la relativa escasez de los mismos durante la infancia. El límite temporal que abarca
la amnesia infantil es variable.
Según un estudio de Wang (2001), este límite temporal está influenciado por dos tipos de
variables: las personales (experiencias individuales) y las culturales (factores culturales).
Así, los niños, aunque son aprendices expertos y tienen una gran capacidad para adquirir
y retener información, tienen recuerdos de cuando eran pequeños inaccesibles a la
memoria debido a este tipo de amnesia. Sin embargo, según West et al. (1999) y Fivush
(1987), este tipo de amnesia la experimentamos (o tomamos conciencia de ella) cuando
ya somos adultos.
¿Cuándo se manifiesta?
Como decíamos, este tipo de amnesia se ha estudiado sobre todo en adultos. Y es en
adultos cuando se manifiesta, aunque hay investigaciones cuyos datos apuntan a que la
amnesia infantil ya existe durante la infancia.
En relación a ello, en una serie de investigaciones de Bauer y Larkina (2014), se
determinó que la amnesia infantil aparecía a partir de los siete años de edad. Con esto nos
referimos a la toma de conciencia, por parte de la persona, de que los primeros eventos
de la vida, no se recuerdan. En otras investigaciones se ha observado que los niños
pequeños son capaces de tener recuerdos, pero que estos son menos nítidos y detallados
que cuando los niños se hacen mayores. Así, cuando son mayores, los niños son capaces
de rememorar eventos mucho más extensos y de forma más detallada, a pesar de no
recordar los primeros años de su vida.
¿Por qué no recordamos los primeros años de vida?
Existen diferentes hipótesis en torno a por qué no recordamos los primeros años de vida,
aunque no hay un consenso total en torno a su explicación.
Hipótesis lingüística: Según la hipótesis lingüística, por ejemplo, la amnesia infantil
aparecería por una falta de codificación adecuada, debido a la ausencia o falta de
desarrollo del lenguaje. Según esta hipótesis, el lenguaje constituiría la estructura para
organizar todo aquello que vivimos. Si falta el lenguaje, esta organización resulta más
difícil y por lo tanto las vivencias son más difíciles de recordar.
Hipótesis neurológica: La hipótesis neurológica sugiere que la amnesia infantil podría
deberse a una inmadurez del cerebro, por un lado, y a una sobrepoblación neuronal
durante los primeros años de vida, por el otro. Así, en la infancia, nuestro hipocampo
(muy vinculado a la memoria), vive un proceso de neurogénesis constante.
Hipótesis sobre la formación de Yo: Otra hipótesis sugiere que la amnesia infantil se
debe a que, cuando somos pequeños, aún no disponemos de un «yo», de un autoconcepto
bien definido. Así, al no tener conciencia de que existimos, o de que «somos» (es decir,
de una identidad), no podemos elaborar una biografía a través de ese Yo.