Educación General Básica - Subnivel Superior

ESTUDIOS
SOCIALES

10.º EGB
TEXTO DEL ESTUDIANTE
estudios sociales

10
EGB
 EDITORIAL DON BOSCO
OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN

Marcelo Mejía Morales

Gerente general

Paúl F. Córdova Guadamud

Dirección editorial

Carlos José Sánchez Corrales

Editor de Área

Irma Rojas Gómez

Carlos José Sánchez Corrales
Adaptación de contenidos

Karla Aroca Ayala

María José Martínezo
Creación de contenidos nuevos

Luis Felipe Sánchez

Coordinación de estilo

José Andrés Oviedo Pacheco

Marcia Lorena Peña Andrade
Revisión de estilo

Pamela Cueva Villavicencio

Coordinación gráfica

Jessica Espinoza Berrezueta

Javier Cañas
Diagramación

Diego Rivera Cedeño

Jorge Eduardo Cadena Cadena
Ilustración

EDITORIAL
DON BOSCO

ISBN
978-9942-23-268-7
Primera impresión: Julio 2016

Primera Edición, 2021

© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
 Índice

Del siglo XIX al siglo XX

un
3
temidad Contenidos
átic
a
Historia e identidad (84 – 97)
Guerras y revoluciones en los primeros años
del siglo XX (84)
La revolución rusa (94)
Los seres humanos en el espacio (99 - 109)
Migración (99)
Corrientes migratorias en el mundo actual
(100)
La convivencia (110 – 112)
La constitución (110)

4
El mundo de entreguerras

un
temidad Contenidos:
átic
a
Historia e identidad (122 – 139)
La Segunda Guerra Mundial (122)
América Latina en la Segunda Guerra Mundial
(130)
América Latina hasta los años cincuenta del
siglo pasado (136)
América Latina y la gran depresión (138)
Los seres humanos en el espacio (141 – 150)
La globalización (141)
La convivencia (151 – 152)
Democracia y participación (151)
 Índice
La segunda mitad del siglo XX

un
5 Historia e identidad (158 – 175)
temidad Contenidos:
átic
a La segunda mitad del siglo XX (158)

América Latina y la Guerra Fría (165)

La descolonización de África y Asia (169)
Los movimientos sociales del siglo XX (173)
Los seres humanos en el espacio (177 – 179)
La pobreza en América Latina (177)

La convivencia (180 – 188)

Estructura del estado (180)
El gobierno del Ecuador (184)

6
El nuevo orden mundial
Historia e identidad (194 – 213)
un
temidad Contenidos: América Latina durante la segunda mitad
átic
a
del siglo XX (158)
Las dictaduras militares en América Latina
(198)
-
cias (203)
El aparecimiento de un nuevo orden
mundial (206)
América Latina en el nuevo siglo (211)
Los seres humanos en el espacio (215 – 219)
Ecuador y su relación con el mundo (215)
La integración latinoamericana (218)

conlleva (219)
La convivencia (220 – 224)
El ejército y la policía (220)
Servicios a la comunidad desde las funcio-
nes del Estado (223)
 Objetivos:
• Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de

•
vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para

• Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del pla-

neta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sis-

• Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial agrupada

en diversas culturas dentro de los continentes, considerando especialmente las

• -
mente en relación con los problemas contemporáneos y los procesos de inte-

• Caracterizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, desta-

cando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, indus-

• Determinar los parámetros y las condiciones para un desarrollo humano integral,

a través del conocimiento de los principales indicadores y avances socioeco-
nómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra

• Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes

derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitu-
ción y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica

•
través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para

• Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversi-

dades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica
 Unidades
Destrezas con criterios de desempeño: 1 2 3 4 5 6
•

• CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones
de avance del imperialismo.
• CS.4.2.26. Describir y apreciar la diversidad cultural de la población mundial y el respeto

• CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta
en la libertad y la justicia social.
• CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado y el
ejercicio de la ciudadanía.
• CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de

presente.
• -
raron al mercado mundial en el siglo XIX.
• CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en los continentes, con el
detalle de sus características económicas, sociales y laborales esenciales.
•
y adultos, cotejándolos con datos sobre salud y educación.
•
través de ejemplos de diversos países.
• CS.4.2.31. Relacionar la población de hombres y mujeres en el mundo, considerando su
distribución en los continentes y su promedio y niveles de calidad de vida.
•
se la ejerce en una sociedad democrática.
• CS.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la industria, el comercio interna-
cional y el colonialismo a inicios del siglo XX.
•
Guerra Mundial en la economía y la sociedad latinoamericana.
•
la humanidad.
• -

• CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República como norma fundamen-

tal del Estado y base legal de la democracia.
• CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran Depresión y de los regímenes fascistas en la polí-
tica y la sociedad latinoamericana.
• CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera mitad del siglo XX, con sus
cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo.
• CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América Latina en la Segunda Guerra
Mundial y su participación en la fundación y acciones de la Organización de las Naciones
 Unidades
1 2 3 4 5 6
• -
poniendo posibles opciones de solución.
•
énfasis en aspectos comparativos entre países.
• CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la participación
en los procesos de integración regional e internacional.
•
de la República Popular China, el ascenso de los países árabes y el predominio de la
“Guerra Fría”.
• CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías de
desarrollo y la fundación de nuevos países.
• -
mente en la comunicación, en el contexto latinoamericano del siglo XX.
• CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por los derechos civiles en el marco de
los procesos de integración y cooperación internacional.
•
el mundo.
• -

• CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la participación

en los procesos de integración regional e internacional.
• -
no, sus principales atribuciones y sus mecanismos de vinculación con la sociedad civil.
• CS.4.1.55. Evaluar la movilización social en la América Latina de los sesenta y los inicios
de la integración regional.
• CS.4.1.56. Analizar las características de las dictaduras latinoamericanas y sus gobier-
nos, con énfasis en el desarrollismo y la represión.
• CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales latinoamericanos, desta-
cando el valor de vivir en democracia.
• CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del neoliberalismo en América Latina.
• CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina frente al manejo de la información y los
medios de comunicación en el marco de la situación económica, política y social actual.
• -
dad Andina y Sudamérica, con sus problemas y perspectivas.
•
relación con las propuestas de integración regional.
• CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las funciones, los límites y las caracterís-
ticas de la fuerza pública.
• CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de las personas.
El proyecto de Estudios Sociales 10

Unidad 0 Para empezar:

Activa tu conocimiento
con el gráfico.

Propuesta grupal para trabajar la

los nuevos aprendizajes.

mediante actividades variadas y

divertidas.

Para finalizar Resumen

Evaluando tus
destrezas.

Autoevaluación
Síntesis de lo aprendido.

Proyecto Un alto en el camino

Propuesta de actividades interdisci- Y, además, se incluye una evaluación

-
y el deseo de nuevos conocimientos. llo y de base estructurada.
 Historia e Mientras tanto
identidad en el mundo...

Los seres humanos

en el espacio

Aprenderás sobre los grandes Te relacionarás con el tema.

procesos regionales y mundiales.

Te ubicarás en la dimensión
planetaria, continental,
regional y nacional.

La convivencia

Reto

cultural y la democracia.

Aplicarás lo aprendido.

s:
sue
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Activi

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TIC

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Glos
Analizo

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

iplinarias
interdisc
3

PARA EMPEZAR:
• Observa -
-

•
• ¿Qué es la Constitución

82
 reto Página 113
¿Qué puedes aprender de
los migrantes ecuatorianos y

Prohibida su reproducción

83
 DCD CS.4.1.45

Guerras y revoluciones en los

primeros años del siglo XX
La herencia del siglo anterior
En el tránsito del siglo XIX al siglo XX hay El proletariado, conformado principalmente por
grandes contrastes y diferencias. La Revo- obreros, tenía una vida muy diferente. Muchas
lución industrial había acortado el tiempo veces vivían hacinados en barrios cercanos a
y las distancias con inventos como el telé- las fábricas, y con salarios bajos no podían dis-
grafo, el tren y el barco de vapor. Algunas frutar de los avances de la vida moderna.
ciudades tenían ahora alumbrado públi-

desarrollo de la anestesia y de nuevos me-

dicamentos.
La burguesía experimentaba una vida
marcada por el estilo bohemio y la des-
preocupación. Las ciudades se transfor-

y las recién construidas avenidas, las visitas

a los cafés, al teatro y al novedoso cine.

Analizo y resuelvo
Lee el texto y responde.
El trabajador se convierte en obrero cuando ven-
de su fuerza de trabajo a otro llamado patrón, o
capitalista, poseedor de los medios de produc-

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
-
taria luchó por mejorar sus condiciones laborales.

84
Un nuevo pensamiento social
Las marcadas diferencias sociales llevaron a va-
rios pensadores a desarrollar propuestas políticas
y económicas sociedad más
equitativa -

siglo XIX, lo cual generó adeptos y detractores pero

sin duda, marcaron el rumbo político y social de
gran parte del siglo XX.

Comunismo Anarquismo

• En términos generales, Karl • Mijaíl Bakunin (1814 - 1876),

-
intelectual, militante comu- zaba toda acción política y
nista, alemán de origen ju-
dío y padre de la doctrina
comunista, proponía un destruir la organización es-
tatal, si era necesario, por
como eje al proletariado, medio de acciones violen-
-
políticamente debía hacer- ciedad se organizara por
se con el poder dentro de medio de federaciones co-
- lectivas, en donde las distin-
Prohibida su reproducción

do en el poder, cambiaría
eliminadas. Campesinos y
obreros serían el motor de
este cambio.

85
 Europa en el tránsito del siglo XIX al XX
Tierra del I. de Nueva Siberia
I. Svalbard Norte
Groenlandia I. Nueva
(Nor.)
(Din.) Zembla
ALASKA
(EE.UU.)

A
EG

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ISLANDIA FINLANDIA

U
I M P E R I O R U S O

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CANADÁ

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ESTONIA

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DINAMARCA LETONIA
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LITUANIA
UNIDO
ut
RUSIA
. PAÍSES BIELORRUSIA

Ale UU IRLANDA BAJOS ALEMANIA POLONIA

I. EE. BÉLGICA REPÚBLICA UCRANIA
Astaná
Ulán Bator
( 1
KAZAJISTÁN
CHECA
6
0ttawa AUSTRIA
SUIZA 5 HUNGRÍA
14 MONGOLIA
7 RUMANIA
FRANCIA
ESTADOS
UZB COREA
IT 4 13 11 9 GEORGIA EKIS Tasken
ANDORRA
2 AL 10 BULGARIA TÁN t Biskek DEL NORTE JAPÓN
3 IA KIRGUISTÁN Pekín Pionyang
UNIDOS Ankara ARMENIA
12 8 AZERBAIYÁN

AL
MADRID
Washington D. C. Ereván TURKMENISTÁN Dusambé Tokio
Seúl

PORTUG
I. Azores ESPAÑA GRECIA TURQUÍA Bakú Asjabad
TAYIKISTÁN
COREA

AFGANISTÁN
(Por.) I. Madeira Islamabad DEL SUR
IMPERIO CHINO
Túnez CHIPRE SIRIA Teherán Kabul
(Por.) Argel MALTA
LÍBANO masco
TÚNEZ Da
OCÉANO
Rabat Beirut Bagdad
IRÁN

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MARRUECOS
Jerusalén Amán IRAQ
Trípoli ISRAEL JORDANIA

PACÍFICO

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KUWAIT BUTÁN
BAHAMAS I. Canarias NEPAL

KI
ARGELIA El Cairo Kuwait
Nueva Timbu
Taipei
(Esp.)

PA
Nassau EL Aaiún 15 CATAR Delhi Katmandú
MÉXICO LIBIA Riad Doha
Dacca
La Habana A SÁHARA EGIPTO Abu Dabi TAIWÁN
AN BIRMANIA Hanoi
NIC OCCIDENTAL ARABIA 16
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Mascate Naipyidó

BANGLADÉS
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México D.F. DO ingo
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Belmopán Kingston ANTIGUA Y BARBUDA DI LAOS
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Manila
LA VERDE Saná Guam
MA Tegucigalpa SENEGAL Bangkok
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GU atema R r NICARAGUA SAN VICENTE Y LAS
BARBADOS
Dakar Bamako SUDÁN DEL YEMEN (EE.UU.)
Gu O o GRANADINAS GAMBIA Uagadugú NORTE CAMBOYA FILIPINAS
D ad Managua GRANADA
A lv Caracas GUINEA-BISSAU Bisáu Yibuti YIBUTI Nom Pen
LV Sa A TRINIDAD Y TOBAGO kry BURKINA FASO Yamena

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Quito SINGAPUR
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(I. Galápagos) GABÓN Nairobi

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OCÉANO
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(Ecu.) RUANDA

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Brazzaville BURUNDI
Kinsasa
I. Ascensión
TANZANIA SEYCHELLES
I. Chagos (R. U.)
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BRASIL
Dodoma
(R. U.) Dili
Luanda TIMOR
Lima
OCÉANO
COMORAS ORIENTAL
ANGOLA
ZAMBIA MALAUI
La Paz Brasilia

PACÍFICO
I. Santa Elena Lilongüe
OCÉANO
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BOLIVIA (R. U.) Harare MADAGASCAR

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Sucre ZIMBABUE Antananarivo

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B
ATLÁNTICO

M
Windhoek MAURICIO

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PARAGUAY BOTSUANA

O
I. Reunión

M
Asunción Gaborone
NAMIBIA Pretoria Maputo (Fr.)
I. Pitcairn
(R.U.)
SUAZILANDIA
AUSTRALIA
I. de Pascua CHILE Maseru LESOTO
(Chi.)
URUGUAY SUDÁFRICA
Santiago Montevideo
Ciudad del Cabo
Buenos Aires
I. Tristan da Cunha Canberra
I. Ámsterdam
ARGENTINA (R. U.)
I. Gough (Fr.)
(R. U.)

I. Príncipe Eduardo
(Sud.) I. Crozet
(Fr.) I. Kerguelen
I. Malvinas (Fr.)
I. Georginas del Sur
(R. U.)
(R. U.)

IMPERIO BRITÁNICO IMPERIO ALEMÁN

IMPERIO RUSO IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO

IMPERIO FRANCÉS IMPERIO OTOMANO O TURCO

A n t á r t i d a
©edb

IMPERIO CHINO IMPERIO NORTEAMERICANO

IMPERIO HOLANDÉS IMPERIO PORTUGUÉS

O 3OOO

:
IÉN
B

y también:
La Revolución industrial es
un largo proceso histórico
caracterizado por el vertigi-
noso avance de la ciencia, surgió por la necesidad de las potencias mundiales de
la tecnología y la produc- controlar nuevos territorios para invertir capitales en ellos,
ción a gran escala. Tuvo dos tener mercados más amplios -
cedente productivo, generado por la Revolución indus-
-
trial, y ubicar el exceso poblacional.
cada por el desarrollo de
telares mecánicos y la má- Así, las potencias europeas buscaban y luchaban por vigilar
política y económicamente territorios en África, Asia y Améri-
En la segunda mitad del
siglo XIX, se aplicó la má- la división internacional del trabajo, en donde las colonias
Prohibida su reproducción

-
-
portación, se desarrolló la
niales, y compran de ellos los productos industrializados.
organización de los obreros,
-
más favorables.
y económicamente de la metrópoli, pero no participa del
desarrollo industrial.

86
Política y sociedad

Los primeros años del siglo XX son de una tensa paz. La políti-
-
zas, pero al interior de cada país, se desarrollaban debates y
problemáticas diversas.
Gran Bretaña
Por ejemplo, en Gran Bretaña, se debatía sobre el acceso al
sufragio universal, el sufragio femenino y el estímulo a la edu-
cación primaria de la población en general.
-
ta le aseguraban crecimiento económico y preponderancia
política.
Alemania
Alemania, bajo la dirección del canciller Otto von Bismarck, Sufragistas inglesas
. reclamando el voto
El gobierno de Bismarck y Guillermo I alcanzó cierto balance
-
mana no era muy democrática. Para 1890, accedió al trono
alemán Guillermo II. TIC
Sus políticas, de corte imperialista, molestaron a Inglaterra y a Las sufragistas es una pe-
lícula británica estrenada
(zonas extremadamente productivas al norte de Francia), lue-
las primeras participantes
go de la guerra franco-prusiana.
en el movimiento británico
Francia en favor del sufragio feme-
Esta guerra con Alemania dejó debilitada a Francia, e impli-
y principios del siglo XX.

Reúnanse en grupo para

ver esta película e identi-

social y político estudiado

Se promulgaron leyes de protec- en este tema. Redacten
ción social, como la reducción de una reseña de la película
la jornada laboral, la obligatorie- incluyendo esta informa-
ción y presente el escrito a
dad de la enseñanza primaria y su docente.
la separación entre la Iglesia y el
Estado.
Rusia
En el otro extremo del continente europeo, el Imperio ruso esta-
Prohibida su reproducción

ba constituido por un enorme territorio, pero poco productivo

por falta de aprovechamiento. Mantenía estructuras políticas
y sociales premodernas y no había logrado industrializarse. Al
buscar puntos estratégicos para su comercio, terminó enfren-

Otto von Bismarck

87
 Alemania 0 30m
Rusia
alemanes
Alemanes

alemanes
Alemanes Austria - Hungría
Suiza

Croatas
croatas
eslovenos
Eslovenos
Rumania
bosnios
Bosnios serbios
Serbios Mar Negro
It Sarajevo Serbia
al M
ia ar Bulgaria
Ad Monte
Montenegro
riá Negro
tic
o

Albania

Grecia Turquía
©edb

El Imperio austro-húngaro se consolidaba en el centro de Europa.

Esta pérdida desprestigió a la monar-

Fuente primaria
- comunismo. Todas las fuerzas de la vieja Europa
se han unido en santa cruzada para acosar a ese
de se disputaban regiones y recursos.
Imperio austro-húngaro radicales franceses y los polizontes alemanes.
¿Qué partido de oposición no ha sido motejado
El Imperio austro-húngaro controlaba
un extenso territorio en Europa, con gran ¿Qué partido de oposición a su vez, no ha lanzado,
tanto a los representantes de la oposición, más
diversidad étnica, en donde emergían avanzados, como a sus enemigos reaccionarios, el
nacionalismos cada vez más radicales.
Por ello, era muy difícil de ser goberna- Que el comunismo está ya reconocido como una
do, aún más cuando se intentaba ha- fuerza por todas las potencias de Europa.
cerlo sobre la base del autoritarismo del
emperador.
partido.

nacionalidades se han reunido en Londres y han

publicado en inglés, francés, alemán, italiano,

Karl Marx y Friedrich Engels.

¿Qué dificultades enfrentarías en tu

Actividades

a los trabajadores y el otro grupo deberá re-

presentar a los patrones. Cada grupo debe Responde
argumentar su posición a partir de las ideas a. ¿Cómo es la cotidianidad de las poblaciones
planteadas en el tema.
2. Revisa la lección y escribe con tus palabras
Prohibida su reproducción

los conceptos de burguesía y proletariado.

3. Realiza un cuadro comparativo en donde -
describas las actividades y los modos de vida
s:
de proletarios y burgueses.
genio: de rsal
i in ve o
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Activi

p
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Eje tra

En gru
Glos

Habilidades socioemocionales
Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

interdis
ciplina
rias
aparecieron debido a los debates originados

agua potable, sin tecnología y sin transporte.

88
 :
IÉN

La Primera Guerra Mundial

B
y también:
La ciencia histórica es multicau-
El 28 de junio de 1914, el joven Gavrilo Princip, un miembro sal por excelencia, es decir, los
de la banda nacionalista serbia La Mano Negra, asesinó eventos del pasado se explican
a Francisco Fernando de Habsburgo, heredero del Imperio a partir de diversas causas.
Algunas de ellas se constitui-
austro-húngaro, en la ciudad de Sarajevo. Este evento fue el
detonante de la Primera Guerra Mundial. se genere tal o cual situación.
Pero otras, las de largo y media-
Sin embargo, desde mucho tiempo atrás, se venía constru- no plazo, construyen un contex-
to sin el cual una guerra, crisis
económica o descubrimiento

Noruega

Mar del Suecia

Norte
Dinamarca

Gran
Bretaña Rusia
Holanda
Alemania

Bélgica
Lux.

Océano Austria-Hungría
Atlántico Francia Suiza
Rumania Mar Negro
1916

Italia Serbia
Montenegro Bulgaria
1915 1915
1915gal

Córcega
España Imperio turco
tu

(Fr.)
Por

Albania otomano
Cerdeña 1914
Grecia
(It.) 1917
Mar Mediterráneo
©edb

Sicilia
Argelia Túnez Greta
Protectorado (Fr.) (Fr.) Malta (GB)
español
de Marruecos

División política de Europa a principios del siglo XX

Trabajo mi ingenio
-
Argumenta tu respuesta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

89
 Causas de la Primera Guerra Mundial

Rivalidades económicas y tensiones político-militares

• Ale-
mania había logrado dominar la economía y política en Europa a inicios
del siglo

• Por ello, Gran Bretaña buscó apoyo en otros países del continente. Por otro
lado, las tensiones militares entre Alemania y Francia eran permanentes.

• Emergía en esa región, concentrando la atención europea. Los Balcanes

era una zona deseada por Austria-Hungría, Rusia y el Imperio otomano; sin
embargo, movimientos nacionalistas pretendían formar un gobierno autó-

Política de rearme
• Las distintas potencias europeas habían iniciado un proceso para incremen-
tar su armamento. Se tomaron medidas como implementar el servicio militar
obligatorio.
• La tecnología se aplicaba a la fabricación de nuevas armas y al equipamiento
de los ejércitos.
• Durante los primeros años del siglo XX, se crearon entre los países euro-
peos una serie de alianzas de apoyo económico y militar. Esto dio paso a
-
-
ríodo se lo llamó la .
Prohibida su reproducción

90
 :
IÉN

B
y también:
El nacionalismo es el deseo
de un pueblo o etnia por ser
soberano o independiente,
©edb

Sin embargo, cuando ha-

blamos de nacionalismo
radical
países sean vistos como
enemigos, y puede generar

intolerancia, la xenofobia o
las guerras.

Triple Alianza y Triple Entente

Había dos bloques

• El primero, denominado Triple Alianza, conformado por Alemania, Aus-

• El segundo, la Triple Entente

• Así, cuando Austria declaró la guerra a Serbia por el asesinato de Francis-
-
rios centrales.
•
los países europeos y a sus colonias.

Nacionalismo
•
• -
do se declaró la guerra, el Ejército y la población civil la alentaban, pen-
-
taría el prestigio de su país.
• El nacionalismo no solo sería una causa de la guerra, sino también una
Prohibida su reproducción

característica de la misma.
•

91
 La Primera Guerra Mundial tuvo tres fases claramente

sería una guerra

rápida. Alemania se encargó de la iniciativa y puso en
marcha el plan propuesto por Alfredo von Schlieffen;
al tomar los territorios de Bélgica y Luxemburgo, preten-
día invadir Francia, para luego atacar Rusia. Pero en la

Comenzó la segunda fase, la guerra de posiciones. El

grandes esfuerzos económicos y logísticos para man-

tener sus espacios. Con esto, la Primera Guerra Mun-
dial se convirtió en una guerra total.

Entre 1916 y 1917 empieza la tercera fase, la guerra de

desgaste. El objetivo era agotar al enemigo y forzarlo a
pedir la paz. Asalto a coche, postal alemana
(1914 - 1915)

:
IÉN
B

y también:
La guerra terminó en 1918 con el armisticio alemán, dos
«total» cuando el país invo-

al servicio de la guerra to-

dos sus recursos humanos, había unido pocos años antes. Los imperios centrales es-
económicos, tecnológicos
e ideológicos. Esto implica
taban debilitados. Por su lado, Rusia, en medio de su revo-

muy afectada por los racio-

-
res van a la tropa. largos años y trajo graves consecuencias para Europa, sus
colonias y el resto del mundo.
Como nunca antes, la tecnología se puso al servicio de
la guerra. Por primera vez, usaron aviones de combate,

Se desarrollaron gases tóxicos y lanzallamas,

de allí las grandes pérdidas humanas.
Prohibida su reproducción

9 millones de personas; unos 65 millones más

fueron movilizados de sus hogares.

Así luciría el aeroplano del Barón

Rojo, famoso piloto alemán.

92
 Escala Finlandia
Noruega
0 370
Suecia Estonia
kilómetros Letonia
Mar
del Dinamarca Lituania
Norte Prusia
Oriental
Gran Unión Soviética
Irlanda Bretaña
Holanda (URSS)
Desde 1922
Alemania Polonia Desde 1923
Bélgica

Checoslovaquia

Francia Austria

ntico
Suiza Hungría Rumania
o Atlá
Yugoslavia

M
ar
Bulgaria Mar Negro

C
Italia

as
Océan

Albania

pi
o
Armenia
Desde 1921
Portugal

España Turquía
Grecia
Desde 1923

Túnez
Argelia Siria Persia
(Fr.)
(Fr.) (Fr.)
Marruecos Líbano
(Esp.) Mar Mediterráneo Irak
Palestina (Gb.)
Frontera posterior a la (Gb.)
guerra Cirenaica Transjordan

©edb
Tripolitania (Gb.)
Territorio temporalmente (Lt.)
(Lt.)
independiente Egipto
Arabia Kuwait
Territorio desmilitarizado (G. B.)
Desde 1922

Mapa de límites al terminar la Primera Guerra Mundial

-
jo, se sintieron defraudados por las promesas
de obra para las actividades productivas y de la rápida victoria. El pesimismo se esparció
para la reactivación económica era escasa. por el continente.
Con seguridad, uno de los cambios sociales A nivel geopolítico, las consecuencias fueron
enormes, los grandes imperios, como el oto-
la inserción de las mujeres en el trabajo mano, austro-húngaro y alemán fueron des-
asalariado. Durante y luego de la guerra, la membrados, y se crearon nuevos Estados,
falta de mano de obra masculina determinó
mujeres comenzaran a trabajar en
fábricas de armamento y en otras actividades Y luego de la guerra, -
productivas. dos
En ellos, a pesar de las intenciones de algunos
Las pérdidas materiales fueron enormes. Ciu- mandatarios, se evidenció la venganza hacia
- los vencidos, y se impusieron duras condiciones
cialmente en las regiones del noreste francés -
peración alemana y austriaca. El káiser Guiller-
moral fue aún mayor, las viudas, los mutila-
dos, los huérfanos y las clases desposeídas, terminará con la paz».
s:
de rsal
Actividades

genio: ve
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da

o
ns

i
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Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Educación para la paz

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis
Prohibida su reproducción

6. Trabaja con tus compañeros para imaginar y discutir sobre las consecuencias relacionadas

Guerra Mundial y los efectos de esta.

93
 DCD CS.4.1.46

La revolución rusa

La Rusia de los zares

El Imperio ruso se diferenciaba de los otros países europeos en
monarquía centralizada y autoritaria.
No había logrado desarrollar un aparato industrial sólido y,
de hecho, su población estaba conformada principalmente
por campesinos
de la tierra. Burgueses y obreros eran una minoría en
Rusia. Sin embargo, cada grupo social tenía sus reclamos

reclamaba acceso a la tierra; la minoría burguesa pretendía

Luego de ser depuesto, el
un sistema político más representativo; y los obreros, mejores
zar Nicolás II y su familia condiciones salariales y laborales. El proletariado estaba
permanecieron presos.
Fueron asesinados en 1917.

El domingo sangriento Asesinato del archiduque Francisco Fernando

Entrada en guerra de Rusia, Alemania, Francia y Reino Unido

El 22 de enero de 1905, un grupo

1914

de obreros realizó una marcha Batalla de Marne: freno al avance alemán

hacia el Palacio de Invierno, y pi-

dió al zar (rey) La guerra de movimientos se convierte en guerra de posiciones

política y mejorara las condicio-

nes de vida del pueblo. Desembarco de Galípoli
1915

Nicolás II mandó al ejército a di-

solver la marcha brutalmente. Batalla de Verdún

Los miles de muertos del domin-

1916

go sangriento provocaron moti- Ofensiva del Somme: fracasa el intento aliado de romper
el frente alemán
nes y huelgas.
Revolución rusa

TIC
1917

Estados Unidos declara la guerra a Alemania

Busca en Internet videos documentales
Prohibida su reproducción

acerca de la Revolución rusa. Puedes

Tratado de Brest-Litovsk
1918

Retirada alemana

Rendición de Turquía y Austria

1919

©edb

Conferencia de Paz en París

94
 C0
x
lP
o.g
go
ttp
h

fueron enormes y el resultado fue con-

-
ma parlamentario; los obreros, un cambio

El zar debió ceder, e instituyó una consti- de la guerra.

El 23 de febrero de 1917 se produjeron, en
universal, reconoció derechos sindicales,
San Petersburgo, manifestaciones espontá-
jornadas de diez horas y una cámara de
-
representantes o duma. Estas medidas
apaciguaron los ánimos de la burguesía,
a las huelgas. El 27 de febrero de 1917, el
los soviets, liderados por los bol-
zar fue depuesto y se conformó un gobier-
cheviques, tomaron el liderazgo del cam-
no provisional, liderado por Aleksander Ke-
bio social.
rensky.
Con el paso del tiempo, se inicia una uni-
El gobierno provisional estableció una repú-
blica parlamentaria, liderada principalmen-
Revolución rusa, la unidad entre obreros y
mayores
campesinos.
libertades políticas e instauró la duma, dejó
En 1914, Rusia entró en la Primera Guerra
Mundial
- para los campesinos y atender las deman-
naza externa, y la población se uniría en -
las pérdidas

Analizo y resuelvo
-
Argumenta tu respuesta.

________________________________________
________________________________________
Prohibida su reproducción

________________________________________
________________________________________
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________________________________________

95
 La Revolución de Octubre
-
bierno provisional, los bolcheviques tomaron el Palacio de
Invierno. Rápidamente, la revolución se extendió por todo el
país y los soviets asumieron el control.
Primer Gobierno
de Comisarios del Pueblo, liderado por el teórico comunista

-
blo ruso.

-
guió la tan anhelada paz.
De igual manera, se repartieron entre los campesinos po-
bres las tierras pertenecientes a la nobleza, se eliminaron
los partidos burgueses y se ocupó el control de gobierno de
forma totalitaria.
La Guerra civil rusa
En julio de 1918, se adoptó una nueva constitución -
blecía a Rusia como la República Federal Socialista Soviética
y estaba bajo el régimen de la dictadura del proletariado.
conocido como Lenin, líder partidarios del
de la Revolución rusa zar Ejército Blanco, apoyado por las
:
IÉN
B

y también: replicara en otras partes del mundo. Se inició así un período

de guerra civil entre el Ejército Blanco y el Ejército Rojo, con-
La historia
es el estudio del pasado;
pero sin duda, es nuestro

el objeto de dicho estudio.

-
bierno soviético, el Ejército
Blanco y sus miembros fue-
ron tachados de «traidores»
y, por lo tanto, no podían ser
objeto de estudio histórico;
Prohibida su reproducción

en día, con otras visiones del

pasado, se intenta rescatar
esa parte de historia rusa,
en este caso, la participa-
ción del almirante Aleksan-
Tuxen, 1898.
Ejército Blanco. Alexandra Feodorovna. Desde su coronación, el monarca se convirtió
en la máxima autoridad política, militar y religiosa de Rusia.

96
 Del comunismo de guerra a la Nueva Política
Económica (NPE)
La guerra civil no duró mucho tiempo. Para 1920, los rojos

nacionalización del campo y de las industrias. Para la victoria

mejor organizado y tuviera al político y estratega ruso, de

no solo demostró ser el ideólogo de la revolución sino, además,

un excelente comandante militar. Para concluir, la situación

XhYe
l 9k
o.g
go
tp
ht
país afectado por años de dominio zarista y por las guerras, y
esto bajo los nuevos preceptos sociales y económicos.
La Nueva Política Económica (NPE)
En 1920, el congreso del Partido Comunista propuso cambiar el
comunismo de guerra por la Nueva Política Económica (NEP).
Carteles propagandísticos
Se buscaba calmar a la población e impulsar la economía.
La NEP es un sistema económico mixto, en él convergen internacionalista de Lenin.

«El camarada Lenin limpia al

la propiedad privada campesina, se liberalizó el comercio mundo de basura».

privadas, pero el Estado mantuvo el control del crédito y de

sectores estratégicos.

Soviética y refugiarse en México, en donde fue asesinado por orden de Stalin. Bajo el gobier-

s:
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nge : ve o
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Eje tra

En gru
Glos

Ciudadanía democrática
Actividades

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

10. Formen cuatro grupos de trabajo. Cada grupo

• campesinos
protesta en una sociedad.
Prohibida su reproducción

• nobleza
Piensen en las ventajas y desventajas de las
• proletarios
protestas.
• burgueses
Discutan y argumenten sus ideas. Se pueden
13. Si fueras parte de los grupos campesinos o
crear alianzas entre grupos de acuerdo con
proletarios, ¿cómo te sentirías viviendo en una
los intereses en común.

97
 Mientras tanto en el mundo...
Los miserables de Víctor Hugo ¿Quién fue Víctor Hugo?

en París. Es considerado uno de los me-

jores escritores del romanticismo francés,
además de un político reconocido en el
París del siglo XIX.
Desde muy joven, se dedicó a la literatura
y poesía, e incursionó en el teatro; entre sus
obras más importantes será el Teatro de la
libertad de 1886 y Los Miserables, publicada
en 1862.

honor en el funeral de otro escritor famoso

-
Primera portada del libro Los Miserables de
la consolidación del Estado
- -

hace referencia a personas tacañas, mez-

«A partir de aho-
ra, los ojos de
es una de las más importantes del siglo XIX los hombres se
y posteriormente de la literatura universal, volverán a mirar
los rostros, no de
más pobres de París de mediados de siglo
XIX, en donde narra un sinnúmero de situa- gobernado, sino

época marcada por cambios radicales re- han pensado». Ke6

4
s
.g l
lacionados con la conocida Insurrección goo

de junio de 1832 en París. Fotografía de

de mayo de 1885 en París.
a la edad
de 74 años

? ?
Prohibida su reproducción

•
• ¿Qué momento histórico estaba trascendiendo en Ecuador

• Señala la importancia de la obra Los Miserables para la lite-

ratura universal.
98
 DCD CS.4.2.32

Migración
La migración: el mundo y las sociedades en movimiento
Desde sus orígenes, los seres humanos han sido errantes y nó- IÉN
:

madas; por lo tanto, los movimientos migratorios están presentes

B
desde los mismos orígenes de la humanidad. La migración ha
y también:
sido parte de las sociedades Los movimientos migrato-
los conceptos de país o frontera. No obstante, en ocasiones, al rios, inevitablemente, traen
consigo ciertos grados de
mestizaje. Esto ha sido lo
migraciones son solo una problemática actual.
natural por miles de años.
-
De hecho, biológicamen-
cen haber estado en un territorio desde siempre, en realidad te, el mestizaje es una ne-
lo ocupan desde hace poco tiempo. Recordemos cómo, con cesidad, pues en las socie-

y venían de un lugar a otro en Europa; o cómo los colonos in- donde se han practicado
ciertas formas de endoga-
mia, como las casa reales
ejemplo sería el de las migraciones masivas hacia América du- o la antigua India, han
rante el siglo XIX. sido patentes los efectos
genéticos del cruce entre
De hecho, la historia de nuestro continente está íntimamente individuos muy similares
vinculada con los procesos migratorios. La sociedad de todo el con defectos físicos y en-
continente americano es, en su conjunto, producto de diversas fermedades congénitas.
oleadas migratorias.
Así, al parecer, hay momentos en la historia de la humanidad

intensidad. En las últimas décadas, la migración internacional

Trabajo mi ingenio
ha crecido constante y considerablemente. Imagina -
darte a un país asiático
por un espacio de 5 años.
primeras décadas del siglo XXI, el porcentaje de migrantes se ¿Qué cambios deberás
Nombra dos.
duplicó.
______________________
______________________
sea vista de una manera peyorativa, ______________________
- ______________________
nados. ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Prohibida su reproducción

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

Migrantes mexicanos cruzando la frontera norte

99
 Migraciones interiores

Estos movimientos de población tienen

lugar dentro de un mismo país. Prin-
cipalmente se producen por causas
sociolaborales, como un cambio de
trabajo. Al desplazamiento, producido
mayoritariamente en los países en vías
de desarrollo, desde el campo hasta la
ciudad los denominamos éxodo rural.

Migraciones exteriores
©edb
Se trata de desplazamientos de pobla-
ción de un país a otro o de un conti-
nente a otro, producidos por motivos
económicos y políticos. Están experi-
Los éxodos de miles de cubanos en balsas mentando un constante aumento en
fueron los más dramáticos del siglo XX. Ellos los últimos años.
económicas.

La migración es el desplazamiento de perso-

-
bio de residencia. Cuando el movimiento es
de salida, se denomina , y si es
de entrada, .
En un territorio determinado pueden darse
simultáneamente emigración e inmigra- Frente al endurecimiento de las leyes migratorias
ción. Por eso, empleamos como indicador
- reivindicando sus derechos.
tre el número de inmigrantes y el de emi-
grantes de un país.
El saldo migratorio - en función de la duración. Distinguimos las
to natural de la población. La relación en- temporales (si son migraciones cortas o es-
tre estos indicadores da como resultado el tacionales, con retorno al lugar de origen) y
Prohibida su reproducción

crecimiento real de la población. las (cuando no se retorna al lugar

de origen).
Tipos de migraciones
- Algunos gobiernos han tratado de frenar la
gún diferentes criterios. Desde el punto de migración por medio de leyes y medidas

100
 Migración temporal

El migrante estará en el lugar de destino solo por un

período determinado.

Migración permanente

de destino.

Migración voluntaria
En la actualidad, la gran mayoría de migrantes son
-
nes, salen de su lugar de origen.

Migración forzada

-
lir de sus países por la guerra, crisis económicas, etc.
Algunos de ellos tienen la condición de «refugiados».
-
-
vertida en esclava fue traída a América.

Migración legal

-
tablecerse en el país receptor.

Migración ilegal

vivir en el país receptor.

101
 Causas de las migraciones
:
IÉN

Las migraciones pueden producirse por diversas causas,

B
y también: mejorar el nivel
de vida de las personas desplazadas.
Las principales causas son sociopolíticas, naturales y
económicas.

Causas
El reto de las migraciones sociopolíticas
La emigración no es una • Falta de plazas de
- empleo o volun-
mente a unos pocos, sino tad de promoción
social. Se puede
cuyos efectos se irradian
hacia el conjunto de los
llegar, en ocasio-
- nes, a la «fuga de
de con las consecuencias cerebros», como la
de la globalización.

Las políticas públicas en- tras su desintegración en 1991 o, en menor grado, la

caminadas a afrontar este
tema implican a todos los profesionales se han visto obligados a desplazarse a
diferentes países en busca de mejores posibilidades
autoridades políticas perti-
laborales.
nentes hasta los empresa-
rios de los países de destino, • Guerras o persecuciones por causas políticas, ideo-
muy importante a la hora
lógicas o étnico-religiosas. Por ejemplo, en las últimas
de facilitar la integración la- décadas, muchos habitantes de países africanos
boral de los inmigrantes en como Libia se han visto obligados a emigrar, como
condiciones de igualdad, consecuencia de las guerras civiles o de los regíme-
en relación con los traba- nes dictatoriales; lo mismo ocurrió en Irak, cuyos habi-
jadores autóctonos. Por su
parte, las ONG contribuyen
tantes se vieron involucrados en una guerra en 2003,
a la creación de redes de
acogida, y prestan servicios
- Otro ejemplo es Bosnia, donde, entre 1992 y 1995, tuvo
den a las necesidades más lugar una guerra civil originada por causas políticas
Prohibida su reproducción

inmediatas de la población -
inmigrante. mas civiles y militares, además de 1,8 millones de des-
González, 2004 plazados.

102
 Analizo y resuelvo
Causas naturales
Busca en Internet la can-
• Las migraciones pue- ción Carpuela del com-
den estar asociadas positor Milton Tadeo,
puedes ayudarte con el
a los desastres natu-
rales Escucha la
la deforestación, las canción y
inundaciones, los terremotos, etc. tipo de causas migrato-
rias se establecen en esa
- Argumenta tu
reña del lago Chad, ubicado en la zona del Sahel, respuesta.

______________________
______________________
azota esta región. ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Causas económicas ______________________
______________________
• La falta de oportunidades la- ______________________
borales o de posibilidades de ______________________
subsistencia en el país de ori- ______________________
gen también provocan migra- ______________________
ciones. ______________________
• Las migraciones más frecuentes son las produ- ______________________
cidas desde países en vías de desarrollo hacia paí- ______________________
ses desarrollados - ______________________
rosa población latinoamericana emigrada hacia ______________________
España desde 1980; o los denominados espaldas ______________________
- ______________________
tera para trabajar como mano de obra agrícola en ______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Prohibida su reproducción

103
 Consecuencias de las migraciones
Las migraciones repercuten sobre los países de origen y de destino, y sus consecuencias

•
de la población; por ejemplo, aumenta
la población en el país de destino, en es-
pecial de jóvenes varones, y se reduce
en el país de origen.

Económicas
• Los emigrados se incorporan como
Culturales
mano de obra en las actividades econó-
• El contacto entre distintas tradi-
micas de los países de destino; a la vez,
el envío de sus ahorros es una fuente de
los inmigrantes y a la población
ingresos para los países de origen (un in-
del país receptor.
greso de divisas).

Sociales
Personales
• La integración del inmigrante en la so-
ciedad de acogida depende de mu- • El cambio de residencia con-
lleva a adaptarse a nuevos há-
- bitos cotidianos en un relativo
tades lingüísticas, las posibles actitudes aislamiento. Además, pueden
xenófobas y racistas, etc. El país recep- verse afectadas las estructuras
tor, además, debe hacer frente a una familiares, como consecuencia
mayor demanda de servicios sociales, de la emigración del padre, de
como educación, sanidad, etc. la madre o de ambos.
Prohibida su reproducción

Actividades

país u otra ciudad.

104
 DCD CS.4.2.33

Corrientes migratorias en el mundo actual

en grupo
En el proceso de migrar, podemos diferenciar claramente Ecuador recibe cada año
dos regiones. a numerosos migrantes

En primera instancia, tenemos la región que origina la mi- la situación económica

y social de ese país. En
grupos, indaguen sobre
- el tema y presenten una
mado, usualmente el país receptor será un país cercano a exposición a la clase con
la frontera de donde se produce la migración. Pero, al ser la información encontrada.
el factor económico una de las mayores causas de la mi- Para guiar su trabajo,
gración, los países de origen o emisores
a. Número aproximado
en vías de desarrollo, en donde el acceso al trabajo es más por años
limitado, y los receptores son los países desarrollados. b. Tiempo aproximado
de permanencia en
nuestro país
-
c. Lugares, dentro del

La desigual distribución de los recursos provoca las grandes asientan

corrientes migratorias en nuestro tiempo. En la actualidad, d. Condiciones legales

ecuatoriano para
regularizar su situación
e. Programas de organis-
mos internacionales
para ayudarlos
f. La intervención de la
Acnur en la situación

ve
Actividades
s
tran

Educación para la paz

Prohibida su reproducción

6. Escribe
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

105
 Estados • Los inmigrantes proceden de países de América Central y del Sur, y también
Unidos de Asia y del África subsahariana. El fenómeno se produce básicamente por
motivos económicos, y afecta sobre todo a hombres y mujeres de entre veinte y

•
Golfo de
Guinea

para estos países son escasas. Mali, Burkina Faso y Níger son los países de los
cuales más población emigra con destino a los países del golfo de Guinea (Li-
beria, Guinea, Benín), un poco más desarrollados o políticamente más estables.

• India, China, Corea del Sur y Singapur, cuyas economías se basan en una indus-
Países asiáticos

asiáticos (Malasia, Filipinas, etc.).

• A algunas megalópolis asiáticas de países en vías de desarrollo, como Calcuta
y Bombay (India), llega un elevado número de inmigrantes. Los principales mo-
tivos de las migraciones, en ambos casos, son económicos. La mayoría de los

trabajar y constituyen mano de obra barata.

• -
mania, Países Bajos, España e Italia. La procedencia de la inmigración es muy
occidental
Europa

África (Marruecos, Argelia), del África subsahariana, de Latinoamérica y de

ricos en petróleo

•
Países árabes

principales receptores de emigrantes de otros países árabes (Argelia, Egip-

-
tes son personas jóvenes, en edad de trabajar, y constituyen mano de obra
barata para la producción y exportación de petróleo, el servicio doméstico,
la construcción, etc.
Prohibida su reproducción

106
 Principales corrientes migratorias

Estados Unidos Europa occidental

Rusia
Canadá
América
del Norte Europa
orte
d el N
Estados Unidos Cuenca mediterránea a
ic
ér
China Am
a
Arabia ci

Ha
México Saudí India
Países asiáticos
Países árabes en desarrollo
América ricos en petróleo
África
Latina subsahariana Indonesia
Perú Brasil

Australia
Hacia América
del Norte
Argentina
Migraciones legales y clandestinas
N
Principales países emisores
0 3000 6000 km Principales países receptores

Golfo de Guinea
045a Países asiáticos

Países árabes ricos

en petróleo
Prohibida su reproducción

107
 Los movimientos migratorios han cambiado nes precarias
por completo la estructura de las socieda-
- de su situación para pagarles salarios
secuencias, tanto para los países de origen
como para los receptores, pueden ser positi- • Con frecuencia, sufren rechazo social y
vas como negativas. El debate sobre los pros discriminación a causa de actitudes ra-
y los contras de la migración es extenso, y no cistas, fundamentadas en supuestos erró-
se ha llegado a un consenso.
una de las problemáticas -
más complejas dentro de la migración inter-
nacional es estigmatizar al migrante. Esto se -
-
cursos, en lugar de ser distribuidos hacia
• Muchos migrantes cruzan las fronteras los nacionales, se les da a los migrantes y
sin los requerimientos legales. A estas
personas se las denomina ilegales o in- violencia y la criminalidad.
Prohibida su reproducción

documentados. Son personas poco ca-

• Efectivamente, cuando un país receptor
ello, se insertan de manera precaria en absorbe una cantidad desproporcionada
no tienen de migrantes, se generan situaciones so-
seguro médico ni asistencia social, tra- ciales problemáticas -
bajan como jornaleros o en condicio- te infraestructura o trabajo para todos.

108
 No obstante, solo los datos y cifras reales son

problemas a causa de la migración descon-

trolada, no las percepciones fundamentadas
en prejuicios.
Aun así, es importante ver a la problemática
desde una perspectiva más global y sobre
Inmigrante emprendiendo el viaje hacia el
visto, la división entre países ricos y pobres es sueño americano
una construcción histórica en donde todos,
países desarrollados y en vías
en desarrollo, comparten res-
ponsabilidades en la distribu- Desde la comunicación social
Víctima de la emigración
• En los últimos años hemos vis- «Soy pobre y tenía esperanzas de llegar
to cómo, por un lado, algu- -
nos países han endurecido riesgo sea tan grande. En el intento
tremendamente las leyes mi- perdí mi pierna y todo mi brazo de-
gratorias, hasta llegar a cri- recho», narra uno de los cientos
minalizarla, como es el caso última década la ola migratoria
de algunos estados de EE. de salvadoreños hacia Estados

vemos cómo las tenden- La víctima es un campesino, nacido

y residente en una zona rural de la provincia de
cias se revierten. Los países -
antes receptores atraviesan ño americano. Cruzó las fronteras del Salvador, Guatemala y
agudas crisis económicas México. A través de veredas agrestes y evadiendo a policías y
y también son emisores de
-

ello es España. Seguramente murieron en el accidente.

con los años, veremos el re- El País, 2007
sultado de la situación.
s:
genio: de rsal
i in ve o
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Activi

p
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Eje tra

En gru
Glos

Educación para la paz

Actividades
Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15. Investiguen casos en donde las fronteras de países dividan a poblaciones o comunidades preexisten-
Prohibida su reproducción

tes. Expongan un caso en clase, explicando cómo hacen las personas para tener contacto con sus
familiares del otro lado de la frontera.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

109
 DCD CS.4.3.19

La constitución
¿Qué es la Constitución?
Es el marco legal más importante

llamamos Carta Magna y

contiene el modelo de país
Primera Constitución del
Ecuador

Estado de
derechos ser humano como
el . También

determinan las obligaciones del Estado,

para hacer cumplir los derechos de las
personas, los pueblos, las nacionalidades,
los colectivos y la naturaleza.

Sumak Kawsay, un camino a

seguir
La Constitución plantea un gran

, estado
de plenitud y armonía
logra a través de la satisfacción
de las necesidades básicas, la
consecución de una vida y muerte
dignas, una convivencia amorosa y
en paz con las otras personas y la naturaleza, el desarrollo El es un ideal
de las capacidades, la creación de oportunidades, el surgido de la cosmovisión
ejercicio de la libertad y la valoración de los unos a los otros indígena.
como diversos, pero iguales.

GLOSARIO
16. Indaguen Democracia -
Actividades

los avances de la Carta Magna dos los ciudadanos participan de forma directa o
indirecta en al toma de decisiones.
Prohibida su reproducción

del Ecuador y comparen con

otras de América Latina. Ciudadanía
una persona cuando el Estado le reconoce ple-
nos deberes y derechos necesarios para partici-
par en la política del país.
Buen Vivir para ellos.

110
 -
:
IÉN

B
y también: nir compartido entre todos y todas (Ramírez, 2008).
Ecuador, en ejercicio a su
No ser ocioso, Colaborar en el
derecho de autodetermi- no mentir y no mantenimiento Defender la
nación y de soberanía, ha robar. de la paz y la
diseñado un marco consti- integridad
Respetar los seguridad. territorial del
derechos Ecuador.
pautas para la superación humanos y su
cumplimiento.
de la pobreza y la construc-
ción de un nuevo modelo
de desarrollo justo, igualita-

La Constitución fue aproba-

da por el pueblo ecuatoria-
no y es la norma suprema

demás leyes. Es de obligato-

©edb
rio cumplimiento sin excep-
ción alguna.
Art. 83 Deberes y derechos de los ecuatorianos

Responsabilidades del Estado

El Estado, a través de las leyes, las políticas públicas, los bie-
nes y los servicios, debe garantizar y hacer efectivo el Buen
Vivir y todos los derechos consagrados en la Constitución,

debe asignar presupuestos de

forma justa y equitativa y asegurar un sistema de justicia

La gestión del Estado debe tener en cuenta la participa-

ción de la gente para la toma de decisiones -
ción, la gestión, el control y el seguimiento de sus actuacio-
nes, asignando un efectivo poder a la ciudadanía en los

La Constitución reconoce la división de poderes entre la

función legislativa, la ejecutiva, la judicial, la electoral y la
de transparencia y control social.
Prohibida su reproducción

vez en la historia del país, el Estado ecuatoriano reconoce

la validez de la justicia indígena y establece la conviven-
cia de dos sistemas de justicia -
cia indígena, las cuales deben convivir de forma respetuo-
sa, armónica y coordinada, en el marco del respeto a los
derechos humanos.

111
 El no es el dinero en sí mis- A nivel económico, propone un nuevo ré-
mo, sino las personas y su vida plena. Por lo gimen de desarrollo
- calidad de vida de la población a partir de
tre el Estado, el mercado y la sociedad. un modelo económico justo y solidario, en
distribuyan equitativamente los

un trabajo digno y estable, se preserve y

recupere la naturaleza, se promueva el de-
-
rritoriales, se proteja la diversidad cultural y
se fomente la integración latinoamericana
en función de una estrategia de integración
económica internacional conjunta.

Actividades

11. Escribe una característica y un objetivo del modelo de económico plasmado

en la Constitución del Ecuador.
Prohibida su reproducción

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

112
 eto
Testimonio y experiencias sobre la migración
Como hemos visto, la migración es un fe- 2. Elaboren un video o periódico mural
nómeno sumamente complejo.
En él están presentes los sentimientos y as-
piraciones más profundas de las personas traten a ti».
El trabajo debe mostrar la situación de los
dejan en los países de origen. emigrantes ecuatorianos y los inmigrantes
- en Ecuador, y promover una manera hu-
nes han tomado esta opción de vida son -

profundo fracaso. Mes a mes, recopilen información acerca

1. Recolecten testimonios de inmigrantes y de los migrantes ecuatorianos para llevar
emigrantes.

Migrantes ecuatorianos manifestándose en España

Prohibida su reproducción

Número de migrantes Monto de remesas enviado

realicen -
grantes ha aumentado o disminuido.

113
 3
Resumen
La herencia del
siglo anterior
Guerras y Imperialismo
revoluciones en
los primeros años
pensamiento
del siglo XX social Europa en el
tránsito del
siglo XIX al XX

Causas
Primera Guerra
Mundial
Consecuencias

La Rusia de
los zares
Guerra civil
rusa
Revolución rusa Domingo
sangriento
Del comunismo de
América Latina guerra a la Nueva Política
y el sistema Económica (NEP)
Revolución de
mundial
Octubre
La Nueva Política
Económica (NEP)

mundo y las
sociedades en
movimiento
Consecuencias de
las migraciones
Tipos de
Migración
migraciones
Corrientes
migratorias en el
mundo actual
Causas de las
Prohibida su reproducción

migraciones

Democracia y
La Constitución
participación
camino a seguir
Responsabilida-
des del Estado

114
 Para finalizar
1 Observa detenidamente los mapas de 15 Lee el fragmento y responde las pre-
las páginas 89 y 93. y anota los guntas.

en Europa luego de 1918.

Emigración e integración
-
2 Analiza -
ción como un derecho no impide pre-
-
menzaran a trabajar en fábricas. Anota evitar un descontrol falsamente gene-
tu opinión.

mano de obra a precio esclavista y a

3 Elabora una línea de tiempo de los prin- los agitadores xenófobos ultranacio-
cipales eventos sucedidos desde la par- nalistas. A los inmigrantes se les puede
ticipación de Rusia en la Primera Guerra -
Mundial, en 1914, hasta 1920. -
tos relevantes de su cultura de origen,

los principios constitucionales y los de-

4 Señala cuáles de los siguientes elementos
rechos humanos vigentes en el país
podrían contribuir al freno del fenómeno
migratorio. de acogida.
Savater, 2007
• La supresión de las barreras para la
exportación de los productos autóctonos
• La inversión en educación, sanidad e
infraestructuras básicas a. la idea principal del texto.

• La reducción de las desigualdades b. El autor sostiene «reconocer la emigración

sociales como un derecho no impide preocuparse
por su regulación». ¿Qué regulaciones
• La instauración de regímenes políticos establece para los migrantes, de tal
dictatoriales
Anota tres elementos.

EVALUACIÓN
Prohibida su reproducción

Prohibida su reproducción

autoevalúate

• Trabajo personal •
¿Cómo ha sido mi actitud ¿Qué aprendí en

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide y escribe a tu profesor o profesora

sugerencias para mejorar.
115
Proyecto

Primera Constitución del Ecuador

El concepto de ciudadano en las constituciones

del auge cacaotero, el país tuvo diez constituciones.

estar organizado el Estado.

elEGIMOS
partido político, para realizar un estudio sobre la ciu-
dadanía en Ecuador.

nombrados candidatos a asambleístas por el partido,

y su estudio será, por un lado, el aporte del partido a
la elaboración de una nueva constitución, y por otro,
la base para la campaña electoral.
Carta de la Esclavitud

116
 desarrollamos
3. Establezcan

respeten.
En reciprocidad, enumeren los deberes

Última Constitución del Ecuador

habido alguna evolución sobre los dere-

PlanificAMOS -

El Art. 11 de la Constitución de 1830 expre-

¿Qué derechos reconoce la Constitución
ecuatorianos son la igualdad ante la ley y
la opción igual a elegir y ser elegidos para -
los destinos públicos, teniendo las aptitudes mar y ejercer; asimismo, cada una de las
necesarias».
1. Busquen en tres de las restantes nueve reclamarlos y ejercerlos.
constituciones, en la siguiente dirección ¿Qué restricciones pueden haber en este
-
quen derecho al trabajo, pero ¿hasta dónde va
individuos ecuatorianos.
2. Averigüen
otras personas, pero ¿hasta dónde va ese
expresión, de conciencia, etc.

Prohibida su reproducción

Carta Negra.

117
 Un alto en el camino

La propaganda política
En las primeras décadas del siglo XX, los distintos gobiernos y tendencias políticas
descubrieron la importancia de los medios de comunicación y la propaganda
como por mecanismos para movilizar las masas y obtener su apoyo.
La propaganda

tiene el apoyar al movimiento publicitado.

personas, como el amor a la familia, a la patria y a la religión.

Así, la nueva tecnología, como la radio y la televisión, fueron instrumentos
fundamentales para el desarrollo del nazismo, el fascismo y el comunismo
estalinista. Además, se utilizaron medios más convencionales, pero igualmente
efectivos, como la prensa, las concentraciones de masas, el cine y la música. Estos
mecanismos fueron claves para difundir las ideologías y para conseguir el apoyo
del pueblo.

1 Investiga cómo fue empleada la propaganda política en la Revolución rusa, la

Doctrina Monroe, el Imperialismo chino y los Estados nacionales americanos.
Prohibida su reproducción

2 Compara los datos obtenidos y responde

118
3 Marca la respuesta correcta.

No son características de la Revolu- En los países desarrollados, la tasa

a. la industria metalúrgica. a. hombres y mujeres.

b. el ferrocarril. b. hombres.
c. el bombillo eléctrico. c. mujeres.
d. petróleo. d. ancianos.

No son formas de participación

a. cuádruple alianza. a. veedurías.

b. atacar a los países no miembros. b. silla vacía.
c. ganar más fronteras en europa. c. referéndum.
d. Triple Entente. d. asambleas locales.

a. religión, gastronomía, vivienda.

b. lengua, creencias, tradiciones. b. Afganistán, Italia, Grecia.
c. Arabia Saudita, Francia, Canadá.
d. India, China, Corea del Sur.

a. facilitar la supervivencia.
b. transmisión de conocimientos.
organizada políticamente debía hacerse
c. movilidad social.
con el poder del estado.
d. desarrollo personal.
b. propuso destruir la organización estatal, si es
necesario, con acciones violentas.
En las sociedades americanas del
Prohibida su reproducción

siglo XIX, se caracterizaba una cla- c. una vez instaurado en el poder cambiarían
las desigualdades sociales.

a. indígenas de comunidades.
medio de federaciones colectivas donde las
distinciones sociales serían eliminadas.
c. el clero.
d. clase media urbana.

119
 4

PARA EMPEZAR:
• Observa la imagen de la portada.

• Si tuvieras la oportunidad de viajar

en el tiempo y estar presente en los
conflictos armados del siglo pasado,

episodio de estos conflictos te gustaría

Prohibida su reproducción

• ¿Cómo afectó la Segunda Guerra

• ¿Qué es la globalización
• ¿Cuáles son las metas de participación

120
reto Página 153
¿Te atreves a investigar sobre
el desarrollo humano en el

Prohibida su reproducción

121
 DCD CS.4.1.48

La Segunda Guerra Mundial

¿En las guerras mundiales participan todos los

Causas y antecedentes de la Segunda Guerra

Mundial
La Segunda Guerra Mundial estalló en 1939, cuando Alema-

a lo largo del período de entreguerras.

El período de entreguerras desde una visión

política

Tratado de Locarno (1925) Acuerdo Briand-Kellog (1927)

Alemania aceptaba sus fronteras en

Occidente, con eso, su larga disputa
con Francia y Bélgica terminaba; a no usar la guerra como mecanismo
cambio, Alemania ingresaría a la So- para la solución de las controversias
internacionales. En 1929, se unieron al
- acuerdo sesenta países más.
conocer sus fronteras a Oriente.

Rompimiento de acuerdos
Cuando detonó la crisis bursátil y con la presión de la Mo-
países se olvidaron de los acuer-
dos y cada uno buscó salir de la crisis por sí solo. Esta-
Sociedad de Naciones
no pudo manejar. Las tensiones bélicas se incrementaron
nuevamente.

Abisinia, actual Etiopía.

Prohibida su reproducción

aparecimiento de Gobiernos de partido único de ultrade-

Bajo el gobierno dictatorial de recha y profundamente violentos. En 1922, subió al poder
Benito Mussolini en Italia y Adolfo
-
nuevamente se reconstituyeron -
como potencias económicas y lizaban a la población, ayudaron a la reconstrucción de
militares.
sus países.

122
 El fantasma de una guerra aparece de nuevo

En 1938, comenzó el Anschluss, es decir, pacto de no agresión

la incorporación a Alemania de todas las germano-soviético
regiones de habla alemana. Alemania este acuerdo había cláusulas secretas en las
ocupó Austria y luego, la región de los
Sudetes, en la actual República Checa. recuperación del territorio perdido luego de
A pesar de la clara agresión, países como la Primera Guerra Mundial. El 1 de septiembre
Inglaterra y Francia optaron por una política de 1939, Alemania invadió Polonia. Con esto,
de apaciguamiento y no intervinieron. se activaron los acuerdos de apoyo mutuo

Francia e Inglaterra declararon la guerra

las diferencias políticas entre un Estado de
ultraderecha y otro comunista. también invadió Polonia. Así podemos decir
Pero para sorpresa de todos, en 1939, Alemania

La disconformidad
La política totalitaria del
de Italia con lo
La humillación de nazismo(movimiento
conseguido luego
Alemania con el nacionalista alemán) y
de la Primera Guerra
del fascismo (movimiento
Mundial
nacionalista italiano)
Prohibida su reproducción

La política de
apaciguamiento de
Francia e Inglaterra ante
Berlín y Pacto
el expansionismo alemán
y el belicismo creciente a
nivel mundial el avance comunista)

123
 Los eventos de la guerra
Después de la invasión a Polonia, los eventos se desarrollaron rápidamente. En el trans-

TIC
Busca en Internet videos acer-
ca de la Segunda Guerra
El Eje Apoyados más adelante por
sean publicados por medios
de comunicación, universida-
des, historiadores o profesores
especialistas en el tema. Pue-

Gran Bretaña y Francia. A los

Los Aliados
-

NORUEGA SUECIA
ESTONIA

DINAMARCA LETONIA Moscú

GRAN LITUANIA

BRETAÑA
PAÍSES
Londres BAJOS ALEMANIA URSS
A
ND
LA

BÉLGICA POLONIA
IR

CHEC
OSLO
VAQU
IA
París
SUIZA AUSTRIA HUNGRÍA
RUMANIA Aliados
FRANCIA
YUGOSLAVIA
ROMA BULGARIA

ITALIA
ESPAÑA GRECIA Eje

Europa en 1939

En la Segunda Guerra Mundial podemos

distinguir dos fases:
Prohibida su reproducción

Las victorias del Eje (1939 - 1942)

• Entre abril y junio de 1940, Alemania ocupó los territorios

y el norte de Francia. Inglaterra único país

en Europa que no había sido invadido por el nazismo.

124
•
aéreos sobre la isla, conocidos como la
. Se pensaba debilitar
a Gran Bretaña para forzarla a negociar,

decidió mantener la resistencia y solicitar

• Entre 1941 y 1942, se abrieron nuevos frentes,

el Eje invadió Grecia y el norte de África. En
julio de 1941, Alemania desconoció el pac-
to germano-soviético y atacó a la URSS.
•
Pearl Harbor EE. UU. tuvo la -
cación entrar en la guerra,

Por su parte, en el frente oriental, los sovié-

ticos resistían el avance nazi en ciudades
-
ban sitiadas.

Las victorias de los aliados (1942-1945)

Las primeras derrotas alemanas fueron en 1945, -
África y Stalingrado. Se peleaba en varios cional. La guerra continuó solo en el frente
frentes y los aliados se vieron fortalecidos 9 de
- agosto -
cilia y el desembarco en Normandía. micas en Hiroshima y Nagasaki, respectiva-
Para 1943, los aliados entraron en Italia y
rindiera. Miles murieron instantáneamente,
derrocaron a Mussolini.
otros enfrentaron las consecuencias de la
Entre agosto de 1944 y mayo de 1945, se li- radiación en sus cuerpos por el resto de sus
beró a París y se cercó a Berlín. En mayo de vidas.

1. Debatan y escriban en clase sobre la 2. las causas de la Segunda

Actividades

estabilidad Guerra Mundial. Elige

y la estabilidad política. consideres más trascendental y la
¿Puedes encontrar evidencias de
esa relación en los acontecimientos la misma. Explica tus razones.
Prohibida su reproducción

_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

125
 características de la segunda guerra mundial
En el contexto de la guerra, se desarrolló
Segunda Guerra Mundial nueva tecnología (aviación, energía
también fue una guerra total. nuclear, el radar). Más adelante, se
aplicó a la vida civil.

Durante la guerra, se violó el Tratado de Gi-

Como nunca antes de una
población civil. La guerra tuvo consecuen- guerra se crearon centros de
cias imborrables en las mentes de la po-
trabajo y exterminio.
masivos.

IRLANDA LITUANIA
Mapa de Europa tras la Segunda Guerra Mundial

REINO UNIDO
PAÍSES
Londres BAJOS Berlín
Varsovia
BÉLGICA POLONIA
ALEMANIA
París CHEC
OSLO
Sarre VAQU
IA
Viena
FRANCIA AUSTRIA
HUNGRÍA
RUMANÍA
ITALIA
YUGOSLAVIA
AÑA BULGARIA
Roma
Europa en 1945
Prohibida su reproducción

Fronteras Ocupación militar ALBANIA

1945 Reino Unido
1938 Francia GRECIA
Países neutrales Estados Unidos
URSS
1945
126
Muerte y pobreza
Las consecuencias más importantes de la Segunda htt
p

go
o.gl
o7GR
El número de muertos ascendió a 60 millones de
personas, entre ellos, más de seis millones de judíos,

grupos de diversa procedencia como serbios, pola-

cos, combatientes de la resistencia de todos los paí-

d
ses opositores alemanes al nazismo, homosexuales,

goo.gl d5 3b
-
ca o mental, delincuentes y los categorizados como

tp
ht
y vendedores ambulantes.

ht
tp
-

g o o.
ruina económica

g l 5 gc 8 A
de Europa.

d
Luego de la Conferencia de Yalta goo.gl kBpRpO

-
nia, conforme esta se reordenaba, recuperaba y so-
s
tp
ht

bre todo se liberaba del nazismo.

http
s://goo.gl/hzEtuK

Plan
Marshall

enormes préstamos, pero esto obligó a Europa a de-

pender de este país.
jK28v

Prohibida su reproducción
l

-
goo.g
tp
ht

Se creó la Organización de las Naciones Unidas.

127
 El Holocausto
¿Qué países latinoamericanos recibieron En ellos no se asesinó metódicamente a
nadie, pero las condiciones de hacina-

El asesinato de millones de seres humanos

campos japoneses, y personas de origen
en campos de exterminio constituye uno
asiático, en los campos estadounidenses.
de los hechos más vergonzosos de la Se-
gunda Guerra Mundial.
Los fundamentos ideológicos del nazismo

discapacitados y homosexuales, entre otros

grupos, eran un lastre, y por ello, debían ser
eliminados.
En 1935, se promulgaron las leyes de Nú-
remberg. Con un contenido profundamen-
te racista, prohibían el matrimonio entre ju-

profesión o comerciaran en Alemania y no

eran considerados ciudadanos del Tercer Campos de concentración
Reich. Las personas esclavizadas y afro-
descendientes también eran vistos como Alemania en 1939

pueblos de segunda categoría. Anexiones de 1939 a 1942

Principales guetos
En 1933, la población judía superaba los 9
Campos de concentración
millones. Para 1945, fueron asesinados dos abiertos antes de 1939
de cada tres judíos. En un inicio, se les reu- Campos de concentración
abiertos después de 1939
bicó en guetos; más adelante, fueron tras- Campos de exterminio
ladados a campos de trabajo o exterminio, (1941-1944)
Víctimas estimadas
1 millón y más
permitió vivir, trabajaban en la forma más 200 000
95 000
brutal. Menos de 95 000

El horror del Holocausto radica en la muer-

te de millones de personas inocentes; pero Mar del ál t
ico
r B Stutthof
Kaunas
Ma
ca- Norte
Neuengamme
Ravensbrück
Bialystok Vilna

en detalle la muerte Esterwegen

Bergen-
Varsovia TREBLINKA

de muchos otros seres humanos. Osnabrück Belsen CHELMMO SOBIBOR

Sachsenhausen MAÏDANEK
Mittelbau- Gross Rosen BELZEC
Los testimonios dan cuenta de la crueldad Bois-le-Duc Dora
Lvov
Prohibida su reproducción

Buchenwald
Theresienstadt Cracovia

Flossenbürg
Struthof AUSCHWITZ-
Natzwiller BIRKENAU
Dachau
Pero no solo los alemanes construyeron Mauthausen

campos de concentración, Japón y EE. UU.

©edb

también lo hicieron. 0 200 400 km

128
 Fuente primaria un relámpago brusco y aterrador y nos vimos como golpeados por

Me cubrí la cara con las manos y di media vuelta. Alguien chilló a mi

Las casas estaban completamente destruidas o inclinadas por la

de un depósito para echármelo sobre el cuerpo. Mis brazos y mis

parecía desprenderse, poniendo al descubierto la carne de color

rojo intenso.
Gigón, 2007

s:
genio: de rsal
i in ve o
da

o
ns

Actividades
ar
Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Equidad e inclusión
Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

La vida es bella
La lista de Schindler
El pianista

a.

__________________________________________________________________________________

b.
__________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

c.
Segunda Guerra Mundial.
__________________________________________________________________________________

129
 DCD CS.4.1.48

América Latina en la Segunda Guerra Mundial

:
IÉN

B
y también:
En 1941, Ecuador se vio in-

fronterizas acarreadas des-

de la Colonia. A pesar del

-
ma rápidamente con el
-

por Ecuador durante largos

-
ma del Tratado de Paz en
Itamaraty, en 1995.

El petrolero mexicano SS Potrero del Llano

siendo atacado por submarinos alemanes

- En el marco de la Operación Neuland,

rra Mundial, el hemisferio occidental se vio Alemania envió submarinos para atacar
barcos mercantes latinoamericanos
México, Brasil y Chile
Inicialmente, con el abastecimiento de
declararon la guerra a los países del Eje.
productos como azúcar y petróleo, Cuba
- Los dos primeros países enviaron soldados.
Las restantes naciones latinoamericanos
se establecieran puntos de apoyo militar. rompieron relaciones con los países del Eje.
Seguidamente, Alemania atacó barcos pe-
troleros venezolanos y mexicanos.
Prohibida su reproducción

Pilotos mexicanos pertenecientes al escuadrón 201

130
 :
IÉN

B
y también:
Las Naciones Unidas cultura de paz
como una serie de valores,
actitudes, comportamientos

-
• El respeto a la vida.
-
cargara de apoyar a los países en la solución de sus con- • La promoción del diálogo

• Respeto a los principios

Apareció entonces la Sociedad de Naciones. El concepto
de soberanía e integri-
seguridad colectiva. Esto dad territorial.
• Respeto y promoción a
condiciones para buscar su seguridad. La agresión arma- los derechos humanos.
da a un país es la agresión a todos los países del mundo,
• Protección y respeto al
medioambiente.
Las buenas intenciones de la Sociedad de Naciones fraca- • Respeto al derecho de
saron, como se evidenció en la Conferencia de Desarme
de 1932 - 1934, y al poco tiempo, estalló una nueva guerra. se piensa.
• Promoción de una socie-
-
nio de 1945, representantes de cincuenta países se reunieron

©edb
la Declaración Universal de los Derechos Humanos
hoy por hoy es una guía para las relaciones entre nacio-

objetivos, y en la actualidad tiene 189 miembros.

-

Consejo de seguridad
5 miembros
permanentes con
derecho a voto

Secretario General Diez miembros no permanentes elegidos por dos años

Función: decidir
Función: ejecutar
Asamblea General Envío de cascos azules

Instituciones colabo- Consejo económico y social

Prohibida su reproducción

Órganos de la ONU radoras con la ONU

• •Acnur 192 miembros Corte penal internacional
•FAO •Acnur 1 país = 1 voto
• • • •
©edb

Función: recordar Corte internacional de justicia

Los principales órganos de la ONU son la Asamblea General, Consejo de Seguridad, Consejo Económico y Social,
Consejo de Administración Fiduciaria, la Corte Internacional de Justicia y la Secretaría de la ONU. Todos ellos se
crearon en 1945 al fundarse la ONU. Secretario General

131
 Objetivos de la ONU
Después de la Segunda Guerra Mundial,
hubo la necesidad de crear un organis-

Mantener la paz y la seguridad -

en el mundo.

esfuerzos, solo debemos encender el te-

Fomentar las relaciones de de ser alcanzada. Esto nos lleva a pregun-

amistad entre países. ¿Qué es la paz? Muchos responderán

es así, pero también es una actitud fren-

te al mundo que nos rodea y a las per-
Incentivar la cooperación sonas que están en él. Es decir, tal como
internacional en la solución nos dice la declaración de la Constitución
de problemas. -

en la mente de los hombres, en la mente

Impulsar el respeto a los de los hombres es donde debe erigirse los
derechos humanos.
conmina a desarrollar una cultura de paz,
en donde la mente, por ende el comporta-
-
ces sí podamos vivir en paz. De este modo,
la cultura de paz se inicia con cambios a
nivel personal
colectividad y al mundo.

4. Redacta
Actividades

s:
genio: de rsal
i in ve o
da

o
ns

i
ar
Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Educación para la paz

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

6. Imagina ser excluido por tu raza, lugar de origen o religión. ¿Puedes pensar en casos
Prohibida su reproducción

132
 DCD CS.4.1.49

América Latina hasta los años cincuenta del siglo pasado

Transformaciones radicales
En América, el tránsito del siglo XIX al XX no
estuvo exento de cambios.

evidenció la emergencia de los gobiernos de

corte liberal -
pa, se buscaba separar a la Iglesia del Estado,
ampliar los derechos de participación políti-
ca de la población, generar condiciones de
vida más equitativas y fomentar la inserción
femenina en el ámbito público.
En algunos casos, el liberalismo se impuso por
la armas, como con la Revolución alfarista en
Ecuador. Si bien las intenciones eran positivas,
en la práctica no siempre se plasmaron las
ideas liberales en todos los países latinoameri-
canos.

Un nuevo imperio se consolida

Las revoluciones liberales, como la de Eloy Alfaro en
y su injerencia en los asuntos continentales Ecuador (de 1895 a 1912) buscaban el reconocimiento
también caracterizan los primeros años del de derechos civiles y políticos para las clases sociales
siglo XX. Para mediados del siglo XIX, cuando discriminadas de la política desde la época colonial.
-
panoamérica, el temor a nuevas incursiones
Esta idea se fundamentaba en la creencia de
Monroe, a plantear la Doctrina Monroe. Esta
- poderío militar.
guna intervención europea en el continente
Roosevelt no dudó en intervenir militarmente
-
en América Latina, no solo cuando un país
europeo amenazaba, sino cuando se con-
lo necesitara.
Durante el gobierno del presidente Teodoro
Roosevelt (1901-1909), se pretendía fortalecer
-
Prohibida su reproducción

minicana y más adelante su injerencia en Co-

política del continente. Así, como un «comple-
mento» a la Doctrina Monroe, se implementó
la política del Gran Garrote. -
trucción del canal de Panamá
bajo la administración estadounidense.

133
 La Revolución mexicana
campesinos y obreros, vivía en la pobreza.

con mano dura, persiguió y eliminó a sus

opositores.
En 1910, el contexto político y el pensamien-
to social habían evolucionado.
Los campesinos reclamaban una refor-
ma agraria para tener mayor acceso a
la tierra, los obreros, mejores condiciones
laborales, y la burguesía y la clase media,
inconformes con la dictadura de Díaz, el
regreso a un sistema constitucional.
Francisco Madero logró el apoyo de estos
grupos tan diversos y proclamó su candida-
-
tas lo acusaron de agitador y fue apresado.
Madero pudo escapar y, desde Texas, pro-
clamó el Plan de San Luis Potosí, documen-
principios del siglo XX fue el estallido de la
Revolución mexicana en 1910, como res- intereses de los sublevados. Para mayo de
puesta a las políticas implementadas du-

dimitir y se exilió en París.

ser un gobierno de avanzada, en donde
primaba el «orden y el progreso». Díaz bus-
có llevar a México hacia la modernidad y
la industrialización. Para ello, extendió las lí-
neas férreas, ayudó a la producción nacio-

internacionales, apoyó la exportación de

productos agrícolas, fortaleció el sistema
bancario y estabilizó la moneda. Conce-
sionó a compañías extranjeras la construc-
-

creci-
Prohibida su reproducción

miento económico para México, pero la ri-

queza no se distribuyó equitativamente en-

élite social conformada por comerciantes,

mayoría de la población, compuesta por

134
 ht
tp

go
o.g
lA
X2p
9
Por su parte, Madero asumiría la
presidencia, pero renunciaba a
poner en marcha el Plan de Po-
tosí. La población se sintió defrau-
dada.
Al poco tiempo, Emiliano Zapata,
-
bía apoyado a Madero, se levantó en
armas y proclamó el Plan de Ayala. En
él, se desconocía la presidencia de
Madero y se establecían medidas
(derecha), líderes
para solucionar el problema de la Revolución
mexicana

Estos líderes revolucionarios

y los hombres y las mujeres
-
ron a la Revolución mexica-
na un carácter profunda-

D
mente popular. Sus actores y

vY
propuestas venían de las cla-

o .gl
go
ses más desposeídas de Méxi-
co. tp
ht

diez
años de guerra civil. México se desangró.
-
-
Analizo y resuelvo
tiano Carranza y al de este, el gobierno Durante la Revolución Mexicana muchas muje-
de Álvaro Obregón. En 1928, Obregón res acompañaban a las tropas. Eran conocidas
fue asesinado, pero su herencia fue una como las soldaderas y, además de pelear, se en-
cargaban de cocinar alimentos, curar heridos,
contrabandear armas, entre otras cosas.
el problema agrario e impulsó la educa-
¿Qué motivos pudieron haber tenido estas mujeres
Menciona dos.
nacional. Al año siguiente de la muerte
de Obregón, se fundó el Partido Revolu- ________________________________________
________________________________________
Prohibida su reproducción

fecha hasta el 2000, gobernó México de ________________________________________

forma ininterrumpida. ________________________________________
________________________________________
________________________________________

135
 Características de la economía latinoamericana
La industrialización y la sustitución de importaciones
procesos históricos similares.
es una región muy extensa, en donde cada
país tiene sus particularidades. relación económica entre América Latina y
el resto del mundo antes de 1929, ya estaba
A la vez, los países comparten características marcada por una profunda dependencia.

B
http goo.gl SG2

Plantación de caña en México a inicios del siglo XX. La economía latinoamericana se sustentaba
en las exportaciones de caña, banano, café y cacao
Actividades

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

sucedido en el Ecuador.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

136
 :
IÉN
La división internacional del trabajo

B
y también:
-
Los conceptos de agro-
producción y -
-
portación corresponden
sarrollados la procesaban y la vendían como productos
industrializados a las demás regiones del mundo. De este basa en la exportación de
modo, la economía en Latinoamérica se caracterizaba un solo producto agrícola.
por la agroproducción y la monoexportación. Eso es peligroso y limitante
para la economía de un
El desarrollo industrial era muy limitado y no se traducía en
grandes ingresos. a eventualidades como el

del mercado.

Los productos de América Latina

Las exportaciones, principalmente de fru- Durante la Primera Guerra Mundial, algu-
tos de la tierra, al país y a nos países como Perú, Chile y Venezuela
los dueños de las plantaciones, pero sobre exportaron insumos para la guerra, como
todo a las grandes compañías extranjeras

manera, el sistema de concesiones Por el contrario, los países latinos menos

primaba en Latinoamérica, permitía el in- industrializados se vieron perjudicados.
greso de tecnología y la modernización, Luego de la guerra, el sistema de de-
pero las concesiones favorecían funda-
mentalmente al país de origen de la em- el lugar dejado en el mercado latinoa-
presa concesionaria. mericano por las potencias europeas. El
crecimiento económico estadounidense
Las mayores inversiones en América Latina
recibió varios préstamos.
Francia y Alemania.

GRAN
VENEZUELA BRETAÑA
GUY

ALEMANIA
Guayana
SU
ANA

Francesa
COLOMBIA OCÉANO
RIN

ATLÁNTICO
A

FRANCIA
M

ECUADOR

PERÚ
BRASIL
©edb

Cacao MAYORES INVERSIONISTAS

BOLIVIA

PARAGUAY
OCÉANO PACÍFICO

Prohibida su reproducción

CHILE

URUGUAY
Mayores inversionistas en
América Latina

ARGENTINA Producto de exportación

Cobre

I. Malvinas

Carne

137
 DCD CS.4.1.47

América Latina y la gran depresión

•
improductividad de la inversión industrial,
la bolsa se convirtió en el medio más

la compra de acciones a bajo precio

(incluso gracias a préstamos bancarios)
para venderlas posteriormente más caras.

El 24 de octubre de 1929 (día conocido

como «jueves negro») se puso a la venta un
elevado número de acciones en la Bolsa
de Nueva York. La falta de compradores
generó una oleada de pánico entre los
accionistas y la rápida caída del valor de

El crecimiento económico norteamericano

Se inició entonces una gran crisis económica La crisis se extendió por todos los sectores
económicos norteamericanos y provocó
1930. El desempleo, la pobreza, las tensiones
políticas y sociales sacudieron la economía
y afectaron a la población de todos los •
países capitalistas, agravando la crisis de las de los clientes y la no devolución de los
democracias y favoreciendo el ascenso de
los totalitarismos en Europa. bancario.

Los factores que desencadenaron la crisis • Crisis industrial y comercial

contracción de la actividad productiva y

• Sobreproducción el descenso de los precios (a causa de la

Guerra se produjeron bienes a un ritmo caída del consumo). Como consecuencia,
elevado y en cantidades superiores
a las necesarias. En consecuencia, se aumentó la desocupación.

entre oferta y demanda de productos se • Crisis agrícola

vio descompensado.
crisis de sobreproducción desde 1925.
Prohibida su reproducción

• Disminución de los ingresos por falta de importaciones.

• -
ciones de productos manufacturados y menos obra pública.

138
La sustitución de importaciones

TIC
Busca en Internet
información acerca de
la Cepal y sus proyectos.
Puedes utilizar el siguiente

Indaga en el sitio de

a delante la Cepal en la
actualidad.
Sede de la Cepal - Chile
Para solucionar la situación, los Estados in- Pero los cambios económicos no implica-
tervinieron en la economía decididamen- ron sustituciones drásticas en la estructura
te y se aplicó el sistema de sustitución de social. Los antiguos terratenientes pasaron
importaciones propuesto por la CEPAL. La-
tinoamérica comenzaría a producir los bie- capital se mantuvo en las mismas manos.

La sustitución de importaciones se aplicó evolucionó el modelo de sustitución de im-

primero a los textiles; luego, se desarrolla-
ron la producción de materiales de cons-
trucción, elaboración de llantas, produc-
tos farmacéuticos, alimentos procesados, economía brasileña dependiera menos de
materias primas como el café, creó infraes-
tructura para la industrialización, impulsó la
Latinoamérica iniciara un proceso de in- construcción de carreteras y líneas férreas,
dustrialización. y apoyó la industria aeronáutica. Su políti-
ca sentó las bases del Brasil moderno, pero
-
países de la región, se sentarán las bases
el campo buscando mejores condiciones de -
vida. Las clases obreras aumentaron y se for- racterizará la política latinoamericana de
talecieron políticamente. Su participación po- la segunda mitad del siglo XX.
lítica sería vital en las siguientes décadas.
Actividades

11. Cita tres consecuencias de la Gran Depresión o crisis del 29 en América Latina.
Prohibida su reproducción

12. Conversa tus compañeros sobre cómo funciona la economía latinoamericana basada en las
exportaciones de materia prima.

dependencia

139
 Mientras tanto en el mundo...
http
go
La tumba de las luciérnagas o

.g
l La
http g

m Iz
oo
. gl
fuerte de recuperación de los im-

pg
C
P
Guerra Mundial, debido a los

escritor Akiyuki Nosaka deci-

- https
go
https g o.
te la Segunda Guerra Mundial oo
.gl

gl
nG
cuando la ciudad de Kobe fue

8rg
Cm
6C
atacada con bombas incen-

ni

g
diarias. Esta historia narra la vida

su hermana Setsuko, de cinco. Los dos,

-
nos de padre y madre, y se ven obligados a
vivir bajo el cuidado de su tía. Cuando su tía

y empezar a vivir en las calles de esa ciudad. mi novela. Es tan hipócrita... [...]. En la historia,
Solos, sin dinero y enfermos debido a la insa- el hermano mayor se va volviendo cada vez
- mejor persona... fue una forma de tratar de
mero Setsuko, en la cueva donde dormían, y
luego Seita en una parada de tren, después ese entonces, siempre me proponía en mi
de haber mendigado unos días. En 1988, este cabeza hacer actos de generosidad, pero
libro se convierte en una película. El escritor,
no podía. Siempre pensaba “no voy a comer
cuya hermana murió en circunstancias simi-
para darle alimento a mi hermanita”, pero
la muerte de mi hermana también fue un
mano... estaba hambriento y comía. No hay
delicia comparable a la de comer, en esos

cargar con una niña en mis espaldas. Me due-

le mucho decir esto sobre mi hermana, pero
también esos sentimientos eran reales. Por eso,

? ?
Prohibida su reproducción

•
•

140
 DCD CS.4.2.34; DCD CS.4.2.35

La globalización

La globalización es el proceso de difusión mundial de

los modelos económicos, políticos, sociales y cultu-
rales de los países desarrollados con economía de
mercado.
transportes
y las comunicaciones desde el último tercio del si-
glo XX (trenes de alta velocidad, Internet, teléfonos
celulares...) facilitó y aceleró los intercambios inter-

M
nacionales de personas, mercancías y capitales. Pero

AA
l 1p
fue sobre todo con la popularización de Internet en la go
o.g

década de los noventa del siglo XX, cuando se empezó a http

hablar de globalización.

Dimensiones de la globalización
La globalización es un fenómeno complejo con

cultural y tecnológica.

Globalización económica El nuevo sistema

económico mundial se basa en la liberalización
de las actividades económicas mediante la

Por ejemplo, una empresa de comercio alemana

puede comprar un producto en China para

por sus manos; tenemos autos con componentes

fabricados en varios países del mundo, para
abaratar costos; podemos vestir con ropas hechas
en Marruecos o la India, y leemos libros impresos
El desarrollo de vías de comunicación, en China; compramos acciones en la Bolsa de
como el Canal de Panamá, han hecho Tokio a través de una computadora fabricada en

conocíamos.

Globalización política
Prohibida su reproducción

hegemónico y el modelo político occidental (democracia, derechos humanos...) y

constituyen un referente mundial. No obstante, persiste la resistencia de un reducido grupo
de países a integrarse en él (Cuba, Irán, Libia, Corea del Norte...).

141
 i01E
oo.gl m3
https g

Globalización social Se tiende hacia la • Las empresas multinacionales

preeminencia de valores sociales como el controlan buena parte de la economía
- mundial.
lleva la transformación de las estructuras
Las multinacionales son empresas o grupos de
de las sociedades, las comunidades y las
familias.
Globalización cultural Mediante la homo-
La base es el centro de decisión de la multi-
geneización de las costumbres culturales y
nacional, donde se concentran los procesos
de las formas de consumo, emerge un mo-
de investigación, diseño y publicidad de los
delo cultural mundial basado en el modelo
de referencia occidental.
Globalización tecnológica Los avances en
las telecomunicaciones permiten disponer son los centros de fabricación y comerciali-
de información inmediata de los aconteci- zación del producto.
Generalmente, en las EMN se realiza una di-
-
ha convertido en una aldea global. ducción, es decir, la fabricación de un pro-
Los agentes de la globalización ducto está fragmentada en diversos países.
-
Llamamos agentes de la globalización eco- tar los costos (mediante salarios e impuestos

Analizo y resuelvo
• Los organismos internacionales, como la Or-
ganización Mundial del Comercio (OMC), el Observa -
Fondo Monetario Internacional (FMI), el Ban- diana (vestimenta y tecnología). ¿Dónde fueron
-
Argumenta tu respuesta.

________________________________________
Prohibida su reproducción

• Los Gobiernos de los principales Estados ________________________________________

- ________________________________________
den poner límites a la globalización con ________________________________________
________________________________________
________________________________________
pueden tener en el extranjero. ________________________________________

142
 Los motores de la globalización
Los agentes de la globalización pertene- Monopoliza el poder político y militar
cen, sobre todo, a tres regiones geoeconó- mundial, y controla buena parte de los
Estados Unidos, la Unión
Europea y Japón. Estos tres grandes nú- difunde la información y su cultura por
cleos dominantes constituyen los motores todo el mundo.
de la globalización.
• La Unión Europea es la primera potencia
Entre los tres organizan el sistema económi- comercial mundial. Destacan, además,
co mundial, pues controlan el comercio, las las actividades agropecuarias y la indus-
- tria, especialmente la industria siderúrgica,
- la textil, la automovilística, la electrónica y
las nuevas tecnologías. Sin embargo, exis-
la mayoría de las multinacionales. ten desigualdades económicas importan-
tes entre sus miembros.
Sin embargo, cada vez deben contar con
las periferias integradas, formadas por las Asimismo, la Unión Europea es una poten-
potencias regionales emergentes (China
y la India, especialmente) y los llamados

y Singapur).
• Japón presenta un gran desarrollo eco-
• Estados Unidos es la primera potencia nómico basado en una potente industria,
económica mundial, gracias al desarrollo principalmente electrónica y automotriz,
agricultu- un importante volumen comercial y un
ra, industria y servicios; además, presenta gran . Sin embargo,
un gran volumen comercial y . no tiene recursos naturales propios y de-
pende del extranjero.

EE. UU., Unión Europea y Japón en el mundo

Población 14

Comercio
55
mundial

de 70
inversiones

Producto
64
interno bruto
Prohibida su reproducción

Capital
92
bursátil
©edb

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 En % del mundo

143
 La globalización en datos
Flujos del comercio internacional

p
n

p
m
s
©edb

La internacionalización
l del trabajo
l l l l
l l l Paradójicamente, muchos
trabajadores del Sur del mun-
l l do emigran al Norte, o inten-
tan contra viento y marea esa
aventura prohibida, mientras
muchas fábricas del Norte
emigran al Sur. El dinero y la
gente se cruzan en el cami-
no. El dinero de los países ri-
cos viaja hacia los países po-
bres, atraído por los jornales
l de un dólar y las jornadas sin
horarios, y los trabajadores
de los países pobres viajan,
Prohibida su reproducción

países ricos, atraídos por las

publicidad ofrece o la espe-

ranza inventa [...].
Galeano, 2009

Fuente (19-4-2006)

144
Ventajas e inconvenientes de la globalización
- Por un lado, algunos de estos cambios se
les (energía, productos industriales y agrí- consideran un avance positivo y extraor-
colas), inmateriales (servicios, capitales e dinario en el desarrollo de las sociedades
información) y humanos (migraciones) han (especialmente la de los países considera-
generado profundos cambios en la econo- dos «motores de la globalización»). Por otro
mía, la sociedad, la cultura, etc. La valora-
ción de estas transformaciones es objeto sobre todo, a los países de la periferia o a
de controversia. las capas sociales menos favorecidas.

Ventajas Desventajas

La globalización ha permitido el crecimiento de Aumentan las diferencias económicas entre los

los intercambios comerciales y la hegemonía del Estados y las personas. Las recesiones econó-
libre comercio. Este crecimiento ha supuesto el au- micas se contagian con más facilidad al estar
interconectadas las economías mundiales. Con
económicas y las potencias regionales emergen- esta inestabilidad económica, incrementa la
tes, como China y la India. precariedad laboral y, por tanto, la pobreza.

Crece el intercambio desigual. El comercio se fun-

Gracias a los avances en la conectividad huma- damenta cada vez más en unas relaciones
na (en transporte y telecomunicaciones), asimétricas. Es decir, el intercambio des-
se han desarrollado nuevas formas igual se produce entre los países in-
de distribución y comercialización, dustrializados y los países menos
como la compra de productos a -
través de Internet.

La deslocalización -
La concentración de la in-
pueden realizar sus activida- formación. Este hecho im-
8
Fk

están conectadas gracias a las plural y contrastada. Para te-

XN
l
.g

o
nuevas tecnologías. La deslocali- p
go ner información inmediata de
htt
zación también es una ventaja para un acontecimiento desde cual-
los países poco industrializados, pues las
multinacionales invierten en ellos y crean pues- una gran infraestructura.
tos de trabajo.

La globalización ha ayudado a la creación de

Prohibida su reproducción

nuevos puestos de trabajo, como los relacionados La uniformización de la cultura. La difusión cultu-
con la informática, y ofrece la oportunidad de tra-
bajar en otros países (movilidad laboral). También
otra, sustituyendo las suyas propias. Así, puede
teletrabajo - aparecer una cultura global
nadas tareas se pueden realizar desde distintos la pérdida de la diversidad cultural.
lugares (por ejemplo, desde casa).

145
 La deslocalización en los países desarrollados
La información se transmite -
planeta rápidamente, gracias a las nuevas tecno- bricas o la reducción de plantillas de trabaja-
- dores genera desempleo y una disminución de
demos estar permanentemente informados. los salarios; y en los países poco industrializados,
Además, la información al instante de los acon- -
camente de las multinacionales, se genera más
decisiones políticas, económicas (por ejemplo, en contaminación ambiental y se permiten unas
la Bolsa), sociales y culturales en todo el mundo. duras condiciones de trabajo (bajos salarios, jor-
nadas laborales largas, etc.).

La difusión de valores sociales negativos, como

La globalización proporciona la posibilidad de
el etnocentrismo, el individualismo y el consu-
conocer otras culturas y pueblos. La difusión de la
mismo. Además, en ocasiones, hay individuos o
cultura
personas y, por tanto, al entendimiento entre los
político mundial de manera violenta, a través de
distintos pueblos.
acciones terroristas.

Desarrollo y subdesarrollo
En 1953, en medio de la Guerra Fría y de los procesos de
descolonización, la expresión «países del tercer mundo»

razones, estaban en la pobreza o en vías de desarrollo.

desarrollo en relación con varios indicadores,

un país recibe, pero también se toman en cuenta aspec-

©edb
Países desarrollados Países en vías de desarrollo
• Poca industrialización, prevalece
• Grandes industrias, tec- el nivel primario de la economía,
nología, servicios educativos dependencia tecnológica,
óptimos y salud servicios educativos y de salud

• Alta calidad de vida, buena • Poca infraestructura o es

infraestructura
• Altos niveles de consumo • Bajos ingresos anuales, mano
vinculado con la alta de obra barata, poca posibilidad
renta anual
Prohibida su reproducción

• Bajas tasas de mortalidad • Altas tasas de mortalidad

infantil, desnutrición y infantil, desnutrición y crecimiento

• No existen enormes
• Enormes diferencias económicas
diferencias económicas
entre la población
entre la población

146
 Analizo y resuelvo
Las teorías desarrollistas

pueblos son más desarrolla-

©edb

poseen economías más es-

tables. A tu criterio, ¿crees
-
mente ligado a la satisfac-
Argumen-
ta tu respuesta.

________________________
Línea divisoria
________________________
________________________
Mundo desarrollado
________________________
Mundo subdesarrollado ________________________
________________________
________________________
________________________
Si bien las fronteras entre riqueza y pobreza son cambian- ________________________
tes pobreza ________________________
- ________________________
breza se concentra primordialmente en el hemisferio sur. ________________________
________________________
Las zonas más pobres del mundo se ubican en el sur de ________________________
Asia, los países subsaharianos y Latinoamérica. Ahora, lo ________________________
curioso es ver cómo los países llamados del ________________________
o subdesarrollados ________________________
eran colonias. Aparece así la dicotomía norte-sur. ________________________
________________________
________________________

Muchos países subdesarrollados tienen grandes recursos

:
IÉN
B

naturales y económicos. Para encontrar las causas del y también:

subdesarrollo
El concepto países del ter-
remitirse también a factores políticos e históricos.
proviene de la
Por ejemplo, la independencia política de las antiguas separación de estratos so-
colonias necesariamente una independen- Francia prerrevolucionaria,
cia económica. Ellas se independizaron dentro del mismo cuando se distinguía entre
Prohibida su reproducción

- el primer, segundo y tercer

Estados. Estos dos últimos
les permitiría industrializarse y, si bien los países subdesa- eran los más desfavoreci-
dos en cuanto al acceso a
- los recursos económicos, a
la justicia y a los derechos.
fuera de las decisiones mundiales más importantes.

147
 Algunas posturas teóricas
posturas teóricas explican las cau-
sas del subdesarrollo; entre ellas, se plan-
tea depresión económica
similar a la de 1929, pero de tipo perma-

etapa previa al desarrollo -

mente, los países subdesarrollados mejo-
rarían su condición. Finalmente, la última
subdesarrollo es
producto de un reparto no equitativo de
la riqueza entre los países ricos.
A lo largo del siglo XX, los países en vías
de desarrollo, conscientes de su situación,
tomaron varias acciones conjuntas para
afrontar su condición de subdesarrollo y
pobreza. Algunas no han tenido mayor
©edb

éxito en el tiempo, pero en su momento,

Diferencias entre ricos y pobres permitieron ver las condiciones de estas

bipolar, estaban relegadas.

Pobreza
Miles de personas en el mundo viven en
condición de pobreza y pobreza extrema. menos de $ 1,25 al día se encuentra en si-
La pobreza es una situación muy difícil tuación de extrema pobreza.
carecen
de dinero o de recursos para satisfacer sus La pobreza se alimenta de otros problemas
necesidades básicas, como alimento, vi- sociales, como el desempleo, el subem-
vienda, protección, salud, educación, par- pleo y el analfabetismo.
ticipación, ocio. En Ecuador, se considera
me- Grupos sociales vulnerables
nos de dos dólares al día.
Las mujeres, las personas con capacida-
des especiales, los adultos mayores, las
Pobreza extrema niñas y los niños, los indígenas y afrodes-
Prohibida su reproducción

cendientes, los migrantes y entre ellos los

viven en situación de pobreza extrema, refugiados

-
ne derecho.

148
Cifras
socioeconómicas en Causas de la pobreza
Ecuador

En los últimos años la econo-

mía ha sido impactada por
la caída de los precios del
petróleo (principal fuente
de ingresos) y una recesión.
Según el Banco Central, en
el 2018 el crecimiento fue
de 1,4%, sin embargo la ten-
dencia es a la desacelera- • La acumulación de los bienes
- pocas manos
ciones eran de 0,5%, y 0,2%
para el 2020. le ocurre a otra persona, el abuso de poder, la
imposibilidad de grandes grupos poblacionales
La pobreza por ingresos a de acceder a la educación -
nivel nacional ha ascendi-
sarrollar conocimientos, habilidades y acceder a
do de junio de 2015 a junio
trabajos dignos, la falta de oportunidades labora-
de 2019 de 22,0 % a 25,5%
les, el escaso desarrollo industrial o productivo, el
exceso de población en las ciudades, son, entre
La tasa de desempleo na-
cional ha aumentado de
septiembre de 2018 a sep-
tiembre de 2019 de 3,9% a
4,5%
Consecuencias de la pobreza
El promedio en el periodo
2010 – 2019 del Índice de
Precios al Consumidor (In-

una tendencia a la baja de

el 2019.

Datos del INEC, 2018 y 2019

Prohibida su reproducción

•
desprotección, violencia, ignorancia, exclusión,
discriminación son, entre otras, las duras situacio-

149
 Soluciones
Todos los ecuatorianos podemos apor-
tar a la reducción de la pobreza. Desde mejor manera en su vida adulta, lejos de
luego, el mayor responsable es el Estado la pobreza. El Estado emprende progra-
ecuatoriano - mas de vivienda
no empleo o la generación de apoyos facilitan la movilización de los productos
crediticios para emprendimientos produc- agrícolas y de las personas, dota de servi-
- cios básicos como agua potable, luz eléc-
pensables, asegurar el acceso universal a trica, alcantarillado, Internet, teléfono, a la
la educación y salud gratuitas. -
ciden directamente en la disminución de
población desa-
la pobreza.
rrolle sus capacidades intelectuales y físi-

La inversión social en educación, salud y vivienda permite mejorar las condiciones de vida de la población.

14. Realiza un cuadro comparativo donde menciones las ventajas y desventajas de

Actividades
Prohibida su reproducción

la globalización.

con tus compañeros un caso.

150
 DCD CS.4.3.20

Democracia y participación
Ciudadanía e integración
Constitución derechos fundamentales como la parti-
cipación ciudadana, además promueve el Buen Vivir como marco transversal en sus cuer-

ciudadanía integradora
.

ciudadanas la desarrollo del país.

Eje 1: Derechos para todos durante toda la vida

El ser humano es sujeto de derechos, sin discriminación. El Estado debe estar en condiciones

respetar, proteger y realizar los derechos, especialmente de los grupos de atención

prioritaria.

Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas

Objetivo 3: Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones

Eje 2: Economía al servicio de la sociedad

Nuestro sistema económico es social y solidario. La economía está al servicio de la
población para garantizar los derechos y en ella interactúan los subsistemas público,
privado, y popular y solidario;

la dolarización

Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico

Prohibida su reproducción

sustentable de manera redistributiva y solidaria

Objetivo 6: Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía
alimentaria y el desarrollo rural integral

151
 ©edb

Eje 3: Más sociedad, mejor Estado

incluyente, brinde servicios públicos de calidad y con calidez. Esta visión del Estado en la
sociedad destierra la corrupción y proyecta el posicionamiento estratégico del Ecuador a
nivel regional y mundial, procurando en todo momento el bien común.

Objetivo 7: Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de la

ciudadanía

Objetivo 8: Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética social

Objetivo 9: Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la

región y el mundo

Fuente

De esta forma se estará garantizando, entre otras cosas, el empleo, la educación, salud,
movilidad y desarrollo, además de una buena convivencia, igualdad de trato, no discri-
minación y participación ciudadana.

en grupo
Discutan
Den ejemplos de cómo pueden generar participación activa en sus comunidades y después
realicen una plenaria en clase.
Prohibida su reproducción

Actividades

ve
s
tran

Ciudadanía democrática

15. Respondan
¿Qué otras formas de integración para fortalecer la ciudadanía deberían existir en la

152
 eto
Datos sobre desarrollo humano en el mundo
Conformen grupos de trabajo en tu clase, observen el si-
índice de escolariza-
alto y un bajo índice de desarrollo humano y escolarización. ción sea muy alto y
muy bajo en algunos
1. Investiguen
a. ¿Qué puesto ocupa el Ecuador en el de los 2. Realicen una presen-
tación grupal sobre
los datos encontrados,
debatan en una mesa

todo lo investigado.

Tabla de índices de desarrollo humano 2014 (Informe 2015)

Índice de Índice de
Índice de Desarrollo Desarrollo Grupo Desarrollo Puesto
de Género de Género
1 Noruega 0.944 0.996 1 0.067 9
Desarrollo humano muy alto

2 Australia 0.935 0.976 1 0.110 19

3 Suiza 0.930 0.950 2 0.028 2
4 Dinamarca 0.923 0.977 1 0.048 4
5 Países Bajos 0.922 0.947 3 0.062 7
6 Alemania 0.916 0.963 2 0.041 3
7 Irlanda 0.916 0.973 2 0.113 21
8 0.915 0.995 1 0.280 55
9 Canadá 0.913 0.982 1 0.129 25
10 0.913 0.961 2 0.157 32
40 Argentina 0.836 0.982 1 0.376 75
42 Chile 0.832 0.967 2 0.338 65
54 0.793 1 0.313 61
Desarrollo humano muy alto

1.018
65 Trinidad y Tabago 0.772 0.985 1 0.371 73
67 Cuba 0.769 0.954 2 0.356 68
69 Costa Rica 0.766 0.974 2 0.349 66
71 0.762 1.030 2 0.476 103
74 México 0.756 0.943 3 0.373 74
75 Brasil 0.755 0.997 1 0.457 97
84 Perú 0.734 0.947 3 0.406 82
88 Ecuador 0.732 0.980 1 0.407 83
97 Colombia 0.720 0.997 1 0.429 92
102 República Dominicana 0.715 0.995 1 0.477 104
Desarrollo humano

112 Paraguay 0.679 0.956 2 0.472 101

116 El Salvador 0.666 0.965 2 0.427 91
0.662 0.931 3 0.444 94
medio

119 Bolivia
125 Nicaragua 0.631 0.96 2 0.449 95
128 Guatemala 0.627 0.949 3 0.533 119
131 0.606 0.944 3 0.48 106
Prohibida su reproducción

163 0.483 .. .. 0.603 138

Desarrollo humano

183 Burkina Faso 0.402 0.881 5 0.631 144

184 Burundi 0.400 0.911 4 0.492 109
bajo

185 Chad 0.392 0.768 5 0.706 153

186 Eritrea 0.391 .. .. .. ..
187 República Centroafricana 0.350 0.773 5 0.655 147
188 Níger 0.348 0.729 5 0.713 154

Fuente

153
 4 Causas y antecedentes de
la Segunda Guerra Mundial

Resumen Rompimiento de acuerdos

El fantasma de una guerra

aparece de nuevo
Las victorias del Eje
La Segunda (1939-1942)
Guerra Mundial Los eventos de la guerra
Las victorias de los
aliados (1942-1945)
Características de la
Segunda Guerra Mundial
El mundo Muerte y pobreza
entreguerras
Consecuencias de la Se- América Latina en la Se-
gunda Guerra Mundial gunda Guerra Mundial

Las Naciones La Organización de

Características de la eco-
nomía latinoamericana

Transformaciones La división internacional

América Latina radicales se consolida del trabajo
hasta los años
cincuenta del
Latinoamericana en
siglo pasado La Revolución Los productos
las primeras déca-
mexicana de América Latina
das en el siglo XX
América Latina La crisis del 29
y el sistema en América Latina
mundial Desarrollo y
subdesarrollo
La sustitución
de importaciones
Pobreza y Algunas posturas
teóricas

Causas y consecuencias
de la pobreza

Dimensiones de la Motores de la
Prohibida su reproducción

globalización globalización
Globalización
Agentes de la
globalización de la globalización

Democracia y Ciudadanía e
participación integración
154
 Para finalizar
1 ¿Cómo afectó la Gran Depresión a 2 Explica -
nes Unidas

3 En cuanto a sus causas, consecuencias 4 Caracteriza las fases de la Segunda Gue-

y contendientes, compara y contrasta la rra Mundial y los hechos más sobresalien-
Primera y la Segunda Guerra Mundial. tes de ella.

5 Lee el texto sobre África y contesta las

preguntas.
a.

África

eterno intento de superar la pobreza endémica, a pesar de los importantes recursos

de los estudios sobre muerte infantil, acceso al agua potable, violencia o refugiados

a este ritmo el África subsahariana no alcanzará un nivel aceptable en

educación, salud e igualdad hasta el año 2353. Por si fuera poco, la actual
crisis económica mundial podría sumir a 53 millones de personas más en la
pobreza en los países en vías de desarrollo, la mayoría, de nuevo, en África,
según los datos del Banco Mundial. Estas nuevas previsiones destacan lo seriamen-
-
cialmente el objetivo de reducir la pobreza a la mitad en 2015.
Europapress, 2009 ©edb

EVALUACIÓN
Prohibida su reproducción

Prohibida su reproducción

autoevalúate

• Trabajo personal •
¿Cómo ha sido mi actitud ¿Qué aprendí en

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide y escribe a tu profesor o profesora

sugerencias para mejorar.
155
 5

PARA EMPEZAR:
• Investiga acerca del Muro de Berlín.
• Observa -

• Ve la película Good bye, Lenin. Compara, con tus compañeros y

Prohibida su reproducción

compañera de clase, las referencias de esta película con los contenidos

156
 reto
Página 189

157
Prohibida su reproducción
 DCD CS.4.1.50

La segunda mitad del siglo xx

La guerra fría (1960)

Bases de EE. UU. Explosiones atómicas OCÉANO PACÍFICO Tokio

JAPÓN Hiroshima
Bases de la URSS Regiones industriales
Nagasaki
Estación de radar Zona petrolífera
CORE A DE L S.
COREA
Vladivostok DE L N.
S. Francisco 5 000 km
5 500 km
Las Vegas Pekín
Los Álamos Jakutsk
Ulán R. P.
0 km UNIÓN
ESTADOS 6 50 55 SOVIÉTICA Bator CHINA
MÉXICO 00
UNIDOS 5 50 MONGOLIA
km 0 km
Dallas CANADÁ
Irkutsk
Polo
Omaha Norte
km
00
20
La Havana 6 500 Novosibirsk
Ottawa km
CUBA 4 500 k
Washington m
URALES
Nueva Yo rk
6 500 km
RE P.
DOMINICANA
ISLANDIA
Moscú
Bakú IRÁN
Miembros de la OTAN
OCÉANO
ATLÁNTICO
Aliados de EE. UU. TURQUÍA
Miembros del Pacto de Varsovia
Otros Estados socialistas
©edb

I. Azores

La conformación de bloques
IÉ
Luego de la Segunda Guerra Mundial, los países europeos
MB

y también: las ciudades estaban destruidas, grandes campos de cultivos se

La situación de tensión perdieron, muchos fueron desplazados, especialmente desde
desatada por la Guerra Europa del Este hacia el Oeste, y la industria europea sufrió un
-
sión planetaria.
gran retroceso. Como consecuencia, Europa perdió su liderazgo
en la política internacional.
Más allá de los dos blo-
Surgió entonces un nuevo orden mundial representado por las dos
tercer mundo, los países grandes potencias vencedoras de la guerra: EE. UU. y la URSS. El
no alineados, pero sus res- resto de países se alineó alrededor de ellas hasta conformarse
-
taban realmente condicio- dos bloques enfrentados

La Guerra Fría evitó una

confrontación directa, pero
Prohibida su reproducción

de organización política, económica y social muy

se vivió una tensión perma-
distintas. Esto generó fuertes tensiones a nivel mundial. La
nuclear estallaría en cual- Segunda Guerra Mundial era una sombra en la mente
de los sobrevivientes y por mucho tiempo se vivió con
Se puso en marcha una
confrontación ideológica y
tercera guerra mundial a causa de las rivalidades de
económica. las superpotencias. Se inició así un período complejo
denominado Guerra Fría (1947 - 1991).
158
 ¿Qué países en la actualidad se autodenominan Carteles de
propaganda
del Plan
Características de los bloques Marshall
enfrentados
-
ganización del Tratado del Atlántico Norte
(OTAN).
Esta era una alianza de cooperación militar
con el objetivo de defender a los países del

Pacto de Varsovia, también una alianza mili-

tar, pero esta vez conformada por los países
un bloque co-
munista. En cuanto a los proyectos econó-

apoyar la recuperación europea. Por su lado,

-
da Económica Mutua (Comecon) dentro de En Europa, el Plan Marshall desató controversia.
Algunos países lo apoyaron ampliamente y veían en él
Las diferencias fundamentales entre el uno y

• Se instalaron las denominadas

• En su mayoría eran gobiernos de partido único. Los demás
sistemas democráticos partidos políticos fueron prohibidos.
soberanía popular • No existía división de poderes y, si bien
con elecciones libres. podía existir elecciones, estas se daban
Política entre candidatos de la misma tendencia,
• Existía separación
de los poderes políticos, B
gobierno representaba a todo el pueblo.
gl regh Q

respeto a las libertades

y derechos, pluralismo • Los ciudadanos perdieron ciertas
go o .

político.
http

establecieron dictaduras, en algunos

casos muy represivas.

• Se mantuvo una economía capitalista en • Se estableció una

economía administrada
el libre mercado.
estrecha regulación
Prohibida su reproducción

• Se favoreció la intervención estatal para

Economía recuperar a los países de la guerra. toda actividad
económica, un profundo
• El Estado compartía su papel económico impulso a la industria
y se controló el
ganaba más espacio. comercio exterior.

159
 TIC
Busca en Internet informa- La Guerra Fría
ción acerca de la caída
del Muro de Berlín. Pue-
Los primeros fueron Irán y Grecia. Irán, por
des utilizar el siguiente ser una zona rica en petróleo, fue ocupado por los soviéticos y
británicos, pero EE. UU.
apoyó al gobierno iraní.
Por su lado, Grecia, a lo largo de la guerra y luego de ella,

Grecia permaneció
en el bloque occidental a pesar de estar rodeado de países
comunistas.

El origen del Muro de Berlín

En 1946, tras la Segunda Guerra Mundial,
Berlín se dividió en cuatro sectores contro-

en Alemania Occidental y el lado socialista

se convirtió en Alemania Oriental.

2,5 millones de personas emigraron al lado

occidental hasta 1961 (cf. Beevor, Antony.
El 13 de agosto de 1961 se inició la construcción del
Berlín, la caída).
luego de la ocupación soviética, se mantuvo en el
más absoluto secreto.
Un muro para separar ideologías
Ante los diferentes estilos de vida, muchas
Muro
personas de Berlín Oriental abandonaron
esa parte de la ciudad y buscaron mejores
condiciones.
Berlín La República Democrática Alemana, es de-
Occidental Berlín
cir, la Alemania constru-
Oriental
Punto de yó en 1961
Control Charlie impedía el
Prohibida su reproducción

Punto de paso de sus ciudadanos. El Muro de Berlín

Control Bravo
se convirtió en el símbolo de la Guerra Fría.
A lo largo de este período podemos distin-
guir varias fases de la Guerra Fría. En ellas evi-

por las potencias evitaron una confrontación

©edb

directa por medio de terceros países.

160
Fases y eventos de la Guerra Fría
La Guerra Fría fue un período de máxima ten- la independencia de Vietnam. Francia no re-
sión conoció al nuevo país y se desató una gue-
-
-
1954, Francia fue derrotada

-
Corea lista; el norte con una dictadura comunista.
Corea - -
lizar la Segunda Guerra Mundial fue invadida zara en Asia, EE. UU. intervino enviando tro-
desde el sur por EE. UU. y desde el norte por la
URSS. 000 soldados estadounidenses entraron en
Los ejércitos de ocupación salieron en 1945 y
A pesar de la fuerza bélica desplegada, el
comunista y el sur capitalista. ejército estadounidense no venció a las gue-
En 1950, Corea del Norte invadió Corea del Sur.
El comunismo se estaba extendiendo por Asia.
- -
- munista. Las secuelas físicas y emocionales de
esta terrible guerra fueron muy profundas, tanto
en Corea; la mayoría eran estadounidenses. En para vietnamitas como para estadounidenses.

Se reconoció la división territorial, pero, desde

entonces, la relación entre las dos Coreas se ca-
racterizaría por continuas amenazas.

La guerra de Vietnam
Inició en 1946 como parte del proceso de
descolonización. Esta zona estuvo bajo con-
trol francés. A inicios de la década de 1950 el
dirigente comunista Ho Chi Minh proclamó Guerra de Corea (1950 - 1953)
Actividades

1. Lee la información de las páginas anteriores. 4. En grupo hagan una dramatización sobre los
En tu cuaderno dibuja un mapa del mundo
e , con diferentes colores, los países
Prohibida su reproducción

alineados.
2. Realiza un cuadro con la descripción política y propiedad pública, propiedad privada. Luego

Guerra Fría. términos.

3. Investigar sobre la controversia del Plan Marshall

oriental.

161
 DCD CS.4.1.50; DCD CS.4.1.52

La coexistencia pacífica
Los diálogos iniciales
¿Existe en la actualidad alguna amenaza

El nuevo Gobierno revolucionario nacio-

secretario general del Partido Comunista de nalizó los recursos económicos del país.
la URSS, Nikita Kruschev, y el presidente de Esta acción provocó la hostilidad del Go-
EE. UU., John F. Kennedy, iniciaron una serie
de diálogos y acuerdos en sus respectivas
apoyo a exiliados políticos cubanos, para
actuar en contra del nuevo régimen.
La crisis de los misiles en Cuba La URSS no tardó en ofrecer su ayuda al
régimen castrista y, en 1960, ambos esta-
En 1959, el dirigente y líder comunista Fidel blecieron relaciones comerciales. Firmaron
Castro Ruz y su guerrilla nacionalista derro-
caron al Gobierno dictatorial de Fulgencio consolidaron la aproximación de Cuba al
Batista en Cuba.

La tensión entre los dos países se agravó en

abril de 1961 cuando se produjo un intento
de desembarco en la Bahía de Cochinos
Canadá por parte de cubanos exiliados y de nortea-
mericanos

Boston
Chicago Detroit
Denver Nueva York

Estados Unidos

Dallas Atlanta
océano
Atlántico
Golfo de Miami
México

México La crisis de los misiles cubanos 1962

Cuba misiles balísticos de rango medio
©edb

1000 millas
Prohibida su reproducción

misiles balísticos de rango

intermedio 2000 millas
océano
sitios de misiles soviéticos

162
 transbordador. Nos dedicamos
Ahí les envío a dar premios
cohetes «Nobel».
Pershing. ¡Oye, Ringo!
mándame
esos cohetes.

¡no más
Si te guerra!
invaden, yo
te ayudo.
¿Dónde está

Los voy a
excomulgar.

¿No hay
¡Pos mano!... ¡Ando muy lejos
de Moscú!
llamar al Chapulín
Colorado.

©edb
nuclear de los dos bandos.

El riesgo de una guerra nuclear Los bloques y sus tensiones internas

Las entonces diferencias
un acuerdo defensivo con la URSS para ins- internas.
talar en la isla misiles nucleares -
Por ejemplo, en el bloque oriental, en Yugosla-
via, el mariscal Tito optó por una organización
Detectada la operación por los estadou- económica y política distinta a la soviética, lo
nidenses, Kennedy ordenó, en octubre de cual lo distanció de este país.
1962, el bloqueo naval de Cuba para impe-
Por su lado, China también tuvo discrepancias
transportaban los barcos soviéticos.
dieron luego de la muerte de Stalin, el segun-
La guerra parecía inminente. Finalmente,
después de días de angustia y diálogos, en la llamada de 1968,
Kruschev ordenó el regreso de los barcos buscaban implementar políticas socialistas
- diferentes a las soviéticas en sus países. Emer-
Prohibida su reproducción

tió a retirar las armas nucleares. gieron, al interior de cada país, movimientos
-
Como contrapartida, el Gobierno de Ken- dos violentamente.
nedy debía levantar el bloqueo naval de la
isla y retirar los misiles
en Turquía.

163
 De igual manera, en el bloque occidental otra mucho más siniestra, la armamentista,
aparecieron movimientos contrarios a la he-
gemonía estadounidense. dinero e inteligencias en fabricar bombas
atómicas y armas mortíferas.
para sofocar los movimientos y apoyó la ins-
tauración de gobiernos dictatoriales.
Para 1977, terminó la .
Ejemplo de ello puede ser lo ocurrido en

colaboraran con los fundamentalistas islámi-

.
los soviéticos.
Defensa Estratégico y también instaló misiles
La carrera espacial en bases europeas. A esto se añadirían con-
Así denominamos a la competencia tecno-
- A pesar de ello, la Guerra Fría y la bipolari-
pacio exterior.
En 1957, los soviéticos colocaron al primer hom- la carrera armamentista puso en muy mala
bre en órbita, fue el astronauta Yuri Gagarin. situación a la economía soviética
Esta ventaja inicial de los soviéticos fue com- devendría en la caída del comunismo y,
pensada con creces cuando, en 1969, los es-
tadounidenses lograron llegar a la Luna.
Paralelamente a esta carrera, se desarrolló
Prohibida su reproducción

Actividades

6. Elabora una cronología de la Guerra Fría. Incluye fechas, lugares, acontecimien-

causas de otros.

164
 DCD CS.4.1.51

América Latina y la Guerra Fría

En 1898, Cuba se independizó de España.
Esta tardía independencia se dio gracias a
la intervención de los EE. UU.
De allí en adelante, la presencia del país
del Norte fue constante en la isla y Cuba
se convirtió en un pueblo dependiente
económica y políticamente.
El precio del azúcar subió y la gran mayoría
de ingenios azucareros en la isla eran

económicos hacia Cuba aumentaron.

Fulgencio Batista en 1934

presidente y dictador, gobernó Cuba con el

1959.

El régimen socialista en Cuba Fulgencio Batista

Se organizó un nuevo movimiento y, en 1956,

permanencia de Batista por largo tiempo barco, el . Ochenta hombres

desembarcaron en la playa cerca de
el Gobierno y el fortalecimiento del Santiago de Cuba. Los esperaba el ejército.
pensamiento antiimperialista provocaron La gran mayoría murió.
1953, Fidel Castro, junto con un
grupo de universitarios, liderara el ataque
al Cuartel Militar de Moncada.

población en contra de Batista, pero no fue

así. Por el contrario, los estudiantes fueron
apresados y sentenciados a varios años de
cárcel.
La
o -
. Se distribuyeron copias
Prohibida su reproducción

del mismo y, al poco tiempo, Castro se con-

virtió en héroe nacional.
Para calmar los ánimos de la población,
el Gobierno decidió liberar a Castro y sus
seguidores. Castro se exilió en México. Allí
conoció a Ernesto «Che» Guevara.
Fidel Castro
165
 La independencia del imperialismo y el apoyo de la URSS

Los eventos evolucionaron. Castro depuso al Gobierno moderado de Manuel Urrutia

URSS apoyó la
Revolución cubana. Para 1959

La nacionalización de la empresa telefónica, antes de propiedad

estadounidense

Con la reforma agraria, se expropiaron latifundios

a precios muy bajos

La Sierra Maestra y la toma de la isla

se reagruparon en la Sierra Maestra y comenzó una guerra de
guerrillas. Al inicio, el grupo estaba conformado por campesinos.
Más adelante, con el apoyo de Partido Comunista Cubano, lograron la adhesión de los
grupos populares urbanos.
En 1958, tomaron Santiago de Cuba y, en 1959, La Habana. Batista, sin el apoyo de

estrecho Arch. de
mar Sabana
Caribe de Florida
Sierra de Matanzas Arch. de
Santa Camagüey
Los Órganos Colón Clara
Ciego océano
Prohibida su reproducción

Pinar de Ávila Atlántico

©edb

Cienfuegos
del Río Camagüey
Bahía de Sancti
Cochinos Spiritus Guantánamo
Isla de la Las Tunas

mar Arch. de Manzanillo Sierra Maestra

Caribe Islas Caimán la Reina
fosas de las
Santiago de Guantanamo
Islas Caimán
166 Cuba Bay
 Soberanía nacional

Mejora en la salud y educación

Desde el principio, el régimen cubano ha tenido

partidarios por sus logros sociales y detractores por
(gran parte de sus recursos provenía de la sus mecanismos de control político.
venta de azúcar a los países comunistas y

El informe Jdanov

Algunos excesos de un régimen La ayuda norteamericana comporta

revolucionario
ayuda, y así suben al poder partidos
para la población; sin embargo, el sistema
también presentó graves problemas como
la conformación de los Comités de Defensa
de la Revolución (CDR).
direcciones de la política internacional,

extranjero. Pero, con el tiempo, se convirtieron democrático y el campo imperialista

Prohibida su reproducción

denunciaban democracia son su fundamento [del

actitudes contrarias al Gobierno castrista. campo antiimperialista].

(22.9.1947).

167
 a costar 17 dólares por barril.
Así, las potencias sauditas acumularon exagera-

El auge de los países árabes -

-
Mientras en América Latina se incrementaba la

muy propensa a endeudarse y a pagar intereses.

otro judío. Esta resolución contó con la oposición
de los países árabes de la región. En 1948 se creó El impacto sobrevino cuando, en 1980, ya otor-
el Estado de Israel, y ese mismo año fue atacado gados los préstamos, los acreedores decidieron
cambiar las condiciones del negocio y prácti-
y Líbano). camente condenaron a América Latina a una
-
En 1973, se desencadenó una crisis global a raíz puesto anual como amortización.
de la guerra en Oriente Próximo. Como conse-
cuencia de la victoria de Israel en la guerra de En la Conferencia Económica Latinoamericana
Yom Kipur (guerra del Ramadán), con el apoyo celebrada en 1984, varios líderes latinoamerica-
nos, entre ellos el presidente del Ecuador, Osval-
de la Organización de Países Exportadores de
Petróleo (OPEP), provocaron la subida del precio tema de la deuda. El 28 de julio de 1985 Alan Gar-
cía, presidente de Perú, decidió unilateralmente
limitar el pago a 10% anual.
El precio del petróleo llegó a cuadruplicarse en
un año (el barril de crudo pasó de costar 1,62 dó-
lares en enero de 1973 a 9,31 dólares en enero de

mundial.
Como resultado de la crisis, se produjo una situa-
ción de estancamiento de la producción y de

-
pleo alcanzó niveles muy elevados y se empezó
a considerar un problema sin solución.
el exitoso cruce del canal de Suez durante la guerra
Además, la revolución islamista triunfó en Irán en del Ramadán (1973 - 1974).

7. Relata la situación de Cuba antes de 9. Explica con tus propias palabras la re-
Actividades
Prohibida su reproducción

la Revolución cubana. lación entre el ascenso de los países

8. Responde: Desde el punto de vista árabes y la crisis económica de los
económico, ¿cómo afectó la Guerra años ochenta en América Latina.

168
 DCD CS.4.1.51

La descolonización de África y Asia

-

proceso lo denominamos descolonización. Así, los territorios coloniales, antes dominados

por las potencias europeas, se dividieron en varios Estados. Estos nuevos países se carac-
terizaron tratar
de superar una terrible pobreza heredada del sistema colonial.
-

Estados surgidos a partir de la descolonización

FRANCIA
COREA DEL NORTE
1948
ESPAÑA ITALIA
PORTUGAL LÍBANO COREA DEL SUR JAPÓN
TÚNEZ 1945 1948
1956 SIRIA PAKISTÁN
ISRAEL 1945 OR. 1947
MARRUECOS 1948 IRAK KUWAIT PAKISTÁN (BANGLADÉS 1971)
1956 1921 1961 OCC. 1947 OCÉANO
LAOS
(PAKISTÁN 1971)
SÁHARA ARGELIA LIBIA JORDANIA
EGIPTO 1946
1954
HONG KONG 1997
PACÍFICO
OCCIDENTAL 1962 1951
1922
1975 BAHRÉIN 1971 INDIA
QATAR 1971 OMÁN 1947 BIRMANIA MACAO 1999
MAURITANIA 1970 1948
MALÍ U.E.A. 1971
SENEGAL 1960 1960 1960 NÍGER ERITREA VIETNAM FILIPINAS
1960 CHAD SUDÁN 1993 1946-1975 1946
GAMBIA 1965 1960 YEMEN DEL SUR
BURKINA FASO 1956 1967 CAMBOYA
GUINEA BISSAU 1960 NIGERIA 1954
1974 1960 REP. YIBUTI
GUINEA 1958 CENTROAFR. ETIOPÍA 1977 CEILÁN
SIERRA LEONA CAMERÚN 1960 1945 1948 MALASIA
1960 BRUNÉI 1984
1961 SOMALIA 1960 MALDIVAS 1957
UGANDA
LIBERIA BENÍN 1962 KENIA 1965
COSTA DE MARFIL 1960 1960 CONGO
1960 ZAIRE 1963 PAPÚA
GHANA 1957 RUANDA 1962 NUEVA GUINEA
TOGO 1960 1960 INDONESIA 1949 1975
BURUNDI
TANZANIA 1962 I. SEYCHELLES Bandung
GUINEA ECUATORIAL 1968 1961 1976 TIMOR OR.
GABÓN 1960 (Port. 1975) ISLAS
ANGOLA
1976 ZAMBIA I. COMORES 1975 OCÉANO ÍNDICO (Ind. 1999) SALOMÓN
1964 MALAUI 1978
1964
ZIMBABUE
1965 MADAGASCAR AUSTRALIA
BOTSUANA 1960 I. MAURICIO
1966 1968
OCÉANO NAMIBIA
1990
ATLÁNTICO MOZAMBIQUE 1975
UNIÓN SUAZILANDIA 1968
SUDAFRICANA
1910
(REP. SUDÁFRICA LESOTO
1961) 1966
©edb

0 1000 2000 km

Descolonización
Prohibida su reproducción

Francia Estados Unidos 1975 Año de independencia

Reino Unido España Guerras coloniales
Países Bajos Japón
Italia Bélgica Bajo dominio sudafricano hasta 1990
Portugal Australia Bajo dominio de Etiopía hasta 1993

169
 Causas de la descolonización
:
IÉN

MB
y también:
El concepto de autodeter-
-
minación de los pueblos
apareció luego de la Prime-
ra Guerra Mundial y se refor- La Segunda Guerra Mundial evidenció la debilidad de las
zó luego de la Segunda al metrópolis para mantener sus colonias. Era posible vencerlas
incluirse en la Carta de las
.
desplegó en esos territorios. La propaganda antioccidental
le asegura a un pueblo el fomentó un deseo de independencia.
derecho a decidir sobre sus
propias formas de gobierno, Se reforzó el sentido nacionalista dentro de las colonias. En
desarrollo económico, so-
cial y cultural, sin la injeren- población de diversos estratos, buscaban la desocupación de
cia de otro país en las deci-
sus territorios y la instauración de un gobierno propio.

La Organización de las Naciones Unidas jugó un rol

importante
principios fundamentales era el de la autodeterminación de
los pueblos, muy difundido en la política internacional. De este

colonias), ahora, bajo este nuevo concepto, era vergonzante.

EE. UU. y la URSS no tenían colonias, pero, en el marco de la

Guerra Fría, y de apoyo

apoyaron los procesos independentistas.

Aparecieron líderes carismáticos lograron aglutinar a la

población y catalizar los sentimientos nacionalistas.

Características del proceso de descolonización

La mayor parte del proceso de descolonización se ubica entre los años cincuenta y sesenta.
Prohibida su reproducción

la actualidad son regiones administrativas especiales de la República Popular China.

El proceso de descolonización fue muy diverso
se llevara a cabo. Por ejemplo, las colonias británicas se independizaron principalmente
por medio de la negociación. Por el contrario, la independencia de las colonias francesas
estuvo marcada por terribles guerras

170
 1 2 3

siglo XIX.

muestran su pasado colonial.

En el caso de las colonias en África, la mayoría de los pro- en grupo

cesos fueron , pero el problema Formen grupos en el aula y
surgió cuando las metrópolis dejaron trazadas fronteras trabajen
resuelva las siguientes pre-
-
• ¿La colonización implica ne-
país, sus propias reivindicaciones y poder político.
• ¿Qué soluciones se podrían
Las excolonias africanas y asiáticas cuentan con una
Expongan las soluciones
enorme belleza natural y varios de esos países tienen im- grupales en clase y, a
portantes recursos, pero han debido enfrentar problemas continuación, todos, en un
- papelógrafo, escriban las
respuestas de los grupos
sarrollaran como Estados políticamente inestables y eco-
nómicamente poco competitivos. acertadas.

Ciencia, cultura y sociedad en la segunda mitad del siglo XX

Es usual ver cómo, luego de un gran con- plástico. Durante la Guerra Fría, las super-
, hay un despunte tecnológico potencias no solo competían por mantener
importante -
- también por el -
nalmente creada para ser utilizada por los lógico.
ejércitos durante una guerra.
Prohibida su reproducción

-
licos, esta tecnología pasa a formar parte
de la vida civil.
Así, por ejemplo, luego de la Segunda Gue-
rra Mundial, se impulsó el desarrollo de la
aviación y de la industria del caucho y del

171
 Así, durante este tiempo, se desarrolló la y los medios de comunicación también
tecnología espacial, los seres humanos se desarrollaron en gran medida gracias
viajaron por primera vez al espacio exterior a los y al invento de
y la tecnología nuclear se desarrolló partes de computadoras cada vez más
ampliamente. Tecnología bélica se aplicó
computación estuvieran al alcance de todos.

La tecnología en la segunda mitad del siglo XX

nucleares fueron utilizadas

primer país en probar una
nuclear soviética. bomba termonuclear.
primera.

generación de avión de Sputnik 1, primer satélite

F-102 Delta Dagger, el artificial y el Sputnik 2,
el F-100 Super Sabre Electric Lighting inglés y el
estadounidense. bimotor soviético MIa-19. perra Laika.

convirtió en el primer
en el primer astronauta estadounidense en la estadounidense en recorrer
en dar una vuelta la órbita de la Tierra desde
completa al globo. década. el espacio.

hombres en órbita durante Luna. estación orbital.

veinticuatro horas.

realizó un paseo espacial Magallanes realizó un

autónomo.
Prohibida su reproducción

Cassini, de explotación del

detectó evidencia del Sistema Solar y detección de
big bang. planetas análogos a la Tierra.

172
 DCD CS.4.1.53

Los movimientos sociales del siglo XX

¿Qué movimientos sociales hay actualmente

El siglo XX estuvo marcado por las continuas

guerras, pero también presenciamos la apari- el estandarte de la lucha por los derechos ci-
viles de los afrodescendientes.
manera, buscaban reivindicaciones sociales,
- El movimiento feminista
bitamos el mundo y una relación más armóni-
ca entre el ser humano y su entorno. cambios importantes para las mujeres, sobre
La lucha por los derechos civiles de los
de forma cada vez más numerosa, muchas
afrodescendientes en EE. UU. de ellas entraban en la universidad y elegían
Entre 1955 y 1968 carreras hasta entonces prohibidas para ellas.
una lucha no violenta en contra de la discri- Proliferaron así las médicas, abogadas, ingenie-
minación a la población afrodescendiente. ras, etc. A mediados del siglo XX, en la mayoría
- de países latinoamericanos y europeos, las mu-
dad ante la ley se ampliaran. En 1954, la Corte jeres habían alcanzado el derecho a sufragar.
-
-
madas
vamente, las mujeres se incorporaron al merca-
segregación entre blancos y afroamericanos.
do laboral más intensamente y, al hacerlo, tam-
bién reclamaban derechos y reivindicaciones.

Analizo y resuelvo
En América Latina, uno de los primeros países en

garantizó en la Constitución de 1929. A tu criterio,

-

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
El Partido de las Panteras Negras (NBPP) nació _________________________________________
_________________________________________

173
 En los años sesenta, setenta un adormecimiento en la
y ochenta, los movimientos capacidad crítica de la
feministas reclamaban ma- sociedad.
yor igualdad social, política
y económica, y la posibilidad Los jóvenes, a partir de la
de decidir sobre su sexuali- década del cincuenta,
- comenzaron a rechazar y
a cuestionar fuertemente
la complementariedad entre estas posiciones cómodas.
los sexos. A esto se le sumó la intole-
rancia frente a las nuevas
Reivindicar problemas como ideas (conocida como
la opinión, habitual en mu- y por tachar a
chas regiones del mundo, todos los cuestionados de
comunistas) en el plano
doméstico es exclusividad interno.
-
ticamente, el salario de una
mujer es menor al de un hombre a pesar de
hacer el mismo trabajo, es parte de los obje-
La contracultura
tivos del feminismo actual. Como respuesta al tipo de sociedad y
-
tenían, apareció el movimiento hippie
Después de la Segunda Guerra Mundial, tuvo lugar en los últimos años de la década
mientras el continente europeo se recupera-
violenta, la preocupación por el medioam-
biente y el rechazo al materialismo.

Sin embargo, estas mejoras económicas Los hippies formaron una contracultura po-
provocaron, en la sociedad en general, líticamente atrevida y antibelicista y artís-

Europa. Su estilo psicodélico y lleno de co-

lorido se plasmaba en la moda, en las artes
Aumentar la productividad y abaratar
los costos de los productos.
de bandas como Grateful Dead.
Mejorar notablemente la condición de
vida de la clase media y la obrera.

El llamado Estado de bienestar tenía un

sistema de seguridad social asegurado.
Prohibida su reproducción

174
 Lucha no violenta
países escandinavos durante la invasión nazi
en la Segunda Guerra Mundial. Su mayor de-

-
nera más violencia.
-
zan en un principio el uso de la fuerza, pero
la admiten para defenderse de amenazas su-
premas.
Mahatma Gandhi.
Los movimientos ecologistas
Los inicios de la historia del ecologismo nos
-
dado del medioambiente por parte de los tra- Guerra Mundial, la India empezó
- su proceso para independizarse de
volución industrial, la degradación ambiental Inglaterra.
era un fenómeno plenamente visible.
En el siglo XX, en los primeros cincuenta años, Entre los líderes independentistas hin-
- dúes se encuentra Gandhi, amplia-
ban por mejorar el medioambiente con la mente conocido por implementar
aparición de agrupaciones como Greenpea- novedosos métodos de protesta no vio-

actualidad por defender la naturaleza y con- él mismo hacía cuando era encarcela-
cienciar al mundo sobre la importancia de do por las autoridades británicas.
conservar el medioambiente.

Gandhi luchó por la incorporación

Actividades

de las castas excluidas del sistema y

s:
genio: de rsal
i in ve o
da

o
ns

i
ar
Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Equidad e inclusión
Trabajo

Preguntas de

mejorar las condiciones sociales.

desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

12. Formen dos grupos, indaguen so- Además, como en la India cohabita-
bre la lucha por los derechos ci- ban dos grupos de población de dis-

actores fundamentales y a sus pro- mayoritarios, y los musulmanes, tras la

puestas. Preparen un informe para independencia, ambos grupos se en-
exponerlo en la clase.
Prohibida su reproducción

-
13. Dividan la clase en grupos, elabo-
ren y presenten un sociodrama en mente y, de hecho, defendía los dere-
- chos de la minoría musulmana, siendo
él hindú. Fue asesinado en 1948 por un
en nuestra comunidad. extremista hindú.

175
 Mientras tanto en el mundo...
El Muro de Berlín
Veinticinco años de su caída

simbólicas de la historia mundial. Conoce las causas de su construcción y

Características
Longitud: 155 km
Altura: 3,6 m
Inicio: Puente Bosebrucke (norte de Berlín)
Final:

htt
Estructura: 45 mil secciones independientes de 1,5 m cada una

p
go
Material:

o.
lt

g
F
g
metálica, alarmas y trincheras o

Vigilancia: 302 torres, 259 zonas resguardadas por perros y 105 zanjas de retención
de automóviles
Guardias: 200 000 soldados
Construcción del Muro
13 de agosto de 1961

La caída
9 de noviembre de 1989
En los meses anteriores, miles de personas se manifestaron en contra
del régimen comunista para buscar una democracia y lograron la
renuncia del líder de la República Democrática Alemana. http
goo.
Se eliminaron todas las restricciones y cayó el Muro. Después de veintiocho gl Ed8gxE

El Muro actual
1,3 km Algunos sectores y tres torres de vigilancia son monumentos, y otros fueron pintados por
artistas de veintiún países.

Beevor, 1945
Prohibida su reproducción

•
•
• ¿Qué muros actuales son famosos y

176
 DCD CS.4.2.36; DCD CS.4.2.37

la pobreza en américa latina

América Latina es una región en vías de desarrollo. Su
inestabilidad política y desigualdad social han derivado

-
rrollado plenamente.

Guerra y pobreza
Ninguna guerra ha dejado un verdadero ganador, los
pueblos o grupos que se enfrentan siempre terminan per-
diendo. Pierden territorio, recursos y, sobre todo, vidas hu-
manas. Como vimos, las causas de la guerras pueden ser
variadas, pero las consecuencias siempre son las mismas.
Los
entre los países involucrados. IÉN
:

MB
- y también:
fuerza producti-
va perezca - Distribución desigual
ren o se ven afectados física y emocionalmente. de alimentos

los campos El hambre en el mundo

y las fábricas queden abandonados. Los problemas de sa- afecta a un tercio de la po-
blación. Existe la capacidad
país sumido
para producir alimentos su-
en la más absoluta pobreza. Ejemplo de esta situación son
la población del planeta.
termina, inicia el proceso de reconstrucción, el cual es muy
arduo y largo. Eventualmente, como ha pasado luego de
hambrunas se debían a la
países terminan por recuperar su economía e infraestructu- escasez de alimentos, pero
-
la clave está en su sistema
de distribución y el acceso
económico a los mismos.
-
claman los países ricos ha

del Sur hayan sustituido sus

Prohibida su reproducción

-
tados a la subsistencia) por
plantaciones de monoculti-
vos para la exportación.
Rastro Solidario, s.f.

Durante décadas, África ha sido azotada por guerras y pobreza.

177
 El caso de Siria
Para febrero de 2016, el devastador impacto
económico de la guerra en Siria y sus repercu-
siones en países cercanos superaba ya los 35
mil millones de dólares de costo, según anunció
el Banco Mundial.
La estimación, incluida en el informe trimestral
del Banco Mundial sobre Oriente Medio y el nor-

los líderes mundiales se comprometieron en Lon-

Chernov, Mstyslav (2015). Refugiados sirios dres a aportar más de diez mil millones de dóla-

durante la crisis de refugiados. Foto usada bajo por la guerra hasta el año 2020.
licencia Creative Commons Attribution-Share Alike
4.0 International. Entonces, ya unas 260 000 personas habían

2007, según el informe.

-

y a una cuarta parte de los ingresos anuales del Gobierno».

-
gran un trabajo a menudo lo hacen en el “sector informal”, sin protección», denunció Shanta Deva-
rajan, economista jefe del Banco Mundial para Oriente Medio y el norte de África. «Alrededor del
92% de los refugiados sirios en el Líbano no tienen contrato de trabajo y más de la mitad de ellos
trabajan de forma estacional, semanal o diaria con salarios bajos».
Rankovic, 2016
Actividades

15. Investiga la situación actual de las

s:
genio: de rsal
i in ve o
da

o
ns

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Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Educación para la paz

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina

sido derrotado el Daesh y determina

interdis

14. A partir de la lectura del caso sirio, haz el impacto económico de la guerra
una lista de las situaciones de preca- en esas ciudades. Responde
-
dos sirios.
Prohibida su reproducción

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

178
 DCD CS.4.2.38

Ecuador y los conflictos mundiales

Ecuador la democracia. Por medio de la cancillería,
- Ecuador se pronuncia en relación a los dis-
diales, de diversas maneras se ve afectado -
- den internacional.
ceden en el mundo.
Si bien Ecuador no ha participado directa- Ecuador participa de las situaciones o con-
fuerza
militar integra los cascos azules de las
1998, sí experimenta las consecuencias de Naciones Unidas.

partes del mundo. Estas consecuencias se A lo largo de nuestra historia, se evidencia

, en el incremen- Ecuador siempre ha sido
to y decrecimiento de las exportaciones y defender la paz, la soberanía de cada país,
precio de petróleo, principalmente. los derechos y la democracia.

Fuente primaria
mayores repercusiones tiene en este país es Quito, 11 dic (Andes).- El presidente Lenín Mo-
el de las guerrillas colombianas. No solo se reno rechazó este lunes el intervencionismo
reciben cada año miles de refugiados y des- en la soberanía nacional de los países y las
plazados colombianos - amenazas del uso de armas nucleares, al par-
ticipar en el evento de alto nivel internacional
mos de seguridad deben hacer un esfuerzo con sede en Ecuador, como presidente pro
especial para resguardar la soberanía en las tempore del G77+China.
fronteras. Por ello, Ecuador debe estar muy
atento, el objetivo no es criminalizar a nadie, «Debemos respetar las soberanías, así como
pero la fuerza pública no puede permitir ex-
presiones de violencia en nuestro territorio. no injerencia, la autodeterminación, la sobe-
ranía son fundamentales, son claves para vivir
Pero además de no ser un
en el foro internacional.
país históricamente belige-
rante, en varias ocasiones,
Ecuador ha participado en
cumbres por la paz, la reso- -
, el desar- sos dilapidados en la autodestrucción huma-
me, etc - na, podrían destinarse al desarrollo sostenible.
ciones, llegan a acuerdos y ANDES, 2017
se relacionan entre sí para es-
Prohibida su reproducción
Actividades

y cómo se resolvió. Luego realicen una

ejército colombiano a grupos irregulares en postura ecuatoriana, la postura colombiana

la zona de Angostura, territorio ecuatoriano. y si se solucionó.
Indaguen sobre los eventos y la postura de
Ecuador y Colombia frente a esta situación

179
 ESTRUCTURA DEL ESTADO
:
IÉN

B
y también: ¿Qué es el Estado?
-
Es una forma de organización social creada en un espacio
de
poder de organizar
- vida económica social y política
de un marco jurídico -

ins-
tancia de poder
Es administrada a través de un gobierno

Territorio
suelo subsuelo aire mar
plataforma submarina e islas irreductible inalienable e inviolable

Población
habitan

Nación
comunidad de personas

identidad nacional

ecuatorianos y ecuatorianas
©

Marco jurídico
leyes decretos y normas
Constitución
Prohibida su reproducción

Administración pública
instituciones públicas

necesidades

180
Elementos del Estado

son irreductibles, inviolables e inalienables. En caso de amenaza o intromisión de otro Estado,

las Fuerzas Armadas deben responder y proteger el espacio aéreo, terrestre y naval. Parte

por eso, otros países no pueden intervenir en sus decisiones políticas y, menos aún, imponer

Funciones del Estado

Ejecutiva

pertenecientes al Gobierno central. Su función es emitir las políticas públicas

garantizar el ejercicio de los derechos de la ciudadanía.

Legislativa
Está conformada por la Asamblea Nacional, cuyos integrantes son los y las asambleístas
electos mediante voto popular. Su función es elaborar y aprobar leyes y normas y demás
regulaciones para la vida del país.

Judicial
Comprende el sistema ordinario de justicia, con sus diferentes instituciones (juzgados,
Fiscalía y Policía), encargadas de hacer justicia. La Constitución de 2008 reconoce como
parte de esta función al sistema de justicia indígena.

Electoral
Está integrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral
se encargan de la organización, dirección y ejecución de los procesos electorales del país.

De transparencia y control social

Está integrada por la Contraloría General del Estado, el Consejo de Participación Ciuda-
dana y Control Social, las superintendencias de Bancos y de Compañías y la Defensoría
del Pueblo. Su función es controlar el funcionamiento de las entidades del sector público y
Prohibida su reproducción

y combatir la corrupción.

¿Por qué son importantes?

Cada estamento cumple un rol y tiene funciones concretas orientadas a atender un área

el funcionamiento de la democracia en el país.

181
 La Constitución de la República del Ecuador
de 2008, en el capítulo concerniente a los
Constitución

Tratados internacionales
Art.1.- Ecuador es un Estado constitucional
de derechos y justicia, social, democrático,
soberano, independiente, unitario, intercul- Función Ejecutiva
tural, plurinacional y laico.
Se organiza en forma de república y se go-
bierna de manera descentralizada.
La soberanía radica en el pueblo, cuya vo-
luntad es el fundamento de la autoridad, y Función Función Función
se ejerce a través de los órganos del poder Legislativa Judicial Electoral
público y de las formas de participación di-
recta previstas en la Constitución.
Los recursos naturales no renovables del terri-
torio del Estado pertenecen a su patrimonio Función de Transparencia y
inalienable, irrenunciable e imprescriptible.
Control Social

Art. 3.- Descentralización

1. Garantizar sin discriminación alguna el territorial y autonomías
efectivo goce de los derechos estableci-
dos en la Constitución y en los instrumentos
internacionales, en particular la educa-
ción, la salud, la alimentación, la seguridad
social y el agua para sus habitantes.
Empresas
Minas Eléctrico
2. Garantizar y defender la soberanía na- públicas
cional.
3. Fortalecer la unidad nacional en la diver-
sidad.
4. Garantizar la ética laica como sustento Telecomunicaciones
-
to jurídico.
-
car la pobreza y promover el desarrollo
Petróleo Seguridad pública
-
der al Buen Vivir.
Normas
6. Promover el desarrollo equitativo y soli-
dario de todo el territorio, mediante el for- regionales
talecimiento del proceso de autonomías
y descentralización.
7. Proteger el patrimonio natural y cultural Reglamentos
del país.
Prohibida su reproducción

8. Garantizar a sus habitantes el derecho a

una cultura de paz, a la seguridad inte- Ordenanzas
gral y a vivir en una sociedad democráti-
ca y libre de corrupción.

182
 Ecuador basa su organización político-territorial a partir de
en grupo la Constitución como el órgano rector de toda actividad
En grupos de trabajo, investi-
guen más acerca de las ac- Estado serán los responsables del control y de la creación de
tividades de cada función
del Estado, luego realicen

puedan demostrar, median-

te un ejemplo, lo investiga-
do; recuerden recolectar
información de diferentes

libros, revistas, Internet, etc.

17. Elabora

Actividades
organización y su función.

18. Investiga -
dor haya sido amenazada o violentada. Pide ayuda a tus padres o a tus abuelos.
Investiga

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

183
 DCD CS.4.3.21

EL GOBIERNO DEL ECUADOR

¿Qué es el Gobierno nacional?

Es un equipo de personas organizadas
políticamente y electas mediante el voto

de autoridad.
Su función es dirigir, administrar y contro-
lar el Estado ecuatoriano a través del li-
neamiento político e ideológico expresa-
do en sus propuestas de campaña, por
las cuales fueron electos.
un ciclo, es decir, un
número determinado de años luego de los
cuales se cambia o se reelige. En Ecuador,
la Constitución

puede ser reelecto una sola vez.

Integración
El Gobierno nacional está integrado por el
presidente, el vicepresidente y los ministros
El Palacio de Carondelet es la sede del Poder de Estado; además, en cada provincia, el
Ejecutivo. presidente tiene un representante.

Estructura Orgánica de la Función Ejecutiva

Presidencia de la
República

República
Prohibida su reproducción

Ministerios del Ministerios del Gabinete Ministerios del Ministerios del Gabinete
Gabinete sectorial sectorial de Recursos Naturales, Gabinete sectorial de Intersectorial Económico
de lo Social Seguridad Productivo

Subsecretaria de Administración Pública, 2020

184
 Todos estos componentes ejercen funciones ejecutivas. El presi- TIC
dente de la República es también jefe de Estado y del Gobier-
- Investiga en Internet cómo
cación, la ejecución y la evaluación de las políticas públicas, está estructurada la Función
como consta en la descripción de sus funciones en la Consti- Ejecutiva de la República del
tución. Ecuador. Puedes usar este

ser ecuatoriano de nacimiento, haber cumplido treinta años ¿Cuántos ministerios y

de edad, estar en goce de los derechos políticos y no ser su-
jeto de alguna inhabilitación o prohibición establecida en la
Constitución.

YN
7
d
l 2 .g
http goo

¿Cómo gobernar?
El Gobierno elegido plantea un rumbo por Estas propuestas son económicas, políticas,
el cual va a conducir al Estado. culturales, sociales.
Por ejemplo, en lo económico, el Plan Nacio-

a una propuesta más concreta, el Plan Na- basado en una economía incluyente de los
cional para el Buen Vivir. sectores históricamente excluidos
Este plan fue creado para el período de de lado a la economía fundamentada en
2009 a 2013. Cada cinco años se evalúa su la acumulación interminable de bienes y ri-
cumplimiento y se lo renueva.
Este instrumento técnico orienta las acciones Para conocer más sobre el Plan Nacional
de cada una de las instituciones públicas sigue
con base en el cumplimiento de objetivos
nacionales
institucional se ajuste al cumplimento de los
objetivos del Gobierno.
Entre ellos, el más importante es alcanzar el
Prohibida su reproducción

de cambios en la vida de la gente, para al-

de vida para toda la población, dentro del

respeto y la convivencia armónica con la
naturaleza.

185
 Objetivos del Plan Nacional para el Buen Vivir

Objetivo 1 Objetivo 5 Construir espa-

Estado democrático y la cios de encuentro común Objetivo 9 Garantizar el
construcción del poder y fortalecer la identidad trabajo digno en todas
popular. nacional, las identidades sus formas.
diversas, la plurinacionali-
dad y la interculturalidad.
Objetivo 2 Auspiciar la igual-
Objetivo 6 Consolidar la Objetivo 10 Impulsar la
dad, la cohesión, la inclusión
transformación de la justicia transformación de la matriz
y fortalecer la seguridad in- productiva.
en la diversidad.
tegral, en estricto respeto a
los derechos humanos.
Objetivo 11 Asegurar la so-
Objetivo 3 Mejorar la
calidad de vida de la Objetivo 7 Garantizar los sectores estratégicos para
población. derechos de la naturaleza la transformación industrial
y promover la sostenibilidad y tecnológica.
ambiental territorial y global.
Objetivo 12
Objetivo 4 Fortalecer las soberanía y la paz, profun-
capacidades y potencia- Objetivo 8 Consolidar el siste- dizar la inserción estratégi-
lidades de la ciudadanía. ma económico social y soli- ca en el mundo y la inte-
dario, de forma sostenible. gración latinoamericana.

Organización territorial del país

El Estado ecuatoriano se encuentra organi- juntas
zado territorialmente en regiones, provincias, parroquiales. Estas instituciones, al igual
- -
ren ser organizados mediante instituciones ministrados por un gobierno electo demo-
públicas responsables de su desarrollo. cráticamente.
Las provincias están organizadas por los A este Gobierno electo lo constituyen las
Gobiernos Autónomos Descentralizados -
(GAD provinciales) conocidos como con- les, los concejos metropolitanos, los conse-
sejos provinciales; los cantones están or- jos provinciales y los consejos regionales, a
ganizados por los GAD locales, conocidos Constitución denomina Gobier-
como .
Prohibida su reproducción

186
 :
IÉN

MB
y también:
Los GAD provinciales es-
tán gobernados por un
prefecto y un viceprefec-
to, ambos electos, los al-
caldes de los cantones de
esa provincia y represen-
tantes electos de las juntas

Los GAD locales están go-

bernados por un consejo
cantonal integrado por un
alcalde, un vicealcalde y
concejales.

El GAD Municipal de Santo Domingo a cargo de una minga de limpieza. integrada por vocales
electos y el más votado es

¿Qué son los Gobiernos Autónomos

Descentralizados (GAD)?

los recursos.

-
Descentralización
blece la Constitución en su Art. 238, gozan de La Constitución Estado ecua-
autonomía política, administrativa toriano funcionará descentralizadamente,
respecto del Gobierno central y se rigen por los -
- tencias, roles y funciones es entre el Gobierno
dad interterritorial, integración y participación central y los Gobiernos Autónomos Descentra-
ciudadana. lizados.
Su ámbito de acción es su espacio territorial Así, el Gobierno central elabora las políticas
correspondiente, donde deben atender de públicas
forma directa las necesidades de la pobla- atender las demandas de la población,
ción a través de la prestación de servicios pú- GAD son los que ejecutan o
blicos.
realizar, el , de for-
La ventaja de estos Gobiernos es su cercanía
competencias y recursos a los
con la población, pues conviven con las co-
GAD.
-
Prohibida su reproducción

cer sus problemas y diseñar las formas de re- Así, por ejemplo, en una provincia se necesitan
solverlos de manera participativa, a través del canales de riego para transportar agua a las
diseño de proyectos o programas coordinados zonas de producción agrícola.
con el Gobierno central. -
De esta manera, y siempre y cuando los pla-
nes y proyectos estén conformes con los objeti-

187
 TIC Obras públicas para servicios básicos como agua potable,
saneamiento, alcantarillado y luz eléctrica son responsabili-
Busca en Internet información -
acerca delos GAD de tu
provincia y cantón. Escoge
tencias como el control del transporte, por ejemplo, previo
uno y realiza un organizador
Gobierno central otorgue los recursos correspondientes.
funciones y proyectos.
Los GAD provinciales o locales pueden formar una manco-
munidad, es decir, pueden asociarse para resolver de forma
conjunta un problema. Por ejemplo, varios municipios pue-
den asociarse para el manejo conjunto de desechos sólidos,

Actividades de los GAD provinciales

19. Explica Gobierno y cómo se lo

Actividades

elige.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

188
 eto
Organización del Estado ecuatoriano

estudiado cómo se orga-

niza el Estado, sus funcio-
nes, y los diversos tipos

según la organización te-

rritorial, así como la relación

central y los Gobiernos locales

brinden los servicios públicos de forma

la importancia de la política para resolver los

problemas de la sociedad.

pueden ser, por ejemplo, el analfabetismo, la baja es-

colaridad, la pobreza, la enfermedad, el desempleo, la
basura, la delincuencia y la ausencia de agua, trans-
porte, luz y alcantarillado. Elige uno de estos problemas
e investiga -
analiza
-

Con la información recopilada, elabora

Informe sobre mi problema social

Prohibida su reproducción

Finalmente, presenta estos hallazgos en clase acompañados de imágenes del sector

antes y después de la prestación del servicio solicitado.
Propón cómo puede aplicarse en la vida diaria el buen uso de los servicios públicos.

189
 5 La conformación
Características

Resumen -
enfrentados
Los diálogos
iniciales
parar ideologías
Corea La crisis de los
misiles en Cuba

Fases y eventos Guerra de El riesgo de una

La Guerra Fría de la Guerra Fría guerra nuclear

Coexistencia
tensiones internas

La carrera
Guerra Fría
espacial

América Latina Fidel Castro y Ernesto

y la Guerra Fría «che» Guevara

La Sierra Maestra y la
toma de la isla
Revolución
cubana
La descoloniza- Causas
ción de África
y Asia Características
del proceso -
cuencias para Cuba
La segunda
mitad del
siglo XX
Afrodescendientes
Ciencia, cultura La tecnología, y los derechos civiles
y sociedad en la la guerra y la vida civil
segunda mitad El movimiento
del siglo XX Movimientos sociales La contracultu-
feminista
del siglo XX ra en los años
sesenta
Hippies

Los movimientos
Guerra y pobreza
ecologistas
La pobreza en
América Latina Ecuador y los con-

Funciones del
Estado
Prohibida su reproducción

Importancia
Elementos
del Estado El Gobierno
Estructura del nacional
Estado Organización Organización
del Estado territorial
del país
Integración GAD

190
 Para finalizar
1 Formen grupos e investiguen las razones 5 ¿Qué es el hippie
del embargo económico a Cuba.

2 Elabora una línea del tiempo con las fa- 6 Durante los años sesenta y setenta, los jó-
venes lideraron la protesta y los cambios
ses y eventos de la Guerra Fría.
sociales, más allá de si la gente estaba
de acuerdo con sus ideas o no. Lo cierto
3 Investiga
mujer, su viaje, su vida y sus aportes a la XX tuvo un impacto en su época. Compa-
humanidad. ren y debatan en clase sobre el rol de la
juventud de las décadas mencionadas y

4 Completen, en sus cuadernos, la siguien-

puede impactar sobre su localidad, pro-
te información.
vincia y país.

7 Escucha -
gine, y busca una traducción de su letra
c. ¿Qué países participaron en todo este

d. ¿Cuál fue el papel de la Organización

-

e. Consecuencias para la economía del 8 Escribe

pueblo cubano. .

-
nar el problema.

EVALUACIÓN
Prohibida su reproducción

Prohibida su reproducción
Prohibida su reproducción

autoevalúate

• Trabajo personal •
¿Cómo ha sido mi actitud ¿Qué aprendí en

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide y escribe a tu profesor o profesora

sugerencias para mejorar.
191
 6

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o.g
Fy

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go
o.g

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ou
2

PARA EMPEZAR:
•
la unidad, descríbelos en tu cuaderno e investiga acerca de ellos,

• Ve con tu familia la película

historia de algunos estudiantes durante la dictadura argentina.
conversen sobre la
Prohibida su reproducción

•
•
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192
 reto Página 225

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¿Qué puedes hacer para me-

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Prohibida su reproducción

193
 DCD CS.4.1.55

América Latina durante

la segunda mitad del siglo XX
El caso sandinista: antecedentes de un
descontento regional
Para inicios del siglo XX, emergieron sentimien-
tos nacionalistas en los países del centro y sur

Nicaragua.

era visto como una amenaza para los intere-

ses económicos de Europa y EE. UU.
este país apoyó su caída y propició la elec-
-
prometiera a pagar la deuda nicaragüense a
cambio de ocupar militarmente el país y de
esta manera asegurar sus intereses.
En ese contexto apareció Augusto Sandino,

Celebración del triunfo de la Revolución tropas estadounidenses dejaran Nicaragua.

sandinista en julio de 1979, frente a la catedral
de Managua En 1933, Franklin D. Roosevelt subió a la presi-

La victoria sandinista y la nueva política inter-

en Nicaragua se depusieran las armas y se

regresara al orden constitucional.

asesinato de Sandino

la Guardia Nacional de Anastasio «Tacho»

Somoza.
El 21 de febrero de 1934, mientras se encon-
Prohibida su reproducción

-
dino fue asesinado por la guardia de Somoza.
La Revolución sandinista (1978 - 1990) fue
protagonizada por el Frente Sandinista de El Frente Sandinista de Liberación Nacional
Liberación Nacional, llamado así en honor a
Augusto César Calderón Sandino.
1979, adoptó tal nombre en honor a Sandino.

194
 :
IÉN

MB
y también:
populis-
mo a una forma de hacer
-
mente no hay un sistema
ideológico ordenado o
único, puede ser de dere-

mezcla de varias posturas.

líder carismático sea ca-

paz de movilizar a la masa

mantengan en el poder.
El discurso populista pro-
mueve el nacionalismo
y patriotismo, representa
Las propuestas de Roosevelt, el buen vecino los intereses de los grupos
más desposeídos y es pro-
Como respuesta a esta situación, Franklin D. Roosevelt, du- fundamente demagógico.

implementó la «política del buen vecino

acercamientos cordiales y negociaciones para la seguri-
dad mutua.
La política del buen vecino inició en 1933 y se mantuvo has-
ta 1948. Su mayor expresión fue la creación de la Organiza- Analizo y resuelvo
ción de Estados Americanos (OEA). ¿Qué semejanzas y diferen-
cias existen entre el caudillis-
- Mencio-
tamente en los asuntos latinoamericanos, pero, como sa- na una.
bemos, luego de la Segunda Guerra Mundial y durante la _______________________
Guerra Fría, el predominio estadounidense se mantuvo. _______________________
_______________________
El populismo en Latinoamérica _______________________
_______________________
Como resultado del proceso de industrialización _______________________
largo de la década de 1930 había experimentado Améri- _______________________
ca Latina, emergieron las clases medias y grupos popula-
_______________________
res conformados por obreros
_______________________
participación en las decisiones políticas del momento.
_______________________
líderes carismá- _______________________
ticos, denominados populistas, _______________________
_______________________
_______________________
Si bien el populismo se apoya en las personas más nece- _______________________
sitadas y dice representar sus intereses, en realidad puede
_______________________
aglutinar a una variedad de tendencias y grupos sociales.

195
 Entre los gobiernos populistas más represen- El caso de Brasil
tativos de estos años podemos mencionar el
de Getúlio Vargas en Brasil - En 1950, Getúlio Vargas, luego de haber
de a los años 1951-1954; el de Juan Domingo estado lejos de la política brasileña, lanzó
Perón en Argentina y los de José María Ve- una nueva candidatura.
lasco Ibarra veces presiden- Llegó al poder nuevamente apoyado por
te de la República del Ecuador. el Partido Social Demócrata y una coali-
ción de obreros, industriales y grupos de
clase media, todos ellos reunidos bajo el

En sus discursos ata-

caba a las élites cafeteras y terratenientes

la modernidad e industrialización.

populismo es una nueva forma

candidato esté en contacto con la gente para La industria petrolera ha sido utilizada por los
movilizarla y analizarla. regímenes populistas para perpetuarse.

Promesas no siempre cumplidas

incluyó crear Petrobras y Electrobras.

Pero las protestas no se dejaron esperar.
Los obreros querían ver plasmadas las
promesas de campaña y pedían alzas
industriales y el
Ejército se negaban.
El problema fue en ascenso frente a la
-
Prohibida su reproducción

po pedía.
Luego de un escándalo por abuso de po-

fue atacado, el Ejército le pidió a Vargas

que renunciara a su cargo de presidente.

196
 -
sidencial. Sus gobiernos y personalidad
marcaron la política brasileña desde 1930
hasta 1954.

El caso de Argentina

Segundo mandato de Perón

económicos reaparecieron.
Perón accedió a un segundo mandato,
pero para ese momento la política distribu-
tiva se agotó, perdió el apoyo del Ejército,
de los empresarios y los terratenientes.
Eva, el verdadero motor de las masas, mu-
rió. En 1955, Perón fue derrocado, pero más
movilizaron los grupos obreros argentinos, a los
adelante volvería al poder.
.
En algunos casos, los Gobiernos populistas
Juan Domingo Perón fue electo para su
trajeron mejoras para la población, creci-
primer mandato entre 1946 y 1951. Su eslo-
miento económico y reconocimiento de de-
rechos para los sectores populares. Pero tam-
- bién fueron Gobiernos represivos e inestables.
tica de su esposa, Eva Perón, logró el apo-
yo de los obreros y del Ejército.
La situación económica mundial era posi-
tiva para Argentina (exportaba una gran
cantidad de trigo y carne a la Europa de-
vastada) y Perón alcanzó sus metas.
Prohibida su reproducción

El país se industrializó, los salarios subieron,

el presupuesto del Ejército también.
Se nacionalizaron las empresas de teléfo-
no y tren y se mejoró la obra pública. Inclu-
so pagó la deuda externa.

197
 DCD CS.4.1.56

Las dictaduras militares en América Latina

yo popular.
Para ello, se expandió el sistema capitalista,
Cuba, un legado para unos, se disminuyeron los derechos individuales, se
una amenaza para otros controlaron los medios de comunicación, se
La Revolución cubana se convirtió, para los eliminaron los sindicatos y se instauró el terror
movimientos comunistas y socialistas latinoa- entre la población por medio de asesinatos,
mericanos, en el ejemplo a seguir y se buscó desapariciones y torturas.
formar guerrillas en varios países.
Frente a esto, muchos Gobiernos decidie-
ron fortalecer al Ejército con el apoyo de los
grupos más tradicionales al interior de cada

-
pandiera en el continente.

entre
1960 y 1980, se instauraran regímenes militares
en algunos países de América Latina. Los obje-

Prevenir una revolución similar a la

cubana; para ello los Gobiernos li-

consideraban subversivo.

Estos grandes objetivos se plasmaron en la

Operación Cóndor en 1975 -
jar a los movimientos revolucionarios sin apo-
Prohibida su reproducción

Actividades

1. Explica
2. Contesta
3. y sus características.

198
 :
IÉN

Plan Cóndor

MB
Bolivia y también:
1971 - 1978 En Lambaré, Paraguay, en
1992 se realizó un hallazgo,
de más 700 000 documentos
sobre crímenes de lesa hu-
Brasil manidad, conocidos como
1964 - 1985 Los archivos del terror.

Paraguay
1954 - 1989

Uruguay
©edb

1973 - 1985

Adaptado de Conadep
Fuente primaria

Derechos Humanos: justicia y reparación

Chile
El Plan Cóndor fue una operación organizada a
1973 - 1990 mediados de los años setenta por los Servicios de
Inteligencia de varios países latinoamericanos.

información sobre individuos o grupos

insurgentes, facilitar la captura de prisioneros

origen y trasladarse a uno de los países limítrofes,

organizar operativos en común en contra de
Argentina
1976 - 1983
enemigos políticos. El carácter secreto del Plan

participaran no solo fuerzas militares sino

también paramilitares. La región se convirtió

las fuerzas represivas actuaran con relativa

Prohibida su reproducción

libertad, más allá de las fronteras de los países

objetivos militares propuestos.

Lorenzetti, 2011

199
 Características de las dictaduras Las dictaduras del Cono Sur Chile
militares en nuestro continente Para 1973, la población chilena estaba pro-
Las dictaduras milita- fundamente polarizada.
res tuvieron carac-
apoyaban al
terísticas particu-
presidente Salvador Allende
lares en cada
-
país, por ejem-
nes veían en este tipo de gobierno un peligro
plo, los dos regí-
para Chile.
menes dictato-
riales en Ecuador
ht no fueron tan re-
tp
go
o.g
l
presivos como los
E1CA7
del Cono Sur.
A la vez, podemos distinguir características
comunes, por ejemplo, encar-
gados del Gobierno fueron entrenados por
EE. UU. y los movimientos obreros, estudianti-
les y campesinos eran vistos como un peli-
gro por los regímenes militares.

Moscú y Cuba; y, en algunos casos, era así

buscaban reivindicaciones sociales y mejo-

res condiciones de vida para la población.

Consecuencias de las dictaduras

La represión -

América Latina la
muerte y desapa-
rición de miles de
personas de toda
condición. Las
dictaduras militares
dejaron secuelas im-
htt
ps ese mismo año, el ejército, encabezado
goo borrables en la mente
.gl hfSvKe
por Augusto Pinochet, dio un golpe mili-
Prohibida su reproducción

tar en contra del gobierno constituido de

Allende y atacó el palacio presidencial.
salir exiliados para no ser exterminados. En
Allende murió.
varios casos dejaron divididos a los países,

apoyaban a uno u otro grupo.

200
La política del terror
Analizo y resuelvo
La violencia del golpe militar caracterizaría
al nuevo Gobierno chileno. Quienes no apo- Además de las razones mencionadas en la uni-
yaban a Pinochet fueron declarados «ene-
-
migos del Estado» y se instauró una política Menciona uno.
del terror.
_________________________________________
Quienes habían sido parte del Gobierno
_________________________________________
anterior fueron exiliados y muchos chilenos
desaparecieron o fueron asesinados. _________________________________________
_________________________________________
En 1990, terminó el régimen militar en Chile
_________________________________________

Argentina
En 1974, Juan Domingo Perón murió. Su segun-
da esposa, Isabel Perón, al ser vicepresidenta,
asumió el cargo presidencial. Su inestable go-
bierno fue derrocado por un golpe militar en
1976. La junta militar, encabezada por Emilio

en marcha el Proceso de Reorganización Na-

-
talación de 340 campos de tortura.
Desde 1973 hasta 1983, las madres de la Pla-
za de Mayo tuvieron un papel protagónico
-
ciaron los excesos del régimen. Sus hijos fue-
ron víctimas de arresto y desaparición.
Las Malvinas
En 1982, se produjo el
Argentina e Inglaterra por las islas Malvinas.
La derrota argentina provocó movilizacio-
nes, los grupos sociales salieron a las ca-
lles.
En 1983, Argentina regresó al sistema
democrático al elegir a Raúl Alfon-
Prohibida su reproducción

sín. Por su parte, Chile, en 1988,

llevó a cabo un plebiscito en el

Pinochet la posibilidad de se-

guir a la cabeza del Gobierno.

201
 Nueva propuesta económica
En lo económico, tanto la dictadura argentina como la chilena adoptaron las teorías del

Privatizaciones y La importación de pro-

Reducción de
desrregulación de la ductos industrializados
impuestos
industria a bajo precio
Reducción de Inversión extranjera
y préstamos de los
sociales organismos internacionales

Como consecuencia, las cifras macroeconómicas eran muy prometedoras, pero la cali-
dad de vida de las clases populares bajó.

TIC
Fuente primaria

Busca en Internet videos acerca

de las dictaduras militares La nueva canción latinoamericana
chilena y argentina.
de necesidades políticas y sociales. Se erige
encuentras entre las dos como canal de reacción y expresión en contra
de la dictadura, a favor de los derechos de los
ciudadanos, en contra del imperialismo, sobre

inspiración y, a su vez, baluarte de la identidad

Así, la nueva canción latinoamericana se

convierte en un símbolo de consciencia
latinoamericana, expresada en la continuidad
y consonancia de ideas compartidas sobre

América Latina.

.
©edb

Actividades

4. Investiga en el diccionario el término 5. Contesta Plan

Prohibida su reproducción

dictadura. A continuación, enumera Cóndor

dos características de las dictaduras
en América Latina. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

202
 DCD CS.4.1.56

el fin de la unión soViÉtica Y SUS CONSECUENCIAS

TIC
Busca en Internet videos
La glásnost y la perestroika documentales acerca de

En 1985, el Partido Comunista eligió a Mijaíl Gorbachov como puedes

-
taba en una terrible situación económica y criticó las estructu-
ras políticas soviéticas.
Responde ¿Qué importancia
Gorbachov se propuso implementó tuvo la economía en la
la glásnost y la perestroika reformar
completamente el sistema de gobierno, cambiar el sistema bu-
rocrático existente, reformar el sistema productivo y abrir el país
a los mercados internacionales.
- 0 300 600 km

dentales fue el de 1987, cuando el Antiguas fronteras de la URSS

- OCÉANO
Fronteras internacionales después
ATLÁNTICO de diciembre de 1997
- Antiguas democracias populares
ra de Presidente y la del Congreso Nuevos Estados

de Diputados del Pueblo. En 1990, NORUEGA

FINLANDIA

Gorbachov fue elegido presiden-

Mar SUECIA Devolución de armas nucleares a Rusia
te. Sin embargo, su popularidad del
Norte
ESTONIA
Presencia militar rusa
o

cayó rápidamente.
tic

DINAMARCA LETONIA
Moscú
ál

rB
Ma LITUANIA
Los cambios generaron resistencia PAÍSES
BAJOS
Kaliningrado BIELORRUSIA
y críticas, tanto de los partidarios BÉLGICA
ALEMANIA
(RUSIA)
POLONIA
F EDER ACIÓ N
RUSA
LUX.
del comunismo más tradicional, FRANCIA
REP. KAZAJSTÁN
CHECA UCRANIA
ESLOVAQUIA
SUIZA
AUSTRIA
- ESLOVENIA
HUNGRÍA
MOLDAVIA
M

mente rápido. A esto se añadía un

ar

CROACIA RUMANIA
ITALIA
C

Chechenia
as

deseo de mayor autonomía por SERBIA

pi

Mar Negro
o

BOSNIA- GEORGIA
BULGARIA AZERBAIYÁN
HERZEGOVINA
- ARMENIA
A LBANIA

KOSOVO
Alto Karabaj
MONTENEGRO
MACEDONIA
TURQUÍA
M
en realidad eran nacionalidades a
r
GRECIA IRÁN
M
diversas. ed
ite
rrá SIRIA IRAK
neo CHIPRE

En 1991, se realizó un referéndum

Prohibida su reproducción

Defensores del comunismo más tradicional dieron un golpe de Estado en ese año. El recién elec-
to presidente de la República Socialista Federativa Soviética de Rusia, Boris Yeltsin, se opuso al
golpe y logró frenarlo.
203
 Se inicia la fragmentación La adaptación al nuevo sistema, un
reto para el ex Bloque del Este
repúblicas como Letonia, Estonia y Lituania
proclamaban también sus independencias. Para los países antes comunistas fue un
enorme reto, no solo el pasar de una es-
Yeltsin aceleró los cambios, llevó a Rusia tructura a otra, sino la supervivencia mis-
- ma. Desde 1989, cayó la mayoría de regí-
tido Comunista era ilegal. menes dictatoriales en Europa del Este y
Para 1992, la economía se había liberalizado Central y se inició un proceso de democra-
y privatizado. El sistema comunista soviético tización y liberalización del mercado. Al-
gunos de los eventos más trascendentales

Hungría
Desde tiempo
atrás buscaba
un cambio por

Foro Democrático, compuesto por inte-

lectuales apoyados en las reformas rusas,
pasaron a ser un régimen democrático.
Su cercanía con Austria y su apertura a
Boris Yeltsin frenó el intento de golpe de Estado insertarse en la comunidad europea les
por parte de una facción comunista tradicional ayudó decisivamente.
en la década de 1990.

por los soviéticos emprendieron radicales

simbólicos fue el de Alemania. Checoslovaquia

En 1989, frente a los cambios económicos Desde 1968, con

la Primavera de
Praga, había
-
buscado cambios. Para 1989, se inició la
necker, dimitió y al poco tiempo el Muro de llamada revolución del terciopelo. Estu-
Berlín cayó. Al año siguiente, las dos Ale- diantes protestaron contra el régimen y al
. poco tiempo estalló una huelga genera-
lizada caída del comu-
Prohibida su reproducción

El símbolo de la Guerra Fría había desapa- nismo. En 1993, se separaron de forma pa-

- formas diferentes, cada república buscó

integrarse a la economía europea.
como la única potencia mundial.

204
 Polonia
Yugoslavia
Bajo el lideraz-
go del sindicalis- Tras la Segunda
Guerra mun-
pasó a ser una dial, Yugoslavia
república parlamentaria. Este país contaba fue formada por varias naciones con po-
con un amplio aparato productivo por lo blaciones muy distintas entre sí (Eslove-
transición no fue tan dramática.

dura de la dictadura instaurada.

podría mantener unido el país si la pre-

sidencia era ejercida alternadamente,
Rumania pero emergieron las diferencias religiosas
Bajo el liderazgo y étnicas
del sindicalis-

pasó a ser una república parlamentaria.

condujeron a la disolución de Yugoslavia y
Este país contaba con un amplio aparato
productivo transición no fue tan
dramática.
Macedonia, Montenegro y Serbia.

Fuera de Europa

de su colapso, sobre todo desde el punto de vista económico, pero también geopolíti-
co y militar.

China
Ante el colapso del
Cuba
La caída del blo-
la aplicación del comunismo clásico para
representó para

- ha logrado recuperarse.
Prohibida su reproducción

pio de desarrollo del socialismo conocido

como el Gran Salto Adelante. Sin embargo, Miles de cubanos han dejado la isla bus-
entre 1966 y 1976, Mao promovió la revolu- cando mejores oportunidades de vida. La
ción cultural, una renovación del impulso situación económica cubana se ha visto
-
presión ideológica.

205
 DCD CS.4.1.56

El aparecimiento de un nuevo orden mundial

:
IÉN

Con la caída del bloque comunista, la conformación del mun-

B
y también: do cambió radicalmente; y de un mundo dominado por dos

se evidenció la preeminencia de una sola gran potencia mun-

Estados Unidos de Norteamérica.

En su mandato inició el predominio estadounidense.

En 1991, tras su victoria en la Primera Guerra del Golfo, en su
-
La Guerra del Golfo de 1990
bía comenzado un nuevo orden mundial. En él predomina-
rían la paz, el respeto a los derechos humanos, la democracia
Irak. Ante la imposibilidad de y la economía de mercado.
solucionar diplomáticamen-

apoyado por sus aliados y,

si bien obtuvieron la victoria,

-
der bajo condiciones eco-
nómicas muy adversas. Para
los pueblos musulmanes,
esta intervención fue como

aparecía ahora como el

imponer su cultura y forma

de vida, contrarias a mu- En las últimas décadas del siglo XX y los primeros años del XXI, los
chas de sus creencias. Se
fortalecieron así los funda- estratégica y gran cantidad de petróleo la hacen una zona deseada.
mentalismos. A esto se añaden los ancestrales problemas religiosos y territoriales
Actividades

5. Elabora una secuencia de eventos en -

nald Reagan. A continuación, inda-
guen sobre su nivel de participación
sistema de gobierno. Elaboren
Prohibida su reproducción

6. Señala
Boris Yeltsin tuvieron en la disolución contener fotos, mapas y todo tipo de

el actor político escogido. Expongan

7. Formen cuatro grupos, escoja cada su trabajo en clase.
-

206
 -

durante gran parte del siglo XX.

h tt
p
go
estallara una guerra de magnitud atómica ter- o.g
l
L j8p
minó
o comunistas sucumbirían en breve. El tiempo ha mostrado lo contrario.
, las grandes diferencias económicas mundiales per-
sisten y en algunos países existen regímenes socialistas.

del Golfo, EE. UU.

estatus de potencia mundial y su prestigio
en asuntos de política internacional.
Esto se evidenció en el Gobierno del
demócrata Bill Clinton. Su gestión llevó a

y Palestina y en los de Irlanda del Norte.

Yitzhak Rabin, Bill Clinton y Yasir Arafat en 1993

Factores para el posicionamiento de EE. UU. como potencia mundial

ht
tp
goo
.gl NuEp ht
tp
Dominio económico goo
.gl SptKa

XX e inicios del XXI,

ht ht
- tp
goo
tp
goo
.gl SPFe .gl X37 K
dedor del 20% de la Poder político y
producción mundial, diplomático
lideró el comercio
mundial de produc- Liderazgo en ciencia Poder militar
Prohibida su reproducción

tos y servicios, su y tecnología

del siglo XX e inicios Tiene el ejército más
moneda es referente
del XXI, intervino grande del mundo,
inversiones para de- en prácticamente bases militares en
de Nueva York es la
sarrollar nuevos pro- todos los asuntos varios países y un
-
nanciera del mundo. ductos tecnológicos. internacionales. gasto militar enorme.

207
 Nuevas potencias emergen en el mundo

desarrollo económico, militar y tecnológico. Estos son los países más industrializados del
mundo y conforman el grupo de los ocho (G-8).

G-8

Esta organización busca soluciones y estrategias

comunes para resolver los problemas mundiales,
pero su visión es muy restringida, pues apoya in-
condicionalmente la globalización y la liberaliza-
ción
otros países concuerdan.
-
ta con el poder de los países miembros y el apoyo de
htt
p

instituciones internacionales como el Consejo de Seguri-

go

.g
l
o

Sy
2p
d
dad de las Naciones Unidas, el Banco Mundial y la OMC.

Banderas de los países del G-8

Otras alternativas
A más del G-8, otros países y regiones han buscado colaborar entre sí y, por medio de la
solidaridad, tener mejores condiciones de negociación y afrontar de manera conjunta
los problemas cada región.

s:
o:
genio: de rsal

Actividades
i in ve o
da

o
ns

i
ar
Activi

p
m

Eje tra

En gru
Glos

Ciudadanía democrática
Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
inte rdisciplina

8. -
-
potencia del mundo actual. De todas ta y el republicano. Cada uno de ellos
ellas, elige ve la política internacional de manera
destacada y explica las razones por distinta y, por lo tanto, según la tenden-
las cuales la elegiste. cia política del presidente, la relación
-
______________________________________ bia. Indaga y escribe sobre las seme-
Prohibida su reproducción

______________________________________ janzas y diferencias de estos dos parti-

______________________________________
______________________________________ ________________________________________
______________________________________ ________________________________________

208
 China y los tigres asiáticos
En 1977, el político Deng Xiaoping tomó el
poder en China. Bajo su liderazgo se inició
En otros casos, en los últimos años, hemos un cambio radical en la política económi-
visto cómo nuevas naciones han despun- ca de ese país asiático.
tado económicamente.
Se buscaba atraer la tecnología y el capital
Aún es temprano para decir si estas na-
-
ciones se convertirán en nuevas poten-
to económico del país. Así, entró capital, se
impulsó la industria y se abrió al comercio
internacional.
- -
ciendo cada vez más multipolar. virtió en un país sumamente industrializado
La Unión Europea y motor de la economía mundial.

- Sin embargo, el desarrollo chino se concen-

tra en las costas, en donde se evidencia un
enorme dinamismo económico. Por el con-
trario, en el interior, la realidad es distinta.

Libre circulación de mercancías, Singapur

capitales y personas

Moneda única

miembros

Corea del Sur

Defensa común y cooperación en
asuntos de seguridad y justicia

Establecimiento de instituciones
supranacionales de Gobierno
como el Parlamento Europeo y de
una ciudadanía europea
Prohibida su reproducción

Taiwán
su región se hagan miembros y alcanzó
varios de sus objetivos, pero, en los últimos
años, la inestabilidad económica ha ge-
nerado fricciones y problemas internos.

209
 China impuso un sistema muy parti-
cular, adoptó el capitalismo econó-
mico, pero en lo político, permane-
ció como una dictadura comunista.
Por su lado, países como Singa-
Desde la economía
pur y Corea del Sur, el Estado par- La teoría de la dependencia
cialmente reconocido de Taiwán surgió en América Latina en
y la región administrativa especial los años sesenta y setenta.
de Hong Kong, denominados los Entre sus postulados se
-
, han evidenciado
desarrollo estaba directa-
un crecimiento industrial sosteni- mente ligado con la expan-
do, exportan productos manu- sión de los países industrializados,
facturados y tienen una muy sig-
en un proceso gradual hacia el desarrollo, ni
una precondición, sino una condición en sí mis-
ma, producto del sistema mundial imperante.
y a la especialización de sus ac- Las economías centrales, las de los países de-
tividades económicas. sarrollados, tenían hegemonía sobre las de los
países de la periferia y semiperiferia. Esta sería
la base del sistema capitalista.
importantes en los últimos años es
América Latina, pero sobre nuestra Spicker, Álvarez y Gordon, s.f.
región hablaremos más adelante
detalladamente. Asimismo, Sudáfri-
-
Actividades

10. Explica - 12. Formen grupos y entren

(CCE) y señala dos de Indaguen sobre
Prohibida su reproducción

sus objetivos. cómo las manifestaciones populares

11. Escribe - fueron sofocadas y expliquen cuál
terices a los países llamados tigres es la situación de derechos humanos
. en la China actual. Preparen un
informe para la clase.

210
 DCD CS.4.1.58; DCD CS.4.1.59

América Latina en el nuevo siglo

Exclusión histórica

americano, se desarrolló a nivel mundial el

sistema económico denominado

el territorio colonial era clave para el desarrollo

económico mundial y la acumulación de capital

http goo.gl jgui7S

de las potencias europeas.
Bajo esta estructura colonial, las grandes metró-
polis europeas extraían de América materias pri-
mas, ya sea en forma de metales (oro y plata) o
de productos agrícolas (cacao, azúcar, algodón,
entre otros). Luego, las metrópolis vendían a las
colonias los productos procesados (prendas
confeccionadas, chocolates y demás) a precios
más altos.
Y

políticamente dependientes de las metrópolis.

vde
l ym

A pesar de las independencias políticas,

o.g
go

las potencias crearon nuevas formas de

http

dependencia. Con el fortalecimiento del

liberalismo -
cia económica también terminaría,
Analizo y resuelvo
el predominio comercial europeo Nombra una ventaja y
en América Latina era indiscutible, -
sus empresas eran las grandes rio, supuso para América
concesionarias e introdujeron en Latina la implantación del
Sistema de Sustitución de
el continente la industrialización
Importaciones.
y modernización, producto de
la Revolución industrial. ______________________
http goo.gl cA2zLN

______________________
Alemania, Inglaterra y Francia ______________________
invirtieron sus capitales ______________________
en ferrocarriles, comercio, ______________________
banca y servicios públicos.
Prohibida su reproducción

______________________
Como sabemos, luego de la ______________________
Primera Guerra Mundial, el ______________________
______________________
______________________
potencias dejaron.

211
 Industrialización y deuda Cargas para los pueblos
Para la década de 1930 y luego de la Gran En el marco de las economías oprimidas
Depresión, comenzó el proceso de indus- por las deudas y de la constante crisis eco-
trialización en América Latina, con el siste- -
ma de sustitución de importaciones. mas décadas del siglo XX, los gobiernos
Paradójicamente, a pesar de la industria- implementaron en América Latina férreas
lización, se acrecentó la dependencia de políticas neoliberales.
América Latina a los países industrializados, Estas medidas se inspiraron en el liberalismo

consecuencias aspectos como la no inter-

lo largo de la segunda mitad del siglo XX, vención del Estado en la economía. Las lí-
se contrajeron deudas para pagar a las
potencias la industrialización. Además, Lati-
noamérica siguió siendo monoexportadora • desregulación económica
y agroproductora. • privatización de empresas públicas y ser-
vicios básicos
veces por las armas de los gobiernos dic- • reducción de los salarios
• devaluación de las monedas locales
economía latinoamericana siguió atada
al sector primario, aportando las materias • imposiciones tributarias
- -
tros industriales del mundo, pero a costa de nes y capitales extranjeros
deuda, dependencia y la ilusión de una La- • prioridad de los intereses del capital

-
sadores, la dependencia no es fortuita sino
parte de la estructura capitalista mundial.
Prohibida su reproducción

Gloriosa victoria, Diego Rivera. En esta obra, el artista mexicano critica la intervención político-militar de

subordinadas a los intereses extranjeros durante el siglo XX.

212
Devastadoras consecuencias
Cambios políticos
La aplicación del neoliberalismo entre los años
ochenta y noventa del siglo XX en Latinoaméri-

Empobrecimiento -
tima década del siglo XX, once millones de
personas cayeron en la pobreza y casi un
2 % de la población vivía en condiciones
de indigencia.
Desigualdad
Económica para América Latina y el Ca-
ribe (Cepal), para el 2000, Latinoamérica
era la región más desigual del planeta; los
pobres se hicieron más pobres (también la

al Norte.
Desempleo y precarización del trabajo
Según la Organización Internacional del
Trabajo, en 2002, la tasa de desempleo al- A inicios del siglo XXI la mayoría de Gobiernos
canzó su máximo histórico en las últimas
dos décadas del siglo XX. Además, las con-
diciones laborales eran cada vez más ines- El colapso del sistema neoliberal en Latinoa-
-
cuando la crisis económica, política y social,
en la mayoría de países, impulsó cambios en
social (seguridad médica, acumulación los liderazgos de las naciones.
de pasivos, entre otros). A las expresiones del malestar social como el
levantamiento zapatista en Chiapas, México
Crisis política (1994), el establecimiento del Parlamento del
poder al sector privado, la representación Pueblo en Ecuador (2000), los levantamientos
política se deslegitimó y los partidos políti- populares en Argentina (2001) y la guerra del
gas en Bolivia (2003), sucedieron los ascensos
pueblo. Como efecto colateral, la demo-
cracia como sistema empezó a ser vista Luis Inácio Lula da Silva en Brasil, Néstor Kirch-
ner en Argentina, Daniel Ortega en Nicaragua
y Rafael Correa en Ecuador.
Actividades

Prohibida su reproducción

13. Indaga 14. A partir de él, en un párrafo, describe

Rivera representa en su cuadro Glorio- la situación de dependencia econó-
sa victoria. Observa e las rea- mica de Latinoamérica.

sus elementos.

213
 Mientras tanto en el mundo...
Persépolis

http
goo.gl
Paronnaud, basada en los cómics del mismo nombre escritos por
Marjane Satrapi, en forma de autobiografía.

0uzI7
todos los cambios culturales de Irán de 1960, cuando la revolución

den las riendas a su vida.

Luego de la revolución iraní de 1979 y el derrocamiento de la mo-
-

https goo.gl hdk 84

ciedad cambie radicalmente; por ejemplo, se obliga a las mujeres a
cubrirse el pelo, existen detenciones, huidas del país y ejecuciones des-
pués del golpe de Estado de 1981.

La envían a Austria, donde acaba viviendo en una residencia maneja-

moda, el amor y la revolución, vive también el racismo, la misoginia, el

orden y la rebelión. Luego de experimentar una depresión muy fuer-

Persépolis revela todos los crímenes y fundamentalismos de la Repú-

http goo.gl 6xhX

blica islámica, pero además muestra cómo Occidente busca ocupar

venta de armas por los países occidentales a ambos bandos en la

guerra entre Irán e Irak. Esto nos lleva a pensar cómo el mundo se
I6

desplieguen luchas en contra de estos regímenes y cómo hasta la

Rebelión, 2007
Prohibida su reproducción

•
• ¿Qué opinas sobre las diferencias religiosas, políticas y eco-
Persépolis

214
214
 DCD CS.4.2.39

Ecuador y su relación con el mundo

La integración: una tendencia mundial
:
IÉN

B
-
y también:
perimentó el mundo en las últimas décadas del siglo XX propi-
ciaron el avance de algunas regiones, pero los logros podrían
ser mayores por medio de la integración.
En la actualidad, en Europa, Asia, África y América se han creado
varios bloques económicos -
pacios de libre economía entre sus integrantes.
-
La integración económica
po, poseen normas claras y toman en cuenta las necesidades
de todos sus miembros. y dependerá del énfasis de
cada país, pero podemos
Así, cada país se vincula al grupo de su región de manera volun-
taria y puede aportar activamente a su mejor funcionamiento. En económica implica un pro-
algunos casos, los bloques económicos buscan una integración ceso incluyente donde dos
que incluya asuntos políticos y sociales o más partes se interconec-
tan en un sistema interde-
pendiente. Supone el aco-
plamiento progresivo de
estructuras y políticas nacio-
nales a la nueva realidad
La integración europea de integración. Este proceso
exige la creación de órga-
Luego de la Segunda Guerra Mundial, la economía europea
nos supranacionales y una
coordinación política cada
- -
tales y personas. te el logro de la integración.

El primer paso fue la creación de la Comunidad del Carbón

y Acero y luego la Comunidad Económica de Europa (CEE). TIC
Busca en Internet
medidas como suprimir los aranceles y poner en marcha pro-
documentales, reportajes
yectos de investigación conjunta. o videos didácticos acerca
-
Puedes utilizar el siguiente
tes años, los procesos de integración se acentuaron. En 1995, con el
acuerdo de Schengen, se eliminaron los controles en las fronteras.
En 2002, entró en circulación una moneda única de la historia inspiraron la
Prohibida su reproducción

9T
.gl cTEQ
s goo
http

215
 Esto le permitió a Europa consolidarse como potencia económica y, a la vez, ser un ejem-
plo en los procesos de integración mundial, hasta llegar a tener un Parlamento Europeo
por medio del sufragio universal.
No obstante, en los últimos años, la crisis económica desatada en 2009 ha determinado

-
tingencia limitando los servicios sociales. Esto generó protestas entre la población, como
han sido los casos de Grecia, Italia y España.

Hacia la integración
latinoamericana
Como hemos visto, América Latina es di-
versa; sin embargo, hasta principios del
siglo XIX, fue gobernada en forma con-
junta como parte del Imperio español. De

se pensara mantener un Gobierno único

para toda Sudamérica.
Mientras se liberaban los territorios de
América del Gobierno de la Corona espa-
ñola, los líderes independentistas propu-
sieron -
ricanos se conformaran como unidades
territoriales amplias con base en los terri-
torios virreinales. Mural realizado por el artista urbano Steep

OEA Prosur ALBA

Argentina Ecuador Venezuela Nicaragua San Vicente
Toda América Brasil Guyana
(menos Canadá) Chile Paraguay Cuba Dominica Granadinas Unión Europea
Colombia Perú Bolivia Francia Dinamarca
Bélgica Grecia
Luxemburgo España
Países Bajos Portugal
Alemania Austria
Liga Árabe Italia Finlandia
Irlanda Portugal
Marruecos
Argelia
Túnez
Libia
TLC OTAN
Egipto
Canadá UE (menos Austria)
Israel
Sociales 9. Serie Estrategias

México Turquía
Líbano
Prohibida su reproducción

Estados Unidos Estados Unidos

Siria
Canadá
Jordania
Mercosur Hungría
Kuwait
Argentina Bolvia Polonia
OUA Arabia Saudita
Brasil Paraguay República Checa
África Iraq
Uruguay (menos Sudáfrica)

de sus miembros.

216
Así se tendría mayor presencia internacional y una
economía más sólida. Algunos ejemplos fueron la
creación de las Provincias Unidas de Río de la Pla-
ta, la Confederación Peruano-Boliviana y la Gran
Colombia. Pero ninguna perduró. Las repúblicas
latinoamericanas surgieron sobre la base de los
territorios de las antiguas audiencias o capitanías

los deseos de integración. Las causas del proceso

©edb
La difícil comunicación entre regiones dis-
tantes.

La preponderancia de los intereses locales

frente a los regionales.

La diversidad en composición étnica.

La imposibilidad de crear un proyecto eco-

regiones y no solo a las localidades.

15. Escribe -
Actividades

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

16. Analiza las ventajas y desventajas de la integración económica.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

217
 DCD CS.4.2.40

La integración latinoamericana

La cumbre fundacional de Prosur se realizó el 22 de marzo de 2019.

-
mas comunes y de estrechar los lazos de amistad, han formado grupos económicos y de coo-

Comunidad Andina de Naciones (CAN)

• Se formó en 1969 con el Acuerdo de Cartagena y, en 1996, se transformó en la CAN.
• Sus miembros actuales son Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia, y los asociados son Chile, Argentina, Brasil,

• Entre sus objetivos están proporcionar medios necesarios para crear un mercado común y reducir las
debilidades regionales para posicionarse mejor en el contexto internacional.

Mercado del Sur (Mercosur)

• Apareció en 1991 con el tratado de Asunción.
•
• Los países asociados son Bolivia, Chile, Ecuador, Colombia y Perú.
•

Foro para el Progreso de América del Sur (Prosur)

• Es un mecanismo de coordinación sudamericana de políticas públicas, en defensa de la democracia, la
independencia de poderes, la economía de mercados, la agenda social, con sostenibilidad y con debida
Prohibida su reproducción

aplicación.
•
realizó el 22 de marzo de 2019.
•

218
 DCD CS.4.2.41

El tráfico de drogas y la violencia que conlleva

Las drogas y su uso
TIC
Busca en Internet videos
Las drogas alteran el sistema nervioso cen- documentales acerca de
la problemática del narco-
tral de quien las consume y pueden causarle dependencia.
Puedes
-
ducen alucinaciones.
¿Dónde se cultiva al mate-
También hay drogas legales o de uso social y otras ilegales. En- ria prima para las drogas y
tre las primeras están el tabaco el alcohol y, en algunos países,
la marihuana. Las ilegales son llamadas duras y tienen mayor

en el mercado negro. Las drogas legales o ilegales, generan

diversos niveles de adicción. Los efectos inmediatos pueden
ser placenteros; pero, a largo plazo, producen psicosis y para-
noia, derrames cerebrales, esterilidad, infartos, convulsiones y
muerte
su proliferación y uso indiscriminado, las ha convertido en un
problema de salud pública.
El es una industria ilegal cultivo, ma-
nufactura, distribución y venta de drogas ilegales. Esta cade-
-
nejados por los carteles. Los grandes cargamentos van por vía

son las llamadas

droga dentro de su propio organismo.
Las consecuencias daño
medioambiental por el uso intensivo del suelo para cultivos, hay Diferentes tipos de drogas
también aumento de violencia

Otra consecuencia es la descomposición social y familiar

desincentivar el cultivo de las plantas
Prohibida su reproducción

para la fabricación de droga, erradicar cultivos, incrementar controles aduaneros y establecer

penas más duras

por otro lado, en 2012, representantes de la Organización de las Naciones Unidas para el control
de estupefacientes son
un modelo a seguir.
219
 DCD CS.4.3.22

El ejército y la policía
¿Qué son las Fuerzas Armadas?
Las Fuerzas Armadas son el conjunto de Policía Nacional tiene también una gran
-
ferencian entre sí por su ámbito de acción
y por el cumplimiento de roles y funciones
El personal de las Fuerzas Armadas ha sido
debidamente formado, capacitado y en-
Así, se dividen en Fuerzas Militares y Policia- trenado para dar cumplimiento a sus fun-
- ciones y dieran su vida si llegara a darse
can en Fuerza Aérea, Terrestre y Naval. La el caso.

sue
lvo:
genio: de
s:
rsal
Actividades
17. Indaga -
: re i in ve o
da

o
ns

i
n

ar
Activi

p
m
y
Y tambié

Eje tra
TIC

En gru
Glos

Cuidado de la salud
Analizo

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo

rias
ciplina
interdis

drogas. Elabora -
- 18. En grupos, realicen una campaña in-
tajes, mapas del país, noticias de pe- -
riódico, Internet y fotografías.
drogas lícitas e ilícitas y la relación en-
______________________________________ -
______________________________________ tismo y el terrorismo.
Prohibida su reproducción

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

220
 :
IÉN

MB
y también:
Las Fuerzas Armadas, mi-
Funciones de las Fuerzas Armadas Militares litares y policiales, hacen
uso de la fuerza y de las
La Constitución les asigna como función la conservación de armas para establecer el
la soberanía nacional, la defensa de la integridad e indepen- orden dentro del marco
dencia del Estado y la garantía de las leyes y normas estable- del absoluto respeto a los
cidas. derechos humanos. Cual-
-
Además, deben mantener el orden y la seguridad del país, ceso en la aplicación de
dentro y fuera de las fronteras, precautelando el territorio na- -
tegridad de una persona,
cional y haciendo uso de las armas si fuera necesario.
así como la desobedien-
cia de las órdenes recibi-
das o el irrespeto al orden
• Las Fuerzas Armadas no son deliberantes, es decir, no pue-
por la ley. Por tanto, el lími-
-
te a su actuación son los
ridades superiores. derechos humanos.
• En un Estado democrático, la máxima autoridad del Estado
y comandante en jefe de las Fuerzas Armadas es el presi-
dente de la República autoridad civil,

electa democráticamente mediante pronunciamiento po-

pular a través del voto.
• Su organización interna responde a un orden jerárquico, en
-
periores.
• Gozan de fuero militar responden por
-
fesional ante los tribunales militares o policiales; por actos
comunes, se someten a la justicia ordinaria.

Policía Nacional
La Policía Nacional tiene su ámbito de acción dentro del país.
Debe garantizar la protección de los y las ciudadanas y man-
tener el orden público, ya sea a través de la prevención, la
represión o la disuasión.
Prohibida su reproducción

Se encarga, además, de brindar seguridad a la ciudadanía,

a través del control de la delincuencia y la prevención de los
delitos
psicotrópicas y estupefacientes.
Mantienen estrecha relación con el sistema de justicia ordina-

disposiciones o medidas, en función de hacer cumplir la ley.

221
 El presidente de la República es la máxima Servicios públicos
autoridad de la Policía Nacional; por tan-
Los servicios públicos están orientados por
to, esta institución se sujeta a las órdenes
varios principios, como la gratuidad, uni-
emanadas desde el Ejecutivo, representa-
versalidad, calidad, oportunidad, transpa-
do en el Ministerio del Interior, institución
rencia, acceso, dignidad, ética, solidari-
encargada de su organización y funciona-
dad y servicio.
autoridades policiales. Estos servicios se con recursos de
todas las ecuatorianas y ecuatorianos, y
-
El Estado al servicio de la población cas cuyos trabajadores son llamados fun-
El Estado ecuatoriano tiene como función cionarios públicos.
primordial velar por el bien común, es de- Ellos y ellas están para servir las deman-
-
excepción, tengan asegurado el cumpli- vocación de
miento de sus derechos servicio amabi-
alcanzar su máximo desarrollo. a la población.
brindar
las garantías
ejerzan y se respeten. La forma de hacerlo
es a través de los siguientes mecanismos.
a. Emisión de políticas públicas
b. Diseño de planes, programas y proyectos
c. Prestación de servicios

©edb
d. Emisión de leyes y normas

Servicios públicos

Servicios especiales

condición especial de compromiso y vo-

cación de servicio por parte de los funcio-
narios públicos, por ejemplo, los bomberos,
expo-
Prohibida su reproducción

nen su vida -
nes trabajan con población en situación
de riesgo, como médicos, enfermeras, par-
vularios, maestras, trabajadores sociales,
-
-
so social.

222
 DCD CS.4.3.23

Servicios a la comunidad desde las funciones del Estado

Como vimos anteriormente, compete a la
Función Ejecutiva brindar las garantías ne-
cesarias para el ejercicio de los derechos de
toda la población y dar solución a sus pro-
blemas o necesidades a través de servicios
.
-
no funciona de forma desconcentrada y des-

estar mucho más cerca de la población.

y dinero al hacer sus gestiones en las institu-

ciones públicas. De esta manera, procuran
llegar a atender a todos los lugares, hasta
los más remotos del país.
Otra estrategia de mejoramiento de la pres-
tación de los servicios es su descentraliza-
-
servicios de seguridad a la población.
sus necesidades.
ser-
Analizo y resuelvo vicios legales a través de los juzgados y la
-
Fiscalía cuando los derechos de las perso-
- nas han sido vulnerados.
za un ejemplo para sustentar tus argumentos. La Función Legislativa, al hacer leyes o revi-
_________________________________________ sarlas, también sirve al pueblo. Alguien debe
_________________________________________ asumir esta tarea necesaria en la sociedad,
_________________________________________ -
_________________________________________ ción directa con las personas.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Prohibida su reproducción

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

223
 La Función Electoral, al organizar los procesos electorales, también brinda un servicio a la
población.
Finalmente, la Función de Transparencia y Control Social, al asegurar el cumplimiento de las
normas y las leyes en el ejercicio del Estado, así como al vigilar su funcionamiento, brinda
un servicio a la población.

19. Describe dos funciones de las Fuerzas 20. Investiga -

Actividades

Militares y de las Fuerzas Policiales. obediencia

Anota cuál es su diferencia.
Prohibida su reproducción

obedecer las órdenes de sus supe-

______________________________________
______________________________________ Anota tus hallazgos y comentarios y,
______________________________________ en clase con tus compañeros, arma
______________________________________ un debate sobre este tema.
______________________________________

224
 eto
Los desafíos de vivir en comunidad
-
ño poblado, los retos de vivir en comunidad estarán
presentes y sin duda serán muy similares; segura-
mente, cambiará la escala de las situaciones. En
ambos casos, nos encontraremos con personas o

Por ejemplo, veremos accidentes de tránsito,

normas de convivencia social o una persona

o dar las gracias por un servicio prestado y tan-

-

x
fD
oS
l
nidad o en una urbe todo un desafío. Algunos dirán o.
g
go
- htt
p

ciones, la única solución es vivir alejado de la

sociedad como un ermitaño, pero eso es una
solución demasiado drástica y, al hacerla,
-

contacto con personas diversas. Por ello,

tal vez sea mejor buscar soluciones prác-
ticas y creativas para mejorar y alcanzar
rvY
respeto hacia todos los miembros de la co-
Yd
.gl

munidad, sin importar si es una gran ciudad o

o
go

tp
ht

1.

no usan los basureros en las calles y arrojan la basura en el suelo, o no hay basure-
ros públicos, etc.
Prohibida su reproducción

2. Luego, propón
3. Elabora
promueva el bien común y la paz.
4. Recorta
(falta de servicios básicos, inseguridad, etc.) y, entre todos, propongan soluciones.

225
 6 Roosevelt, el

Resumen El caso
«buen vecino»
La victoriosa
Revolución
sandinista sandinista
El caso de
Brasil
El populismo en
Latinoamérica
El caso de Segundo man-
Argentina dato de Perón

Cuba y su
Dictaduras legado
y democracia

Las dictaduras
Dictaduras militares
militares en
América Latina Consecuencias
de las
dictaduras
Chile
Las dictaduras
del Cono Sur Argentina a
la muerte de
Perón
Transición a
Conformación regímenes Desaparición
política mundial constitucionales
en el siglo XX
El neoliberalismo El aparecimiento
en América de un nuevo orden
Latina mundial

Nuevas potencias
América Latina emergen en el
en el nuevo siglo mundo

La integración
europea
Ecuador y su
relación con el
mundo mundial
integración
latinoamericana
Prohibida su reproducción

El Ejército y la
Policía Funciones

Estructura del
Estado

El Estado al
Servicios
servicio de la Importancia
públicos
población
226
 Para finalizar
1 Investiga más sobre el populismo y des- 4 Formen grupos, uno representará a Ar-
pués elabora gentina y otro a Chile. Lean y analicen la
con las características más sobresalien- información de la lección sobre las con-
tes de este tipo de gobierno. secuencias de la represión de las dicta-
duras en las sociedades y sus individuos,
12 Menciona sobre todo en el tema de derechos hu-
las Fuerzas Armadas en el ejercicio de manos. Investiguen en Internet material
sus funciones y señala cuál es el límite sobre este tema, elaboren un gran colla-
de su actuación. ge y presenten su información en clase.

13 Lee el texto y responde.

La integración como medio

integración económica es un medio y no un
-
nómico y este, a su vez, permite satisfacer mayores necesidades de consumo de
nuestros pueblos y, por esa vía, contribuye a un mayor bienestar de la gente. El
bien supremo del hombre, decía Aristóteles, es la felicidad. El bienestar económico
contribuye, en parte, a esa felicidad.
Si la integración económica es un medio para alcanzar el desarrollo económico,
-

división del trabajo, característica de un mercado ampliado y, segundo, mediante

la posibilidad de utilizar las economías de escala de un mercado ampliado. Es de-

sean más bajos y las ganancias mayores. De este modo, la integración tiene efec-
tos positivos en el intercambio.
Conesa, 1982

a. la idea principal del texto y

explica cuál es la diferencia entre la

EVALUACIÓN
Prohibida su reproducción

Prohibida su reproducción

autoevalúate

• Trabajo personal •
¿Cómo ha sido mi actitud ¿Qué aprendí en

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide y escribe a tu profesor o profesora

sugerencias para mejorar.
227
 Los desastres de la guerra
Proyecto
El pintor alemán Otto Dix (conocido como el pintor de la guerra) dedicó su arte a de-

sobreviviente de la Primera Guerra Mundial, en su libro Sin novedad en el frente, dio tes-
-
bian, los espacios y los tiempos también; pero las consecuencias seguramente siempre

todavía media hora con todo el conocimiento

y presa de terribles dolores. Antes de morir me
ha dado su cartera y me ha legado sus botas,

Nuestra comida es mala y tan adulterada,

-
mente llenas de hombres en cuclillas. Debe-

en casa, estos rostros grises, pálidos, misera-

están a nuestra vista; las líneas ofensivas del

enemigo se componen de hombres como

nos encogemos dentro de nuestra delgada

piel; frente a su colosal pujanza, nuestros bra-
zos son como pajas; nuestras granadas de
mano, como cerillas.
Sin novedad en el frente,
Barcelona, Edhasa, 1994.

elEGIMOS
Prohibida su reproducción

1. Observen
se muestran del pintor Otto Dix, piensen en
las intenciones del autor al hacer imágenes
tan fuertes; luego, lean el fragmento del li-

228
2. Indaguen
las situaciones de guerra en el mundo
-

termine. Formen grupos, cada uno inves-

-
viendo en la actualidad.

mes, se hará una evaluación del avance

anota en tu

se encuentran en guerra.
desarrollamos
4. De acuerdo con esta documentación,
elaboren

a la audiencia acerca de lo terrible de

la guerra y la necesidad de desarrollar
una cultura de paz.

PlanificAMOS
5. Responde.

b. ¿Qué técnicas además de la pintura se

Prohibida su reproducción

d. ¿Qué consecuencias trajo la guerra

229
 Un alto en el camino
Periodismo de guerra
-

de guerra. Detrás de cada imagen hay una histo-

-

En la foto siempre tendrá nueve años y gritará

su aldea vietnamita en llamas. Siempre estará

9tNEB

puso a arder la ropa y la piel. Siempre recorda-

oo.gl

rán su rostro, pero pocos sabrán su nombre. Kim

http g

Phuc, hoy tiene 49 años y es la nena de la foto

su rollo.

rechazada por la estricta política de la agencia contra la desnudez. Pero el veterano

de ayuda a la infancia. Estuvo catorce meses en el hospital y sufrió diecisiete opera-

fuertes dolores en todo el cuerpo.

su reproducción
Prohibida su reproducción

1. En grupos, paseen por su comunidad, tomen fotos y elaboren

Prohibida

Con las mejores fotos, preparen una exposición. Inviten a los miembros de la comunidad
a mirarla.

230
2. Marca la respuesta correcta.

a. El Mercosur, la CAN y Prosur.

a. La humillación de Alemania con el tratado

b. El triunfo de Italia en la Primera Guerra Mundial.

ante el expansionismo alemán.

d. El tratado de Locarno de 1925.

La Gran Depresión causó en Dentro de la estructura del Estado

a. territorio, población, nación.

b. caída del muro de Berlín. b. referéndum, marco jurídico, administración
c. disminución de importaciones. pública.
d. inestabilidad política y la posterior Revolución c. veto, población, marco jurídico.
mexicana. d. territorio, administración pública, democracia.

Son características de los países -

-

a. altas tasas de mortalidad infantil, desnutrición

a. se mantuvo una economía capitalista en la
b. grandes industrias, tecnología, servicios edu-
cativos óptimos y salud. libre mercado.
c. poca industrialización, prima el nivel primario b. se favoreció la intervención estatal para re-
de la economía, dependencia tecnológica, cuperar a los países de la guerra.
c. el Estado compartía su papel económico
d. bajos ingresos anuales, mano de obra bara- -
naba más espacio.

El Gobierno nacional se encuentra

Prohibida su reproducción

a. presidente, vicepresidente, secretario,

b. Colombia, Brasil, Bolivia. tesorero.
b. presidente, vicepresidente, ministros, GAD.
d. Chile, Argentina, Paraguay. c. presidente, vicepresidente, ministros, alcaldes.
d. presidente, vicepresidente, ministros, pueblo.
231
 Datos curiosos de la historia
Primera Guerra Mundial

tóxicos como arma durante la

Primera Guerra Mundial, entre
-
nia, Francia y Gran Bretaña.

30 tipos de gases tóxicos di-

-
ca fue respetado.

El muro de Berlín
No se construyó como una es-
tructura única, sino como una
serie de cuatro muros distintos,
empezando por dos cercas de
alambre y dos muros de hor-
migón. La llamada ‘franja de
la muerte’ oscilaba entre 30 y
150 metros de ancho. Además
de la luz de los proyectores y
soldados con perros, la franja
contenía obstáculos como el
cable de señal, alambre de
Prohibida su reproducción

púas y camas de clavos. Ade-

más, había una zanja y tram-

232
T aller
El movimiento obrero
La Internacional Obrera

el capitalismo y la industrialización habían ge-

ideas socialistas, los obreros se dieron cuenta de
nerado. Las primeras manifestaciones del movi-
miento obrero se remontan a los enfrentamien-
países industrializados. Por esta razón, con el ob-
tos espontáneos de 1811 protagonizados por
jetivo de fortalecer la solidaridad internacional
el movimiento ludita, cuando algunos obreros
de los trabajadores, obreros británicos y fran-
ceses fundaron la Asociación Internacional de
restaban puestos de trabajo y empeoraban sus
Trabajadores o I Internacional Obrera, en 1864.
Sin embargo, las discrepancias entre marxistas
conciencia de clase, las acciones espontáneas
derivaron hacia la constitución de organizacio-
nes, como las mutuas o sociedades de socorro
disolvió en 1876. En 1889 se constituyó la II Inter-
-
-
dos en situaciones de enfermedad, accidente,
-
vejez. A partir de 1824, aparecieron las agrupa-
rentes países.

objetivos de las mutuas a las reivindicaciones la-

borales y salariales, así como a las de carácter
político, con la demanda del sufragio universal.
Trabajo cooperativo
1. Dividan la clase en grupos, investiguen so-
En acción
existieron en Ecuador, por ejemplo, inda-
¿Qué sucedió el 15 de noviembre de 1922? guen sobre la Cedoc, la Ceols, la Cedo-
movimiento obrero es un movi- cut, entre otras.
-
2. Indaguen sus demandas, sus procesos de
diciones laborales. En Ecuador el proceso de cons-
trucción del movimiento obrero también trajo consigo
derramamiento de sangre, lucha popular, etc. estatal, luego en clase, expongan los ha-
llazgos de su investigación.

____________________________________________________
se formaron estos grupos sindicales y lue-
____________________________________________________ go discutan en clase la importancia de
____________________________________________________ estos movimientos.
_______________________________________________
- _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________
____________________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________________

233
 T aller
La visualización de datos
En esta unidad se analizaron diversos datos e
- (posibles causas, consecuencias...).
mografía. Sin embargo, para comprender me-
jor esos datos, es importante su visualización

Lineal Es apropiada para mostrar la evolución

de algún dato a lo largo del tiempo. Pode-

variables.
Observar
De barras
ejes, las leyendas, las cifras, los porcentajes...
puede mostrar la evolución. Las barras pueden
Analizar -
ser horizontales o verticales.
do los extremos, los promedios, las tendencias,
los puntos de cambio brusco, etc. Sectorial -
te porcentajes la proporción entre diferentes ele-
Interpretar

En acción Trabajo cooperativo

1. En grupos realicen una encuesta sobre una

comunidad, en su barrio.
permite manipular datos dispuestos en tablas. Con 2. En la encuesta establezcan cuales son las me-
esta herramienta es posible realizar operaciones ma-
cumpla.
- -
tros compañeros, colocando el nombre y la edad. -
ción obtenida.
Seleccionamos los datos, pulsamos sobre el Asisten-
y seguimos las instrucciones. 4. Luego expongan los hallazgos de su encuesta
en clases.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. ¿Qué alternativas o herramientas usaste para ha-
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

___________________________________________________________________
__________________________________________________________ ___________________________________________________________________
__________________________________________________________

___________________________________________________________________
__________________________________________________________ ___________________________________________________________________
__________________________________________________________ ___________________________________________________________________
__________________________________________________________ ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

234
T aller
La primera guerra universal
La Primera Guerra Mundial fue diferente a los La guerra económica
El campo de batalla no fue el único frente. La En-
cantidad de población afectada
1 y la canti-
dad de Estados involucrados, sino también por
de alimentos y materias primas y obligó al racio-
El armamento namiento y sufrimiento de la población.
La industrialización sustentó la carrera arma- La guerra psicológica
-
Los Estados lanzaron feroces campañas propa-
ción. Por primera vez se utilizaron carros de
gandísticas para enaltecer la moral de sus ciu-
dadanos y desprestigiar al adversario. Los me-
fusiles automáticos, dirigibles, submarinos.
dios de comunicación tenían prohibido difundir
-
blación y se alentaba el sufrimiento como acto
patriótico.
En acción
La Primera Guerra Mundial incrementó exponen- Trabajo cooperativo
cialmente la tasa de mortalidad en Europa. Apro-
En Inglaterra, las mujeres también participaron
ximadamente 8,5 millones de soldados murieron en
-
combate, además de las víctimas civiles y los heri-
muneración. De hecho, 80 000 mujeres se enro-
dos (21 millones). Rusia, Alemania y Francia perdie-
laron como auxiliares en las unidades femeninas
ron el 20 % de sus poblaciones de entre veinte y
de las fuerzas armadas. A modo de ejemplo,
cuarenta años de edad. Además, descendió la po-
430 000 mujeres francesas y 800 000 mujeres bri-
blación activa, disminuyó la natalidad y aumentó la
tánicas pasaron de ser amas de casa a obreras
asalariadas e incluso, muchas de ellas forman
parte de la propia guerra.

. Historia
Primera Guerra Mundial. ¿Qué acciones hubieses
emprendido para evitar una tasa de mortalidad tan v18.43422

________________________________________________________
________________________________________________________ Ecuador y el mundo, luego realicen una campa-
________________________________________________________ ña en donde resalten el papel de las mujeres en
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ en las decisiones políticas de los países.
________________________________________________________ ______________________________________________________
Prohibida su reproducción

________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________

235
 T aller
La Alemania nazi
Las condiciones de paz impuestas por el Tratado del partido para entrar en el juego parlamenta-
rio. La crisis económica y la inestabilidad política
y humillada. Tras la derrota en la Primera Guerra favorecieron la radicalización; amplios sectores
Mundial y la abdicación del káiser, se instauró de la población (militares, industriales, obreros,
una república democrática (la denominada Re- campesinos), temerosos del ascenso de los co-
munistas, apoyaron al nacionalsocialismo.
-
guerra. Pero el descontento generalizado y la cri-
y fue nombrado canciller de Alemania. En 1934
sis favorecieron el auge del nacionalsocialismo.
murió el presidente de la República, el maris-
¿Qué fue el ?
führer (caudillo) e instauró el Tercer Reich.
El nacionalsocialismo fue un movimiento político
El Tercer Reich
También se conoce con esta denominación al
El nuevo Estado nacionalsocialista se autodeno-
minó Tercer Reich (Tercer Imperio) y se caracte-
este país entre 1934 y 1945.
En 1919 se creó el Partido Nacionalsocialista de
los Trabajadores Alemanes, conocido como Par-
• el nacionalismo racial
• la ideología antidemocrática
Los principales puntos de su programa eran la re- • la política exterior expansionista
visión del Tratado de Versalles, el rearme militar, • la política económica intervencionista y au-
la denuncia del sistema parlamentario, la limita-
ción de las libertades individuales y el antisemitis-
- • el culto al líder
zó un fallido golpe de Estado en Múnich. • el control ideológico

En acción Trabajo cooperativo

1. Lean distribuyendo sus
En el Tercer Reich, todos los poderes se concen- partes por grupos.
La ladrona de libros
(2013).
alemán.
3. Luego de la lectura, respondan las siguientes
Probablemente por eso cuando el führer se vio
acorralado en su búnker y vio perdida la batalla en
el último reducto del ejército nazi, Berlín, decidió po-
a. ¿Qué tienen en común Ana Frank y el per-

_______________________________________________
Prohibida su reproducción

_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ b.
________________________________________________________
_______________________________________________
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________________________________________________________

236
T aller
La guerra de Afganistán (1979-1989)

enfrentaron de manera indirecta a las dos super-

para apoyar al régimen comunista afgano aco-
potencias.
sado por la expansión del islamismo.
-
-
-
to a los guerrilleros musulmanes. Esta guerra se
volucrados en la dinámica de confrontación de
la Guerra Fría.
La guerra de Indochina (1945-1954)
Esta guerra enfrentó a las fuerzas nacionalis-
-
-
dío. Los países árabes de la región se opusieron.
En 1948 se creó el Estado de Israel, y ese mismo
derrotado en la batalla de Dien Bien Phu, en año fue atacado por la Liga Árabe (Egipto, Siria,
1954. En la antigua Indochina se crearon tres

- el fuego se convirtieron en las nuevas fronteras.

-
la crisis de Suez (1956), la guerra de los seis días
(1967) y la guerra de Yom Kippur (1973), a partir

En acción
Trabajo cooperativo
Investiga en distintas fuentes las consecuencias de
-
ofensiva. Investiga cuáles son sus repercusiones en
la vida de las personas actualmente. Cada integrante del grupo deberá representar un
-
ro, otro deberá ser el presentador, otros deberán
•
•
•
Prohibida su reproducción

________________________________________________________
________________________________________________________ •
________________________________________________________
________________________________________________________
deberán dar un mensaje con respecto a los con-
________________________________________________________
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

237
 T aller
El nuevo orden
Iraq -
ha consolidado como la única superpotencia
mundial. En 1990, el presidente norteamericano gobierno y promovió uno nuevo.
George Bush aludió a esta nueva situación inter-
nacional como «nuevo orden». ¿Hacia un mundo multipolar?
Pero a pesar de su hegemonía, existen otros po-
La tentación del unilateralismo
Después de los atentados de Al Qaeda, el 11
-
(multilateralismo). Sin embargo, el despliegue
contra el terrorismo». El Gobierno de Bush inició
de una política exterior y de defensa conjunta
una campaña contra los países sospechosos de
está resultando difícil, dada su heterogeneidad.

Libia, Siria y Cuba). Las dos grandes actuacio- -

nes de la economía global.
Afganistán -
afgano de apoyar a los terroristas de Al Qaeda, sión, dispone de una gran capacidad militar
atacó el país con la ayuda de facciones disi- (potencia nuclear) y diplomática.
dentes afganas y apartó del poder a los taliba- -
nes para sustituirlos en el Gobierno. ner una situación destacada entre las potencias
-
cia de sus recursos energéticos (gas natural).

En acción

1. Investiguen en distintas fuentes sobre los sucesos Trabajo cooperativo

Investiguen y expongan sobre los progresos de
2. Luego elabora un periódico mural con todos los Rusia como potencia en los últimos años, pre-
acontecimientos de ese día. Resalta las conse- sentando los hechos en una línea del tiempo.
cuencias de este hecho histórico para países del ____________________________________________________
Medio Oriente, en especial para Afganistán. ____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________
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____________________________________________________ ____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________
Prohibida su reproducción

____________________________________________________ ____________________________________________________
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____________________________________________________ ____________________________________________________
____________________________________________________

238
Recursos web
Radialistas apasionados y apasionadas Claseshistoria

Plataforma de recursos de audio, cuenta

con miles de archivos, spots, radionove- Estudios Sociales dirigida a estudiantes de
las, radioteatro, series, efectos de sonido y Educación Básica Superior y Bachillerato.
más producciones ordenadas por temas, Ideal para ampliar y complementar temas
la serie relata historias de la realidad de de historia universal, este sitio ofrece con-
América Latina. tenidos y recursos como mapas concep-
tuales, ejercicios interactivos, ilustraciones,
líneas de tiempo y audiovisuales, a partir
de los cuales se pueden diseñar activida-
Proyecto Clío des para el aula.

En este espacio se encuentra una serie

-
genes, tablas estadísticas, textos, vídeos
sobre la Primera Guerra Mundial. El sitio es
-
-
y conocer cómo está hoy este emblemáti-
co sitio.

Seterra
Todoeducativo
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disponible en la red, cuenta con cientos
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estudiantes comprender de manera sen- dos por temas y materias.
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tribuir a los maestros y maestras en el es-
tudio de períodos históricos, en el archivo
puede encontrar muchas líneas de tiem-
po creadas por los usuarios y también po-
drá crear la suya.

239
 BIBLIOGRAFÍA
• . (2009). Akal, pp. 192.
•
Guía turística digital de Berlín

• Foreign and Colonial Speeches.

• Conesa, Eduardo. (agosto 1982). Conceptos fundamentales de la integración económica (adaptación).

• El País

• Europa Press

• Galeano, Eduardo. (2009). . Siglo XXI.

• Gigon, F. (1960). . Seix Barral.
•
, págs. 67-78.a
• i (buen vivir) y su correspondencia con el bien común de
la humanidad (adaptación).
• INEC. (2018).

Laboral.pdf
• Lenín Moreno rechaza intervencionismo en los países y amenazas de uso de armas nucleares (fragmento). (2017).

•
Argentina
•

• Marx, Karl y Engels, Friedrich. .

• Miró, Aurelio. (2000). Gran historia de Perú (adaptación).

• Montenegro, Augusto. (1997).

•

• Platón. República
•
The Arabia Watch
• Rebelión Bazr

• Revisionistas

• Rhodes, Cecil. (1985). Carta al periodista Stea

• Sabater, Fernando. (2007). (adaptación).

• Salgado, Mireya. (1997).
Prohibida su reproducción

• Press Reader

• Spicker, Paul, Álvarez, Sonia y Gordon, David. Teoría de la dependencia (adaptación).

internacional
• Takahata, Isao. (1988).
• Presente y Pasado. Revista de Historia. Año 12. N.° 23,
págs. 144-145.

240
la convención.
Unidad 3
6

GREENLAND SVALBARD
(NORWAY)
(DENMARK)

ALASKA (USA)
Tema

ICELAND RUSSIA
SWEDEN
FAROE
FINLAND
CANADA ISLANDS NORWAY

ESTONIA
LATVIA
DENMARK LITHUANIA

UNITED BELARUS
IRELAND
KINGDOM NETHERLANDS POLAND
GERMANY
BELGIUM
LUXEMBOURG CZECH
REPUBLIC UKRAINE KAZKAHSTAN MONGOLIA
SLOVAKIA

LIECHTENSTEIN AUSTRIA
MOLDOVA
FRANCE HUNGARY
SWITZERLAND
SLOVENIA
CROATIA ROMANIA
BOSNIA
AND SERBIA
HERZEGOVINA UZBEKISTAN NORTH
MONTENEGRO BULGARIA KOREA
GEORGIA
MACEDONIA
ARMENIA
ALBANIA
AZERBAIJAN
JAPAN
SPAIN ITALY TURKMENISTAN SOUTH
UNITED STATES OF AMERICA PORTUGAL KOREA
AZORES TURKEY
GREECE
(PORTUGAL)
MALTA
SYRIA KASHMIR
CHINA
CYPRUS AFGHANISTAN
LEBANON
TUNISIA IRAN
MADEIRA ISLANDS IRAQ
(PORTUGAL) MOROCCO
ISRAEL

JORDAN PAKISTAN
KUWAIT
CANARY ISLANDS NEPAL
BHUTAN
(PORTUGAL) ALGERIA LIBYA
QATAR
BANGLADESH
THE BAHAMAS WESTERN EGYPT SAUDI UNITED
ARAB
MEXICO SHARAH EMIRATES TAIWAN
ARABIA MYANMAR
CUBA OMAN INDIA (BURMA)
LAOS
HAITI DOMINICAN
REPUBLIC PUERTO
MAURITANIA
JAMAICA RICO (USA)
SAINT KITTS AND NEVIS MALI
BELIZE MONSERRAT NIGER
GUADELOUPE CAPE
GUATEMALA DOMINICA THAILAND
HONDURAS
MARTINIQUE
VERDE SENEGAL
CHAD ERITREA YEMEN VIETNAM
EL SALVADOR
SUDAN GUAM
SAINT VICENT BARBADOS THE GAMBIA BURKINA CAMBODIA
NICARAGUA
FASO DJIBOUTI ADAM
GUINEA-BISSAU AND NICOBAR PHILIPPINES
TRINIDAD AND TOBAGO GUINEA TOGO ISLANDS (INDIA)
COSTA RICA
BENIN NIGERIA
PANAMA SIERRA LEONE
VENEZUELA CÔTE GHANA CENTRAL ETHIOPIA SRI
LIBERIA D’IVOIRE SOUT SUDAN LANKA
GUYANA AFRICAN
SURINAME CAMEROON REPUBLIC
BIOKO (EQUATORIAL
COLOMBIA FRENCH GUINEA)
GUIANA
SOMALIA MALAYSIA
EQUATORIAL
GUINEA
UGANDA
SAO
TOME KENYA
GABON DEMOCRATIC
ECUADOR RWANDA
REPUBLIC
CONGO OF THE CONGO BURUNDI
CABINDA SEYCHELLES PAPUA
(ANGOLA) INDONESIA NEW
BRAZIL TANZANIA GUINEA
PERU
SOLOMON
ISLANDS

COMOROS
MAYOTTE
MALAWI (FRANCE)
ANGOLA ZAMBIA
BOLIVIA VANUATU
MOZAMBIQUE FIJI
ZIMBAWE
MADAGASCAR MAURITUS
NAMIBIA REUNION
BOTSWANA (FRANCE)
NEW CALEDONIA
PARAGUAY (FRANCE)

SWAZILAND

LESOTHO
AUSTRALIA
CHILE SOUTH
AFRICA
URUGUAY

ARGENTINA

FRENCH SOUTHERN AND ANTARTIC LANDS (FRANCE)

NEW
FALKLAND
ZELAND
ISLANDS (UK)

HEARD ISLAND
SOUTH (AUSTRALIA)
GEORGIA (UK)

Láminas de trabajo
 Láminas de trabajo

Investiga cuáles son las principales corrientes migratorias en América Latina en la actualidad y

La corrientes migratorias en Latinoamérica en la actualidad

Unidad 3
Tema: Principales corrientes migratorias
Unidad 4
6 Tema
Enumera las causas y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

Causas de la Segunda Guerra Mundial:

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______________________________________________________________________________________________

Láminas de trabajo
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______________________________________________________________________________________________
Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial:
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_____________________________________________________________________________________________
 Unidad 4
Tema
Escribe las características de las sociedades desarrolladas y en vías de desarrollo.

Países desarrollados:
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______________________________________________________________________________________________
Láminas de trabajo

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Países en vías de desarrollo:
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_____________________________________________________________________________________________
 Los bloques en la Guerra Fría
Unidad 5
6

GREENLAND SVALBARD
(NORWAY)
(DENMARK)

ALASKA (USA)
Tema

ICELAND RUSSIA
SWEDEN
FAROE
FINLAND
CANADA ISLANDS NORWAY

ESTONIA
LATVIA
DENMARK LITHUANIA

UNITED BELARUS
IRELAND
KINGDOM NETHERLANDS POLAND
GERMANY
BELGIUM
LUXEMBOURG CZECH
REPUBLIC UKRAINE KAZKAHSTAN MONGOLIA
SLOVAKIA

LIECHTENSTEIN AUSTRIA
MOLDOVA
FRANCE HUNGARY
SWITZERLAND
SLOVENIA
CROATIA ROMANIA
BOSNIA
AND SERBIA
HERZEGOVINA UZBEKISTAN NORTH
MONTENEGRO BULGARIA KOREA
GEORGIA
MACEDONIA
ARMENIA
ALBANIA
AZERBAIJAN
JAPAN
SPAIN ITALY TURKMENISTAN SOUTH
UNITED STATES OF AMERICA PORTUGAL KOREA
AZORES TURKEY
GREECE
(PORTUGAL)
MALTA
SYRIA KASHMIR
CHINA
CYPRUS AFGHANISTAN
LEBANON
TUNISIA IRAN
MADEIRA ISLANDS IRAQ
(PORTUGAL) MOROCCO
ISRAEL

JORDAN PAKISTAN
KUWAIT
CANARY ISLANDS NEPAL
BHUTAN
(PORTUGAL) ALGERIA LIBYA
QATAR
BANGLADESH
THE BAHAMAS WESTERN EGYPT SAUDI UNITED
ARAB
MEXICO SHARAH EMIRATES TAIWAN
ARABIA MYANMAR
CUBA OMAN INDIA (BURMA)
LAOS
HAITI DOMINICAN
REPUBLIC PUERTO
MAURITANIA
JAMAICA RICO (USA)
SAINT KITTS AND NEVIS MALI
BELIZE MONSERRAT NIGER
GUADELOUPE CAPE
GUATEMALA DOMINICA THAILAND
HONDURAS
MARTINIQUE
VERDE SENEGAL
CHAD ERITREA YEMEN VIETNAM
EL SALVADOR
SUDAN GUAM
SAINT VICENT BARBADOS THE GAMBIA BURKINA CAMBODIA
NICARAGUA
FASO DJIBOUTI ADAM
GUINEA-BISSAU AND NICOBAR PHILIPPINES
TRINIDAD AND TOBAGO GUINEA TOGO ISLANDS (INDIA)
COSTA RICA
BENIN NIGERIA
PANAMA SIERRA LEONE
VENEZUELA CÔTE GHANA CENTRAL ETHIOPIA SRI
LIBERIA D’IVOIRE SOUT SUDAN LANKA
GUYANA AFRICAN
SURINAME CAMEROON REPUBLIC
BIOKO (EQUATORIAL
COLOMBIA FRENCH GUINEA)
GUIANA
SOMALIA MALAYSIA
EQUATORIAL
GUINEA
UGANDA
SAO
TOME KENYA
GABON DEMOCRATIC
ECUADOR RWANDA
REPUBLIC
CONGO OF THE CONGO BURUNDI
CABINDA SEYCHELLES PAPUA
(ANGOLA) INDONESIA NEW
BRAZIL TANZANIA GUINEA
PERU
SOLOMON
ISLANDS

COMOROS
MAYOTTE
MALAWI (FRANCE)
ANGOLA ZAMBIA
BOLIVIA VANUATU
MOZAMBIQUE FIJI
ZIMBAWE
MADAGASCAR MAURITUS
NAMIBIA REUNION
BOTSWANA (FRANCE)
NEW CALEDONIA
PARAGUAY (FRANCE)

SWAZILAND

LESOTHO
AUSTRALIA
CHILE SOUTH
AFRICA
URUGUAY

ARGENTINA

FRENCH SOUTHERN AND ANTARTIC LANDS (FRANCE)

NEW
FALKLAND
ZELAND
ISLANDS (UK)

HEARD ISLAND
SOUTH (AUSTRALIA)
GEORGIA (UK)

Láminas de trabajo
 Láminas de trabajo

Países que pertenecieron a la Unión Soviética.

Unidad 6

GREENLAND SVALBARD
(NORWAY)
(DENMARK)

ALASKA (USA)
Tema

ICELAND RUSSIA
SWEDEN
FAROE
FINLAND
CANADA ISLANDS NORWAY

ESTONIA
LATVIA
DENMARK LITHUANIA

UNITED BELARUS
IRELAND
KINGDOM NETHERLANDS POLAND
GERMANY
BELGIUM
LUXEMBOURG CZECH
REPUBLIC UKRAINE KAZKAHSTAN MONGOLIA
SLOVAKIA

LIECHTENSTEIN AUSTRIA
MOLDOVA
FRANCE HUNGARY
SWITZERLAND
SLOVENIA
CROATIA ROMANIA
BOSNIA
AND SERBIA
HERZEGOVINA UZBEKISTAN NORTH
MONTENEGRO BULGARIA KOREA
GEORGIA
MACEDONIA
ARMENIA
ALBANIA
AZERBAIJAN
JAPAN
SPAIN ITALY TURKMENISTAN SOUTH
UNITED STATES OF AMERICA PORTUGAL KOREA
AZORES TURKEY
GREECE
(PORTUGAL)
MALTA
SYRIA KASHMIR
CHINA
CYPRUS AFGHANISTAN
LEBANON
TUNISIA IRAN
MADEIRA ISLANDS IRAQ
(PORTUGAL) MOROCCO
ISRAEL

JORDAN PAKISTAN
KUWAIT
CANARY ISLANDS NEPAL
BHUTAN
(PORTUGAL) ALGERIA LIBYA
QATAR
BANGLADESH
THE BAHAMAS WESTERN EGYPT SAUDI UNITED
ARAB
MEXICO SHARAH EMIRATES TAIWAN
ARABIA MYANMAR
CUBA OMAN INDIA (BURMA)
LAOS
HAITI DOMINICAN
REPUBLIC PUERTO
MAURITANIA
JAMAICA RICO (USA)
SAINT KITTS AND NEVIS MALI
BELIZE MONSERRAT NIGER
GUADELOUPE CAPE
GUATEMALA DOMINICA THAILAND
HONDURAS
MARTINIQUE
VERDE SENEGAL
CHAD ERITREA YEMEN VIETNAM
EL SALVADOR
SUDAN GUAM
SAINT VICENT BARBADOS THE GAMBIA BURKINA CAMBODIA
NICARAGUA
FASO DJIBOUTI ADAM
GUINEA-BISSAU AND NICOBAR PHILIPPINES
TRINIDAD AND TOBAGO GUINEA TOGO ISLANDS (INDIA)
COSTA RICA
BENIN NIGERIA
PANAMA SIERRA LEONE
VENEZUELA CÔTE GHANA CENTRAL ETHIOPIA SRI
LIBERIA D’IVOIRE SOUT SUDAN LANKA
GUYANA AFRICAN
SURINAME CAMEROON REPUBLIC
BIOKO (EQUATORIAL
COLOMBIA FRENCH GUINEA)
GUIANA
SOMALIA MALAYSIA
EQUATORIAL
GUINEA
UGANDA
SAO
TOME KENYA
GABON DEMOCRATIC
ECUADOR RWANDA
REPUBLIC
CONGO OF THE CONGO BURUNDI
CABINDA SEYCHELLES PAPUA
(ANGOLA) INDONESIA NEW
BRAZIL TANZANIA GUINEA
PERU
SOLOMON
ISLANDS

COMOROS
MAYOTTE
MALAWI (FRANCE)
ANGOLA ZAMBIA
BOLIVIA VANUATU
MOZAMBIQUE FIJI
ZIMBAWE
MADAGASCAR MAURITUS
NAMIBIA REUNION
BOTSWANA (FRANCE)
NEW CALEDONIA
PARAGUAY (FRANCE)

SWAZILAND

LESOTHO
AUSTRALIA
CHILE SOUTH
AFRICA
URUGUAY

ARGENTINA

FRENCH SOUTHERN AND ANTARTIC LANDS (FRANCE)

NEW
FALKLAND
ZELAND
ISLANDS (UK)

HEARD ISLAND
SOUTH (AUSTRALIA)
GEORGIA (UK)
Educación General Básica
Décimo grado
Estudios Sociales
La historia de Juan el Cigarro
Ermel Gonzalo Asqui

Dicen que había una vez un hombre de veinticinco años, diminuto;

pero lo que le faltaba de porte, le sobraba en virtudes. Este joven
se enamoró de una bella chica llamada Domitila, de veintitrés
años, que vivía en el mismo barrio.

Como en esos tiempos el pedido de mano se hacía a los padres

y se consentía entre ambas partes, los padres del joven Juan el
Cigarro se fueron adonde los padres de la chica para pedirles que
le permitieran casarse con su bella hija única. Los padres de la
Domitila lo condicionaron: si podía cargar dos sacos de papas, lo
permitirían.

El joven cumplió y los padres, al ver que sí pudo, le dieron otra

actividad: le dijeron que cargara dos sacos de sal en grano. Y
también lo hizo. Como querían seguir con las pruebas, le pidie-
ron que fuera a pastorear una manada de mil doscientas ovejas
por los páramos que quedaban a quince kilómetros, donde había
muchos lobos que podían llevarse varios borregos. El chico tuvo
mucho cuidado con las ovejas y regresó con todas. Entonces le
dieron otra actividad: cruzar el río, que medía doscientos metros
de ancho, de un extremo a otro. Con mucho esfuerzo y sacrificio,
Juan el Cigarro logró atravesarlo.

Al ver que ese hombre tan diminuto podía realizar todo lo que se
le ordenaba, los padres de la chica lo aceptaron como un miem-
bro más de la familia. De esa manera, el chico consiguió que la
chica hermosa fuera su esposa. La pareja vivió muy feliz y tuvo
cuatro hijos, de los cuales ninguno fue tan bajo de estatura.

Ermel Gonzalo Asqui (1960). Docente de la Unidad Educativa Estanislao Zambrano.

Este relato fue seleccionado en el concurso “Nuestras propias historias”, organizado por
el Ministerio de Educación en 2017-2018.
Construcción
Chico Buarque

Amó aquella vez como si fuese la última

besó a su mujer como si fuese la última
y a cada hijo suyo como si fuese el único
y atravesó la calle en su paso tímido.

Subió a la construcción como si fuese máquina

alzó en el descanso cuatro paredes sólidas
ladrillo con ladrillo en un dibujo mágico
sus ojos embotados de cemento y lágrima.

Sentose a descansar como si fuese sábado

comió fréjol y arroz como si fuese un príncipe
bebió y eructó como si fuese un náufrago
danzó y rió como si oyese música
y tropezó en el cielo como si fuese alcohólico
y flotó en el aire como si fuese un pájaro
y terminó en el suelo hecho un paquete fláccido.

Agonizó en el medio del paseo público

murió de contramano entorpeciendo el tránsito.

Amó aquella vez como si fuese el último

besó a su mujer como si fuese la única
y a cada hijo suyo como si fuese el pródigo
y atravesó la calle con su paso alcohólico.

Subió a la construcción como si fuese sólido

alzó en el descanso cuatro paredes mágicas
ladrillo con ladrillo en un dibujo lógico
sus ojos embotados de cemento y tránsito.
 Sentose a descansar como si fuese un príncipe
comió fréjol y arroz como si fuese lo máximo
bebió y eructó como si fuese máquina
danzó y se rio como si fuese el próximo.

Y tropezó en el cielo como si oyese música

y flotó en el aire como si fuese sábado.

Tomado de Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya.
Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Chico Buarque (1944). Poeta, cantante, guitarrista, compositor, dramaturgo y novelista

brasileño. Entre sus obras destacan Budapest, Leche derramada, El hermano alemán,
entre otras.

La trata
Luz Argentina Chiriboga

A mí me causa dolor
recordar esa desgracia,
la mendaz plutocracia
que tuvo el conquistador.

Fue un proceso criminal

por todo el mal que este encierra,
el negro cazado en tierra
como si fuera animal.
Un caso descomunal,
tal vez desgracia mayor
que ocasionó el agresor
con su terrible falacia.
Veinte millones trajeron
su sangre y su gran fervor,
dieron su juventud en flor
y casi todos murieron.
De inmediato que vinieron,
víctimas de una falacia
sin pisca de democracia
partieron a un socavón.
Me duele a mí el corazón
recordar esta desgracia.

Toda esa perversidad

se basó en la ambición
de subir de posición
por medio de la maldad.
No conocieron bondad
ni siquiera una gracia.
Asombra su amor al metal
que fue garrafal
de la mendaz plutocracia.

Los millones de africanos

llegados cual mercancía
trabajaron noche y día
para sus amos tiranos.
Aquellos falsos cristianos,
mercaderes del dolor,
amasaron el terror.
En esa cruel desventura
esa fue la coyuntura
que tuvo el conquistador.

Tomado de Chiriboga, L. (1999). Palenque. Décimas. Ecuador: Unidad de Imprenta IADAP.

Luz Argentina Chiriboga (1940). Escritora narradora, ensayista, novelista, genealogista,

ecologista, lingüista y poetisa esmeraldeña, que se adentra en los problemas del ser
humano. Luchadora por los Derechos humanos de la mujer afroecuatoriana y la cultura
afroamericana.
La resurrección de la carne
Angélica Gorodischer

Tenía treinta y dos años y hacía once que estaba casada y se lla-
maba Aurelia y una tarde que era de sábado miró por la ventana
de la cocina y vio en el jardín a los cuatro jinetes del Apocalipsis.
Hombres de mundo, los cuatro jinetes del Apocalipsis. Y bellos.
El primero empezando de este lado montaba un alazán de crines
oscuras: estaba vestido con breeches blancos, botas negras, cha-
queta granate y un fez amarillo con pompones negros. El segundo
tenía una túnica sin mangas recamada en oro y violeta y estaba
descalzo: cabalgaba a lomos de un delfín gordo. El tercero tenía
barba, una barba negra, cuadrada y respetable: se había puesto
un traje gris príncipe de Gales, camisa blanca, corbata azul, y lle-
vaba un portafolios de cuero negro: estaba sentado en una silla
plegable sujeta con correas a la joroba de un dromedario canoso.
El cuarto hizo que Aurelia sonriera y que se diera cuenta de que
ellos le sonreían: montaba una Harley-Davidson 1200 negra y
plata y vestía de negro y calzaba botas negras y guantes negros
y llevaba un casco blanco y antiparras oscuras y el pelo largo y
rubio y lacio flotaba en el viento a sus espaldas.

Corrían los cuatro en el jardín sin moverse de donde estaban,

corrían y le sonreían y ella los miraba por la ventana de la coci-
na. De modo que terminó de lavar las dos tazas de té, se sacó el
delantal, se arregló el pelo y se fue al living.
—He visto en el jardín a los cuatro jinetes del Apocalipsis —le dijo
al marido.
—Mirá vos —dijo él sin levantar los ojos del diario.
—¿Qué estás leyendo? —preguntó Aurelia.
—¿Hmmmmm?
—Digo que les fueron dadas una corona y una espada y un dena-
rio y el poder.
—Ah, ¿sí? —dijo el marido.
Y después pasó una semana como suelen pasar todas las sema-
nas, muy despacio al principio y muy rápidamente hacia el final,
y el domingo a la mañana mientras ella preparaba café, vio por
la ventana a los cuatro jinetes del Apocalipsis en el jardín, pero
cuando volvió al dormitorio no le dijo nada al marido.

La tercera vez que los vio, un miércoles, sola, por la tarde, estuvo
mirándolos durante media hora y finalmente, como siempre había
querido volar en un aerostato amarillo y colorado, como había
soñado con ser cantante de ópera, amante de un emperador, copi-
loto de Ícaro, como le hubiera gustado escalar acantilados negros,
reírse de Caribdis, recorrer las selvas en elefantes con gualdrapas
púrpura, arrancar con las manos los diamantes ocultos en las
minas, vivir bajo el agua, domesticar arañas, asaltar trenes en los
túneles de los Alpes, arengar multitudes, incendiar palacios, abor-
dar los puentes de todos los barcos del mundo, finalmente, como
era tristemente estéril ser adulta y razonable y sana, finalmente
ese miércoles sola por la tarde se puso el vestido largo que había
usado en la última fiesta de fin de año de la empresa en la que su
marido era subjefe de ventas, y salió al jardín. Los cuatro jinetes
del Apocalipsis la llamaron y el muchacho de la Harley-Davidson
le tendió la mano y la ayudó a subir al asiento de atrás y allá se
fueron los cinco rugiendo en la tormenta y cantando.

Dos días después el marido se dejó convencer por la familia y los

amigos e hizo la denuncia de la desaparición de su mujer.
—Moraleja —dijo el narrador—: la locura es una flor en llamas.
O, en otras palabras, es imposible inflamar las cenizas muertas,
frías, viscosas, inútiles y pecaminosas de la sensatez.

Tomado de Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya.
Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Angélica Gorodischer (1928). Escritora argentina de novelas y cuentos policiales, fan-

tásticos, realistas y de ciencia ficción. Entre sus obras destacan La cámara oscura, Ti-
rabuzón, Las señoras de la calle Brenner, Cuentos con soldados, Las pelucas, entre otras.
Gatidad
José Emilio Pacheco

La gata entra en la sala en donde estamos reunidos.

No es de Angora, no es persa
ni de ninguna marca prestigiosa.
Más bien exhibe en su gastada pelambre
toda clase de cruces y bastardías.

Pero tiene conciencia de ser gata.

Por tanto,
pasa revista a los presentes,
nos echa en cara un juicio desdeñoso
y se larga.

No con la cola entre las patas: erguida

como penacho o estandarte de guerra.
Altivez, gatidad,
ni el menor deseo
de congraciarse con nadie.
Duró medio minuto el escrutinio.
Dice la gata a quien entienda su lengua:
Nunca dejes que nadie te desprecie.

Tomado de Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya.
Buenos Aires: Editorial Universitaria.

José Emilio Pacheco (1939-2014). Escritor mexicano, considerado el padre de la poesía

mexicana moderna. Entre sus obras más destacadas tenemos Las batallas en el desierto.
Anonimatos
María Eugenia Paz y Miño

La niña tendrá de ocho a nueve años de edad y está sentada en la

vereda cercana a la estación principal de autobuses. Forma parte
de la familia de vendedores ambulantes que ocupa un angosto
espacio entre las vías, en donde apenas caben la caja de betunes
del padre, el cajón con golosinas de la madre con un bebé en bra-
zos, el puesto de ventas de periódicos de quien al parecer es la
tía, y un pequeño que empieza a jugar con papeles de caramelo
hallados sobre el cemento.

La humareda de la contaminación asecha. Los transeúntes in-

tentan protegerse las narices con las manos. Y mientras aguardo
con impaciencia el autobús, observo cómo la madre hace ingerir a
su bebé un remedio rosáceo que se desprende de un cuentagotas
de plástico. La criatura lo arroja al instante. La misma escena se
repite por tres ocasiones, hasta que ella, bastante enojada, insta a
la tía para tapar la nariz del infante, entretanto insiste en cumplir
con la dosis, agarrándolo de los brazos hasta inmovilizarlo. Des-
pués de un profundo berrinche el bebé se ha quedado dormido
y ahora es colocado dentro de una cuna de cartón con sucias
cobijas que, para protegerla del sol, el padre acomoda debajo del
cajón de golosinas.

La madre alza al pequeño que estaba gateando entre la basura

y también le ofrece el mismo menjunje, esta vez en una cuchara.
Al pobre no le gusta para nada ese sabor extraño, y tosiendo lo
escupe. La mujer insulta y maldice, él chilla y berrea. De nuevo la
mujer exhorta a la tía para que vuelva a ejercer su papel de cóm-
plice. El padre hace un gesto de aprobación. Entre las dos agarran
con violencia al pequeño y le obligan a abrir la boca. El llanto es
cuantioso, con arcadas y escupitajos que se mezclan con la ya
intolerable contaminación del ambiente.
 La niña ha seguido con pavor cada detalle y espera el próximo
turno hacia el suplicio. Sin embargo, los adultos, luego de refun-
fuñar, retoman sus negocios y no le prestan atención. Pero no hay
alivio para la niña: en busca de amparo el pequeño ha avanzado
hacia ella, que lo acoge con un abrazo y lo consuela mientras
mantiene los ojos fijos y penetrantes en la madre... Los vapores
hediondos y asquerosos del hollín, de la náusea y del vómito, son
una bienaventuranza comparados con esa mirada abominable
donde el odio se multiplica.

María Eugenia Paz y Miño (1959). Escritora, ensayista y antropóloga ecuatoriana. Ha

publicado Siempre nunca, Golpe a golpe, El uso de la nada, Tras la niebla, entre otras
obras.

Todas íbamos a ser reinas

Gabriela Mistral

Todas íbamos a ser reinas,

de cuatro reinos sobre el mar:
Rosalía con Efigenia
y Lucila con Soledad.
En el valle de Elqui, ceñido
de cien montañas o de más,
que como ofrendas o tributos
arden en rojo y azafrán,
lo decíamos embriagadas,
y lo tuvimos por verdad,
que seríamos todas reinas
y llegaríamos al mar.
Con las trenzas de los siete años,
y batas claras de percal,
persiguiendo tordos huidos
en la sombra del higueral.
De los cuatro reinos, decíamos,
indudables como el Korán,
que por grandes y por cabales
alcanzarían hasta el mar.

Cuatro esposos desposarían,

por el tiempo de desposar,
y eran reyes y cantadores
como David, rey de Judá.
Y de ser grandes nuestros reinos,
ellos tendrían, sin faltar,
mares verdes, mares de algas,
y el ave loca del faisán.
Y de tener todos los frutos,
árbol de leche, árbol del pan,
el guayacán no cortaríamos
ni morderíamos metal.
Todas íbamos a ser reinas,
y de verídico reinar;
pero ninguna ha sido reina
ni en Arauco ni en Copán...

Rosalía besó marino

ya desposado con el mar,
y al besador, en las Guaitecas,
se lo comió la tempestad.
Soledad crió siete hermanos
y su sangre dejó en su pan,
y sus ojos quedaron negros
de no haber visto nunca el mar.
En las viñas de Montegrande,
con su puro seno candeal,
mece los hijos de otras reinas
y los suyos nunca jamás.
Efigenia cruzó extranjero
en las rutas, y sin hablar,
le siguió, sin saberle nombre,
porque el hombre parece el mar.
Y Lucila, que hablaba a río,
a montaña y cañaveral,
en las lunas de la locura
recibió reino de verdad.
En las nubes contó diez hijos
y en los salares su reinar,
en los ríos ha visto esposos
y su manto en la tempestad.

Pero en el valle de Elqui, donde

son cien montañas o son más,
cantan las otras que vinieron
y las que vienen cantarán:
—En la tierra seremos reinas,
y de verídico reinar,
y siendo grandes nuestros reinos,
llegaremos todas al mar.

Tomado de https://bit.ly/2WaHYgn (20/12/2018)

Gabriela Mistral (1889-1957). Poeta, diplomática y pedagoga chilena. Ganó el Premio

Nobel de Literatura en 1945. Entre sus obras destacan Desolación, Tala y Lagar.
Lunes o martes
Virginia Woolf

Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus

alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo
el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y des-
cubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas!
¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae
desde lo alto. Helechos o plumas blancas, siempre, siempre…

Deseando la verdad, esperándola, destilando laboriosamente unas

pocas palabras, deseando siempre (se inicia un grito a la izquier-
da, otro a la derecha; ruedas golpean divergentes; omnibuses se
conglomeran en conflicto), deseando siempre (el reloj asevera con
doce claras campanadas que es mediodía; la luz vierte escamas
de oro; niños se arremolinan), deseando siempre verdad. Roja es la
cúpula; de los árboles cuelgan monedas; el humo sale lento de las
chimeneas; ladrido, alarido, grito. «Compro metal»… ¿Y la verdad?

Como rayos orientados hacia un punto, pies de hombres, pies de

mujeres, negros o con incrustaciones doradas (Esa niebla… ¿Azú-
car? No, gracias… La commonwealth del futuro), la luz del fuego
salta y deja roja la estancia, salvo las negras figuras y sus ojos
brillantes, mientras descargan una camioneta fuera, la señorita
Thingummy sorbe té en su mesa escritorio, y las vitrinas prote-
gen abrigos de pieles.

Cacareada, leve cual hoja, rizada en los bordes, pasada por las
ruedas, plateada, en casa o fuera de casa, reunida, esparcida, de-
rrochada en diferentes platillos de la balanza, barrida, sumergida,
desgarrada, hundida, ensamblada… ¿Y la verdad?
 Recordar ahora junto al fuego del hogar la blanca plaza de már-
mol. De las profundidades de marfil se alzan palabras que vierten
su negrura, florecen y penetran. El libro caído; en la llama, en el
humo, en las perecederas chispas; o ya viajando, la bandera en la
plaza de mármol, minaretes debajo y mares de la India, mientras
los espacios azules corren y las estrellas brillan… ¿la verdad?, o
bien, ¿satisfacción con su proximidad?

Perezosa e indiferente la garza regresa; el cielo cubre con un velo

sus estrellas; las borra luego.

Tomado zde https://bit.ly/2HBmUvL (13/03/2019)

Virginia Wolf (1882-1941). Escritora británica, considerada una de las más destacadas
figuras del modernismo anglosajón del siglo XX y del feminismo internacional. Entre
sus obras destacan La señora Dalloway, Al faro, Orlando, Las olas.

El principito y el zorro de los Andes (fragmento)

Daniel Yépez Brito

El Principito lloraba y corría sin detenerse. Llegó al punto más

alejado del centro de la tierra y se sentó sobre una roca, mientras
sollozaba.
—Los adultos no son de fiar. ¡No entienden nada! —se lamentó y
continuó llorando—.
¡Estoy solo!

Lloró como nunca lo había hecho. Extrañaba su rosa, a su pla-

neta, sus tres volcanes. A pesar de que se encontraba en el astro
más grande y habitado en que alguna vez había estado, se sentía
más solo que nunca. “No volveré a creer en los adultos”, se dijo,
invadido momentáneamente por un sentimiento que nunca había
tenido: el odio. Se consideró culpable y desdichado por sentir odio,
pero no podía evitarlo, y así lloró durante varias lunas.

Días después, un anciano apareció sobre un burro y pasó cerca de

él. Se bajó del animal, se acomodó el poncho rojo que llevaba enci-
ma y sacó una pala y un pico del costal que cargaba. Entonces se
paró frente a un gran bloque de hielo, levantó el pico y empezó a
partirlo. El Principito se acercó curioso hacia él, apenas cayendo
en cuenta que en su tristeza había llegado hasta un nevado.
—Hola —le dijo el niño.
—Hola —le dijo el hielero, sin soltar el pico ni detener su labor,
como si no le sorprendiera la presencia del muchachito.
—¿Qué haces? —le preguntó.
—Corto el hielo en bloques para llevarlo a la comunidad.
—¿Ese es tu trabajo?
—Desde que era joven —respondió el hielero—. Lo hago dos días
a la semana, sin falta, para que el volcán no se moleste.
—¿Para que no se moleste?
—El volcán sabe cuándo voy a llegar porque se pone sus mejores
vestidos, los campos de trigo brillan intensamente y de los árbo-
les brotan los mejores frutos.
—¿Y siempre lo haces solo?
—Antes lo hacía con mi padre, y él lo hacía con el suyo, y fue
así durante generaciones. Pero ahora, desde que en la comuni-
dad existe el hielo industrial, la gente ya no tiene la necesidad de
comprar el de este nevado. Los otros hieleros dejaron de trabajar
en esto, pues dicen que ya no es un trabajo rentable. Yo soy el
último que queda. Todo el mundo me dice que debería dejar de
trabajar en esto, que el dinero que recibo a cambio de los bloques
de hielo no es una cantidad justa para el esfuerzo que hago, que
estoy muy viejo para seguir subiendo dos días a la semana a esta
parte del volcán, porque me toma cuatro horas de camino solo de
subida y, además, luego debo picar el hielo con las fuerzas que me
quedan. “Deberías dedicarte a algo serio”, me repiten.
—¿Y por qué lo haces?
—Porque mi padre lo hacía y mi abuelo también. Pero si yo dejo
de hacerlo, ¿quién quedará para acariciar con su pico y su pala
el hielo de este volcán nevado? ¿Quién cortará con la hoz la paja
que crece en exceso en este lugar? Si de repente dejo de venir, el
volcán no lo entenderá y se sentirá vacío y yo también me sentiré
solo. Este volcán es único desde que mis antepasados empezaron
a venir y picar bloques de hielo. Antes de eso, era un nevado más
entre muchos otros. Pero desde que nos permitió que lo visitemos
cada semana, los campos se hicieron más rebosantes de vida, los
árboles dieron frutos más grandes y sabrosos. Si dejo de venir, es
posible que vuelva a ser un volcán nevado cualquiera. ¿Acaso eso
no es algo serio e importante? Hace muchos años que el volcán
nos permitió acariciarlo, y me ha permitido trabajar mientras me
brinda su energía…

Tomado de Yépez, D. (2016). El principito y el zorro de los Andes. Quito: Editorial El Conejo.

Daniel Yépez Brito. Guionista y director de cine y televisión ecuatoriano. Realizó el

cortometraje Vida, que se presentó en más de 17 ciudades, y recibió varios reconoci-
mientos.