PLAN DE MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
2022

IE. N°126
Javier Pérez de
Cuellar

UN JAVIERINO UN TRIUNFADOR
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 126 Javier Pérez de Cuellar

1.2. Nivel Educativo : Primaria -Secundaria
1.3. Turno : Mañana - Tarde
1.4. DRE : Lima Metropolitana
1.5. UGEL : 05

2. EQUIPO RESPONSABLE DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

2.1. PERSONAL DIRECTIVO:

 Director : Lic. Juan Huarcaya Valentín

 Subdirectora primaria: Lic. Milagros Morales Cama
 Subdirectora Secundaria: Lic. María Luisa Bernabé

3. FUNDAMENTACIÓN:

El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un Proceso Sistemático y

permanente que busca comprobar le EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del
Proceso Pedagógico en el Aula y en la estrategia de la Educación distancia

Asimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y

observa la Concretización de los Objetivos Estratégicos planteados en el
PEI y el PCI, por lo que cumple un rol importante en el aspecto
pedagógico que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y
debilidades de los docentes, en el proceso de enseñanza – aprendizaje
para la toma de decisiones inmediatas y pertinentes, considerando que
también es un proceso de intercambio de experiencias entre el visitante y
el visitado, donde sin perjuicio alguno se da y se recibe compañía
convirtiendo en un espacio de ayuda mutua.
 Finalmente, de lo expresado se puede concluir que el proceso de
acompañamiento es un proceso que tiene como eje para su desarrollo el
desempeño de los docentes en el aula, como elemento fuente su
capacidad para generar el aprendizaje significativo en el estudiante y de
buscar el mejor aprovechamiento de los espacios y recursos que brinda la
I.E. “Javier Pérez de Cuellar”

4. BASES LEGALES:
4.1. A NIVEL NACIONAL:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30493, Ley que regula la política remunerativa del
auxiliar de educación en las instituciones educativas públicas,
en el marco de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 Decreto Legislativo N° 1468, Decreto Legislativo que establece
Disposiciones de prevención y protección para las personas con
discapacidad ante la emergencia sanitaria ocasionada por el
COVID-19.
 Decreto Legislativo N° 1499, Decreto Legislativo que establece
diversas medidas para garantizar y fiscalizar la protección de los
derechos socio laborales de los/as trabajadores/as en el marco
de la emergencia sanitaria por el COVID-19.
 Decreto de Urgencia N° 026-2020, Decreto de Urgencia que
establece diversas medidas excepcionales y temporales para
prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el
territorio nacional, modificado por Decreto de Urgencia N° 127-
2020.

 RVM N° 028-2019 MINEDU, que aprueba la norma denominada

disposiciones para el desarrollo del acompañamiento pedagógico
en la EBR
  RVM. Nº 104-2020-MINEDU – Modifican la “Norma que establece
disposiciones para el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico
en II.EE. focalizadas de la EBR, para el periodo 2020-2022”

 R.V.M. Nº 273-2020-MINEDU, Aprueba las “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en la
Educación Básica”.
 R.V.M. N° 121-2021, Orientaciones para el retorno a clases 2021
 R.V.M. N° 155-2021, Disposiciones para el informe de trabajo
remoto frente al brote del COVID -19

5. OBJETIVOS:

5.1. OBJETIVO GENERAL:

Promover la mejora sistemática y continua de las prácticas

pedagógicas de los docentes de modo que incida en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes en sus modalidades presencial,
semipresencia y virtual
5.1.1. Objetivos específicos:

 Contribuir a la mejora del trabajo del docente de aula a partir de la

reflexión, intercambio y orientación pedagógica que redunde en una
adecuada formación integral de los estudiantes.

 Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y

actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para
tomar decisiones oportunas de carácter técnico que aseguren el logro de
resultados de acuerdos a estándares previstos.

 Ofrecer y brindar asesoría planificada, continua, contextualizada,

interactiva con conocimientos responsables para mejorar la calidad de los
 aprendizajes de los estudiantes el desempeño docente en la institución
educativa-

 Dinamizar el proceso de aprendizaje - enseñanzas y prevenir la

improvisación del trabajo docente.

6. METODOLOGÍA (ACCIONES DE INTERVENCIÓN):

 Se aplicarán los instrumentos de Monitoreo y Acompañamiento

Pedagógico.
 Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de
visitas.
 Se iniciará el acompañamiento de acuerdo al cronograma.
 Se realizará reuniones de trabajo colegiado para fortalecer a los
docentes en el trabajo pedagógico.
 Se recogerá información cualitativa y cuantitativa.
 Se procesará la información recogida a través de los instrumentos.
 Se informará a los docentes de los resultados alcanzados.

7. METAS:

 N° de docentes a monitorear: docentes del nivel primaria y secundaria

 N° de visitas por docente: 03 Visita durante el año lectivo a cada Aula
por cada docente: total 03 visitas
 N° total de visitas: visitas al año ( Mayo, Junio, julio, Agosto,
setiembre, octubre y Noviembre )
 N° de reuniones y fechas para socializar los resultados del monitoreo:
01 reunión por semana para socializar los resultados (diagnóstico,
proceso y salida)
8. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Conformación del equipo de Monitoreo
X
2022
Elaboración del Plan de Monitoreo 2022 X
Presentación del Plan de Monitoreo
X
2022
Reuniones de coordinación del equipo
X X X X
de monitoreo.
Visitas de monitoreo y acompañamiento
X X X X X X X X
pedagógico al docente.
Procesamiento de los resultados. X X X
Socialización de los resultados y toma
X X X
de decisiones.
Presentación de informes a la UGEL
X x X
05

8.1. EVIDENCIAS: Actas, fichas de monitoreo, informes, fotografías, otros.

Todo esto será presentada Bimestralmente y al finalizar el año escolar
9. CRONOGRAMA ANUAL DE VISITAS A DOCENTES:

AREA/GRADO/ CRONOGRAMA

N° DOCENTES AULA
A M J J A S O N
(SEGÚN NIVEL)

9
 10.- CRONOGRAMA DE MONITOREO DE: JULIO – SETIEMBRE – NOVIEMBRE

CRONOGRAMA ESPECÍFICA DE MONITOREOS A DOCENTES DE IE. N°126 Javier Perez de Cuellar

JUNIO
PROGRAMACÓN DEL MONITOREO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
DIA GRADO AREA HORA INSTRUMENTOS
1 ficha de monitoreo y rubrica
2
3
4
5

JULIO
PROGRAMACÓN DEL MONITOREO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
DIA GRADO AREA HORA INSTRUMENTOS
1
2
3
4
5

AGOSTO
PROGRAMACÓN DEL MONITOREO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
DIA GRADO AREA HORA INSTRUMENTOS
1
2
3
4
5
 FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2022

NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO (ESPECIALISTA, DIRECTOR(A) O COORDINADOR(A) JEC):

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además,
en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño. docente en este nivel. desempeño del docente desempeño del docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación.
O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades de aprendizaje
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………….……
 DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas
o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo
de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente
el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje
reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–
tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del
libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en
una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………..............…………

DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y

ADECUAR SUENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades
de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión
a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental
(indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o señala dónde
encontrarla) o bien repite la explicación original sin adaptarla.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que falta para
el logro) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al menos en
una ocasión-, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por
ellos mismos una solución o una estrategia para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………

DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además,
está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y
empatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene (o ignora el hecho).
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto
entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus
necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………..…………………………….…………………………………………………………..…………………………………………

DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo
que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos de control externo -negativos- y es poco eficaz, por lo que la sesión
se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación
caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al
menos un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
 El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo -negativos-, aunque nunca
de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo
el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos -positivos- y nunca de maltrato para
regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos formativos -positivos- para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada. Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………..……….……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………

PUNTAJE TOTAL

(5 - 7) (8 - 12) (13 -17) (18- 20)

1 - 1.4 1.6 - 2.4 2.6 - 3.4 3.6 - 4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
 INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.

No se Se cumple Evidencias que sustentan la

CRITERIOS cumple parcialmente
Cumplido
evaluación

1 El/la docente tiene su programación anual.

2 El/la docente tiene su Experiencia de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
3
revisados por el director o coordinador de área.
El/la docente presenta las competencias
4
transversales en su planificación curricular.
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de
5 aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular incluye
6 actividades pedagógicas en el marco de los procesos
pedagógicos y el enfoque del área establecido en el
CNEB.
El/la docente en su planificación evidencia el uso de
7 materiales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión.
El/la docente en su planificación curricular incluye
8 instrumentos que respondan al proceso de evaluación
formativa de las competencias del área y
competencias transversales.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluación
9
formativa.
10 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
........................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma del observador Docente monitoreado