Proyecto El Zoologico

JARDÍN DE NIÑOS “ÁNGEL MARÍA
GARIBAY”
Turno: Matutino
PLAN DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2021-2022
Del 14 al 25 de marzo de 2022
2ª y 3ª GRADO
Docente Titular: Juana Ramírez Islas
Docente en formación: Diana Lizbeth Cedillo Labra
PROYECTO
“El Zoológico”
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
La estrategia metodológica que se va a emplear es el trabajo por proyectos que proponen el autor Kilpatrick influido por Dewey (1918), este
planteamiento tiene como base el desarrollo de un conocimiento globalizado y relacional. Por su parte Hernández. F (1986) ha definido esta
estrategia como “una forma de organizar la actividad de enseñanza/aprendizaje en la clase, que implica asumir que los conocimientos escolares no
se articulan para su comprensión de una forma rígida en función de unas referencias disciplinares preestablecida, y de una homogenización de los
individuos y de la didáctica de las disciplinas”.
Trabajar en el aula por proyectos de trabajo supone escuchar a los niños/as de la clase, descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya
saben, para llegar a lo que quieren saber, se pueden generar a partir de un concepto, una problemática o un conjunto de preguntas, siempre con el
objetivo de encontrar la solución a la problemática. Para Coll C (1993) “El trabajar con este método tiene sus bases epistemológicas desde el
constructivismo, pues el niño es el protagonista de su propio aprendizaje, es quien investiga, solo, con sus compañeros, con su familia, con su
maestro/a, es quien aporta material, ideas, sus descubrimientos, siendo cada vez más autónomo. y desarrollando más estrategias en la resolución
de conflictos y en la toma de decisiones”.
Los aspectos que hay que tener en cuenta para el desarrollo de un proyecto teniendo en cuenta a De la Fuente (2012), se pueden establecer las
siguientes fases:
 Elección del tema

 Ideas previas y conocimientos que se quieren adquirir
 Planificación del trabajo. Actividades para aprenderlo.
 Búsqueda de la información
 Tratamiento de la información adquirida
 Desarrollo de actividades
 Evaluación del proceso
FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR
Las situaciones de aprendizaje propuestas tendrán un sentido curricular y lúdico, se tendrá en cuenta la utilización de apoyos verbales y visuales cuando sea
necesario posibilitar la comprensión de los alumnos para con las actividades planteadas, se desea favorecer que los estudiantes se diviertan mientras aprenden y
experimentan situaciones agradables para su desarrollo, alcanzando los objetivos planteados en los aprendizajes esperados del programa para preescolar, esto a
través de la búsqueda de información, el juego, y la participación sobre un tema real que es de su agrado y que en su mayoría ya conocen, para los que no puede
resultar una experiencia enriquecedora respecto a este tema. Las siguientes actividades consisten en aplicar los procesos de aprendizaje más adecuados a cada
situación curricular concreta, mediante la puesta en marcha de una determinada secuencia de actividades, puesto que se trató que las acciones a realizar
estuvieran vinculadas entre sí con la intención de generar un aprendizaje significativo, y competencias en los alumnos y alumnas de nuestro grupo multigrado,
así mismo se pretende mejorar el nivel de autonomía que manejan los niños.
Se implementarán ciertos recursos para que la estancia de los niños sea cómoda a los rincones que ya están establecidos en el aula se añadirá el rincón del circo,
en dónde al finalizar presentarán su pequeño acto circense.
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación nos guiaremos del diario para poder llenar las rúbricas de trabajo de los alumnos: Diario: Según la SEP (2013) define al diario como un
instrumento que elabora el docente para recopilar información en la cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias
escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella:
Ejemplo de organización: Fecha de registro- Grupo- Situación didáctica. Preguntas que pueden orientar la reflexión: ¿Cómo calificaría este día de trabajo?, ¿qué
actividades salieron bien y cuáles no?, ¿cómo puedo calificar mi intervención?, ¿los materiales a utilizar fueron los más pertinentes?, ¿de qué otra manera podría
intervenir?, ¿qué debo modificar?, ¿las actividades fueron del gusto e interés de los alumnos? ¿por qué?, ¿cómo podría mejorar?
Rubrica: La rúbrica es “un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, en una escala determinada” (SEP. 2013. p. 51). Así mismo se utilizará una escala de actitudes. La escala de actitudes es “una lista
de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones” (SEP.
2013. p. 35).
CAMPO/ÁREA DE OC1 OC2 APRENDIZAJE ESPERADO ENFOQUE
FORMACIÓN
ACADÉMICA
LENGUAJE Y    Dice rimas, canciones, El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y
COMUNICACIÓN trabalenguas, cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir
adivinanzas y otros mayor confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e
juegos de lenguaje. integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta
 Relaciona los sonidos para construir significados y conocimientos.
que escucha con las
fuentes sonoras que los
emiten.
 Expresa con eficacia sus
ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que
se dice en interacciones
con otras personas.
 Se expresa con
seguridad y defiende sus
ideas ante sus
compañeros.
PENSAMIENTO    Ubica objetos y lugares El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el
MATEMÁTICO cuya ubicación niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con
desconoce, a través de base en condiciones y datos conocidos. Para su desarrollo es
la interpretación de necesario que los alumnos realicen diversas actividades y
relaciones espaciales y resolver numerosas situaciones que representen un
puntos de referencia. problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere
 Reproduce modelos con el conocimiento matemático implicado en dichas
formas, figuras y situaciones. En este proceso se posibilita también que los
cuerpos niños desarrollen formas de pensar para formular
geométricos conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el
 Contesta preguntas en planteamiento y la resolución de problemas.
las que necesite recabar
datos; los organiza a
través de tablas o
pictogramas que
interpreta para
contestar las preguntas
planteadas.
EXPLORACIÓN Y  Mundo  Exploración  Describe y explica las Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son,
COMPRENSIÓN Natural de la características comunes aquellas que se realizan directamente sobre los objetos,
DEL MUNDO naturaleza que identifica entre como observar, experimentar, registrar, representar y
NATURAL Y seres obtener información complementaria.
SOCIAL vivos y elementos que Este campo incluye aprendizajes esperados que están
observa en la naturaleza. relacionados con el cuidado de la salud, orientados al
 Identifica zonas y cuidado de sí mismos y a la comprensión y practica de
situaciones de riesgo a acciones favorables para mantener y promover un estilo de
los que puede estar vida saludable.
expuesto en la escuela,
calle y el hogar.
ARTES    Esta área está orientada a que los niños tengan experiencias
de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su
curiosidad, su sensibilidad, espontaneidad, imaginación,
gusto estético y creatividad, para que expresen lo que
piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales,
la danza y el teatro.
EDUCACIÓN    Está área se centra en el proceso de construcción de la
SOCIOEMOCIONA identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y
L sociales, se pretende que los niños adquieran confianza en
sí mismos al reconocerse como capaces de aprender,
enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas
personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de
regular sus maneras de actuar. El lenguaje desempeña una
función esencial en estos procesos, porque la progresión en
su dominio por parte de los niños les permite relacionarse y
construir representaciones mentales, expresar y dar
nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás,
así como a lo que los otros esperan de ellos.
EDUCACIÓN    En educación preescolar está área se centra en las
FÍSICA capacidades del desarrollo físico de los niños: locomoción,
coordinación, equilibrio y manipulación, así como en la
consolidación de la conciencia corporal. Se pretende que de
manera progresiva logren un mejor control y conocimiento
de sus habilidades y posibilidades de movimiento. En el
jardín de niños es la educadora quién diseña o elige las
situaciones didácticas para promover en sus alumnos.
PROPÓSITO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES: El propósito del siguiente proyecto es brindar experiencias al alumno/alumna que estimulen su proceso de
investigación y aprendizaje, así como estimular su proceso de indagación, en actividades como la búsqueda de los animales, sus características, sus necesidades,
los cambios que experimentan etc. Con el fin de ampliar sus ideas acerca de los seres vivos y a la vez conozcan el espacio “el zoológico”, qué función cumple,
quienes trabajan allí y para qué sirve. PRODUCTO FINAL: Documental del animal seleccionado, exposición del mismo.
SEMANA 1
ACTIVIDADES
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
 Página virtual: “Zoológico y safari  Página virtual: “Zoológico y  Cartulina
Guadalajara” safari Guadalajara”  Colores, plumones,
https://www.zooguadalajara.com.mx/recorridos
https://www.zooguadalajara.com.mx/recorridos crayolas
 Proyector  Proyector  Monografías o recortes
 Lámina “Paseo por el zoológico”  Lámina “Paseo por el de los animales del
del libro mi álbum. zoológico” del libro mi álbum. zoológico.
 Mapa virtual del zoológico  Mapa virtual del zoológico
 Anexo 1  Anexo 1
Tiempo: 30 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: Tiempo: Tiempo:
Lunes 14 de Marzo Martes 15 de Marzo Miércoles 16 de Marzo Jueves 17 de Marzo Viernes 18 de Marzo
Tercer grado Segundo grado Tercer grado Segundo grado Segundo grado
--Como inicio de la actividad la docente se --Como inicio de la actividad la docente --Para la siguiente actividad se --Se cuestionará: ¿Qué animales podemos
recolectará los conocimientos previos de los se recolectará los conocimientos previos retomará lo visto en la clase pasada, y encontrar en el zoológico? ¿Qué áreas
alumnos, haciendo preguntas como ¿Qué de los alumnos, haciendo preguntas se cuestionará a los alumnos: ¿qué observamos? ¿Todos los animales están en
hay en el zoológico? ¿Has ido a alguno? como ¿Qué hay en el zoológico? ¿Has ido animales podemos encontrar en el un mismo espacio? ¿Por qué crees que pase
¿Qué a alguno? ¿Qué animales hay? ¿Cómo zoológico? ¿Qué áreas observamos? esto? ¿Por qué los animales se encuentran
animales hay? ¿Cómo es? ¿Quiénes es? ¿Quiénes trabajan ahí?, al terminar la ¿Todos los animales están en un mismo separados? Dando pauta a que los niños
trabajan docente explicará, qué es un zoológico espacio? ¿Por qué crees que pase esto? indaguen el por qué.
ahí?, al terminar la docente explicará, qué qué hay en él, quienes trabajan etc. ¿Por qué los animales se encuentran --Se les reproducirá el siguiente video:
es un zoológico qué hay en él, quienes ----Nos apoyaremos de la página de separados? Dando pauta a que los https://www.youtube.com/watch?v=Fe-
trabajan etc. “Zoológico y safari Guadalajara” niños indaguen el por qué. AmoBtp_A el cual explica que hay
--Nos apoyaremos de la página de https://www.zooguadalajara.com.mx/recorridos para --Se les reproducirá el siguiente video: clasificación en los
“Zoológico y safari Guadalajara” realizar el recorrido virtual y que los https://www.youtube.com/watch?v=Fe-AmoBtp_A el cual animales, se mencionan ejemplos, por
https://www.zooguadalajara.com.mx/recorridos para realizar niños estén más cerca de la realidad. explica que hay clasificación en los ejemplo; los animales acuáticos.
el recorrido virtual y que los niños estén Se les preguntará: ¿qué vemos en este animales, se mencionan ejemplos, por Al finalizar el video se comenta ¿qué
más cerca de la realidad. recorrido virtual del zoológico? Se abre ejemplo; los animales acuáticos. pudimos observar en el video? ¿Por qué los
Se les preguntará: ¿qué vemos en este un espacio de dialogo. Al finalizar el video se comenta ¿qué animales están separados? ¿Creen que un
recorrido virtual del zoológico? Se abre un --Al finalizar el recorrido virtual, en el pudimos observar en el video? ¿Por león pueda vivir en el acuario? ¿Por qué?
espacio de dialogo. pizarrón se anotarán las ideas de los qué los animales están separados?
--Al finalizar el recorrido virtual, en el niños y niñas acerca del zoológico, así ¿Creen que un león pueda vivir en el
pizarrón se anotarán las ideas de los niños y mismo se colocará ¿qué queremos acuario? ¿Por qué?
niñas acerca del zoológico, así mismo se saber?
colocará ¿qué queremos saber?
--Se les motivará a realizar un fichero

de animales de manera grupal, en
Se les presentará la lámina “Paseo por el --Se les presentará la lámina “Paseo por donde coloquen en que hábitat va cada
zoológico” del libro Mi álbum, la docente el zoológico” del libro Mi álbum, la animal, la docente mencionará los
mencionará que este es el mapa de un docente mencionará que este es el mapa hábitats que hay y colocará los
zoológico diferente (se hará mención que de un zoológico diferente (se hará nombres de estos en el pizarrón, los
cada zoológico tiene su mapa exclusivo), los mención que cada zoológico tiene su niños y niñas van a ir mencionando que
niños deberán observarlo muy bien y mapa exclusivo), los niños deberán hábitat les gusta más, la docente
contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál observarlo muy bien y contestar las colocará en el pizarrón los nombres de
es el recorrido que debes seguir para llegar siguientes preguntas: ¿Cuál es el los niños en el hábitat
a los leones? Se les guiará con preguntas que eligieron, para poder hacer los
¿Qué hay a lado? ¿Qué hay en frente? etc. recorrido que debes seguir para llegar a equipos.
--Al terminar tendrán que dibujar en su los leones? Se les guiará con preguntas -- Se le entregara una cartulina a cada
cuaderno el trayecto que tuvieron que ¿Qué hay a lado? ¿Qué hay en frente? equipo, se encargarán de recortar
seguir para poder llegar a cierta zona del etc. aquellos animales que corresponden al
zoológico. --Se les pedirá que en su cuaderno hábitat y pegarlos, decorar la página
escriban la palabra zoológico y dibujen como ellos quieran, recordar
algunos animales de los que observaron que será un fichero que se quedará en
en la lámina. el librero para aquellos que quieran
--Se hará mención que en todos los conocer acerca de los animales del
zoológicos hay un mapa que permite ubicar zoológico y en que hábitat vive cada
las zonas que podemos recorrer, se les uno de ellos.
invitará a que visualicen el mapa virtual de -- Al finalizar los equipos, pasaran a
la página que se está explorando. La exponer su parte del hábitat que
docente preguntará acerca de los eligieron y mencionaran los animales
señalamientos que se pueden visualizar que se encuentran ahí. Después del
¿Paraqué sirven? ¿Qué significan? ¿En dialogo, se unirán las cartulinas que
dónde más los han visto? conforman el fichero (se realiza en
--Se les entregará el anexo 1 con los forma de libro) y entre todos
señalamientos que se visualizaron, deberán elegiremos un nombre para nuestro
encerrar aquellos que conocen y saben que fichero.
nos indican. -- Para finalizar la actividad la docente
----Cada alumno elegirá un señalamiento les explicará que existen personas que
que conozcan y compartirán su significado trabajan en el zoológico, se les pedirá a
con los demás, la docente les cuestionará: los alumnos que imaginen que es lo que
¿por qué lo encerraste? ¿En dónde lo habías hacen las personas que trabajan ahí.
visto?
TAREA: TAREA: TAREA: TAREA: TAREA:

--Deberán elegir 3 zonas las cuales quieran --Investigar en casa acerca de los -- investigar la labor de las personas
recorrer, y explicaran el recorrido que señalamientos que no conocen. que trabajan en el zoológico para poder
tienen que realizar dando puntos de llegar al tema de que existen expertos
referencia, como, por ejemplo: “alado de” en animales para que estén sanos, y no
“enfrente de” “atrás de” “hacia la derecha”, se enfermen, así como también hay
“hacia la izquierda” y completar la oración personas encargadas de conocer
con “para ir a los elefantes…” características de los animales para
--Respecto al anexo que llevan investigar explicarlas a la gente que los visita.
acerca de los señalamientos que los
alumnos no encerraron y registrarlo en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE PRIMAVERA
 •
Tiempo: 30 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: Tiempo: Tiempo:

Lunes 14 de Marzo Martes 15 de Marzo Miércoles 16 de Marzo Jueves 17 de Marzo Viernes 18 de Marzo
TAREA: TAREA: TAREA: TAREA: TAREA:

RETO DEL DÍA
Realizarán su nombre con Se les dará a los alumnos una Actividad de recortar
plastilina. hoja con tiras de colores en la
cual podrán repasar las letras
de su nombre.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
SEMANA 2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 1 hoja blanca  Video (Pocoyo en español el circo)  Audio cuento “El gran circo iris”  Anexo 6  Imágenes de los
 colores  Anexo 2  Anexo 3 personajes con su
nombre
Tiempo: 30 minutos Tiempo: 35 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: 35 minutos
Lunes 28 de febrero Martes 1 de marzo Miércoles 2 de marzo Jueves 3 de marzo Viernes 4 de marzo
-- Hablaremos acerca de la tarea --El día de hoy se introducirá a los alumnos al tema -- Se les reproducirá el siguiente video: --Al terminar de ver el video de --Seguiremos trabajando con los
que realizaron y lo que del circo y se les reproducirá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=IpGO3kMlxXM&t=279s (pocoyo en español el circo personajes del circo, se les
encontraron acerca de los https://www.youtube.com/watch?v=clD1NfuA4UY “El gran circo iris”. Al terminar tendrán que hablaremos acerca de lo que trato, y reproducirá el siguiente video:
personajes del circo. (Pocoyo en español el circo). hacer un reporte de lectura acerca de lo que los personajes que aborda el video, https://www.youtube.com/watch?v=Xrnw_5dGA6Y&t=59s
-- El día de hoy se les explicará a los -- Al finalizar se les leerá el cuento “El circo de entendieron del audio cuento. enfatizaremos en los payasos y al terminar se les darán tarjetas de
alumnos que tendrán que elegir a pulgas”, se les preguntará que fue lo que --El día de hoy enfatizaremos en 2 malabaristas para ello se les los diversos personajes del cuento
uno de esos personajes el que más entendieron del cuento. personajes del circo, los payasos y los proporcionara el anexo 6 y los niños con su respectivo nombre, con
les haya gustado y que a lo largo --Se les platicará sobre cómo es un circo, se malabaristas, la docente explicará que es lo tendrán que armar su payaso. ayuda de la docente deberán pegar
de la semana tendrán que preparar realizará un dibujo en el pizarrón y los alumnos que hacen ambos personajes, se les --Mencionaremos que realizaremos en su cuaderno el personajes con su
un acto circense sobre dicho tendrán que dibujar su circo en su cuaderno. proporcionará el anexo 3 acerca de lo que las entradas para nuestro circo con nombre, y al final repasaremos lo
personaje para presentarlo. --Se les dará el anexo 2 con diferentes animales y necesita un payaso. ayuda de la docente, primero se les que hace cada uno.
-- En una hoja blanca tendrán que tendrán que clasificarlos en los que son del circo y explicará que es lo que lleva una --Como segunda actividad deberán
hacer una invitación en donde los que no. entrada y cómo podemos realizarla. identificar en las tarjetas que tienen
dibujen al personaje que eligieron, los nombres las vocales y pintarlas
coloquen su nombre y que es lo del color que la docente les valla
que hace, la docente les mostrará solicitando.
un ejemplo para invitar a padres
de familia o alumnos a la función
del circo.
-- Una vez que realizaron la
invitación se les pedirá que
realicen una entrada para poder
asistir a su presentación la docente
les mostrará un ejemplo, ellos
deberán recortarla, colorearla y
escribir lo correspondiente.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
 Cuaderno  Dulces recortados  Anexo 7  Cuaderno
 Colores  Anexo 4
 Anexo 1
--Se les pedirá a los alumnos que imaginen --Hablaremos sobre los diferentes tipos --La docente preguntará ¿qué imaginan que --Se les solicitará que en una hoja
que vamos a realizar una encuesta para de dulces que venden en el circo, se les venden en el circo, mencionará que dulces y de su cuaderno dibujen cierta
saber qué personaje del circo prefieren las proporcionará una bandeja a los niños que tipos de dulces son, se les brindará el cantidad de dulces del circo, y en
personas, se les pedirá que observen la con varios recortes de dulces que anexo 5 ya recortado como un primer paso otra hoja otra cantidad, una vez
tabla del (anexo 1) y en grupo venden en el circo y la docente les irá deberán clasificar los dulces, como un realizado la docente les pedirá
responderemos las siguientes preguntas: dando las cantidades de dulces que segundo paso la docente les dará diferentes que cuenten los dulces
 ¿Cuál de los cinco personajes del deben colocar en su bandea, después cantidades de dulces para que las armen y nuevamente y anoten el número,
circo fue el preferido?, los niños tendrán que contar cuántos mencionen el resultado, como un tercer paso si por ejemplo de un lado hay 5
 ¿Qué personaje tuvo menos dulces son, y comparar de dulces hay deberán contar las colecciones y pegar las paletas y del otro 10 les
votos?, mayor cantidad, en su cuaderno lo clasificaciones en su cuaderno, a cada pediremos que ahora tendremos
 ¿Cuántas personas eligieron al dividirán en 2, arriba pegarán la mayor colección le colocarán el número que ir tachando paletas hasta
payaso?, cantidad de dulces y abajo la menor correspondiente. que nos queden 5. La docente irá
 ¿Cuál es el personaje elegido cantidad. realizando la actividad con los
por 5 personas?, --Realizaremos el anexo 4 alumnos y será muy puntual en
 ¿Qué personajes tuvieron la las consignas, realizaremos este
misma cantidad? ejercicio 2 veces para que les
quede más claro.
EDUCACIÓN FÍSICA
 1 cuerda  Globos pequeños  Pelotas  Pelotas pequeñas  1 lazo
 Cucharas  1 bolsa de plástico
 1 pelota pequeña
Lunes 21 de febrero Martes 22 de febrero Miércoles 23 de febrero Jueves 24 de febrero Viernes 25 de febrero
--Saldremos al patio en donde retomaremos -- Saldremos al patio a simular lo que --Saldremos al patio y explicaremos que --Saldremos al patio a seguir practicando lo -- Realizaremos una actividad
el tema del circo, y les explicáremos que en realizan en el circo, se dará una breve la estación del día de hoy hablará que hacen los malabaristas, pero en esta relacionada con los equilibristas,
la sesión de hoy simularemos que somos los explicación sobre los personajes del acerca de lo que hacen los malabaristas ocasión utilizaremos pelotas. los niños deberán pasar por
personajes del circo. circo y que uno de ellos son los se les explicará puntualmente que es lo encima de un lazo colocado en el
--Como un primer momento habrá una malabaristas, para ello tendrán que que hacen, la actividad consiste en suelo, sin perder el equilibrio ya
estación en nuestro circo, en ella mantener los globos en el aire sin que lanzar primero una pelota al aire y sea saltando en ambos pies, con
hablaremos sobre los equilibristas, les caigan al piso, podremos realizar esta tratar de cacharla en todo momento sin uno solo, hacia atrás y
contaremos acerca de que es lo que hacen, actividad de varias formas, (dando dejar que caiga al piso posteriormente caminando con un pie delante
y como primera actividad colocaremos una golpes, soplando) pero sin dejar caer los en parejas lanzaremos ambas pelotas al del otro.
cuerda estirada en el piso los alumnos globos al piso. mismo tiempo, también trataremos de --La segunda actividad consiste
formados en una fila tendrán que pasar por --Como segunda actividad lanzar 2 pelotas al mismo tiempo hacia en los bailarines del circo para
encima de la cuerda colocando un pie procederemos a realizar la misma el aire. ello bailaremos la siguiente
detrás de otro sin salirse de ella. La segunda acción pero utilizando una bolsa de canción:
https://www.youtube.com/watch?v=mLOzVu_0iu0
actividad consiste en colocar la cuerda en plástico la cual lanzaremos hacia arriba
curvas los alumnos deberán pasar por sin dejarla caer alternando las dos con pasos sencillos.
encima de ella saltando en un pie sin perder manos.
el equilibrio. Como tercera actividad
colocaremos sillas en una fila y ellos
deberán pasar caminando por encima sin
caerse, la docente supervisará la actividad
para que no haya accidentes. Y como última
actividad con una cuchara en la boca y una
pelota pequeña recorreremos pequeñas
distancias sin tirar la pelota de la cuchara.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ARTES
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:  Cuento “El circo de las
 1 fotografía impresa del alumno  Mándalas con diferentes  Anexo 5  Cuento “el circo de las emociones” emociones”
en una hoja tamaño carta. diseños  Cuaderno
 Papel china  Pintura  Colores
 Hojas de colores  Colores  Gises
 Gises  Pintura
-- El día de hoy imaginaremos que somos --Se les reproducirá el siguiente video: --Se solicitará a los alumnos que saquen sus ----Como parte del desarrollo la
artistas y crearemos una obra acerca de lo https://www.youtube.com/watch?v=4Avx_iKD7n4 colores y crayolas, en una mesa se colocará docente les leerá el cuento
que estamos trabajando para enseñárselo a Se les proporcionará el anexo 5 y se les pintura y gises, para que estén al alcance de titulado “El circo de las
nuestros papás para ello previamente se les solicitará que le coloquen la emoción los niños, se dará inicio preguntando si emociones”:
solicitará que lleven una fotografía de su del video a su payaso la que ellos conocen que es una mándala para https://es.slideshare.net/SalvadorZapataSnchez/el-
gran-circo-de-las-emociones-60520562
rostro impresa en una hoja, se les decidan, al terminar se les pedirá que posteriormente dar una explicación breve , al finalizar el cuento hará
proporcionarán a los alumnos materiales expliquen ellos que sienten al sentir esa acerca de lo que es, luego se les mostrarán énfasis en que todos podemos
como papel china de colores, nariz de emoción, que causas la originan y como diferentes clases de mándalas con temática manifestar diferentes emociones
payaso, hojas de color para que diseñen su lo solucionan. del circo y ellos escogerán el diseño que más dentro del salón de clase tal y
fotografía como un payaso, al finalizar se les les agrade, explorarán los diversos materiales como pasa en el cuento, pero
preguntará que fue lo que sintieron al que habrá y escogerán con que material que si queremos convivir en
realizar la actividad, y que emoción le quieren trabajar, pintarán sus mándalas con armonía debemos procurar
pusieron a su fotografía y porque. los colores que ellos deseen, se les explicará sentirnos bien, se invitará a los
que de este modo podrán expresar sus niños a que dibujen alguna de las
emociones, al finalizar hablaremos acerca de emociones que se haya mostrado
que fue lo que les hizo sentir está actividad. en el cuento, después en grupo
platicaremos acerca del dibujo de
todos los compañeros.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
SEMANA 3
 Video “Las partes de una  Hojas  Hojas de colores  
invitación”  Colores
 Tijeras
Lunes 7 de marzo Martes 8 de marzo Miércoles 9 de marzo Jueves 10 de marzo Viernes 11 de marzo
Tercer grado Segundo grado Tercer grado Segundo grado Tercer grado
---Se recopilarán los saberes previos de los --Les explicaremos a los niños que jugaremos un --Continuaremos con el tema de la --Hoy los niños presentarán el acto que --El día de hoy realizaremos el
alumnos acerca de que es una invitación, juego que se llama “escribe tu invitación”, la invitación, se les darán los hayan elegido. show de nuestro circo,
pegaremos en el pizarrón un papel bond en docente les mostrará un sobre del cuál sacará materiales necesarios a los niños
una mitad anotaremos lo que los alumnos diferentes papelitos con las partes de una invitación, para que la realicen, con ayuda de
mencionen que lleva una invitación, posteriormente los irá acomodando en el pizarrón, la docente iremos realizando lo
posteriormente les reproduciremos el después en voz alta la docente leerá la invitación, y que conlleva, y los niños tendrán
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=82m6AOHeBqE les explicará cuál es la finalidad de la invitación. que decorarla y hacer su sobre.
que mencione las partes de la invitación, al --La docente les dará un formato para que los
finalizarlo colocaremos en la otra mitad alumnos en medida de lo posible vallan copiando lo
colocaremos las características que menciona que este en el pizarrón o realicen un dibujo.
el video. --Finalmente se le dará a cada alumno una hoja con
--La docente llevará un ejemplo de una líneas ya marcadas para que los alumnos recorten la
invitación y se los mostrará a los alumnos para hoja a tal modo de que hagan el sobre para su
que puedan visualizar como es. invitación.
--En su cuaderno deberán de escribir las
partes de su invitación.
(El día de hoy a la hora de salida se avisará a
los padres de familia que el día viernes
realizaremos nuestro show de circo para que
en casa refuercen lo que hemos ido
trabajando en el salón)
 Monedas impresas  Monedas impresas  Monedas impresas  Monedas impresas  Palomitas
 Imágenes de dulces  Cuaderno  Monedas impresas
 Dulces
--“¿Para qué se usan las monedas?” Se --Se indagará acerca de los saberes --Se le dará a cada alumno imágenes de --A cada alumno se les darán imágenes de los --En el show del circo podrán
dialogará con los alumnos acerca de para previos que tienen los alumnos sobre diferentes dulces del circo, conforme la dulces que hemos venido trabajando con comprar palomitas con sus
que se usan las monedas, sus respuestas se las monedas y para qué sirven, se les docente valla explicando deberán ir ayuda de la docente irán pegando cada dulce propias monedas que han
registrarán en el pizarrón. preguntará si alguna vez las han pegándolos en su cuaderno y colocarle en su cuaderno y a un lado le colocarán el recolectado durante toda la
--Se les reproducirá el siguiente video: utilizado y en que ocasiones. el precio a cada dulce, a un lado precio, deberán juntar la cantidad de monedas semana.
https://www.youtube.com/watch?v=6i7INMjXbBE “De --Se les reproducirá el siguiente video: pegarán la cantidad de monedas con las con las que pueden comprar ese dulce,
donde viene el dinero explicación para https://www.youtube.com/watch?v=6i7INMjXbBE que pueden comprar ese dulce. practicaremos este ejercicio varias veces.
“De donde viene el dinero explicación --Repetiremos la actividad, pero con
niños”
para niños” dulces de verdad, será entre ellos que
--Se les mostrará a los alumnos las monedas
mexicanas de $10, $5, $2, $1, en un tamaño -- Se les mostrará a los alumnos las vendan y compren, quién haga bien la
grande para que observen sus monedas mexicanas de $10, $5, $2, $1, compra-venta, podrá quedarse con los
características, en sus mesas dejare en un tamaño grande para que dulces.
monedas de tamaño real de papel para que observen sus características, en sus --Registrarán en el cuaderno el dulce
puedan observar sus características vean en mesas dejare monedas de tamaño real que compraron, la cantidad que
que se parecen y en que son diferentes, al de papel para que puedan observar sus costaba, y pegarán las monedas con las
finalizar les preguntaré que cosas en el circo características vean en que se parecen y que lo compraron.
podemos comprar con nuestras monedas. en que son diferentes, se les dará la
--Anotarán en su cuaderno los dulces del consigna de que en su cuaderno vallan
circo y a un lado colocarán el precio de cada pegando la moneda que la docente
uno. indique.
--Se tomará como acuerdo que durante la --Saldremos al patio en donde la
semana por cada acción positiva que docente distribuirá las monedas en el
realicen la docente les irá dando una piso, se les pedirá que traigan la
moneda para que las vallan ahorrando y al moneda de la denominación que se les
final en nuestra función del circo puedan indique para que así las vallan
comprar algún dulce. conociendo mejor.
--Se les preguntará que dulces les
gustaría comprar en el circo con esas
monedas.
--Se tomará como acuerdo que durante
la semana por cada acción positiva que
realicen la docente les irá dando una
moneda para que las vallan ahorrando y
al final en nuestra función del circo
puedan comprar algún dulce.
EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

    
-El día de hoy saldremos al patio a ensayar --El día de hoy nos enfocaremos en los --Hoy saldremos al patio a repasar los --Hoy saldremos al patio a repasar los actos de
nuestros actos del circo, para comenzar la equilibristas, daremos un pequeño actos de los alumnos, haremos un los alumnos, haremos un pequeño ejercicio
docente preguntará quién quiere ser el espacio para esta actividad y después pequeño ejercicio simulando que ya es simulando que ya es el show la docente
presentador y después dara pauta a que procederemos a que los alumnos el show la docente ayudará a todos los ayudará a todos los alumnos con el acto que
elijan a los personajes, entre todos escojan que personaje del circo quieren alumnos con el acto que hayan elegido. hayan elegido.
ayudaremos a realizar los actos. Por ser, iremos ensayando por grupos
ejemplo, quiénes quieran ser malabaristas pequeños para que todos los alumnos
tendrán que lanzar pelotas al aire, sean partícipes de los actos de sus
equilibristas pasar por encima de un lazo sin compañeros.
perder el equilibrio, bailarines montaremos --Al finalizar la actividad les
una pequeña coreografía, etc. preguntaremos que emociones
--Al finalizar se les cuestionará a los alumnos sintieron al realizar su acto.
que emociones les hizo sentir realizar las
actividades y por qué.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “LA PRIMAVERA”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

 Hojas de colores  Pintura verde  Hojas de colores  Hojas blancas  Tubos de papel higiénico
 Resistol  Hojas blancas  Pintura  Tiras de papel de colores  Pegamento
 Hisopos  Hojas de color
 Pintura
Lunes 7 de marzo Martes 8 de marzo Miércoles 9 de marzo Jueves 10 de marzo Viernes 11 de marzo
--“Somos exploradores” Se realizará la --Se hablará con los alumnos acerca de --El día de hoy iremos a la biblioteca y --Hablaremos acerca de la tarea que se --Hoy crearemos una mariposa con los
indagación de saberes previos ¿Qué es la primavera y se cuestionará: buscaremos información sobre el dejó anteriormente, en una hoja blanca materiales correspondientes y con
la primavera? ¿Por qué llega? ¿Cómo lo ¿Son todas las flores iguales? ¿Qué crecimiento de las plantas y la llegada de los alumnos deberán dibujar un árbol, ayuda de la docente.
viven las plantas? ¿Y los animales?, se formas tienen? ¿Son todas grandes? ¿De la primavera. Realizaremos en nuestro posteriormente los alumnos sacarán las
hablará acerca de esta nueva estación qué colores son? Saldremos al patio a cuaderno un dibujo acerca de la hojas que se les solicito y las pegarán en
que comienza, de las características y las observar las flores, pasto, etc. las información que encontramos. su dibujo.
diferencias con la estación anterior. describiremos y compararemos. --Con ayuda de la docente y de la palma
--Saldremos al patio a observar las --Al regresar al salón se les repartirá a de su mano crearemos la base de un
plantas, el pasto y explicaremos como los alumnos los materiales, con ayuda de árbol la cual pegaremos en una hoja y le
cambian en esta época del año. la docente dibujarán la palma de su pintaremos flores, al final le colocarán su
--Podremos recolectar algunas hojas o mano en una hoja y después la pintarán. nombre.
plantas y en la clase las pegaremos en
nuestro cuaderno y hablaremos acerca
de lo observado.
--Recalcaremos que a lo largo de la
semana estaremos realizando adornos
para que la primavera llegue a nuestro
salón de clases, hoy crearemos flores la
docente les repartirá el material para
que los niños puedan realizarlo.
TAREA: Buscar información acerca de las TAREA: Buscar información sobre el TAREA: Investigar qué tipo de plantas
plantas, de las flores y la primavera y crecimiento de las plantas y la llegada de pueden crecer en nuestra comunidad o
registrarlo en su cuaderno. la primavera. Próxima clase llevar hojas en alrededores. Recorrer nuestro jardín,
de árbol observar y comparar las flores que
encontramos, registrarlo en el cuaderno.
EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTOS INDICADORES

Observación Diario  Consignas
 Planeación
 Intervención
 Control de grupo
 Participación por parte de los alumnos
 Realización satisfactoria de las actividades
 Trabajo en equipo
Escala de actitudes  Los alumnos prestan atención a las actividades propuestas
 Los alumnos atienden a las indicaciones de la docente
 Los alumnos se involucran y muestran interés en las actividades
ANÁLISIS DEL Rúbricas 2ª GRADO
DESEMPEÑO  Satisfactorio
 Básico
 Insuficiente
3” grado
 Satisfactorio
 Básico
 Insuficiente
RÚBRICAS
APRENDIZAJ • Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
E ESPERADO:
TERCER GRADO
No. NOMBRE DEL ALUMNO SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACIONES:
Produce textos para Intenta producir No logra producir
informar algo de interés textos para textos para informar
a la comunidad escolar informar algo de algo de interés a la
o a los padres de interés a la comunidad escolar o a
familia. comunidad escolar los padres de familia.
o a los padres de
familia.
1.- Arrendo Martínez José Jiordan
2.- Camilo Castañeda Jesús Alejandro
3.- Espinoza Sandoval Alexa Dayana
4.- González Santillán Eduardo Agustín
5.- Martínez López Nicole Guadalupe
6.- Montiel Padilla Gael Sebastián
7.- Muñoz Salas Elian
8.- Pérez Velázquez Cindy Odalis
APRENDIZAJ  Identifica su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
E ESPERADO  Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
SEGUNDO GRADO
Identifica su nombre Intenta identificar No logra Identificar su
con diversos propósitos su nombre con nombre con diversos
e identifica el de diversos propósitos propósitos e identifica
algunos compañeros. e identifica el de el de algunos
algunos compañeros.
compañeros.
1.- Álvarez Martínez Emiliano
2.- Ambriz Amaro Alex Tadeo
3.- Bustos Castro Aarón Leonel
4.- Contreras Guerrero Giovanna
5.- García Álvarez Marlen
6.- Guzmán Maya Tadeo
7.- López Chavéz Tadeo Santiago
8.- Martínez Hernández Rayan Alexander
9.- Medel Contreras Ian Maximiliano
10.- Olvera Delgadillo Leslie Sofía
11.- Rodríguez Espinosa Dominic Jesús
12.- Sánchez Acatenco Osvaldo Izaí
13.- Sánchez Castellano Itzayana Guadalupe
14.- Sánchez González Víctor Manuel
15.- Sánchez Jiménez Frida
16.- Sánchez Vega Omar de Jesús
17.- Velázquez Pérez Ana Lucía
APRENDIZAJ  Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
E ESPERADO: preguntas planteadas.
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
TERCER GRADO
Contesta preguntas en Intenta Contestar No logra contestar
las que necesita recabar preguntas en las preguntas en las que
datos; los organiza a que necesita necesita recabar datos;
través de tablas y recabar datos; los los organiza a través de
pictogramas que organiza a través de tablas y pictogramas
interpreta para tablas y que interpreta para
contestar las preguntas pictogramas que contestar las preguntas
planteadas. interpreta para planteadas.
contestar las
preguntas
planteadas.
APRENDIZAJ  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
E ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Compara, iguala y Intenta comparar, No logra comparar,
clasifica colecciones con igualar y clasificar igualar y clasificar
base en la cantidad de colecciones con colecciones con base en
elementos. base en la cantidad la cantidad de
de elementos. elementos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
APRENDIZAJ • Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
E ESPERADO:
TERCER GRADO
Reconoce y valora Intenta reconocer y No logra reconocer ni
costumbres y valorar costumbres valorar costumbres y
tradiciones que se y tradiciones que se tradiciones que se
manifiestan en los manifiestan en los manifiestan en los
grupos sociales a los grupos sociales a grupos sociales a los
que pertenece. los que pertenece. que pertenece.
APRENDIZAJ  Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
E ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Reconoce y valora Intenta reconocer y No logra reconocer ni
costumbres y valorar costumbres valorar costumbres y
tradiciones que se y tradiciones que se tradiciones que se
manifiestan en los manifiestan en los manifiestan en los
grupos sociales a los grupos sociales a grupos sociales a los
que pertenece. los que pertenece. que pertenece.
ARTES
APRENDIZAJ  Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con
E ESPERADO: recursos de las artes visuales.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
TERCER GRADO
Representa historias y Intenta representar No logra representar
personajes reales o historias y historias y personajes
imaginarios con personajes reales o reales o imaginarios
mímica, marionetas, en imaginarios con con mímica,
el juego simbólico, en mímica, marionetas, en el juego
dramatizaciones y con marionetas, en el simbólico, en
recursos de las artes juego simbólico, en dramatizaciones y con
visuales. dramatizaciones y recursos de las artes
con recursos de las visuales.
artes visuales.
APRENDIZAJ  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
E ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Usa recursos de las Intenta usar No logra usar recursos
artes visuales en recursos de las de las artes visuales en
creaciones propias. artes visuales en creaciones propias.
creaciones propias.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJ • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que siente.
E ESPERADO:
TERCER GRADO
Reconoce y nombra Intenta reconocer y No logra reconocer y
situaciones que le nombrar nombrar situaciones
generan alegría, situaciones que le que le generan alegría,
seguridad, tristeza o generan alegría, seguridad, tristeza o
enojo y expresa lo que seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que
siente. enojo y expresa lo siente.
que siente.
APRENDIZAJ • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que siente.
E ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Reconoce y nombra Intenta reconocer y No logra reconocer y
situaciones que le nombrar nombrar situaciones
generan alegría, situaciones que le que le generan alegría,
seguridad, tristeza o generan alegría, seguridad, tristeza o
enojo y expresa lo que seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que
siente. enojo y expresa lo siente.
que siente.
EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJ • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos colectivos e individuales.
E ESPERADO:
TERCER GRADO
Realiza movimientos de Intenta realizar No logra realizar
locomoción, movimientos de movimientos de
manipulación y locomoción, locomoción,
estabilidad por medio manipulación y manipulación y
de juegos colectivos e estabilidad por estabilidad por medio
individuales. medio de juegos de juegos colectivos e
colectivos e individuales.
individuales.
APRENDIZAJ • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos colectivos e individuales.
E ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Realiza movimientos de Intenta realizar No logra realizar
locomoción, movimientos de movimientos de
manipulación y locomoción, locomoción,
estabilidad por medio manipulación y manipulación y
de juegos colectivos e estabilidad por estabilidad por medio
individuales. medio de juegos de juegos colectivos e
colectivos e individuales.
individuales.
ESCALA DE ACTITUDES
NO INDICADORES TA PA NA/ND PD TD
.
1.- Los alumnos prestan atención a la actividades
2.- Los alumnos atienden a las indicaciones
3.- Los alumnos muestran interés en las actividades
4.- Los alumnos muestran un buen desempeño
Totalmente de acuerdo (TA), Parcialmente de acuerdo (PA), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND), Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en
desacuerdo (TD).
HOJA DE FIRMAS
Las firmas que aparecen en los espacios avalan la revisión, el visto bueno y autorización de la carpeta digital de la Primera
Jornada de Prácticas Profesionales, correspondiente al séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, Plan de Estudios
2018. A efectuarse del 21 de febrero al 4 de marzo de 2022.
Elaboró: Cedillo Labra Diana Lizbeth
Revisó
___________________
Mtra. Docente acompañante Tutora: Juana Ramírez Islas
___________________ ______________________________
Mtra. Patricia Berenice León Rodríguez Directora escolar del Jardín de Niños

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JARDÍN DE NIÑOS “ÁNGEL MARÍA

 Elección del tema

--Se les motivará a realizar un fichero

TAREA: TAREA: TAREA: TAREA: TAREA:

Tiempo: 30 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: Tiempo: Tiempo:

TAREA: TAREA: TAREA: TAREA: TAREA:

EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

TÉCNICA INSTRUMENTOS INDICADORES

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