Planeación - 5°A Del 28 de Nov Al 2 de Dic. de 2022

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR XIV ESTATAL-ZACAPOAXTLA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 008-ZACAPOAXTLA
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

“GUADALUPE HIDALGO”
C.C.T. 21PPR0477Z
CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRADO: 5° GRUPO: “A”
PERIODO DEL: DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE
DICIEMBRE 2022.
MTRA. PILAR MARIN APARICIO
TRABAJO, VITUD Y CIENCIA

MATERIA: FECHA: TIEMPO: TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:
MATEMÁTICAS LUNES 28-11-2022 8:30-9:20 II 5° “A”
TEMA: ¿A CUANTO CORRESPONDE?

ENFOQUE: Uso de secuencias de situaciones ÁMBITO/EJE:
problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que Sentido numérico y pensamiento algebraico
permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Que los alumnos:
 Analicen de las relaciones entre la fracción y el todo.
SESION 1 DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN (ACTIVIDADES) TIEMPO
ACTIVIDAD DE SURGIMIENTO/ INICIO 5 Min
 Se rescatan conocimientos previos acerca del procedimiento que se utiliza para restar fracciones a un número
entero.
ACTIVIDAD DE REALIZACIÓN/ DESARROLLO 35 Min.
 Se solicita a unos alumnos pasar al pizarrón para resolver las siguientes restas:
4 – 5/3 = 3 – 1/6 = 14 – 5/7 = 1–¼=
Ejercicio 1: Lee atentamente los siguientes planteamientos y resuelve lo que se te pide (ANEXO 1) en estos problemas se 10 Min.
trabaja el algoritmo de la resolución de restas de fracciones a un número entero.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN/ CIERRE
 Contesta el desafío 21, pág. 52 y 53 en esta consigna los alumnos pondrán en práctica las diferentes formas de
representar sumas y restas de una fracción
ACTIVIDADES PERMANENTES (TAREA)
Lee y observa atentamente la imagen, responde las preguntas (ANEXO 2).
FECHA: TIEMPO: 10:10- INTENCIÓN DIDÁCTICA
MARTES 29-11- 11:00 Que los alumnos:
22  Analicen de las relaciones entre la fracción y el todo.
TEMA: APRENDIENDO A LEER NÚMEROS DECIMALES
 Se rescatan conocimientos previos acerca de lo que saben los alumnos con respecto a los números decimales y
si conocen su valor posicional.
ACTIVIDAD DE REALIZACIÓN/ DESARROLLO 35 Min.
 Se les explica a los alumnos que aquí en México se utiliza el punto decimal para identificar los números
decimales
10 Min.
 Por ejemplo en cada cifra existe un valor posicional y entre mas

grande sea la cifra, menos valor tendra (ANEXO 3)
Ejercicio: Ubica las siguientes cantidades y escribe como se leen (ANEXO 4)

Observa las siguientes cantidades y escribe con letra como se leen (ANEXO 5).
FECHA: TIEMPO: INTENCIÓN DIDÁCTICA
MIÉRCOLES 30- 10:10-11:00 Que los alumnos:
11-22  Analicen el significado de la parte decimal en medidas de uso común, por ejemplo:
2.3 metros, 2.3 horas
TEMA: NÚMEROS DECIMALES
 Se rescatan conocimientos previos acerca de lo que saben los alumnos con respecto a los números decimales y
si conocen su valor posicional.
 Para formar un número entero se necesitan 10 decimos, este es el primer número que aparece después de 1 35 Min.
punto decimal.
ACTIVIDAD DE REALIZACIÓN/ DESARROLLO
Te cuento que… Los números decimales se obtienen a partir de la división de la unidad, en diez partes iguales (décimos),
en cien partes iguales (centésimos) o mil partes iguales (milésimo). (ANEXO 6)

Ejercicio: Los siguientes cuadros-unidad tienen 100 cuadritos c/u. ilumina lo que se indica en cada uno de ellos (ANEXO 10 Min.
7).
Observa atentamente la siguiente imagen (ANEXO 8)
FECHA: JUEVES TIEMPO: 9:20- INTENCIÓN DIDÁCTICA
1-12-22 10:10 Que los alumnos:
Analicen el significado de la parte decimal en medidas de uso común, por ejemplo: 2.3
metros, 2.3 horas
TEMA: PARTE DECIMAL EN MEDIDAS
 Comenta brevemente lo que entendiste de la clase pasada sobre la de repartir un entero en partes fraccionarias.
 Observa la siguiente imagen: (ANEXO 9)
 Se les explica que para transformar de cm a mm debemos contar de 1 en 1 los milímetros, por ejemplo: 1.5 cm
es igual a 15 mm, 2.5 cm es igual a 25 mm 35 Min.
Ejercicio: Convierte las siguientes medidas como corresponde.
- 53 mm 3.2 cm 59 mm
- 1.2 cm 66 mm 5.4 cm
 Resolver el desafío #22, se brinda la siguiente imagen del colibrí zunzuncito (ANEXO 10) para hacer la
comparación en medidas, ahora aplicaremos los conocimientos anteriores sobre la conversión de cm a mm o 10 Min
viceversa págs. 54
 Observa la siguiente imagen (ANEXO 11) La imagen representa un metro, contesta lo que se te pide.
¿Cuántos cm tiene un metro?, ¿Cuántos mm tiene el metro?, el .5 ¿Cuántos cm son?, 1/10 o 0.1 ¿Cuántos cm son?,
¿Cuántos cm tiene .7?
FECHA: TIEMPO: 8:30-9:10 INTENCIÓN DIDÁCTICA
VIERNES 2-12- Que los alumnos:
22 Analicen el significado de la parte decimal en medidas de uso común, por ejemplo: 2.3
metros, 2.3 horas
TEMA: PARTE DECIMAL EN MEDIDAS
 Se solicita a los alumnos participar con las respuestas de la actividad que trabajaron en la clase pasada sobre la
conversión de cm a mm
 Se les explica a los alumnos que 1,000,000 se forma con 6 ceros por los valores posicionales que cada cero
implica, la mitad de este son 500,000 y la cuarta parte de este son 250,000. Por ejemplo tenemos 438. 87, aquí 35 Min.
el 438 son los millones y el 87 es el 87,000
Ejercicio: Ordena las siguientes cifras de mayor a menor y escribe con letra como se leen:
192.38, 1313.98, 308.745, 1241.5, 112.337, 142.9
1313.98, 1241.5, 308.745, 192.38, 142.9 y 112.337
 Contesta la pág. 55 de tu libro de desafíos, lee muy bien porque se relaciona con el tema antes visto. 10 Min
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Escribe los números de 1,000 en 1,000 hasta el 10,000 con su nombre
 Escribe los números de 10,000 en 10,000 hasta el 100,000 con su nombre
 Escribe los números de 100,000 en 100,000 hasta en 1,000,000 con su nombre
RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
 Computadora, Internet.  Plan y programa 2011 y 2017
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas  Material didáctico Noviembre y Diciembre
de color  Cuaderno 5° matemáticas
 Copias.
Evaluación
- Lista de cotejo anexo 9
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
MATERIA: FECHA: TIEMPO TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:

ESPAÑOL LUNES 28-11-2022 9:30 - 10:30 II 5° “A”
TEMA: LA LEYENDA
ENFOQUE: ÁMBITO/EJE: Estudio
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas
ACTIVIDAD DE SURGIMIENTO/ INICIO 5 Min.
 Se rescatan conocimientos previos sobre lo que saben de las leyendas y se solicita algunos alumnos comentar a
la clase sobre alguna leyenda que hayan leído antes.
¿Sabías qué?... La leyenda es una narración de un suceso con parte de la realidad y parte fantasiosa; se transmite de
generación en generación y es parte de la cultura y las creencias de un pueblo o lugar. Las partes de una leyenda son: 35 Min.
Principio (se presentan a los personajes), nudo (se plantea un conflicto y se desarrolla la historia) y desenlace (se resuelve
el conflicto).
Ejercicio: Lee la siguiente leyenda y contesta sus preguntas (ANEXO 1)
 Abre tu guía adicional págs. 42 y 43 y aprendamos más sobre las características de la leyenda. 10 Min.
Solicita a un familia tuyo que te cuente una leyenda y contesta lo siguiente: ¿Cómo se llama la leyenda?, ¿Cómo inicia?,
¿Cuál es el conflicto que se desarrolla?, ¿Cuál es su desenlace?, ¿Cuál es tu opinión sobre esa leyenda?
FECHA: MARTES 29-11- TIEMPO: 12:50-13:00 APRENDIZAJE ESPERADO:
22  Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas
TEMA: FRASES ADJETIVAS
SESIÓN 2 DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN (ACTIVIDADES) TIEMPO
 Se brinda la palabra a los alumnos para compartir a la clase sus respuestas de las preguntas que se les quedo la
clase anterior sobre la leyenda que les haya contado algún familiar.
 Recordamos con los alumnos lo que son los adjetivos y lo son los adverbios al mismo tiempo se les explica que
tanto los adjetivos como los adverbios nos sirven para describir a personas o sucesos. 35 Min.
Te cuento qué… Si juntamos un adjetivo con un adverbio formaremos una frase adjetiva, estas también sirven para realizar
descripciones, fíjate en el ejemplo:
- El camino era enormemente largo, reseco y silencioso
- La actitud del joven se volvió muy temerosa
- La plática entre los dos hacía más ligero el trayecto.
Ejercicio: Localiza las frases adjetivas en las siguientes oraciones y enciérralas con lápiz (ANEXO 2).
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN/ CIERRE 10 Min.
Ejercicio: Escribe el adverbio para completar la frase adjetiva
- La mujer que lucia ______ hermosa (jamás, ahora, siempre)
- El joven _________ muy astuto decidió tomar el otro camino (cerca, muy, poco)
- El pico de Orizaba es la montaña _____ alta (más, así, algo)
- Su cabello _______ oscuro como el carbón (así, poco, tan)
Lee las leyendas de la pág. 52-53 y contesta lo siguiente: ¿Quiénes son los personajes principales? ¿En dónde sucedió el
hecho relatado?, ¿Qué dice el nudo de la leyenda?, Describe a la Mulata según tu imaginación, identifica 2 frases adjetivas
de cada una.
FECHA: MIÉRCOLES TIEMPO: 9:20-10:10 APRENDIZAJE ESPERADO:
30-11-22  Identifica las características de las leyendas
TEMA: ESTRUCTURA DE LOS PÁRRAFOS
 De manera grupal se solicita al grupo pronunciar en voz alta las características que tienen las leyendas y
realizaran la siguiente actividad (ANEXO 3)
 En seguida se rescatan conocimientos previos sobre ¿Qué es un párrafo?, ¿Dónde los encontramos?
Te cuento qué… Muchos tipos de textos están formados por párrafos y estos a su vez por oraciones. Un párrafo es el 35 Min.
conjunto de oraciones con un orden y una misma idea: es decir todas las oraciones están relacionadas con la idea principal
y muestran una secuencia lógica. Los párrafos comienzan con mayúsculas y terminan con punto y aparte. Para distinguirlos
se usa sangría, que es un espacio antes de la primera palabra, pero donde inicia el texto no lleva sangría sino hasta el
segundo párrafo.
Ejercicio: Lee la siguiente leyenda, con diferentes colores remarca cada párrafo y encierra con rojo el párrafo donde no hay 10 Min.
sangría y con verde donde si la hay (ANEXO 3).
 Investiga una leyenda y escríbela en tu cuaderno, realiza el uso de párrafos y sangría.
FECHA: JUEVES 1- TIEMPO: 9:20-10:10 APRENDIZAJE ESPERADO:
12-22  Usa la ortografía de palabras de una misma familia léxica.
TEMA: FAMILIA LÉXICA

 Se rescatan conocimientos previos sobre el tema de la familia léxica.
Te cuento qué… La familia léxica es un conjunto de palabras que comparten la misma raíz, por ejemplo: claro, claridad,
claramente, aclarar, aclaración y clarificar, por ejemplo en esta familia de palabras observamos que CLAR es la raíz y si le
damos significado a cada palabra encontraremos que tienen un significado diferente.
 Brindamos explicación con otras familias léxicas (zapato, zapatería, zapatero, zapatazo) la raíz es ZAPA 35 Min.
Ejercicio: Resuelve el crucigrama respetando la ortografía (ANEXO 5)
Ejercicio: Completa, las palabras de esta familia léxica
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN/ CIERRE 10 Min.
 Completa los esquemas de las siguientes familias léxicas (ANEXO 6)
 Investiga con un adulto una leyenda pide que te la cuente y escríbela en una hoja a mano, respeta sus
características (párrafos, sangría, etc.)
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas de  Material de apoyo de los meses de Septiembre y
color Octubre
 Copias.  Cuaderno de trabajo de Español 5°
EVALUACIÓN:
 Disponibilidad de los alumnos * Participación
 Participación * Tareas

CIENCIAS LUNES 28-11-2022 10:10-11:00 II 5° “A”
NATURALES
TEMA: LOS ECOSISTEMAS EN MÉXICO
ENFOQUE: Formación científica básica a partir de una metodología de ÁMBITO/EJE: Biodiversidad y protección del medio ambiente
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con
el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Reconoce que la Biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y los ecosistemas
 Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural
ACTIVIDADES DE SURGIMIENTO/INICIO: 5 Min.
 Comentar con los alumnos acerca de lo que observan a su alrededor: paisaje, árboles, animales, etc. ¿de qué tipo son?, ¿son
iguales aquí y en otro sitio con diferente clima? 35 Min.
 Recuerdas que es un ecosistema, (conjunto de organismos que viven en un área determinada y que establecen relaciones
entre ellos y los factores abióticos (agua y clima) 10 Min.
ACTIVIDADES DE REALIZACIÓN/DESARROLLO:
 Observar el siguiente enlace y al mismo tiempo organizar la información en un mapa conceptual.
https://www.youtube.com/watch?v=5ozWWDfrCOE (Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento)
Ejercicio: Recorta las plantas, animales y pégalos en el ecosistema que corresponde (ANEXO 1)
Ejercicio: Recorta las plantas y animales, pégalos en el ecosistema que se te presenta (ANEXO 2)
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN/CIERRE:
Ejercicio: De acuerdo al ecosistema anterior contesta las siguientes preguntas (ANEXO 3)
 Investiga que tipo de ecosistema es en el que se encuentra Zacapoaxtla.
 Abre tu libro en la pág. 58 pega las imágenes y escribe que significa ese ecosistema y que animales viven en él (ANEXO 4)
FECHA: TIEMPO: APRENDIZAJE ESPERADO:
JUEVES 1-12-22 9:20-10:10  Reconoce que la Biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y los
ecosistemas
 Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar
nuestra riqueza natural
TEMA: LOS ECOSISTEMAS EN MÉXICO
ACTIVIDADES DE SURGIMIENTO/INICIO: 5 Min.
 Se revisa la actividad anterior sobre los ecosistemas que están presentes en nuestro país y se les pide algunos alumnos que
expliquen que animales viven en cada uno. 35 Min.
ACTIVIDADES DE REALIZACIÓN/DESARROLLO:
Ejercicio: Colorea los estados de la república mexicana de acuerdo con el color que corresponda bosque tropical amarillo (estado de 10 Min.
México, Morelos, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Yucatán y Chiapas) bosque de coníferas verde fuerte (Chihuahua, Durango, Jalisco,
Nayarit, Puebla, Oaxaca y Chiapas) Desierto naranja (Baja california Norte y Sur, Sonora, Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí)
Pastizal verde bajo (Chihuahua, Durango, Zacatecas) Estuarios morado (Pacífico Norte (Baja California Sur, Sonora, Sinaloa, Nayarit),
2. Pacífico Centro (Jalisco, Colima y Michoacán), 3. Pacífico Sur (Guerrero, Oaxaca y Chiapas), 4. Golfo de México (Tamaulipas,
Veracruz, Tabasco) y 5) Arrecifes azul claro (Campeche, Tabasco, Tamaulipas, Baja California Norte y sur) (ANEXO 5)
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN/CIERRE:
 Analizaremos el mapa anterior y valoraremos la riqueza que tienen algunos estados en mantener esos ecosistemas y porque
algunos los hemos dejado sin colorear por la explotación de esos ecosistemas
 Investiga ¿Qué es la explotación de los recursos naturales? Escribe una síntesis y dibuja los recursos naturales que son
explotados en México.
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas de  Material de apoyo de los meses de Noviembre y Diciembre
color  Cuaderno de trabajo Ciencias Naturales 5°
 Copias.
Evaluación
 Participación de los alumnos
 Revisión de actividades en clase
 Reconocimiento de partes elementales del tema
 Revisión de actividades permanentes

GEOGRAFÍA MARTES 29-11-2022 8:30-9:20 II 5° “A”
TEMA: LATITUD Y LONGITUD

ENFOQUE: ÁMBITO/EJE:
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Espacio geográfico y mapas.
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
 Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
ACTIVIDAD DE SURGIMIENTO/ INICIO
 Se rescatan conocimientos previos sobre la clase pasada, ¿Qué es la latitud?, ¿Qué es la longitud? ¿de 5 Min.
qué línea imaginaria se inicia el conteo de la latitud?, ¿de qué línea imaginaria se inicia el conteo de la
longitud?
 Abrimos nuestro libro en la pág. 28 y leemos la postal que manda el abuelo a Ivan desde París Francia,
después nos pasamos a la lectura comentada de las págs. 29 y 30, contestaran la actividad de escribir de 35 Min.
acuerdo con su latitud y longitud, en que hemisferio se encuentra Italia, Sudáfrica y Brasil.
Actividad: Localiza las siguientes capitales en tu Atlas de la pág. 74 a la 79 y completa lo que falta (ANEXO 1)
Te cuento qué… Además de la latitud y la longitud, también está la Altitud que es la distancia vertical medida en
metros, de cualquier punto de la superficie terrestre, en relación con el nivel del mar y sus siglas son msnm. 10 Min.
Observa el siguiente grafico (ANEXO 2)
Actividad: Contesta ¿Cuál es el volcán de mayor Altitud en México?_______________
 En el siguiente mapa de la república mexicana traza una línea roja que pase por el centro de manera
horizontal, y una línea vertical que también atraviese por el centro, después localiza las latitudes de los
siguientes estados, Campeche, Quintana Roo, Michoacán, Durango, Sinaloa, Puebla, Baja California Sur
(ANEXO 3)
JUEVES 1-12-22 13:10-14:00 Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones
sísmicas y volcánicas en los continentes.
TEMA: EL RELIEVE
 Se rescatan conocimientos previos sobre puntos generales de como es el lugar donde viven, que clima es
el que prevalece, que animales viven en esta zona. (Pegar tipos de Relieve)
Te cuento qué… El relieve continental u oceánico se conforma por montañas, mesetas, llanuras y depresiones, por
ejemplo: (ANEXO 4) existen procesos internos que lo modelan que ocurren en el interior de la Tierra debido al
movimiento de las placas tectónicas, que origina volcanes y ocasiona sismos o temblores.
Ejercicio: Con información de tu Atlas pág. 26 completa el siguiente mapa conceptual (ANEXO 5)
 Abre tu libro de geografía en la pág. 31 y completemos la tabla con ayuda de tu Atlas de las págs. 74 a la
79.
 Investiga en internet donde se encuentran las siguientes montañas, escribe su número en el paréntesis y
después colorea en la parte del planisferios donde se encuentran (ANEXO 6).
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas de  Material de apoyo de los meses de Septiembre
color y Octubre
Copias.
Evaluación
 Revisión de actividades
HISTORIA MIÉRCOLES 30-11-2022 8:30-9:20 II 5° “A”
TEMA: DE LA REFORMA A LA REPÚBLICA RESTAURADA

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten
la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que
contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
 Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, localiza las zonas de influencia de
los liberales y conservadores.
 Se solicita abrir su libro de Historia en la pág. 40 y calificaremos de manera grupal la evaluación que 5 Min.
contestaron.
 Enseguida platicaremos brevemente sobre el último tema que estudiamos que fue sobre la vida cotidiana
entre el campo y la ciudad, sí estuvieran en aquel tiempo ¿Cómo te imaginas que sería tu vida?
 Analizamos la portada de la pág. 42 y 43 de tu libro y contesta ¿identificas algún personaje que
conoces?, ¿Qué sabes sobre él?, ¿conoces cuál fue su logro que beneficio a los mexicanos?, ¿Qué
grupos sociales aparecen en la imagen?, ¿Qué crees que representa la imagen?
 A continuación leamos la pág. 44 para conocer que aprenderemos a lo largo de estos temas, rescatando 30 Min.
las ideas tópicas de este texto.
 Analicemos la imagen de la pág. 45 y hagamos una discusión sobre lo que observamos.
 Se les explica a los alumnos que durante los temas anteriores trabajamos con los dos grupos políticos
que existían en ese entonces en México y en este tema los abordaremos con más profundidad.
 Escribimos el siguiente subtitulo CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ, en tu libreta de acuerdo con el mapa de la 10Min.
pág. 47 contesta lo siguiente: ¿Qué zonas estuvieron bajo la influencia del grupo liberal?, ¿y cuáles bajo
los conservadores?, ¿Qué ventajas tenía cada grupo al controlar estas zonas?
De acuerdo con la línea del tiempo responde en tu libreta: ¿en qué siglo se ubican estos hechos y
procesos históricos?, ¿Cuántos años dura este periodo que vas a estudiar en este bloque?, ¿Cuántas
décadas hay?
FECHA: TIEMPO:  Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los
VIERNES 2-12-22 10:10-11:00 términos década y siglo, localiza las zonas de influencia de
los liberales y conservadores.
TEMA: LOS IDEALES (idea o pensamiento) DE LOS LIBERALES Y CONSERVADORES
 Se solicita a los alumnos sacar sus preguntas de la clase pasada para calificarlas y en su libreta
responderán la siguiente pregunta ¿Por qué era necesario reformar (modificación o cambio) el país?, al
finalizar compartirán su respuesta a la clase.
 Se les explica a los alumnos en forma de esquema lo siguiente: a mediados del siglo XIX dos fuerzas
políticas querían gobernar a México (ANEXO 1) estos grupos eran los Liberales y los Conservadores a
los que se consideraba como partidos políticos. Las luchas entre ambos grupos provocaron que en este 30 Min.
periodo hubieran constantes conflictos, esto causo varios problemas al país y afecto su economía y su
desarrollo.
Ejercicio: Con apoyo de la tabla que aparece en tu libro pág. 50 completa la siguiente (ANEXO 2)
ACTIVIDADES PERMANENTES 10Min
Copia las preguntas que están en la pág. 51 de tu libro y con ayuda del ejercicio anterior contesta.
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas de  Material de apoyo de los meses de Septiembre y
color Octubre
 Copias.  Cuaderno de trabajo de Historia 5°
Evaluación
FORMACIÓN CÍVICA Y MIÉRCOLES 30-11-2022 13:10-14:00 II 5° “A”
ÉTICA
TEMA: EJERZO MI LIBERTAD
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, Ejercicio responsable de la libertad
asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
 Reconoce a la libertad como un derecho humano y su valor para hacer posible el desarrollo pleno y digno de cada persona y de la sociedad.
5 Min.
 Se rescatan conocimientos previos sobre la Libertad, ¿Qué significa para ustedes la libertad?, ¿Por qué el
miedo nos limita a ser libres?, ¿Por qué para algunos la libertad es una búsqueda constante?, ¿Por qué
debemos de luchar para que se respete nuestra libertad?, ¿Qué tiene que ver la libertad con la
responsabilidad?
 Se proyecta el siguiente video para que los alumnos comprendan el concepto de la libertad
https://www.youtube.com/watch?v=kBr3BrppU1w 35 Min.
¿Sabías qué?... La libertad es una capacidad que tenemos los seres humanos de actuar por nuestra propia
voluntad y responsabilizarnos por nuestros actos. También es el valor de hacer lo que deseamos, ser responsables
de nuestras decisiones y asumir los resultados de nuestras acciones. La libertad consiste en los siguientes
derechos: libertad de acceso a la información, libertad de pensamiento, libertad de tránsito, libertad de expresión,
libertad de participación, libertad de reunión y asociación
Ejercicio: Recorta la imágenes, pega y escribe un ejemplo de cómo practicar el valor de la libertad para cada una 10 Min.
(ANEXO 1)
Ejercicio: Transforma cada situación en un ejercicio de la libertad (ANEXO 2)
 Abre tu libro en la pág. 38-39 léelas y rescata los puntos más importantes sobre la lectura.
 Dibuja una pirámide, apóyate de tu libro pág. 40 y complétala puedes pegar imágenes.
VIERNES 2-12-22 9:20-10:10  Reconoce a la libertad como un derecho humano y su valor para hacer
posible el desarrollo pleno y digno de cada persona y de la sociedad.
TEMA: ¿QUÉ NECESITO PARA EJERCER MI LIBERTAD?
 Se rescatan conocimientos previos sobre la clase anterior en el tema de la libertad, ¿Cómo te sientes al
saber que la libertad es un derecho?, ¿sabes aplicar tu libertad en tus actividades cotidianas?, ¿aprecias la
libertad que tus papás te dan o la desperdicias?
 A través de la siguiente pirámide de Abraham Maslow se explicara a los alumnos sobre como cubrir las
necesidades de cada escalón deben estar cubiertas y como afecta mi libertad cuando no es así.
- Cada persona es única y al mismo tiempo es igual porque tienen los mismos derechos
35 Min.

Ejercicio: De acuerdo con lo que escuchaste en la clase escribe un ejemplo de lo que necesitamos para que se
cubran nuestras necesidades básicas.
 Escribe una meta que hayas elegido y que necesitas un tiempo para lograr ¿Cuáles son las condiciones que te
planteas para lograrla?
10 Min.
 Tijeras, dibujos o recortes, pegamento, colores y hojas blancas de color  Material de apoyo de los meses de Septiembre y Octubre
 Copias.  Cuaderno de trabajo de 5° Formación Cívica y Ética
Evaluación
 Revisión de actividades permanentes
Vo. Bo.
Mtra. Pilar Marin Aparicio Irene Cervantez García

DOCENTE TITULAR DIRECTORA
MATEMÁTICAS ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
1 . 0 9 9
. 1 0
5 . 3 5 0
. 2 3 7 1 2
1 . 4 8 9 9
3 . 1 0 2 3 3 4 7 7 8
ANEXO 5 ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9
ANEXO 11
ESPAÑOL ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
CIENCIAS ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
GEOGRAFÍA ANEXO 1 ANEXO 2
ANEXO 3 ANEXO 4
HISTORIA ANEXO 1 ANEXO 2

Planeación - 5°A Del 28 de Nov Al 2 de Dic. de 2022

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

MTRA. PILAR MARIN APARICIO

TRABAJO, VITUD Y CIENCIA

TEMA: ¿A CUANTO CORRESPONDE?

 Por ejemplo en cada cifra existe un valor posicional y entre mas

ACTIVIDADES PERMANENTES (TAREA)

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN/ CIERRE

MATERIA: FECHA: TIEMPO TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:

TEMA: FAMILIA LÉXICA

MATERIA: FECHA: TIEMPO: TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:

MATERIA: FECHA: TIEMPO: TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:

TEMA: LATITUD Y LONGITUD

MATERIA: FECHA: TIEMPO: TRIMESTRE: GRADO: GRUPO:

HISTORIA MIÉRCOLES 30-11-2022 8:30-9:20 II 5° “A”

TEMA: DE LA REFORMA A LA REPÚBLICA RESTAURADA

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN/ CIERRE

Mtra. Pilar Marin Aparicio Irene Cervantez García

GEOGRAFÍA ANEXO 1 ANEXO 2

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