Programa de Asignatura EVALUACIÓN03-03-2021

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE INFANTIL Y BÁSICA
MEDIDAS Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

Dr. Rafael Luciano
Datos Generales del Programa de Asignatura
Clave o código de la asignatura: FIB-220
Cantidad de créditos 03
Dedicación del estudiante
Carga horaria Total: 60 horas,

Sincrónicas: 20
Asincrónicas: 40 horas prácticas 5 horas semanal
Carácter (obligatorio/optativo) Obligatoria
Componente de formación Psicopedagógico
Prerrequitos Fundamentos e Historia de la

Educación Dominicana y Didáctica
general
Descripción de la Asignatura
Esta asignatura proveerá los fundamentos de la evaluación, para que el futuro
docente seleccione, diseñe y aplique estrategias, técnicas e instrumentos
valorando la efectividad y la eficacia del proceso de enseñanza aprendizaje
Se propone a los estudiantes de las carreras de educación una serie de herramientas, técnicas,
instrumentos fundamentales para que puedan desarrollar destrezas y habilidades que
viabilicen procesos evaluativos de las competencias y los aprendizajes de los estudiantes
acordes a las exigencias actuales.
Como resultados finales se pretende desarrollar la capacidad para organizar la acción
educativa utilizando estrategias, métodos y técnicas de evaluación, y recursos
adecuados propiciando procesos de aprendizajes significativos, autónomos,
colaborativos y reflexivos, utilizando los medios tecnológicos.
Competencias asignadas
Analizar diferentes modelos y enfoques educativos CE3:-Dominar estrategias e instrumentos para
y los relaciona con la evaluación educativa, la evaluación de las competencias descritas en
el currículo, que permitan valorar el grado en
desarrollando conocimientos, habilidades y que se lograron las metas y propósitos de
destrezas para evaluar de manera eficiente el aprendizaje contemplados en el programa.
proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Conocer los fundamentos de la evaluación
estandarizada que permitan comprender los
resultados de los alumnos en distintas
evaluaciones, para el análisis cualitativo y
cuantitativo de la información orientada a leer,
analizar e interpretar distintos tipos de datos para
planificar actividades curriculares en base a las
evaluaciones aplicadas.
Resultados de Aprendizajes Esperados (RAE)
RAE Estrategias de aprendizaje Recursos que Dedicación
(cómo) necesito (tiempo)
RAE1. Comprender analizar y utilizar Concepto, características,
principios, funciones y tipos · de la evaluación educativa.
RAE2. Identificar diferentes modelos y enfoques educativos y los
relaciona con la evaluación educativa.
RAE3. Evaluar y aplicar las normativas de la evaluación educativa
vigente en República Dominicana.
RAE4. Diseñar estrategias e instrumentos de evaluación
RAE5. Reconocer y aplicar criterios de evaluación centrándose en la

realización del trabajo y el grado de calidad del mismo.
RAE6. Desarrollar y aplicar criterios éticos y de justicia en el proceso
de evaluación educativa.
RAE 7Gestionar informaciones cualitativas y cuantitativas para emitir
un juicio sobre el rendimiento de los estudiantes.
¿Cómo se estructura?
Está estructurada en 3 Unidades:
• Unidad 1. Analizando las fundamentación teórica de la evaluación

educativa.
Unidad 1
• Apreciando y aplicando la Base legal que sustenta el sistema de evaluación

en República Dominicana.
Unidad 2
• Elaborando y aplicando estrategias e instrumentos de evaluación.

Unidad 3
Estrategias
Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias

Recuperación de la experiencia previa la evaluación
 Informes sobre lecturas analíticas sobre evaluación de los aprendizajes
 Aprendizaje basado en problemas.
 Estudio de caso sobre el proceso evaluativo que utiliza el docente en
servicio en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Método de Proyecto de aplicación.
 Aprendizaje cooperativo y colaborativo
Estrategias de Enseñanza
Método expositivo, lección magistral o cátedra
 Metodologías activas para el desarrollo de competencias
 Dinámicas grupales
 Estudios de casos dirigidos
Metodología
• Para el desarrollo de la asignatura se utilizará
una metodología activa y participativa
propiciando la comprensión y la reflexión en el
proceso.
• Los estudiantes desarrollarán trabajos
autónomos, como lectura crítica, estudio
sistemático de los temas, reflexión sobre los
problemas planteados provenientes del
contexto escolar –educativo o de situaciones
reales o imaginarias, redacción de informes
de lectura, foros virtuales, análisis de
tutoriales y videos.
¿Cuándo se desarrollará?
La asignatura contiene una implicación horaria, tal y como sigue:

¿Cómo y con qué se valuarán sus aprendizajes?
 A partir de las evidencias de los trabajos

asignados en cada unidad, utilizando variadas
técnicas (diarios reflexivos basados en criterios y evidencias,
Prácticas supervisadas (guiadas y acompañada), Lecturas dirigidas,
análisis documental, Discusiones en grupo, Encuestas e
instrumentos como: rúbricas, listas de cotejos,
escalas, acumulación de puntajes producto de
las asignaciones.
Criterios de evaluación
1. Precisión al analizar, sintetizar y comunicar los trabajos individuales y en equipo sobre los aspectos generales sobre
la evolución y fundamentación teórica de la evaluación.
2. Criticidad al reflexionar sobre las normativas vigentes del sistema de evaluación de la República Dominicana.
3. Aplicación de los tipos de evaluación en situaciones de aprendizajes reales o simulados.
4. Aplicación de la evaluación por competencias desde la perspectiva del nuevo currículo.
5. Relevancia en la formulación y aplicación de criterios y procedimientos en el proceso evaluativo alineados a las
competencias fundamentales y específicas a desarrollar en los estudiantes en situaciones reales.
6. Relevancia en la formulación de criterios y calificación alineados a las competencias. fundamentales y específicas a
desarrollar en los estudiantes en situaciones reales.
7. Relevancia en la aplicación de procedimientos en el proceso evaluativo.
8. Pertinencia en la construcción y aplicación de los instrumentos de evaluación bajo el enfoque por competencias.
9. Uso y manejo adecuado de los recursos tecnológicos durante el desarrollo de la asignatura
10. Coherencia entre las competencias propuestas y la evaluación diseñada.
11. Adaptación de los diferentes criterios a la diversidad de los entornos y situaciones de aprendizaje.
12. Precisión en la identificación utilización de técnicas, medios e instrumentos de evaluación para los aprendizajes.
13. Valoración de la responsabilidad, puntualidad, creatividad, originalidad y calidad de los trabajos realizados.
1. Criterios de calificación
 Excelente (95-100): El (la) estudiante muestra un excelente dominio de los conocimientos, un nivel alto de
reflexión y aplicación de lo trabajado, una excelente elaboración de ideas, cumple todas las tareas mostrando un
elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de
materiales complementario.
 Muy bueno (90.94.9): El (la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, muy buen nivel de reflexión y
aplicación de lo trabajado, una muy buena elaboración de ideas, cumple las tareas mostrando un muy buen
nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales
complementarios en algunas ocasiones.
 Bueno (80-89.9): El (la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, buen nivel de reflexión y aplicación
de lo trabajado, una buena elaboración de ideas, cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicación
tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementarios en
algunas ocasiones.
 Regular (70-79.9): El (la) estudiante muestra comprensión y aplicación de los conocimientos básicos y un nivel
suficiente de implicación en las tarea individuales y grupales.
 Insuficiente (≤ 69): El (la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensión y aplicación y una falta de
implicación en las tarea individuales y grupales.
Se propone la distribución de puntos de la siguiente
manera, los que se distribuyen en las diferentes unidades.
Actividad evaluativa Ponderación

Participación en chats, debate en foro y otras actividades. 15
Reportes de lecturas reflexivas, ejercicios individuales 15
Realización de prácticas en equipo y colaborativas en línea. 15
Participación en videoconferencias. 10
Pruebas formativas (Dos pruebas-Formularios y
20
cuestionarios en línea).
Portafolio digital 25
Total 100
Muchas gracias

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RAE5. Reconocer y aplicar criterios de evaluación centrándose en la

• Unidad 1. Analizando las fundamentación teórica de la evaluación

• Apreciando y aplicando la Base legal que sustenta el sistema de evaluación

• Elaborando y aplicando estrategias e instrumentos de evaluación.

Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias

La asignatura contiene una implicación horaria, tal y como sigue:

 A partir de las evidencias de los trabajos

Actividad evaluativa Ponderación

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