Plan de Area Ciencias Naturales 2022

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OSWALDO QUINTANA QUINTANA

2022
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 3
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA 3
2. JUSTIFICACIÓN 4
3. FUNDAMENTOS LEGALES 4
4. OBJETIVOS 5
5. COMPETENCIAS 5
6. ESTÁNDARES DEL ÁREA 6
7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA). 7
8. LINEAMIENTOS CURRICULARES 9
9. EJES ARTICULADORES 10
10. RECURSOS 10
11. CONTENIDOS PROGRÁMATICOS 11
INTRODUCCIÓN
El estudio de las ciencias naturales se desenvuelve en el campo académico, ya que brinda elementos teóricos y pautas de acción que propician la actividad
científica; en el campo cotidiano, pues ofrece elementos para desenvolverse frente a la ciencia y la tecnología que hacen parte de la vida diaria, y amplían la
visión de los fenómenos naturales y ambientales que afectan a los seres vivos; y en el campo laboral, permite una formación integral para el desempeño
adecuado de la ciencia y la tecnología, que serán las que impulsen el desarrollo de un país. El objeto del estudio de las Ciencias naturales trata de diversos
aspectos de la materia inerte y de los seres vivos, sus niveles de organización y formas de relación. Entre ellos, cobran vital importancia los estudios relacionados
con la conservación del medio ambiente y aquellos conocimientos de la ciencia que se aplican en desarrollos tecnológicos, los cuales contribuirán a satisfacer las
necesidades humanas, ya que gracias a ella se logra una mejor calidad de vida para todas las personas y un mejor aprovechamiento de los recursos existentes.
La presente programación es el producto del análisis hecho por los docentes de l área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Oswaldo Quintana
Quintana de Valledupar, a los estándares, Derechos Básicos de Aprendizaje y demás lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación
Nacional. Este proyecto pedagógico incluye todos los niveles desde preescolar hasta el grado undécimo y, tiene como objetivos hacer que los estudiantes se
integren al mundo de las Ciencias Naturales por gusto, curiosidad y placer, y que utilicen los conocimientos previos y los que van adquiriendo para resolver los
problemas que le presenta su entorno. Se proyecta realizar un trabajo que implique responsabilidad y el interés de los docentes por mejorar cada día los
resultados del proceso enseñanza – aprendizaje teniendo en cuenta las dimensiones Cognitiva y Actitudinal y la coherente evaluación de los aspectos del Saber,
Saber Hacer y el Ser, esto con el fin de lograr una formación integral de los estudiantes de la institución educativa y mejorar su calidad de vida.
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS:
 PREESCOLAR A 5° GRADO (BÁSICA PRIMARIA): CIENCIAS NATURALES.
 6° y 7° GRADO (BÁSICA SECUNDARIA): CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
 8 y 9° GRADO (BÁSICA SECUNDARIA): BIOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL, PRE-FÍSICA, PRE-QUÍMICA.
 10° A 11° GRADO (MEDIA ACADEMICA): BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA.
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA.
DOCENTES INTEGRANTES DEL ÁREA:
 JEFE DE AREA: Ing. Edwin Antonio Montiel Quintanilla (8° a 11°)
 María Margarita Camelo Castilla (8° a 11)
 Lorena Cecilia Moscote Moyano (6° a 9°)
 Juan Carlos Barros Suarez (8° a 11°)
 Martha Duque (1° a 5°)
 Milagro Guerra (Preescolar)
 María Milena González (1° a 5°)
 Said Flórez Acuña (1° a 5°)
 Carmen García Daza (1° a 5°)
2. JUSTIFICACIÓN
Ley General de la Educación establece en el Capítulo 1, título V que el estudiante o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente
en su propia formación integral, siendo protagonista del proceso de aprendizaje autónomo ya que mediante su actividad se convierte en parte activa del
proceso de aprendizaje, basado en estrategias didácticas como observación, planteamiento de preguntas, formulación de hipótesis, relación de los
conocimientos adquiridos anteriormente y el intercambio de punto de vista a nivel ciencia porque esta es la forma como el hombre expresa su amor por la
naturaleza y ese querer de llenar su ansiedad manifestada a través de la construcción, elaboración y manipulación, dejándose llevar por el dictado de su
pensamiento el cual se transforma en ideas positivas para el mejoramiento de nuestra naturaleza y nuestro ecosistema educativo. Además, desarrollo
tecnológico del mundo actual y los avances científicos conseguidos en medicina, ingeniería, informática y otras áreas del saber, lo mismo que los desafiantes y
crecientes intereses del hombre por satisfacer cada día en una forma ideal sus necesidades vitales, hace necesario que los maestros del área de ciencias
naturales analicemos, estudiemos, valoremos y evaluemos lo que estamos enseñando y lo que los alumnos están aprendiendo.
Este proceso de enseñar – aprender para obtener lo que queremos y mejorar la calidad de la educación exige que los estudiantes se integren a las ciencias
naturales como lo propone el MEN, por gusto, por curiosidad, placer y que utilicen lo que saben de ciencias para resolver los problemas del entorno. En esta
forma la programación de Ciencias Naturales y Educación Ambiental deberá servir para generar motivación en los estudiantes, mejorar los resultados
académicos, la calidad de vida, incentivar la creatividad y fortalecer los procesos de investigación.
3. FUNDAMENTOS LEGALES
Los conocimientos en Ciencias Naturales siempre han formado parte de los currículos de la educación básica y de la educación media tanto por su valor
formativo como expresivo y utilitario y busca que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus
relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. En síntesis, como la Ciencias Naturales se trata de un área del
actual sistema educativo, presenta una base legal que la regula:
 Constitución Política de Colombia.
 Artículo 67. El cual establece entre otros aspectos que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”.
 Artículo 68. Quien establece que “El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra”
 Ley 115 de 1994.
 Artículo 5. Fines de la Educación.
 Artículo 20. Objetivos generales de la Educación Básica.
 Artículo 22. Objetivos específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria. Literal d, el cual establece que “El avance en el conocimiento
científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental”.
 Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
 Artículo 30. Objetivos específicos de la Educación Media Académica.
 Decreto 1860 de 1994: Desarrollo de los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.
 Decreto 1290 del 16 de marzo de 2009: Acerca de la evaluación y promoción.
 Ley 1620 de 2013.
 Decreto Reglamentario 1065 de 2013.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
 Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así
como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.
Objetivos Específicos
 Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia en la resolución de problemas.
 Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones sencillas.
 Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.
 Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.
 Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.
 Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio.
 Valorar las repercusiones que tienen las actividades humanas sobre el medio ambiente y contribuir a la defensa, conservación y mejora de este.
 Hay que reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación, factores de tipo social y
cultural.
5. COMPETENCIAS
El nuevo paradigma de las competencias significa “Saber hacer en contexto” que desde luego implica saber comprender en forma significativa los distintos
campos del conocimiento o entender las acciones que un estudiante hace con el contexto de una disciplina cognoscitiva, situación o problema. Con las acciones
propuestas por cada uno de los docentes del área de Ciencias Naturales, se hace énfasis para desarrollar tres competencias:
INTERPRETATIVAS: Se evidencia, realizando traducciones entre formas de representaciones diversas; identificando los elementos de la naturaleza involucrados
en una situación problema; enunciando alguna característica, relación, propiedad o regla que describa una situación; involucrando también la verificación,
comprobación o contraste de información específica, puntual o general y la modelación a través del lenguaje formal de la matemática o viceversa.
ARGUMENTATIVAS: Se manifiesta, proponiendo una situación – problema en donde se exige la validación de una afirmación ante la información dada en
diversas formas de representación; cuando se exige hacer explícitas relaciones de necesidad y suficiencia de las condiciones dadas; ante la necesidad de hacer
explícitas conexiones o encadenamientos que permiten llegar a una conclusión o plantear un procedimiento específico.
PROPOSITIVAS: Se evidencia, a través de actividades en donde explicitan generalizaciones, conjeturas, deducciones o conclusiones que requieren ir más allá de
las condiciones o la información expuestas en la situación. Involucra la interpretación ante proyecciones, basadas en el cambio de condiciones, el
establecimiento de regularidades, la identificación de condiciones invariantes y el planteamiento de inferencias.
6. ESTÁNDARES DEL ÁREA
PRIMERO A TERCERO
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
CUARTO A QUINTO
 Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
 Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
SEXTO A SÉPTIMO GRADO
• Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
• Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias
que la constituyen.
• Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
OCTAVO A NOVENO GRADO
• Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
• Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción
con la materia.
• Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
• Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
DÉCIMO A UNDÉCIMO GRADO
• Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
• Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
• Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
• Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
PRIMERO A TERCERO
1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
CUARTO A QUINTO
1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
2. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
3. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo
de tecnologías.
GRADO SEXTO
1. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de
ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.
3. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
4. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis
de su estructura.
GRADO SÉPTIMO
1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el
medio (calor, sonido).
2. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.
3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y
respiración celular.
4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.
GRADO OCTAVO
1. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica
(primera y segunda ley).
2. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que
dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes).
3. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y
Cantidad de sustancia (n).
4. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las
funciones en los seres vivos.
5. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
GRADO NOVENO
1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de
expresiones matemáticas.
2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial.
3. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.
4. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies
existentes.
5. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos
y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de
diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
6. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
GRADO DÉCIMO
1. Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas,
y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos:
choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.
3. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la
formación de compuestos inorgánicos.
4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida,
clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
GRADO UNDÉCIMO
1. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
respectivamente).
2. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas
magnéticas.
3. Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.
4. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de
distintos tipos de compuestos orgánicos.
5. Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica
(económica, social, ambiental y cultural).
8. LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos ofrecen orientaciones conceptuales pedagógicas y didácticas para el diseño y desarrollo curricular del área. En estos lineamientos se deben
estudiar los referentes teóricos subdivididos en: Filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicocognitivos.
REFERENTES FILOSÓFICOS: se hacen un conjunto de reflexiones las cuales parten del concepto del mundo de la vida de EDMUND HUSSRL resumido en los
siguientes aspectos:
• Todo lo que se afirma en las teorías científicas se refiere directa o indirectamente al mundo de la vida en cuyo centro está la persona humana.
• El conocimiento que el educando trae a la escuela es la perspectiva del mundo.
• El niño que llega a nuestra escuela vive en el mundo de la vida y partiendo de él debe construir con el apoyo y orientación del maestro el
conocimiento científico.
• La vida es el mundo que todos compartimos: científicos y no científicos.
• Cuando el científico está en su laboratorio investigando está alejado del mundo de la vida y se encuentra en el mundo de las ideas científicas
acerca del mundo de la vida.
• Todo lo que se estudia o se investiga en el mundo de las teorías tiene su origen en el mundo de la vida.
• El mundo tal como lo concebimos hoy es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del ser humano
gracias a su imaginación combinada con la experimentación y la observación cuidadosa.
• La ciencia es un juego que nunca termina, es un sistema inacabado de permanente construcción.
• Quien no está dispuesto a someter sus teorías a la crítica, indudablemente no puede mantenerse dentro de una comunidad científica.
REFERENTES SOCIOLÓGICOS: En este referente se considera la escuela como una institución social y democrática con una dimensión ambiental, con autonomía
para elaborar su PEI y con estudiantes que interactúan con el medio ambiente.
REFERENTE PSICOCOGNITIVO: Este referente se relaciona con la construcción del pensamiento científico e indica que este proceso se realiza por períodos que
son el preteorico, el teórico restringido y el teórico holístico.
REFERENTE EPISTEMOLÓGICO: Este referente explica cómo se construyen las teorías en Ciencias Naturales y cuáles son los métodos que utilizan las Ciencias en
su proceso de investigación.
9. EJES ARTICULADORES
Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de las Ciencias Naturales, en cada uno de los niveles de formación. En
esta área existen ejes articuladores de las ideas y ejes articuladores de los procedimientos.
Procesos biológicos, químicos y físicos. Estos ejes se abordan en el nivel exploratorio a partir de preguntas que responden a las tres grandes líneas de
investigación o de estudio así: en los procesos biológicos la pregunta es ¿Cómo son los seres que nos rodean?, en los químicos ¿cómo son las cosas que nos
rodean? Y en los físicos ¿cómo se ven, como se mueven y como se oyen las cosas que nos rodean?
En el nivel diferencial los ejes articuladores de los procesos biológicos incluyen todos los temas relacionados con la organización y diversidad de los sistemas
biológicos a nivel celular, organísmico y ecosistémico.
En los químicos el eje articulador de las ideas debe responder a los cambios y conservación de los materiales cuando interactúan teniendo en cuenta
características macroscópicas, estructura interna y materiales en interacción.
Los procesos físicos en el nivel diferencial tienen como eje articulador las relaciones y transformaciones físicas: fuerza – movimiento, tiempo – espacio,
interacción – conservación.
En el nivel disciplinar el eje articulador de los procesos biológicos es la biología como Ciencia: Microbiología, Bioquímica y Biodiversidad.
En los procesos químicos en este nivel el eje articulador es la química como ciencia: Fisicoquímica, química analítica de elementos y de compuestos y los
procesos físicos tienen como eje articulador la física como ciencia: mecánica de partículas, termodinámica, fenómenos ondulatorios y electromagnetismo.
10. RECURSOS
• Texto: “Desafíos Científicos” Ed. Santillana Grado 6°,7°,8°,9°.
• Texto: “Exprésate” Ed. Educar Grado 6°. 8°.
• Texto: “Hipertexto” Ed. Santillana Grado 10°, 11°.
• Tabla Periódica de los elementos químicos.
• Estándares de competencias básicos de Ciencias Naturales.
• Derechos Básicos de aprendizaje de Ciencias Naturales.
• Laboratorio de Ciencias Básicas.
• Material Didáctico.
• Manual de Laboratorio.
• Recursos didácticos del portal “Colombia Aprende”. Ministerio de Educación Nacional.
11. CONTENIDOS PROGRÁMATICOS
BÁSICA PRIMARIA
GRADO 1°: UNIDAD # 1
INTENSIDAD HORARIA: 10 SEMANAS
COMPETENCIAS: entorno vivo cuerpo humano
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo y establezco relaciones de mi cuerpo y el de mis compañeros según la función que cumplen
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Me identifico como un ser vivo Comprende que su cuerpo - Las personas somos seres - Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo
que comparte algunas experimenta constantes vivos. durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud
características con otros seres cambios a lo largo del tiempo - Partes del cuerpo. de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas
vivos y que se relaciona con y reconoce a partir de su - Cinco sentidos. características que no varían como el color de ojos, piel
ellos en un entorno en el que comparación que - El cuidado de los órganos de y cabello.
todos nos desarrollamos. tiene características similares los sentidos. - Describe su cuerpo y predice los cambios que se
y diferentes a las de sus - Necesito alimentarme. producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de
padres y compañeros - Nací de mis padres. comparación que realiza entre un niño y un adulto.
- Cambio con el tiempo.
COMPETENCIAS: entorno vivo clasificación de los animales
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo características de los seres vivos y los seres inertes y establezco semejanza y diferencia entre ellas
APRENDIZAJE
Me identifico como un ser vivo Comprende que los seres - Clasificación de los animales. Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno,
que comparte algunas vivos (plantas y animales) - Animales domésticos. según sus características observables (tamaño, cubierta
características con otros seres tienen características comunes - Animales salvajes. corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz,
vivos y que se relaciona con (se alimentan, respiran, tienen - Medio terrestre. tallo, hojas, flores y frutos) y la diferencia de los objetos
ellos en un entorno en el que un ciclo de vida, responden al - Medio acuático. inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las
todos nos desarrollamos entorno) y la diferencia de los - Cuidado del medio ambiente. características básicas de los seres vivos.
objetos inertes
COMPETENCIAS: Entorno vivo las plantas.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificó las características partes de las plantas y propone acciones para el cuidado de estas.
APRENDIZAJE
Me identifico como un ser vivo Comprende que los seres - Las plantas. - Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas,
que comparte algunas vivos (plantas y animales) - Partes de la planta. flores y frutos), así como las de animales de su entorno,
características con otros seres tienen características comunes - Las plantas según su utilidad. según características observables (tamaño, cubierta
vivos y que se relaciona con (se alimentan, respiran, tienen - La germinación. corporal, cantidad y tipo de miembros).
ellos en un entorno en el que un ciclo de vida, responden al - Cuidado de las plantas. - Propone acciones de cuidado a plantas y animales,
todos nos desarrollamos. entorno) y la diferencia de los teniendo en cuenta características como tipo de
objetos inertes alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno
COMPETENCIAS: Entorno Físico.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
APRENDIZAJE
Reconozco en el entorno Comprende que existe una - El peso y la textura. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
fenómenos físicos que me gran variedad de materiales y - La luz. desarrollados por el ser humano y reconozco que somos
afectan y desarrollo que éstos se utilizan para - El sonido. agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
habilidades para aproximarme distintos fines, según sus - La tierra y el universo.
a ellos. características (longitud, - El día y la noche.
dureza, flexibilidad, - El aire.
permeabilidad al agua, - La contaminación.
solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor,
textura).
COMPETENCIAS: Entorno vivo -las Plantas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo características de las plantas y como se desarrolla en el entorno
APRENDIZAJE
Me identifico como ser vivo Comprende la relación entre - Seres de la naturaleza. Describe y clasifica las plantas de su entorno, según su
que comparte algunas las características físicas de - Características de los seres tipo de desplazamiento, dieta y protección.
características con otros seres plantas y animales con los vivos.
vivos y que se relaciona con ambientes en donde viven, - Las plantas fabrican su Explica cómo las características físicas de un animal o
ellas en un entorno en el que teniendo en cuenta sus alimento. planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente
todos nos desarrollamos. necesidades básicas (luz, agua, - Funciones y partes de las
aire, suelo, nutrientes, plantas.
desplazamiento y protección) - Reproducción de las plantas.
- Clasificación de las plantas.
COMPETENCIAS: Entorno vivo -los animales
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
APRENDIZAJE
Me identifico como ser vivo Comprende la relación entre - Animales vertebrados e - Describe y clasifica plantas y animales de su
que comparte algunas las características físicas de invertebrados. entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y
características con otros seres plantas y animales con los - Clasificación de los animales protección.
vivos y que se relaciona con ambientes en donde viven, según su alimentación. - Explica cómo las características físicas de un
ellas en un entorno en el que teniendo en cuenta sus - Clasificación de los animales animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente
todos nos desarrollamos. necesidades básicas {luz, agua, según su modo de reproducción.
aire, suelo, nutrientes, - Hábitat de los animales.
desplazamiento y protección - Utilidad de los animales
- El medio ambiente y los
seres vivos
- Elementos que hacen parte
del medio ambiente.
- Residuos sólidos.
COMPETENCIAS: entorno vivo- el cuerpo humano
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: reconozco e identifico las partes del cuerpo y sus funciones vitales y lo relaciona con el medio.
APRENDIZAJE
Me identifico como ser vivo Comprende la relación entre - Partes del cuerpo. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el
que comparte algunas las características físicas de - Los músculos y los huesos. ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un
características con otros seres plantas y animales con los - Los sentidos. periodo de tiempo determinado
vivos y que se relaciona con ambientes en donde viven, - Funciones vitales del ser
ellas en un entorno en el que teniendo en cuenta sus humano (digestivo, respiratorio,
todos nos desarrollamos. necesidades básicas {luz, agua, circulatorio, excretor).
aire, suelo, nutrientes, - Clasificación de los
desplazamiento y protección} alimentos.
COMPETENCIAS: Entorno físico- la materia
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: reconozco algunas características con otros seres vivos y que relaciona con ellos en el mismo entorno en el que nos
desarrollamos
APRENDIZAJE
Reconoce en el entorno Comprende que las sustancias LA MATERIA - Compara las características físicas observables
fenómenos físicos que le pueden encontrarse en - Propiedades. (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de
afectan y desarrolla distintos estados (sólido, - Características. líquidos (agua, aceite, miel).
habilidades para aproximarse líquido y gaseoso). - Estados de la materia. - Reconoce el aire como un material a partir de
a ellos. - Cambios de la materia. evidencias de su presencia, aunque no se pueda ver, en el
- Mezclas marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre
- EL AGUA otros).
- Ciclo del agua.
- El cuidado del agua.
- El sonido
- La energía y la electricidad
- El sistema solar
- La Tierra se mueve
COMPETENCIAS: Entorno vivo los seres vivos
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo y clasifico objetos según característica que percibo con los cinco sentidos.
APRENDIZAJE
Describo características de Comprende las relaciones de - Funciones vitales de los - Describe el tipo de relación que se presenta entre
seres vivos y objetos inertes, los seres vivos con otros seres vivos: nutrición, respiración, los organismos e identifica la importancia de estas
establezco semejanzas y organismos de su entorno reproducción. relaciones para su supervivencia.
diferencias entre ellos y los (intra e interespecíficas) y las - Sistema óseo - Clasifica los seres vivos de acuerdo con sus
clasifico. explica cómo esenciales para - Sistema muscular características.
su supervivencia en un - Clasificación de los seres - Compara las diferentes plantas y las agrupa
ambiente determinado. vivos. teniendo en cuenta características comunes.
- Reino vegetal y animal. - Describe las diversas adaptaciones que los seres
- Clasificación de las plantas. vivos han asumido para vivir en diferentes ambientes.
GRADO 3°
UNIDAD # 2
COMPETENCIAS: Entorno vivo los seres vivos
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo y clasifico objetos según característica que percibo con los cinco sentidos.
APRENDIZAJE
Reconozco en el entorno Comprende la forma en que se - La luz Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la
fenómenos físicos que me produce la sombra y la - Propagación de la luz posición de la fuente de luz y del objeto.
afectan desarrollo habilidades relación de su tamaño con las - La sombra, fenómenos
para aproximarme a ellos. distancias entre la fuente de asociados a la luz Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o
luz, el objeto interpuesto y el - El sonido reducir el tamaño de la sombra que se produce según las
lugar donde se produce la - Propagación del sonido necesidades.
sombra - La energía
- Clases de energía
- La luz y clasificación de los
cuerpos que dejan pasar la luz.
GRADO 3°
UNIDAD # 3
COMPETENCIAS: Entorno vivo – los ecosistemas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: diferencia las características de los ecosistemas del entorno teniendo en cuenta los organismos que la conforman.
APRENDIZAJE
- Se identifica como un - Explica la influencia de - Los ecosistemas: - Diferencia los factores bióticos (plantas y
ser vivo que comparte algunas los factores abióticos (luz, ecosistemas terrestres y acuáticos animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo
características con otros seres temperatura, suelo y aire) en - Recursos naturales: factores y aire) de un ecosistema propio de su región.
vivos y se relaciona con ellos el desarrollo de los factores bióticos y abióticos - Interpreta el ecosistema de su región
en el mismo entorno en el que bióticos (fauna y flora) de un - La flora y fauna en Colombia describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y
nos desarrollamos. ecosistema. - Cadenas alimenticias animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y
- Reconozco la - La contaminación aire).
importancia de animales, - La basura
plantas, agua y suelo de mi - Contaminación del agua
entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
- Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos de mi
entorno.
COMPETENCIAS: Entorno vivo – los ecosistemas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: diferencia las características de los ecosistemas del entorno teniendo en cuenta los organismos que la conforman.
APRENDIZAJE
- Reconozco en el Comprende la influencia de la - La materia Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de
entorno fenómenos físicos variación de la temperatura en - Formas de la materia. manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las
que me afectan desarrollo los cambios de estado de la - Propiedades de la materia variaciones de temperatura (la evaporación del agua en
habilidades para aproximarme materia, considerando como - Estados de la materia. el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el
a ellos. ejemplo el caso del agua. - Estado sólido paso de gas a líquido, entre otros)
- Verifico la posibilidad - Estado líquido
de mezclar diversos líquidos, - Estado gaseoso
sólidos y gases. - Cambios de la materia.
- Propongo y verifico - Cambios físicos.
diferentes métodos de - Cambios químicos.
separación de mezclas. - Mezclas y combinaciones.
GRADO 4° UNIDAD # 1
COMPETENCIAS: cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de
clasificación. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.
APRENDIZAJE
- SABER: Identifico los - Comprende que los - La célula. - Reconoce la importancia de la célula como
niveles de organización celular organismos cumplen distintas - Tipos de célula unidad básica de todo ser vivo.
de los seres vivos. funciones en cada uno de los - Seres unicelulares y - Identifica los grupos taxonómicos como unidad
- Analizo el ecosistema niveles tróficos y que las multicelulares. de clasificación de los seres vivos y comprende la
que me rodea y lo comparo relaciones entre ellos pueden - Clasificación de los seres influencia de algunos de ellos en la vida del hombre.
con otros HACER: Explico la representarse en cadenas y vivos. - Reconoce la importancia de los alimentos para
importancia de la célula como redes alimenticias. - Los alimentos, su los seres vivos.
unidad básica de los seres - Comprende que los clasificación e importancia para los - Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y
vivos. sistemas del cuerpo humano seres vivos. acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones
- Explico la dinámica de están formados por órganos, - Cadenas y redes tróficas geográficas, para establecer sus principales
un ecosistema, teniendo en tejidos y células y que la - Tipos de ecosistemas y sus características.
cuenta las necesidades de estructura de cada tipo de características - Describe cadenas y redes alimenticias en un
energía y nutrientes de los célula - Conservación de nuestros ecosistema de su región. -Reconoce la disposición de los
seres vivos (cadena ecosistemas residuos sólidos en las cadenas y redes tróficas
alimentaria). Registro mis considerando su culminación en el
observaciones, datos y - ecosistema marino.
resultados de manera
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma escrita
y utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
- SER Propongo
alternativas para cuidar mi
entorno y evitar peligros que
lo amenazan.
COMPETENCIAS: cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: explica y describe las fases del sistema solar y como se percibe el fenómeno del día y la noche de acuerdo con el movimiento de
la tierra que rota sobre el su eje.
APRENDIZAJE
- SABER Relaciono el - Comprende que el fenómeno - El sistema solar - Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un
movimiento de traslación del día y la noche se deben - Capas de la tierra objeto que recibe la luz del Sol en diferentes
con los cambios climáticos. a que la Tierra rota sobre su - ¿Cuáles son las principales momentos del día, relacionándolas con el movimiento
- Establezco relaciones entre eje y en consecuencia el Sol características del planeta Tierra aparente del Sol en el cielo.
mareas, corrientes marinas, sólo ilumina la mitad de su que hacen posible la vida? - Explica cómo se producen el día y la noche por medio de
movimiento de placas superficie. - Movimientos de la tierra una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol.
tectónicas, formas del - Comprende que las fases de la - La luna y sus fases - Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo
paisaje y relieve, y las Luna se deben a la posición - ¿Cómo se generan las sombras? del día y la noche), elabora tablas y comunica los
fuerzas que los generan. relativa del Sol, la Luna y la resultados.
- HACER: Describo los Tierra a lo largo del mes. - Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra
principales elementos del mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo
sistema solar y establezco del mes. -Predice cuál sería la fase de la Luna que un
relaciones de tamaño, observador vería desde la Tierra, dada una cierta
movimiento y posición. posición relativa
- SER Escucho activamente a - entre la Tierra, el Sol y la Luna
mis compañeros y
compañeras, reconozco
puntos de vista diferentes y
los comparo con los míos.
COMPETENCIAS: Cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: compara las diferentes técnicas de separación de mezclas y la influencia de la variación de la temperatura en los
cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
APRENDIZAJE
- SABER Registro mis Comprende que existen - Repasemos sobre la materia - Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla
observaciones, datos y distintos tipos de mezclas - Estados de la materia dada, a partir del número de fases observadas. -
resultados de manera (homogéneas y heterogéneas) - Cambios de estados Selecciona las técnicas
organizada y rigurosa (sin que de acuerdo con los - Mezclas - para separar una mezcla dada, de acuerdo con las
alteraciones), en forma materiales que las componen - Métodos de separación de mezcla propiedades de sus componentes.
escrita y pueden separarse mediante - Átomos y moléculas - Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la
- utilizando esquemas, gráficos diferentes técnicas (filtración, - Elementos y sustancias combinación de materiales, considerando ejemplos de
y tablas. tamizado, decantación, materiales cotidianos en diferentes estados de
- HACER: Propongo y verifico evaporación) agregación (agua-aceite, arena gravilla, agua- piedras).
diferentes métodos de - Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas
separación de mezclas. de separación (filtración, tamizado, decantación,
Formulo preguntas a partir vaporación) de mezclas homogéneas y
de una observación o heterogéneas, considerando ejemplos de mezclas
experiencia y escojo concretas.
algunas de ellas para buscar - Reconoce la importancia de los métodos de
posibles respuestas. separación de mezclas en los procesos de
- SER: Reconozco y acepto el potabilización y
escepticismo de mis - purificación del agua
compañeros y compañeras
ante la información que
presento
COMPETENCIAS cognitivas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Expreso mis habilidades en la fuerza aplicada al movimiento
APRENDIZAJE
- SABER Relaciono el estado de Comprende que la magnitud y - Conozcamos sobre la energía - Describe las características de las fuerzas (magnitud y
reposo o movimiento de la dirección en que se aplica - Formas y clases de energía dirección) que se deben aplicar para producir un
un objeto con las fuerzas una fuerza puede producir - La fuerza y sus efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
aplicadas sobre éste. cambios en la forma como se características - Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una
Identifico máquinas mueve un objeto (dirección y - Clasificación de las fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios
simples en el cuerpo de rapidez) fuerzas en su estado de reposo, de movimiento o en su
seres vivos y explico su - Las máquinas - Clases de máquina dirección.
función. - Sistemas de palanca en el cuerpo - Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza
- HACER: Describo fuerzas y humano de fricción en el movimiento de los objetos al
torques en máquinas comparar superficies con distintos niveles de
simples. rozamiento.
- Construyo máquinas simples - Predice y explica en una situación de objetos
para solucionar problemas desplazándose por diferentes superficies (lisas,
cotidianos. SER: Reconozco rugosas) en cuál de ellas el cuerpo puede mantenerse
y respeto mis semejanzas y por más tiempo en movimiento.
diferencias con los demás - Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca
en cuanto a género, (longitud) o la posición del punto de apoyo afectan
aspecto y limitaciones las fuerzas y los movimientos implicados.
físicas. - Describe la función que cumplen fuerzas en una
máquina simple para generar movimiento. Identifica
y observa máquinas simples en objetos cotidianos
para explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña
para generar una fuerza grande, generar un pequeño
movimiento para crear un gran movimiento).
- Identifica y describe palancas presentes en su
- cuerpo, conformadas por sus sistemas óseo y
muscular.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: identifica cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
APRENDIZAJE
- SABER Identifico las funciones Comprende que un circuito - La electricidad - Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con
de los componentes de un eléctrico básico está formado - Producción de electricidad fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo,
circuito eléctrico. Identifico por un generador o fuente - Uso y aplicaciones de la electricidad motores, timbres) y los representa utilizando los
y establezco las (pila), conductores (cables) y - Tipos de peligros y prevención de símbolos apropiados.
aplicaciones de los circuitos uno o más dispositivos riesgos eléctricos - Identifica y soluciona dificultades cuando construye un
eléctricos en el desarrollo (bombillos, motores, timbres), - El circuito eléctrico Conductores y circuito que no funciona.
tecnológico que deben estar conectados aislantes. - Identifica los diferentes efectos que se producen en los
- HACER: Verifico la conducción apropiadamente (por sus dos - Hábitos de vida saludable componentes de un circuito como luz y calor en un
de electricidad o calor en polos) para que funcionen y - Ciclos biogeoquímicos bombillo, movimiento en un motor y sonido en un
materiales. Saco produzcan diferentes efectos. timbre.
conclusiones de mis - Comprende que algunos materiales son buenos
experimentos, aunque no conductores de la corriente eléctrica y otros no
obtenga los resultados (denominados aislantes) y que el paso de la corriente
esperados. siempre genera calor.
- SER: Escucho activamente a - Construye experimentalmente circuitos sencillos para
mis compañeros y establecer qué materiales son buenos conductores
compañeras, reconozco de la corriente eléctrica y cuáles no. -Identifica, en
puntos de vista diferentes y un conjunto de materiales dados, cuáles son
los comparo con los míos. buenos conductores de corriente y cuáles son
aislantes de acuerdo con su comportamiento
dentro de un circuito eléctrico básico.
- Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos
materiales (por ejemplo, por qué los cables están
recubiertos por plástico y formados por metal) en
función de su capacidad para conducir electricidad.
- Verifica, con el tacto, que los componentes de un
circuito (cables, pilas, bombillos, motores) se
calientan cuando están funcionando, y lo atribuye al
paso de la corriente eléctrica.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: relaciona algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir
del análisis de su estructura.
APRENDIZAJE
- SABER Identifico los niveles de Comprende que los sistemas - La célula - Explica la relación existente entre la función y estructura
organización celular de los del cuerpo humano están - Célula animal y célula vegetal de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
seres vivos. formados por órganos, tejidos - Estructura y función celular - Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo
- HACER: Explico la importancia y células y que la estructura de - Los tejidos: animales y vegetales con los tipos de células que posee.
de la célula como unidad cada tipo de célula está - Órganos - Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los
básica de los seres vivos. relacionada con la función del - sistemas sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como
- SER: Cuido, respeto y exijo tejido que forman - clasificación de los seres vivos alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene
respeto por mi cuerpo y el - Animales vertebrados e corporal.
de las demás personas invertebrados
- Hábitos de vida saludable
COMPETENCIAS: cognitivas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
partir del análisis de su estructura.
APRENDIZAJE
- SABER Comunico, Comprende que en los seres - Función de nutrición - Explica la ruta y transformaciones de los
oralmente y por escrito, el humanos (y en muchos otros - Sistema digestivo Sistema alimentos en el organismo que tiene lugar en el proceso
proceso de indagación y los animales) la nutrición respiratorio Sistema circulatorio de digestión, desde que son ingeridos hasta que los
resultados que obtengo involucra el funcionamiento Sistema excretor nutrientes llegan a la célula.
- HACER: integrado de un conjunto de - Sistema locomoción - Relaciona las características de los órganos del
Represento los diversos sistemas de órganos: - Sistema sensorial sistema digestivo (estructuras bucales, características de
sistemas de órganos del digestivo, respiratorio y - sistema reproductor los intestinos y estómago) de diferentes animales con los
ser humano y explico su circulatorio. tipos de alimento que consumen.
función. - Explica por qué cuando se hace ejercicio físico
- SER: Cumplo mi aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la
función cuando trabajo en respiratoria y vincula la explicación con los procesos de
grupo, respeto las funciones obtención de energía de las células.
de otros y contribuyo a lograr - Explica el intercambio gaseoso que ocurre entre
productos comunes. el aire que hay al interior de los alvéolos pulmonares y la
sangre que circula por sus vasos sanguíneos y su relación
con los procesos de obtención de energía de las células.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: analizo, explico y aplico nociones básicas de materia y energía, coloca en práctica dentro de su contexto diario.
APRENDIZAJE
- Explico la dinámica de un Comprende que existen - La materia y la energía en los - Determina procesos científicos: formular hipótesis,
ecosistema, teniendo en distintos tipos de ecosistemas ecosistemas experimentar y formular modelos
cuenta las necesidades de (terrestres y acuáticos) y que - Alteración del equilibrio en los - -Ejecuta experiencias sencillas relacionadas con las
energía y nutrición de los sus características físicas ecosistemas sustancias puras y las mezclas y sus métodos de
seres vivos. (temperatura, humedad, tipos - La Contaminación y consecuencias separación.
- Reconozco las propiedades y de suelo, altitud) permiten - La materia (cambios físicos y - Determina las características de la energía cinética y
estados de la materia y las que habiten en ellos químicos) potencial utilizando los procesos científicos.
relaciones con los cambios diferentes seres vivos. - Estados de la materia - Interpreta, a través de los procesos científicos, el sentido,
físicos y químicos - Cambios de estados de la materia la intensidad, los tipos y los efectos de la corriente
eléctrica.
- Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con las
características de los biomas terrestres
BÁSICA SECUNDARIA
CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
GRADO: SEXTO: UNIDAD # 1
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconozco la célula como la unidad vital de los seres vivos, su estructura y clasificación.
APRENDIZAJE
- Explica el origen del universo y - Explico la estructura de la - La Biología como ciencia y su - Explica las diferentes teorías del origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías. célula y las funciones básicas de relación con otras ciencias. la vida.
- Explico la estructura de la sus componentes. - Origen del Universo y de la vida. - Analiza y describe el funcionamiento de la célula, sus
célula y las funciones básicas de - Verifico y explico los procesos - Teoría del origen de universo. partes y los procesos que sustentan el fenómeno de la
sus compontes. de ósmosis y difusión - El origen de la vida en la tierra vida.
- Verifico y explico los procesos - Método Científico - Identifica las características y componentes de los
de ósmosis y difusión. - La célula distintos tipos celulares.
- Describo como se produce la - Origen y la estructura celular. - Reconoce la importancia de los conceptos asociados al
reproducción celular. - La diversidad celular origen celular y sus funciones básicas.
- El descubrimiento de un mundo
microscópico.
- La teoría celular.
- Los tipos de células.
- División celular
- Mitosis
- Meiosis
GRADO: SEXTO: UNIDAD #2
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)
INTESIDAD HORARIA:10 semanas
Competencia: Cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Clasifica los seres vivos en dominios y reinos de acuerdo con su tipo de célula y los tejidos que conforman los seres vivos.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las Las funciones vitales - Identifica los diferentes tipos de tejidos de la naturaleza,
seres vivos a partir de los cadenas y redes tróficas - Función de nutrición sus características y funciones.
diferentes sistemas y órganos. existen flujos de materia y - La nutrición en organismos - Identifica las funciones de vitales de los seres vivos.
- Describo las características y energía, y los relacionado con unicelulares. - Clasifica los alimentos según sus funciones.
funciones de los tejidos los procesos de nutrición, - La nutrición en plantas. - Comprende cómo se la respiración de los seres vivos
animales y vegetales. fotosíntesis y respiración - La nutrición en animales
- Formulo preguntas específicas celular. invertebrados.
sobre una observación o - Nutrición en animales vertebrados.
experiencia y escojo una para - La función de relación
indagar y encontrar posibles - Los estímulos y respuestas
respuestas. - Función de reproducción
- Comparo mecanismo de - Reproducción asexual
obtención de energía de los - Reproducción sexual
seres vivos. - La reproducción en plantas
- Explica qué es la nutrición y su - La reproducción en animales
importancia para el Tejidos
mantenimiento de la vida. - El origen de los tejidos y sus
- Diferencia la nutrición funciones.
autótrofa de la heterótrofa. - Tejido de las plantas.
- Explica cómo se realiza la - Los tejidos de los animales.
nutrición en los seres vivos.
GRADO: SEXTO: UNIDAD # 3

ASIGNATURA: BIOLOGÍA
INTENSIDAD HORARIA:10 SEMANAS
COMPETENCIA: ARGUMENTATIVA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Clasifica los seres vivos en dominios y reinos de acuerdo con su tipo de célula y sus características.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGROS/ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
- Explica el concepto de Comprende la clasificación de - Clasificación de los seres vivos - Comprende los criterios utilizados para la clasificación y
taxonomía y reconoce su los organismos en grupos - La sistémica y la taxonomía organización de los seres vivos.
importancia para el estudio de taxonómicos, de acuerdo con - Los caracteres taxonómicos - Analiza los diferentes métodos de clasificación, y
los diferentes grupos de seres el tipo de células que poseen y - Los sistemas artificiales de organización de los seres vivos.
vivos. reconoce la diversidad de clasificación.
- Diferencia, define y explica los especies que constituyen - Los sistemas naturales de
tipos de caracteres nuestro planeta y las clasificación.
taxonómicos. relaciones que presentan - El sistema de clasificación en
- Diferencia, define y explica la entre ellos. dominio.
clasificación en dominios. - La diversidad de organismos
- Reconoce la variedad en los eucariotas
seres vivos y utiliza criterios - El reino protista y su relación con los
para hacer la clasificación humanos.
taxonómica - El reino Fungi
- Reino Protista
- El reino Plantae y su relación con los
humanos.
- Reino Animalia
- Las características de los animales.
- La clasificación de los animales.
- Los invertebrados.
- Los vertebrados.
- El subfilo Urochartada.
- El subfilo Cefalochortadata.
- El subfilio Vertebrata
- Los humanos y su relación con los
animales.
GRADO: SEXTO: UNIDAD #4
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
LOGRO GENERAL: Reconocer el desarrollo histórico de la química y física como ciencia experimental, la materia y sus propiedades.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGROS/ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
- Clasifico y verifico las - Comprende que las sustancias - La materia y sus propiedades - Analiza la influencia de las etapas del desarrollo histórico
propiedades de la materia. pueden encontrarse en - La química estudia la materia. de la química en su construcción como ciencia.
- Conoce los estados de distintos estados (Sólido, - Concepto de materia - Utiliza las propiedades de la materia para identificar sus
agregación de la materia, sus líquido y gaseoso) - El papel de la química en la sociedad. características, de acuerdo con el estado en el que se
clases y métodos de - Comprendo la influencia de la - La historia de la química. presentan.
separación. variación de la temperatura en - Las propiedades de la materia. - Reconoce los tipos de mezclas e identifica las mezclas en
los cambios de estado de la - Las propiedades generales. la vida cotidiana.
- Comprueba explicaciones materia, considerando como - Propiedades específicas - Identifica el movimiento y los elementos para que se
científicas utilizando ejemplo el caso del agua. - Los estados y clases de materias. presente el movimiento.
procedimientos - Comprende como los cuerpos - La tabla periódica de los elementos. - Comprende las leyes de Newton y cómo influyen en su
experimentales. pueden ser cargados - Las mezclas entorno.
eléctricamente asociando estas - Física - Identifico la energía y los tipos de energía.
cargas a efectos de atracción y - ¿Qué estudia la física?
repulsión. - La historia de la física.
- La razón para estudiar física.
- La física estudia la materia
- La electricidad y el magnetismo.
- La carga eléctrica.
- La historia de la carga eléctrica.
- La naturaleza de la carga de
eléctrica.
- La mecánica
- El estudio del movimiento
- Las leyes del movimiento
- La primera ley de newton
- La fuerza
- La segunda ley de Newton
- La tercera ley de Newton
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEXTO

GRADO: SEXTO: UNIDAD # 1 BIOMAS Y ECOSISTEMAS
ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE
INTESIDAD HORARIA: 10 SEMANAS
LOGRO GENERAL: Interpreta el concepto de biosfera, su relación con los biomas y el equilibrio dinámico terrestre.
APRENDIZAJE
- Propone explicaciones sobre Comprende la clasificación de LA DINÁNAMICA DE LA TIERRA - Propone alternativas que permiten preservar la vida en el
la diversidad biológicas los organismos en grupos Introducción carta a la tierra planeta.
teniendo en cuenta el taxonómicos, de acuerdo con La estructura y la dinámica de la - Explica como los movimientos de las placas tectónicas
el tipo de células que poseen y tierra.
movimiento de las placas producen cambios en dinámica del planeta.
reconoce la diversidad de - Los fenómenos geológicos.
tectónicas y las características especies que constituyen - Describe las estructuras dinámicas de la tierra.
climáticas de la tierra. - El modelo estático de la tierra. - Reconoce la importancia de los ecosistemas como
nuestro planeta y las relaciones
- Explica la estructura externa e de parentesco entre ellas. - El modelo dinámico de las capas de generadores de organización de los seres vivos
interna de la tierra. la tierra.
- Reconoce los factores que - La dinámica interna de la tierra.
interactúan en un ecosistema. - La derivada continental.
- Las placas tectónicas.
- La dinámica externa de la tierra.
- Las corrientes de aire.
- Los tipos y formaciones de rocas.
GRADO: SEXTO: UNIDAD # 2 ECOSISTEMAS ACUATICOS
ASIGNATURURA: MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA: ARGUMENTATIVA:
LOGRO GENERAL: Reconocer la importancia de los ecosistemas acuáticos en el sostenimiento de la vida.
ESTANDARES DERECHOS BÁSIICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Caracterizo ecosistema y Comprende la clasificación de BIOMAS - Explica y diferencia y diferencia los conceptos de
analizo el equilibrio dinámico los organismos en grupos - La biosfera. biosferas, biomas y ecosistema.
entre ellos. taxonómicos, de acuerdo con - Los niveles de organización de la - Identifica y describe las características de los diversos
el tipo de células que poseen y biosfera.
- Reconoce los factores que biomas.
reconoce la diversidad de
interactúan en un ecosistema. - Los biomas
especies que constituyen
nuestro planeta y las relaciones - Los tipos de Biomas en el mundo.
de parentesco entre ellas. - Biomas de Colombia.
- Lectura de pérdida de biodiversidad.
GRADO: SEXTO: UNIDAD # 3 ECOSISTEMAS TERRRESTRE
LOGRO GENERAL: Reconocer la importancia de los ecosistemas terrestres en términos de aprovechamiento para los seres vivos.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Caracterizo ecosistema y Comprende que existe GENERALIDADES DE LOS - Identifica cada uno de los ecosistemas terrestres.
analizo el equilibrio dinámico distintos tipos de ecosistemas ECOSISTEMA Elabora e s q u e m a s d o n d e r e p r e s e n t e los
entre ellos. (Terrestre y acuático), y que Los ecosistemas ecosistemas terrestres.
sus características físicas - Conceptos de ecosistema. - Reconoce la importancia de proteger los ecosistemas
(temperatura humedad, tipos - Niveles tróficos colombianos.
de suelo, altitud) permiten - Los factores bióticos de los - Reconoce l a d i f e r e n c i a e n t r e l o s f a c t o r e s
que habiten en ellos ecosistemas. b i ó ti c o s y abióticos de un ecosistema.
diferentes seres vivos. - Relaciones interespecíficas
- Relaciones intraespecíficas
- Los factores abióticos
- El clima y sus elementos
- Ecosistemas terrestres de
colombianos.
- Contaminación del suelo.
- Contaminación del aire.
- Lectura del estado actual de la
biodiversidad y la calidad de los
ecosistemas de tu región.
GRADO: SEXTO: UNIDAD # 4 ECOSISTEMA ACUÁTICOS Y RECUROS NATURALES
LOGRO GENERAL: Describe las características de los ecosistemas acuáticos.
APRENDIZAJE
- Describo los ecosistemas Comprende la clasificación de ECOSISTEMA ACUÁTICOS Y - Analiza la influencia del hombre en el equilibrio de los
acuáticos de Colombia y sus los organismos en grupos RECURSOS RENOVABLES ecosistemas.
características. taxonómicos, de acuerdo con - Identifica las acciones necesarias para disminuir l a
- Los ambientes acuáticos
el tipo de células que poseen y contaminación de los ecosistemas.
- Identifico recursos renovables
reconoce la diversidad de - Los ecosistemas acuáticos en
- Conoce l a i m p o r t a n c i a d e p r o t e g e r l o s
y no renovables y los peligros a especies que constituyen Colombia
que están expuesto debido al nuestro planeta y las relaciones - Contaminación del agua ecosistemas.
desarrollo de los grupos de parentesco entre ellas. - Justifica la importancia del agua para los seres vivos.
- Recursos renovables y no - Describe las características principales de los
humanos.
renovables. Ecosistemas acuáticos.
- Identifico factores de
- Valora los ecosistemas acuáticos como fuente de
contaminación en mi entorno y
recursos que facilitan la vida del hombre
sus implicaciones para la salud.
- Respeto y cuido los seres vivos
y los factores de mi entorno.
CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO

ASIGNATURA: BIOLOGIA
COMPETENCIAS: COGNITIVA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las INGESTION, DIGESTION Y - Explica las funciones de los seres vivos a partir de las
seres Vivos a partir de las cadenas y redes tróficas METABOLISMO relaciones entre diferentes sistemas y órganos.
existen flujos de materia y
relaciones entre diferentes energía, y los relaciona con - Función de nutrición - Compara los mecanismos de obtención de energía de los
sistemas de órganos. procesos de nutrición, - Tipos de nutrientes seres vivos.
- Comparo mecanismos de fotosíntesis y respiración - Metabolismo - Explica la importancia de la fotosíntesis en el
obtención de energía en los celular. - Rutas metabólicas mantenimiento de la homeostasia.
seres vivos. - Nutrición en organismos autótrofos
- Nutrición en organismos
heterótrofos
- Ingestión y nutrición en bacterias
- Ingestión y nutrición en protistas
- Ingestión y nutrición en hongos
- Ingestión y nutrición en las plantas
- Ingestión y nutrición en los animales
- Ingestión y nutrición en los seres
humanos.
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las LA RESPIRACION Y LA CIRCULACION - Explica los procesos de respiración en los seres vivos.
seres vivos a partir de la cadenas y redes tróficas - La respiración celular - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos de
relación de los diferentes existen flujos de materia y - La respiración en arqueas y bacterias respiración de los seres vivos.
órganos. energía, y los relaciona con - La respiración en protistas - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
- Comparo mecanismos de procesos de nutrición, - La respiración en hongos respiratorio para mantener una buena calidad de vida.
obtención de energía en los fotosíntesis y respiración - La respiración en las plantas - Explica los procesos de circulación en los seres vivos.
seres vivos. celular - La respiración en los animales
- Explico las funciones de los - La respiración en el ser humano
seres Vivos a partir de las
- La circulación
relaciones entre diferentes
- transporte de sustancias a través de
sistemas de órganos.
la membrana
- La circulación en bacterias
- La circulación en protistas
- La circulación en hongos
- La circulación en las plantas
- La circulación en animales
- La circulación en el ser humano
- Sistema linfático
APRENDIZAJE
Explico las funciones de los Comprende que en las LA EXCRECION - Comprende los procesos de excreción en los diferentes
seres vivos a partir de las cadenas y redes tróficas - La excreción en los seres vivos grupos de seres vivos.
relaciones entre diferentes existen flujos de materia y - La excreción a nivel celular - reconoce la importancia de la excreción den los seres
sistemas de órganos. energía, y los relaciona con - La excreción en las bacterias vivos
Verifico y explico los procesos procesos de nutrición, - La excreción en protistas - -Establece diferencias entre los procesos de osmosis,
de osmosis y difusión fotosíntesis y respiración - La excreción en hongos difusión y su relación con la excreción de sustancias.
celular - La excreción en las plantas
- La excreción en los animales
- La excreción en los seres humanos
APRENDIZAJE
- Clasifico y verifico las - Explica cómo las sustancias se LA ESTRUCTURA QUIMICA - Establece diferencias entre cada uno de los postulados
propiedades de la materia. forman a partir de la - teoría moderna de la materia que a través de la historia ha construido el hombre para
- Describo el desarrollo de interacción de los elementos y - modelos atómicos explicar la constitución de la materia.
modelos que explican la que estos se encuentran - la tabla periódica - Compara identificando diferencias y similitudes entre los
estructura de la materia. agrupados en un sistema - configuración electrónica modelos atómicos.
- Verifico la acción de fuerza periódico. - propiedades periódicas de los - Identifica la importancia de la tabla periódica y
electrostática y magnética y - Comprende las formas y las elementos químicos reconoce su organización.
LA ENERGIA Y SUS - Analiza y explica las distintas formas de electrizar un
explico su relación con la carga transformaciones de energía en
un sistema mecánico y la TRANSFORMACIONES cuerpo.
eléctrica.
- La energía - Diseña esquemas donde representa el comportamiento
- Elaboro esquemas donde manera como, en los casos de las cargas eléctricas y la forma como se puede cargar
- La potencia
represento el comportamiento reales, la energía se disipa en el eléctricamente un cuerpo.
- El trabajo
de las cargas eléctricas y la medio (calor, sonido)
- La Conservación de la energía
forma como se pueden cargar
- Tipos de movimiento
eléctricamente los cuerpos. - La electricidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEPTIMO

ASIGNATURA: EDUCACION AMBIENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar las características y la estructura trófica de un ecosistema terrestre para comprender como fluye la energía.
APRENDIZAJE
- Comparo mecanismos de - Comprende las relaciones de LA DINÁMICA ECOLÓGICA - Describe la estructura trófica de un ecosistema
obtención de. Energía en los los seres vivos con otros - Las relaciones ecológicas y el flujo de terrestre.
seres vivos. organismos de su entorno (intra energía. - Propone modelos que explican el flujo de energía de un
- Caracterizo ecosistema y e interespecíficas) y las explica - Adaptaciones de los seres vivos ecosistema terrestre.
analizo el equilibrio dinámico como esenciales para su - Los seres vivos y sus - Reconoce la importancia de las estructuras tróficas de los
entre sus poblaciones. supervivencia en un ambiente interacciones ecosistemas en el flujo de energía.
- Identifico condiciones de determinado. - Relaciones intraespecíficas
cambio y equilibrio en los seres - Comprende que en las - Relaciones interespecíficas
y los ecosistemas. cadenas y redes tróficas existen - La competencia.
- Comparo mecanismos de flujos de materia y energía, y - La predación.
obtención de energía en los los relaciona con procesos de - El mutualismo
seres vivos. nutrición, fotosíntesis y - El flujo de materia y energía en los
- Explico la dinámica de un respiración celular. ecosistemas.
ecosistema teniendo en cuenta - La estructura trófica.
las necesidades de energía y - Las cadenas, redes y pirámides
nutrientes de los seres vivos tróficas
(cadena alimentaria).
APRENDIZAJE
- Identifico condiciones de - Comprende que en las CAMBIOS ECOLÓGICOS Y CICLOS - Caracterizo ecosistemas y analizo el
BIOGEOQUÍMICOS
cambio y equilibrio en los seres cadenas y redes tróficas existen - Evolución de los ecosistemas equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
y los ecosistemas. flujos de materia y energía, y - Las sucesiones ecológicas
- Explico la dinámica de un los relaciona con procesos de - Los clímax ecológicos
ecosistema teniendo en cuenta nutrición, fotosíntesis y - Los ciclos biogeoquímicos
las necesidades de energía y respiración celular.
nutrientes de los seres vivos - Comprende la relación entre
(cadena alimentaria). los ciclos del carbono, el
nitrógeno y del agua,
explicando su importancia en el
mantenimiento de los
ecosistemas
APRENDIZAJE
- Reconozco los factores - Comprende como las - La biodiversidad - Identifica el concepto de biodiversidad y las causas que
bióticos y abióticos que actividades humanas alteran los - Los niveles de estudios de la ocasionan su deterioro.
condicionan el hábitat de una ecosistemas y ponen en peligro biodiversidad. - Prioriza las acciones que deben emprenderse con el
especie y funcionan como la biodiversidad. - Colombia, un país objeto de que preservar los ecosistemas naturales.
factor limitante de una megadiverso. - Asume como necesario el diseño de planes
población. - Las causas naturales de la comunitarios para la preservación de especies amenazadas
- Explico las principales pérdida de biodiversidad. como su aporte para la protección de la biodiversidad.
actividades humanas que causa - Las causas antropogénicas
perdida de Biodiversidad. de la pérdida de biodiversidad.
- Genero alternativas que - Las consecuencias de la
ayuden a preservar la pérdida de biodiversidad.
biodiversidad. - Las medidas para evitar la
- Identifico recursos renovables pérdida de biodiversidad.
y no renovables y los peligros a - Desarrollo sostenible.
los que están expuestos debido - Agenda 2030 para el
al desarrollo de los grupos desarrollo sostenible.
humanos. - Alteraciones artificiales de
- Establezco la importancia de los ecosistemas naturales
mantener la biodiversidad para - Alteraciones de los
estimular el desarrollo del país.
componentes bióticos
- Pérdida de biodiversidad
- Principales causas de la
pérdida de la biodiversidad.
- Perdida de la biodiversidad
en Colombia.
APRENDIZAJE
- Explico cómo funciona nuestro - Comprende que en las LA DINÁMICA DEL SISTEMA SOLAR - Describe las teorías que explican el origen y las
sistema y sus características. cadenas y redes tróficas existen - El sistema solar características del sistema solar.
- Describo la dinámica del flujos de materia y energía, y - El modelo geocéntrico. - Conoce los planetas que integran nuestro sistema
planeta tierra y los diferentes los relaciona con procesos de - El modelo heliocéntrico. solar.
movimientos que ocasionan nutrición, fotosíntesis y - El modelo planetario de - Identifican el sol como la principal estrella que
cambios. respiración celular Copérnico. conforma nuestro sistema solar.
- Propongo explicaciones sobre - El modelo planetario actual. - Reconoce la tierra como el planeta que
la diversidad biológica teniendo - El sol. habitamos.
en cuenta el movimiento de - Los planetas del sistema
placas tectónicas y las solar.
características climáticas. - El origen y la dinámica de la
tierra
- La dinámica interna de la
tierra
- La dinámica externa de la
tierra
- Los fenómenos naturales.
BIOLOGÍA GRADO OCTAVO

LOGRO GENERAL UNIDAD 1: Compara sistemas de división celular y reproducción de organismos.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza la reproducción FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN - Describe estrategias de división celular y reproducción
poblaciones y la diversidad (asexual, sexual) de distintos - El núcleo celular de los organismos vivos.
biológica como consecuencia grupos de seres vivos y su - Los tipos de reproducción - Construye modelos explicativos de división celular y
de estrategias de importancia para la - División celular reproducción de organismos vivos.
reproducción, cambios preservación de la vida en el - Mitosis - Analiza las implicaciones y responsabilidades de la
genéticos y selección natural. planeta. - Meiosis sexualidad y la reproducción para el individuo y su
- La genética comunidad
- Los experimentos de Mendel
- Las leyes de Mendel
- Las teorías cromosómicas de la
herencia.
- Las teorías no Mendeleiana
- La reproducción
- Importancia de la reproducción.
- La reproducción en bacterias.
- Reproducción en protistas
- Reproducción en plantas.
- Reproducción en animales.
- La reproducción asexual
- La reproducción sexual
- La fecundación
- El desarrollo embrionario
- La reproducción en animales
invertebrados.
- La reproducción en animales
vertebrados.
- Reproducción en humanos.
- Sistema reproductor femenino.
- La ovogénesis.
- El sistema reproductor masculino.
- La espermatogénesis.
- La madures sexual.
- el ciclo menstrual.
- La fecundación.
- El embarazo y el parto.
- Enfermedades de transmisión
sexual.
GRADO 8°:
UNIDAD # 2
LOGRO GENERAL UNIDAD 2: Analizar la respuesta de los organismos a los diferentes estímulos y la estructura de las células nerviosas, su organización e
importancia para el control de todos los procesos del organismo.
APRENDIZAJE
- Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre Funciones de Relación de los - Reconoce la relación estímulo-respuesta como proceso
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, Seres Vivos Y Sistema Nervioso. indispensable en todos los seres vivos.
biológica como consecuencia inmune, nervioso, endocrino, Las estructuras sensoriales - Identifica y clasifica los receptores sensoriales de
de estrategias de reproducción, óseo y muscular) con los - Los sentidos acuerdo a su función y propiedades características.
cambios genéticos y selección procesos de regulación de las - La regulación interna - Relaciona la recepción de e stí mu los con
natural. funciones en los seres vivos. - Las respuestas que implican los estructuras especializadas que se encargan de producir
- Reconoce la importancia de la movimientos. respuestas y analiza la neurona como unidad fundamental
homeostasis para los seres vivo. - Los estímulos y las respuestas. del sistema nervioso.
- Conoce y explica el - Los procesos de respuestas a - Reconoce las características del sistema nervioso en
funcionamiento del sistema
estímulos y su relación con el animales y los humanos.
nervioso en la escala evolutiva
movimiento.
- Comprende y explica el
- La respuesta en organismos
mecanismo de transmisión del
unicelulares.
impulso nervioso.
- La respuesta en hongos.
- Describe la anatomía y la
anatomía y la fisiología del - La respuesta y el movimiento en
sistema nervioso humano. plantas.
- Los movimientos de las plantas.
- Las respuestas que implican
locomoción.
- El desplazamiento en los animales.
- El desplazamiento en ambiente
acuáticos.
- El desplazamiento en el aire.
La locomoción en humanos.
- El sistema óseo de los humanos.
- El cartílago.
- La formación de los huesos.
- La estructura de los huesos.
- La clasificación de los músculos.
- Las estructuras del tejido muscular.
- La contracción
- La organización del sistema
muscular.
- La interacción entre los músculos y
el esqueleto.
El sistema nervioso
- El medio interno
- Las neuronas
- Las células gliales
- El impulso nervioso
- El sistema nervioso en animales
invertebrado.
- El sistema nervioso en animales
vertebrados
- El sistema nervioso en humanos.
- El sistema nervioso central.
- El sistema nervioso periférico.
LOGRO GENERAL UNIDAD 3. Analizar la importancia de las hormonas y el sistema inmune en el funcionamiento integral de un organismo.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre SISTEMA ENDOCRINO Y - Identifica el mecanismo de acción de hormona y su
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, EQUILIBRIO HÍDRICO Y LA función en un organismo vivo.
biológica como consecuencia inmune, nervioso, endocrino, REGULACIÓN TÉRMICA - Formula hipótesis sobre las consecuencias de la
de estrategias de óseo y muscular) con los - Las hormonas vegetales ausencia de una hormona en un individuo.
reproducción, cambios procesos de regulación de las - Sistema glandular - Reconoce la importancia de equilibrar la alimentación
genéticos y selección natural. funciones en los seres vivos. - La naturaleza química de las para e l control y regulación de las funciones en su
hormonas. organismo.
- La estructura del sistema glandular. - Describe los mecanismos de autorregulación en los seres
- Los tipos de glándulas. vivos.
- El mecanismo de acción hormonal.
- La retroalimentación negativa y
positiva.
- La organización del sistema
endocrino en el ser humano.
La eliminación de sustancia.
- La osmorregulación.
- Las hormonas.
- La excreción en los seres vivos.
- La tasa metabólica en la regulación
térmica.
- La producción de calor.
- Las adaptaciones frente a los
cambios de temperatura.
Enfermedades del sistema
endocrino humano.
LOGRO GENERAL UNIDAD 4. Identifica los mecanismos de defensa del sistema inmune y su importancia en la salud humana.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre SISTEMA INMUNE - Identifica el mecanismo de acción de los órganos del
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, - Los procesos inmunológicos. sistema inmune y su función dentro de un organismo vivo.
biológica como consecuencia inmune, nervioso, endocrino, - Las respuestas inmunológicas - Formula hipótesis sobre los trastornos del sistema
de estrategias de óseo y muscular) con los - La respuesta inmune en las plantas. inmune en un individuo.
reproducción, cambios procesos de regulación de las - La respuesta inmune en animales - Reconoce la importancia de equilibrar la alimentación el
genéticos y selección natural. funciones en los seres vivos. - El sistema inmune en humanos ejercicio y la higiene para mantener la r e g u l a c i ó n del
- tipos de respuesta inmune sistema inmune.
- Las vacunas
- Enfermedades del sistema inmune.
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO OCTAVO

LOGRO GENERAL UNIDAD. Analizar la importancia de la biodiversidad como riqueza natural de una región.
APRENDIZAJE
- Establezco las adaptaciones de Explica la forma como se Biodiversidad - Comprende el concepto de biodiversidad como
algunos seres vivos en expresa la información - Biodiversidad consecuencia de diferencias genéticas de las poblaciones.
ecosistemas de Colombia. genética contenida en el – - Diversidad genética - Construye esquemas que muestran la biodiversidad de su
- Propongo explicaciones sobre ADN–, relacionando su - Diversidad de especies región de origen.
la diversidad biológica teniendo expresión con los fenotipos de - Diversidad de ecosistemas - Valora y cuida la biodiversidad de nuestro entorno como
en cuenta el movimiento de los organismos y reconoce su - Especies endémicas acervo de riqueza natural.
placas tectónicas y las capacidad de modificación a lo
características climáticas. largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante
en la generación de diversidad
del planeta y en la evolución
de las especies.
GRADO 8°
UNIDAD # 2
LOGRO GENERAL UNIDAD. Reconocer el concepto de biodiversidad y las posibilidades de mejoramiento de la calidad de vida de las personas a través de las
nuevas tecnologías y su aprovechamiento sostenible.
APRENDIZAJE
Identifico condiciones de Explica la forma como se Evolución y Biodiversidad - Identifica la relación entre variación de la biodiversidad,
cambio y de equilibrio en los expresa la información - Biotecnología y biodiversidad homeostasis de un ecosistema y evolución de las especies.
seres vivos y en los genética contenida en el – - Homeostasis de un - Elabora esquemas donde resalta la importancia de la
ecosistemas. ADN–, relacionando su ecosistema. preservación de la biodiversidad de la región.
expresión con los fenotipos de - La evolución y la Biodiversidad. - Valora la importancia de la organización ciudadana en el
los organismos y reconoce su - Disminución de la biodiversidad. diseño de estrategias para la preservación de la
capacidad de modificación a lo - Conservación y protección de la biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas.
largo del tiempo (por biodiversidad.
de las especies
LOGRO GENERAL UNIDAD: Analizar, en los ciclos biogeoquímicos, la circulación de los materiales de los que depende la vida en el planeta.
APRENDIZAJE
Identifico condiciones de Comprende la relación entre Ciclos Biogeoquímicos - Describe e interpreta el flujo de energía y
cambio y de equilibrio en los los ciclos del carbono, el - Ciclos biogeoquímicos nutrientes en los ecosistemas.
seres vivos y en los nitrógeno y del agua, - Ciclo del azufre - Construye modelos que explican la recirculación
ecosistemas. explicando su importancia en - Ciclo del fósforo del azufre, nitrógeno, fósforo, carbono y agua en los
el mantenimiento de los - Ciclo del carbono ecosistemas.
ecosistemas. - Ciclo del nitrógeno - Valora los ciclos biogeoquímicos como
- Ciclo del agua estrategias naturales de preservación de los nutrientes y
la energía vital del planeta.
LOGRO GENERAL UNIDAD: Analizar, en los ciclos biogeoquímicos, la circulación de los materiales de los que depende la vida en el planeta
APRENDIZAJE
Evalúo el potencial de los Analiza cuestiones EXPLOTACION DE LOS RECURSOS DE - Explica el fenómeno del calentamiento global,
recursos naturales, la forma ambientales actuales, como el LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS identificando sus causas y proponiendo acciones locales y
como se han utilizado en calentamiento global, - Los recursos y el medio globales para controlarlo.
desarrollos tecnológicos y las contaminación, tala de - Los residuos y la explotación de - Identifica las implicaciones que tiene para Colombia, en
consecuencias de la acción del bosques y minería, desde una recursos los ámbitos social, ambiental y cultural el hecho de ser “un
ser humano sobre ellos. visión sistémica (económica, - Los residuos y el desarrollo país megadiverso”.
social, ambiental y cultural). sostenible - Argumenta con base en evidencias sobre los efectos que
- Mantenimiento y preservación del tienen algunas actividades humanas (contaminación,
medio minería, ganadería, agricultura, la construcción de
- problemas ambientales carreteras y ciudades, tala de bosques) en la biodiversidad
del país.
- Diseña y propone investigaciones, en las que plantea
acciones individuales y colectivas que promuevan el
reconocimiento de las especies de su entorno para evitar
su tala (plantas), captura y maltrato (animales) con fines
de consumo o tráfico ilegal.
PRE-FÍSICA GRADO OCTAVO

GRADO 8°: UNIDAD # 1 LA FÍSICA, SUS MEDIDAS Y SUS RELACIONES
ASIGNATURURA: PREFÍSICA
COMPETENCIA: COGNITIVO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Avanzar en la formulación de las ideas básicas sobre medidas físicas.
APRENDIZAJE
- Conozco y clasifico las - Comprende como las - Concepto de ciencia y clases de - Compara las características de las magnitudes
magnitudes físicas. magnitudes físicas permite ciencia. fundamentales de las derivadas.
- Realizo mediciones con tomar medidas, ellas se - La física y sus relaciones con otras - Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta,
instrumentos y equipos clasifican en fundamental y ciencias. termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y
adecuados a las características derivadas. - Método científico. temperatura del agua que le permitan diseñar e
y magnitudes de los objetos y - Magnitudes básicas. interpretar experiencias sobre los cambios de estado del
las expreso en las unidades - Sistemas de medidas agua en función de Las variaciones de temperatura
correspondientes.
Comparo masa, peso y
densidad de diferentes
materiales mediante
GRADO 8°: UNIDAD # 2 FASES DE LA MATERIA: SÓLIDOS Y FLUIDOS
COMPETENCIA: COGNITIVO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Comprender el comportamiento de los sólidos y los fluidos.
APRENDIZAJE
- Analizo y compara las - Comprende que la - Fases de la materia - Analiza y compara las propiedades que caracterizan a los
propiedades que caracterizan a temperatura (T) y la presión (P) - Los sólidos sólidos y los fluidos.
los sólidos y los fluidos. influyen en algunas - Densidad y peso específico
- Defino que es la presión y los propiedades fisicoquímicas - Fluidos - Reconoce el concepto de presión y los instrumentos que
instrumentos que se utilizan (solubilidad, viscosidad, - Presión se utilizan para calcularla.
para medirla. densidad, puntos de ebullición - Principios de los fluidos
- Identifico las características de y fusión) de las sustancias, y - Principio de Pascal - Identifica cada uno de los principios de los fluidos y los
los fluidos y las asocio a que estas pueden ser - Principio de Arquímedes asocia a experiencias cotidianas.
experiencias cotidianas. aprovechadas en las técnicas de - Tensión superficial.
separación de mezclas. - Principio de Bernoulli
- Comprende que el
comportamiento de un gas
ideal está determinado por las
relaciones entre Temperatura
(T), Presión (P), Volumen (V) y
Cantidad de sustancia (n).
GRADO: 8°
UNIDAD # 3
COMPETENCIA: PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL: Diferenciar los conceptos y utilidad práctica de calor y temperatura, reconociendo es último como una magnitud que estima utilizando
distintas escalas e instrumentos.
APRENDIZAJE
- Verifico el efecto de presión y - Comprende que el - Calor y temperatura. - Explica y compara los conceptos de calor y temperatura.
temperatura en los cambios comportamiento de un gas - Equilibrio térmico. - Utiliza distintos instrumentos y escalas para medir
químicos. ideal está determinado por las - Escalas de temperatura. experimentalmente el calor y la temperatura.
- Utilizo distintos instrumentos relaciones entre Temperatura - Transferencia de calor. - Identifica la utilidad práctica de la medición del calor y la
y escalas para medir (T), Presión (P), Volumen (V) y - Cambios de fase. temperatura en situaciones cotidianas.
experimentalmente la Cantidad de sustancia (n). - Dilatación de origen térmico
temperatura y el calor.
- Utilizo las escalas de medición
de temperatura y miro la
aplicación que tienen en la vida
cotidiana.
GRADO: 8°: UNIDAD # 4 TERMODINÁMICA
COMPETENCIA: PROCEDIMENTAL
APRENDIZAJE
- Establezco relaciones entre las - Comprendo el funcionamiento - Los principios de la termodinámica. - Identifica cuales son las leyes de la termodinámica.
variables de estado en un de máquinas térmicas (motores - Los gases. - Explica haciendo uso de las leyes de la termodinámica, el
sistema termodinámico para de combustión, refrigeración) - La primera ley de la termodinámica. funcionamiento térmico de diferentes máquinas (motor de
predecir cambios físicos y por medio de las leyes de la - la segunda ley de la termodinámica. combustión, refrigerador).
químicos y la expreso termodinámica (primera y La tercera ley de la termodinámica. - Explica la primera ley de la termodinámica a partir de
matemáticamente. segunda ley). energía interna de un sistema, el calor trabajo, con
- Comparo los modelos que relación a la conversación de la energía.
explican el comportamiento de
gases ideales y reales.
PRE-QUÍMICA GRADO OCTAVO

ASIGNATURA: PRE QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconocer el lenguaje de la química mediante la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos.
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Comprende que la acidez y la Compuestos Químicos - Reconoce las características fundamentales
y conservación en diversos basicidad son propiedades - Compuestos químicos de los compuestos inorgánicos y la forma de nombrarlos.
sistemas, teniendo en cuenta químicas de algunas - Compuestos químicos - Identifica experimentalmente los diferentes tipos
transferencia y transporte de sustancias y las relaciona con - Clases de compuestos químicos de compuestos inorgánicos
energía y su interacción con la su importancia biológica y su - Formulación y nomenclatura de - Valora la utilidad de los compuestos inorgánicos
materia. uso cotidiano e industrial. - compuestos inorgánicos en la vida cotidiana.
- Óxidos
- Hidróxidos
- Ácidos
- Sales
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar los cambios químicos que experimenta las sustancias y la forma de representarlos teniendo en cuanta la ley de la
conservación de la materia.
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Explica cómo las sustancias se Reacciones Químicas - Reconoce las diferentes clases de reacciones
y conservación en diversos forman a partir de la - Reacciones Químicas químicas y su representación.
sistemas, teniendo en cuenta interacción de los elementos y - Representación de una - Discute el sentido de las reacciones
transferencia y transporte de que estos se encuentran reacción química. químicas de acuerdo con las características de las
energía y su interacción con la agrupados en un sistema - Clases de reacciones sustancias que intervienen en ella.
materia. periódico. químicas. - Valora el conocimiento sobre reacciones
- Balanceo de ecuaciones químicas para el desarrollo de la industria
químicas por el método de tanteo.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar la información cualitativa y cuantitativa que puede ofrecer una ecuación química, estableciendo relaciones entre
reactivos y productos.
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Explica cómo las sustancias se Principios de Estequiometria - Interpreta correctamente una ecuación estequiometria
y conservación en diversos forman a partir de la - Cálculos basados en en términos de moles y gramos tanto de los reactivos
sistemas, teniendo en cuenta interacción de los elementos y ecuaciones químicas. como de los productos.
transferencia y transporte de que estos se encuentran - Leyes ponderales. - Resuelve ejercicios sencillos de estequiometria en
energía y su interacción con la agrupados en un sistema - Ley de las proporciones términos de la relación masa-masa, masa-mol y mol- mol.
materia. periódico. definidas - Señala la utilidad práctica de conocer las proporciones en
- Ley de las proporciones que se combinan las sustancias químicas
múltiples
- Nociones básicas sobre el
cálculo estequiométricos.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar los cambios químicos que experimenta las sustancias y la forma de representarlos teniendo en cuanta la ley de la
conservación de la materia
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Comprende que el - Estados de la Materia - Identifica los enunciados de las leyes de los gases
y conservación en diversos comportamiento de un gas - Estados de la materia ideales.
sistemas, teniendo en cuenta ideal está determinado por las - Sólido - Experimentalmente, aplica los enunciados de las
transferencia y transporte de relaciones entre Temperatura - Líquido leyes de los gases ideales.
energía y su interacción con la (T), Presión (P), Volumen (V) y - Gaseoso - Valora el conocimiento sobre los gases ideales
materia. Cantidad de sustancia (n). - Leyes de los gases ideales para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
BIOLOGÍA GRADO NOVENO

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Identificar los mecanismos de transmisión de las características hereditarias.
APRENDIZAJE
Identifico aplicaciones de Comprende la forma en que La Genética - Describe cómo se transmite un carácter hereditario.
algunos conocimientos sobre los principios genéticos - Genética mendeliana - Resuelve problemas de genética mendeliana.
la herencia y la reproducción mendelianos y post- - Los estudios de Mendel - Valora el aporte de Gregorio Mendel en el desarrollo
al mejoramiento de la calidad mendelianos explican la - Leyes de Mendel del conocimiento sobre la genética
de vida de las poblaciones. herencia y el mejoramiento de - El redescubrimiento de la genética
las especies existentes. mendeliana
- Teoría cromosómica de la herencia
- La genética no mendeliana
- La herencia ligada al sexo
- La mutación
- Las enfermedades genéticas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Argumentar acerca de la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del
material hereditario
APRENDIZAJE
Identifico aplicaciones de Explica la forma como se Flujo de la Información Genética - Describe cómo fluye la información genética.
algunos conocimientos sobre expresa la información - La expresión de los genes - Diagrama los procesos de duplicación, transcripción y
la herencia y la reproducción genética contenida en el – - Los ácidos nucleicos síntesis de proteínas
al mejoramiento de la calidad ADN–, relacionando su - Regulación genética: replicación, - Identifica la acción de algunos factores que inciden en las
de vida de las poblaciones. expresión con los fenotipos de transcripción y traducción. mutaciones y malformaciones genéticas.
los organismos y reconoce su - Código genético - Asume posiciones críticas frente a procedimientos como
capacidad de modificación a lo - Ingeniería genética la manipulación genética
largo del tiempo (por
de las especies.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Analizar y asumir posiciones frente a las teorías que explican el origen de la vida y su diversidad.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Comprende la forma en que Origen y Evolución de la Vida - Identificar los postulados de las teorías que
poblaciones y la diversidad los principios genéticos - Origen y evolución de la vida explican el origen de la vida y su diversidad.
biológica como consecuencia mendelianos y post- - Teorías del origen de la vida - Expone claramente las teorías del origen de la
de estrategias de mendelianos explican la - Generación espontánea vida y su diversidad.
reproducción, cambios herencia y el mejoramiento de - Evolución prebiótica - Reconoce el aporte de los disti ntos
genéticos y selección natural. las especies existentes. - Panspermia cientí fi cos a las teorías del origen de la vida y de la
- Teorías del origen de la diversidad biológica.
diversidad
- Feísmo
- Evolucionismo
- Evidencia de la evolución
- Evolución de las poblaciones.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Explicar el concepto biológico de especie, la manera como éstas se originan, y los niveles taxonómicos de
organización.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza teorías científicas Origen de las especies y Taxonomía - Identifica las condiciones necesarias que favorecen la
poblaciones y la diversidad sobre el origen de las especies de los Seres Vivos aparición y evolución de nuevas especies biológicas en
biológica como consecuencia (selección natural y ancestro - El origen de las especies distintos medios naturales.
de estrategias de común) como modelos - Etapas de la especiación - Elabora esquemas donde resume los mecanismos que
reproducción, cambios científicos que sustentan sus - Extinción de las especies dan origen a las especies y la manera cómo éstas se
genéticos y selección natural. explicaciones desde diferentes - Modelos de especiación organizan dentro de un sistema de clasificación.
evidencias y argumentaciones. - Evolución del hombre - Reconoce la importancia de organizar, en un sistema de
- Organización de los seres vivos. clasificación, los organismos existentes como estrategia
- Origen de la taxonomía. para su preservación.
- Categorías taxonómicas.
- Taxonomía y evolución
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO NOVENO

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Establezco relaciones entre el clima y las adaptaciones en los seres vivos.
APRENDIZAJE
- Formulo hipótesis Explica la forma como se Ecología. Explica los principales mecanismos de cambio en el ADN
acerca del origen y evolución expresa la información - Los ecosistemas y su (mutación y otros) identificando variaciones en la
de un grupo de organismos. genética contenida en el – dinámica. estructura de las proteínas que dan lugar a cambios en el
- Establezco relaciones ADN–, relacionando su - Componentes de los fenotipo de los organismos y la diversidad en las
entre el clima y las expresión con los fenotipos de ecosistemas. poblaciones
adaptaciones en los seres los organismos y reconoce su - Las poblaciones y las
vivos. capacidad de modificación a lo comunidades.
- Explico la variabilidad largo del tiempo (por - Dinámica de poblaciones.
en las poblaciones y la mutaciones y otros cambios), - Variación del tamaño de las
diversidad biológica como como un factor determinante poblaciones
consecuencia de estrategias en la generación de diversidad - Las sucesiones ecológicas.
de reproducción, cambios del planeta y en la evolución - La población humana.
genéticos y selección natural. de las especies.
APRENDIZAJE
Explico la función del suelo Comprende la relación entre Los Suelos. - Establece relaciones entre los ciclos del Carbono
como depósito de nutrientes. los ciclos del carbono, el - Los suelos. y Nitrógeno con el mantenimiento de los suelos en un
nitrógeno y del agua, - Componentes del suelo. ecosistema.
explicando su importancia en - Horizontes del suelo. - Explica a partir de casos los efectos de la
el mantenimiento de los - Propiedades físicas y intervención humana (erosión, contaminación,
ecosistemas. químicas del suelo. deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo
- PH del suelo.
(Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias
- Sustancias nutritivas del
ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas
suelo.
o remediarlas.
- Ciclo del carbono
- Ciclo del nitrógeno - Reconoce las principales funciones de los
- Ciclo del oxigeno microorganismos, para identificar casos en los que se
relacionen con los ciclos biogeoquímicos y su utilidad en
la vida diaria.
GRADO 9°: UNIDAD #3
APRENDIZAJE
Explico la función del suelo Comprende la relación entre Aprovechamiento del suelo. - Explica a partir de casos los efectos de la
como depósito de nutrientes. los ciclos del carbono, el - Práctica de responsable en la intervención humana (erosión, contaminación,
nitrógeno y del agua, explotación de los suelos. deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo
explicando su importancia en - El deterioro del suelo. (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias
el mantenimiento de los - Contaminación del suelo. ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas
ecosistemas. - Usos de los suelos o remediarlas.
colombianos.
APRENDIZAJE
Evalúo el potencial de los Analiza cuestiones - Biogeografía ecológica - Explica el fenómeno del calentamiento global,
recursos naturales, la forma ambientales actuales, como el - Generalidades identificando sus causas y proponiendo acciones locales y
como se han utilizado en calentamiento global, - Biogeografía ecológica en globales para controlarlo. q Identifica las implicaciones
desarrollos tecnológicos y las contaminación, tala de Colombia que tiene para Colombia, en los ámbitos social, ambiental
consecuencias de la acción del bosques y minería, desde una - Áreas protegidas y cultural el hecho de ser “un país megadiverso”.
ser humano sobre ellos. visión sistémica (económica, - problemas ambientales - Argumenta con base en evidencias sobre los
social, ambiental y cultural). efectos que tienen algunas actividades humanas
(contaminación, minería, ganadería, agricultura, la
construcción de carreteras y ciudades, tala de bosques)
en la biodiversidad del país.
- Diseña y propone investigaciones, en las que
plantea acciones individuales y colectivas que promuevan
el reconocimiento de las especies de su entorno para
evitar su tala (plantas), captura y maltrato (animales) con
fines de consumo o tráfico ilegal.
PREFÍSICA GRADO NOVENO

GRADO: 9°: UNIDAD # 1
LOGRO GENERAL: Desarrollar conceptos básicos sobre los movimientos y las leyes que lo rigen.
APRENDIZAJE
- Modelo matemáticamente el - Comprende que el - Movimientos rectilíneos - Identifica los elementos mediante los cuales se
movimiento de objetos movimiento de un cuerpo, en - Movimientos en el plano pueden presentar una fuerza y establece algunas
cotidianos a partir de la fuerza un marco de referencia inercial - Movimiento circular relaciones de movimiento.
que actúa sobre. dado, se puede describir con uniforme. - Reconoce las posiciones en que se pueden
- Describo los diferentes tipos gráficos y predecir por medio - Movimientos vibratorios. presentar los cuerpos en un momento dado.
de movimiento y establezco de expresiones matemáticas. - Movimientos oscilatorios.
diferencias.
GRADO: 9°: UNIDAD # 2 ONDAS
LOGRO GENERAL: Desarrollar conceptos básicos sobre los movimientos y las leyes que lo rigen.
APRENDIZAJE
- Establezco relaciones entre - Comprende las formas y las - Concepto de onda - Reconoce las ondas de acuerdo con la dimensión la
frecuencia, amplitud y transformaciones de energía en - Tipo de ondas. dirección y el medio de propagación y sus aplicaciones.
velocidad de propagación y un sistema mecánico y la - Elementos de ondas. - conoce los principios de conservación de la energía que
longitud de onda en diversos manera como, en los casos - Reflexión de las ondas. cambia de medio de propagación.
tipos de onda mecánica. reales, la energía se disipa en el - Refracción de las ondas. - Explica las características de una onda y la relación que se
- Explico el principio de medio (calor, sonido). - los armónicos. establece entre ella.
conservación de la energía de
ondas.
GRADO: 9°: UNIDAD # 3 EL SONIDO
LOGRO GENERAL: Describo que es el sonido, sus características y cuando el resulta perjudicial y genera contaminación auditiva.
APRENDIZAJE
- Establezco como se producen - Comprende las formas y las - Producción del sonido. - Identifica y describe algunas de las interacciones del
los sonidos. transformaciones de energía en - Propagación del sonido. sonido con la materia.
- Reconozco que el sonido se un sistema mecánico y la - Reflexión del sonido - Define el sonido su origen de propagación y aplicaciones.
produce por ondas mecánicas. manera como, en los casos - Refracción del sonido - Reconoce y clasifica los sonidos que contribuyen a la
- Soy capaz de diferenciar los reales, la energía se disipa en el - Características del sonido. contaminación auditiva en términos de intensidad, timbre
sonidos. medio (calor, sonido). - Contaminación sonora. y tono.
- Describo las características de - Aplicación de las ondas sonaras. - Explica como el oído puede captar ondas para convertirlo
los sonidos. en información.
- interrelaciono la utilidad de
las ondas sonara en el
desarrollo de la CEINCIA.
GRADO: 9°: UNIDAD # 4 LA LUZ
LOGRO GENERAL: Reconozco que la luz se forma por ondas, que viaja a través del espacio, es indispensable para que se la vida y la utilidad que ella tiene en
desarrollo de la ciencia.
APRENDIZAJE
- Reconozco y diferencio los - Comprendo como la juega un - El espectro electromagnético y la luz - Explica modelos para explicar la naturaleza y el
modelos para explicar la papel muy importante en el visible. comportamiento de la luz y su importancia en la vida
naturaleza y el comportamiento desarrollo del universo. - La naturaleza de la luz. moderna.
de la luz. - Comprendo que la luz está - La rapidez de la luz - Explica como el ojo humano puede captar la imagen.
- identifico las aplicaciones de conformada por y esta forma - El origen y propagación de la luz. - Construyó un periscopio y explico su principio de
los diferentes tipos de luz. un espectro. - La luz y la interacción con sus funcionamiento
cuerpos.
- Reflexión de la luz y usos.
- Reflexión de la luz y lentes.
- Dispersión de la luz.
PRE-QUÍMICA GRADO NOVENO

COMPETENCIAS: COGNITIVA/PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Aplicar, en la resolución de ejercicios, los enunciados de las leyes de los gases.
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Comprende que el Estados de la Materia - Identifica los enunciados de las leyes de los gases ideales.
y conservación en diversos comportamiento de un gas - Estados de la materia - Experimentalmente, aplica los enunciados de las leyes de
sistemas, teniendo en cuenta ideal está determinado por las - Sólido los gases ideales.
transferencia y transporte de relaciones entre Temperatura - Líquido - Valora el conocimiento sobre los gases ideales para el
energía y su interacción con la (T), Presión (P), Volumen (V) y - Gaseoso desarrollo de la ciencia y la tecnología
materia. Cantidad de sustancia (n). - Leyes de los gases ideales

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar la importancia del agua como solvente universal y formador de soluciones
APRENDIZAJE
Establezco relaciones Comprende que la acidez y la Estructura Química del Agua - Identifica la estructura química del agua y sus
cuantitativas entre los basicidad son propiedades - Estructura química del agua propiedades.
componentes de una solución químicas de algunas - Polaridad de la molécula de agua - Reconoce las sustancias que se encuentran disueltas en
Comparo los modelos que sustancias y las relaciona con - Puentes de hidrógeno una muestra de agua potable
sustentan la definición ácido- su importancia biológica y su - Solubilidad - Valora la importancia del agua como solvente universal.
base uso cotidiano e industrial. - Otras propiedades del agua

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar los componentes de una solución y determinar la solubilidad de acuerdo con la solubilidad de acuerdo con la
cantidad de soluto presente.
APRENDIZAJE
Establezco relaciones Analiza las relaciones Las Soluciones - Identifica los componentes de una solución.
cuantitativas entre los cuantitativas entre solutos y - Soluciones - Prepara soluciones teniendo en cuenta los factores que
componentes de una solución. solventes, así como los - Concepto y componentes de modifican la solubilidad.
factores que afectan la una solución - Valora la importancia de las soluciones en la vida
formación de soluciones. - Propiedades de una solución cotidiana.
- Clases de soluciones
- Factores que modifican la solubilidad
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Resolver ejercicios aplicando las concentraciones físicas y químicas de las soluciones.
APRENDIZAJE
Establezco relaciones Analiza las relaciones Concentración de las Soluciones. - Diferencia las unidades de concentraciones físico-
cuantitativas entre los cuantitativas entre solutos y - Concentración de las soluciones químicas de las soluciones.
componentes de una solución. solventes, así como los - Concentraciones químicas de - Aplica en la resolución de ejercicios las unidades de
factores que afectan la las soluciones concentraciones físicas y químicas.
formación de soluciones. - Concentraciones físicas de - Valora la importancia de las soluciones a nivel cotidiano e
las soluciones. industrial
- Diferencia las unidades de concentraciones físico-
químicas de las soluciones.
- Aplica en la resolución de ejercicios las unidades de
concentraciones físicas y químicas.
- Valora la importancia de las soluciones a nivel cotidiano e
industrial
BIOLOGÍA GRADO DÉCIMO

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar la morfología y fisiología de organismos microscópicos como virus, bacterias, protistas y hongos.
APRENDIZAJE
- Identifico aplicaciones de Comprende la clasificación de Microbiología - Caracteriza estructuras, funciones y adaptaciones
diferentes modelos biológicos, los organismos en grupos - La microbiología. de los microorganismos.
químicos y físicos en procesos taxonómicos, de acuerdo con - Tipos de microorganismos - Identifica los criterios de clasificación de
industriales y en el desarrollo el tipo de células que poseen y - Bacterias los microorganismos.
tecnológico; analizo reconoce la diversidad de - Protistas - Explica la importancia del estudio de microbios y
críticamente las implicaciones especies que constituyen - Virus su utilidad para el hombre
de sus usos. nuestro planeta y las - Hongos - Explica las medidas de prevención y cuidado de
- Verifico la utilidad de relaciones de parentesco - Enfermedades microbianas las Enfermedades causadas por microorganismos.
microorganismos en la industria entre ellas. - Propagación de las
alimenticia. enfermedades
- Microorganismos
causantes de bienestar.
- Ingeniería genética y
microorganismos
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Exponer con claridad factores que influyen en la transmisión y propagación de enfermedades causadas por microorganismos.
APRENDIZAJE
- Comparo y explico los Analiza relaciones entre Inmunología - Identifica las distintas barreras del ser humano para
sistemas de defensa y ataque sistemas de órganos (excretor, - Inmunología prevenir las enfermedades.
de algunos animales y plantas inmune, nervioso, endocrino, - el sistema Inmune - Expone a cerca del sistema inmunológico humano.
en el aspecto morfológico y óseo y muscular) con los - Barreras de defensa del organismo - Valora la importancia del cuidado del sistema
fisiológico. procesos de regulación de las - Producción de inmunidad en nuestro inmunológico para prevenir enfermedades y mantener un
funciones en los seres vivos. organismo. nivel de vida adecuado.
- Las vacunas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar la estructura y función del sistema inmune.
APRENDIZAJE
Argumento la importancia de Analiza relaciones entre Nutrición y excreción - Explica los procesos de Nutrición y excreción en los seres
la fotosíntesis como un sistemas de órganos (excretor, - Nutrición y excreción en plantas vivos.
proceso de conversión de inmune, nervioso, endocrino, - Nutrición y Excreción en animales - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos de
energía necesaria para óseo y muscular) con los - Nutrición y excreción humana nutrición y excreción de los seres vivos.
organismos aerobios procesos de regulación de las - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
funciones en los seres vivos. digestivo y excretor para mantener una buena calidad de
vida.
GRADO 10°
UNIDAD # 4
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
APRENDIZAJE
Argumento la importancia de Comprende que en los seres Respiración y Circulación - Explica los procesos de respiración y circulación en los
la fotosíntesis como un humanos (y en muchos otros - Respiración y Circulación. seres vivos.
proceso de conversión de animales) la nutrición - Respiración y Circulación en plantas - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos de
energía necesaria para involucra el funcionamiento - Respiración y Circulación en respiración y circulación de los seres vivos.
organismos aerobios. integrado de un conjunto de animales - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
sistemas de órganos: - Respiración y Circulación humana Respiratorio y circulatorio para mantener una buena
digestivo, respiratorio y calidad de vida.
circulatorio.
FÍSICA GRADO DÉCIMO

GRADO: 10°: UNIDAD # 1 MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
Diferencia entre unidades Argumenta la importancia del - Unidades fundamentales. Expresa las magnitudes en las unidades adecuadas y
fundamentales y derivadas. sistema internacional de - Sistemas de unidades. convierte fácilmente las unidades en el sistema
Resuelvo ejercicios y unidades para la resolución de - Factores de conversión. internacional como Ingles.
problemas de aplicación sobre problemas en física. - Múltiplos y submúltiplos
factores de conversión y - Notación Científica.
notación científica. - Operaciones entre vectores.
- Descomposición rectangular de
vectores.
- Suma de vectores por componentes
rectangulares.
GRADO: 10°
ASIGNATURA: FISICA
UNIDAD # 2 CINEMATICA
APRENDIZAJE
- Modelo matemáticamente el Explica el desplazamiento de - La fuerza y sus efectos sobre los Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de
movimiento de objetos un objeto con movimiento objetos. magnitud del error experimental.
cotidianos a partir de las rectilíneo uniforme a partir de - Movimiento rectilíneo uniforme.
fuerzas que actúan sobre ellos. la interpretación de gráficas - Análisis gráfico.
- Establezco relaciones entre las del tipo tiempo vs. Distancia y - Movimiento uniformemente
diferentes fuerzas que actúan tiempo vs. Velocidad. - variado.
sobre las fuerzas en reposo o - Caída libre.
en movimiento rectilíneo - Tiro horizontal. Tiro oblicuo.
uniforme. - Movimiento circular uniforme.
- Frecuencia. Periodo.
- Velocidad lineal.
- Velocidad angular.
- Movimiento parabólico
GRADO: 10°
ASIGNATURA: FISICA
UNIDAD # 3 DINAMICA
APRENDIZAJE
- Establezco relaciones entre las Analiza el movimiento de los - La fuerza y sus efectos sobre - Interpreta y describe el movimiento de un cuerpo
diferentes fuerzas que actúan cuerpos a partir de las fuerzas los objetos cuando sobre é actúan una o varias fuerzas.
sobre los cuerpos. que lo producen. - Tipos de fuerzas - Describe las tres leyes de Newton para el
- Establezco relaciones entre la - Leyes de Newton. movimiento.
conservación del momento - Cantidad de movimiento.
lineal y el impulso en sistemas - Torque y condiciones de
de objetos. equilibrio Movimiento circular
- Establezco relaciones entre uniforme.
estabilidad y centro de masa.
GRADO: 10°: UNIDAD # 4 ENERGÍA MECÁNICA Y MECÁNICA DE FLUIDOS
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
- Explico el comportamiento de Comprende la conservación de - Energía mecánica. - Reconoce las fuerzas que realizan trabajo en la
fluidos en movimiento y en la energía mecánica como un - Las Fuentes energéticas y naturaleza.
reposo. principio que permite transformación de la energía - Identifica las transformaciones de energía que producen
- Establezco relaciones entre las cuantificar y explicar - Trabajo y Energía. los cuerpos.
diferentes fuerzas que actúan diferentes fenómenos - Colisiones - Distingue la relación entre las formas de energía y la
sobre los cuerpos y establezco mecánicos: choques entre - Mecánica de fluidos. realización de trabajo.
condiciones para conservar la cuerpos, movimiento - Principio de Pascal.
energía mecánica. pendular, caída libre, - Principio de Arquímedes.
deformación de un sistema - Ecuación de Bernoulli.
masa-resorte.
QUÍMICA GRADO DÉCIMO

ASIGNATURA: QUIMICA
COMPETENCIAS: COGNITIVA /PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar la importancia de la materia, sus transformaciones y la organización de su composición en la tabla periódica.
APRENDIZAJE
Explico condiciones de cambio Explica cómo las sustancias se Generalidades de la Química - Explica algunas propiedades de la materia, y sus
y conservación en diversos forman a partir de la - Generalidades de la química cambios.
sistemas, teniendo en cuenta interacción de los elementos y - La química y la materia - Diferencia las propiedades y los cambios de la
transferencia y transporte de que estos se encuentran - Cambios de estado materia de y la organización de su composición en la
energía y su interacción con la agrupados en un sistema - Tipos de sustancia tabla periódica.
materia. periódico. - Cambios físicos y químicos - Valora la importancia de las propiedades y los
- Tabla periódica cambios de la materia.
- organización de la tabla
periódica
- propiedades periódicas de
los elementos

ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Establecer la diferencia entre los compuestos inorgánicos de acuerdo con tipo de enlace y grupo funcional.
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las Comprende que en una Enlaces Químicos - Explica algunas propiedades de los compuestos iónicos y
moléculas orgánicas e reacción química se - Generalidades de los átomos. covalentes.
inorgánicas con sus recombinan los átomos de las - Enlaces químicos - Nombra y escribe las fórmulas de los compuestos
propiedades físicas y químicas moléculas de los reactivos - Regla del octeto químicos con base a los sistemas de nomenclatura.
y su capacidad de cambio para generar productos - El enlace iónico - Valora la importancia de la nomenclatura como método
químico. nuevos, y que dichos - Formación de compuestos de organización.
productos se forman a partir iónicos
de fuerzas intramoleculares - Propiedades de los compuestos
(enlaces iónicos y covalentes). iónicos
- Enlace covalente
- Formación de sustancias
covalentes
- Clases de enlaces covalentes
- Sólidos metálicos
- Nomenclatura química
- Función óxido y función base
- Función ácido y función sal
ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD:
APRENDIZAJE
Explica cómo las sustancias se Comprende que los diferentes Reacciones y Ecuaciones Químicas - Identifica los tipos de reacciones químicas.
forman a partir de la mecanismos de reacción - Reacciones y ecuaciones químicas - Aplica el procedimiento para balancear ecuaciones
interacción de los elementos y química (oxido-reducción, - Características de las reacciones químicas por el método redox.
que estos se encuentran descomposición, químicas - Valora la importancia de las reacciones químicas en la
agrupados en un sistema neutralización y precipitación) - Ecuaciones químicas vida cotidiana y en la industria.
periódico. posibilitan la formación de - Tipos de reacciones químicas
compuestos inorgánicos. - Balanceo de ecuaciones
- balanceo por tanteo
- Balanceo por óxido – reducción
ASIGNATURA: QUIMICA
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes Cálculos Estequiométricos - Explica algunas leyes que regulan las reacciones químicas
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción - Cálculos estequiométricos y los cálculos estequiométricos.
inorgánicas con sus química (oxido-reducción, - Leyes que regulan las combinaciones - Diferencia las leyes que regulan las reacciones químicas y
propiedades físicas y químicas descomposición, químicas desarrolla cálculos estequiométricos con reacciones
y su capacidad de cambio neutralización y precipitación) - Ley de la conservación de la químicas.
químico. posibilitan la formación de materia - Valora la importancia de las leyes que regulan las
Realizo cálculos cuantitativos compuestos inorgánicos. - Ley de las proporciones definidas o reacciones químicas y desarrolla cálculos estequiométricos
en cambios químicos. constantes con reacciones químicas
- Ley de las relaciones sencillas o
proporciones múltiples
- Cálculos químicos
- la estequiometria
- relación peso-peso
- relación volumen-volumen
- relación peso-volumen
- Relación mol-peso
- Reactivo límite
- Pureza de reactivos y productos
- Rendimiento de una reacción
- Gases ideales
- Leyes de los gases
BIOLOGÍA GRADO UNDÉCIMO

LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Argumentar sobre los procesos que se realizan en la célula en relación con estructuras que la componen.
APRENDIZAJE
Explico la estructura de la - Comprende algunas de las Células - Analiza y describe el funcionamiento de la célula, sus
célula y las funciones básicas funciones básicas de la célula - Generalidades de la célula partes y los procesos que sustentan el fenómeno de la
de sus componentes. (transporte de membrana, - Estructura celular vida.
obtención de energía y división - Clases de células - Identifica las características y componentes de los
celular) a partir del análisis de - Membrana celular distintos tipos celulares.
su estructura. - Generalidades de genética. - Reconoce la importancia de los conceptos asociados al
- Comprende la forma en que origen celular y sus funciones básicas.
los principios genéticos
mendelianos y post-
mendelianos explican la
herencia y el mejoramiento de
las especies existentes.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar el funcionamiento de los sistemas biológicos con base en los procesos de fotosíntesis y respiración
APRENDIZAJE
Explico las funciones de los - Comprende que los sistemas Captación de Energía de los seres - Diferencia las fases de la fotosíntesis,
seres vivos a partir de las del cuerpo humano están vivos - Respiración.
relaciones entre diferentes formados por órganos, tejidos y - Captación de energía de los seres - Explica algunos procesos fisicoquímicos que se
sistemas de órganos. células y que la estructura de vivos llevan a cabo en la fotosíntesis, la respiración.
cada tipo de célula está - El metabolismo - Valora la importancia de los procesos de
relacionada con la función del - El proceso de la fotosíntesis obtención.
tejido que forman. - El proceso de la respiración
- Comprende que en las - Clases de respiración
cadenas y redes tróficas existen
flujos de materia y energía, y
los relaciona con procesos de
nutrición, fotosíntesis y
respiración celular.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconoce la influencia de las relaciones de la especie dentro de un ecosistema.
APRENDIZAJE
Explico la diversidad biológica - Comprende que en las Ecología - Reconoce los factores bióticos y abióticos como
como consecuencia de cadenas y redes tróficas existen - Factores bióticos y abióticos parte fundamental para la vida de un ecosistema.
cambios ambientales, flujos de materia y energía, y - Organización de los seres vivos en el - Señala dentro de situaciones propuestas los diferentes
genéticos y de relaciones los relaciona con procesos de Ecosistema tipos de interacciones entre las especies.
dinámicas dentro de los nutrición, fotosíntesis y - ecosistemas terrestres - Reconoce la importancia de las interacciones de las
ecosistemas. respiración celular. - ecosistemas acuáticos especies para mantener el equilibrio dentro de un
- Comprende la relación entre - Flujo de energía ecosistema.
los ciclos del carbono, el - Cadenas y redes tróficas
nitrógeno y del agua, - Clasificación de los organismos
explicando su importancia en el dentro de la cadena alimenticia.
mantenimiento de los - Adaptaciones de los seres Vivos en el
ecosistemas. ecosistema.
- Relaciones entre los seres vivos del
ecosistema
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar la composición química, función celular y en el organismo de Carbohidratos, lípidos y proteínas
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura del - Comprende que en los seres Compuestos de Interés Biológico - Describe la función de los carbohidratos,
carbono con la formación de humanos (y en muchos otros - Introducción a la bioquímica proteínas y lípidos
moléculas orgánicas. animales) la nutrición involucra - Compuestos de interés biológico - Elabora esquemas que muestran la estructura y
el funcionamiento integrado de - Carbohidratos función de proteínas, Lípidos y carbohidratos.
un conjunto de sistemas de - lípidos - Valora la importancia de una dieta balanceada
órganos: digestivo, respiratorio - proteínas rica en carbohidratos, proteínas y lípidos.
y circulatorio. - ácidos nucleicos
- Comprende algunas de las - Clasificación y estructura
funciones básicas de la célula - Metabolismo
(transporte de membrana,
obtención de energía y división
celular) a partir del análisis de
su estructura.
FÍSICA GRADO UNDÉCIMO
GRADO: 11°: UNIDAD # 1 MOVIMIENTOS
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
- Aplico los conceptos relativos Comprende la naturaleza de la - Movimiento armónico simple Describe y explica el comportamiento de las ondas en
al movimiento ondulatorio en propagación del sonido y de la - Péndulo simple. términos de la longitud de onda, la frecuencia y la
la solución de problemas. luz como fenómenos - Movimiento Ondulatorio velocidad de propagación y explica el funcionamiento de
- Reconozco que los modelos de ondulatorios (ondas - Concepto de ondas. sistemas resonantes (cuerdas, tubos, varillas) a partir del
la ciencia cambian con el mecánicas y - Clasificación. concepto de resonancia y de la producción de ondas
tiempo y que varios pueden ser electromagnéticas). - Elementos y Propiedades. estacionarias.
validos a la vez. - Fenómenos ondulatorios
GRADO: 11°: UNIDAD # 2 ACUSTICA
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
- Explico diferencia entre - Organizo los materiales a - Sonido – ruido. Explica la producción, propagación y características del
intensidad, tono y timbre. través de los cuales se - Cualidades. sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los
- Identifico las cualidades del transmite el sonido. - Propiedades. conceptos de ondas y describe la naturaleza ondulatoria
sonido. - Explico las cualidades del - Resonancia. de la luz y su comportamiento como onda transversal a
- Indago sobre los efectos del sonido (tono, intensidad, - Efecto Doppler. partir de los fenómenos de difracción, interferencia y
sonido en los seres vivos y los audibilidad) a partir de las - Cuerdas y tubos sonoros. polarización.
procesos biológicos y físicos características del fenómeno
ondulatorio (longitud de onda,
frecuencia, amplitud).
GRADO: 11°: UNIDAD # 3 OPTICA
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
- Identifico las - Explico los fenómenos - Concepto de luz. Describe y explica los fenómenos de reflexión y
propiedades de las diferentes de la luz y el sonido en - Teoría de la luz. refracción, interferencia y difracción de ondas, hace
áreas del espectro términos de una teoría - Propiedades. inferencias a partir de la aplicación del principio de
electromagnético. ondulatoria. - Sombra penumbra. superposición y, en particular para la luz, construye e
- Analizo el desarrollo - Comprende cómo la - Superficie pulida y rugosa. interpreta diagramas de rayos para representar la
de los componentes de los luz afecta a los seres vivos, - Imágenes en superficies trayectoria
circuitos eléctricos y su cómo su exposición continúa pulidas.
impacto en la vida diaria. puede favorecer o - Espejo plano y esférico.
desfavorecer los procesos - Lentes. Clasificación.
biológicos. - Imágenes en lentes
GRADO: 11°: UNIDAD # 4 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ASIGNATURA: FISICA
APRENDIZAJE
- Establezco relaciones - Comprende que la interacción - Tipos de electricidad. Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con
entre campo gravitacional y de las cargas en reposo genera - Fuerzas eléctricas. los conceptos de potencial eléctrico y de resistencia
electrostático y entre campo fuerzas eléctricas y que cuando - Ley de Coulomb. eléctrica, explica cómo ocurre el flujo de corriente a
eléctrico y magnético. las cargas están en movimiento - Campo eléctrico. través de los circuitos y cómo se genera ésta a partir de
- -Relaciono voltaje y genera fuerzas magnéticas. - Potencial eléctrico. un campo magnético variable.
corriente con los diferentes - Comprende las - Cuerpos conductores.
elementos de un circuito relaciones entre corriente y - Cuerpos aisladores.
eléctrico complejo y para todo voltaje en circuitos resistivos - Corriente eléctrica.
el sistema. sencillos en serie, en paralelo - Ley de Ohm.
y mixtos. - Circuitos eléctricos.
- Leyes de Kirchhoff.
QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO

ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de ejercicios estequiométricos y de las leyes de los gases ideales.
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes Cálculos Estequiométricos - Realiza cálculos estequiométricos en
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción - Cálculos estequiométricos términos de moles y masa.
inorgánicas con sus química (oxido-reducción, - Cálculos químicos - Explica las teorías y enunciados de las leyes de los
propiedades físicas y químicas descomposición, - la estequiometria gases para resolver situaciones problema.
y su capacidad de cambio neutralización y precipitación) - Reactivo límite - Reconoce la importancia del estudio
químico. posibilitan la formación de - Pureza de reactivos y estequiométricos y de los gases ideales.
compuestos inorgánicos. productos
- Rendimiento de una
reacción
- Gases ideales
- Leyes de los gases
ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar las condiciones para que un sistema químico se encuentre en equilibrio y las relaciones cuantitativas de las
soluciones
APRENDIZAJE
Caracterizo cambios químicos Comprende que los diferentes Equilibrio en Soluciones Acuosas - Interpreta los factores que modifican la velocidad de las
en condiciones de equilibrio. mecanismos de reacción - Equilibrio en soluciones acuosas reacciones.
química (oxido-reducción, - concepto de ácido y base - Prepara experimentalmente soluciones.
descomposición, - equilibrio iónico del agua - Reconoce la importancia de las soluciones en la vida
neutralización y precipitación) - concepto de pH cotidiana y la industria.
posibilitan la formación de - Indicadores químicos
compuestos inorgánicos. - Neutralización-Titulación
ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar los aspectos estructurales de los hidrocarburos y establecer semejanzas y diferencias entre sus propiedades físicas y
químicas.
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura del Comprende que los diferentes Química Orgánica - Diferencia los tipos de enlaces y propiedades de los
carbono con la formación de mecanismos de reacción - Química orgánica hidrocarburos alifáticos y aromáticos.
moléculas orgánicas. química (oxido-reducción, - El átomo de carbono - Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar los
hemólisis, heterólisis y - Los compuestos orgánicos hidrocarburos.
pericíclicas) posibilitan la - Funciones de la química orgánica - Valora la importancia de los hidrocarburos en la
formación de distintos tipos - Hidrocarburos industria.
de compuestos orgánicos. - Hidrocarburos alifáticos
- Hidrocarburos aromáticos

ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: elaborar fórmulas estructurales de compuestos oxigenados y nitrogenados y Explicar semejanzas y diferencias entre
propiedades físicas y químicas.
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura de las Comprende que los diferentes Compuestos Oxigenados y de - Identifica los grupos funcionales de compuestos
moléculas orgánicas e mecanismos de reacción interés Orgánico oxigenados y nitrogenados.
inorgánicas con sus química (oxido-reducción, - Compuestos oxigenados y de - Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar
propiedades físicas y químicas homólisis, heterólisis y interés orgánico compuestos oxigenados y nitrogenados.
y su capacidad de cambio pericíclicas) posibilitan la - Alcoholes y fenoles - Valora la importancia de los compuestos
químico formación de distintos tipos - Aldehídos y cetonas oxigenados y nitrogenados en la industria.
de compuestos orgánicos - Éteres
- Ácidos carboxílicos
- Esteres
- Anhídridos
- Nitrilos
- Amidas
- Aminas

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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OSWALDO QUINTANA QUINTANA

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

11. CONTENIDOS PROGRÁMATICOS

GRADO: SEXTO: UNIDAD # 3

EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEXTO

CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO

EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEPTIMO

BIOLOGÍA GRADO OCTAVO

EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO OCTAVO

PRE-FÍSICA GRADO OCTAVO

PRE-QUÍMICA GRADO OCTAVO

BIOLOGÍA GRADO NOVENO

EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO NOVENO

PREFÍSICA GRADO NOVENO

PRE-QUÍMICA GRADO NOVENO

GRADO 9°: UNIDAD # 2

GRADO 9°: UNIDAD # 3

BIOLOGÍA GRADO DÉCIMO

FÍSICA GRADO DÉCIMO

QUÍMICA GRADO DÉCIMO

GRADO 10°: UNIDAD # 2

BIOLOGÍA GRADO UNDÉCIMO

QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO

GRADO 11°: UNIDAD # 4

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