RÚBRICA 

 ‐  Matemáticas ‐   2.º

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1‐4) SUFICIENTE/BIEN (5‐6) NOTABLE (7‐8) SOBRESALIENTE (9‐10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Formular o resolver problemas utilizando Formula y resuelve, con Formula y resuelve, con Formula y resuelve, sin Formula y resuelve de manera
estrategias y procesos de razonamiento, realizar incorrecciones destacables, algunas incorrecciones, incorrecciones importantes correcta problemas cercanos a
los cálculos necesarios y verbalizar tanto la problemas cercanos a su problemas cercanos a su problemas cercanos a su su experiencia de situaciones de
historia que plantea el problema como el proceso experiencia de situaciones de experiencia de situaciones de experiencia de situaciones de suma y resta, de patrones
seguido y su solución. suma y resta, de patrones suma y resta, de patrones suma y resta, de patrones numéricos o geométricos, o
numéricos o geométricos, o numéricos o geométricos o numéricos o geométricos o razonamiento lógico. Para ello,

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Este criterio pretende evaluar si el alumnado formula razonamiento lógico. Para ello, razonamiento lógico. Para ello, razonamiento lógico. Para ello, utiliza modelos con

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

y resuelve problemas cercanos a su experiencia utiliza modelos solo con ayuda utiliza de modelos con ayuda utiliza modelos con autonomía, buscando de

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

escolar, familiar, etc., que se correspondan con e instrucciones concretas, frecuente e instrucciones orientaciones y ayuda regularidades y representando la

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
situaciones de suma y resta, patrones numéricos o buscando regularidades y concretas, mediante la ocasional, buscando situación de forma

APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA DIGITAL
geométricos, o razonamiento lógico, a través del uso representando la situación de búsqueda de regularidades y regularidades y representando la manipulativa, gráfica y
de modelos y la búsqueda de regularidades, forma manipulativa, gráfica y representando la situación de situación de forma simbólica para el desarrollo de
representando gráficamente la situación de forma simbólica para el desarrollo de forma manipulativa, gráfica y manipulativa, gráfica y los procesos de razonamiento.
manipulativa, gráfica y simbólica. Se comprobará si los procesos de razonamiento. simbólica para el desarrollo de simbólica para el desarrollo de Además, expresa verbalmente
traduce sus procesos mentales a un vocabulario Además, expresa de forma los procesos de razonamiento. los procesos de razonamiento. con fluidez su razonamiento
matemático adecuado siguiendo modelos confusa su razonamiento, Además, expresa verbalmente, Además, expresa verbalmente con un vocabulario matemático
previamente escuchados. siguiendo modelos previamente sin dificultad destacable, su con bastante fluidez su adecuado, adaptando modelos
escuchados. razonamiento con un razonamiento con un previamente escuchados.
vocabulario matemático vocabulario matemático
adecuado, siguiendo modelos adecuado. adaptando modelos
previamente escuchados. previamente escuchados.
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2. Utilizar los números naturales menores que Lee y escribe con dificultades; Lee y escribe sin dificultades Lee y escribe con fluidez; y Lee y escribe con fluidez

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1000, leyendo, escribiendo, comparando y y reconoce compara, ordena y importantes; y reconoce reconoce compara, ordena y destacable; y reconoce
ordenando cantidades para interpretar e representa con muchos errores compara, ordena y representa representa con frecuente compara, ordena y representa
intercambiar información en contextos de la vida cantidades menores que 1000, con algunos errores cantidades acierto cantidades menores que con acierto cantidades menores
cotidiana. componiéndolas y menores que 1000, 1000, componiéndolas y que 1000, componiéndolas y
descomponiéndolas usando el componiéndolas y descomponiéndolas usando el descomponiéndolas usando el
Este criterio trata de valorar si el alumnado valor posicional de sus dígitos. descomponiéndolas usando el valor posicional de sus dígitos. valor posicional de sus dígitos.

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

interpreta información numérica presente en las Así interpreta y emite con valor posicional de sus dígitos. Así interpreta y emite con Así interpreta y emite

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

situaciones de la vida cotidiana y emite mensajes ambigüedades e Así interpreta y emite con cierta corrección información correctamente información

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

empleando el número natural, para lo cual lee, incorrecciones información ambigüedades información numérica y mensajes de la vida numérica y mensajes de la vida

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
escribe, compara y ordena cantidades menores que numérica y mensajes de la vida numérica y mensajes de la vida cotidiana. cotidiana.

APRENDER A APRENDER
1000, componiéndolas y descomponiéndolas de

COMPETENCIA DIGITAL
cotidiana. cotidiana.
forma aditiva, usando el valor posicional de sus
dígitos. Se comprobará si reconoce y representa las
cantidades en la recta numérica, y con materiales
manipulativos como regletas, cubos multilink,
palillos, cucharillas, botones, boliches, cromos, clips,
etc.
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3. Elegir y utilizar correctamente la suma y resta Coloca incorrectamente, aun Coloca correctamente con Coloca correctamente con Coloca correctamente con
para la resolución de problemas aritméticos con ayuda, los datos y la ayuda ocasional los datos y la cierta autonomía los datos y la autonomía los datos y la

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

significativos; plantear problemas que se pregunta en las partes o en el pregunta en las partes o en el pregunta en las partes o en el pregunta en las partes o en el
resuelvan con una operación suma o resta dada; todo de la estructura aditiva todo de la estructura aditiva todo de la estructura aditiva todo de la estructura aditiva
representar las situaciones problemáticas según corresponda, y elige con según corresponda, y elige con según corresponda, y elige con según corresponda, y elige con
mediante gráficos y diagramas, y expresar inseguridad e ineficacia la algunas dudas la operación seguridad la operación seguridad y efectividad la
verbalmente las relaciones entre las partes y el operación apropiada, realizando apropiada, realizando los apropiada, realizando los operación apropiada, realizando
total. los cálculos preferentemente cálculos preferentemente con la cálculos preferentemente con la los cálculos preferentemente

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

con la calculadora. Además, calculadora. Además, enuncia calculadora. Además, enuncia con la calculadora. Además,

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

En este criterio se valora si el alumnado, en contextos enuncia con incorrecciones con algunas incorrecciones con bastante corrección un enuncia con corrección un

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

reales o preparados con material manipulativo, en importantes un problema que poco importantes un problema problema que se corresponda problema que se corresponda

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
problemas de combinación, cambio, comparación e se corresponda con una que se corresponda con una con una operación o diagrama con una operación o diagrama

APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA DIGITAL
igualación, reconoce el todo y las partes de la operación o diagrama dado; y operación o diagrama dado, y dado, y expresa verbalmente dado, y expresa verbalmente
estructura aditiva; coloca correctamente los datos y la expresa verbalmente con poca expresa verbalmente con con bastante precisión las con pertinencia las relaciones
pregunta en las partes o en el todo según pertinencia las relaciones entre alguna imprecisión las relaciones entre el valor de las entre el valor de las partes y el
corresponda; elige la operación necesaria para el valor de las partes y el total. relaciones entre el valor de las partes y el total. De este modo total. De este modo comprende
obtener el resultado con el que responder a la Todo ello influye de forma partes y el total. De este modo comprende el uso y significado el uso y significado de las
pregunta, y utiliza la suma para obtener el todo, negativa en la comprensión el comprende el uso y significado de las operaciones en problemas operaciones en problemas de
conocidas las partes, o la resta para obtener una parte, uso y significado de las de las operaciones en problemas de combinación, cambio, combinación, cambio,
conocido el todo y la otra parte, realizando los operaciones en problemas de de combinación, cambio, comparación e igualación. comparación e igualación.
cálculos preferentemente con la calculadora. Se debe combinación, cambio, comparación e igualación.
comprobar si entiende la estructura sumativa comparación e igualación.
subyacente en la situación problemática planteada. Se
valorará si enuncia un problema que se resuelva con
una operación que se le ofrece de antemano, si hace
representaciones acordes con las operaciones
planteadas y expresa verbalmente las relaciones entre
el valor de las partes y el total
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CNOLOGÍACOMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y

4. Conocer, comprender, utilizar y automatizar al Comprende, utiliza y Comprende, utiliza y Comprende, utiliza y Comprende, utiliza y
menos dos algoritmos diferentes para la suma y la automatiza con incorrecciones automatiza con alguna automatiza con cierta automatiza con corrección al
resta, que permitan realizar estimaciones y un importantes al menos dos incorrección al menos dos corrección al menos dos menos dos algoritmos diferentes
cálculo, mental y escrito, eficaz, en situaciones de algoritmos diferentes para la algoritmos diferentes para la algoritmos diferentes para la para la suma y la resta,
la vida cotidiana. suma y la resta, empleando el suma y la resta, empleando el suma y la resta, empleando el empleando el más adecuado; y

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

más adecuado; y usa la más adecuado; y usa la más adecuado; y usa la usa la memorización de la suma
Con este criterio se comprobará si comprende, utiliza memorización de la suma de memorización de la suma de memorización de la suma de de dos números de una cifra, los

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

y automatiza al menos dos algoritmos diferentes para dos números de una cifra, los dos números de una cifra, los dos números de una cifra, los dobles de las decenas completas

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

la suma (como descomposición-composición cuando dobles de las decenas completas dobles de las decenas completas dobles de las decenas completas y las secuencias de números

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
no hay cambio de orden y compensación cuando lo y las secuencias de números y las secuencias de números y las secuencias de números para calcular, siempre con

APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA DIGITAL
hay) y la resta (como acción de quitar cuando no hay para calcular, rara vez con para calcular, ocasionalmente para calcular, regularmente eficacia, en situaciones de la
cambio de orden, y como acción de completar eficacia, en situaciones de la con eficacia, en situaciones de con eficacia, en situaciones de vida cotidiana. Además, usa la
cuando lo hay), para la búsqueda de una solución vida cotidiana. Además, utiliza la vida cotidiana. Además, la vida cotidiana. Además, calculadora para la
numérica, empleando el que le sea más adecuado en con inseguridad e ineficacia la utiliza con alguna seguridad y utiliza con cierta seguridad y autocorrección y explica
cada situación; y si utiliza la memorización de la calculadora para la la operatividad suficiente la efectividad la calculadora para oralmente con claridad y
suma de dos números de una cifra con resultado autocorrección y explica calculadora para la la autocorrección y explica orden el proceso seguido.
mayor que 10, los dobles de las decenas completas y oralmente con dificultad autocorrección y explica oralmente con bastante
las secuencias de números según criterio de orden destacable el proceso seguido. oralmente sin dificultad claridad y cierto orden el
(+5, -5, +100, -100), para calcular con fluidez en destacable el proceso seguido. proceso seguido.
situaciones de la vida cotidiana. Se valorará el uso de
la calculadora para la autocorrección y la explicación
oral del proceso seguido.
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5. Estimar, comparar, medir y expresar en Realiza con incorrecciones Realiza con algunas Realiza con cierta corrección Realiza con corrección

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

situaciones relacionadas con las magnitudes de importantes comparaciones incorrecciones poco comparaciones directas e comparaciones directas e
longitud, peso/masa, capacidad y tiempo para directas e indirectas, importantes comparaciones indirectas, respondiendo a las indirectas, respondiendo a las
resolver situaciones problemáticas, y utilizar respondiendo a las preguntas: directas e indirectas, preguntas: cuál es mayor y preguntas: cuál es mayor y
monedas y billetes de euro. cuál es mayor y cuántas veces respondiendo a las preguntas: cuántas veces es mayor; estima cuántas veces es mayor; estima
es mayor; estima medidas con cuál es mayor y cuántas veces medidas con bastante acierto, medidas con acierto y mide con

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Este criterio trata de valorar si realiza comparaciones errores y ambigüedades y es mayor; estima medidas con mide con cierta precisión, bastante precisión, eligiendo y
directas e indirectas, respondiendo a las preguntas:

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

mide con imprecisiones ambigüedades, mide con eligiendo y utilizando los utilizando siempre los
¿cuál es mayor? y ¿cuántas veces mayor es?; si mide

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

significativas, eligiendo y alguna imprecisión, eligiendo instrumentos y unidades más instrumentos y unidades más
eligiendo y utilizando los instrumentos apropiados, y utilizando los instrumentos y y utilizando los instrumentos y adecuados para resolver adecuados para resolver

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
si usa las unidades más adecuadas en cada caso, tanto unidades más adecuados para unidades más adecuados para situaciones problemáticas en situaciones problemáticas en

APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA DIGITAL
no convencionales (duración de la asamblea o del resolver situaciones resolver situaciones contextos reales relacionadas contextos reales relacionadas
recreo, palmos, pasos, varillas…), como problemáticas en contextos problemáticas en contextos con las magnitudes de longitud, con las magnitudes de longitud,
convencionales (m y cm, kg y g, litro, medio litro; reales relacionadas con las reales relacionadas con las peso/masa, capacidad y tiempo, peso/masa, capacidad y tiempo,
horas en punto, y cuarto, y media, menos cuarto), con magnitudes de longitud, magnitudes de longitud, explicando oralmente de explicando oralmente de
sus fracciones ½ y ¼, para kg y litro, para resolver peso/masa, capacidad y tiempo, peso/masa, capacidad y tiempo, manera adecuada el proceso manera adecuada el proceso
situaciones problemáticas en contextos reales explicando oralmente de forma explicando oralmente sin seguido. Asimismo, compone y seguido. Asimismo, compone y
ofreciendo previamente estimaciones de los confusa el proceso seguido. dificultad destacable el descompone con corrección descompone correctamente
resultados, de las comparaciones y de las mediciones Asimismo, compone y proceso seguido. Asimismo, cantidades de dinero, compara cantidades de dinero, compara
y explicando oralmente el proceso seguido. Se descompone con dificultades compone y descompone con precios y resuelve con ayuda precios y resuelve sin ayuda
comprobará también si conoce y utiliza el valor y las importantes cantidades de algunas dificultades cantidades ocasional situaciones de situaciones de compraventa con
equivalencias entre las diferentes monedas y billetes dinero, compara precios y de dinero, compara precios y compraventa con devolución. devolución.
de euro, si compone y descompone cantidades de resuelve, solamente cuando resuelve con ayuda frecuente
dinero, compara precios y resuelve situaciones de recibe ayuda e instrucciones situaciones de compraventa con
compra-venta con devolución. constantes, situaciones de devolución.
compraventa con devolución.
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6. Identificar, nombrar, describir, clasificar y Identifica cuerpos y figuras en Identifica cuerpos y figuras en Identifica con frecuente Identifica con seguridad y
representar elementos geométricos de su entorno la realidad con muchos la realidad con algún error, acierto en la realidad cuerpos y acierto en la realidad cuerpos y
cercano, así como, describir de forma oral la errores, domina los conceptos asimismo domina los conceptos figuras, asimismo domina los figuras, asimismo domina los
situación de un objeto y de un desplazamiento en geométricos asociados para geométricos asociados para conceptos geométricos conceptos geométricos
relación a sí mismo o a otro punto de referencia en actuar y producir mensajes, con actuar y producir mensajes, con asociados para actuar y producir asociados para actuar y producir
el espacio próximo, en situaciones de juego y dificultades y equivocaciones algunas dificultades y mensajes más o menos mensajes correctos sobre la

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

recorridos rutinarios, para interpretar la realidad significativas, sobre la forma, equivocaciones, sobre la forma, correctos sobre la forma, forma y ubicación de objetos y

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

y resolver situaciones de la vida cotidiana. ubicación y representación de ubicación y representación de ubicación y su representación su representación con

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

objetos con materiales objetos con materiales de objetos con materiales materiales manipulativos;
Se pretende valorar si el alumnado identifica, en la

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
manipulativos; clasifica figuras, manipulativos; clasifica figuras, manipulativos; clasifica figuras, clasifica figuras, las dobla por
realidad cercana, aspectos geométricos y si domina

APRENDER A APRENDER
las dobla por su eje de simetría las dobla por su eje de simetría las dobla por su eje de simetría su eje de simetría y las recorta

COMPETENCIA DIGITAL
los conceptos de interior-exterior-frontera, delante- y las recorta transformándolas y las recorta transformándolas y las recorta transformándolas transformándolas en puzles; y
detrás, izquierda-derecha, cerca-lejos, grande- en puzles. Se orienta y describe en puzles; y se orienta y en puzles; y se orienta y se orienta y describe de forma
pequeño-mediano, para producir mensajes con un de forma inadecuada su describe de forma adecuada su describe de forma adecuada su adecuada su ubicación espacial
lenguaje adecuado. Clasifica figuras, las dobla por su ubicación espacial y la de un ubicación espacial y la de un ubicación espacial y la de un y la de un recorrido simple en el
eje de simetría y las recorta transformándolas en recorrido simple en el colegio. recorrido simple en el colegio. recorrido simple en el colegio. colegio. Además, trabaja en
puzles... En situaciones cotidianas del colegio, se ha Además, trabaja en equipo Además, trabaja en equipo Además, trabaja en equipo equipo mostrando confianza.
de comprobar si el alumnado describe y representa la mostrando inseguridad. mostrando confianza mostrando confianza.
forma y la ubicación del mobiliario, los murales de la ocasionalmente.
pared, su posición en la fila, su sitio en el aula…, y si
lo hace empleando materiales como aros plásticos,
bloques lógicos, tangram, cañitas de refresco, cuerdas
u otros, individualmente o en equipo. Se evaluará si
se orienta y si describe la propia ubicación espacial o
de un objeto, y de un recorrido simple en el colegio.
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7. Recoger, clasificar y registrar información del Recoge, clasifica y registra Recoge, clasifica y registra Recoge, clasifica y registra Recoge, clasifica y registra
entorno inmediato mediante tablas y gráficas. datos en situaciones cercanas datos en situaciones cercanas datos en situaciones cercanas datos en situaciones cercanas
Leer e interpretar las representaciones realizadas con incorrecciones con alguna incorrección, con corrección, elaborando con corrección, elaborando
u otras que se le muestren, comunicando la importantes, elaborando tablas elaborando tablas y tablas y representaciones tablas y representaciones
información contenidas en ellas. y representaciones gráficas representaciones gráficas gráficas adecuadas, realizadas gráficas adecuadas, realizadas

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

adecuadas, solo si recibe adecuadas si recibe ayuda, con distintos tipos de con distintos tipos de
Recoge, clasifica y datos en situaciones cercanas, ayuda continua, realizadas con realizadas con distintos tipos de materiales; e interpreta y materiales; e interpreta y

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

elaborando tablas simples y representaciones distintos tipos de materiales; e materiales; e interpreta y comunica con bastante comunica con coherencia la

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

gráficas, realizadas con distintos tipos de materiales; interpreta y comunica con comunica con alguna coherencia para conocer su información para conocer su

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
e interpreta y comunica la información para conocer incoherencias y ambigüedades incoherencia para conocer su realidad, trabajando en equipo, realidad, trabajando en equipo e

APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA DIGITAL
su realidad, trabajando individualmente o en equipo. para conocer su realidad, realidad, mostrando de manera generalmente con respeto. interactuando con respeto.
mostrando escaso interés por el ocasional interés por el trabajo
trabajo en equipo. en equipo.