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    U3 - Actividad 4-Cuadro - Resumen - Caza Reinoso Monica

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    Las leyes de educación en los países de América Latina se han promulgado principalmente desde la década de 1950 hasta la actualidad. La mayoría reconocen la educación como un derecho y al Estado como el garante de proveer educación accesible para todos. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer para lograr una educación de calidad e igualitaria en toda la región.

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    U3_ACTIVIDAD 4-CUADRO_RESUMEN_CAZA REINOSO MONICA

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    Las leyes de educación en los países de América Latina se han promulgado principalmente desde la década de 1950 hasta la actualidad. La mayoría reconocen la educación como un derecho y al Estado como el garante de proveer educación accesible para todos. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer para lograr una educación de calidad e igualitaria en toda la región.

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    LAS LEYES DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA

    ORDEN CRONOLÓGICO  Costa Rica: (1957) Ley fundamental de Educación


    (modificaciones 1992 y 1996)
     Cuba: (1961) Ley de Nacionalización general y
    gratuita de la enseñanza
     Guatemala: (1991) Ley de Educación Nacional
     México: (1993) Ley General de Educación. Con
    reformas (última en 2014)
     Colombia: (1994) Ley General de Educación 115
     Panamá: (1995/1943) Ley Orgánica de Educación
     Brasil: (1996) Lei de Diretrizes e Bases de Educaçao
    9394
     El Salvador: (1996) Ley General de Educación
     República Dominicana: (1997) Ley General de
    Educación
     Paraguay: (1998) Ley General de Educación
     Perú: (2003) Ley General de Educación
     Argentina: (2006) Ley de Educación Nacional
     Nicaragua: (2006) Ley General de Educación
     Uruguay: (2009) Ley General de Educación
     Venezuela: (2009) Ley Orgánica de Educación
     Chile: (2009) Ley General de Educación
     Bolivia: (2010) Ley de la Educación “Avelino Siñani –
    Elizardo Pérez”
     Honduras: (2011) Ley fundamental de Educación
     Ecuador: (2012) Ley Orgánica de Educación
    Intercultural
    DERECHO A LA  La educación es un derecho, el Estado es el garante
    EDUCACION EN LAS LEYES  El sentido de la educación
    DE AMERICA LATINA  Disponibilidad
     Accesibilidad
     Aceptabilidad
     Los derechos humanos en la educación
    NORMA COMO  Los estados son garantes del derecho a la
    PROYECTO POLÍTICO educación lastimosamente en la educación
    latinoamericana solamente la mitad de
    adolescentes logran completar el nivel medio de
    enseñanza.
     Existe desigualdad al acceso al conocimiento ya que
    no todas las culturas son participes de una
    educación pluricultural como ejemplo tenemos los
    indígenas y afrodescendientes que viven en zonas
    rurales y con bajos ingresos económicos motivo
    que dificulta el acceso a la educación en igualdad
    de condiciones
     El sentido de la política es transformar los sistemas
    educativos actuales en sistemas cuya dinámica se
    rija por la misión de garantizar plenamente el
    ejercicio del derecho a la educación de todos

     Como planteamiento/visión: Reafirmas una visión


    humanística/integrada de la educación en
    contraste con un enfoque más utilitario
     Como enfoque político: Preservar el interés público
    y el desarrollo social/colectivo en contraste con una
    EL PRINCIPIO DE LA
    perspectiva individualista
    EDUCACIÓN COMO BIEN
     Como principio de gobernanza: Reafirmas el papel
    PÚBLICO
    del Estado como garante/custodio/encargado
    principal de la educación a la luz de la mayor
    participación de agentes no estatales a todas las
    escalas de la actividad educativa.

    FUNCIONES Y  Regulación: responsabilidad exclusiva


    RESPONSABILIDAD DEL  Supervisión: responsabilidad principal
    ESTADO EN LA  Formulación de políticas: responsabilidad principal
    EDUCACIÓN   Provisión: Responsabilidad importante
     Financiación: responsabilidad importante
    DESEMPEÑO PISA
    CONCLUSION La historia de la educacion de america latina refleja que
    nos falta mucho por alcanzar transformaciones con
    resultados satisfactoros. El desarrollo humano comprende
    una educacion creativa, critica, igualitaria, lo cual se
    lograra con politicas justas y transformaciones que reflejen
    cambios en cifras estadisticas y en el nivel de cultira que
    maneja cada pais.

    BIBLIOGRAFIA
    López, N. (2014): Mercado o garantía de derechos. Modelos en debate para la educación
    escolar en Chile. UNICEF, Santiago de Chile.

    UNESCO – UNICEF (2008): Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los


    derechos humanos. Marco para hacer realidad el derecho de los niños a la educación y los
    derechos en la educación.

    UNESCO (2009), Comunicado - Conferencia Mundial sobre Educación Superior 2009: la


    nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el
    desarrollo, París, UNESCO .

    Perfiles educativos vol.40 no.162 Ciudad de México oct./dic. 2018. Disponible en:
    https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000400178

    La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Disponible en:


    https://www.redalyc.org/journal/447/44758530016/html/

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