Planificació n anual de MATEMÁTICA. QUINTO AÑO SECCIÒN C. E.P Nº1 “Florentino Ameghino”- Docente: ESPINOSA, CORINA ANDREA.

2023

Propósitos del Ciclo

 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.
 Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos,
fundamentando las decisiones tomadas.
 Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la escritura y representación de números racionales.
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que se promueva la resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones con números racionales.
 Promover instancias que posibiliten el reconocimiento y la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa. Brindar espacios para retomar y profundizar la elaboración de estrategias de
medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
 Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades, su relación con los sistemas de medición y la apropiación de sus características para
determinar posiciones en el plano y en el espacio.
 Seleccionar distintos casos y ejemplos en los que se utilicen softwares específicos.
 Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.

Objetivos del año

 Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.
 Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números racionales.
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y racionales.
 Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
 Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición.
 Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para determinar posiciones en el plano y en el espacio.
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2023

BLOQUE: NÚMEROS NATURALES USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS

MES/ SECUENCIA CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

 Leen y escriben  Proponer problemas que les permitan a los estudiantes

números de toda la explorar las regularidades de la serie numérica oral y
- Resolver problemas que serie numérica. escrita para leer y escribir números convencionalmente de
Numeración involucren leer, escribir y  Ordenan y cualquier tamaño.
comparan números  Ofrecer información sobre los nombres y escritura de
ordenar números hasta 10.000
de toda la serie números redondos, como miles, diez miles, cien miles,
aproximadamente, y luego numérica. millones, diez millones, billones, etc.
 Números de toda hasta 100.000 (teniendo  Establecen  Proponer la resolución de problemas que involucren
la serie numérica. disponible información sobre relaciones entre los ordenar números en escala ascendente y descendente y
escritura y nombre de números nombres y la utilizar la recta numérica para representarlos con números
escritura en cifras. de 1000 en 1000, 2500 en 2500, 5000 en 5000, etc.
MARZO
redondos).  Componen y  Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las
descomponen regularidades.
(Diagnóstico) números en sumas y  Propiciar la resolución de problemas que involucren
multiplicaciones por descomponer y componer un número en sumas y
la unidad seguida de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir de
ceros. la información que brinda su escritura.
- Analizar el valor posicional a  Analizan el valor de  Promover la anticipación de resultados de cálculos que
partir de problemas que exijan cada cifra, involucren sumar y restar alguna unidad seguida de ceros a
componer y descomponer relacionando la cualquier número.
números en sumas y suma con la  Promover el análisis de las características del sistema de
 Valor posicional
multiplicación por la numeración decimal para operar con la unidad seguida de
multiplicaciones por la unidad
unidad seguida de ceros.
seguida de ceros. (Este ceros.  Ofrecer situaciones en las que los estudiantes puedan
contenido se vincula con  Anticipan la escritura explicitar la relación entre el valor posicional y la división
Operaciones: cálculo mental). de un número a por 10, 100 y 1000.
partir de la potencia
Materiales para consultar: de 10 que se sume o
se reste a alguna de
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➔ Cuaderno Programa ATR sus cifras.

(2020) de 4º y 5º año  Relacionan el valor
posicional con la
división por 10, 100
➔ Programa +ATR año 2021
y 1000.

BLOQUE: Operaciones con

números naturales.

- Resolver problemas que  Resuelven  Proponer situaciones en las que los alumnos utilicen la
involucren diversos sentidos de problemas de suma calculadora para que se enfoquen en la selección de datos
y resta que y la identificación de relaciones en lugar de la resolución de
la multiplicación y de la división
involucren unir dos cuentas.
(series proporcionales, cantidades, calcular  Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en
organizaciones rectangulares, la diferencia entre el sentido de unir dos cantidades.
combinatoria, reparto, ambas, encontrar el  Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la
particiones, cantidad de veces complemento de una resta sea el de calcular la diferencia entre dos cantidades.
cantidad respecto de  Presentar problemas para encontrar el complemento de
que entra un número en otro, otra, agregar o quitar una cantidad respecto de otra.
análisis del resto, relaciones una cantidad a otra y  Proponer problemas para agregar o quitar una cantidad a
entre dividendo, divisor, componen otra.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
cociente y resto) por medio de relaciones en los  Proponer problemas que impliquen una relación de
problemas proporcionalidad directa, en los que los números en juego
ABRIL diferentes procedimientos
 Resolver problemas evidencien la relación multiplicativa entre las cantidades
(gráficos, esquemas, sumas, que impliquen involucradas.
restas, multiplicaciones, relaciones
divisiones, calculadora, etc.). proporcionales
vinculando el valor
de la unidad o
estableciendo la
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- Resolver problemas de varios relación de dobles,

pasos con las cuatro cuádruples, etc. con
la multiplicación.
operaciones usando
 Establecer
calculadora. relaciones  Presentar situaciones con elementos dispuestos en filas y
proporcionales entre columnas para propiciar el uso de la multiplicación o
- Resolver problemas de varios dos magnitudes, división en la resolución, según la incógnita del problema.
pasos con las cuatro apoyándose en
operaciones usando multiplicaciones y
calculadora. divisiones.
-Elaborar estrategias de
cálculo económicas para
resolver problemas que
- Resolver cálculos mentales implican una relación
exactos y estimativos de proporcional.
multiplicación y división
-Resolver problemas
apelando al repertorio
vinculados con
memorizado y a la
organizaciones
multiplicación y división por la
rectangulares utilizando
unidad seguida de ceros cálculos de
verificando resultados con multiplicación y división.
calculadora. (Este contenido se
vincula con Numeración: valor -Resolver problemas
posicional). que impliquen
situaciones de reparto y
- Resolver problemas que particiones, apelando a
involucren cálculos mentales la división como
MAYO estimativos de multiplicaciones operación pertinente en
y divisiones verificando su resolución.
Propiciar situaciones de reparto y partición en las que la
resultados con calculadora.
-Resolver problemas división será analizada como el cálculo pertinente.
-Resolver cálculos mentales que implican analizar las
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exactos y estimativos de relaciones entre

multiplicación y división dividendo, divisor,
apelando al repertorio cociente y resto.
memorizado y a la
-Explorar y argumentar
multiplicación y división por la
estas relaciones para
unidad seguida de ceros analizar el
verificando resultados con funcionamiento de la
calculadora. (Este contenido se división.
vincula con Numeración: valor
posicional).

- Resolver problemas que

involucren cálculos mentales
estimativos de multiplicaciones
y divisiones verificando
resultados con calculadora.

JUNIO

 Materiales para consultar:

➔ Cuaderno Programa ATR
(2020) de 4º y 5º año ➔
Programa +ATR año 2021 -
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Operaciones IV ➔
Matemática 1° a 6° -
Primera
entregaComunicación
20/21- 5/5 - ➔ Matemática
1° a 6° - Segunda entrega
Comunicación 39/21 - 21/6
- ➔ Matemática - Quinta
entrega (2020) Cálculos
mentales - 5° año

BLOQUE: NÚMEROS RACIONALES. FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES

MES/ CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA
SECUENCIA

-Resolver problemas en contextos de -Resuelven problemas que

uso social con medidas de capacidad involucran el reparto del
y peso usando medios, cuartos y resto.
octavos.

- Resolver problemas que involucren -Proponer situaciones para identificar que el resultado de un
relaciones entre las partes o entre reparto equitativo se puede expresar con una fracción.
partes y todo y que puedan - Resolver problemas que
expresarse usando medios, cuartos y involucran la división en que se
octavos, tercios y sextos, quintos y reparte el resto y se expresa el - Expresan el resultado del
- Ofrecer oportunidades para analizar y explicitar la equivalencia
décimos. resultado con una fracción. reparto con una fracción.
entre cociente de la división y el reparto equitativo del resto con
- Resolver problemas de reparto la expresión fraccionaria.
usando fracciones. Analizar
relaciones entre la fracción que
expresa la solución y los elementos - Identifican en la división la
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JULIO- de la división (dividendo, divisor, información para construir la

AGOSTO cociente y resto). expresión fraccionaria.
-Analizar y explicitar las
-Resolver problemas de relaciones dentro de la división
proporcionalidad directa con para reconocer la información
-Recurren al cálculo mental
fracciones. (Este contenido se necesaria y construir la -Profundizar las estrategias de cálculo mental a partir de las
vincula con Proporcionalidad). expresión fraccionaria para resolver problemas de
suma y resta de fracciones. relaciones establecidas entre las fracciones.
equivalente.
-Recurren a las relaciones y
equivalencias entre -Discutir colectivamente las relaciones construidas y ampliar el
-Resolver problemas de suma y fracciones para resolver repertorio a partir de las distintas equivalencias
- Resolver cálculos mentales de resta de fracciones y con problemas de suma y resta.
sumas y restas de fracciones números naturales.
apelando a diferentes estrategias y a -Determinan y explicitan la
equivalencias entre fracciones. conveniencia del uso de un
determinado cálculo en
- Resolver problemas y cálculos que función de los números en
exijan obtener la fracción de un
- Poner en juego estrategias de juego.
número.
cálculo mental, relaciones y
-Usan la recta numérica para - Promover situaciones en las que la recta numérica sea una
-Explorar la lectura, escritura y orden equivalencias entre fracciones
resolver problemas que herramienta disponible para establecer relaciones entre las
de números decimales en los para resolver las sumas y restas.
involucran relaciones entre fracciones.
contextos de la medida y el dinero. las fracciones y entre estas y
(Este contenido se vincula con el entero. -Proponer situaciones en las que, dada determinada
Medida). información, los estudiantes tengan que ubicar fracciones del
- Ubican fracciones en la repertorio trabajado en la recta, presentándose esta
recta numérica a partir de particionada.
diferentes informaciones.
-Propiciar la explicitación de las relaciones que se usaron para
-Comparar, sumar, restar y -Comparan expresiones ubicar las fracciones en la recta sin hacerlo con precisión gráfica.
multiplicar cantidades decimales en el contexto del
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expresadas con decimales en dinero y la medida. - Ofrecer oportunidades para que los estudiantes hagan
contextos de dinero y medida. funcionar las expresiones decimales dentro de problemas de uso
- Suman, restan y multiplican social.
- Analizar diferentes estrategias expresiones decimales con
de cálculo. diferentes estrategias -Proponer situaciones en contextos de la medida y del dinero.
construidas en contextos
extraescolares, relacionados -Propiciar la aparición de distintas relaciones para sumar, restar y
multiplicar expresiones decimales, apoyándose en su uso social.
Materiales para consultar: ➔ con el dinero y la medida.
Cuaderno Programa ATR (2020)
-Explicitan las diferentes
de 4º y 5º año ➔ Programa
relaciones establecidas para
+ATR año 2021 - Números
sumar, restar y multiplicar.
Racionales I y II. ➔ Matemática
1° a 6° - Tercera entrega
Comunicación 54/21 - 9/8 ➔
Matemática - Cuarta entrega
(2020) - Fracciones - 5º año.

BLOQUE: PROPORCIONALIDAD

MES/ SECUENCIA CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

-Resolver problemas de -Analizan y comparan -Proponer situaciones en las que utilicen estrategias que pongan en
proporcionalidad directa relaciones entre cantidades juego propiedades de la proporcionalidad directa (al doble, el doble; al
- Resolver problemas de que involucran números para reconocer relaciones de triple, el triple; a la suma/resta de dos cantidades, corresponde la
proporcionalidad directa con naturales, utilizando, proporcionalidad directa. suma/resta de cantidades correspondientes de la otra magnitud;
números naturales y con comunicando y constante de proporcionalidad), enunciadas tanto en lenguaje coloquial
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fracciones y decimales de uso comparando diversas Describen relaciones de como en tablas.

social por medio de diferentes estrategias. proporcionalidad directa.
- Promover espacios en los que se intercambien posibles estrategias de
procedimientos.
resolución y se analicen la relación entre estrategias y propiedades.

-Distinguir la pertinencia o -Reconocen proporcionalidad -Generar situaciones de trabajo colectivo en las que se expliciten
SEPTIEMBRE- - Ampliar y sistematizar no de recurrir al modelo directa entre magnitudes que criterios que permitan reconocer la estrategia más conveniente en
propiedades de la de proporcionalidad para presentan sus datos por medio función de los datos del problema.
proporcionalidad directa y resolver problema. de tabla de valores.
usarlas para resolver nuevos
OCTUBRE problemas.

Materiales para consultar:

➔ DGCyE - La
proporcionalidad -
Capítulos 1, 2 y 3
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BLOQUE: GEOMETRÍA

MES/ SECUENCIA CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

-Proponer problemas que requieran construir triángulos a partir de las

medidas de sus lados.  Proponer problemas que requieran el uso del
Ángulos y Triángulos -Reconocen similitudes y
compás para identificar intersección de lados en la construcción/copiado
diferencias en las figuras
de triángulos.
observadas.
- Resolver problemas que - Analizar las propiedades de - Proponer problemas (a realizar en lápiz y papel y/o en un entorno de
-Miden lados y/o ángulos
demandan comparar y medir las figuras a partir de comparar software de geometría dinámica) que recuperen el trabajo realizado en
para clasificar las figuras.
ángulos usando escuadra y y medir sus lados y ángulos. Cuarto Año con circunferencias, para construir triángulos a partir de los
-Analizan el
transportador. datos de las longitudes de cada uno de sus lados, estableciendo las
paralelismo/perpendicular
relaciones entre las longitudes de los lados y las circunferencias usadas
- Construir triángulos a partir idad de los lados
para construirlos.
- Analizar el utilizando instrumentos
de diferentes datos acerca de
sus lados y de sus ángulos y de geometría. - Plantear situaciones que permitan explorar (en lápiz y papel y/o en un
paralelismo/perpendicularidad
determinar la cantidad de entorno de software de geometría dinámica) las condiciones que
de lados. -Copian triángulos
soluciones posibles (teniendo posibilitan la construcción de un triángulo, es decir, la propiedad
teniendo en cuenta la
disponible información sobre -Copiar/construir triángulos triangular.
ABRIL- medida de sus ángulos y
los tipos de ángulos). con regla y transportador.
NOVIEMBRE de sus lados. -Solicitar construcciones que permitan identificar la existencia de
- Analizar las clasificaciones -Copiar/construir triángulos triángulos con dos lados iguales, otros con tres lados iguales y otros que
- Utilizan el compás para
de triángulos por lados y por con regla y compás. tienen sus tres lados diferentes, en el camino hacia la clasificación:
construir triángulos a
ángulos (dejando esta
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información disponible para - Elaborar instrucciones para partir de la intersección de isósceles, equiláteros y escalenos.
resolver nuevos problemas) construir triángulos. circunferencias.
- Ofrecer a los alumnos diferentes tipos de problemas que exijan la
- Resolver problemas que - Construir triángulos a partir -Elaboran instrucciones construcción de triángulos con regla, compás y transportador, a partir de
involucren explorar y analizar de instrucciones. para construir triángulos. diferentes informaciones: dados tres lados; dados un lado y dos ángulos
la propiedad de la suma de --Construyen triángulos adyacentes; dados dos lados y el ángulo comprendido.
los ángulos interiores de los -Analizar la validez de los con distintos elementos
procedimientos utilizados para - Analizar, en estos casos, en qué condiciones es posible construirlo, si la
triángulos. geométricos a partir de
la construcción. instrucciones. construcción es única o si se pueden construir diferentes triángulos.
- Resolver problemas que
Materiales para consultar: ➔ - Proponer la utilización de un software de geometría dinámica para
involucren explorar y analizar - Analizan la validez y/o
la propiedad acerca de que la Propuestas Didácticas para el pertinencia de estudiar familias de casos, en relación con los problemas anteriores.
suma de dos lados de un Estudio de la Geometría en procedimientos utilizados
triángulo debe ser mayor que Segundo Ciclo - Parte 3: en la construcción.
el tercero. Ángulos y Triángulos. ➔
Cuaderno Programa ATR (2020) -Construyen triángulos en
Geometría: Cuadriláteros de 4º y 5º año un software de geometría
dinámica.
- Construir y analizar
construcciones de cuadrados,
rectángulos, rombos y
paralelogramos como medio
Materiales para consultar: ➔
para explorar algunas de sus
Propuestas Didácticas para el
propiedades referidas a
Estudio de la Geometría en
igualdad y paralelismo de
Segundo Ciclo - Parte 3:
lados, igualdad de ángulos,
Ángulos y Triángulos. ➔
suma de ángulos interiores,
Cuaderno Programa ATR (2020)
igualdad y perpendicularidad
de 4º y 5º año
de las diagonales, etc. Análisis
de la cantidad de soluciones
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posibles.

- Analizar distintas
clasificaciones de
cuadriláteros (dejando esta
información disponible para
resolver nuevos problemas)

BLOQUE: MEDIDA

MES/ SECUENCIA CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

- Resolver problemas que -Profundizar equivalencias -Interpretan, registran y -Proponer problemas para identificar equivalencias entre las
involucren medir, estimar o entre las unidades del comunican cantidades distintas unidades de medida, apelando a las características del
calcular medidas de longitud, SIMELA para longitud, usando medidas sistema de numeración, la multiplicación y la división por la unidad
capacidad y peso incluyendo capacidad y peso. adecuadas en función seguida de ceros y las relaciones de proporcionalidad directa.
fracciones, fracciones de la situación.
- Usar expresiones
decimales y decimales. (Este decimales y fracciones -Estiman, miden y
contenido se vincula con decimales para demostrar comparan cantidades -Plantear situaciones en las que identifiquen y establezcan
NOVIEMBRE Fracciones y Decimales). equivalencias entre medidas utilizando la unidad relaciones entre las unidades de medida, partiendo de números
de longitud. adecuada en función de naturales para llegar a expresiones decimales y fraccionarias.
- Resolver problemas que
la situación.
impliquen poner en juego las -Implementar expresiones
relaciones entre múltiplos y decimales y fracciones -Emplean expresiones - Ofrecer problemas que demanden aproximar medidas
submúltiplos del metro, decimales para demostrar fraccionarias y/o implementando relaciones entre diferentes unidades y cálculo.
gramo y litro con las equivalencias entre medidas decimales al realizar
características del sistema de de capacidad y entre mediciones.
numeración y las relaciones medidas de peso.
- Realizan equivalencias
de proporcionalidad directa -Resolver problemas que entre las unidades de
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(consultando información demandan cálculos medida de uso habitual

sobre equivalencias). (Este aproximados de longitudes, del SIMELA a partir de
contenido se vincula con capacidades y pesos. las relaciones de
Numeración: Valor posicional proporcionalidad directa
Materiales para consultar: ➔
y Proporcionalidad).
Matemática 1° a 6° - Cuarta
entregaComunicación
092/2021 - 17/11 ➔
Matemática - Quinta entrega
(2020) Medida y mediciones -
4° año.

DICIEMBRE-Repasar y sistematizar todos los contenidos de Fracciones, Decimales y Proporcionalidad.

TICs
Contenidos Sobre los modos de conocer Recursos
-Resolver situaciones planteadas a través de la -El entorno lúdico facilita la exploración de -Software de Programación Orientada a Objetos / Videojuegos
creación o uso de videojuegos mediante el diferentes soluciones, pensando experimentación lógico- matemáticos.
pensamiento matemático. como parte del proceso.
-Realizar construcciones en mundos virtuales. -Para la planificación se ponen en juego conceptos -Entornos virtuales de simulación de mundos.
de superficie y perímetro a la vez que se articulan
entre sí distintas figuras y formas.
Criterios de evaluación
-Carpeta completa, ordenada y corregida.
-Entrega de actividades en tiempo y forma.
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-Participación activa dentro del aula, en la realización de las tareas.

-Trabajo individual y/o grupal.
-Evaluación escrita/oral, individual y/o grupal.
-Evaluación a carpeta abierta.

TIEMPO: CICLO LECTIVO 202