Centro Escolar Enmanuel Mongalo

ACCIÓN DIDÁCTICA DE CRECIENDO EN VALORES

Departamento: Estelí Municipio: Estelí Nombre del Centro: Enmanuel Mongalo y Rubio Grado: 6°
Nombre del Docente: Lenin David Hernández Sevilla
Competencia de grado:
1. Demuestra en su vida diaria valores que contribuyan al cuido y respeto de los bienes de la escuela.
2. Promueve orgullo y respeto por su comunidad e instituciones privadas y públicas.
Eje transversal
Convivencia y Ciudadanía
N° Unidad Indicador de logro Contenido Estrategias de Instrumento de F/I F/F
Aprendizaje. Evaluación
Eje Temático: 1. Promueve la armonía y respeto en la 1. Mi escuela: Lista de cotejo
IV escuela. Realizan
CONVIVIEND Convivamos en armonía comentarios  Evalúa la
O EN respeto en la escuela. Dinámicas participación
ARMONIA EN 2. Promueve el cuido y respeto a los Los bienes y recursos integradoras activa, la
LA ESCUELA bienes y recursos de la escuela responsabilidad,
Y LA pensamiento
COMUNIDAD. Sub eje 2:Viviendo en armonía en mi crítico, empatía,
(6 H/C) 1. Vivimos en un ambiente Actividad 2: Mi solidaridad y los
comunidad
escuela alegre y cambios de
1. Muestra respeto a las instituciones sano y bonito en mi
bonita actitudes
públicas de su comunidad. comunidad

2. Expresa orgullo por su comunidad. Las instituciones de mi Exposiciones Escalas de rango
comunidad

Estamos orgulloso de nuestra
3. Cuida y respeta la propiedad privada y comunidad
pública.  Rubrica
La propiedad privada y
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pública

ACCIÓN DIDÁCTICA DE Derechos y Dignidad de las Mujeres

Departamento: Estelí Municipio: Estelí Nombre del Centro: Enmanuel Rongalo y Rubio Grado: 6°
Nombre del Docente: ____________________________________________________________________________
Competencia
 Promueve acciones de sensibilización hacia el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niñez y adolescencia, contemplados en las leyes y
convenciones nacionales e internacionales, defensora y protección de los derechos humanos.
 Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las demás personas, a fin de contribuir a una cultura de paz, para mantener un
entorno seguro, integrador, con valores de respeto hacia las diferencias, posibilitando una sociedad pacífica donde los conflictos se resuelvan
mediante el dialogo y el entendimiento.
Competencia de grado:
1.Aplica en sus relaciones interpersonales los derechos y la cultura de paz.
N° Unidad Indicador de logro Contenido Estrategias de Instrumento de F/I F/F
Aprendizaje. Evaluación
UNIDAD II: 1. Muestra en sus relaciones 1. El respeto en las Lista de cotejo
Viviendo interpersonales el respeto para vivir una relaciones diarias para • Elaboración
nuestros cultura. vivir una cultura de de dibujos.  Evalúa la
derechos paz. participación
practicando 2. Practica en su vida cotidiana, los 2. • Escritura de activa, la
valores derechos y deberes como ciudadano. 2. Derechos y deberes como acrósticos responsabilidad,
( H/C) ciudadanos y como pensamiento
3. Reconoce la importancia de los estudiantes crítico, empatía,
derechos de las mujeres y las niñas para el  Ciudadano sujeto de solidaridad y los
• Debates cambio de
mejoramiento de la calidad de vida. derechos actitudes
3.Importancia de los derechos Exposiciones
de las mujeres y las niñas Escalas de rango

Rubrica
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ACCIÓN DIDÁCTICA 2021

GRADO: QUINTO PERIODO PROGRAMADO: JULIO Y agosto Disciplina: CCSS

Competencia de grado unidad V

1
1. Asume conductas responsables que beneficien el desarrollo de nuestro país, promoviendo valores cívicos, patrióticos y culturales
2. Reconoce el pasado de nuestro país para retomar las lecciones aprendidas y enrumbar su presente.

Competencia de grado unidad VI

1. 1. Analiza causas y consecuencias de la presencia europea, que conllevaran al proceso de dominación y la ruptura de la dinámica de los pueblos
originarios en Centroamérica.
2. Asume valores cívicos, patrióticos y culturales
Competencia de eje transversal unidad V
1 1. Analiza causas y consecuencias de la presencia europea, que conllevaran al proceso de dominación y la ruptura de la dinámica de los pueblos
originarios en Centroamérica.
2. Asume valores cívicos, patrióticos y culturales
Competencia de eje transversal unidad VI

Comprende las características políticas, económicas y sociales de los hechos

relevantes en el siglo XIX, para la comprensión del proceso independentista en
Centroamérica.
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No. De la unidad Indicador de logros Contenidos Estrategias de Instrumento de Fecha

Aprendizaje Evaluación Inicio/
finalización
 Pruebas de selección
V UNIDAD: . 2. Determina las 2. Incursión y Dominación  Realizar mapas múltiples
PRESENCIA causas de la incursión y inglesa metales.
EUROPEA EN las consecuencias
CENTROAMÉRICA políticas, económicas,
Y SUS sociales, culturales y
CONSECUENCIAS religiosas de la
TIEMPO: 10 Horas dominación inglesa en
Centroamérica.
 Escalas de rango
VI. UNIDAD: 1. Distingue los hechos 1. Independencia de  Realizan cuadros
HECHOS Centroamérica (1811 - comparativos
internos y externos que
RELEVANTES DE dieron 1821)
origen al
CENTROAMÉRICA proceso
EN EL SIGLO XIX. independentista.
TIEMPO: 15 (H/C) 2. Características del  Realiza mapas
proceso independentista conceptuales
2. Analiza las de Centroamérica.
características  Trabajos independientes
políticas, económicas y
socialesdel proceso
independentista de las
provincias de
Centroamérica,  Realiza un cuadro
reconociendo la comparativo con las
importancia de características de la
practicar una cultura de 3. Federación federación
paz. Centroamericana. (1823 - Centroamericanas..
1842).
3. Explica causas y
consecuencias de la  Realización de mapas
4. Intervención de Estados
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Federación Unidos en Centroamérica conceptuales.
Centroamericana. (1854 - 1856).  Observación de
4. Comprende las videos
características de la
intervención de
Estados Unidos en
Centroamérica

Acción Didáctica 202I

Grado: sexto periodo programado: julio y agosto disciplina: CCSS
Unidad V
competencias de grado:
Valora los aportes socio-económicos y culturales de civilizaciones antiguas y medievales como base para la construcción de la democracia.
competencia de eje transversal
1. Asume conductas responsables que beneficien el desarrollo de nuestro país, promoviendo valores cívicos, patrióticos y culturales
2. Reconoce el pasado de nuestro país para retomar las lecciones aprendidas y enrumbar su presente.
unidad VI

competencias de grado:
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Juzga los grandes acontecimientos y transformaciones de las sociedades modernas en el mundo y América para comprender el surgimiento del
capitalismo. Competencia de eje transversal
1. Practicar una construcción de la democracia, la tolerancia y la equidad de género, en la familia, la escuela y la comunidad a fin de contribuir a una
cultura de paz.
2. Promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras
generaciones que representan las costumbres y tradiciones de nuestro país y el de otros países.

no. de la unidad indicador de logros contenidos estrategias de instrumento de fecha inicio/

aprendizaje evaluación finalización
1. Define la evolución y 1. Civilizaciones agrícolas:  Realización de  Pruebas de
V UNIDAD: DE características socio- Egipto, Mesopotamia, China. álbum selección
LAS económicas y culturales de las múltiples
CIVILIZACIONE Civilizaciones Egipcia,
S ANTIGUAS AL Mesopotámica y China.
MUNDO
MEDIEVAL. 2. Argumenta la importancia 2. Civilizaciones medievales:
TIEMPO: 12 del legado cultural de Grecia y Grecia, Roma.
 Realiza mapas  Lista de cotejo
Horas Roma a la humanidad.
conceptuales
3. Establece semejanzas y 3. Civilizaciones de
diferencias entre los mayas, América: Maya, Azteca e
aztecas e incas, destacando la Inca.
importancia y vigencia de su
legado cultural en América.
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 Trabajos
 Observación de individuales
VI UNIDAD: EL 1. Analiza las características 1. Renacimiento y videos
MUNDO DE LA culturales, tecnológicas y Humanismo
MODERNIDAD científicas del Renacimiento y
TIEMPO: 18 Humanismo.
(H/C). 2. Exploraciones de ultramar.  Exposiciones  Listas de
.2. Analiza las características cotejo
políticas, económicas y  Elaboración de
sociales emprendidas por los mapas mentales  pruebas
europeos en los siglos XV y y mapas escritas
XVI. conceptuales.

3. Determina los efectos

socioeconómicos, políticos y  Cuadros  Escalas de
culturales del proceso de 3. Dominación colonial comparativos, rango
dominación española, española, portuguesa, inglesa ubicación en el
portuguesa, inglesa y francesa y francesa en América. mapa.
en América.  Trabajos
grupales
4. Analiza las consecuencias
socioeconómicas, políticas y
culturales del proceso de
colonización europea en
América.
5. Resistencia indígena en  Análisis y  Trabajos de
exposición selección
5. Destaca la influencia de la América.
múltiple.
Revolución Francesa en el
proceso independentista de
América Latina.  Observación de
6. Revolución Francesa.
videos  Lista de cotejo
6. Analiza las consecuencias de
los cambios científicos,
 Utilización de
tecnológicos, económicos, 7. Revolución Industrial
técnicas de
sociales y culturales que
lectura
provocó la revolución
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industrial en Europa y el
mundo..  Análisis

 Investigaciones

Modalidad: Primaria Asignatura: Lengua y Literatura

Grado: Sexto

Competencia de eje transversal: unidad IV

Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus características, necesidades, roles
personales y sociales.
2. Promueve el rescate y conservación de las manifestaciones artísticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras
generaciones que representan las costumbres y tradiciones de nuestro país y el de otros países.
Competencia de eje transversal: unidad V
Participa en diversas actividades donde se desarrollen los talentos, habilidades y pensamientos creativos, que contribuyan al crecimiento personal,
social y comunitario.
Competencia de Grado unidad IV y V
1. Adquiere conciencia gramatical teórica.
2. Aplica la relación sintáctica en el desarrollo de oraciones con unidad de sentido y progresión temática en la redacción de párrafos.
3. Aplica las normas orientadas por la ortografía de la Real Academia española en la escritura de palabras.
4. Comprende los textos expositivos a partir de su estructura informativa.
5. Expresa mensajes orales atendiendo a normas textuales y de conversaciones.

Estrategias de Instrumento de
Número y Nombre de aprendizaje evaluación Tiempo
Indicador de Logro Contenido
la Unidad probable
N° y Nombre de la  Sopa de letras  Hojas de
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Estrategias de Instrumento de
Número y Nombre de aprendizaje evaluación Tiempo
Indicador de Logro Contenido
la Unidad probable
Unidad Programática: 1. Aplica de forma pertinente cada 1. Clases de palabras: aplicación
Unidad III: función de las clases de palabras en  Verbo: forma
Declamemos poemas la redacción de oraciones simples, verbal
de Rubén Darío (16 con temas relacionados donde se conjugada y
h/c) promueve el rescate y conservación formas no
de las manifestaciones artísticas y personales
culturales del pasado y el presente, del verbo.
como parte del legado para las
futuras generaciones que representan
las costumbres y tradiciones de
nuestro país y el de otros países.
 Hojas de
2. La concordancia aplicación
2. Aplica la concordancia de género de género y número  Rubrica
y número entre las clases de palabras en la oración simple.
al redactar oraciones simples.  Modo
imperativo.

 Declamación
de poemas
1. Aplica el proceso de escritura de 1. La noticia:
la noticia para referir por escrito Elementos  Lista de
Unidad IV: hechos acaecidos en su comunidad. Qué cotejo
Realicemos Cómo
entrevistas (18 h/c) Quién
Cuando
Dónde  Llenando el
Porqué vacío  Trabajo
escrito
2. Aplica la estructura de la 2. La entrevista
entrevista en cuestionarios a Concepto
personas del ámbito de la familia, la Características
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Estrategias de Instrumento de
Número y Nombre de aprendizaje evaluación Tiempo
Indicador de Logro Contenido
la Unidad probable
escuela y la comunidad. Estructura
Dónde
Por qué  Crucigrama
 Mapas
 Sociodrama
4. Emplea normas de conversación 4. La conversación: coseptuales
ante sus compañeros, fortaleciendo Normas  Cuadros T
su autoestima, con confianza y  Relaciones
seguridad, ala respetarse a sí mismo
y a las demás personas reconociendo
sus características, necesidades, roles
personales y sociales. Redacción de
oraciones
1. Oraciones
1. Utiliza los conectores y compuestas:
conjunciones en la Yuxtapuestas,
redacción de oraciones copulativas, Lista de cotejo
compuestas. adversativas,
Unidad V: subordinadas de
Comprendamos textos relativo,
dramáticos. (16 h/c) 2. Aplica el uso de la mayúscula, el subordinadas
punto, la coma, la unidad de sentido sustantivas (en
y la progresión temática en la función de objeto Redacción de párrafo
redacción de párrafos con oraciones directo)
compuestas. Hojas de aplicación
2. Oraciones
compuestas:
Nexos: conectores y
conjunciones

3. El párrafo:
Concepto
Características
formales: Uso de
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Estrategias de Instrumento de
Número y Nombre de aprendizaje evaluación Tiempo
Indicador de Logro Contenido
la Unidad probable
mayúscula, coma y
punto.

Características de
contenido: unidad de
3. Comprende el contenido de los sentido, progresión
textos dramáticos leídos. temática.

4. El texto dramático
Contenido
El socio drama