FINAL METODOLOGÍA

Investigación: actividad básica de la ciencia, se debe tener en cuenta que lo

que se investiga es la realidad social, la cual es histórica, en esta realidad hay:
identidad entre sujeto y objeto, ya que al estudiar la sociedad nos estudiamos a
nosotros mismos, es decir, una interacción dialéctica. Para hablar de ciencia
hay que adoptar una unidad de análisis, la teoría: conjeturas simples o
complejas sobre el comportamiento de un sector de la realidad.
Epistemología: pertenece a la teoría del conocimiento, a un sector de la
filosofía, que examina el problema del conocimiento en general. Se refiere a los
problemas del conocimiento científico, que se llevan a su obtención y los
criterios con los cuales se lo justifica, producción y validación del conocimiento
científico. Actividad crítica hacia todo el campo de la ciencia, desde dos
contextos: de descubrimiento (gestación o aparición de un conocimiento) y
justificación (cuestiones de validación) Esta separación no es nítida, sino
artificial. Según Hidalgo: su fin es caracterizar la actividad científica y
establecer cómo desarrollarla correctamente. En un primer sentido, “teoría de
conocimiento” una disciplina que se ocupa de aclarar qué es y cómo podemos
fundamentar lo que llamamos conocimiento, un sentido más metodológico. En
un segundo sentido, como el estudio de las condiciones de producción y
validación del CC y de las teorías científicas. La metodología según esta
autora es una disciplina en la que se intentan desarrollar estrategias y tácticas
para hacer progresar la producción de cc.
Filosofía de la ciencia: independiente pero incluye a la epistemología.
Metodología: busca las estrategias para implementar el conocimiento, se trata
de utilizar recursos de la epistemología se puedan generar criterios que sirvan
para evaluar si lo obtenido es genuino o no. Su objeto de estudio es la realidad
social, MÉTODO = ACCESO / LOGIA = CAMINO. Se trata de el camino de
acceso al método a partir del cual lograremos conocimiento científico en una
investigación. Necesita de la epistemología ya que esta es una crítica que
valida desde los diferentes contextos justificación, descubrimiento y aplicación.
Proceso de investigación: actividad que realizan los científicos con el fin de
obtener un producto que tenga por finalidad producir nuevos conocimientos y
dentro del mismo existen tres dimensiones:

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 - objeto o producto: punto de partida, teoría o hipótesis que explican o
hacen comprensibles los hechos y las pruebas empíricas.
- acciones: se llevan a cabo para descubrir conocimiento y validarlos
(método)
- medios y condiciones de realización: normas y contextos institucionales.
Teoría: conjunto de conceptos y constructos que de manera organizada y
lógica describen un fenómeno. concepto: abstracción de un hecho o evento
observable. ej perro. Constructo: construcción investigativa que requiere de
varios conceptos para organizar la representación del mismo. ej: motivación
para el aprendizaje, motivación, CI
1- Propiedades: consistencia lógica (las proposiciones y las conjeturas deben
estar relacionadas, tiene relación con la sistematización que le otorga el
método) fructificación (mientras más fenómenos e interrogante se generen
mayor posibilidad tiene de no estar cerrada en sí misma, lo que dará lugar a la
generación de otros conocimientos) heurística (capacidad de generalización)
parsimonia (debe ser simple)
2- función: organizar y explicar los conocimientos del objeto de estudio.
CONOCIMIENTO
SUJETO Y OBJETO
El PROCESO DE CONOCIMIENTO puede concebirse como una RELACIÓN
entre dos elementos: SUJETO y OBJETO.
Es preciso que el sujeto se sitúe frente al objeto como algo externo a él,
colocado fuera de sí, para que pueda examinarlo. El investigador debe salir de
sí, abandonar su subjetividad, para poder comprender cómo es el objeto, ya
que de otro modo quedaría encerrado en el límite de sus conceptos previos y
no podría elaborar un conocimiento nuevo que sea más objetivo.
Esta separación es sólo el comienzo del proceso, ya que más tarde el
investigador tiene que ir hacia el objeto, acercándose para tratar de captar y
asimilar su realidad. Este acercamiento puede considerarse como la
OPERACIÓN FUNDAMENTAL, la esencia misma de la investigación.

¿Cómo se pasa de la opinión doxa al conocimiento científico? Se

construye a partir de dos maneras cuyos términos se refieren al movimiento del

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pensamiento por diferentes niveles de abstracción, es decir de acercamiento o
alejamiento de lo empírico.
1. Inducción: se vuelve cada vez más abstracta y se aleja de las
restricciones que impone la experiencia. utilizando la observación parte
de realidades concretas para llegar a la generalización.
2. Deducción: se mueve de niveles más abstractos a niveles más
concretos, es decir, más próximos a la experiencia. Va de lo general a lo
particular/concreto. Tratar de aplicar la teoría en un caso concreto. Por
ejemplo: aplicación de los test, juicio a partir de leyes ya establecidas.
Método hipotético deductivo: la investigación psicología es predominante
HD, no consiste en verificar hipótesis, sino en intentar falsear hipótesis nulas
para considerar verdaderas las hipótesis iniciales de manera provisoria. La
investigación científica se concreta en el rechazo o no de la hipótesis nula. Este
método es un procedimiento general de investigación que tiene en cuenta la
teoría, e MD pero que también exige la participación crítica de los estudios
empírico a partir de una contrastación experimental
método hipotético inductivo
MÉTODO CIENTÍFICO
El objetivo de toda ciencia es alcanzar un conocimiento científico, capacidad de
explicar, verificar, predecir. Tiene como objetivo conocer y explicar lo
desconocido. Se trata de un proceso de investigación científica como un
proceso circular continuo. En el que quedan conectados cuatro componentes
fundamentales del conocimiento (teorías, hipótesis, observaciones,
generalizaciones empíricas) mediante cuatro procesos cognitivos diferentes
(deducción, operacionalización, interpretación e inducción). El proceso de
investigación comienza a partir de una TEORÍA, que tratara de comprobarse o
verificarse. de la teoría se extraen, por medio de la deducción lógica, hipótesis
concretas, estas tendrán que ser operacionalizadas, si se pretende su
contrastación empírica. Luego se procede a la observación o recogida de datos
empíricos, estos serán procesados para su posterior análisis estadístico o
semiológico, dependiendo de la naturaleza de la información obtenida y de la
metodología escogida en el diseño de la investigación. Posteriormente se
procede a la interpretación de la información extraída, de ella se deducen una
generalizaciones empíricas.

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Características:
- problemático - hipotético: anticipa posibles resultados.
- empírico: acude a la realidad para hacer contrastación de H
(experimentación)
- inductivo - deductivo: proceso lógico donde la teoría y los hechos se
retroalimentan, se crea un recorrido circular.
- crítico: cuestiona el con existente lo contrasta con la realidad y lo
actualiza junto con está.
- circular: flexibilidad y autocorrección.
- analítico sintético: observa y contextualiza los fenómenos del entorno y
extrae conocimientos formulando axiomas válidos.
- selectivo: se debe hacer un recorte de los aspectos de la realidad que se
desea conocer.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Lo que distingue a la INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA de otras formas de
indagación acerca de nuestro mundo es que ésta se guía por el denominado
MÉTODO CIENTÍFICO. No es un camino fijo o predeterminado que se siga
como una rutina. El conocimiento científico se va desarrollando gracias a la
libertad de pensamiento, mediante la crítica, el análisis riguroso, la superación
de los errores y la discusión. El CC posee un esquema de racionalidad que lo
sustenta.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
La CIENCIA debe ser vista como una de las actividades que el hombre realiza,
como un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin.
La labor de los científicos e investigadores está naturalmente enmarcada por
las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. Las principales
CArac DE LA CIENCIA son:
1- Objetividad: Significa que se intenta obtener un conocimiento que
concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es y no
como nosotros desearíamos que fuese.
Ser objetivo es tratar de encontrar la REALIDAD del objeto feo nómeno
estudiado. Lo contrario es la subjetividad, las ideas que nacen del prejuicio, de
las opiniones o impresiones del sujeto.

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2- Racionalidad: se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la RAZÓN como
arma esencial para llegar a sus resultados. Deben crear enunciados
coherentes, evitando las contradicciones internas, las ambigüedades y las
confusiones. La racionalidad aleja a la ciencia de todos los sistemas donde
aparecen elementos no-racionales (Ej: religión).
3- Sistematicidad: ligada a un método que lo guia.
4- Generalidad: establecer leyes o normas generales y elaborar enunciados
amplios, aplicables a categorías completas de objetos.
5- Falibilidad: en la ciencia se reconoce explícitamente la propia posibilidad
de equivocación, de cometer errores. Tiene la capacidad para autocorregirse y
superarse. Todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado
verdades absolutas y finales, y se plantea que sus conclusiones son
provisorias.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, conocimientos
que se procuran que sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y
verificables.
En el proceso de investigación podemos distinguir cuestiones que tienen que
ver con la producción, validación y la utilización del CC que presentan aspectos
diferenciados, es por esto que varios autores trazan una distinción entre los
llamados contextos de:
CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO: se discute lo que tiene relación al
carácter histórico, práctico o psicosociológico de la producción de
conocimiento, abarca todo lo correspondiente a cómo el investigador arriba sus
conjeturas. DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA REINANTE.
CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN: se trata de aquellas cuestiones relativas a la
validación del conocimiento que se ha producido, lo que preocupa es distinguir
lo correcto de lo incorrecto y evaluar qué criterios pueden tomarse para elegir
de forma racional las teorías alternativas. MARCO TEÓRICO Y
CONCEPTUAL, PROPOSICIONES
CONTEXTO DE APLICACIÓN: integrado por las aplicaciones de la ciencia, la
acción práctica que permitirá desarrollar técnicas exitosas. ÁMBITO DE LA
REALIDAD QUE SE ABORDA.

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MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN:
- Momento proyectivo: se produce la delimitación o distinción entre objeto
y sujeto. También se define qué es lo que se quiere saber y respecto a
que hechos. Se formulan los problemas básicos de toda indagación.
- Momento metodológico: se formula un modelo operativo que permite
acercarse al objeto y conocerlo. Se deben encontrar métodos
específicos que permitan confrontar la teoría y hechos. Se elaboran
sistemas de comprobación.
- Momento técnico: se abordan formas y procedimientos concretos que
permitan recolectar y organizar las informaciones. También se incluye la
obtención de datos.
- Momento de la síntesis: Se elaboran los nuevos conocimientos a partir
de los datos obtenidos.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

1) Concebir la idea a investigar: es decir, definir un área temática,
seleccionar de un campo de trabajo, la especialidad o problemática donde nos
situamos. Definir la parte de la realidad que se desea conocer.
2) Plantear el problema de investigación: estructurar y precisar formalmente
la idea de investigación a través de una pregunta. Ejemplo: ¿cuáles son las
causas que producen deterioro cognitivo?
3) Delimitación de la investigación: consiste en fijar los objetivos, generales y
específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se pretende alcanzar.
Buscar un tema de estudio preciso y bien delineado que pueda ser investigado
de acuerdo a nuestros recursos teóricos y materiales

4) Elaboración del marco teórico: analizar las teorías y conceptos ya

elaborados respecto al tema, pero reenfocadas para los fines específicos de
nuestro caso. Implica: revisar y organizar los conocimientos previos disponibles
sobre el tema. (antecedentes - bases teóricas - marco conceptual)

5) Definir el tipo y el nivel de investigación

6) Establecimiento de hipótesis y variables.

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7) Selección del diseño: el diseño se selecciona en función del problema a
investigar, el contexto de la investigación, los objetivos, la hipótesis formulada y
la disponibilidad de recursos.

8) Selección de los sujetos a investigar: implica identificar a la población y

seleccionar la muestra según el método de muestreo más conveniente.

9) Recolectar datos: elaborar el instrumento de medición calculando la

confiabilidad y validez del mismo.

10) Analizar los datos: se realizará en función del paradigma del cual se
investiga. Modificarlo, aplicarlo y crear un archivo que contenga los datos
recogidos.

11) Presentación de un informe final: se realiza en función del público y

destinatarios.

TRIANGULACIÓN O UTILIZACIÓN DE DISTINTOS MÉTODOS EN UNA

MISMA INVESTIGACIÓN
Se trata de la aplicación de distintas metodologías en el análisis de una misma
realidad social, es la articulación y convergencia interparadigmática. Favorece
la adquisición de un conocimiento más amplio y profundo de la realidad.
Existen cuatro tipos:

Tipos de triangulación:
● T. de datos: es el más común, consiste en usar varias fuentes de
información sobre un mismo objeto de conocimiento.  Esta triangulación
consiste en la verificación y comparación de la información obtenida en
diferentes momentos mediante los diferentes métodos.
● T. de investigadores: hace referencia a equipos interdisciplinarios,
consiste en la realización de una investigación por un equipo de
investigadores (de diferentes áreas) que observan un mismo objeto de
estudio desde diferentes puntos de vista.
● T. teórica: implica considerar todas las hipótesis que puedan extraerse
de un mismo problema de investigación. Abarcando el myor número de
perspectivas de análisis posible.

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 ● T. metodológica: comprende 2 modalidades: triangulación intra -
método (se aplica cuando un investigador escoge un único método o
estrategia de investigación pero aplica distintas técnicas de recogida y
análisis de datos)y entre métodos (consiste en la combinación de
métodos de investigación en la medición de una misma unidad de
análisis. deriva en la validación cruzada)
● MULTIMETODO: consiste en la articulación de los cuatro tipos de
triangulación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez que se ha establecido que idea se va a investigar, el investigador,

puede plantear el problema de investigación, lo que consiste en afinar y
estructurar formalmente aquella idea. Para ello se debe formular el problema
específico, en términos concretos y explícitos de manera que sea susceptible
de ser investigado por procedimientos científicos.

Criterios para el planteamiento del problema:

✓ Debe establecer relación entre dos o más variables.
✓ Debe ser claro y concreto, los términos que se utilizan deben no ser
ambiguos.
✓ Tiene que ser de comprobación empírica (evidenciarlos en la realidad).
✓ No debe contener juicios de valor.

JUSTIFICACIÓN: describir los MOTIVOS por los cuales se lleva a cabo la

investigación planteando la RELEVANCIA de la misma. Nos permite decir por
qué nuestro problema es sustantivo y real, por qué conviene investigarlo, cómo
y para qué va a servir lo que hagamos.

Criterios para justificar la investigación:

- Relevancia social: ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿Quiénes

se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿qué alcance
social tiene?

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 - Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema
práctico?,¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama
de problemas prácticos?
- Valor teórico: ¿llenará algún vacío teórico? ¿se podrán generalizar los
resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga
servirá para desarrollar o apoyar una teoría? ¿Puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
- Utilidad metodológica: la investigación ¿puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos? ¿ayuda a la
definición de un concepto, variable o relación entre variables? ¿sugiere
cómo estudiar más adecuadamente una población?
- Actualidad, Novedad: ¿Es un tema actual? ¿es nuevo para la
comunidad
OBJETIVOS: es la guía de la investigación, constituyen los logros a
alcanzarse, deben ser concretos, viables y evaluables, deben corresponderse
con las preguntas formuladas y deben estar ordenados.
¿Para qué sirve plantear objetivos?: Sirven de guía para el estudio, determinan
la amplitud y límites de la investigación y orientan sobre los resultados que se
quieren obtener.

● GENERALES: tipo más general de conocimiento que se espera alcanzar

en la investigación, no presentan detalles de los componentes del
estudio.
● ESPECÍFICOS: son los logros parciales, operacionalizaciones del
objetivo general, que lo hace más viable.

Criterios para la formulación de los objetivos:

✓ Deben estar dirigidos hacia elementos básicos del problema.
✓ Ser medibles y observables
✓ Ser claros y precisos
✓ Deben seguir un orden metodológico
✓ Tienen que tener un alcance dentro de las posibilidades del investigador
✓ Deben redactarse en verbo infinitivo.

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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Según:
FINALIDAD (BAYARDO): Cuando analizamos los fines que persigue nuestro
trabajo, nos estamos refiriendo a la utilidad que, fuera del ámbito estrictamente
científico, van a tener las conclusiones que saquemos. La finalidad puede ser:
● Básica: generación de conocimiento, no hay corroboración concreta en
el campo, solo aporte de conocimientos teóricos. Por ej: DESCIFRAN EL
GENOMA DEL COVID
● Aplicada: corroborar teoría que surgió de la investigación básica en un
campo de aplicación. Por ej: SE PRUEBAN POSIBLES VACUNAS
PARA EL COVID.
● De desarrollo: se utilizan los resultados anteriormente obtenidos para
diseñar y aplicar nuevos productos, métodos, técnicas, pero no aporta
teoría. Por ej: SE GENERA UNA VACUNA.
● De acción: buscar y evaluar la efectividad de las estrategias de acción
para dar respuesta a algún problema específico. Parte de la situación
problemática, y el investigador participa en dicha situación (observación
participante).

PROFUNDIDAD: Tipo de investigaciones según HERNÁNDEZ.

● Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión
general y aproximada de los objetos de estudio. Este tipo de
investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explorado, cuando no hay suficientes estudios previos y cuando
todavía es difícil formular hipótesis precisas sobre ello. Suelen surgir
cuando aparece un nuevo fenómeno que todavía no ha sido investigado.
EXAMINAR UN TEMA POCO ESTUDIADO.
● Descriptivas: buscan describir algunas características fundamentales
de conjuntos homogéneos de fenómenos. MEDIR Y RECOGER
INFORMACIÓN SOBRE LAS VARIABLES A LAS QUE SE REFIEREN.
● Explicativa: Son aquellos trabajos donde la preocupación se centra en
determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de
fenómenos. Su objetivo es conocer por qué suceden ciertos hechos,
analizando las relaciones o las condiciones en que ellos se producen.

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 ● Correlacional: este tipo de estudios tienen como propósito medir el
grado de relación que existe entre 2 o más conceptos o variables,
evaluar la relación que exista entre dos o más conceptos o variables en
un panorama en particular. Según el tipo de determinación o asociación
de las variables podemos distinguir: NECESARIA (aquellas sin las
cuales es imposible que ocurra un fenómeno, deben estar presentes),
SUFICIENTES (circunstancias que siempre que aparecen
desencadenan el suceso), CONTRIBUYENTE (favorecen de manera
decisiva al suceso), CONTINGENTE (se presentan a veces, pero
pueden no estar presentes).

CORTE TEMPORAL
Analiza los cambios a través del tiempo, recolectan datos durante periodos
específicos, para hacer inferencias respecto al cambio. Puede ser prospectiva
(se registra la información según van ocurriendo los fenómenos), o
retrospectiva (se indaga sobre hechos ocurridos en el pasado).
● SECCIONAL: analiza una situación actual sin captar el movimiento.
● LONGITUDINAL: analiza cambios y fenómenos a través del tiempo
captando el movimiento, prospectiva, retrospectiva o a corto / mediano /
largo plazo.
PARADIGMA: es un modelo de ciencia que plantea problemas y formas de
resolución de los mismos, surgen siempre dentro de una comunidad científica
por lo cual son siempre históricos.
se distinguen dos perspectivas metodológicas fundamentales: la cuantitativa y
la cualitativa, ambas proporcionan un marco metodológico y filosófico concreto,
representan un modelo fundamental y sirven para definir qué debe estudiarse.

CUANTITATIVO CUALITATIVO

base epistemológica positivismo - funcionalismo Historia, fenomenología

interacción con lo simbólico. .
ES CRÍTICO Y PARTE DE H
YA PREESTABLECIDAS. ES INTERPRETATIVO Y SE
PLANTEAN H A MEDIDA QUE

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 SE INVESTIGA

énfasis Medición objetiva: Actor individual: descripción y

demostración de la causalidad comprensión interpretativa de
y generalización de los la conducta humana dentro del
resultados. propio marco de referencia del
individuo o grupo.

recogida de información Estructurada y sistemática. flexible: proceso interactivo

continuo

análisis estadístico: se cuantifica la interpretacional, socio

realidad social lingüístico y semiológico

alcance de los nomotética: búsqueda ideográfica: búsqueda

resultados cuantitativa de leyes generales cualitativa de significados de la
de la conducta acción humana

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de
investigación, señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos. Su objetivo es proporcionar un modelo de verificación que permita
contrastar hechos con teorías (es decir, verificar empíricamente las hipótesis)

TIPOS DE DISEÑO (SABINO) 2 grandes tipos básicos:

1. DISEÑOS BIBLIOGRÁFICOS: los datos de interés se recogen en forma

directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo.
Estos datos, obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados
primarios, es decir, son datos de primera mano, originales, producto de la
investigación en curso sin intermediación de ninguna naturaleza.

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2. DISEÑOS DE CAMPO: en este diseño, los datos a emplear ya fueron
recolectados en otras investigaciones y son conocidos mediante los informes
correspondientes. Por lo tanto, son datos secundarios, porque han sido
obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los
fines de quienes inicialmente los obtuvieron y manipularon.

HERNÁNDEZ propone: experimentales (pre exp, puros y cuasi) y no

experimentales (transversales y longitudinales).
MARCO TEÓRICO
Fundamento teórico de la investigación, integrado por un conjunto de
conocimientos que se elaboran a fin de sostener la investigación que se
propone. RED NOMOLÓGICA (NORMA) CON COHERENCIA INTERNA Y
EXTERNA.
Funciones:
- Delimita el problema de investigación (construcción epistemológica) y
constituye el principal referente para la formulación de la hipótesis.
- establece los LÍMITES de la investigación.
- evita ERRORES que otros investigadores han cometido.
- GUIA de la investigación
- CONDENSA, ORGANIZA Y SISTEMATIZA todos los conocimientos.
ETAPAS:
- revisión de la literatura correspondiente: detectar, consultar y obtener la
bibliografía que sea útil para el propósito del estudio (antecedentes)
- adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de
referencia. (bases teóricas)
- establecimiento del marco referencial (definición de variables y
conceptos)
ELEMENTOS:
- antecedentes (estado del arte o cuestión), se selecciona teniendo en
cuenta los contextos de descubrimiento y justificación (crítica
epistemológica). Investigaciones realizadas por otros investigadores
sobre el mismo oe, función de guiar al investigador proporcionando
información sobre las principales conclusiones obtenidas en inv
anteriores, orientando la interpretación.

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 - bases teóricas: la teoría propiamente dicha sobre la cual se basa la
investigación. Teorías que brindan al investigador el apoyo inicial dentro
del conocimiento del objeto de estudio, implican un desarrollo amplio de
los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o
enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.
DESARROLLO TEÓRICO, ENJUICIAMIENTO CRÍTICO DE LAS
TEORÍAS RELACIONADAS A MI OBJETO DE ESTUDIO.
- definición de los términos básicos también llamado marco conceptual.
TÉRMINOS BÁSICOS, HIPÓTESIS, VARIABLES, INDICADORES.
MARCO CONCEPTUAL: comprende la definición de los términos
básicos, glosario de los términos claves de la investigación.
HIPÓTESIS
- Es una formulación que, a manera de conjetura establece una posible
solución a nuestro problema de investigación.
- Son explicaciones tentativas del fenómeno de investigación que se formulan
como proposiciones.
- Son las guías para una investigación. Es lo que tratamos de probar, las
respuestas provisorias.
- Origen: surgen de los objetivos y de las preguntas de la investigación, surgen
también de los estudios anteriores, de la teoría y de las generalizaciones
empíricas.
ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE HIPÓTESIS:
- Detección de las variables
- Detección de la unidad de observación: instituciones, hechos, personas.
- Profundidad: relación que se establece o no entre las hipótesis.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UNA HIPÓTESIS:
- Deben referirse a una situación / problema real.
- Sus variables o términos deben ser comprensibles, precisos y concretos.
- Los términos o variables deben ser medibles y observables.
- Deben relacionarse con las técnicas disponibles para probarse.
- No deben contener juicios de valor.
UTILIDAD:
- Guía de la investigación
- Conecta la teoría con la empírea.

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 - Cumplen una función descriptiva, explicativa según el caso.
- Permiten comprobar o sugerir teoría.

CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Según el trabajo:
- De investigación: posibles relaciones entre variables. Entre ellas:
Descriptivas: caracterizan al objeto de estudio, no intentan establecer
relaciones, sino que describen por separado y cuantifican el valor de la
variable. Se utilizan en estudios descriptivos.
Diferencia de grupo: comparan a 2 grupos en relación a una misma variable.
Ej: los alumnos de la zona rural son más disciplinados que los de la zona
urbana.
Correlacional: establecen relación entre 2 o más variables. Ej: El rendimiento
académico de los estudiantes mejora con el cambio de estrategias de estudio.
Causalidad: no sólo afirman las relaciones entre 2 o más variables, sino que
también las explican, establecen relaciones de causa y efecto. Ej: la
desintegración familiar provoca baja autoestima en los hijos.
- Nulas: niegan o refutan la relación entre variables. Ej: el rendimiento no
es de 6
- Alternas: posibilidades diferentes o alternas a la H de investigación o
nula. Se modifica la V independiente.
- Estadísticas: expresión estadística de una H de investigación.
(paradigma cuantitativo)
● Uni-variadas: 1 sola variable implicada.
● Bi-variada: 2 o más variables implicadas.
● Direccionales: se especifica la dirección de la diferencia. Ej: la
calificación promedio de los estudiantes del 2° curso es mayor a la del 1°
curso en la materia de matemática.
● No direccionales: Se indica que hay diferencias, pero no se plantea la
dirección que tendrán esas diferencias. Ej: la calificación promedio de
los estudiantes del 2° curso es diferente a la del 1° curso en la materia
de matemática.
HIPÓTESIS DE TRABAJO: Le sirve al investigador como base de su
investigación, es decir, tratar de dar una explicación tentativa al fenómeno que

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se está investigando. Es una hipótesis operacional, nos está indicando cuáles
serán las acciones a tomar en cuenta para comprobar la H conceptual o de
investigación.
HIPÓTESIS INDUCTIVA: se genera a partir de la observación y la experiencia.
El proceso se inicia con datos y observaciones. Se elabora la H y se genera la
teoría.
HIPÓTESIS DEDUCTIVA: se parte de la teoría, lleva un proceso de
conocimiento más amplio. Sirve para comprobar cómo funciona la teoría en la
práctica.
VARIABLES
Es una propiedad, cualidad o atributo del objeto de estudio que puede fluctuar y
cuya variación puede medirse y observarse. Ej: edad, altura, peso, sexo.
TIPOS:
- Cualitativas: Su elemento de variación tiene un valor cualitativo o no
numerito
- Cuantitativas: Su elemento de variación tiene un valor numérico y se
pueden realizar operaciones matemáticas
- Continuas: Aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro de su
rango. Ej: número de hijos
- Discretas: Aquellas que se encuentran restringidas a determinados
valores dentro de un rango. Ej: peso de una persona entre los 70 y 71
Kg.
- SEGÚN SU RELACIÓN CON OTRAS VARIABLES : Dependientes
(variable que explica los resultados de los cuales hay que buscar el
motivo o la razón, consecuente), independiente (también llamada
antecedente o explicativa, cuya asociación o influencia con la variable
dependiente se quiere descubrir). Ej: El nivel educativo de los padres
influye positivamente en el rendimiento académico de sus hijos.
OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE: Es un proceso metodológico
que consiste en descomponer deductivamente las variables que componen el
problema de investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico.
Consiste en traducir en términos observables y en acciones, una variable que
es abstracta o teórica. Es hacerlas TANGIBLES, MEDIBLES Y
OBSERVABLES en la realidad.

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La función de la operacionalización es que sirve para precisar el significado que
se le otorga a una variable en una investigación, es importante y necesaria
para la demostración de las hipótesis.
CRITERIOS PARA OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE:
- Adecuación al contexto.
- Confiabilidad y validez.
- Disponer de un marco teórico completo.
- Contar con los recursos.
PASOS PARA OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE:

1. Definir variable 2. Identificar dimensiones 3. Establecer criterios

medibles

Explicar cómo ha sido Desglosar o partir a la Encontrar dentro de las

definida la variable en el variable, en variables menos dimensiones, elementos que
marco conceptual. abstractas o intermedias. expresen el concepto, en
términos numéricos.

Encontrar aspectos o
dimensiones que contiene el
concepto de variable.

Ejemplo:

VARIABLE ABSTRACTA, INTERMEDIAS EMPÍRICAS

TEÓRICA O GENERAL (DIMENSIONES) (INDICADORES)

Rendimiento académico Evaluación (Participación en Escala de

clase, asistencia, calificaciones
presentación de trabajos
prácticos)

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EXPERIMENTO
Estudio de investigación en el que se manipula deliberadamente una o más
variables para analizar las consecuencias dentro de una situación de control
para el investigador. La variable a cuya influencia se somete el objeto en
estudio recibe el nombre de estímulo.
Un experimento debe buscar validez interna, es decir, confianza en los
resultados. También validez externa, es decir, que tan generalizables son los
resultados del experimento a situaciones o experimentales.
Hernández clasificación de diseños de investigación:
- pre-experimental: un solo grupo grado de control mínimo
- experimental: se manipula una o más variables para analizar las
consecuencias sobre las variables dentro de la situación control
- cuasi-experimental: no es posible asignar al azar a los sujetos y grupos
que recibirán los tratamientos experimentales.
- no experimentales: transversal (una sola observación de un solo grupo
en un solo momento) y longitudinal (más observaciones varias
mediciones a lo largo de un periodo de tiempo)
MUESTRA: selección de una parte del todo, parte de la población con aquellas
características que son necesarias para la investigación.
Accidental: es aquella que se obtiene a partir de circunstancias fortuitas. Ej:
entrevistamos a las primeras personas que pasan por una cierta calle. Los
datos obtenidos podrán o no representar al universo en estudio.
Por cuotas: consiste en predeterminar la cantidad de elementos de cada
categoría que habrán de integrarla. Ej: asignar una cuota de 50 hombres y 50
mujeres a una muestra de 100 individuos.
Intencional: escoge sus unidades según las características que para el
investigador resulten de relevancia. Estas muestras son muy útiles y se
emplean frecuentemente en los estudios de caso.
Aleatorias: cada uno de los elementos del universo tiene una probabilidad
determinada y conocida de ser seleccionado. Para que esto suceda así es
necesario proceder a la extracción de la muestra mediante ciertas técnicas,
capaces de garantizarnos que cada elemento de la misma posea una
probabilidad conocida de aparecer en ella.

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Por conglomerados: el universo que se requiere estudiar admite su
subdivisión en universos menores de características similares a las del
universo total. Suele utilizarse cuando queremos extraer muestras de los
habitantes de un conjunto geográfico amplio.
Estratificadas: este método supone que el universo pueda desagregarse en
sub-conjuntos menores, como si fragmentamos el universo en estratos o
categorías de unidades, diferenciándolos de acuerdo a alguna variable que
resulte de interés para la investigación.
RECOLECCIÓN DE LOS DATOS: INSTRUMENTOS.
Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el
diseño de la investigación, se hace necesario definir las técnicas de recolección
necesarias para construir los instrumentos que nos permitan obtener los datos
de la realidad.
Un INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS es cualquier recurso que
toma el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información.
El instrumento sintetiza en sí todo el trabajo previo de investigación, mediante
una adecuada construcción de los instrumentos de recolección, la investigación
alcanza la correspondencia entre teoría y hechos. Podríamos decir que es
gracias a ellos que ambos términos se vinculan.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

OBSERVACIÓN: Observar científicamente es percibir activamente la realidad

exterior con el propósito de obtener los datos que, previamente, han sido
definidos como de interés para la investigación.

Ventajas: los hechos son percibidos directamente.

Desventajas: la presencia del observador puede provocar, por sí sola, una
alteración o modificación en la conducta de los sujetos observadas,
destruyendo la espontaneidad de los mismos.
Tipos de observación
Observación simple: el observador no aparece como un sujeto activo ante
los observados.

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Casi siempre los datos obtenidos apuntan a los aspectos más superficiales o
visibles de la realidad social
Observación participante: trata de integrarse a la acción de los observados,
de participar en ella como si fuese un miembro más del grupo que la lleva a
cabo.
El investigador primero debe integrarse al grupo y luego va a realizar una doble
tarea: por un lado tiene que desempeñar un rol dentro del grupo, como uno
más de sus miembros, y por otro lado tiene que ir recogiendo los datos que
necesita para la investigación.
Ventajas: permite reunir información variada y completa.
Desventajas: puede existir demasiada cercanía entre el investigador y las
personas, haciendo que afecte la investigación.
Observación estructurada o formalizada: se establece de antemano un
modelo de observación explícito en que se detallan qué datos se van a recoger.
Ventaja: permite recoger datos que se cuantifican más fácilmente, permite
registrar los aspectos principales del problema en estudio, sin olvidarlos.
Desventaja: poca flexibilidad ante circunstancias no previstas.
Observación no estructurada/ asistemática/ abierta: es flexible, en ella se
recogen los datos que van apareciendo, anotando las impresiones generales
que causan los sucesos, de una manera espontánea y poco organizada.
Ventaja: gran capacidad de adaptación frente a sucesos inesperados y de no
pasar por alto ningún aspecto importante que pueda producirse

Observación semi-estructurada: parte de una estructurada, pero se aplica de

un modo más flexible.
Observación directa: contacto directo con lo que se pretende observar.
Observación indirecta: se trabaja con los datos tomados por otra persona.
Observación grupal: se trabaja con varias personas que forman parte de un
equipo interdisciplinario.

ENTREVISTA: Es una forma específica de interacción social que tiene por

objeto recolectar datos para una investigación. El investigador formula
preguntas a las personas capaces de aportar datos de interés, estableciendo
un diálogo peculiar, asimétrico.

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Ventajas: son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos
relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa
que por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde fuera.
Desventajas: la persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le
preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas, lo que
cree que son, a través de toda su carga subjetiva de intereses, prejuicios y
estereotipos.

Tipos de entrevistas:
Entrevistas no estructuradas o no formalizadas: es aquélla en donde existe
cierta libertad para formular las preguntas y las respuestas, por lo tanto, no se
guían por un modelo rígido, sino que se desarrolla con cierta espontaneidad.
Entre ellas están:

- Entrevista informal: es la modalidad menos estructurada de entrevista ya

que la misma se reduce a una simple conversación sobre el tema en
estudio. Consiste en “hacer hablar" al entrevistado sobre los temas que
para él resultan son importantes. Es útil para estudios exploratorios y es
recomendable cuando se trata de abordar realidades poco conocidas
por el investigador.
- Entrevista focalizada: se concentra en un único tema. El entrevistador
deja hablar sin restricciones al entrevistado, proponiéndole algunas
orientaciones básicas.
- Entrevistas guiadas o por pautas: son más formalizadas y se guían por
una lista de puntos de interés. El entrevistador hace muy pocas
preguntas y deja hablar al respondiente.

Entrevista formalizadas: se desarrollan en base a un listado fijo de preguntas

cuyo orden y redacción permanece invariable.
Ventajas: rapidez, bajo costo.
Desventajas: reducen el campo de información registrado.
CUESTIONARO AUTO-ADMINISTRADO
En tal caso se entrega al respondiente un cuestionario para que éste, por
escrito, escriba las respuestas.

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Ventajas: gran economía de tiempo y personal que implica, puede
administrarse directamente a grupos. También se eliminan las posibles
distorsiones que la presencia del entrevistador pueda traer.
Desventajas: no permite conocer las reacciones reales del informante ante
cada pregunta. Puede traer confusiones o malentendidos, ya que no hay
posibilidad de consultar dudas.
ESCALA LIKERT
- Es un método de medición utilizado por los investigadores con el objetivo de
evaluar la opinión y actitudes de las personas. 
- Nos sirve principalmente para realizar mediciones y conocer sobre el grado de
conformidad de una persona o encuestado hacia determinada oración.
- Constituye uno de los instrumentos más utilizados en Ciencias Sociales.
- La escala de Likert asume que la fuerza e intensidad de una experiencia es
lineal, por lo tanto va desde un “totalmente de acuerdo” a un “totalmente
desacuerdo”, asumiendo que las actitudes pueden ser medidas. Siempre se
debe tener un elemento neutral para aquellos usuarios que ni de acuerdo ni en
desacuerdo.
Ventajas:
- Es una escala de fácil aplicación y diseño.
- Puede utilizar ítems que no tienen relación con la expresión.
- Ofrece una graduación de la opinión de las personas encuestadas.
- Muy sencilla de contestar.

Desventajas:
- Hay estudios que indican que los encuestados tienden a contestar “de
acuerdo” ya que implica un menor esfuerzo mental a la hora de
contestar la encuesta.
- Dificultad para establecer con precisión la cantidad de respuestas
positivas y negativas.

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