“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

SILABO DE COMUNICACIÓN
DOCENTE : Carla Alcocer Portocarrero – Nathaly Sánchez Clausen
NIVEL : INICIAL GRADO: 4 Libertad - Verdad
CICLO: II

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………………

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE
ENFOQUE VALORES
EJES TRANSVERSAL ACTITUDES
TRANSVERSAL INSTITUCIONALES
MERCEDARIO
Cuidado de la salud Enfoque de Derechos y deberes Responsabilidad Valora y promueve la
y desarrollo de la derechos: Dialogo y del niño(a) y de conservación de su espacio y
resiliencia. concertación en los los(as) adolescentes la de los demás.
espacios de la
Convivencia y buen familia, y la escuela Fe y compromiso Cumple con sus deberes.
uso de los recursos para el bien común. solidario, fraterno y Libertad Asume sus decisiones
en el entorno del Libertad y liberador
hogar y la responsabilidad en
comunidad. los espacios del Interculturalidad y Respeta las opiniones y las
hogar, la comunidad pluriculturalidad formas de expresarse de sus
Ejercicio ciudadano y la escuela para la peruana compañeros.
para la reducción de reducción de Verdad Defiende causas justas.
riesgos, el manejo riesgos. Diálogo y Identidad personal y Solidaridad Participa activa y
de conflictos. concertación en los relación de género generosamente en las
espacios de la actividades del colegio.
Creatividad, cultura familia, y la escuela Conciencia
y recreación en su para el bien común. ambiental y calidad Se muestra solidario con el
vida cotidiana de vida otro y lo acoge.
Enfoque Igualdad Justicia
Bienestar emocional de Género: Participación y
Igualdad, dignidad y democracia,
Empatía autogobierno y
autonomía

Enfoque Creatividad, trabajo

Ambiental: y producción
Solidaridad para el
bienestar y calidad
de vida en el
entorno.

Enfoque Inclusivo
o de Atención a la Muestra imparcialidad y
diversidad: Respeto objetividad ante las opiniones
por las diferencias de sus compañeros.
socio culturales de
la persona en su
entorno familiar y la
comunidad.

Enfoque
Intercultural:
Respeto a la
identidad cultural.
Respecto y diálogo
intercultural para la
expresión de
emociones e ideas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS

BIMESTRE
TEMÁTICOS
I ME COMUNICO  Obtiene información del texto oral. Praxias: bucofaciales y
ORALMENTE EN MI  Infiere e interpreta información del texto oral. linguo faciales.
(Del 02 de LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
marzo al 19 de forma coherente y cohesionada. Juegos Verbales:
junio)  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Adivinanzas,
forma estratégica. trabalenguas, poesía.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y Diálogos

contexto del texto oral.
ESCRIBO DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto escrito. Trazos libres.
DE TEXTOS EN MI LENGUA  Infiere e interpreta información del texto
MATERNA escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
LEO DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Descripción: (personas,
TEXTO EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las ideas de forma objetos).
MATERNA coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Discriminación visual:
forma pertinente. sombra.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Reconocimiento de su
nombre.

Pictogramas.

Comprensión de
cuentos y narraciones.
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades musicales:
LOS LENGUAJES  Aplica procesos creativos. Canciones
ARTÍSTICOS  Socializa sus procesos y proyectos.
Actividades gráfico –
plásticas
ME COMUNICO  Obtiene información del texto oral. Praxias
ORALMENTE EN MI  Infiere e interpreta información del texto oral. Juegos Verbales
LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Movimientos
forma coherente y cohesionada. corporales.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Diálogos
forma estratégica. Absurdos visuales.
 Interactúa estratégicamente con distintos Descomposición léxica.
interlocutores. Descripción: (acciones,
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y personas, objetos).
contexto del texto oral. Comprensión de
cuentos y narraciones.

II ESCRIBO DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto escrito. Trazos rectos y
DE TEXTOS EN MI LENGUA  Infiere e interpreta información del texto ondulados.
(Del 22 de MATERNA escrito. Escritura de su nombre.
junio al 1 de  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
septiembre) contexto del texto escrito.
LEO DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Percepción visual:
TEXTO EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las ideas de forma figura – fondo.
MATERNA coherente y cohesionada. Comprensión de
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de cuentos y narraciones.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
LOS LENGUAJES  Aplica procesos creativos. plásticas.
ARTÍSTICOS  Socializa sus procesos y proyectos. Actividades musicales

III ME COMUNICO  Obtiene información del texto oral. Descomposición

ORALMENTE EN MI  Infiere e interpreta información del texto oral. silábica.
(Del 2 de LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Juegos Verbales
septiembre al forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
Comprensión de
3 de cuentos y narraciones.
forma estratégica.
noviembre) Sonido inicial silábico
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y
contexto del texto oral.
ESCRIBO DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto escrito. Trazos mixtos.
DE TEXTOS EN MI LENGUA  Infiere e interpreta información del texto Escritura de vocales
MATERNA escrito. Producción de textos:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito. Invitación, afiches,
volantes, cuentos.
Trazo de nombre
LEO DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Descomposición
TEXTO EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las ideas de forma silábica.
MATERNA coherente y cohesionada. Textos ícono –
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. verbales:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y pictogramas.
contexto del texto escrito. Secuencia de
imágenes: antes-
durante – después.
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
LOS LENGUAJES  Aplica procesos creativos.
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

ARTÍSTICOS  Socializa sus procesos y proyectos. plásticas

Actividades musicales
“Educando en ad, con Misericordiay Obtiene información del texto oral.
ME COMUNICO Praxias
Libert Ternura”
ORALMENTE EN MI  Infiere e interpreta información del texto oral. Juegos Verbales
LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza Miraflores,
y desarrolla
mayoel de
texto
2020de Sonido final silábico
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y
Coordinación Académica contextoDocente
del textoResponsable
oral.
Kelly Ruiz Cubas ESCRIBO DIVERSOS TIPOS  Obtiene Rafae l Moradel
información Quispe
texto escrito. Trazos mixtos.
IV DE TEXTOS EN MI LENGUA  Infiere e interpreta información del texto Escritura de vocales
MATERNA escrito. Producción de textos:
(Del 4 de  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
IMPORTANTE contexto del texto escrito. Invitación, afiches,
noviembre al volantes, cuentos.
Este sílabo fue modificado de acuerdo a laR.V.M. N° 093-2020-MINEDU
22 de Trazo de nombre
diciembre) LEO DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Figuras incompletas.
TEXTO EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las ideas de forma Sonido final
MATERNA coherente y cohesionada. Percepción visual:
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. reproducción de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y figuras.
contexto del texto escrito. Textos ícono –
verbales: pictogramas
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
LOS LENGUAJES  Aplica procesos creativos. plásticas
ARTÍSTICOS  Socializa sus procesos y proyectos. Actividades musicales.

III CRITERIOS DE EVALUACION

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Lista de cotejo.

- Observación sistemática. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Registro de
- Participación oral. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE asistencia a las
MEET. sesiones virtuales.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Registro de
PPT, entre otras. participación.
- Plataforma Google Education. - Portafolio digital
- Plataformas educativa digitales: Matific

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

 Perú. Ministerio de Educación.  http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

(2017): Programación Curricular de pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
educación inicial Ciclo II área  http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
curricular de Matemática pdf/programa-curricular-educacion-
 Resolución ministerial N° 281 – inicial.pdf
2016 - Currículo Nacional de la  https://www.educapeques.com/
educación Básica Perú: Ministerio estimulapeques/pictogramas-lenguaje-
de Educación imagenes-ninos.html
 Proyecto educativo Institucional  https://
2015 – 2019, María de las www.materialdeaprendizaje.com/
Mercedes sonido-inicial-comunicacion-4-anos/
 https://www.aprenderjuntos.cl/
conciencia-fonologica/
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

Miraflores, mayo de 2020

IMPORTANTE

Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU