Recuperatorio Trabajo Integrador Final M6 Primera Instancia Del Trabajo Final

Diplomatura Superior en GESTIÓN Y LIDERAZGO ESTRATÉGICO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MÓDULO 6: “Caja de herramientas de la evaluación en el contexto educativo actual”

CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA.
Zuviría 778. Salta. 4400. Argentina. Tel. 0387 4220075
MÓDULO 6: “Caja de herramientas de la evaluación en el contexto educativo

actual”
RECUPERATORIO DEL TRABAJO INTEGRADOR FINAL MÓDULO 6
PRIMERA INSTANCIA DEL TRABAJO FINAL
INTEGRANTES: INTEGRANTES:
Apellido y nombre: Apellido y nombre:
DNI: DNI:
Apellido y nombre: Apellido y nombre:
DNI: DNI:
Para el desarrollo de este trabajo integrador, les solicitamos avanzar sobre la primera
parte del TRABAJO FINAL, por eso se realizará una presentación breve de la guía y a
continuación se presentan los apartados que deben realizar para esta primera
entrega.
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
En el marco de la Diplomatura, es indispensable promover una formación a las experiencias
docentes en instituciones escolares con un enfoque superador que problematice la gestión y
el liderazgo, desde una perspectiva estratégica. Será necesario entonces, habilitar un
espacio que promueva la reflexión crítica acerca de las diversas realidades, contextos y
dinámicas emergentes, valorando las trayectorias profesionales que enriquecen y
complementan la formación permanente que ofrece la modalidad de educación a distancia.
Con ello se destaca la importancia que tiene la participación de los docentes en la
identificación de problemas y situaciones educativas que se presentan en las instituciones
educativas donde se desempeñan (o bien experiencias de las prácticas de residencias). A
partir de esto y teniendo en cuenta el sustento teórico y los instrumentos brindados desde el
postítulo, se les propondrá realizar un análisis de la realidad educativa.
De este modo la propuesta de la Diplomatura asume que las transformaciones, desafíos y
condiciones emergentes, no pueden desligarse de la formación continua; siendo uno de los
horizontes clave la mejora de los procesos de gestión educativa en sus dimensiones y
niveles de concreción. En este sentido, para finalizar y aprobar este trayecto formativo se
propone la construcción de un plan de mejora desde el campo de la gestión y liderazgo
estratégico.
Un plan de mejora se asumirá como un conjunto de medidas de cambio que se toman en
una organización para mejorar condiciones, prácticas y procesos al interior de la escuela, a
partir de las capacidades y competencias del campo de gestión y liderazgo educativo, las
mismas pueden referir a los aspectos organizativos, administrativos, curriculares y
pedagógicos.
Para que sea eficaz, un plan de mejora requiere ciertas condiciones previas:
● El convencimiento de que la mejora es posible.
● El acompañamiento en torno a las actitudes.
● La ausencia de planteamientos justificativos.
● El liderazgo del equipo directivo.
● La implicación de la comunidad educativa.
● La comprensión del sentido que tiene plantearse mejoras.
Se propone entonces al cursante la elaboración de un plan de mejora dirigido a una
institución específica, posicionándose en el modelo de gestión que considera el más óptimo
y adecuado para la misma, teniendo en cuenta, además, que el rol de los líderes es
esencial para lograr las mejoras e innovaciones educativas.
OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL

● Diseñar y ejecutar un proceso de indagación sistemática para mejorar la gestión y los
procesos de liderazgo al interior de las instituciones educativas.
● Fortalecer y desarrollar las capacidades que permitan analizar las diversas realidades
institucionales en el marco de los contenidos trabajados en la Diplomatura.
● Propiciar espacios de construcción en relación a una propuesta de mejora
contextualizada en la institución educativa en torno a un nivel de concreción de gestión
(institucional, escolar, áulico).
● Socializar la experiencia formativa sustentada en la pertinencia teórica y conceptual de
acuerdo a los marcos referenciales en un ateneo final.
CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS
✔ REQUISITOS DEL TRABAJO FINAL:

Para cursar el último módulo y entregar el Trabajo Final del Postítulo deberá tener
aprobados todos los módulos anteriores.
Luego de aprobado el Trabajo Final, deberá rendir la defensa oral, en el llamado y fecha
correspondiente.
Cumplida esta última instancia, se dará por aprobado el postítulo.
✔ MODALIDAD DE TRABAJO:
- Modalidad de trabajo en la Primera y Segunda Etapa: Grupo de hasta 4 (cuatro)
integrantes o individual.
- Modalidad de trabajo en la entrega definitiva del TF: Individual.
ACLARACIÓN: En caso de realizarlo en grupo, todos/as los/as integrantes deben

pertenecer a la misma comisión asignada en la plataforma. Es decir, si forma parte
del “GRUPO 1” todos/as los/as integrantes deben pertenecer al mismo.
✔ MODALIDAD DE ENTREGA:
Se realizará en 3 instancias.
La entrega de la primera y segunda parte será durante los Trabajos Integradores Finales de
los M6 y M7. (Deberá aprobar el TIF del M6, para realizar el TIF del M7)
Y la tercera parte se entregará durante el M8. En esta última instancia se realizará la
entrega del TRABAJO FINAL COMPLETO, para regularizar el postítulo. (Para entregar el
trabajo en esta instancia, ya deberá tener aprobados los TIF de M6 y M7)
IMPORTANTE: SI EL TRABAJO FINAL ES REALIZADO DE MODO GRUPAL. CADA

UNO DE LOS/AS INTEGRANTES DEL GRUPO DEBE ENVIARLO DESDE SU USUARIO
DE LO CONTRARIO NO SERA CALIFICADO.
✔ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL:

● Posicionamiento crítico y reflexivo en relación a la propuesta de mejora a partir de la
lectura y análisis de la realidad educativa e institucional.
● Producción escrita original y acorde a los contenidos trabajados en cada módulo de la
Diplomatura.
● Redacción clara, específica, coherente con la escritura académica, en el marco de los
materiales de estudio abordados en la Diplomatura.
● Argumentación precisa respecto a las características de la gestión y el liderazgo
estratégico.
✔ CONDICIONES DE ACCESO A CADA ETAPA DEL TRABAJO FINAL:

Se debe aprobar en primera instancia el Trabajo Integrador Final del M6 para acceder al
Trabajo Integrador Final del M7. (Sin excepción). Cada instancia de TIF tendrá su instancia
de recuperación, que consistirá en rehacer la misma producción escrita.
Una vez aprobados los TIF de los M6 y M7, podrán acceder al M8 en donde se realizará la
entrega definitiva del Trabajo Final, tanto de las instancias grupales como individuales.
Solamente podrán acceder a la entrega del Trabajo Final completo, quienes ya tengan
todos los módulos aprobados.
La entrega del TRABAJO FINAL COMPLETO es INDIVIDUAL sin excepción. Es decir, solo
se cargará la NOTA FINAL que le permitirá acceder a la instancia de ATENEO a quienes
entreguen la producción por sus respectivos espacios personales dentro de plataforma.
PAUTAS FORMALES DE PRESENTACIÓN PARA EL CURSANTE

PAUTAS GENERALES DEL FORMATO
Extensión máxima de la propuesta: hasta 13 hojas sin incluir portada y bibliografía. (No
puede extenderse el trabajo a más de lo indicado)
a. Tipografía: ARIAL, color negro tamaño 12
b. Interlineado 1,5
c. Hoja tamaño A4
d. Márgenes: Superior e inferior 2.5 cm., Derecho e Izquierdo 3.0 cm.
e. Páginas numeradas: Cada página se enumera en la esquina inferior derecha, con
números romanos en orden correlativo (1,2,3,4).
f. Citas bibliográficas.
ESTRUCTURA FORMAL DEL INFORME QUE DEBE PRESENTAR EL CURSANTE

DATOS DE LA PORTADA
● Nombre de la Institución Educativa: CEDSa (Centro de Estudios a Distancia de
Salta)
● Nombre del Postítulo: “Liderazgo y Gestión estratégica de las Instituciones
Educativas”
● Título del trabajo:
● Datos del Postitulando:
● Nombre y Apellido
● DNI
● Comisión
● Año de realización: 2022
IMPORTANTE:
Antes de iniciar con el TF, se presenta un listado de posibles ejes temáticos a partir
del cual el cursante podrá identificar aspectos, situaciones, prácticas que considere
como problemáticas para abordar y atender con la propuesta de mejora:
Ejes temáticos curriculares:

● Configuración de los criterios de evaluación para el aprendizaje.
● Relación entre contenidos curriculares y objetivos de aprendizaje.
● Implementación de proyectos, programas y planes educativos en los espacios
educativos.
● Formación y actualización docente en áreas transversales y disciplinares (ESI, TIC, Ed.
Ambiental)
Ejes temáticos relacionados a la infraestructura:

● Relación entre matrícula e infraestructura.
● Establecimientos compartidos entre niveles educativos y/o modalidades.
● Condiciones de acceso a la escuela (zona geográfica, integración escolar).
● Conectividad.
Ejes temáticos relacionados a la comunidad educativa:
● Convivencia escolar.
● Grupos de trabajo.
● Comunicación en el ámbito escolar.
● Relación escuela- comunidad.
● Condiciones socio económicas.
● Barreras del lenguaje
● Atención a la diversidad
● Protocolos de atención a la Salud en relación a la pandemia.
*IMPORTANTE: Los ejes temáticos mencionados pueden estar asociadas a distintas

problemáticas presentes en su institución, igualmente podrán identificar otras según
su realidad educativa e institucional y trabajar a partir de las mismas.
CONSIGNAS:
- A partir de la lectura introductoria de la guía y una vez seleccionada la problemática,

les proponemos realizar los siguientes DOS (2) apartados correspondientes al
TRABAJO FINAL.
1- DIAGNÓSTICO: En este apartado solicitamos que consideren ciertos elementos de

análisis para fundamentar el plan de acción concerniente a la toma de decisiones
anticipadas que permitirá dar cuenta del grado de conocimiento de la realidad que
pretenden intervenir como especialistas; y a la identificación de actores y/o organismos
institucionales (internos y externos) que pueden estar involucrados.
Para la redacción de este apartado deberá/n desarrollar los items: 1A y 1B, teniendo en
cuenta que aquí es donde debe surgir la descripción clara de la problemática identificada,
situándose en una institución educativa particular, con una contextualización pertinente que
posibilite entender la situación problemática o aspecto a fortalecer, en torno al eje central
que se está abordando en la propuesta.
A continuación detallamos específicamente qué considerar en cada item.
Extensión mínima total: 1 página - Extensión máxima total: 2 páginas.
1A. Definir problemática: Redactar, en una oración, la problemática identificada o eje

categórico seleccionado, a fortalecer en la institución (Destacar en negrita).
Esta definición debe estar acompañada de una breve descripción sobre cómo se presenta
y desarrolla este problema en la institución, definiendo qué actores están involucrados o
afectados, por qué es un problema, el período y alcance del mismo.
Para redactar este apartado se propone pensar y orientarse por estos interrogantes a
modo de guía, en relación a la problemática seleccionada. (No es necesario responder a
las preguntas una por una, solamente son preguntas orientadoras para estructurar
este apartado)
Preguntas orientadoras:
● ¿Cómo afecta a la institución y su dinámica?.
● ¿Qué causas pueden asociarse a la misma?
● ¿Qué otras problemáticas surgen de la problemática que se identificó?

1.B. Análisis situacional: Realizar una descripción de la institución educativa en la que se

sitúa la problemática identificada, teniendo en cuenta los procesos institucionales que allí
suceden. Para ello les proponemos reflexionar sobre los siguientes interrogantes:
Preguntas orientadoras:
● ¿Dónde se encuentra ubicada geográficamente la institución educativa? Es
necesario describir nivel educativo, zona urbana o rural, cantidad de estudiantes,
plantel docente, infraestructura y otros que considere relevante.
● ¿Cómo se compone el equipo de gestión de la Institución? Para responder a esta
pregunta se debe hacer hincapié en la dimensión organizacional.
● ¿Qué planes, programas o proyectos se encuentra implementando en la actualidad
la institución?
● ¿Cuáles son los lineamientos que desde el área de gestión directiva proponen para
promover la mejora y los espacios de participación de la comunidad educativa?
● ¿Cuál es la autorrepresentación que la Institución propone de sí misma a los
diferentes actores sociales que se vinculan a ella? Tener presente la identidad
institucional.
● ¿Se desarrollan desde la gestión curricular acciones en el marco del enfoque por
competencias?
● ¿Qué estilo de liderazgo se plantea en la institución seleccionada?
● ¿El trabajo en equipo es efectivo en relación a la delegación de tareas y la
distribución de responsabilidades?
● ¿Existen barreras de comunicación en la institución? ¿cuáles y desde que tipos y
flujos de comunicación? (ascendente, descendente y horizontal)
2- DIMENSIONES DE LA GESTIÓN: Identificar cómo se presenta la problemática

seleccionada en cada una de las dimensiones de la gestión:
● Dimensión administrativa
● Dimensión pedagógico - didáctica
● Dimensión comunitaria
● Dimensión organizacional
Describir de qué manera se trabaja con la problemática desde cada dimensión, en la
institución seleccionada.
Extensión mínima: ½ página - Extensión máxima: 1 página.

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RECUPERATORIO DEL TRABAJO INTEGRADOR FINAL MÓDULO 6

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OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL

✔ REQUISITOS DEL TRABAJO FINAL:

ACLARACIÓN: En caso de realizarlo en grupo, todos/as los/as integrantes deben

IMPORTANTE: SI EL TRABAJO FINAL ES REALIZADO DE MODO GRUPAL. CADA

✔ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL:

✔ CONDICIONES DE ACCESO A CADA ETAPA DEL TRABAJO FINAL:

PAUTAS FORMALES DE PRESENTACIÓN PARA EL CURSANTE

ESTRUCTURA FORMAL DEL INFORME QUE DEBE PRESENTAR EL CURSANTE

● Datos del Postitulando:

● Año de realización: 2022

Ejes temáticos curriculares:

Ejes temáticos relacionados a la infraestructura:

*IMPORTANTE: Los ejes temáticos mencionados pueden estar asociadas a distintas

- A partir de la lectura introductoria de la guía y una vez seleccionada la problemática,

1- DIAGNÓSTICO: En este apartado solicitamos que consideren ciertos elementos de

A continuación detallamos específicamente qué considerar en cada item.

Extensión mínima total: 1 página - Extensión máxima total: 2 páginas.

1A. Definir problemática: Redactar, en una oración, la problemática identificada o eje

● ¿Qué causas pueden asociarse a la misma?

● ¿Qué otras problemáticas surgen de la problemática que se identificó?

1.B. Análisis situacional: Realizar una descripción de la institución educativa en la que se

2- DIMENSIONES DE LA GESTIÓN: Identificar cómo se presenta la problemática

Extensión mínima: ½ página - Extensión máxima: 1 página.

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