UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO

XVI PREGRADO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

CURSO:

DIDÁCTICA – 9 “A”

DOCENTE:
Dra. GRISELDA DEL PILAR DÍAZ SANCHEZ

TEMA:
ORGANIZADOR VISUAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZAS, PRINCIPIOS Y
SUS DIRECTIVAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

INTEGRANTES DEL GRUPO N° 01:

1) CHILO CHUCHULO BEKER ROYER

2) COCHACHIN CRIBILLERO SANDRA
3) MEDINA CÁRDENAS SONIA
4) MONTALVO MAMANI ADOLFO
5) OCAMPO PRADO JULIO CESAR
6) SALDAÑA ESPINOZA JOSÉ CARLOS
7) TRELLES SAAVEDRA PRYSCILA PAMELA
8) ZEVALLOS PÉREZ ROSA LILIAN

CICLO:
IX

TRUJILLO – PERÚ

2023

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 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO
XVI PREGRADO

MÉTODOS DE ENSEÑANZAS, PRINCIPIOS Y SUS DIRECTIVAS DIDÁCTICAS

Y METODOLOGÍA

SISTEMA DE ACCIONES
SURGEN DE LA PROPIA
ENSEÑANZA, SU EL MÉTODO ES EL
LOS
RACIONALIDAD ELEMENTO REPRESEN DOCENTES
MÉTODOS
INTRODUCCIÓN DETERMINAN DIRECTOR DEL TA:
DE
CONDICIONES SOCIALES PROCESO DE
ENSEÑAN ESTUDIANTES
Y EL DESARROLLO DE LAS EDUCACIÓN EN
ZA CIENCIAS VALORES

T
SE PRESENTA POR MEDIO
DE PARTICULARES
SE TRATA DE CUANDO
CLASIFICACIÓN EL ASUNTO
MÉTODO SUGIERE EL PRINCIPIO
DE LOS ESTUDIADO PROCEDE MÉTODO INDUCTIVO
DEDUCTIVO GENERAL QUE LOS RIGE
MÉTODOS DE
DE LO GENERAL A LO Los datos o hechos
ENSEÑANZA
PARTICULAR ES EL MÉTODO ACTIVO presentan un orden
POR EXCELENCIA de antecedente y
consecuente

CLASIFICACIÓN MÉTODO ESTABLECEN

DE LOS ANALÓGIC COMPARACIONES MÉTODO LÓGICO
MÉTODOS DE O QUE CONLLEVAN A ASIMISMO
ENSEÑANZA COMPARA Estructura los elementos
UNA SOLUCIÓN
TIVO según la forma de razonar
del adulto
MÉTODO
ABARCA UN GRUPO DE
CLASIFICACIÓN DISCIPLINAS ESAMBLADAS
COLECTIVO
MÉTODO DE
DE LOS GLOBALIZACIÓN DE ACUERDO CON LAS Sucede cuando se tiene a un
MÉTODOS DE NECESIDADES NATURALES docente para muchos estudiantes
ENSEÑANZA QUE SURGAN DE LAS Es un método
ACTIVIDADES
democrático

IMPONE AL
ALUMNO Consiste en que el docente incita al
MÉTODO
DOGMATICO OBSERVAR MÉTODO PARA ELLO alumno a comprender, fundamentaciones
SIN HEURÍSTICO lógicas y teóricas.
DISCUSIÓN

Los métodos y técnicas de enseñanza, sean cuales fueren y cuales quiera que sean las teorías en que se inspiren,
PRINCIPIOS DIDÁCTICAS deberían sujetarse a algunos principios que son su base común, teniendo en cuenta la madurez pedagógica.

RESPETA LAS
DIFERENCIAS
LA Tiende a señalar claramente lo que se INDIVIDUALES
ENSEÑANZA desea, a fin de que alumnos y
PARTE DE LO PRINCIPIO DE
PRINCIPIO DE profesores tengan conciencia de la MARCHA
MÁS PRINCIPIO DE
PROXIMIDAD dirección de sus esfuerzos. Este PROPIA Y
CERCANO DIRECCIÓN principio puede traducirse en las CONTINUA
NO SE EXIJA
POSIBLE EN
LA VIDA DEL
siguientes palabras: tornar claros y
PERFECCIÓN
EDUCANDO precisos los objetivos a alcanzar.

PREVÉ LA
SECUENCIA Prevé la adaptación de las nociones, tareas y objetivos de enseñanza a
EN QUE las posibilidades y necesidades del educando y de la sociedad.
PRINCIPIO DE DEBEN PRINCIPIO DE
ORDENAMIENTO DESARROLL ADECUACIÓN
ARSE LAS
TAREAS Son muy valiosos los estudios de Piaget, con los pormenores de las frases
ESCOLARES de los esquemas sensorios motores, de las operaciones concretas y de las
operaciones abstractas.

ES UN CONJUNTO LECTURAS
DE EL PROFESOR DEBE FUNDAMENTALES
AL FINALIZAR LAS
RECOMENDACIO
FAVORECER LA CLASES DE ACONSEJA
NES QUE EL
DIRECTIVAS MANIFESTACIÓN DE LAS LO SIGUIENTE:
DOCENTE TOMA
DIDÁCTICAS OPINIONES DE LOS
EN CUENTA EN EL EL DOCENTE NO DEBE
TRABAJO CON
DEBE TENER EN CUENTA
ALJUMNOS DAR UNA SOLUCIÓN
ALUMNOS UNA ESTRUCTURA MENTAL
INMEDIATA SINO UN EN EL RAZONAMIENTO
DEBATE CON LOS
ALUMNOS
SE REFIERE A
UN
METODOLOGÍA CONJUNTO
DE PASOS,
Se utilizan para alcanzar un objetivo o una
UNIVERSITARIA
ETAPAS DE gama de objetivos de una investigación
PROCEDIMIEN científica con un mínimo esfuerzo y un máximo
TOS rendimiento.
RACIONALES

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