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    4° Sesión 3 y 4 - VIIU

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    Kimberly Flores
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la construcción de cultivos hidropónicos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes utilicen y evalúen la solución tecnológica construida para determinar su aplicación y fundamentar sus efectos sociales y ambientales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes recuerdan el proyecto, comunican cambios realizados, y evalúan su aprendizaje y el cumplimiento de objetivos.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la construcción de cultivos hidropónicos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes utilicen y evalúen la solución tecnológica construida para determinar su aplicación y fundamentar sus efectos sociales y ambientales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes recuerdan el proyecto, comunican cambios realizados, y evalúan su aprendizaje y el cumplimiento de objetivos.

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    4° Sesión 3 y 4 - VIIU

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    Kimberly Flores
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la construcción de cultivos hidropónicos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes utilicen y evalúen la solución tecnológica construida para determinar su aplicación y fundamentar sus efectos sociales y ambientales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes recuerdan el proyecto, comunican cambios realizados, y evalúan su aprendizaje y el cumplimiento de objetivos.

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    “Educar para formar y aprender para servir”

    Sesión N°03 – VII UNIDAD


    EXPONGO Y VALORO LA CONSTRUCCIÓN DE MIS CULTIVOS HIDROPÓNICOS
    EN NUESTRA ESCUELA

    I. Datos generales:
    1.1. Área : Ciencia y Tecnología
    1.2. Docente : Kimberly Flores Ortega
    1.3. Grado y sección : 4º A - B
    1.4. Fecha : Del 24 al 28 de octubre
    1.5. Duración : 90 minutos

    II. Propósito de la sesión


    DESEMPEÑO
    COMPETENCIA/CAPACIDADES EVIDENCIA
    PRECISADO
    DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Realiza pruebas repetitivas para
    TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER verificar el funcionamiento de la
    PROBLEMAS DE SU ENTORNO solución tecnológica según los
    requerimientos establecidos y
    Determina una alternativa de solución
    fundamenta su propuesta de
    Diseña la alternativa de solución mejora. Explica su construcción, y
    Desarrollo de actividades
    tecnológica los cambios o ajustes realizados
    Implementa y valida la alternativa de sobre la base de conocimientos
    solución tecnológica científicos o en prácticas locales, y
    Evalúa y comunica el funcionamiento y determina el impacto ambiental y
    los impactos de su alternativa de solución social.

    Enfoques transversales Valor Actitudes


    Comparan, adquieren y emplean
    estrategias útiles para aumentar la
    Búsqueda a la excelencia
    Superación personal eficacia de sus esfuerzos en el
    logro de los objetivos que se
    proponen.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    Define metas de aprendizaje

    III. Desarrollo de la experiencia

    SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales


    INICIO (TIEMPO 20 MIN)
    - Actividades permanentes.
    Se realiza la presentación de la docente.
    Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
    Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
    - Recuperar saberes previos.
    Antes de iniciar con la sesión se plantea las siguientes interrogantes: Proyector
     ¿Fue fácil desarrollar la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE
    SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
    DE SU ENTORNO?
     ¿Por qué es importante el desarrollar proyectos tecnológicos para la
    comunidad?
    Propósito de la sesión
    Los estudiantes utilizan la solución tecnológica construida y evaluación su
    aplicación.
    DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)
    Facilitar nueva información.
    ● Los estudiantes recuerdan la actividad realizada la clase anterior, brindan
    sus respuestas desarrolladas PPT
    ● Comunican a través de sus intervenciones los errores detectados y las
    modificaciones hechas durante la construcción de la solución tecnológica.
    fotocopia
    “Educar para formar y aprender para servir”

    ●
    Se entrega una ficha de trabajo con las actividades a desarrollar como
    cierre de la elaboración del proyecto tecnológico.
     Se brinda las pautas de trabajo para el desarrollo de la actividad
    programada en clase
    ● La docente brinda un tiempo necesario para que realicen las actividades
    propuestas
    Construir conocimiento
    ● En plenario los estudiantes presentan las respuestas de las actividades
    desarrolladas
    ● Se realiza la retroalimentación de las actividades realizadas cotejando el
    desarrollo de los indicadores señalados en la lista de cotejo.
    CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
    Evaluación
    Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
    (metacognición)
    Ficha de evaluación
    ¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito?
    ACTIVIDAD DE EXTENCION
    Averiguar sobre los fertilizantes y sus tipos e importancia para el suelo.

    IV. Bibliografía

    ● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.


    ● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
    ● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
    S.A.

    V. Instrumento de evaluación:

    Lo logre Lo estoy Debo seguir


    Criterios de evaluación
    logrando esforzándome
    1. Detecta imprecisiones en el procedimiento, error en la selección de materiales y
    realiza ajustes o cambios necesarios
    2. Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico
    utilizado, las dificultades en el diseño y en el proceso de implementación.
    3. Fundamenta los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito
    social, ambiental.
    4. Decide el problema de su contexto y las causas que lo generan
    5. Mantiene el orden y la limpieza
    6. Cumple las indicaciones brindadas en clase
    “Educar para formar y aprender para servir”

    Sesión N°04 – VII UNIDAD


    EL NÚCLEO ATÓMICO: PEQUEÑO CENTRO ENERGÉTICO

    I. Datos generales:

    I.1. Área : Ciencia y Tecnología


    I.2. Docente : Kimberly Flores Ortega
    I.3. Grado y sección : 4º A – B
    I.4. Fecha : Del 17 al 21 de octubre
    I.5. Duración : 90 minutos

    II. Propósito de la sesión


    COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
    EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Sustenta que la especiación
    BASÁNDOSE EN de los seres vivos puede
    CONOCIMIENTOS SOBRE LOS estar influenciada por
    SERES VIVOS, MATERIA Y aislamiento geográfico o
    ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, reducción del flujo génico. Desarrollo de actividades
    TIERRA Y UNIVERSO.
    Comprende y usa conocimientos
    sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.
    Evalúa las implicancias del saber y
    del quehacer científico y tecnológico.
    Enfoques transversales Valor Actitudes
    Comparan, adquieren y emplean
    estrategias útiles para aumentar la
    Búsqueda a la excelencia
    Superación personal eficacia de sus esfuerzos en el
    logro de los objetivos que se
    proponen.
    COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    TRANSVERSALES Define metas de aprendizaje

    III. Desarrollo de la experiencia


    SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales
    INICIO (TIEMPO 20 MIN)
    - Actividades permanentes.
    Se realiza la presentación de la docente.
    Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
    Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
    - Recuperar saberes previos.
    Antes de iniciar con la sesión se presenta una situación y se plantea las Proyector
    siguientes interrogantes:

    Propósito de la sesión
    El estudiante reconoce los elementos del ambiente que intervienen en el
    proceso de especiación
    DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)
    “Educar para formar y aprender para servir”

    Facilitar nueva información.


     Se entrega la ficha de trabajo para iniciar con la actividad de la temática a
    trabajar en la unidad (teoria de la especiación). PPT
     La docente brinda un tiempo necesario para que realicen la lectura
    individual y puedan tomar nota de las ideas. fotocopia
     Se presenta un video complementario sobre la especiación de las especies
    https://www.youtube.com/watch?v=TtG5eqCTuZ4
     Se brinda las indicaciones necesarias para el desarrollo de las preguntas a
    desarrollar en la ficha.
    Construir conocimiento
     Los estudiantes comparten sus respuestas y la docente realiza la
    retroalimentación utilizando palabras claves.
     Se elabora las conclusiones de la clase con intervenciones de los
    estudiantes.
    CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
    Evaluación
    Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
    (metacognición)
    Ficha de evaluación
    ¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito?
    ACTIVIDAD DE EXTENCION
    Averiguar manera o formas de como recuperar un suelo infértil o sin nutrientes

    VI. Bibliografía

    ● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.


    ● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
    ● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
    S.A.

    VII. Instrumento de evaluación:

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