“Educar para formar y aprender para servir”

Sesión N°06 – VII UNIDAD

¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?

I. Datos generales:
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Docente : Kimberly Flores – Engrid Mesajel
1.3. Grado y sección : 2º A - B
1.4. Fecha : Del 07 al 11 de noviembre
1.5. Duración : 90 minutos

II. Propósito de la sesión

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
CIENTÍFICOS PARA establecer relaciones de causalidad,
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS correspondencia, equivalencia,
Problematiza situaciones. pertenencia, similitud, diferencia u otros;
Diseña estrategias para hacer contrasta los resultados con su hipótesis Desarrollo de actividades
e información científica para confirmar o
indagación. refutar su hipótesis, y elabora
Genera y registra datos e conclusiones.
información. Sustenta si sus conclusiones responden
Analiza datos e información. a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales
o presenciales.
Enfoques transversales Valor Actitudes
Comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la
Búsqueda a la excelencia
Superación personal eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se
proponen.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES Define metas de aprendizaje

III. Desarrollo de la experiencia

SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales

INICIO (TIEMPO 20 MIN)
- Actividades permanentes.
Se realiza la presentación de la docente.
Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
- Recuperar saberes previos.
Antes de iniciar con la sesión se presenta una situación y se plantea las Proyector
siguientes interrogantes:

Propósito de la sesión
Los estudiantes realizan una actividad indagatoria en problemáticas de su
entorno utilizando los pasos del método científico.
 “Educar para formar y aprender para servir”

DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)

Facilitar nueva información.
 Se entrega la ficha de trabajo para iniciar con la actividad a realizar en la
clase (indagación científica). PPT
 La docente brinda un tiempo necesario para que los estudiantes puedan
revisar las indicaciones o pautas de la ficha de trabajo, se escucha sus
fotocopia
dudas
 Se recuerda los pasos para realizar para una actividad indagatoria
*Analizar el problema y encontrar variables
*Realizar una pregunta de indagación
*Elaboración de hipótesis
*Proceso de experimentación
*Registro de datos
*Elaboración de conclusiones
*Divulgación de resultados
 Se brinda las indicaciones necesarias para el desarrollo de las actividades
a desarrollar en la ficha.
Construir conocimiento
 Los estudiantes comparten sus respuestas y la docente realiza la
retroalimentación utilizando palabras claves.
 Se realiza la evaluación de la actividad indagatoria con intervenciones de
los estudiantes.
CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
Evaluación
Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
Ficha de evaluación
(metacognición)
¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito?

IV. Bibliografía

● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.

● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
S.A.

V. Instrumento de evaluación:
 “Educar para formar y aprender para servir”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

4 3 2 1
Problematiza La indagación parte de una La indagación parte de una La indagación parte una
La indagación parte una
situaciones pregunta investigable y las pregunta investigable y pregunta y plantea posibles
pregunta, pero no guarda
para hacer hipótesis planteadas describen la plantean una hipótesis en la respuestas que expresan un
la relación con la posible
indagación relación entre las variables de que describen un hecho o punto de vista sobre el hecho o
respuesta planteada.
estudio.  fenómeno. fenómeno estudiado.
Diseña Describe las acciones y los Describe las acciones y Menciona las acciones que Menciona las acciones
estrategias procedimientos en orden lógico procedimientos que realizó realizó, pero no las puede que realizó sin un orden
para hacer que utilizó para recoger  para recoger información, pero ordenar en una secuencia lógico. Menciona solo
indagación información relacionada con las tiene dificultades para lógica.  Menciona los materiales algunos materiales e
variables de estudio. Explica ordenarlas en una secuencia e instrumentos que usó en su instrumentos que usó en
cómo uso los lógica. Menciona los indagación.  su indagación. 
materiales, instrumentos y materiales e instrumentos que
fuentes de información científica usó en su indagación y las
que le permiten comprobar sus fuentes de información  
hipótesis.  científica que empleó. 
Genera y Presenta Presenta
Presenta algunos datos Presenta   datos
registra datos e datos cuantitativos/cualitativos datos cualitativos/cuantitativos
cualitativos o cualitativos o cuantitativos
información como resultado de las acciones y como resultado de las
cuantitativos relacionados que que no le permiten dar
procedimientos aplicados para acciones
guardan una escasa relación una respuesta a la
responder la pregunta y procedimientos aplicados
con las acciones que realizó pregunta planteada. Tiene
investigable en relación con las para dar respuesta a la
para responder a la dificultades al emplear las
variables. Usa unidades de pregunta investigable. Usa
pregunta. Evidencia una escasa unidades de medida
medida convencionales y no unidades de medida
comprensión de las unidades convencional/ no
convencionales, registra los convencionales y no
de medida convencionales y no convencional.  Los datos
datos y los representa en convencionales, registra los
convencionales que empleó. se registran sin un orden
organizadores según su datos solo en tablas. 
Registra los datos en tablas.  claro. 
naturaleza. 
Analiza datos e Utiliza los organizadores de Utiliza los organizadores de Utiliza los datos obtenidos para Tiene dificultades para
información datos para explicar la relación de datos para justificar la justificar la posible respuesta que utilizar los datos que
los datos recogidos en función hipótesis que propuso, propuso, refiriendo solo alguna presenta y justificar la
de las variables para responder a empleando la información información científica. Elabora posible respuesta
la pregunta investigable. Explica científica que posee. Elabora sus conclusiones con relación a planteada. Elabora
el significado de los datos sus conclusiones con relación la pregunta con base en algunos algunas conclusiones con
obtenidos en relación con la a la pregunta con base en los datos obtenidos.
relación a la pregunta,
hipótesis empleando los datos obtenidos.
pero no usa los
conocimientos científicos.
Elabora sus conclusiones en datos
relación a la pregunta con base obtenidos.
en los datos e información
científica. 
Evalúa y Comunica los resultados de su Comunica las conclusiones de Comunica conclusiones de su Comunica conclusiones
comunica el indagación y lo que aprendió su indagación y lo que indagación y lo que aprendió de su indagación y lo que
proceso usando conocimientos aprendió usando datos usando datos obtenidos y aprendió usando
y resultados de científicos, describiendo las obtenidos y algunos algunos conocimientos conocimientos de sentido
su indagación acciones y procedimientos conocimientos científicos. científicos. común.
seguidos. Describen los logros y Describen los logros y
dificultades que tuvieron en el dificultades que tuvieron en el
proceso de indagación y proceso de indagación.
sugieren acciones adecuadas
para superarlas y/o mejorar
indagaciones futuras.  
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Sesión N°07 – VII UNIDAD

LAS PLANTAS Y LOS ELEMENTOS QUE PARTICIPAN EN SU NUTRICIÓN

I. Datos generales:

I.1. Área : Ciencia y Tecnología

I.2. Docente : Kimberly Flores – Engrid Mesajel
I.3. Grado y sección : 2º A – B
I.4. Fecha : Del 07 al 11 de noviembre
I.5. Duración : 90 minutos

II. Propósito de la sesión

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Justifica que la vida en la
BASÁNDOSE EN biósfera depende del flujo de
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS la energía y de los ciclos
SERES VIVOS, MATERIA Y biogeoquímicos.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Desarrollo de actividades
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Enfoques transversales Valor Actitudes
Comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la
Búsqueda a la excelencia
Superación personal eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se
proponen.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES Define metas de aprendizaje

III. Desarrollo de la experiencia

SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales
INICIO (TIEMPO 20 MIN)
- Actividades permanentes.
Se realiza la presentación de la docente.
Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
- Recuperar saberes previos.
Antes de iniciar con la sesión se presenta una situación y se plantea las Proyector
siguientes interrogantes:

Propósito de la sesión
Los estudiantes reconocen las estructuras y elementos que participan en la
nutrición de las plantas.
 “Educar para formar y aprender para servir”

DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)

Facilitar nueva información.
 Se entrega la ficha de trabajo para iniciar con la actividad de la temática a
trabajar en la unidad (nutrición de las plantas). PPT
 La docente brinda un tiempo necesario para que realicen la lectura
individual y puedan tomar nota de las ideas. fotocopia
 Se presenta un video complementario sobre la nutrición de las plantas
https://www.youtube.com/watch?v=d2DB-kWxg-w
 Se brinda las indicaciones necesarias para el desarrollo de las preguntas a
desarrollar en la ficha.
Construir conocimiento
 Los estudiantes comparten sus respuestas y la docente realiza la
retroalimentación utilizando palabras claves.
 Se elabora las conclusiones de la clase con intervenciones de los
estudiantes.
CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
Evaluación
Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
(metacognición)
Ficha de evaluación
¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito?
ACTIVIDAD DE EXTENCION
Averiguar manera o formas de como recuperar un suelo infértil o sin nutrientes

VI. Bibliografía

● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.

● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
S.A.

VII. Instrumento de evaluación: