La Poesía

2022 – J. E.
- “POESÍAS” – 4º - 5º - 6º GRADO
EL PODER DE LA IMAGINACIÓN
CONTENIDOS:
Prácticas de lectura literaria.
 Leer y sostener la lectura de textos literarios completos más extensos y/o de estructura más compleja
que los trabajados en años anteriores: poesías.
 Releer algunos fragmentos de esos textos para corroborar o modificar interpretaciones, para buscar
indicios que permitan justificar una interpretación cuando se generan controversia o para profundizar
en la experiencia estética que promueve un fragmento de particular fuerza expresiva.
 Intercambiar interpretaciones y efectos generados por los textos; fundamentarlos releyendo
fragmentos del texto.
 Sostener y diversificar itinerarios de lectura compartidos y organizar los propios con algunas obras
preferidas ante las opciones que se ofrecen en la escuela. Justificar las elecciones de géneros, obras o
autores en relación con los temas tratados y con el lenguaje empleado.
Secuencia de actividades
CLASE 1:
- Se iniciará la clase proyectando los diversos videos de poesías.

- Espacio de intercambio sobre cada una.
“La lluvia” de Arnaldo Antunes
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=NRB9mUXSLA8
“Las mujeres y el viento” de Liliana Ancalao
https://www.youtube.com/watch?v=T5zx547liko&list=RDCMUC1zLDoKL-eKmd_
K7qkUZ-ow&start_radio=1&t=7
“Mariposas” de Ida Vitale
https://www.youtube.com/watch?v=oXgE025yLFc
“Poema 20” de Pablo Neruda
https://www.youtube.com/watch?v=R-X20GEUyeU
 LEEMOS LA SIGUIENTE POESÍA
EL ROMANCE DE LA CANOA Y EL RÍO – EL SA BORNEMANN

Luego de la lectura de la poesía trabajamos con la comprensión
1. ¿Quién es ella y quién es él?

2. ¿Qué sucedía entre ellos?
3. ¿Qué le ocurrió una tarde de color ladrillo?
4. ¿Qué consecuencias dejó ese hecho?
5. ¿En torno a qué tema gira el poema?
6. Este poema ¿Sólo transmite los sentimientos del poeta o cuenta una historia?
7. ¿Qué emociones les genera este poema?
CLASE 2:
Dialogamos sobre el formato del texto
1- Leemos entre todos los la definición de poesía

2022 – J. E. - “POESÍAS” – 4º - 5º - 6º GRADO
2- Volvamos al romance del rio y la canoa
• ¿Cuántos versos tiene el poema?

• ¿Cómo los reconoces?
• ¿Cuántas estrofas tiene?
• Justificar la respuesta
3 - Hoy vamos a leer la poesía “Se mató un tomate”, de Elsa Bornemann.
La poesía que hoy vamos a compartir es un DISPARATE ¿Qué es un disparate?
¡AY! ¡QUÉ DISPARATE! VINO EL DOCTOR AJO Y

¡SE MATÓ UN TOMATE! REMEDIOS TRAJO.
¿QUIEREN QUE LES CUENTE? LLAMÓ A LA CARRERA A SAL,
LA ENFERMERA.
SE ARROJÓ EN LA FUENTE SOBRE
LA ENSALADA RECIÉN DESPUÉS DE SACARLO,
PREPARADA. QUISIERON SALVARLO, PERO NO
HUBO CASO:
SU VESTIDO ROJO, ¡ESTABA EN PEDAZOS!
TODO DESCOSIDO,
CAYÓ HACIENDO ARRUGAS AL PREPARÓ EL ENTIERRO
MAR DE LECHUGAS. LA AGENCIA “LOS PUERROS”. Y
FUE MUCHA GENTE...
SU AMIGO ZAPALLO ¿QUIEREN QUE LES CUENTE?
CORRIÓ COMO UN RAYO LLEGÓ MUY DOLIENTE
PIDIENDO DE URGENCIA POR UNA PAPA, EL PRESIDENTE
ASISTENCIA. DEL CLUB DE VERDURAS, PARA
DAR LECTURA DE UN “VERSO
AL TOMATE” (OTRO DISPARATE)
MIENTRAS, DE PERFIL, Y ESPÁRRAGOS GORDOS, CON
EL GRAN PEREJIL NEGRAS CAMISAS, CANTARON LA
HABLABA BAJITO CON UN MISA.
RABANITO.
EL DIARIO “ESPINACA” LA
TAMBIÉN EL LAUREL NOTICIA SACA:
(DE LUNA DE MIEL HOY, ¡QUÉ DISPARATE!
CON DOÑA NABIZA) ¡SE MATÓ UN TOMATE!
REGRESÓ DE PRISA EN SU
NUEVO YATE POR VER AL AL LEER, LA CEBOLLA LLORABA EN
TOMATE. SU OLLA.
UNA REMOLACHA
ACABA LA HISTORIA: SE PUSO BORRACHA.
OCHO ZANAHORIAS —¡ME IMPORTA UN COMINO! DIJO
Y UN ALCAUCIL VIEJO DON PEPINO... Y NO HABLÓ LA
FORMARON CORTEJO ACELGA (ESTABA DE HUELGA).
CON DIEZ BERENJENAS
DE VERDES MELENAS
SOBRE UNA CARROZA BORDADA
DE ROSAS.
CHOCLOS MUSIQUEROS
CON NEGROS SOMBREROS
TOCARON VIOLINES,
QUENAS Y FLAUTINES,
Y DOS AJÍES SORDOS
CONOCEMOS MÁS CARACTERÌSTICAS DE LAS POESÍAS

¿PORQUÉ PODEMOS DECIR QUE TODO EL POEMA

ES UNA PERSONIFICACIÓN?
CLASE 3:
- Retomamos la poesía trabajada la clase anterior
Actividades de comprensión “SE MATÓ UN TOMATE”
1- ¿Qué es un disparate?
2- ¿Qué sucedió con el tomate?
3- ¿Quiénes acuden en su ayuda?
4- Al entierro del tomate, ¿Quiénes asisten?
5- ¿Por quiénes está formado el cortejo?
6- ¿Cuantas estrofas tiene este poema al lado de cada estrofa de la poesía

“Se mató un tomate” realiza una imagen que la represente.
7- ¿Cuántos versos cada estrofa?
8- Busca información sobre la autora de las dos poesías y realiza una ficha bibliográfica.
Compartimos lo investigado.
Llevando adelante el Plan Provincial sobre Cultura Digital – Trabajaremos con el uso de
Software – Word – Insertar – Tabla -
9- Completar un cuadro como el siguiente. En Word realizaremos esta actividad mediante el uso
de tablas.
PERSONAJE/ VERDURAS ACTITUDES DE LOS PERSONAJES

PEREJIL HABLABA BAJITO
 PARA LA PRÓXIMA CLASE EL SIGUIENTE POEMA DE LA AUTORA DE LOS ANTERIORES
• DIBUJA AL COSTADO IMÁGENES QUE ESTEN RELACIONADAS CON EL POEMA

CLASE 4
 VOLVEMOS AL POEMA “SE MATO UN TOMATE”, BUSCA EN EL IMÁGENES SENSORIALES. Y

COMPARACIONES. ANOTAMOS EN EL PIZARRÓN LAS QUE ENCONTRAMOS
CLASE 5
1- Lectura de la poesía “La liana y el árbol”

CLASE 6
 LEER LOS SIGUIENTES POEMAS.

1- ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN TODOS LOS POEMAS? ¿ DE QUÉ TEMA TRATA CADA UNO?
2- REALIZA UNA ILUSTRACIÓN PARA CADA UNO DE ELLOS
3- REALIZA UNA LESTURA EXPRESIVA DE CADA UNO DE ELLOS, CUANDO NOS VEAMOS VAMOS A
COMPARTIRLA.
4- SEÑALA EN LOS POEMAS CON DISTINTOS COLORES LAS IMÁGENES SENSORIALES QUE…
5- SEPARA EL POEMA “ CONEJITO BLANCO” EN TRES ESTROFAS Y, LUEGO, ESCRIBI UNA ORACIÓN QUE
CLASE 7
“llegando al final”
VEMOS LA EJEMPLIFICACION DE LAS RIMAS EN EL POEMA SE MATO UN TOMATE Y UN ESPEJO
DISPARATADO
SEGUNDO POEMA
CLASE 8
Los caligramas son poemas que complementan su significación con el dibujo. No

son solo poemas ilustrados. Son combinaciones en las cuales la imagen y el
texto se entremezclan para reforzar una idea o introducir otra no dicha,
sugerida.
Te compartimos otros caligramas de otros autores, ¿cuáles serán sus títulos?
ACTIVIDAD: Te proponemos crear tu propio caligrama.
 ¿Cómo podemos hacerlo?
 Podemos empezar por dibujar la silueta de un objeto con un lápiz., POR EJEMPLO UN
GATO
 Y ESCRIBI EL POEMA QUE ANTERIORMENTE TRABAJAMOS CON SU FORMA.
 AHORA ELEGÍ UNO DE LOS POEMAS O ESTROFAS DE ALGUN POEMA QUE TRABAJAMOS Y
REALIZA TU PROPIO CALIGRAMA COMPARTIMOS EL TRABAJO

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2022 – J. E.

- Se iniciará la clase proyectando los diversos videos de poesías.

“La lluvia” de Arnaldo Antunes

“Las mujeres y el viento” de Liliana Ancalao

“Mariposas” de Ida Vitale

“Poema 20” de Pablo Neruda

 LEEMOS LA SIGUIENTE POESÍA

EL ROMANCE DE LA CANOA Y EL RÍO – EL SA BORNEMANN

1. ¿Quién es ella y quién es él?

Dialogamos sobre el formato del texto

1- Leemos entre todos los la definición de poesía

2- Volvamos al romance del rio y la canoa

• ¿Cuántos versos tiene el poema?

¡AY! ¡QUÉ DISPARATE! VINO EL DOCTOR AJO Y

CONOCEMOS MÁS CARACTERÌSTICAS DE LAS POESÍAS

¿PORQUÉ PODEMOS DECIR QUE TODO EL POEMA

Actividades de comprensión “SE MATÓ UN TOMATE”

2- ¿Qué sucedió con el tomate?

3- ¿Quiénes acuden en su ayuda?

4- Al entierro del tomate, ¿Quiénes asisten?

5- ¿Por quiénes está formado el cortejo?

6- ¿Cuantas estrofas tiene este poema al lado de cada estrofa de la poesía

PERSONAJE/ VERDURAS ACTITUDES DE LOS PERSONAJES

 PARA LA PRÓXIMA CLASE EL SIGUIENTE POEMA DE LA AUTORA DE LOS ANTERIORES

• DIBUJA AL COSTADO IMÁGENES QUE ESTEN RELACIONADAS CON EL POEMA

 VOLVEMOS AL POEMA “SE MATO UN TOMATE”, BUSCA EN EL IMÁGENES SENSORIALES. Y

1- Lectura de la poesía “La liana y el árbol”

 LEER LOS SIGUIENTES POEMAS.

Los caligramas son poemas que complementan su significación con el dibujo. No

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