Ejercicios de La Unidad II

ACTIVIDAD DE LA SEMANA
II
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ASIGNATURA
Español I
PARTICIPANTE
Alexis Rafael Cleto Paulino
ID
100068481
FACILITADOR
Francisca Rodriguez
UNIDAD II
Lengua, lenguaje y habla
UNIDAD I
Ejercicios de asimilación
En base a los conocimientos adquiridos acerca de las mayúsculas, y concentrándote en las

recomen- daciones de la Real Academia Española, RAE, indica por qué las palabras
subrayadas se escriben con minúscula. Si no lo recuerdas, en la unidad IV encontrarás un
poco de la teoría al respecto.
1º.- Me visitó el viernes de la semana pasada.

2º.- El rey de España, Juan Carlos I, pertenece a la dinastía de los Borbones.
3º.- Eso fue en febrero, o en marzo… no recuerdo.
4º.- El dios Eros de la mitología griega adquirió el nombre de Cupido en la romana.
5º.- ¿Quieres ser licenciado en contabilidad o doctor en medicina?
6º.- Su madre no es dominicana, lo sé.
7º.- Su padre es el presidente de la asociación.
8º.- El papa Benedicto XVI acaba de renunciar.
9º.- La iglesia de mi pueblo no es muy grande.
10º.- Budistas y taoístas reverencian al Dios impersonal.
Para aumentar el vocabulario, busco en el diccionario el significado de las

siguientes palabras, y luego las empleo en oraciones:
1º.- Implicación: Eso tiene, cuando menos, una doble implicación.
2º.- Ensanchar: Hay que ensanchar este cuarto. Tal vez derrumbemos esta pared más
adelante.
3º.- Patrimonio: Perdí todo mi patrimonio en malas inversiones
4º.- Plenitud: Vivir a plenitud es mi meta de este ano
5º.- Símil:
Ejercicios de aplicación.
Los ejercicios de asimilación tienen como objetivo ponerte en situación de “darle vueltas al
material”,
hacerlo conocido, volverlo amigable. Aún no se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu
capacidad de aplicacion. Eso llegará más adelante en la medida en que releas y vuelvas a leer,
y se produzca la internalización del contenido.
I. Desarrolla las cuestiones siguientes:
1-“Hay un solo lenguaje: el lenguaje humano que es universal”. Explica el significado que tiene
esta afirmación.
2.- ¿Por qué se dice que la lengua es una herencia social?
3.- ¿A qué se debe que el habla sea un bien personal, en tanto la lengua es un valor heredado?
4.- La función primordial del lenguaje es la comunicación. Sin embargo, el lenguaje tiene
funciones más específicas. Explica en qué consisten estas funciones.
5.- Haz un cuadro de doble entrada donde aparezcan las semejanzas y diferencias entre la
función referencial y la emotiva.
6.- Indica cuál es el tipo de lengua que emplean preferentemente los políticos y abogados.
Investiga el porqué.
7.- Los niveles de lengua, ¿a qué se refieren? Describe los dos que están más perfectamente
defini- dos.
8.- ¿Cuál es el nivel de lengua que propicia la permanencia de un idioma? Explícate.
9.- ¿Por qué se estima que el lenguaje coloquial es el que propicia la evolución de una lengua?
10.- Explica en qué consisten esas variedades de la lengua denominadas registros lingüísticos.
II. Completa:
1.-: Tipo de lengua que se emplea para impartir una clase de español o de matemática.
2.-: Es el nivel donde existe mayor correspondencia entre lo que la lengua ofrece y lo que el
individuo emplea para efectuar sus actos comunicativos.
3.-: Función del lenguaje donde el emisor adquiere máximo relieve, pues manifiesta su mundo
interior, sus fantasías y apreciaciones.
4-: Tipo de lengua donde se destaca la función apelativa. Se usa en publicidad, en la política
y cuando se aconseja a alguien.
5.-: Cualidad innata del ser humano, que al nacer es solo una potencialidad, y deberá
desarrollar por contacto con otros de su misma especie.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
III. Explica por qué la lengua discursiva no admite el uso de los niveles
familiar y vulgar, en tanto la lengua expresivo-literaria le garantiza un
espacio.
IV. El siguiente fragmento es del cuento La mujer de Juan Bosch. Léelo con
atención, e identifica a qué nivel de lengua corresponden las expresiones
subrayadas:
-“¡Te dije que no quería verte má aquí, condená!

Parece que no había visto al extraño. Aquel acero blanco, transparente, le ha- bía vuelto fiera,
de seguro. El pelo era estopa y las córneas estaban rojas.
Quico le llamó la atención; pero él, medio loco, amenazó de nuevo a su vícti- ma. Iba a pegarle
ya. Entonces fue cuando se entabló la lucha entre los dos hombres.
El niño pequeñín comenzó a gritar otra vez; ahora se envolvía en la falda de su mamá.
La lucha era como una canción silenciosa. No decían palabra. Sólo se oían los gritos del
muchacho y las pisadas violentas”.
V. Indica cuál es la intención de las siguientes expresiones, y a qué nivel de

lengua pertenece cada una:
Es el resultado de un desafortunado percance.
Nos han “amolao”.
No me iré de lechuza.
¿Qué diablos quieres, no fue eso lo que encargaste?
Es un serio contratiempo.
Necesito poder mantener aun este precario equilibrio.
“M’ijo”, el dotor, me trajo uno espejuelo y me se cayeron.
Eres una mierda, mano.
Su versatilidad atrajo a un público cosmopolita.
Es tan tranca que descubrió el chivo que habíamos preparado.
VI. Diseña un cuadro sinóptico de tres entradas donde aparezcan las
características de los con- ceptos lenguaje-lengua-habla.
Características
Lenguaje Lengua Habla
VII. Lee cuidadosamente los párrafos que aparecen a continuación, luego

responde las preguntas que te hago al pie de los mismos.
1.- “Ninguno de los dos, ni Fújur ni Atreyu, pudo decir luego cuánto duró aquel vuelo en medio
de la oscuridad total, ni si fue realmente una noche. Quizá todo tiempo había cesado también
para ellos, y se mantuvieron inmóviles en una oscuridad sin fronteras. No sólo fue para
Atreyu la noche más larga de su vida, sino también para Fújur que era mucho, muchísimo
más viejo.
Pero también la noche más larga y fantástica acaba alguna vez, y cuando amaneció una
mañana pálida, los dos vieron a lo lejos, en el horizonte, la torre de marfil.”
(Fragmento de La Historia Interminable de Michael Ende.)
a) ¿De qué trata este fragmento?

b) ¿Cuál es la intención del hablante?
c) Establece cuál es la función del lenguaje.
d) ¿Qué tipo de lengua identificas?

e) ¿Cuál es el nivel de lengua de este escrito?
f) ) Extrae cinco palabras agudas con o sin acentuación gráfica:
g) Transcribe por lo menos dos voces esdrújulas:
2.- “Gramática es una descripción sincrónica del sistema de una lengua. Es, pues, un estudio
científico de sus características sintácticas y morfológicas actua- les. Las reglas para hablar y
escribir correctamente una lengua, es decir, de acuerdo con el uso culto, son el objeto de la
gramática normativa, la cual de- bemos distinguir de la teoría gramatical.”
a) ¿Cuál es el propósito de este texto?

b) ¿Cuál es la intención del hablante?
c) Establece cuál es la función del lenguaje.
d) Acorde con la intención del hablante y la función del lenguaje, ¿qué tipo de lengua se
produce en este fragmento?
e) ¿Cuál es el nivel de lengua de este escrito?
VIII. Señala con una S la estructura de negación estándar, y con una P la

estructura de uso po- pular o informal.
1.- A tu novio no lo vi no.
2.- Juan no ha comentado eso, no. 3.- No. No es eso lo que quise decir. 4.- Yo no entiendo esa
pregunta no. 5.- Él nunca duerme tarde no.
6.- No. No trajo el carro aún. 7.- No señor, no es eso.
8.- El sábado no tengo tiempo para ir no. 9.- No sé que hacer no.
10.- Nunca ha sido así de caro, no.
IX. Ejercicios de autoevaluación

Elige la respuesta correcta entre las que aparecen al pie de las siguientes cuestiones:
1.- Hay consenso en que esta potencialidad representa lo mismo para todos. En tanto facultad,
propicia el aprendizaje de una o varias lenguas. Y no se convierte en acto hasta tanto no se
aprende una de ellas.
2.- Es el nombre con que se designa un sistema de signos convencionales y las reglas para su
com- binación, utilizado por un conglomerado humano.
3.- Tipo de lengua empleado profusamente en la publicidad, cuyo soporte y fundamento es la
fun- ción apelativa del lenguaje.
4.- Aspecto de la comunicación que constituye un bien personal de cada individuo. Es la se-
lección particular que cada hablante realiza entre la infinidad de signos que ofrece la lengua.
5.- Esta función tiene lugar cuando la finalidad del emisor es destacar el factor contextual,
esto es, la realidad misma.
6.- El mensaje, la belleza de la composición del mensaje, es lo que se destaca en la función
denomi- nada:
7.- Tipo de lengua que ocurre cuando el hablante se propone simplemente informar o
comunicar un contenido en forma objetiva.
8.- Los hablantes de este nivel de lengua conocen y aplican las normas gramaticales
convencionales, y su léxico suele ser extenso.
9.- Este nivel es el empleado con más frecuencia por un número más grande de hablantes; por
lo tanto, es el que facilita la evolución de la lengua.
10.- Función del lenguaje, cuyo rol es vigilar que la comunicación ha sido establecida, y una
vez establecida velar porque el canal permanezca abierto.
Referencial. Fática. Apelativa, Emotiva. Discursiva. Activa. Expresiva. Literaria. Lengua.

Habla. Lenguaje. Nivel culto. Nivel coloquial.

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En base a los conocimientos adquiridos acerca de las mayúsculas, y concentrándote en las

1º.- Me visitó el viernes de la semana pasada.

Para aumentar el vocabulario, busco en el diccionario el significado de las

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

-“¡Te dije que no quería verte má aquí, condená!

V. Indica cuál es la intención de las siguientes expresiones, y a qué nivel de

Lenguaje Lengua Habla

VII. Lee cuidadosamente los párrafos que aparecen a continuación, luego

a) ¿De qué trata este fragmento?

d) ¿Qué tipo de lengua identificas?

a) ¿Cuál es el propósito de este texto?

VIII. Señala con una S la estructura de negación estándar, y con una P la

IX. Ejercicios de autoevaluación

Referencial. Fática. Apelativa, Emotiva. Discursiva. Activa. Expresiva. Literaria. Lengua.

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