PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR: Metodología

I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: LETRAS

Nombre de la Cátedra: Metodología

Departamento y/o cátedra:

Régimen: Semestral Número de Unidades Crédito: 2

Ubicación en el plan de estudios: Primer semestre

Tipo de asignatura: N° horas semanales:

x
Obligatoria Obligatoria Teóricas: 0 Prácticas/Seminarios 2
Prelaciones/Requisitos: Asignaturas a las que aporta: A todas

Fecha de aprobación del Programa por el Vicerrectorado Académico:

II.- JUSTIFICACION
Esta unidad curricular, de carácter instrumental, tiene como objetivo fundamental enseñar a los estudiantes los procesos y los métodos
que se utilizan en la investigación científica, en especial, en el área de Letras. En este sentido, el estudiante tiene la oportunidad de
desarrollar las competencias relacionadas con la formulación de proyectos de investigación, a partir de la conceptualización de los
términos básicos relacionados con dicho proceso, desde la observación y el análisis crítico. Ello hace posible que el estudiante transite
metodológicamente hacia la resolución de interrogantes que emergen de las múltiples realidades que ofrece el plan de estudio de la
carrera. Se trata de fomentar la rigurosidad científica en el estudio de objetos sociales, mediante la definición de su pertinencia, la
formulación de problemas y la elaboración de argumentaciones, su objetivación, verificación y exposición, desde el enfoque cuantitativo
y cualitativo, aplicando los principios teóricos de la literatura y la lingüística, con el apoyo de las nuevas tecnologías y mediante las
técnicas e instrumentos que proporcionan las ciencias sociales y humanas, observando una postura ética a fin de concebir, formular,
implementar y evaluar proyectos comunicacionales de calidad, socialmente responsables y sustentables que darán respuesta a las
inquietudes y necesidades generando un conocimiento nuevo.
III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Esta unidad curricular contribuye al desarrollo de las competencias generales, profesionales básicas siguientes:
Competencia General: Aprender a aprender con calidad. Utiliza estrategias de forma autónoma para incorporar e incrementar
conocimientos, habilidades y destrezas en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional
globalmente competitivo

Abstrae, analiza y sintetiza 1. Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos.

información 2. Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes.
3. Resume información de forma clara y ordenada.
4. Integra los elementos de forma coherente.
5. Valora críticamente la información.
Aplica los conocimientos en la 1. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación.
práctica 2. Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla a otras personas.
3. Establece y evalúa la eficacia y la eficiencia de los cursos de acción a seguir de acuerdo con la
información disponible.
4. Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y
tiempo disponible.
5. Evalúa los resultados obtenidos.
Identifica, plantea y resuelve 1. Reconoce diferencias entre una situación actual y la deseada.
problemas 2. Analiza el problema y obtiene la información requerida para solucionarlo.
3. Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión y experiencia previa.
4. Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las
ejecuta.
5. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.
Incorpora conocimientos y se 1. Establece sus propios objetivos de aprendizaje.
actualiza permanentemente 2. Busca activamente nueva información.
3. Adopta y adapta sus estrategias de aprendizaje de manera autónoma en cada situación.
4. Incorpora, analiza, resume y sintetiza la información de manera continua, crítica y flexible.
5. Integra y transfiere conocimientos entre distintos modelos y teorías en una síntesis personal y
creativa que responde a las necesidades profesionales.
Demuestra conocimiento sobre su 1. Estructura lógicamente el discurso escrito.
área de estudio y profesión 2. Adapta el discurso escrito a las características de la audiencia.
3. Demuestra un estilo propio en la organización y expresión del contenido de escritos largos y
complejos.

Realiza investigaciones 1. Realiza búsquedas de información, exhaustivas y sistemáticas, en fuentes impresas y digitales,
relacionadas con temas de investigación de su interés.
2. Formula interrogantes cuya resolución requiere la aplicación de los criterios metodológicos
establecidos por las comunidades científicas.
 3. Diseña proyectos de investigación de factible ejecución.
4. Recolecta datos, organiza y procesa la información cuantitativa y cualitativa requerida para
demostrar el logro de los objetivos del proyecto.
5. Analiza los resultados obtenidos mediante el uso de herramientas estadísticas y técnicas
cualitativas y elabora conclusiones.
Trabaja con altos estándares de 1. Busca activamente oportunidades para mejorar su actuación personal y académica.
calidad 2. Toma la iniciativa en procesos de mejora continua en el grupo.
3. Actúa efectiva, eficiente y eficazmente: cuida los detalles, planifica acciones y comprueba lo
que hace y cómo lo hace.
4. Actúa conforme a las normas y exigencias que denotan la calidad de su actuación.
5. Actúa de acuerdo con la deontología profesional de su carrera.
Busca y procesa información de 1. Revisa periódicamente información actualizada sobre su disciplina.
diversas fuentes 2. Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales, de recopilación de datos.
3. Organiza la información proveniente de diversos medios.
4. Analiza la información y la incorpora en los procesos de toma de decisiones.
Trabaja en forma autónoma 1. Distingue los recursos y limitaciones propias y del entorno para la óptima realización de
actividades personales y académicas.
2. Auto gestiona tareas a corto, mediano y largo plazo.
3. Autoevalúa su desempeño y realiza ajustes necesarios para el logro de metas.
4. Toma iniciativas para mejorar su actividad académica.
5. Trabaja de forma independiente para cumplir sus metas con calidad.
Competencia profesional básica: Investiga y difunde conocimientos sobre literatura, lingüística y arte. Genera conocimientos
teóricos y prácticos en las áreas de lingüística, literatura y artística que originan una visión crítica de los fenómenos estudiados.
Busca y procesa información en 1. Revisa periódicamente información actualizada sobre su disciplina.
distintas fuentes. 2. Identifica con destreza fuentes impresas y digitales de información.
3. Selecciona y organiza la información proveniente de los diversos medios.
4. Analiza la información y la incorpora a su investigación.
Integra los criterios del análisis 1. Relaciona los conocimientos teóricos con su objeto de estudio.
literario y/o lingüístico en los 2. Elabora un texto crítico a partir de la investigación planteada.
trabajos de investigación
Competencia profesional básica: Gestiona programas culturales. Diseña, planifica, organiza y evalúa programas culturales con
ética y sentido de calidad.
Diagnostica la necesidad de 1.1. Recolecta datos acerca del consumo y la demanda de bienes y servicios culturales.
gestión cultural 2.1. Procesa datos con metodologías para el análisis de los circuitos culturales.
3.1. Identifica necesidades en materia de emprendimiento cultural.
Formula propuestas de gestión 1. Establece los objetivos de una propuesta de intervención cultural.
cultural 2. Determina los recursos disponibles y los necesarios para ejecutar la propuesta.
3. Analiza las características de las audiencias objetivo.
4. Diseña estrategias de gestión y promoción del patrimonio cultural y de gestión comunitaria.
5. Determina los medios adecuados a las actividades y las audiencias.
6. Define criterios para evaluar el proyecto a lo largo de su desarrollo.
7. Evalúa el proyecto en sí mismo.
IV.- UNIDADES TEMÁTICAS O CONTENIDOS
Unidad I. 1. Investigación y método.
Investigación y 1.1. Los diversos enfoques y sus representantes.
Método 1.2. El enfoque cuantitativo. Características: los rasgos del positivismo, sus implicaciones para el saber. La
relación del investigador con el hecho a investigar. El objetivismo.
1.3. El enfoque Cualitativo. Características: Lo fenomenológico, lo hermenéutico, las significaciones, la
intersubjetividad. El subjetivismo.
1.4. La dimensión temporal de ambos enfoques.
1.5. Dilemas éticos del investigador.
1.6. El proceso de investigación desde el enfoque cuantitativo y cualitativo
2. ¿Qué es una investigación literaria y/o lingüística y para qué sirve?
2.1. Variedad de trabajos sobre literatura: informe, ensayo persuasivo, ensayo personal, proyecto final de
curso, repaso de literatura, trabajo de investigación, tesina y tesis doctoral.
2.2. La investigación literaria:
2.2.1. Lo que se estudia.
2.2.2. Lo que no es.
2.2.3. Exposición.
2.2.4. Documentación.
2.2.5. El propósito de la investigación.

Unidad II. Desarrollo 1. Elegir y concretar el tema.

del proceso de 1.1. Tipos de trabajo
investigación. 1.2. Cómo seleccionar el tema.
1.3. Trabajos monográficos y panorámicos.
1.4. Trabajos históricos y teóricos.
1.5. Temas clásicos y contemporáneos.
1.6. Los recursos para abordar el tema: tiempo a dedicar a la investigación, manejo de idiomas extranjeros,
entre otros.
2. El plan de trabajo.
 2.1. Establecer estrategias de investigación.
2.2. Realizar un esquema inicial del trabajo final.
2.3. Elaborar una hipótesis de trabajo.
3. La búsqueda de material.
3.1. La accesibilidad de las fuentes.
3.2. La investigación bibliográfica.
3.2.1. Cómo usar una biblioteca.
3.2.2. Cómo afrontar la bibliografía: el fichero.
3.2.3. La referencia bibliográfica.
3.2.4. Búsquedas informatizadas: ventajas.
3.3. Lecturas preliminares para evaluar temas.
3.3.1. Cómo establecer un orden de lectura y valoración de las fuentes.
3.3.2. Modos de aproximación a las fuentes: revisión, ojeadas, lectura, pistas bibliográficas, evaluar
fuentes.
3.4. Aprender a identificar la bibliografía adecuada y dónde conseguirla.
3.5. Bibliografía provisional.
3.4.1. Fichas o fichero: Papel u ordenador.
3.4.2. Qué se debe anotar en una ficha.
3.4.3. Sacando apuntes de las fuentes.
4. La redacción del trabajo de investigación.
4.1. ¿A quién se habla? ¿Cómo se habla?
4.2. Escoger la mejor estructura para tu tesis.
4.3. Plantear un esquema de escritura y desarrollarlo.
4.4. Las citas.
4.4.1. Cuándo y cómo se cita.
4.4.2. Cita, resumen, paráfrasis, comentarios originales y percepciones.
4.4.3. La diferencia entre cita y plagio. Cómo y por qué evitar el plagio. Consecuencias del plagio.
4.5. Las notas a pie de página.
4.5.1. Para qué sirven las notas.
Unidad III: Sistema de 1. Citas y documentación de las fuentes.
referencias para el 1.1. ¿Para qué citamos? Revisión del sistema de cita de obras y su pertinencia. ¿Cómo citar?
material citado y 1.2. Paráfrasis.
otros criterios 1.3. Citas directas.
formales. 1.3.1. Precisión de la cita.
1.3.2. Citas largas y citas breves.
1.3.3. Traducción de citas.
1.4. Evitar el plagio.
1.5. La referencia parentética.
 1.5.1. Conexión con la lista de obras citadas.
1.5.2. Pautas para documentar fuentes.
1.5.3. El sistema de autor-fecha (familiarmente conocido como APA).
1.5.4. Listas: obras citadas y obras consultadas: Libros, publicaciones periódicas, otras fuentes textuales;
fuentes no impresas; fuentes electrónicas.
2. Los criterios gráficos.
2.1. Márgenes y espacios.
2.2. Subrayados y mayúsculas.
2.3. Parágrafos.
2.4. Comillas y otros signos.
2.5. Puntuación, acentos y abreviaturas.

V.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
• Exposición didáctica por parte de la • Lectura de documentos y materiales vinculados con las investigaciones
profesora. Método expositivo/lección • Aprendizaje basado en problemas pertinentes en comunicación social.
magistral. • Resumen y análisis de documentos
• Lecturas dirigidas. • Trabajo colaborativo y discusión colectiva, en el aula y o laboratorio con apoyo de
• Estudios de caso. tecnología.
• Aprendizaje basado en problemas. • Presentación oral y escrita de avances investigativos.
• Búsqueda de información en diferentes
fuentes.
• Talleres
• Foros
VI.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
• Exámenes
• Pruebas-Talleres
• Prácticas al terminar cada tema
• Participación
• Informe o trabajo
• Exposición

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GUÍAS Y MATERIAL DE APOYO

Definidas por el profesor al inicio de cada período académico.
Material de apoyo preparado por el docente.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alfonso, I. (1997). El texto informativo. Caracas: Contexto.

American Psichological Association (1998). Manual de estilo de publicaciones (1ra. reimp., 1999). (M. Chávez et al. trad.). México: El
Manual Moderno (original publicado en inglés en 1994).
Ander Egg, E. (1971). Introducción a las técnicas de investigación. Buenos Aires: Humanitas.
Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Caracas: Episteme.
Bachelard, G. (1976). La formación del espíritu científico. México: Siglo XXI.
Balestrini Acuña, M. (2002). Cómo se elabora el proyecto de investigación (6ta. ed.). Caracas: BL Consultores Asociados.
Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, M. (2000). Cómo se hace una investigación. Barcelona, España: Gedisa.
Bernal, César Augusto (2006). Metodología de la Investigación. 2° Edición. México: Pearson, Prentice Hall. 2° Edición.
Booth, W., Colomb G. G. y Williams, J. M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, España: Gedisa.
Bunge, M. (1980). Epistemología. Barcelona, España: Ariel.
Eco, U. (1998). Cómo se hace una tesis. (22ª. ed.). Barcelona, España: Gedisa.
Fragnière, J. P. (1996). Así se escribe una monografía. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C y Baptista Lucio, P. (2003). Metodología de la investigación. México: Mc. Graw-Hill.
Hernández Sampieri, Roberto, y otros. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid: Mc Graw Hill
Interamericana de España.
Hessen, J. (1965). Teoría del conocimiento. Buenos Aires. Losada.
Ibáñez Brambila, B. (1995). Manual para la elaboración de tesis. México: Trillas.
Marchese, A. y Forradellas, J. (1986). Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria (Forradellas J. trad.). Barcelona, España: Ariel.
Muñoz Razo, C. (1998). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Orna, E. y Stevens, G. (2000). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona, España: Gedisa.
Paun de García, S. (2004). Manual práctico de investigación literaria. Cómo preparar informes, trabajos de investigación, tesis y tesinas.
 Madrid: Castalia.
Pérez Serrano, Gloria (1994). La investigación Cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo I Métodos. Tomo II Técnicas y Análisis de datos.
Madrid; La Muralla
Rodríguez Fer, C. (1998). Guía de investigación literaria. Gijón: Júcar.
Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Panapo.
Sabino, C. (1994). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Caracas: Panapo. Salazar, Ma. Cristina (Comp.)(1992). La
investigación acción participativa. Madrid: Edit. Popular
Salkind Neil. (1999) Métodos de Investigación. México: Prentice Hall. Tercera edición.
Taylor, S.J. y R. Bogdan (1994) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Tejedor, B. (2000). El arte de la redacción profesional. Teoría y praxis. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). Manual de trabajos de grado, de especialización y maestría y tesis doctorales.
Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Valarino, E. (2000). Tesis a tiempo. Caracas: Carnero.
Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona, España: Gedisa.
Zubizarreta, A. (1969). La aventura del trabajo intelectual. Bogotá: Fondo Educativo Latinoamericano.