Reporte Infantil

Licenciatura en Psicología
Conocimiento del adolecente
Lesly Guadalupe Torres Morado
Análisis
Unidad N°1 Análisis del temario
LIC. Abraham Meza Rosales.
07-ENE-2023
Unidad. Análisis de la adolescencia
INDICE
UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS.
1.1 Pubertad y adolescencia: diferencias fundamentales.
1.2 Conceptualización social de la adolescencia.
1.3 Principales teorías sobre adolescencia: autores básicos.
UNIDAD 2. ADOLESCENCIA Y CAMBIOS FÍSICOS.
2.1 Talla y peso.
2.2 Caracteres sexuales secundarios.
2.3 Cambios en los sistemas y aparatos orgánicos.
2.4 Conducta sexual: actitudes y valores.
2.5 Relaciones de pareja.
2.6 Prácticas sexuales.
2.7 Educación para la salud.
2.8 Salud física y mental.
2.8.1 Nutrición y trastornos alimenticios.
2.8.2 Abuso de sustancias.
2.8.3 Depresión y suicidio.
UNIDAD 3. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
3.1 Condicionantes económicas y sociales.
13.2 Procesos de maduración y prácticas físicas para el desarrollo motor.
13.3 Desarrollo de habilidades y de la potencia muscular.
1
UNIDAD &. DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO Y SOCIAL.
4.1 Percepción, memoria., pensamiento abstracto, actitud crítica.
4.2 Resignificación del contenido y manejo de emociones.
4.3 Concientización del erotismo.
4.4 Identidad y grupos de pares: sexismo.
4.5 Valores, normas y autoridad: trasgresión.
UNIDAD 5. RIESGOS SOCIALES DURANTE LA ADOLESCENCIA: PROBLEMÁTICAS

BÁSICAS.
5.1 Deserción escolar.
5.2 Drogadicción y alcoholismo.
5.3 Prostitución.
5.4 Delincuencia.
5.5 Irresponsabilidad en la conducta sexual.
5.6 Desempleo.
5.7 Crisis emocionales.
UNIDAD 6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS.
6.1 Nivel educativo.
6.2 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
16.3 Relaciones Afectivas.
6.4 Recomendaciones
16.5.1Incluir variedad en métodos de trabajo.
6.5.1 Definir roles en la escuela.
2
6.5.2 Establecer normas claras.
6.5 El problema de la deserción escolar.
UNIDAD 7. MÉTODOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
7.1 De manera personal del adolescente.
7.2 De identidad.
7.3 Escolar.
7.4 De acuerdo con sus características.
3
Introducción
Anteriormente vimos sobre conocer a un niño desde la fecundación hasta la
adolescencia mas no profundizamos el tema, ahora lo veremos más detallado y nos
enfocaremos más en él, desde actitudes, cambios físicos estudios escolares etc.
Pero para empezar ¿Qué es la adolescencia? Lo definen como el periodo de
crecimiento que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta entre 10 y 19
años.
Pero nosotros realmente como la hemos vivido y pasado por ahí por esa etapa de
rebeldía enojos con nuestros padres etc.
LA ADOLESCENCIA ES UN tema actual y recurrente en nuestras sociedades que
sigue provocando un intenso intercambio de opiniones entre científicos sociales,
educadores, padres de familia e instituciones ciudadanas y políticas.
El tratamiento moderno de la adolescencia, en su sentido categorial o técnico, se
presenta hoy como una realidad de la que se ocupan diversas disciplinas científicas.
Efectivamente, la adolescencia constituye el campo de estudio de la antropología, la
psicología, la biología del desarrollo, la sociología, la historia y, por supuesto, también
aparece como un concepto mundano de la realidad familiar, educativa y social del
presente. Desde cada una de estas disciplinas se ofrecen definiciones de la
adolescencia que configuran los enfoques conceptuales imprescindibles para la
investigación y práctica social.
Entonces en este tema hablaremos detalladamente sobre el adolecente desde sus
cambios físicos dada su forma correcta de medir y pesar hasta los cabios físicos de sus
cuerpos y niveles educativos que muestran en el ámbito escolar, por lo tanto, también
tendremos en cuenta como relacionarnos el trato y los valores que papas enseñan
desde casa hasta los que también conocen desde la vida social.
Los riesgos sociales que surgen la discriminación hacia la persona, la delincuencia las
malas influencias irresponsabilidades el no hacer caso o en el ámbito del estudio
tareas, trabajos etc. Son temas muy importantes el cual analizaremos para tratar y
comprender sus actitudes de un adolecente.
Nosotros intentaremos ensayar la efectividad de un tipo de clasificación de teorías y
concepciones sobre la adolescencia que sea válido para ordenar un material tan
extenso y heterogéneo, e identificar conexiones entre sus partes según criterios de
clasificación pertinentes. Para ello realizamos, en primer lugar, un intento de
demarcación del concepto de adolescencia de otros conceptos con los que aparece
emparentado, y confundido en ocasiones. Nosotros intentaremos ensayar la efectividad
de un tipo de clasificación de teorías y concepciones sobre la adolescencia que sea
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válido para ordenar un material tan extenso y heterogéneo, e identificar conexiones

entre sus partes según criterios de clasificación pertinentes. Para ello realizamos, en
primer lugar, un intento de demarcación del concepto de adolescencia de otros
conceptos con los que aparece emparentado, y confundido en ocasiones.
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CONCEPTOS BASICOS
1.1 Pubertad y adolescencia: diferencias fundamentales.

Primero que nada, tenemos que tener un concepto de cada uno de ellos.
Se dice que la PUBERTAD es el momento de la vida cuando un niño o una niña

madura sexualmente y es un proceso que suele ocurrir entre los 10 y 14 años para las
niñas y para los varones entre 12 y 16 años de edad, causan cambios de diferente
manera entre niños y niñas.
La ADOLECENCIA se define como la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años.

Normalmente la adolescencia se divide en dos fases, adolescencia temprana que es de
12 a 14 años de edad y la adolescencia de 15 a 19 años. En cada una de estas etapas
se presenta cambios fisiológicos como la estimulación y funcionamiento de los órganos
por hormonas femeninas y masculinas, estructurales los anatómicos, psicológicos
integración de personalidad e identidad y por último la adaptación de los cambios
culturales y sociales.
Bueno ahora si sabiendo estas definiciones sabremos las diferencias entre sí,
Pubertad
Etapa de transformaciones físicas y cambios hormonales, en esta etapa se obtiene la
capacidad reproductiva.
MUJERES INICIA 9 Y 12 AÑOS HOMBRES INICA 10 Y 13 AÑOS
TERMINA 14 Y 15 AÑOS TERMINA 15 Y 17 AÑOS
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Adolesencia
Proceso de transformación de un niño en adulto y se caracteriza por cambios físicos,
psicológicos, emocionales y sociales.
MUJERES y HOMBRES 10 y 19 años
En conclusión, podemos decir que la adolescencia es una etapa entre la niñez y la vida
adulta. La pubertad es la primera etapa de la adolescencia donde se presentan
principalmente cambios físicos y después de la pubertad se presentan principalmente
cambios psicológicos, emocionales y sociales.
1.2 Conceptualización social de la adolescencia.

Este tema vine más bien del entorno de la vida social las personas con los que se
rodean, pero en este tema lo abarcan 3 desarrollos.
 Desarrollo físico: son todos los cambios que nuestro cuerpo pueden desarrollar
durante la etapa del crecimiento y en este desarrollo se complementan la
maduración sexual, morfología corporal y las funciones fisiológicas .
 Desarrollo cognitivo: lo que entendemos por medio de la práctica y en la

adolescencia se manifiesta en operaciones ya formales porque ya pueden
plantar y comprobar sus creencias y sus hipótesis.
 Desarrollo lingüístico: Cuando el adolecente empieza hablar cruentamente

alcanzan niveles de interacción increíbles y es ahí donde ya pueden saber
convivir entre sus iguales y sus familias etc.
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En el ámbito del desarrollo social lo podemos manejar en tres grupos relaciones

familiares, grupos de iguales y relaciones de pareja.
 Relaciones familiares: Principalmente en el entorno esta primero la convivencia

desde casa donde existe la convivencia entre familias y conocidos donde se
empiezan ampliar sus conocimientos de lenguaje al convivir y socializar.
Algunos ejemplos que pueden especializarse puede ser.
 Durante la adolescencia, chicos y chicas experimentan cambios en las
relaciones con sus padres, pero no tienen por qué ser negativos.
 En los comienzos de la adolescencia (pubertad) suele aumentar el
número de conflictos con los padres.
 En el transcurso de la adolescencia, la frecuencia de conflictos irá
disminuyendo, aunque puede aumentar la intensidad en que se
experimentan estos problemas por parte de chicos y chicas. No tienen que
significar ruptura emocional.
 Grupo de iguales: El entorno social grupos de amigos social, compañeros etc.

etc.
• Las relaciones de amistad en la adolescencia son más estables que durante la
infancia (más resistentes a la distancia física y el tiempo).
• Desarrollo de interacciones recíprocas (se comprenden mejor unos a otros y se
ayudan mutuamente).
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• Aparecen las amistades íntimas, generalmente más intensas entre las chicas
(mas facilidad para compartir sentimientos) que entre los chicos (más proclives a
realizar actividades compartidas).
El apego horizontal favorece la autoestima, el apoyo emocional ante situaciones
estresantes.
Se puede experimentar soledad durante la transición afectiva (de los padres a
los amigos).
Relaciones de pareja: Sentimientos que encontramos con otra persona

por el gusto de gustar conocerse la compañía el amor en esa edad el
mundo de colores.
 Las primeras citas suelen darse en el seno de la pandilla mixta. Posteriormente,
tendrán citas fuera.
 Tienen preferencia por chicos y chicas con prestigio.
 En los primeros años de la adolescencia, las relaciones de pareja pueden cubrir
las siguientes necesidades: sexuales, apego, afiliación, apoyo mutuo
 El establecimiento de relaciones de pareja estará muy influido por el modelo
representacional elaborado durante la infancia con los padres, pues en ambos
casos, son íntimas y con contacto físico estrecho.
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1.2 Principales teorías sobre adolescencia: autores básicos
Los antecedentes Stanley hall:
En ella defiende la tradicional hipótesis de Haeckel sobre recapitulación: el desarrollo

ontogenético recapitula el filogenético. Las etapas del desarrollo son paralelas a las que
ha desarrollado la especie humana a lo largo de su evolución desde las especies
inferiores. La adolescencia sería un período ontogenético.
Desarrollo de la teoría de identidad adolecente: James Marcia.
James desarrollaba la teoría de Erikson: estudió el desarrollo global de las personas,

convirtiéndose en uno de los grandes precursores de las teorías del ciclo vital. En su
concepción del desarrollo de la identidad durante la adolescencia establece 8 etapas
que suponen su evolución del yo. Cada uno de los estadios está formado por dos polos:
uno positivo y otro negativo. Estos polos los genera la sociedad y la elección de un polo
u otro depende de esta sociedad. El paso de un estadio a otro sucede cuando el
individuo supera una crisis o dialéctica entre distintos polos.
Bajo la premisa de que el logro de la identidad que consiste en la ambivalencia entre el

polo de la confusión o de la identidad resuelta y en el grado en que las chicas y chicos
hayan explorado el mundo y han logrado comprometerse en diferentes dominios de la
vida tanto político, religión, trabajo etc.
Marcia sugirió 4 estatus de identidad que surgen de la combinación de dos

dimensiones.
Los cuatro niveles son:
Identidad de logro: si compromiso, si crisis.

Moratoria: no compromiso, si crisis.
Identidad hipotecada: si compromiso, no crisis.
Identidad difusa: no compromiso, no crisis.
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Tareas evolutivas: Robert Havighurst
El elaboraba una teoría que abarcaba todo el ciclo vital. En el método de hacer tareas
evolutivas proveniente de 3 fuentes:
 La maduración física.
 Las presiones culturales o expectativas de la sociedad sobre la persona.
 Los valores y las aspiraciones individuales
Y estas tareas son paralelas las empezando desde el primer año pero si nos
enfocamos en la etapa adolescente decía Robert que tenemos aceptar nuestro
propio cuerpo y aprender a usarlo. Formar relaciones maduras con iguales de
ambos sexos. También que adaptarse al rol social masculino y o femenino.
Independizarse emocionalmente de los padres y prepararse para el mundo
profesional. También, así como en la vida en pareja y en la vida pareja tenernos
mentalizados. Adquirir valores y sistemas éticos y desear y lograr una conducta
socialmente responsable.
La situación actual: J. C. Coleman
El dividió el estado de la adolescencia en dos visiones:

1. La idea de la adolescencia como tormenta y drama defendida por Hall y Ana
Freud.
2. Los estudios de tipo sociológico que se empeñaban en demostrar que la
adolescencia pasaba sin mayores problemas.
Así acercándonos a las teorías focal de Coleman se hacen 3 cuestiones que

hacen que no este conforme con ninguna de las dos visiones anteriormente.
 La tormenta y drama es una teoría con poca base puesto que los
psicoanalistas utilizaban muestras sesgadas.
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 Las conductas delictivas, consumo de drogas...son noticia saliente para

los medios.
 Las investigaciones con grandes muestras sobreestiman las respuestas

que los adolescentes dan sobre su buen ajuste y sentimientos internos
positivos, ya que alguien que lo esté pasando mal no lo va a transmitir tan
fácilmente.
Adolescencia y cambios físicos.

2.1 Talla y peso
El peso y la talla son de suma importancia ya que en ellos podemos ver que tan
bien están alimentados o de tal manera si tienen alguna enfermedad ahí se
puede notar ya que en esa edad es cuando muestran probablemente masen las
mujeres problemas de alimentación ya sea porque no les gusta su cuerpo o
burlas es donde se pueden mostrar ahí. ahora mostraremos una tabla donde
muestre peso y talla normal en la adolescencia.
12
1.1 T
al
2.2 Características sexuales secundarios.
Desde que nacemos hasta más o menos los 10 o 11 años de edad el cuerpo de
los niños y niñas funcionan prácticamente igual y la única diferencia visible son
los caracteres sexuales primarios.
Todos los sistemas y órganos de cuerpo desarrollan las mismas funciones,
hasta que llega la pubertad, etapa en la que se presentan los caracteres
sexuales secundarios.
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Algunos ejemplos son:
2.3 Cambios en los sistemas y aparatos orgánicos.
Los sistemas y los órganos son distinto.
Son 9 sistemas que conforman el cuerpo humano:
 Tegumentario que esta por la piel, cabello uñas, tejidos supitaño y diversas
glándulas. La principal función de este sistema es la protección a los órganos
internos.
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 Óseo: es el conjunto de huesos que conforma al esqueleto y da soporte y

protección y sabemos que el cuerpo humano tiene 206 huesos.
 Articular: está conformado por las articulaciones donde se encuentran o unen
dos o más huesos y permiten que los cuerpos se muevan y son 360
articulaciones
 Muscular: está integrado por 650 músculos que le permite el movimiento y la
postura y su forma corporal
 Endocrino: compuesto por hormonas que regulan las reacciones químicas en el
organismo como son el crecimiento el metabolismo y procesos reproductores
entre otros.
 Nervioso: está conformado por neuronas y otra célula nerviosa que son los
nervios que detectan y analizan los estímulos provenientes del interior y exterior
del organismo para controlar y coordinar a todos los órganos del cuerpo.
 Inmunológico: es el encargado de competir con las amenazas del exterior ya
sean bacterias, hongos o virus través de los llamados glóbulos blancos.
 Circulatorio: está formado por el aparato cardiovascular por donde circula la
sangre.
 Linfático: está conformado por vasos, ganglios y linfa que contiene glóbulos
blancos que viaja por estos vasos para combatir infecciones y nos ayuda a
mantener el volumen de la sangre.
Y 6 aparatos orgánicos:
 Cardiovascular: que se encuentra conformado por el corazón vasos sanguinos la

sangre que transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo través
de las arterias y a su vez transporta dióxido de carbono producto del
metabolismo celular a través de las venas.
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 Digestivo: es el encargado del proceso de la digestión esto quiere decir la

transformación de los alimentos para que sus nutrientes puedan ser adsorbidos y
utilizados por todas las células del organismo.
 Excretor: está formado por los riñones y consiste en limpiar la sangre de las
sustancias del desecho producidas en el organismo expulsándolas en la orina.
 Locomotor: permite al cuerpo moverse y lo conforman el sistema articular, ocio y
muscular.
 Reproductor se encarga de la producción de óvulos en las mujeres y
espermatozoides en los hombres encargados de función reproductora.
 Respiratorio: se encarga del oxígeno en el medio ambiente y a su vez exhalar el
dióxido de carbono.
En conclusión, los aparatos y sistemas son de muy buena suma de importancia
en la adolescencia ya que con ellos experimentan cambios de sus vidas por
ejemplo el sistema nervioso en que puede mejorar o disminuir en un adolecente
sus cambios de ánimos sus nervios sus tristezas e igual un adolecente sus
cambios de piel pues por la vida que llevan no todos tienen una buena economía
tema por el cual hablaremos más adelante en el ámbito del aparato locomotor
mes el que hace mover a todo el cuerpo algún tipo de riesgo de accidente puede
afectarlo, el sistema inmunológico es que ayudara de las bacterias y virus que
puede contraer un adolescente.
2.4 Conducta sexual: actitudes y valores.

La conducta sexual es algo que se tiene que tomar con conciencia y hablarlo
desde casa darles desde ahí una base para ellos ya estar más o menos
preveníos de que pues es cada conducta sexual tiene consecuencias.
A veces los padres no tocan este tipo de temas con adolecentes pue a veces no
se les hace un buen tema para no llevarlos a ese punto de hacerlo, pero papas
ya estamos en el siglo 21 ya es un tema que debemos tratar platicarlo en
confianza y que los jóvenes se sientan en confianza con ustedes para hablarlo y
así en caso de las mujeres prevenir un embarazo y en hombres contraer una
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enfermedad de transmisión sexual. Así mismo hablare de los valores que

tenemos que respetar en caso de los hombres que es algo que no se puede
decir o hablar con cualquiera y pues ya ahorita también en caso de mujeres.
2.5 Relaciones en pareja.
Para tener una vida amorosa en edad temprana es algo que siempre te marca e
igual siento que es algo que los papas deben hablar con los hijos porque
también desempeñan mucho como personas en la etapa de la adolescencia por
que se han visto casos donde adolescente se mata por que la pareja lo dejo o
incluso auto dañarse casos de niñas que se cortan las manos y piernas por
relaciones toxicas todo va de la mano así que al parecer todos los casos hay
que tomarlos en cuenta que una relación en pareja en etapa de adolecente o
puede ser muy lindo o muy malo tanto como chicos y chicas.
2.6 Prácticas sexuales.

En la actualidad y viendo a los adolescentes ya es algo que por ellos mismos
aplican o bien practican ellos mismos, cosa de lo cual está bien y está mal bien para
conocerse ellos mismos de suma importancia saber lo que les gusta y lo que no por
el otro caso las medidas de prevención métodos anticonceptivos, pláticas sobre
sexualidad por que como anteriormente hablaba muchas jovencitas que en plena
adolescencia de 15 o 16 años ya con niños en brazos e igual casándose o
juntándose con una persona que realmente pues no aman o están por compromiso
al bebe o obligación ya de los papas u otra las enfermedades como decía
anteriormente. Está bien practicarlo, pero ya teniendo un poco de información
referente a lo que aras sabiendo medidas y hasta qué punto hacerlo y con la
persona que lo aras.
2.7 Educación para la salud.

La Educación para la Salud es un proceso de educación y de participación del
individuo, paciente y/o familiar, con el fin de que adquiera los conocimientos, las
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actitudes y los hábitos básicos para la promoción y defensa de la salud individual y

colectiva.
Hay programas de cómo llevar un buen ámbito de alimentación correcta y en el

ámbito del adolecente es más cuando necesitan nutrientes hierro en su cuerpo para
tener un buen desarrollo ahí incluso es cuando nutren a sus sistemas los hacen jalar
por la alimentación balanceada que deben llevar.
2.8 Salud física y mental.

Salud física que ámbito se relaciona con un adolecente, bueno en tener condición
para tener un buen ámbito en la vida cotidiana es bueno mantener la condición física
pero principalmente esta la salud mental que en la etapa de la adolescencia es muy
complicado entender el ver primero por ellos que por los demás esa manera de
encajar y no serlo y estar ahí en la mente pero que tengo que hago mal para no
estar ahí otro caso tanto puede ser en hombres como mujeres pero tal vez se vea
en el caso de las mujeres cuando estás ahí buscando la manera de que un chico te
logre notar y no lo hace o solo juegan con los sentimientos y te preguntas el por qué
no ser suficiente para alguien es ahí cuando estas mal porque en la mentalidad esta
soy primero yo y después yo y al final yo primero debe de estar uno primero antes
que los demás tener una paz que nadie te pueda quitar y así con siento que en el
ámbito de la salud mental ya podrás encontrar o hacer que funcionen todo lo demás.
2.8.1 Nutrición y trastornos alimenticios.

Los trastornos de la alimentación más frecuentes incluyen la anorexia
nerviosa, la bulimia nerviosa, el trastorno por atracón y el trastorno por
evitación y restricción de la ingesta de alimentos. Cada uno de
estos trastornos está asociado con diferentes síntomas, pero a veces
coinciden.
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Juventud, adolescencia causas donde más se encuentran este tipo de casos

primordialmente y donde se ven las mujeres que estamos gordas que
tenemos las piernas delgadas que no tenemos esto o el otro son casos que
se ven desde ahorita en la juventud en las adolescentes y es ahí donde las
amistades y el entorno social donde se juntan con sus iguales es donde se
implica los comentarios sobre su cuerpo o personas terceras es donde
comentan y es ahí donde nosotros nos empezamos a subjestionar sobre
nosotros y empiezan esos cambios en nuestra mente y cuerpo la falta de
apetito etc.
2.8.2 Abuso de sustancias.
El consumo de sustancias entre jóvenes y adolescentes representa un
importante problema de salud que se relaciona con lesiones y accidentes
graves, discapacidad, trastornos por consumo de sustancias y otros
trastornos psiquiátricos, ideación y conducta suicida, conductas sexuales de
riesgo, entre otros.
Conclusión en la etapa de la adolescencia siempre hay muchos criterios que
ayudan o empeoran para empezar el tema del abuso de drogas es un tema
complicado ya que es un vicio fuerte adolecentes jóvenes perdiéndose un
gran futuro el poder lograr cosas extremadamente grandes por el consumo de
sustancias es lo más triste que se puede ver en el mundo ver a un joven ahí
en las drogas, y cuál puede ser la causa de esto viendo los análisis de las
personas es las compañías de las personas que lo rodean en algunos casos
también vienen siendo la causa de los padres los problemas familiares son
temas que en la juventud lo toman como una salida fácil de salir y escapar de
esos problemas.
2.8.3 Depresión y suicidio.
Los trastornos y la depresión son frecuente de naturaleza y se asocian con
otros trastornos. En lo que nos estamos especificando los adolescentes
depresión poco que se ve y mucho que se siente algo que mata en silencio y
calla para siempre todos tenemos un poco de ello que nos afectan y digo que
nos afectan porque muchos aun somos adolescentes y este tema es muy
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poco hablado y con sinceridad solo te cuentan el lado bueno de la manzana

mas no el otro lado lo que se sufre estar en silencio e no poder expresar todo
lo que quieres lo que quieres decir y no por miedo u otros motivos .
Y si nos falta mucho por vivir pero en punto de falta de apoyo comprensión,
ayuda es el hecho por el cual muchos adolescentes escogen el camino fácil
al ya no existir o solo dejar la puerta ahí, siempre surgen muchos motivos por
el cual hacerlo familia, iguales o parejas.
Desarrollo psicomotriz.
3.1 Condiciones económicas y sociales.
 Económicas
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Las tasas de participación económica de los jóvenes en México en los últimos años se
sitúan en niveles que rebasan 60% para las personas de entre 20 y 24 años de edad, y
alcanzan 70% para quienes tienen entre 25 y 29 años. Así, en promedio entre 6 y siete
de cada diez jóvenes busca incorporarse al mercado de trabajo.
No todo el mundo nace con la fortaleza de una fortuna casa grande lujos joyas y en la
adolescencia a lo que muestran no todos tienen el dinero suficiente ya sea para
estudiar donde quisieran o algunos ni siquiera alcanzan hacerlo porque no tienen las
posibilidades de hacerlo , también en el entorno de poder hacer otro tipo de actividades
como futbol o algún tipo de deporte.
 Sociales
En la adolescencia media es poderoso el papel de los amigos, la intensa
integración en la subcultura de estos, la conformidad con valores, reglas y forma
de vestir, separándose más de la familia (piercing, tatuajes, conductas).
Integration creciente en relaciones heterosexuals y en clubs
En el ámbito social cuando buscan interactuar con otras personas descubren su
personalidad el saber que quieren ser y el cual conocer su personalidad.
3.1 Procesos de maduración y practicas físicas para el desarrollo motor.
Proceso de donde ya situaríamos la mente y estar consciente y sobrellevar

alguna situación ya maduramente hablando o aplicándolo con ellos y ver de
manera diferente la vida tal cual así teniendo un mejor resultado positivo.
El proceso de maduración es un despliegue de las fuerzas intrínsecas del propio
organismo que van apropiándose y utilizando elementos exteriores necesarios
para la subsistencia y el desenvolvimiento del propio ser.
Estos son algunas prácticas físicas para el desarrollo motor como Juegos como
correr, andar en triciclo o monopatín, saltar o jugar con una pelota son muy
importantes en esta etapa. Enseña a tu hijo a nadar. Esto no solo le permitirá
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realizar una actividad deportiva muy completa, sino que además le dará una gran
tranquilidad cuando realice actividades en el agua.
.3 Desarrollo de habilidades y de la potencia muscular.
Es de cada adolecente conocerse y saber qué es lo que puede aportar tanto en

varios ámbitos tanto personales, laborales etc.
La adolescencia es un período decisivo en la vida para el desarrollo de

habilidades personales que permitan a este sector de la población tener un mejor
empleo e ingreso para impulsar su proyecto personal de
vida. Adolescente desarrolla sus habilidades en la costura para un
mejor desarrollo en su vida. La fuerza muscular es la capacidad de un músculo o un
grupo de músculos que ejercen tensión contra una carga durante la contracción
muscular. La fuerza es la capacidad más influyente desde el punto de vista
deportivo.
Desarrollo intelectual, efectivo y social.
4.1 Percepción, memoria, pensamiento abstracto, actitud crítica.
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 La perfección percibe se refiere a la manera en que captamos la realidad que

nos rodea a través de los sentidos, o sea es la manera en la que interpretamos la
información externa e interna que recibimos por medio de nuestros sentidos, de
tal modo que obtenga un significado para nosotros, básicamente comprender los
hechos, sucesos, objetos y cambios de nuestro alrededor.
 Memoria: se refiere al proceso del almacenamiento de información que nosotros

tenemos para después recordar. Existen diferentes tipos de memoria memoria
corto plazo: es la que almacena información para un segundo dos minutos
Memoria a largo plazo: almacena información durante más tiempo.
La memoria es imperfecta y a medida que envejece toma más tiempo recordar
las cosas al igual que la pérdida de memoria puede ser un síntoma de algún tipo
de enfermedad (haz Heimer, tipos de demencia, hasta que cerebrales,
depresión).
 Pensamiento abstracto: es la capacidad que tenemos de crear ideas a partir de

otras, por ejemplo: imaginar sucesos, narrar historias, moldear procesos, leer e
interpretar problemas, planificar soluciones, proyectarse en el futuro y soñar,
aunque muchas personas pueden difícil desarrollar estas capacidades.
 Actitud crítica: el pensamiento crítico sirve para identificar amenazar potenciales

en nuestra conducta, por ejemplo, cuando enfocamos algo sólo porque nosotros
creemos que es cierto aún sin tener evidencia concreta. Al tomar las decisiones
basadas en nuestras percepciones de las cosas y no a la realidad de los hechos.
4.2 Resignificación del contenido y manejo de emociones.
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Las emociones juegan un papel muy importante en nuestra vida y entender su origen y
función ayuda que podamos lograr posicionarlos en nuestro favor, desarrollar
estrategias que nos permita volvernos, si es necesario en presencia con nuestro
bienestar cuando estamos comprometidos emocionalmente, o no podemos pensar con
claridad, llevar la atención de menor consciente a recuerdos agradables cantar o
escuchar una canción leer un poema motivador o uno propio escrito de sueños
contribuya notablemente la idea no es reprimir de mociones si no es menos intensidad
si está haciendo. Es para lo que uno está emocional más equilibrado hacer uso plano
de nuestras capacidades ejecutadas para resignificar un evento ver posibles soluciones
y planes de acción siempre acompañado de una visión positiva.
4.3 Concientización del erotismo.
El erotismo es la forma en la que se expresa lo que somos y lo que vivimos. Es la

forma de actuar de sentir de comunicar y recibir la manera en que las personas
como seres se relacionan consigo misma y en los demás (caricias besos, palabras,
etc.)
Las bases para el complejo proceso de la formación de la identidad sexual de un

individuo no se Inician con el nacimiento que comienza en la vida prenatal.
En el acrílico momento del nacimiento, aquellos que participan o concuerdan el

evento como pueden ser los familiares los médicos las enfermeras etc. Dar la
asociación del sexo o genética se con cierne una enorme responsabilidad a los
profesionales de la salud por la trascendencia que tiene para la vida a futuro del
individuo y desde ese momento se comienza desarrollar un erotismo durante
diferentes etapas de la vida del individuo.
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4.4 Identidad y grupos de pares: sexismo
Un grupo de pares es un grupo social de humanos. Un grupo de pares es un grupo

primario, por lo general informal, de personas que comparten un estatus igual o
similar, que por lo general poseen aproximadamente la misma edad y tienden a
circular e interactuar con el mismo conjunto social. Los miembros de un grupo de
pares específico a menudo poseen antecedentes e intereses similares, unidos por la
similitud. Sin embargo, algunos grupos de pares son muy diversos, cruzando
divisiones sociales tales como condición socioeconómica, niveles de educación,
raza, credo, cultura o religión.
A diferencia de la escuela y la familia, en la infancia el grupo de pares permite

escapar de la supervisión directa de los adultos. Entre sus pares, los niños aprenden
a formar relaciones por sus propios medios. Los grupos de pares también brindan la
oportunidad de conversar sobre intereses que los adultos no comparten (tales como
vestimenta y música popular) o permiten (tales como drogas y sexo) a los niños.
Colaboran en la construcción de su identidad.
4.5 Valores, normas y autoridades: trasgresión.
La transgresión como método para aprender las normas

A los niños, en general, les cuesta obedecer: intentan oponerse a las normas que les
imponen los padres, pretenden imponer su criterio y se ponen más o menos agresivos
cuando los padres no les comprenden o no aceptan sus deseos.
En la consulta del psicólogo infantil, a menudo recibimos demandas de padres
angustiados por estas conductas. Esta situación es también extrapolable al
adolescente. Sin embargo, éstas son actitudes normales, porque corresponden a
etapas evolutivas en las que se adquiere una mayor autonomía y la oposición a los
adultos es el mecanismo para consolidar su identidad. En el Manual de psicología
clínica infantil y del adolescente de Vicente Caballo, podéis encontrar información
detallada sobre este tema.
¿Qué son los trastornos de conducta?
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En cambio, cuando hablamos de trastorno de la conducta o trastorno del

comportamiento en niños, estamos hablando de conductas que van mucho más allá de
lo que pudiéramos considerar «normal» por su frecuencia, su intensidad o por su
repercusión en el día a día del niño y su entorno.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se caracteriza por un patrón

persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad y del que ya hablamos
extensamente en este blog..
Trastorno explosivo intermitente
Cuando en consulta contáis al psicólogo que vuestro hijo muestra un patrón de
arrebatos recurrentes en el comportamiento que reflejan una falta de control de los
impulsos de agresividad, manifestada por agresiones verbales o agresión física contra
la propiedad, los animales u otros individuos que pueden provocar o no lesiones
físicas… podemos estar ante un trastorno explosivo intermitente.
La magnitud de la agresividad expresada durante los arrebatos recurrentes es
desproporcionada con respecto a la provocación o cualquier factor estresante
psicosocial desencadenante y no son premeditados ni persiguen ningún objetivo
tangible .
Síntomas del trastorno de la conducta
A menudo acosa, amenaza o intimada a otros. Inicia peleas.
Ha usado un arma que puede provocar serios daños a terceros .
Ha ejercido la crueldad física contra personas o animales.
Ha robado enfrentándose a una víctima .
Ha violado sexualmente a alguien.
Ha prendido fuego deliberadamente con la intención de provocar daños graves.
Ha destruido deliberadamente la propiedad de alguien .
Ha invadido la casa, edificio o automóvil de alguien.
26
A menudo miente para obtener objetos o favores, o para evitar obligaciones
Ha robado objetos de valor no triviales sin enfrentarse a la víctima .

A menudo sale por la noche a pesar de la prohibición de sus padres, empezando antes
de los 13 años.
Ha pasado una noche fuera de casa sin permiso mientras vivía con sus padres o en un
hogar de acogida, por lo menos dos veces o una vez sí estuvo ausente durante un
tiempo prolongado.
A menudo falta en la escuela, empezando antes de los 13 años.
Diagnóstico de los trastornos de la conducta
Lo que hacemos los psicólogos para distinguir lo que es un trastorno de conducta de lo

que no lo es, es atender a la persistencia y la frecuencia de estos
comportamientos. También el que vaya asociado a un malestar en el individuo o en
otras personas de su entorno social inmediato o tenga un impacto negativo en las áreas
social, educativa, profesional u otras importantes.
Es decir, que el comportamiento, por su frecuencia y/o intensidad se sitúa fuera de los
límites de la rebeldía «normal» de la que hablábamos al principio del artículo y que este
comportamiento esté generando problemas en el día a día del niño y de su entorno.
Evaluación psicológica
En la evaluación de un psicólogo se deberá tener en cuenta, además, qué causas
externas están «alimentando» estos comportamientos, cuáles son los estímulos que
con mayor frecuencia los desencadenan, si se producen en todos los entornos o sólo
en algunos, que mecanismos ponen en marcha la familia y el propio niño para hacer
frente a esta conducta, etc.
Sólo tras una cuidadosa evaluación el psicólogo infantil estará en disposición de dotar
de las pautas lo más ajustadas posibles a cada caso tanto a la familia, como al
niño, como a otros entornos en los que este comportamiento esté presente.
.
27
Riesgos sociales durante la adolescencia:

problemáticas básicas
5.1 Deserción escolar.
Como bien su nombre lo indica, la deserción escolar se refiere al abandono prematuro

del sistema educativo. Este abandono generalmente comienza como un alejamiento
gradual, pero recurrente que culmina en la separación total de los estudios. Los factores
que involucra la deserción escolar no excluyen ninguna etapa del ciclo educativo. Por el
contrario, se hacen presentes desde los primeros estadios de la educación infantil hasta
los últimos niveles de la educación secundaria. La deserción escolar se mide a través
de tres preceptos clave. El primero de ellos es la duración de la deserción (temporal o
definitiva); el segundo es según su alcance (¿abandona solo un centro educativo o todo
el sistema de educación?) y, por último, la temporalidad (niveles educativos: prescolar,
básica, primaria, media…)
La deserción escolar se puede presentar de cinco maneras:
 Deserción precoz. Esta se da cuando el estudiante es aceptado en un programa

escolar, pero no acude nunca al centro educativo. El programa ni siquiera se
comienza.
 Deserción temprana. Como su nombre lo indica, se da cuando el estudiante
abandona los estudios antes de completar los primeros cuatro semestres, es
decir, antes de los dos años.
 Deserción tardía. El estudiante dura un tiempo considerable estudiando, pero por
causas diversas decide abandonar los estudios luego del quinto semestre.
 Deserción total. Se presenta cuando el estudiante abandona completamente un
programa de estudio, sea este virtual o presencial.
 Deserción parcial. El estudiante, por cualquier motivo, deja de estudiar por un
tiempo, pero retoma los estudios más adelante.
28
5.2 Drogadicción y alcoholismo.
El uso de las drogas y el alcohol está asociado con una variedad de consecuencias
negativas, que incluyen el aumento en el riesgo del uso serio de drogas más tarde en la
vida, el fracaso escolar, el mal juicio que puede exponer a los adolescentes al riesgo de
accidentes, violencia, relaciones sexuales no planificadas y arriesgadas y el suicidio.
Las señales principales del uso de alcohol y del abuso de drogas por los adolescentes
pueden incluir:
Físicas: fatiga, problemas al dormir, quejas continuas acerca de su salud, ojos

enrojecidos y sin brillo y una tos persistente.
Emocionales: cambios en la personalidad, cambios rápidos de humor, irritabilidad,

comportamiento irresponsable, poco amor propio o autoestima, carencia de juicio,
depresión, retraimiento y una falta general de interés.
De Familia: el comenzar argumentos, desobedecer las reglas, el retraerse o dejar de

comunicarse con la familia.
En la Escuela: interés decreciente, actitud negativa, calificaciones bajas, ausencias

frecuentes, faltas al deber y problemas de disciplina.
Problemas Sociales: amigos o pares envueltos con drogas y alcohol, problemas con la
ley y el cambio dramático en el vestir y apariencia.
29
5.3 Prostitución.
La prostitución en adolecentes es algo que pocas personas toman importancia ya que

en su mayoría los varones la defienden porque se ven satisfechos sexualmente. Las
adolescentes se prostituyen por varios factores, por problemas económicos, problemas
familiares, bajo nivel educativo, hábitos de consumo y drogadicción, sentimientos de
abandono e inferioridad y otras por simple gusto.
La realidad impone nuevos usos y costumbres en todos los órdenes, que no siempre
son compatibles con la moral. Se ejerce así la prostitución en medios estudiantiles,
como medio para ganar dinero por considerarlo una forma fácil, menos riesgosa e
invasiva; y engañándose ellos mismos al negarse a aceptar esta práctica como lo que
realmente es y dándole un significado más inofensivo y más aceptable socialmente.
5.4 Delincuencia.
Como cualquier problema complejo y multidimensional, la delincuencia se ha abordado

desde la perspectiva de diversas disciplinas, a fin de que cada especialidad resalte
ciertos determinantes del problema
La mayoría de las teorías etiológicas se pueden reunir en dos categorías amplias. Por
una parte, se encuentra las que hacen hincapié en la importancia de las actitudes y las
emociones particulares de los delincuentes, y por otra parte se encuentran los métodos
primordiales que consideran a la delincuencia como de naturaleza socio génica, en
donde se da importancia al ambiente social más amplio como fuente de conductas
delictivas.
5.5 Irresponsabilidad en la conducta sexual.
La actividad sexual precoz y sin protección no causa, en general, morbilidad y

mortalidad durante el período de la adolescencia; sus efectos y costos se evidencian
más tarde en la vida y puede tener importantes repercusiones en el desarrollo biológico,
social y psicológico de la joven generación. Es la responsabilidad que los padres que
tienen en los embarazos tantos los hombres como mujeres tantas enfermedades.
30
5.6 Desempleo.
La falta de empleo no solo representa una carencia económica, que para muchos
jóvenes significa dependencia a las figuras parentales. Obtener un empleo es una
expectativa social y cultural adquirida desde la infancia y desde entonces
continuamente reforzada a través de las influencias de la escuela, la familia y los
medios de comunicación; y cuando el individuo logra insertarse en el mundo del trabajo,
accede a un nuevo status y a una nueva identidad social. El desempleo interrumpe este
proceso con lo que va a generar una nueva experiencia de derrota y de fracaso.
Acarrea un retraimiento marcado por la depresión, y ansiedad, una disminución de las
relaciones sociales y pasividad.
5.7 Crisis emocionales
La depresión en adolescentes es un problema de salud mental grave que provoca un

sentimiento de tristeza constante y una pérdida de interés en realizar diferentes
actividades. Afecta la manera en que tu hijo adolescente piensa, se siente y se
comporta, y puede provocar problemas emocionales, funcionales y físicos. Aunque la
depresión puede ocurrir en cualquier momento de la vida, los síntomas entre los
adolescentes y los adultos pueden ser diferentes.
31
Implicaciones educativas
6.1 Nivel educativo
Se incluyen dentro de las primeras la educación infantil, la educación primaria,

la educación secundaria (que comprende la educación secundaria obligatoria, el
bachillerato y la formación profesional de grado medio), la formación profesional de
grado superior y la educación universitaria.
El nivel educativo en la adolescencia son las etapas que por ley tenemos que tener
como el prescolar, escuela, secundaria y ya si existen las posibilidades económicas ya
hasta la universitaria tienen por derecho de estudiar.
6.2 Proceso de enseñanza e aprendizaje.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los

estudiantes y los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de
estudios, se basa en necesidades identificadas mediante la evaluación y se concreta
mediante la capacitación de los docentes. Los procesos de aprendizajes son los
métodos que se aplican mediante el estudio ahí es donde se aplica el sistema
desarrollo cautivo lo que prendemos por el acto de enseñanza y ahí donde se mete el
aprendizaje.
6.3 Relaciones afectivas
Las relaciones amorosas en la adolescencia se ven influenciadas por las expectativas
de tus amistades, familia, los medios de comunicación y todo tu entorno. Todo lo que te
rodea influye en tu comportamiento dentro de la re- loción (amistad especial,
enamoramiento, noviazgo o como lo quieras llamar).
32
6.4 Recomendaciones
 Prestar más atención referente al tema de los alumnos.

 Ganarse su confianza para tanto en el ámbito escolar o familiares tengan la
confianza de poderlo hablarlo y así tal vez puedan generar una ayuda.
 Tener nuevos métodos de información ya que actualmente algunos métodos de
aprendizaje no son los más correctos o afectables para los adolescentes.
 Tener consideraciones en ciertos casos y no ser exigentes hasta el punto de
deñar la paz metal de cada alumno.
6.5.1 Definir roles en la escuela.
Supongo que cada escuela educativa tiene sus métodos de estudio y ordenes
diferentes y se complementan de acuerda para la mejora para cada uno de ellas
tanto para el bienestar de la escuela tanto alumno y los maestros con el fin de dirigir
correctamente cada uno de ellos y esto a base de métodos de roles cada quien
tiene una función que ayudan para el mejoramiento de ello.
33
6.5.2. Establecer normas claras.
Supongo que cada centro educativo tiene sus normas o más bien el reglamento que
deben de llevar ya que en el ámbito de la adolescencia es cuando uno va formando
su identidad y hay casos que algunos de ellos tal vez no estén especificados en las
normas algún ejemplo puede ser algún tinte en el cabello, accesorios, vestimenta
hay que estar bien establecidos esos puntos para así evitar conflictos o bien
problemas.
6.5. El problema de la deserción escolar.
34
Como bien se, muestra en la imagen es un problema desarrollado por la sociedad y

a raíz que lo provocan son los problemas internos y externos.
Métodos de intervención pedagógica.
7.1 De manera personal del adolescente.
Intervención psicopedagógica es la manera de adentrarse para analizar los

comportamientos humanos, así como la disciplina de cómo se lleva la educación
con respecto a la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ampliar los
procesos cognitivos, teniendo en cuenta los aspectos de educación, enseñanza,
leguaje, comunicación.
en otras palabras, la Intervención Psicopedagógica es un conjunto de técnicas y

estrategias de acompañamiento que utiliza un Psicopedagogo, basadas en las
35
teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo; cuyo objetivo fundamental es

facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje, mediante el desarrollo de habilidades
cognitivas y sociales.
7.2 De identidad.
La identidad es un tema que ha sido abordado desde varias disciplinas del

conocimiento, entre las que destaca la psicología, la sociología, antropología y
pedagogía. El concepto de identidad remite a referentes individuales y colectivos en
los cuales pertenecemos a lo largo de nuestra vida. La vida escolar permite brindar
oportunidades de socialización.
La definición de identidad depende del objeto de estudio, es entendida como los

elementos que están presentes en la forma en que los miembros de un grupo se
definen y son definidos por los otros. En la comunidad académica de los pedagogos,
dichos elementos identitarios posibilitan realizar un análisis sobre las
determinaciones institucionales y curriculares a partir de las cuales se conforma la
comunidad.
En mi mente esta que cada quien distingue su imagen y el cómo nos gustaría que
nos vieran y en qué forma.
7.3 De escolar.
Una intervención educativa o académica es un programa o una serie de pasos

específicos para ayudar a los niños con sus dificultades. Las intervenciones
educativas se enfocan en áreas como lectura o matemáticas. Están diseñadas de
manera que usted y la escuela puedan dar seguimiento al progreso de su hijo.
7.4 De acuerdo a sus características.
36
Es la acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa en orden a realizar

con, por y para el educando los fines y medios que se justifican con fundamento en el
conocimiento de la educación.
A lo que nos lleva prácticamente a las características del medio del estudio las
características etc.
Conclusión
Sorpréndete no todo lo que vive y lo que piensa un adolecente y lo hablo
en el tema abiertamente por que estos temas pues hacen recordar
prácticamente en lo que uno vivió y pues la ayuda o motivación que le
falto por no solo referente a mi si no a cada uno de las personas que
necesitaban una ayuda, un consejo un abrazo tal vez resulte
37
extrañamente raro pero pues es algo que hoy en día se vive, no es para
nada algo de otro mundo.
Y hablo en general en cualquier tipo de situaciones como en ayuda en el
ámbito amoroso como educativo hoy en día ya debemos que aceptar que
estamos en otra actualidad ya no es la misma de antes ya ahora es libre
mente tocar estos temas y que los papas o personas exteriores no se
asusten toca vivir y dejar vivir pero siempre tomando en cuenta todos los
riesgos que hay en cada decisión que un adolescente puede tomar de la
manera más madura posible ya en la etapa de la adolescencia unos
sientan mejor cabeza que otros.
Aparte es de suma importancia el conocer por que es su mera etapa del
descubrimiento y descubrir por ellos mismos que no todo es color de rosa.
Y poner empraba las situaciones que se presente y médiate ello también el papa tiene
suma importancia porque tienen un rol muy importante en sus vida lo valores que les
muestran los ejemplos que se inculcan desde casa, tratar de mantener un entorno
familiar en el cual poder llevar y poder tener una buena armonía familiar.
En el ámbito amoroso tener precaución de que persona dejas entrar en tu vida que no
destechan tu salud mental todos tenemos derecho a enamorarse, pero en edad
adolescente a unos les influyen más porque es su primer amor el que les ara mucho
bien o mucho mal así que mucho ojo ahí.
38
Ámbito físico tanto como salud recordar que primero estas tú y después tú y al final tu
que nadie dependa de ti y tú no dependas de nadie que nadie te afecte con malos
comentarios uno mismo se da cuenta de los errores que comete tal vez en la
adolescencia se tardan un poco más pero siempre uno recapacita.
Biografias
https://inee.org/es/eie-glossary/procesos-de-ensenanza-y-aprendizaje#:~:text=Los
%20procesos%20de%20ense%C3%B1anza%20y,la%20capacitaci%C3%B3n%20de
%20los%20docentes.
https://www.scielo.org.mx/pdf/eunam/v7n20/v7n20a4
39
https://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2012-12/depresion-y-
suicidio-en-la-infancia-y-adolescencia/
https://www.inr.gob.mx/e75.html
https://psikipedia.com/libro/desarrollo-1/1428-teorias-sobre-la-adolescencia
https://youtu.be/nixyOdLz4LA
https://youtu.be/wVOhZCkWT4A
https://youtu.be/wVOhZCkWT4A
https://medlineplus.gov/spanish/puberty.html#:~:text=Pubertad%20es%20el
%20momento%20de,y%20niñas%20de%20manera%20distinta.
40
FIN.
41

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Licenciatura en Psicología

Conocimiento del adolecente

Lesly Guadalupe Torres Morado

Unidad N°1 Análisis del temario

LIC. Abraham Meza Rosales.

UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS.

1.1 Pubertad y adolescencia: diferencias fundamentales.

1.2 Conceptualización social de la adolescencia.

1.3 Principales teorías sobre adolescencia: autores básicos.

UNIDAD 2. ADOLESCENCIA Y CAMBIOS FÍSICOS.

2.1 Talla y peso.

2.2 Caracteres sexuales secundarios.

2.3 Cambios en los sistemas y aparatos orgánicos.

2.4 Conducta sexual: actitudes y valores.

2.5 Relaciones de pareja.

2.6 Prácticas sexuales.

2.7 Educación para la salud.

2.8 Salud física y mental.

2.8.1 Nutrición y trastornos alimenticios.

2.8.2 Abuso de sustancias.

2.8.3 Depresión y suicidio.

UNIDAD 3. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.

3.1 Condicionantes económicas y sociales.

13.2 Procesos de maduración y prácticas físicas para el desarrollo motor.

13.3 Desarrollo de habilidades y de la potencia muscular.

UNIDAD &. DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO Y SOCIAL.

4.1 Percepción, memoria., pensamiento abstracto, actitud crítica.

4.2 Resignificación del contenido y manejo de emociones.

4.3 Concientización del erotismo.

4.4 Identidad y grupos de pares: sexismo.

4.5 Valores, normas y autoridad: trasgresión.

UNIDAD 5. RIESGOS SOCIALES DURANTE LA ADOLESCENCIA: PROBLEMÁTICAS

5.1 Deserción escolar.

5.2 Drogadicción y alcoholismo.

5.5 Irresponsabilidad en la conducta sexual.

5.7 Crisis emocionales.

UNIDAD 6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS.

6.1 Nivel educativo.

6.2 Proceso de enseñanza-aprendizaje.

16.3 Relaciones Afectivas.

16.5.1Incluir variedad en métodos de trabajo.

6.5.1 Definir roles en la escuela.

6.5.2 Establecer normas claras.

6.5 El problema de la deserción escolar.

UNIDAD 7. MÉTODOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.

7.1 De manera personal del adolescente.

7.4 De acuerdo con sus características.

válido para ordenar un material tan extenso y heterogéneo, e identificar conexiones

1.1 Pubertad y adolescencia: diferencias fundamentales.

Se dice que la PUBERTAD es el momento de la vida cuando un niño o una niña

La ADOLECENCIA se define como la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años.

MUJERES INICIA 9 Y 12 AÑOS HOMBRES INICA 10 Y 13 AÑOS

TERMINA 14 Y 15 AÑOS TERMINA 15 Y 17 AÑOS

MUJERES y HOMBRES 10 y 19 años

1.2 Conceptualización social de la adolescencia.

maduración sexual, morfología corporal y las funciones fisiológicas .

 Desarrollo cognitivo: lo que entendemos por medio de la práctica y en la

 Desarrollo lingüístico: Cuando el adolecente empieza hablar cruentamente

convivir entre sus iguales y sus familias etc.