Diseño de Intervención - Cuarto Grado

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE
COAHUILA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DISEÑO GENERAL DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

ESCUELA PRIMARIA: “.
Grupo de Práctica “4° B”
Kattya Paola Cortés Albizo

Octavo Semestre Sección “B”
Saltillo, Coahuila de Zaragoza. 2023

FICHA TÉCNICA DE LA ESCUELA PRIMARIA
FICHA TÉCNICA DE LA ESCUELA PRIMARIA

ESCUELA PRIMERA: VICENTE VALDÉS VALDÉS
DIRECCION: INDONESIA 930
COLONIA: NUEVA OCEANIA TELEFONO: CEL: 844 15 06 18
C.P.: 25290 POBLACION: SALTILLO
CLAVE: 05D0159Q CONTROL ADMINISTRATIVO:
FEDERALIZADO
ZONA ESCOLAR: 126
DIRECTOR(A): PROFRA. SILVIA LETICIA MORENO SALAZAR
INSPECTOR(A): PROFRA. BLANCA MARGARITA MENCHACA DÍAZ
 Planta docente completa y equipo de práctica (nombres completos).
DATOS DEL TUTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA DATOS DEL ALUMNO

NORMALISTA
GRADO SECCION PROFESOR(a) NO. ALUMNO SECCION
DE GRUPO ALUMNOS DOCENTE
2º A AMELIA 31 MARÍN SOTO B
DELGADO CRISTINA
RANGEL ISABEL
2º B CARLA 29 RODRÍGUEZ B
MARIANA MARTÍNEZ
OCEGUEDA ANDREA
GÓMEZ
3º A DENNIS 17 VELASCO B
IRAZEMA CASTRO
FLORES DIANA
FLORES FERNANDA
3º B LILIANA 18 RODRÍGUEZ B
CARRILLO LÓPEZ
NARRO DANIELA
KARIME
4º A OMAR MUÑIZ 37 TORRES B
ÁVALOS LÓPEZ
BERIA
MERARI
4º B LUIS MIGUEL 26 CORTÉS B
CÓRDOVA ALBIZO
CARRILLO KATTYA
PAOLA
5º A PAOLA 28 RODRÍGUEZ B
DARIELA MORALES
PÉREZ KATYA
MÉNDEZ MARIBEL
5º B ÁNGELA 28 KNOTT B
GUADALUPE MÉNDEZ
FLORES GENESIS
UDAVE HEFZIBA
6º A IRMA ARECEL 29 MARTÍNEZ B
MORENO CHARLES
JIMÉNEZ CLAUDIA
ANDREA
6º B MAYRA 30 GUEVARA B
ALEJANDRA CASTILLO
SANCHÉZ VALERIA
CALDERÓN NATALI
CONTEXTUALIZACIÓN
 Entorno social y escuela
La Práctica docente se lleva a cabo en la Escuela Primaria “Vicente

Valdés Valdés” en el turno matutino. Esta escuela se encuentra en la calle
Indonesia a de la colonia Nueva Oceanía al norte de la ciudad de Saltillo.
La escuela pertenece a una clase media alta. La mayoría de los padres son
profesionistas, aproximadamente un 90% de los padres tienen un trabajo
seguro en empresas, dependencias y medios de comunicación por lo que
los niños son cuidados por los abuelos.
Los padres de familia conforman la mesa directiva y controlan el dinero que
se recauda en cuotas al inicio del ciclo, así como en las diversas
actividades que se llegan a realizar durante el mismo.
Se acostumbra a realizar 2 juntas al año con ello, una ordinaria y una
extraordinaria en las que se aprecia el 30% a 40% de asistencia.
La zona está rodeada en su mayoría de casas, hay una tienda en contra
esquina de la escuela.
Durante las 3 semanas de observación y ayudantía no se notó nada inusual
alrededor de la escuela, pero se dice que es una zona vigilada por los
vecinos y por un velador al que se le paga semanalmente por dar rondas de
noche.
La escuela tiene dos accesos para ingresar que es el portón principal y el
portón ubicado en la parte trasera de la escuela por dónde ingresa el
personal docente.
Es de organización completa, no cuenta con cámaras ni alarma de
seguridad. Cuenta con dirección, 13 aulas con impermeabilizante de hace 5
años, pizarrón, mobiliario y en esta nueva normalidad con gel antibacterial y
toallitas desinfectantes, barda perimetral, la parte trasera cuenta con un
portón de emergencias y una puerta anexada, 1 aula de biblioteca y usos
múltiples, sanitarios de hombres con 5 baños y 1 mingitorio, 3 lavabos.
Sanitarios de mujeres con 6 baños y 3 lavabos, 2 tinacos de 1100 litros,
Cisterna 5000 litros, 1 patio cívico techado con un techo estructural por
parte de la federación de acuerdo con la norma exigida, 1 chanca de
básquetbol y terreno para dos canchas de fútbol en terracería, 1 pórtico,
áreas verdes. El terreno es de 99 mts de frente y 99.9 de fondo. Cuenta con
agua y drenaje en buenas condiciones, 2 medidores de agua, uno en calle
indonesia y otro en Ceilán, sistema eléctrico nuevo, equipo de
Computación: Obsoleto por robo. 2 laptops para administración y
cuestiones didácticas y administrativas. 7 proyectores (Uno no funciona), 4
bocinas chicas y una bocina grande para ceremonias, 1 impresora para
cuestiones administrativas. Internet y teléfono.
Es escuela pública y federal. En el turno matutino es dirigida por la
profesora Silvia Leticia Moreno Salazar, quien lleva una organización
excelente de su planta docente conformada por 12 profesores que se
encargan de los distintos grados, 12 profesores por grado y sección, 2
profesores de educación física: Quienes dan dos horas clase a la semana
por grado.
2 maestros de inglés, uno de ellos es interino y llega en septiembre.
2 pedagogas,1 psicóloga,1 maestra de lenguaje,1 maestro de música que
cubre 3 horas a la semana, pero se divide por trimestres entre los grados y
1 velador.
La entrada general es a las 8:00 a.m. Y se abre la puerta a las 7:40 am.
Al ingresar se te toma la temperatura, se da gel aintibacterial y se cercioran
de que lleves cubrebocas.
Al entrar al salón de clases nuevamente se da gel antibacterial y se

desinfecta el lugar dónde el alumno se sentará.
Los recreos se manejan de manera escalonada:
Los docentes deben estar al cuidado del grupo, poner un lugar determinado
para que estén los alumnos con todas las medidas de salud, propiciando la
sana distancia en todo momento.
La hora de salida también se maneja de manera escalonada
 Se deben respetar los horarios establecidos.
 Es importante que los alumnos estén al tanto de las medidas sanitarias.
 El alumno debe portar, cubrebocas (de preferencia tricapa) y gel
antibacterial..
 El alumno debe llevar consigo una botella de agua pues no se podrán usar
los bebederos de la escuela.
 Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC): Escritura, caligrafía y
cálculo mental.
Diagnostico
ESTRATEGIAS DE DIAGNOSTICO
Durante la jornada de observación y para la obtención de información contenida en este material se
hizo uso de diversas metodologías propias de la investigación cualitativas mismas que describiré a
continuación Dentro de las estrategias que se usaron esta:
• La observación: la observación han sido la piedra angular del conocimiento inicia su relación y
conocimiento del mundo a través de la observación ,la observación no implica únicamente obtener
datos visuales de hecho participan todos los sentidos esto suele requerir un contacto directo con el o
los sujetos aunque puede realizarse una observación remota registrando los objetos en fotografías
grabaciones sonoras video grabaciones, la diferencia entre la observación cotidiana y la de fines
científicos es que esta es sistemática y propositiva. Se define que la observación es el acto de notar
un fenómeno con fines científicos. Se sugiere que las notas de observación incluyan referencias
explícitas a las interacciones las rutinas, los rituales, los elementos temporales y la organización
social de los participantes. Existe el paradigma cuantitativo de dos tipos de observación: La no
participante y La participante
• Guía de indicadores: Una guía indica los temas y secuencias y diseño específico de la
investigación indicando así que se tiene que seguir puntualmente cada aspecto debe ser relevante
tanto desde la dimensión temática, desde la dimensión dinámica la dimensión temática se refiere a
la pregunta importante con relación al tema y la dimensión dinámica de la relación interpersonal. No
consiste en obtener respuestas a preguntas concretas ni lograr el consenso sino facilitar un
intercambio de opiniones y puntos de vista alrededor de cuestiones consideradas relevante a la luz
de los objetos de la investigación mundo del entrevistado

CARACTERISTICAS DEL AULA Y DEL GRUPO DE PRÁCTICA
❖ Características del aula
El aula al igual que el resto del edificio está construido de concreto en su totalidad, paredes y techo,
además de contar con piso firme de mosaico.
Las paredes del aula están pintadas en tonalidades neutras claras, blanco y gris, que favorecen la
luminosidad del aula.
El aula cuenta con dos pizarrones blancos, el primero al frente del salón que es el que se utiliza para
las clases y uno en la parte posterior del salón que se usa como mural.
Cabe mencionar que dentro del salón de cases se cuenta con 2 ventanales grandes , ubicados en
los laterales del salón cada uno cuenta con protección y vidrios.
En lo correspondiente al mobiliario dentro del salón se cuenta con un estante de aluminio, un
armario de concreto y puertas de madera en el que se guardan materiales, un escritorio y silla para
la maestra, loker de aluminio para guardar material de limpieza y con 17 mesabancos con sus
respectivas dos sillas en color verde para cada uno de los alumnos del grupo.
Dentro del salón también se cuenta con un espacio de biblioteca del aula.
❖ Grupo
El grupo de 4°”B” está a cargo del profesor Luis Miguel Córdova Carrillo, el grupo en totalidad está
compuesto por 26 alumnos de los cuales 12 son mujeres y 14 son hombres.
Por disposición oficial y tomando en cuenta las medidas de prevención COVID-19 a partir del día de
hoy asisten de manera completa y presencial los alumnos al salón de clases.
El horario de clases de clases comprende de las 8:00 AM a 12:30 PM, con una hora de salida
escalonada entre cada grado
Según diversos autores los niños de entre 10 y 11 años presentan las siguientes características
físicas, motrices, lingüísticas, conductuales y emocionales:
Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años

a partir de estas edades comienzan a darse algunos cambios físicos, antes en las niñas que en los
niños. Estos cambios, marcan el inicio de la pubertad, en la que un crecimiento acelerado se
acompaña de importantes cambios madurativos que coinciden con el proceso de maduración sexual.
En las niñas, los principales cambios físicos que comienzan en esta etapa son los siguientes:
 Desarrollo mamario. Los pechos comienzan a inflamarse y la zona del pezón se endurece.
Este es el primer cambio que se presenta en las niñas (entre los ocho y los 13 años) y
anuncia el inicio de la pubertad.
 Aparece vello en el pubis, que con el tiempo irá aumentando y haciéndose cada vez más
oscuro y grueso. También aparece vello en las axilas y crece el pelo del resto del cuerpo.
 Aumenta la sudoración, cambia el olor corporal y la piel y el pelo se vuelven más grasos,
propiciando la aparición de acné.
 El cuerpo comienza a cambiar, se redondea el abdomen, las nalgas y los muslos, y las
caderas se ensanchan.
 Aparece el flujo vaginal, que será la antesala de la primera regla.
La primera menstruación suele aparecer entre año y medio y tres años después de empezar con el
aumento del pecho, es decir, en un rango de edad comprendido entre los nueve y los 16 años,
según cada niña. Es normal que las primeras reglas sean irregulares, o incluso tener más de una al
mes.
En el caso de los niños, los cambios físicos que inician con la pubertad son:
 Cambios en los testículos. El escroto se oscurece, se modifica el aspecto de la piel y crecen
de tamaño. Estos cambios suelen producirse entre los nueve y los 11 años.
 Aumenta el tamaño del pene y comienza la producción de esperma. Aunque las erecciones
espontáneas son normales en los niños desde su nacimiento, en esta etapa de la vida, por
efecto de las hormonas, pueden presentarse de manera más recurrente.
 Aparece el vello púbico, facial y axilar. También aumenta el vello en las piernas, brazos y
resto del cuerpo.
 Aumenta la sudoración, y el olor corporal también cambia. Esto es debido a que las
glándulas de las axilas, ingles, palmas de las manos y plantas de los pies producen un sudor
con más grasa, provocando cambios en su olor.
 La piel se vuelve más grasa, siendo frecuente la aparición de acné facial, granos en la
espalda y cabello graso.
 La voz comienza a cambiar su timbre, y aunque al principio es normal que falle y parezca
descontrolada, pronto adoptará un tono más profundo y grave. Esto se debe al crecimiento
de la laringe y al alargamiento de las cuerdas vocales.
Es importante recordar que cada niño y adolescente es único y evoluciona según su propio ritmo,
por lo que estos cambios pueden comenzar en cualquier momento dentro del rango de edades antes
mencionado.
Lenguaje
El desarrollo del lenguaje entre los 10 a 12 años se da en términos generales de la siguiente
manera:
A partir de los 10 años los niños pueden seguir 5 instrucciones consecutivas.
Los niños con déficit del lenguaje receptivo pueden tratar de cubrirlo volviéndose contestatarios o
haciendo payasadas para no exponerse a un potencial ridículo al pedir que les expliquen las
instrucciones.
Primer gran empuje hacia el placer funcional de hablar, de narrar, conversar…

Hay ciertas apreciaciones diferentes en el lenguaje de los varones y de las niñas. Éstas son más
dadas a conversar. Su hablar es, generalmente, más fluido. El de aquellos, más preciso.
Sintaxis: En esta etapa adquieren logros como la comprensión y uso de estructuras gramaticales
complejas, como los artículos, los adjetivos y las conjunciones.
Un mayor rendimiento en la sintaxis compleja estadísticamente significativa.
Entre los 10 y los 12 años los niños desarrollan una creciente y compleja comprensión de la sintaxis,
la forma como las palabras se organizan en frases y oraciones.
Conducta y emociones
 Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios trabajan estas
inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se siente un
bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío?¿Nos oyen?,…
 A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
 Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá son
los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o maestra
tutor/a de este curso.
 Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía.
 El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego que predomina
todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que imaginen y creen o recreen
situaciones tanto reales como imaginarias.
 Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas
inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
 Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
 Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
 Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
 Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y escolares.
De aquí que sean importante la figura de los “encargados” en las aulas.
 Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse cuenta que se
equivocan y cometen errores.
 Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario.
 Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.
 Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan las cosa por sí solos para que
construyan una buena y sólida autoestima.
 Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con sus amigos o pares. A nivel
emocional, es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo,
 Sienten más la presión de sus pares.
 Están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad. A esta edad
comienzan a surgir problemas con la imagen que tienen de su cuerpo y la alimentación.
Intervención
educativa
DISTRIBUCION DE TIEMP
Horario de Clases
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Español Español Español Español Español
Inglés Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Matemáticas Inglés Ciencias Ciencias Historia

Naturales Naturales
RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO
Ciencias Educación Física Educación Física Historia Inglés

Naturales
Geografía Historia Geografía Formación Artes/Vida

Cívica y Ética saludable/
Socioemocional
Licenciatura en Educación Primaria. Séptimo Semestre.
Escuela Primaria de Práctica “Vicente Valdés Valdés” Turno: Matutino.
Grupo de Práctica: Grado: 4° Sección: B Total de alumnos: 25.
Docente tutora: Luis Miguel Córdova Carrillo.
Alumna docente: Kattya Paola Cortés Albizo Grado: 4° Sección: B
Jornada de Observación y Práctica Docente: 30 de enero al 02 de junio.
REGISTRO DE ASISTENCIA
NL Nombre del alumno
1 Alvarado Vargas Johana

2 Arellano Pánuco Francisco Javier
3 Charles Molgado Ireri Anaís
4 Chaves García Alexia Sofía
5 De la Cruz Salazar Mariangela
6 Delgadillo Rodríguez Aldo Gabriel
7 Domínguez Fabian Yair
8 Durón Zapata Ricardo Israel
9 Estrada Muñoz Iker Gael
11 González Negrete Hernán Alejandro
12 Jiménez Salazar Julissa
13 León Ángel Lía Michelle
14 Mireles Martínez Arely Jacquelin
15 Montañez Armendáriz Carlos Daniel
16 Palacios Alvarado Damián Alejandro
17 Pérez Vargas David Gustavo
18 Prieto Mezquitic Dafne Elizabeth
19 Ramírez Sotelo Levy Mateo
20 Regalado Durán Marijose
21 Rodríguez Liceaga Miranda
22 Ruíz Rivas Estefanía
23 Sainos Hernández Yoleidy Althair
24 Sánchez Ocegueda José Gerardo
25 Vargas López Diego Ronaldo
Alumno (a) docente Tutor (a) Directora
_______________________ ____________________ ________________________
Kattya Paola Cortés Albizo Profe. Luis Miguel Córdova Carrillo Profa. Silvia Leticia Moreno Salazar
Jornada de Observación y Práctica Docente: 03 al 28 de octubre de 2022.
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
NL Nombre del alumno 3 4 5 6 7 1 13 14 15 16

2
10 Gómez Luna Alan
L M M J V L M M J V

2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
INSUFICIENTE SUFICIENTE
LicenciaturaREGULAR BIEN
en Educación Primaria. MUY BIEN EXCELENTE
Séptimo Semestre.
5 Escuela
6 Primaria de Práctica
7 “Vicente Valdés 8 Valdés” Turno:9Matutino. 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V

2
10 Gómez Luna Alan
16 Padilla Torres Joshua David
ESCALA VALORATIVA
INSUFICIENTE SUFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN EXCELENTE
5 6Licenciatura en Educación
7 Primaria. Séptimo
8 Semestre.9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V

10 Gómez Luna Alan
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V

2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6Licenciatura en Educación
7 Primaria. Séptimo
8 Semestre.9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE VIDA SALUDABLE
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA SOCIOEMOCIONAL
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE ARTISTICCA
SEMANA 1 SEMANA 2
L M M J V L M M J V
2
10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
REGISTRO DE PROMEDIO GENERAL
E M C G H F
N
NL Nombre del alumno

10 Gómez Luna Alan
ESCALA VALORATIVA
5 6 7 8 9 10
Alumno (a) docente Tutor (a) Directora
_______________________ ____________________ ________________________
Kattya Paola Cortés Albizo Profe. Luis Miguel Córdova Carrillo Profa. Silvia Leticia Moreno Salazar

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE

DISEÑO GENERAL DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Grupo de Práctica “4° B”

Kattya Paola Cortés Albizo

Saltillo, Coahuila de Zaragoza. 2023

FICHA TÉCNICA DE LA ESCUELA PRIMARIA

 Planta docente completa y equipo de práctica (nombres completos).

DATOS DEL TUTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA DATOS DEL ALUMNO

 Entorno social y escuela

La Práctica docente se lleva a cabo en la Escuela Primaria “Vicente

Es escuela pública y federal. En el turno matutino es dirigida por la

profesora Silvia Leticia Moreno Salazar, quien lleva una organización

excelente de su planta docente conformada por 12 profesores que se

encargan de los distintos grados, 12 profesores por grado y sección, 2

profesores de educación física: Quienes dan dos horas clase a la semana

2 maestros de inglés, uno de ellos es interino y llega en septiembre.

2 pedagogas,1 psicóloga,1 maestra de lenguaje,1 maestro de música que

Al ingresar se te toma la temperatura, se da gel aintibacterial y se cercioran

de que lleves cubrebocas.

Al entrar al salón de clases nuevamente se da gel antibacterial y se

Los recreos se manejan de manera escalonada:

sana distancia en todo momento.

La hora de salida también se maneja de manera escalonada

 Se deben respetar los horarios establecidos.

 Es importante que los alumnos estén al tanto de las medidas sanitarias.

 El alumno debe portar, cubrebocas (de preferencia tricapa) y gel

los bebederos de la escuela.

 Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC): Escritura, caligrafía y

Durante la jornada de observación y para la obtención de información contenida en este material se

continuación Dentro de las estrategias que se usaron esta:

grabaciones sonoras video grabaciones, la diferencia entre la observación cotidiana y la de fines

social de los participantes. Existe el paradigma cuantitativo de dos tipos de observación: La no

la pregunta importante con relación al tema y la dimensión dinámica de la relación interpersonal. No

consiste en obtener respuestas a preguntas concretas ni lograr el consenso sino facilitar un

intercambio de opiniones y puntos de vista alrededor de cuestiones consideradas relevante a la luz

de los objetos de la investigación mundo del entrevistado

❖ Características del aula

además de contar con piso firme de mosaico.

luminosidad del aula.

En lo correspondiente al mobiliario dentro del salón se cuenta con un estante de aluminio, un

Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años

A partir de los 10 años los niños pueden seguir 5 instrucciones consecutivas.

Primer gran empuje hacia el placer funcional de hablar, de narrar, conversar…

Un mayor rendimiento en la sintaxis compleja estadísticamente significativa.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Inglés Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Matemáticas Inglés Ciencias Ciencias Historia

RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

Ciencias Educación Física Educación Física Historia Inglés

Geografía Historia Geografía Formación Artes/Vida

NL Nombre del alumno

1 Alvarado Vargas Johana

_______________________ ____________________ ________________________

REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

NL Nombre del alumno 3 4 5 6 7 1 13 14 15 16

NL Nombre del alumno 3 4 5 6 7 1 13 14 15 16

REGISTRO DE EVALUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

NL Nombre del alumno 3 4 5 6 7 1 13 14 15 16

NL Nombre del alumno 3 4 5 6 7 12 13 14 15 16

_ __

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