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    GUIA DE TRABAJO 6AYB 2 SEMANA ASI ES MI COMUNIDAD DOMINGA PAVON DEL 12 Al 16DE OCTUBRE 2020

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    Hospitalar Hospitalar
    El documento presenta una serie de actividades para una situación de aprendizaje sobre la comunidad en un jardín de infantes. Los objetivos son identificar tipos de vivienda, valorar profesiones comunitarias, e identificar fonemas como m, l, p, n, s. Las actividades incluyen conversar sobre la comunidad, dibujar lugares favoritos, identificar trabajadores comunitarios, y tareas sobre números, letras y viviendas.

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    GUIA DE TRABAJO 6AYB 2 SEMANA ASI ES MI COMUNIDAD DOMINGA PAVON DEL 12 al 16DE OCTUBRE 2020 (1)

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    El documento presenta una serie de actividades para una situación de aprendizaje sobre la comunidad en un jardín de infantes. Los objetivos son identificar tipos de vivienda, valorar profesiones comunitarias, e identificar fonemas como m, l, p, n, s. Las actividades incluyen conversar sobre la comunidad, dibujar lugares favoritos, identificar trabajadores comunitarios, y tareas sobre números, letras y viviendas.

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    El documento presenta una serie de actividades para una situación de aprendizaje sobre la comunidad en un jardín de infantes. Los objetivos son identificar tipos de vivienda, valorar profesiones comunitarias, e identificar fonemas como m, l, p, n, s. Las actividades incluyen conversar sobre la comunidad, dibujar lugares favoritos, identificar trabajadores comunitarios, y tareas sobre números, letras y viviendas.

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    MINISTERIO DE EDUCACION

    ESTRATEGIAS METODOLOGICAS GLOBALIZADORAS EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACION PARVULARIA


    Centro Educativo: Escuela Parvularia Hugo Lindo Nombre de Docente: MARTA DINORA MEDINA Y DOMINGA PAVON
    TURNO: MATUTINO SECCION 6 “A y B” EJE GLOBALIZADOR: “VIAJANDO POR EL MUNDO”
    SITUACION DE APRENDIZAJE: “ASI DES MI COMUNIDAD” TIEMPO: TERCERA SEMANA
    Fecha de ejecución: del 12 al 16 de octubre de 2020.

    OBJETIVOS:

    •Identificar diferentes tipos de vivienda y los materiales con los que están elaboradas. •Valorar

    las profesiones, oficios y servicios de la comunidad.

    •Identificar fonemas como m, l, p, n, s, en palabras generadoras.

    •Expresar sentimientos, dudas, emociones, utilizando los lenguajes artísticos

    PLANIFICACION:
    •Apreciando las instituciones, tipos de vivienda y lugares recreativos de la comunidad.
    •Identificación y valoración de las profesiones, oficios y servicios de la comunidad.
    •Valores de convivencia para la armonía de la comunidad.
    •Relaciones temporales. Ayer-hoy mañana. Antes-después.
    ACTIVIDAD UNO:

    • Inicie preguntando a su hija o hijo: ¿Cómo se llama el lugar dónde vives? ¿Qué es
    la comunidad? ¿Quiénes forman parte de tu comunidad? ¿Qué actividades realizan
    las personas que conforman tu comunidad? Escuche sus respuestas e intervenga
    oportunamente.
    • Coméntele que se le llama comunidad “al conjunto social de personas que viven
    juntas bajo ciertas reglas o que tienen los mismos intereses”. Hagan énfasis en cómo
    se llama su comunidad (mencione el nombre de su colonia, caserío o cantón) y
    conversen sobre los lugares importantes de esta, especialmente, si la niña y el niño
    ya los ha visitado o visto.
    • Invítele a recordar las calles y los lugares de su comunidad por los que han transitado
    y mencionen lo que recuerden haber visto en esos lugares; por ejemplo: la tienda, la
    ferretería, la panadería, el centro escolar y la farmacia, entre otros; si recuerdan qué
    decían algunos rótulos o vallas publicitarias, hagan mención. Reflexionen si las
    calles estaban limpias o si había basura. También conversen sobre las normas a
    seguir cuando se vive en una comunidad.
    • Luego mencionen las personas que prestan servicio a los demás en la comunidad,
    por ejemplo: motoristas del transporte público, bomberos, socorristas, docentes,
    personal de salud, trabajadores de la alcaldía, etc.
    • Proporciónele papel, lápiz y crayolas para que dibuje lo que más le gusta de su
    comunidad y oriéntele a escribir los nombres de los lugares que incluya en su dibujo.
    Cuando termine, pegue en la pared su creación; por ejemplo:
    ACTIVIDAD DOS
    1. Converse con su hija o hijo que hay muchas personas que trabajan en la comunidad para servir y ayudar a las

    personas que viven ahí.

    2. Pregúntele: ¿A quién debemos acudir cuando estamos enfermos? ¿Quién se encarga de cuidar y vigilar en la

    comunidad? ¿A quién debemos llamar si hay un incendio? Mencionen otras personas que trabajan en la comunidad,

    como maestros y maestras, enfermeras o enfermeros, panaderos, tortilleras, sastres, costureras, recolectores de

    basura y otros que prestan su servicio en la comunidad donde viven.

    3. Pregúntele: ¿Qué trabajo te gustaría realizar cuando seas una persona adulta? Después de su respuesta, puede darle

    más información sobre su elección.

    4. Improvisen un disfraz de la profesión u oficio que le gustaría realizar cuando sea grande. Que la niña y el niño

    comenten qué actividades realiza el servidor de la comunidad que eligió, qué herramientas utiliza para realizar su

    labor, etc.

    5. Pídale que observe la ilustración de los servidores públicos del Anexo Conversen en qué consiste el trabajo de cada

    uno e identifiquen el medio de transporte que les corresponde; luego, que recorte cada medio y lo pegue en el cuadro

    que está debajo de cada trabajador, y en la parte de arriba, que escriba el nombre del trabajo que realiza cada uno.

    Ejemplo: Yo soy un bombero.


    ACTIVIDAS TRES: PAGAR 5 RECORTES CON “T”

    1 2 3 4 5

    ACTIVIDAD CUATRO: ILUSTRA TU VIVIENDA


    ACTIVIDAD CINCO:

    HACER PLANAS DE LOS NÚMEROS 46 Y 47

    46

    47
    CUADRO DE EVALUACION

    INDICADORES DE LOGROS S P T
    1 Menciona una actividad que se realiza en tu
    comunidad
    2 Cuenta correctamente y escribe el número 46 Y 47

    3 ¿Reconoce en las palabras la letra “T”?

    4 ¿Diferencias los trabajos de la comunidad?

    5 ¿Identifica que su vivienda es un lugar seguro?


    Marque con una “x” la casilla del indicar que su
    niño ya pueda realizar.

    NOTA: S = Si, lo hace


    P = En proceso o lo hace con ayuda
    T = Todavía no lo hace

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