Plan Lector Del Nivel Secundaria

I.
E……………………………
PLAN
LECTOR
2021
PRESENTACIÓN
1
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar
la lectura en los estudiantes de la I.E…………………., donde el o la estudiante
aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de
lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un
plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y

otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En
un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de
las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite
adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es
necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee
para aprender.
Los Comisión
2
I. DATOS INFORMATIVOS:
 REGIÓN DE EDUCACIÓN :
 UGEL :
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 LUGAR :
 NIVEL MODALIDAD :
 GRADOS :
 SECCIONES :
 DIRECTOR :
 EJECUTORES :
3
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.
2.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
III. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.
IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU
V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación ,ejecución y corrección)
4
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales
VI. METAS DE ATENCION

 Directivos
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel primaria y secundaria.
5
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Leer por lo menos 2 Lecturas al campo abierto y en los

obras literarias por x x x x x x x x x x
domicilios de los escolares.
trimestre.
 Escuchar obras literarias de

Mi Novela favorita la x x x
Literatura Peruana y
Universal del programa mi
novela favorita de RPP.
 Mostrar en un cochecito
Promoción de la movible x x x x
Biblioteca textos sugerentes de lectura
Andante libre por los pasillos de la
Institución Educativa.
Producción de textos  Redacción de producción

escritos en sus literaria x x x x x x x x
Cuadernos Viajeros a partir de situaciones
significativas de la localidad.
.
Escenificación de  Dramatización de
argumentos de obras x x x
obras
literarias literarias al finalizar cada
trimestre.
 Análisis y lectura de los
Conociendo los diversos
medios masivos de x x x x x x x x x x
medios de comunicación
comunicación escrita Regional y
Nacional.
 El estudiante lleva al
Cuaderno viajero hogar, el cuaderno x x x x x x x x x x
viajero para redactar
sus experiencias,
inspiraciones, etc.
Expresión oral x x x x x
 Oratoria y declamación
poética.
6
VIII. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISION Y AREA DE
COMUNICACIÓN.
MES TÍTUL AUTOR NACIONALIDAD

O
PRIMER “El Principito” Antoine de Francés

Saint-Exupéry
TRIMESTRE El Delfin Segio Peruano
Bambaren
Las Mil y una Noches Anónimo
SEGUNDO
La fábrica de chocolate Mark Twain Estados Unidos
TRIMESTRE
¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense
TERCER Queso? Jhonson
TRIMESTRE Pink RIORDAN “El Ladrón Richard Estadounidense
Russell
del Rayo”
"Rick" Riordan
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
“El Principito” Antoine de Francés

PRIMER Saint-Exupéry
TRIMESTRE La fábrica de chocolate Mark Twain Estados Unidos
Las Mil y una Noches Anónimo
SEGUNDO
TRIMESTRE El Delfín Segio Bambaren Peruano
¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense

TERCER Queso? Jhonson
TRIMESTRE
Pink RIORDAN “El Ladrón Richard Russell Estadounidense
del Rayo” "Rick" Riordan

Los ojos de mi Princesa I Carlos Mexicano
PRIMER Cuauhtémoc
TRIMESTRE Sánchez
Bajo la misma estrella John Green Estadounidense
7
¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña
SEGUNDO Polizzi
El almohadón de Plumas, Horacio Quiroga Uruguayo
TRIMESTRE
otros cuentos
Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano

TERCER
TRIMESTRE Los ojos de mi Princesa II Carlos Mexicano
Cuauhtémoc
Sánchez
PRIMER El Delfín Segio Bambaren Peruano
TRIMESTRE Bajo la misma estrella John Green Estadounidense

SEGUNDO Polizzi
El almohadón de Plumas, Horacio Uruguayo
TRIMESTRE Quiroga
otros cuentos
Tres metro sobre el cielo Federico Italiano

TERCER moccia

Cuauhtémoc
Sánchez
8
Los ojos de mi Princesa I Carlos Mexicano

PRIMER Cuauhtémoc
TRIMESTRE Sánchez
Bajo la misma estrella John Green Estadounidense
SEGUNDO Polizzi
TRIMESTRE El almohadón de Plumas, Horacio Quiroga Uruguayo
otros cuentos
Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano

TERCER
Cuauhtémoc
Sánchez
XI. EVALUACION
Al termino del año escolar 2021 y haber realizado la acción de Monitoreo y

acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo asimismo será elevada a la Dirección de la UGEL
……………………………………………………………. en cada una de las etapas siendo
evaluación inicial y final de proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de
evaluación.
DIRECTOR
_______________________________________

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I.

Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y

IV. BASES LEGALES

V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS

VI. METAS DE ATENCION

LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos 2 Lecturas al campo abierto y en los

 Escuchar obras literarias de

Producción de textos  Redacción de producción

MES TÍTUL AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “El Principito” Antoine de Francés

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

“El Principito” Antoine de Francés

¿Quién se ha Llevado mi Spencer Estadounidense

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER El Delfín Segio Bambaren Peruano

TRIMESTRE Bajo la misma estrella John Green Estadounidense

¿Por qué a mí? Valeria Piassa Brasileña

Tres metro sobre el cielo Federico Italiano

TRIMESTRE Los ojos de mi Princesa II Carlos Mexicano

Los ojos de mi Princesa I Carlos Mexicano

Tres metro sobre el cielo Federico moccia Italiano

Al termino del año escolar 2021 y haber realizado la acción de Monitoreo y

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