COLEGIO SAN NICOLÁS

CUADERNILLO DE LENGUA

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¡SEGUIMOS APRENDIENDO!
PALABRAS QUE CANTAN
Actividad de inicio.
1- Observamos y cantamos la siguiente canción.
https://www.youtube.com/watch?v=HeoBvMNf3FQ “La señora cucaracha”
2- Conversamos sobre la canción (palabras que riman).
Actividad de desarrollo.
3- Escuchamos la siguiente poesía.

¡Piedra libre!
María Hortensia Lacau

¡Piedra libre para el pájaro carpintero

que está escondido en el ropero!
¡Salga, salga, que por la puerta entrecerrada
veo su pico y su boina colorada!

¡Piedra libre para el elefante

que está sentado en el tercer estante!
¡Salga, veo su trompa y la punta de su oreja
entre los libros y una tapa vieja!

¡Y piedra libre para el gato

que se ha metido adentro de un zapato!
¡Salga, que entre la suela y los cordones
se asoman sus tremendos bigotones!
2
 ¡Salgan, chicos, salgan de una vez
que los he descubierto ya a los tres!
¡Piedra libre, librada y librería
para toda la compañía!

4- - Comprensión lectora.
¿Qué personajes se encuentran en la poesía?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿A qué juegan?
……………………………………………………………………………………………
Menciona dónde se escondió:
El pájaro carpintero: ………………………………………………………………….
El elefante: …………………………………………………………………………….
El gato: ……………………………………………………………………………….

5- Leer la siguiente poesía y pintar las palabras que riman

Para memorizar y recitar

Unicornio de bolsillo
Melina Pogorelsky

Tengo un pequeño unicornio

escondido en el bolsillo.
Lo peino con peine fino,
Si estornuda… ¡tira brillos!

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 Mis amigos no me creen,
pero no quiero mostrarlo,
los unicornios secretos
se pueden volver alados.

Cuando le crezcan las alas,

si prefiere irse a una nube,
solo pido que se asome
y que a veces me salude.

Actividad de cierre.
Trabajamos las emociones.
6- Busca y pinta en la sopa de letras las siguientes emociones.

enfado enojo rabia

alegría amor cariño

A E N O J O B

M E N F A D O

O C A R I Ñ O

R A B I A T Y

A L E G R Í A

¿Cuál es la emoción que sientes hoy? ……………………………………………

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 ¡UPS! LLEGÓ LA CADENA FÓNICA

Actividad de inicio
Observamos los videos del Mono sílabo.
https://www.youtube.com/watch?v=9j7FajbfjsY
Actividad de desarrollo
Trabajamos con el fichero ortográfico: ficha n° 4
1- Leer todas las palabras de la ficha.

2- Realizar la actividad 2.

Actividad: escribir las palabras de la ficha (solo la 1° columna).

3- Realizar la actividad 6

Actividad: separar en sílabas las palabras de la ficha (solo las de la 2°

columna).

4- Realizar la actividad 4

Actividad: escribir con color las palabras de la ficha (solo las de la 3°

columna).

5- Completar con la sílaba correspondiente y escribir una palabra que

contenga esa sílaba.

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 6- Escribir una oración con las siguientes palabras:
bruja, blusa

……………………………………………………………………………………………
hombre, Pablo

…………………………………………………………………………………………..
pueblo, biblioteca

……………………………………………………………………………………………

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 7- Ordenar alfabéticamente.

hombro
pueblo
abrazo
libre
tabla
blusa

Actividad de cierre
Aprendemos los siguientes trabalenguas.

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 ¡¡MMMMM!! ¡QUÉ RICA RECETA!

Actividad de inicio
1- Escuchamos, cantamos y bailamos la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=MlPShl-CyX8 Bizcocho Canción Infantil
😋 | Receta Cantada | DUBBI KIDS
Conversamos sobre la preparación de la receta cantada.

2- Leemos las palabras de la ficha n° 15.

Ensalada de frutas

¡A recordar!
Pensar todos los pasos que realiza mamá cuando prepara la
ensalada de frutas para Navidad y Año Nuevo.
Anotamos en la pizarra.

3- Escribir en el cuadernillo la preparación de la misma.

8
INGREDIENTES PREPARACIÓN

……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

Las recetas son

instrucciones
que enseñan
paso a paso
cómo preparar
determinados
platos o
comidas.
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4- Leer con atención la siguiente receta señalar sus partes.

1- Poner en un bol la clara y la yema de los huevos, un

yogur de limón y batir.
2- Llenar el envase del yogur vacío 3 veces con harina y 2
veces con azúcar, añadir al bol.
3- ¡Es el momento del aceite! Poner la cantidad de medio
vaso de yogur y añadir a los demás ingredientes.
4- Agregar la levadura.
5- Utilizar la batidora para mezclar todos los
ingredientes.
6- Verter el contenido en una bandeja, previamente
enmantecada
5- Recortar y con
y pegar una ayuda de un adulto llevarla al horno
receta.
unos 20 minutos… ¡Y ya está!

Ahora solo falta … ¡qué te lo comas!

Trabajamos con las palabras de la ficha n° 15

6- Escribir las palabras que tienen un grupo consonántico

………………………………………. ………………………………….

…………………………

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 7- Escribir las frutas que solo tienen la vocal a.

……………………………………………………………………………………

8- Escribir las frutas que tienen 3 o más vocales diferentes y que no se

repiten.

…………………………. …………………………. ……………………….

…………………………. ………………………… ……………………….

MOMENTO DE LECTURA PLACENTERA

El Educado y Tontorrón Monstruo Salchipapa Lover
Nicolás Schuff

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 LOS VERBOS
Actividad de inicio.
1- Observamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=td1f9sNSdYQ Tortas fritas (la receta más
fácil)
Escribimos en la pizarra las acciones que se realizan en la receta.

Los verbos son acciones, es

decir, palabras que indican
movimiento.
Responden a la pregunta ¿qué
hace?

2- A partir de la siguiente imagen indicar qué acciones se realizan en la

cocina.

Continuamos trabajando con la receta y las acciones necesarias para la

preparación de una limonada.

3- Observar la imagen

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De acuerdo con la imagen:

¿Qué preparó el niño? ………………………………………………………………

¿Qué ingredientes utilizó? …………………………………………………………

Trabajo oral.

¿Podés explicar cómo lo hizo? ¿Qué acciones realizó? ¿De qué texto se
trata?

Entre todos producimos la preparación de la limonada.

PREPARACIÓN

1- …………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

2- …………………………………………………………………………………….

3- …………………………………………………………………………………….

4- …………………………………………………………………………………….

4- Leer la receta, completar y pintar los verbos.

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¡Completamos el concepto sobre verbos!

Para leer, comprender y estudiar.

Los verbos son palabras que indican acciones que realizamos
o que realiza otra persona, en un tiempo determinado.
Por ejemplo: mezclar, añadir, decorar y servir indican que el
niño realizó esas acciones para hacer la limonada.

8- Colocar las acciones se realiza cada personaje respondiendo la

pregunta: ¿Qué hace?

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 5- Leer la siguiente receta y circular los verbos que se utilizan para la
preparación.
6- Realizar la imagen ilustrativa que le falta a la receta.

AÑADIR

COCINAR

DORAR .

Aprendemos un poco más…

Los verbos se nombran en infinitivo y terminan en ar- er- ir.

7- Completar el siguiente cuadro.

VERBO EN INFINITIVO ¿QUÉ HACE?

mezclar mezcla
preparar
cocinar
coloca
bate

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8- Observar las siguientes acciones y escribir el verbo en infinitivo
(recuerda: son los verbos que terminan en ar, er, ir).

9- Completar el cuadro con los verbos del punto anterior.

Terminación ar Terminación er Terminación ir

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 10- Escribir una oración con cada imagen. Utilizar sustantivos propios.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Ortografía
FICHA N° 17 - ENSALADA DE VERDURAS

Actividades
a) Leer las palabras de la ficha.

b) Realizar la actividad 2: escribir las palabras de la ficha (solo la 3°

columna).

c) Realizar la actividad 6: separar en sílabas las palabras de la ficha

(solo las de la 1° columna).
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 d) Realizar la actividad 9: escribir una oración con tres palabras de la
ficha.

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¡Preparamos una receta en clase!

1- Pegar la receta, leer con mucha atención y …

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Ortografía
Vocabulario de uso. Ficha n° 19
En la mesa y en la cocina

Actividades
1- Leer las palabras de la ficha.

2- Realizar la actividad 4: escribir 10 palabras con color.

3- Realizar la actividad 9: elegir tres palabras de la ficha y escribir una

oración.

4- Realizar la actividad 6: separar en sílabas las palabras de la cuarta

columna.

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 Continuamos aprendiendo.

Trabajamos esfera semántica.

5- Rodear con un círculo las imágenes que son parte de:

Cubiertos

Electrodomésticos

6- Escribir la esfera semántica de

………………… ……………………
animales
…………………….. ……………………….

………………………… …………………………

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 ……………… ……………………
juguetes
…………………… ………………………

…………………………… ………………………….

…………………. ….………………
profesiones
………………… ………………..

……………………. …………………………

Para leer y comprender…

Una esfera semántica es un grupo de palabras que

tienen algo en común en cuanto a su significado, como
rasgos o características.
Por ejemplo: ropa (camisa, remera, pantalón, medias)

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 Trabajamos con el fichero ortográfico

¡Llegó el momento de pl y pr!

1- Leer las palabras de la ficha ortográfica.

2- Escribir el campo semántico de:

Palabras con pl Palabras con pr

3- Pasar las palabras a letra cursiva.

4- Seleccionar tres palabras y escribir una oración.
5- Observar la imagen, leer las palabras y realizar un círculo a la palabra
correspondiente.

plumero princesa

plumaje principio

plumoso príncipe

pluma principado

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FAMILIA DE PALABRAS
Actividad de inicio.
1- Jugamos con cartas a formar distintas familias.

2- Observar las siguientes imágenes y comentar con lo que realizaron en el

juego.

La familia de palabras es un grupo de palabras que

derivan de otra palabra, comparten la misma raíz y
tienen relación en su significado.

Veamos algunos ejemplos…

3- Completar la familia de palabras de:

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LIBRO HELADO

4- Seleccionar una familia de palabras y escribir una oración.

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

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Ortografía
Ficha n° 11

Actividad de inicio
https://www.youtube.com/watch?v=GHfmKn2-Ks0 El mono sílabo.
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Actividades

1- Leer las palabras de la ficha.

2- Escribir en letra cursiva las palabras de la ficha.
3- Separar en sílabas las palabras de la tercera columna.
4- Completar las oraciones con las siguientes palabras.

croquetas recreos clavos ancla

Tenemos ……………………….. entre clases.

El …………………… está en el mar.
Mi mamá preparó ………………………….. para almorzar.
Fui a comprar …………………….. a la ferretería.

5-Pasar a letra cursiva las oraciones del punto 5.

6-Ordenar las palabras y escribir la oración en letra

cursiva.

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 eclipse. un mira Claudio

…………………………………………………………………………………….

come con crema. Martín frutillas

…………………………………………………………………………………….
crucigrama. resuelve un Cristina

…………………………………………………………………………………..

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EL ADJETIVO
Actividad de inicio

¡A despertar nuestros sentidos!

1- Leer la siguiente poesía.

2- Observar y saborear un rico chupetín.

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3- Luego completar el siguiente cuadro.

4- Escribir en oraciones la descripción del chupetín.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

¿QUÉ ES UN ADJETIVO?
Son palabras que nos dicen como es o como está una
1-persona, un animal, una cosa.
2-
Por ejemplo:
3- Leer con atención .
La niña está alegre.

El elefante es grande.

La capa de Caperucita es roja.

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5- Colorear la respuesta correcta.

alegre

triste

pequeña redonda

grande cuadrada

6- Leer y subrayar con color los adjetivos.

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7- Marcar con una cruz la respuesta correcta sobre el
“Ratoncito Escobilla”.
La casa del ratoncito es… amarilla
verde

El ratoncito es… flaquito

barrigudo
Su sonrisa es… tierna
divertida

Los adjetivos acompañan a los sustantivos y

les otorgan cualidades. Por esta razón, adjetivos
y sustantivos concuerdan entre sí.
Por ejemplo: flores multicolores,
naranja ácida.

8- Escribir el adjetivo que concuerde con el sustantivo.

En la ……………………………pradera hay muchas flores …………

No olvides comprar medias ……………………………..

Los niños …………………………………… bailan.

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9- Unir con flechas el sustantivo con el adjetivo que
corresponda.

juguetes casera

alfajor multicolores

mermelada pequeños

mariposas sabroso

10- Observar las imágenes del libro y escribir una oración

con cada una. En la oración debes incluir un adjetivo
que concuerde con el sustantivo.

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

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Ortografía
Ficha n° 9

Actividades
1- Escribir las palabras de la ficha en letra cursiva.
2-Elegir tres palabras y escribir una oración
3-Ordenar las palabras y escribir la oración.

salta El trampolín joven atlético del

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 Seguimos aprendiendo sobre el adjetivo…
¡Para entender un poquito más!
Recordar

El adjetivo describe al sustantivo, es decir, indica algo

del sustantivo.
Responde a la pregunta ¿cómo es?

……………………………………
……

Los adjetivos pueden

indicar

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Observar la imagen y escribir dos oraciones.
Cada oración debe tener al menos un adjetivo.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1- Colorear los adjetivos de cada oración.

Luis es un chico inteligente.
Comprame el libro de tapa verde porque es muy
entretenido.
El cabello de Laura es rubio y enrulado.
El gato peludo pasó delante de mí.
Me gusta ver el cielo azul.

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2-Completar el sustantivo con adjetivos.

3-Leer el siguiente párrafo y subrayar con rojo el

sustantivo y con verde el adjetivo.

4-Encontrar en la sopa de letras cinco adjetivos que

corresponden al sustantivo león.

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 Pistas:
Come carne, es ……………………………..
Por su tamaño es …………………………..
Es de color ………………………….
Tiene glándulas mamarias para alimentar a las crías, es
………………………………
Ataca con crueldad, es …………………………
5- Completar el cuadro con el artículo y el adjetivo que
acompaña a cada sustantivo.

artículo sustantivo adjetivo

princesa
pirata
caramelos
frutas

Actividad de cierre.

11- Jugamos a …
La oración encadenada

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¡Otro poema para recitar!

Si yo fuera superhéroe

Si yo fuera superhéroe
el más valiente sería.
Con mi capa larga
por los cielos volaría.

Si yo fuera superhéroe
sería muy musculoso.
Con mi fuerza vencería
a mil monstruos horrorosos.

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 Si yo fuera superhéroe
lucharía por el bien,
por la justicia y la paz,
¡Y por mi fama también!

Pero no soy superhéroe,

tampoco puedo volar.
A mi única capa roja
me la cosió mi mamá.

Es un trabajo muy duro

andar salvando el planeta,
mejor vivir aventuras,
leyendo mis historietas.

Adaptación
1- Pintar en la poesía las palabras que riman.

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 2- Completar el cuadro con sustantivos, adjetivos y verbos de la
poesía.
sustantivos adjetivos verbos

4-Completar la frase.

Si fuera superhéroe ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

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Ortografía
Ficha n° 14

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Actividades
1- Leer las palabras de la ficha.
2- Escribir en letra cursiva las palabras de la ficha.
3- Separar en sílabas las palabras de la primera columna.
4- Escribir la familia de palabras de fruta.
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¡Repasamos lo visto!
Sustantivos, adjetivos y verbos
Trabajo oral
1- Conversamos entre todos sobre lo aprendido.
2- Trabajar con el libro de lectura “El educado y tontorrón
monstruo Salchipapa Lover”
3- Leer los siguientes fragmentos:

“Era una noche helada. La nieve

caía en copos gruesos. Los negocios estaban
cerrados, las persianas bajas. En el pueblo, todos dormían.
Todos, menos un chico. Su nombre era Ulises Luna. A Ulises
Luna le gustaban los libros de miedo. Se quedaba leyendo en
su pieza hasta muy tarde. Cuando sus padres le ordenaban
apagar la luz, él les hacía caso. Al rato, encendía su pequeña
linterna para seguir leyendo.”

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 “Después volvió a la cama y se durmió, cansado y
contento. Había conocido a un monstruo, salvado a su
familia y a los animales del bosque. No era poco para una
noche.”

4- Completar el cuadro con sustantivos comunes y propios,

adjetivos y verbos extraídos del libro.

SUSTANTIVO SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO

PROPIO COMÚN

5- Dibujar la parte que más te gustó del libro de lectura.

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