UNIDAD EDUCATIVA

“EMILIO ISAÍAS ABIHANNA”

PEDRO J. MONTERO - SAN JACINTO DE YAGUACHI- GUAYAS- ECUADOR
ZONA 5 -DISTRITO 09D21 – SAN JACINTO DE YAGUACHI -CIRCUITO C03_04
AMIE: 09H05015
PROYECTO INTERDISCIPLINAR
PROYECTO No. 4
SUBNIVEL SUPERIOR
CURSO DÉCIMO
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2022 – 2023
Objetivos de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas
y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones
aplicadas.
Objetivos específicos:

Indicadores de evaluación: Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos

históricos, regiones y culturas del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de textos
periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos, consultas,
selección de la tesis, el título que denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización de los subtemas, selección, ampliación, jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y conclusión;
puntuación en oraciones compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales complejos y verboides;
voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales;
 guión, comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios terminados en
“mente” y en palabras compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones
y párrafos. (I.3., I.4.)
Identifica la teoría del origen del universo a partir del uso de diversos recursos de información. Ref. I.CN.4.12.1.
Explica, desde el estudio de teorías y análisis de evidencias, el movimiento de placas tectónicas Ref. I.CN.4.14.1.
Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas que actúan sobre ellos. Ref. I.CN.4.8.1.
Determina la densidad de objetos (sólidos, líquidos y gaseosos) Ref. I.CN.4.9.1.
I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características y propiedades que presentan
y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
- Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias con el uso de la tecnología.
- Interpreta funciones y juzga la validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados obtenidos. I.M.4.7.1
Nombre del Proyecto: “Acciones para reducir el impacto de una amenaza natural”
Indicaciones: Se propone crear un PÓSTER, sobre los fenómenos de la naturaleza. El proyecto incluye actividades para cada semana, que
podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 60
minutos diarios. Durante las 4 semanas las actividades que trabajas en las diferentes asignaturas deberás entregar en segundo parcial.
● En el proyecto, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos
disponibles en casa.
● Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los
textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
● Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las
tareas del hogar y el descanso.
● Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu
proyecto.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1 – DEL 23 DE ENERO AL 27 DE ENERO

LENGUA Y LITERATURA SEMANA 1

 TEMA: La literatura latinoamericana contemporánea
A partir de 1940, se origina una auténtica renovación de la novela latinoamericana. La corriente
narrativa que se origina en esta época se denomina “realismo mágico”, cuyo máximo exponente es
Gabriel García Márquez. Ya Borges había hablado en los años 30 de “realismo fantástico”. Alejo
Carpentier hablará de “lo real maravilloso” para referirse a una narrativa que incorpora la fantasía y la
imaginación porque, según Carpentier, el realismo puro es incapaz de recoger la asombrosa e insólita
realidad del mundo americano. En esta nueva narrativa, realidad y fantasía se presentarán íntimamente
ligadas, unas veces por la presencia de lo mítico, lo legendario y lo mágico; otras, por el tratamiento
poético de la acción, de los personajes o los ambientes. Hay que aclarar que, a pesar de las semejanzas entre
el realismo mágico y lo real maravilloso, cada una tiene rasgos propios y no deben ser confundidas entre ellas.
ACTIVIDADES

Leo el cuento de Julio Cortázar La casa tomada, luego contestar las siguientes preguntas:
¿Creen que Irene habría tenido tiempo de llevarse el tejido? ¿Por qué?
De los textos leídos, ¿cuál es el que más me ha gustado o llamado la atención? y ¿por qué? Entre los autores, ¿cuál me ha despertado alguno especial
simpatía o apego? ¿Por qué?

INGLÉS SEMANA 1
TOPIC: Saving Nature (Writing)
Why is protecting the environment more important now that in the past? Or is it?

ACTIVITY 1: Read the question, then answer the following questions

ACTIVITY 2:
 CIENCIAS NATURALES SEMANA 1
TEMA: Los cambios geológicos del planeta Tierra, las placas tectónicas.
 La corteza terrestre está compuesta por placas sólidas llamadas placas tectónicas que
tienen hasta 40 km de espesor y flotan en el manto líquido que corresponde a la roca
fundida o magma que se encuentra en el centro de la Tierra. Tal movimiento se da gracias
al intercambio térmico entre el centro de la Tierra y la superficie. Aunque sobre las placas
se encuentran ubicados los continentes, estos no corresponden a una placa como tal, ya
que estas pueden ser más grandes y ocupar una mayor área; algunas se encuentran
totalmente debajo del océano. Existen placas tectónicas de diferentes tamaños; 13
corresponden a las placas mayores, son grandes y algunas pueden albergar continentes
enteros gracias a los cuales reciben su nombre. Son los casos de las placas de
Norteamérica, de África y de la Antártica. Adicionalmente, existen placas menores de las
que hay docenas distribuidas por todo el planeta, que a pesar de ser más pequeñas
también tienen una gran
influencia en la
modelación de las formas
terrestres

La distribución de las
placas tectónicas

En Ecuador se da la unión de por lo menos tres importantes placas:

➢ La placa de Nazca: ubicada debajo del océano Pacífico frente a la costa occidental de Sudamérica.
➢ La placa Sudamericana: sobre la que se encuentra la mayor parte de Sudamérica y es parcialmente
responsable por la formación de la cordillera de los Andes.
➢ La placa de Cocos: ubicada debajo del océano Pacífico de la costa occidental de América Central
Los tipos de límites entre las placas tectónicas
➢ El límite divergente: se da cuando dos placas se separan. Cuando este límite se encuentra bajo el océano, el magma del interior de la Tierra sube hacia la superficie
y empuja las dos placas en direcciones opuestas debido a que surge material entre ellas. Un ejemplo es la dorsal del Atlántico, razón por la cual América se separa
poco a poco de Europa y África, y aumenta el tamaño del océano Atlántico.
➢ El límite transformante: se da cuando las placas no se alejan ni se acercan, sino que se mueven en direcciones contrarias una frente a la otra. Este tipo de límite
no produce grandes cambios en la morfología terrestre, pero sí puede provocar constantes terremotos. Un ejemplo es la falla de San Andrés en la costa pacífica
norteamericana, que causa gran cantidad de temblores en esa zona.
➢ El límite convergente: se da cuando dos placas se encuentran de frente y hacen presión una contra la otra. Este límite hace que los continentes se acerquen.
TAREA PARA EL PORTAFOLIO
-Dibuja un mapa y ubica las principales placas tectónicas y resaltamos las que están ubicadas en el Ecuador.

MATEMÁTICA SEMANA 1
Medidas de dispersión para datos agrupados
Actividad: realizar el ejercicio del texto integrado de matemática página 32 ejercicio 1 literales a, b.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2 – DEL 30 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO

LENGUA Y LITERATURA SEMANA 2
Estructura del cuento latinoamericano

La estructura del cuento se compone de tres partes: introducción, desarrollo o nudo y

desenlace.
A través de la introducción el autor nos presenta la situación que dará forma a los sucesos de la
historia mediante la intervención de los personajes.
Esos sucesos avanzan en acción ascendente y progresivamente creando un problema o conflicto
hasta llegar al punto culminante o clímax de máxima tensión.
Luego, le sigue una acción descendente en la que se presenta la solución del problema o
conflicto en el desenlace.
Existen unos elementos que son imprescindibles al momento de trabajar el relato de un cuento,
estos son: personajes, acción y ambiente. Veamos.

ACTIVIDADES

Investiga en internet la estructura del cuento Latinoamericano, luego realiza un organizador gráfico.

INGLÉS SEMANA 2
TOPIC: Saving Nature (Communication and Cultural Awareness)
How important is it to keep traditions alive for current and future generations?
ACTIVITY 1: Read the text, then answer the following questions
 The Last Ice-Man

For anyone who doesn't come from the highlands, it is not always easy to walk around cities like Quito, or La Paz because of the lack of oxygen.
It makes people have to stop frequently to catch their breath, gives them headaches or even makes them dizzy. That is, however, something
Baltazar Ushca can't relate at all with. This man is known for being the last ice-man in Ecuador. Baltazar Ushca climbs twice a week to the
Chimborazo glacier to collect ice, and then goes back down to sell it in the market. He has been doing it for more than 50 years. It is not an easy
job, because he has to travel for about four hours, then it takes him three more hours to take the ice from the glacier. Baltazar is the last person
who does this work. Getting ice is not profitable anymore, so he guides tourists up Chimborazo.
Retrieved from: https://www.nationalgeographic.co.uk/travel/2019/04/ecuador-last-ice-man

ACTIVITY 2: Circle the correct option to complete the sentences.

a. Baltazar Ushca can work as long as:
• there is a mountain.
• there is ice.
• there are tourists.
b. Baltazar cannot take the 50 kg blocks of ice to the market, unless:
• he has a jacket.
• he sells them for a good price.
• He takes his mules with him.
c. Because it is necessary, Baltazar:
• guides tourists.
• carries tourists.
• sells to the tourists.
CIENCIAS NATURALES SEMANA 2
TEMA: La deriva continental y la expansión de los océanos

Esta teoría sugiere que los continentes se desplazan sobre la superficie

terrestre. Este movimiento sería el responsable de la formación de cadenas
montañosas, valles y océanos. También explica los cambios en el nivel del
mar y en la distribución de los seres vivos en el planeta. Según el geofísico
alemán Alfred Wegener (1 880-1 930), autor de esta teoría, los continentes
estaban unidos hace aproximadamente 250 millones de años en un
supercontinente llamado Pangea, que luego se separó en dos masas, una al
norte llamada Laurasia, que incluía a Norteamérica y Eurasia sin la
península de India y una al sur llamada Gondwana, que incluía a
Sudamérica, África, India, Australia, Antártida y Nueva Zelanda. Luego,
estas masas se dividieron y se movieron hasta tomar las posiciones que
reconocemos en la actualidad.
Las evidencias de la deriva continental
➢ Geográficas: las formas que presentan las costas de los continentes que bordean el océano Atlántico coinciden casi perfectamente. Así,
por ejemplo, las costas de Sudamérica y las de África parecen encajar como dos piezas de un rompecabezas.
➢ Paleontológicas: se han encontrado fósiles de plantas y animales iguales a lado y lado del océano Atlántico en África y en Sudamérica.
Estos fósiles corresponden a los períodos Carbonífero, Pérmico y Triásico de la historia geológica de la Tierra, lo que es evidencia de la
conexión geográfica en el pasado y que hoy no existe.
➢ Geológicas: sobre los continentes a lado y lado del Atlántico existen estructuras geológicas formadas por rocas antiguas (200 Ma) que,
de repente, acaban en el borde del continente y no continúan en el océano. Sin embargo, al estudiar las estructuras de Norteamérica y de
Europa, coinciden: unas son la continuación de las otras aunque estén separadas por miles de kilómetros.
➢ Paleoclimáticas: estas evidencias se refieren a los climas en el pasado. En Norteamérica, Asia y Europa se ha encontrado evidencia de
arrecifes coralinos antiguos y de otras marcas de ambientes pasados que sugieren que estas zonas estuvieron en una región tropical hace
aproximadamente 330 Ma. Además, en América del Sur, África, India y Australia se han encontrado marcas de climas polares, lo que indica
que antiguamente estas zonas estuvieron ubicadas cerca al polo Sur; esta es una muestra de que los continentes se han movido
➢ Paleomagnéticas: estas evidencias se refieren a las características magnéticas del planeta y de las rocas antiguas. Consisten en datos
recolectados de antiguas rocas que se originaron hace millones de años, que corresponden a la orientación magnética que presentan los
materiales de los que están compuestas respecto al campo magnético de la Tierra. Se encontró que los continentes se han movido porque
la orientación de sus materiales no corresponde a la colocación que se esperaría si hubieran estado siempre en la misma posición
 MATEMÁTICA SEMANA 2
Desviación media, la varianza y la desviación típica o estándar

Las medidas de dispersión nos informan sobre cuánto se alejan del centro los valores de la distribución.

Las medidas de dispersión son:

Rango o recorrido
El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribución estadística.

Desviación media
La desviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable estadística y la media aritmética.

Di = x - x
La desviación media es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones respecto a la media.

La desviación media se representa por D

Ejemplo
Calcular la desviación media de la distribución:

9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresión de la desviación media es:
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3 – DEL 6 DE FEBERO AL 10 DE FEBRERO
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 3
TEMA: Características del cuento latinoamericano

● Su estructura es parecida a la de la novela: exposición, nudo y desenlace

● Desde las primeras líneas se debe atraer la atención del lector
● Incluye elementos fantásticos de lo maravilloso del continente
● Los temas regionales dejan paso a los conflictos interiores del individuo.
● El realismo mágico se observa a través de un hecho inexplicable que aparece en la cotidianidad y no hay sorpresa para el personaje, pero sí para el
lector.
● El manejo del tiempo es cíclico o con rupturas.
● Se crea un clima sobrenatural.
● Una de las funciones del cuento es reflexionar sobre la relación del hombre con la realidad y consigo mismo.
● Es claro, concreto y verosímil. Verosímil no significa real, es la combinación artísticamente perfecta entre lo real y lo posible.
 · ACTIVIDADES

Lee el siguiente cuento “La gallina” de Clarice Lispector del texto de lengua y literatura de 10mo EGB pág. 200. Definimos el argumento, el ambiente y
trama del cuento.

INGLÉS SEMANA 3
TOPIC: Dangers at Heights (Reading)
How can you avoid getting lost while in nature? What steps should you take?
ACTIVITY 1: Read the text, then answer the following questions
 CIENCIAS NATURALES SEMANA 3
TEMA: Consecuencias del movimiento de las placas tectónicas.
Consecuencias de dichas fallas: erupciones, tsunamis, terremotos,
etc.

RECOMENDACIONES QUE DEBEMOS SEGUIR FRENTE A

DESASTRES NATURALES.
 TAREA PARA EL PORTAFOLIO

. Crea un esquema de seguridad ante un

Tsunami y pegalo en tu cuaderno de Ciencias
Naturales.
- No olvides pasar la información de la ficha al
cuaderno de Ciencias Naturales

MATEMÁTICA SEMANA 3
Varianza
Taller : Página 32 Ejercicio 1 literales c, d, e, f del texto integrado
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4 – DEL 13 DE FEBRERO AL 17 DE FEBRERO
 LENGUA Y LITERATURA SEMANA 4
TEMA: Clases de cuento

ACTIVIDADES

Leo el cuento de la escritora Luisa Valenzuela. Pavada de suicidio del texto de lengua y literatura de EGB de 10mo (Pág. 204- 205) y con base en este cuento
escribo otro parecido. Inicio con la acción final y luego vas explicando o desarrollando esta escena final, con acciones que ocurrieron con anterioridad.

INGLÉS SEMANA 4
TOPIC: Movies at Heights (Language Through the Arts)
Is mountain climbing a good topic for a movie? What movies can you think of about people hiking on mountains?
ACTIVITY 1: Read the text, then answer the following questions
 Movies at Heights

Baltasar Kormakur took "Everest" to the cinema in 2015. It is a movie about an accident eight hikers had in 1996 on the highest mountain in
the world. It earned millions at the box office. However, if you think this is the only movie about mountain climbing, you couldn't be more wrong.
There are many movies about climbing and trekking on mountains.
If you like that type of movie, full of adrenaline and wonderful landscapes, you will definitely enjoy the following movies.
• Sherpa: This movie focuses on Sherpa Phurba Tashi, a man who has climbed Mount Everest 21 times
• Mountain: This film includes some of the tallest mountains around the globe.
• Free Solo: This movie follows Alex Honnold while he tries to become the first person to free climb El Capitan in Yosemite National Park;
without the help of any ropes, harnesses or protective equipment.

Retrieved from: https://www.tourradar.com/days-to-come/best-mountaineering-films/

After reading the text, answer the following questions.

a. What do all these movies have in common?
b. Why do you think that these movies are successful?
c. What do you think is the purpose of these movies?
d. According to the text, what is the difference between free climbing and normal mountain climbing.

CIENCIAS NATURALES SEMANA 4

TEMA. Desastres naturales TSUNAMI
 Un potente movimiento telúrico, un bramido potente del océano o el retroceso inusual del agua
que expone el fondo marino son advertencias de la naturaleza de que es posible que se
produzca un tsunami.

¿COMO RECONOCER QUE SE AVECINA UN TSUNAMI?

● Cuando esté en zonas costeras, preste atención a las posibles alertas por tsunami.
● Organice una ruta de evacuación que conduzca a un terreno más elevado.
● Esté pendiente de ciertos signos que avisan acerca de la llegada de un tsunami, como el rápido
aumento o descenso del agua en la costa.
● Nunca se quede cerca de la orilla para ver venir un tsunami.
● Un tsunami está formado por una serie de olas. No vuelva a una zona de costa afectada por un tsunami hasta que las autoridades indiquen
que es seguro.

TAREA PARA EL POSTER O PRODUCTO FINAL

- INVESTIGA EN QUÉ PAÍS HA OCURRIDO UN TSUNAMI
- CREA UN PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD ANTE UN TSUNAMI

MATEMÁTICA SEMANA 4
Medidas de posición
Las medidas de posición son valores que permiten dividir el conjunto de datos en partes porcentuales iguales y se usan para clasificar una
observación dentro de una población o muestra. Las medidas de posición más usuales son los cuartiles, los deciles y los percentiles.

Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales. % de los datos. Se dividen
por 4 Como se calculan? dividen el conjunto en cuatro partes iguales. Por ejemplo, si el conjunto de datos es de 20 elementos, N=20, tendremos
que el sujeto del primer cuartil es el (N+1)/4=(20+1)/4=21/4=5,25.

Deciles
En estadística descriptiva, un decil es cualquiera de los nueve valores que dividen a un grupo de datos ordenados en diez partes iguales, de
manera que cada parte representa1/10 de la muestra o población. Como se calculan? Son aquellas variables que dividen a una distribución en
10 partes iguales, por lo tanto hay 9 deciles. El decil 5 (D5) coincide con la mediana y con el segundo cuartil, es decir D5= Me=Q2 El cálculo de
los Deciles es similar al de los Cuartiles y Percentiles.
El percentil es una medida de posición usada en estadística que indica, una vez ordenados los datos de menor a mayor, el valor de la variable por
debajo del cual se encuentra un porcentaje dado de observaciones en un grupo. Como se resuelve? El percentil es una medida de posición no
central. Por ejemplo, si el conjunto tiene 199 elementos, (N+1)·i/100=200·50/100=100, por lo que el percentil 50 será P 50=X100.
Taller: Resolver los ejercicios del texto integrado de matemática página 36 y 37
Compromisos:
Me comprometo a:

● Comprender los fenómenos que ocurren en la naturaleza.

● Fomentar el cuidado del medio ambiente con todos los miembros de mi familia.
● Concientizar a mi familia sobre las zonas seguras.
● Contar con botiquines básicos para la atención de primeros auxilios.
● Cumplir con mis actividades, demostrando honestidad académica.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de
la metacognición:
Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

Nota: El número de semanas variará en cada proyecto interdisciplinar.

DOCENTES REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTORA
MSc. Ximena Naula Nombre: Nombre: MSc. Pilar Goya
Econ. María Cañar Firma: Firma:
Lic. Leyda León
Lic.Jorge Nuñez
Lic. Kerly Cabrera

Ing. Eva Solorzano

Lic. Mario Espinoza
MSc. Jessica Avilés

Fecha:20/01/2023 Fecha: 20/01/2023 Fecha: 20/01/2023