UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
VICE RECTORÍA ACADÉMICA
COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
TEGUCIGALPA, HONDURAS

Datos generales:

Nombre de los estudiantes en práctica profesional:

Nombre Registro
Cinthya Maricela Méndez Silva 707199800276
Dora Elena Osorto Hernández 601200000152
Flor María Carbajal Arriola 607199200066
Mariela Liseth Centeno Pérez 603199700619
Nelsy Yolany Gómez Nuñez 607200000474
Olga Coralia Pinel Mendoza 601198801665

Nombre de la carrera: Profesorado en Educación Básica para I y II ciclo en el grado de

licenciatura.

Nombre del profesor de práctica profesional: Lic. Elvin Lenin Tabora

Eje de proyecto: Pedagógico-curricular

LINEAMIENTOS PARA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE

CARRERA 2021

ETAPAS DEL PROYECTO EN MODALIDAD VIRTUAL

I. Formulación del proyecto.

II. Ejecución del proyecto.
III. Evaluación del proyecto.

Líneas Generales para la formulación del proyecto (por etapa)

● ETAPA DE FORMULACIÓN DEL PROYECTO

A. NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo mis derechos

B. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO/SUSTENTO TEÓRICO

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Durante el proceso de enseñanza aprendizaje intervienen tres actores principalmente

maestro, alumno y padre de familia pero, cuando nos centramos en el proceso dentro del
aula el intercambio se da nada más entre alumno y maestro en una educación presencial, a
raíz de la pandemia surgida en el 2019 y que provocó cambios en el sistema educativo
nacional en el 2020, obligando a pasar de una educación presencial a una educación virtual
también modificó la relación entre maestro-estudiante ya que, el confinamiento separó al
maestro y estudiante de las aulas de clases y la comunicación se hizo remota pero, cercana
a la vez a través de plataformas digitales. Lo antes mencionado hizo que los métodos,
técnica y procedimientos que tradicionalmente se utilizaban en el proceso cambiará o en
algunos casos no fuera funcional se dejará de usar como el pizarrón, por ejemplo, que ahora
se utiliza una pizarra virtual.

Todo esto propició que durante el proceso de enseñanza aprendizaje esa

retroalimentación que se da dentro del aula entre el maestro y los estudiantes y entre ellos
mismo dejará de cierta forma de realizarse o por lo menos no con la profundidad que el
niño necesita para afianzar los conocimientos adquiridos durante la clase.

Es por ello que nace la idea de nuestro proyecto enfocado en los niños y niñas de
cuarto grado en el espacio formativo de ciencias sociales como una alternativa para esa
retroalimentación necesaria que consolide y afiance los conocimientos, el cual puede
posteriormente extenderse a los demás espacios formativos.

El proyecto el cual llamamos Conociendo mis derechos

se diseña para que el estudiante del cuarto grado en el área de ciencia sociales
pueda afianzar los conocimientos de acuerdo al contenido sobre Todos somos iguales en
derechos y que el docente a adecuado a las necesidades, debido a las circunstancias que se
atraviesa en el mundo por la pandemia de la COVID-19.
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Se consideran los aspectos de mayor relevancia dentro del tema que se encuentra en
el área de ciencias sociales del cuarto grado. Para el diseño de los juegos se eligieron los
conceptos más importantes que integran el tema.

Los derechos humanos

Los derechos humanos son un conjunto de normas y valores orientados al respeto de la

dignidad humana. Son aquellos derechos inseparables a la naturaleza de la persona humana
y, sin los cuales no podemos vivir con dignidad. Podemos afirmar que cuando los derechos
humanos son respetados se lleva a cabo un desarrollo pleno de la persona y no se toman en
cuenta las diferencias económicas, físicas, culturales, sexuales, étnicas, políticas, religiosas
y de género. Los derechos humanos han sido reconocidos internacionalmente a través de
leyes, acuerdos, convenios y declaraciones, ratificados por diferentes naciones. La
Declaración Universal de los Derechos Humanos fue aprobada por la Organización de las
Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948. Esta declaración consta de 30 artículos, que
se clasifican en tres grupos de derechos. Los derechos civiles y políticos (derechos de
primera generación), derechos económicos, sociales y culturales (derechos de segunda
generación) y derechos de solidaridad o de los pueblos (derechos de tercera generación).
Dentro de los derechos civiles tenemos el derecho a: la vida, la libertad personal, libertad
de culto o de religión, libertad política y de asociación, libertad de locomoción, un nombre
y nacionalidad, así como a desplazarse dentro y fuera del país, entre otros. En los derechos
económicos, sociales y culturales tenemos el derecho al trabajo, a la vivienda, a la
alimentación, el derecho a recibir una educación gratuita y de calidad, a gozar de nuestra
cultura, entre otros. Entre los derechos de solidaridad tenemos los de gozar de un medio
ambiente sano, saludable y sustentable.

Bloque Contenido conceptual

Bloque 1 La persona y su ser social Todos somos iguales en derechos.

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El juego ¿Cuánto sabes de las ciencias sociales?, se diseñó en la plataforma virtual

con el nombre Cerebriti. Una plataforma gratuita, incluye juegos relacionados con los
temas de Ciencias sociales de los cuatro bloques del currículo nacional básico. Con una
gama de opciones para jugar como: Mapa mudo, Tipo test, Carrusel de preguntas, Palabras
secretas e Identifica la imagen entre otros. Con este proyecto deseamos que el estudiante
aprenda a pensar, memorizar, y analizar las situaciones para encontrar la respuesta correcta.

C. Identificación y formulación de los objetivos del proyecto.

1. GENERAL (1 OBJETIVO).
a. Diseñar juegos de Ciencias Sociales para evaluar, afianzar y demostrar
los conocimientos de los estudiantes de cuarto grado.

2. ESPECÍFICOS (3 OBJETIVOS).
a. Elaborar y enseñar juegos del área de Ciencias Sociales para cuarto grado
haciendo uso de la plataforma Cerebriti.
b. Evaluar el conocimiento de los estudiantes de cuarto grado en el tema de
los derechos humanos.
c. Fortalecer las competencias tecnológicas mediante juegos educativos
utilizando plataformas interactivas.

D. POBLACIÓN DESTINATARIA (BENEFICIARIOS DIRECTOS E

INDIRECTOS).

Estudiantes de cuarto grado del Centro de Educación Básica Tiburcio

Carias Andino #1 del municipio de Monjaras, Marcovia.

E. METODOLOGÍA DE TRABAJO: ACCIONES PARA EJECUTAR EL

PROYECTO.

● Estrategias: Se seleccionará un centro educativo y se impartirá charla a

docentes y estudiantes de cuarto grado, para exponer en qué consisten los juegos
y como debe ser utilizada la plataforma para que los estudiantes obtengan y
afiancen los conocimientos sobre ciencias sociales.
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● Técnicas: Mapa mudo, Tipo test, Carrusel de preguntas, Palabras secretas e

Identifica la imagen entre otros.
● Instrumentos y procedimientos: Internet, Teléfono celular, computadora,
plataforma de Cerebriti., libro del estudiante de cuarto grado.

PLAN DE ACTIVIDADES POR ETAPA

I ETAPA III ETAPA

II ETAPA

ACTIVIDA RESPONSABL ACTIVIDA RESPONSABL ACTIVIDAD RESPONSABL

DES ES DES ES ES ES

Determinar ⮚ Cinthya Se ⮚ Cinthya Primera Lic. Elvin

un tema Méndez seleccionará Méndez revisión de Lenin Tabora
para el n centros lineamiento
proyecto de ⮚ Dora educativos. ⮚ Dora de proyecto.
carrera y en Osorto Osorto
qué área se ⮚ Flor ⮚ Flor
enfocaría. Carbajal Carbajal

⮚ Mariela ⮚ Mariela
Centeno Centeno

⮚ Nelsy ⮚ Nelsy
Nuñez Nuñez

⮚ Olga ⮚ Olga
Pinel Pinel

Seleccionar ⮚ Cinthya Impartir ⮚ Cinthya Segunda Lic. Elvin

la Méndez charla a Méndez revisión de Lenin Tabora
plataforma docentes y lineamiento
donde se ⮚ Dora estudiantes ⮚ Dora de proyecto.
realizará el Osorto de cuarto Osorto
juego ⮚ Flor grado. ⮚ Flor
educativo. Carbajal Carbajal

⮚ Mariela ⮚ Mariela
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Centeno Centeno

⮚ Nelsy ⮚ Nelsy
Nuñez Nuñez

⮚ Olga ⮚ Olga
Pinel Pinel

Diseñar ⮚ Cinthya Evaluación Terna

juegos Méndez del proyecto.
educativos
según el ⮚ Dora
tema Osorto
considerado ⮚ Flor
de ciencias Carbajal
sociales.
⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy
Nuñez

⮚ Olga
Pinel

Elaboración ⮚ Cinthya
de Méndez
lineamiento
de proyecto. ⮚ Dora
Osorto

⮚ Flor
Carbajal

⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy
Nuñez

⮚ Olga
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Pinel

F. Cronograma (actividad, responsable y fechas).

CRONOGRAMA

N ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHAS

1 Elaboración del perfil de proyecto. ⮚ Cinthya 9 al 12 de marzo de

Méndez 2021

⮚ Dora Osorto

⮚ Flor Carbajal

⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy Nuñez

⮚ Olga Pinel

2 Elaboración del juego. ⮚ Cinthya 13 al 14 de marzo

Méndez de 2021

⮚ Dora Osorto

⮚ Flor Carbajal

⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy Nuñez

⮚ Olga Pinel

3 Revisión del proyecto. ⮚ Lic. Lenin 15 de marzo de

Tabora 2021
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4 Defensa del proyecto. ⮚ Cinthya 19 de marzo de

Méndez 2021

⮚ Dora Osorto

⮚ Flor Carbajal

⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy Nuñez

⮚ Olga Pinel

5 Compartir el juego a docentes del ⮚ Cinthya 20 de marzo de

segundo ciclo. Méndez 2021

⮚ Dora Osorto

⮚ Flor Carbajal

⮚ Mariela
Centeno

⮚ Nelsy Nuñez

⮚ Olga Pinel

G. Recursos del proyecto:

1. Recursos humanos (talentos humanos)

2. Recursos materiales (listado de recursos y cantidad)
3. Recursos financieros: aportes y fuentes de financiamiento

1. RECURSOS HUMANOS (TALENTOS HUMANOS)

NOMBRE CARGO RESPONSABILIDAD DISPONIBILIDAD

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EN EL PROYECTO DE TIEMPO

Cinthya Méndez Coordinador Trabajo por igual 24/7

Dora Osorto Presentadora Trabajo por igual 24/7

Flor Carbajal Sub coordinadora Trabajo por igual 24/7

Mariela Centeno Ejecutadora Trabajo por igual 24/7

Nelsy Gomez Secretaria Trabajo por igual 24/7

Olga Pinel Ejecutadora Trabajo por igual 24/7

2. RECURSOS MATERIALES: (PRESUPUESTO Y COSTO DEL

PROYECTO)

PRECIO PRECIO
N DESCRIPCIÓN CANTIDAD
UNITARIO TOTAL

1 Internet 6 Lps 102.00 Lps 612.00

2 Bachiller técnico en 1 Lps 100.00 Lps 100.00

computación

Total 7 Lps 202.00 Lps 712.00

Total, General Lps 712.00

3. RECURSOS FINANCIEROS (APORTES Y FUENTES DE FINANCIAMIENTO)

Aportes de los estudiantes creadores del proyecto.
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● ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

A. Desarrollo de acciones programadas según cronograma (en virtual).

B. Duración del proyecto.

● ETAPA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

A. Elaboración de informes durante el proceso (monitoreo y seguimiento)

B. Evidencias del proyecto (fotografías, videos, recursos digitales, otros).

C. Informe de la plataforma de la cantidad de intentos y respuestas correctas.

D. Demostración del proyecto ante terna seleccionada como veedores (esta

evaluación se organiza y lleva a cabo a lo interno de cada práctica).