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    TDAH - Criterios Orientativos para Determinar La Modalidad de Escolarización

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    Este documento proporciona criterios orientativos para determinar la modalidad de escolarización apropiada para estudiantes con trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Generalmente, la escolarización en un grupo ordinario a tiempo completo es la opción más adecuada, siempre que se proporcionen adaptaciones educativas. En algunos casos, el estudiante puede necesitar apoyo adicional en un aula de apoyo. Solo en circunstancias excepcionales se recomienda la escolarización en un

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    TDAH - Criterios Orientativos para Determinar La Modalidad de Escolarización

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    TDAH _ Criterios Orientativos Para Determinar La Modalidad de Escolarización

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    Delegación Territorial de Jaén

    ETPOEP/EOE-Especializado

    TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD

    CRITERIOS ORIENTATIVOS PARA DETERMINAR LA MODALIDAD DE


    ESCOLARIZACIÓN
    La escolarización de los acnee derivadas de TDAH debe seguir los principios de normalización e
    inclusión.
    Escolarización en la modalidad de grupo ordinario a tiempo completo
    En muchos casos, es la modalidad más idónea. Como recomendación general, se asignará esta
    modalidad cuando el escolar sigue el currículo de referencia de su Grupo-Clase, aunque necesite
    Adaptaciones de Acceso al Currículo (eliminación de estímulos irrelevantes, establecer rutinas
    consistentes, ambiente estructurado y predecible, agenda visual como ayuda a la planificación y
    organización de las áreas, etc.), refuerzo educativo y/o Adaptaciones Curriculares No Significativas
    (sobre todo, metodológicas y en la evaluación). En cualquier caso, la respuesta educativa se recibe con
    las modificaciones oportunas de las Programaciones de Aula y con los docentes que tengan
    responsabilidades recogidas en la Orden de 20 de junio de 2011 (medidas de convivencia: compromisos
    pedagógicos/convivencia, Aula de Convivencia, Tutoría Compartida, etc.).
    Escolarización en la modalidad de grupo ordinario con apoyos en periodos variables
    En la mayor parte de los casos, el acnee necesita atención personalizada especializada en el Aula de
    Apoyo a la Integración para recibir los apoyos necesarios y/o desarrollar programas con la atención más
    personalizada posible (autocontrol, autoinstrucciones, educación emocional, relajación, etc.). En grupo
    ordinario puede seguir las clases, adaptando la metodología en cualquier caso. Necesitará, con
    probabilidad, introducir contenidos en el Plan de Acción Tutorial (hora lectiva) para desarrollar
    competencias sociales y personales determinadas.
    Escolarización en la modalidad de aula de educación especial en centro ordinario o centro
    específico.
    El alumnado con TDAH, se escolariza en esta modalidad con carácter breve y temporal, cuando no sea
    posible su escolarización en un grupo ordinario por la imposibilidad de permanecer con iguales, derivada
    de la sintomatología del trastorno (impulsividad extrema, sobre todo). Necesita una Adaptación
    Significativa, no derivada de su capacidad cognitiva, sino por su desconexión del sistema educativo. Al
    recaer la tutoría sobre el maestro/a PT, se favorecerá un seguimiento de la evolución para la toma de
    decisiones que conlleve la normalización de servicios y integración en las actividades generales del
    centro. Para poner esta modalidad de escolarización se necesitará la existencia de un informe específico
    del Equipo de Orientación Educativa Especializado que apoye esta medida,
    En caso de discrepancia entre la opinión del Orientador/a y del EOE Especializado, resolverá el ETPOEP
    En todos los casos, puede necesitar, con carácter temporal y/o puntual (crisis, por ejemplo), un recurso
    extraordinario dentro/fuera del aula: PT, profesor de apoyo al ciclo, monitor, etc.

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    GUÍA PARA LA ACLARACIÓN DE LAS NUEVAS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS DEL CENSO ACNEAE DE SÉNECA

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