Analisis 2

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO
CARRERA:
PSICOLOGÍA EN LÍNEA
NIVEL:
2 SEMESTRE
ASIGNATURA:
Psicología Del Desarrollo 1
ESTUDIANTE:
Genesis Lisbeth Auria Valle
DOCENTE:
Bermúdez Mendoza Angel leonardo
TEMA:
PRIMERA INFANCIA DE 3 A 6 AÑOS
FECHA DE ENTREGA
15 de marzo de 2022
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PRIMERA INFANCIA DE 3 A 6 AÑOS: CAMBIOS FÍSICOS, DESARROLLO

INTELECTUAL, DEL LENGUAJE, SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD.
“Ahora sabemos que el recién nacido es capaz de emitir respuestas organizadas y predecibles,
y realizar una actividad cognoscitiva más compleja de lo que se creía antaño”
Grace J Craig.
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Introducción
El neonato al nacer tiene las posibilidades de poder utilizar sus capacidades del centro superior de
su cerebro, descubrimiento que antes no se tenía presente. Al ir pasando los años de crecimiento
el niño va desarrollando sus capacidades y desarrollos intelectual, de lenguaje, social y de la
personalidad, estos cambios suceden alrededor de diferentes procesos de contextos de cada niño ;
Aunque Gesell, pionero de la especialidad podía predecir su estatura, peso aproximado, lo que el
niño podía o sabía hacer y esto pensaba que el desarrollo no se da solo de la manera del ambiente,
entonces creía que los logros del niño se dan de un programa biológico interno.
Pero Gesell había hecho sus investigaciones a niños de la misma clase económica y social,
entonces estas investigaciones no serán tan fiables, ya que “ahora sabemos que los niños criados
en contextos sociales o históricos muy distintos se desarrollan de manera muy diferente”-.
En la capacidad del lenguaje se es comprobado que el niño piensa, razona y expresa sus ideas
alrededor de su entorno, esto es de gran evolución para que el niño pueda desarrollarse, y que su
personalidad vaya adquiriendo capacidades cognitivas. Wolff indica que: al dormir y estar
despierto fue identificando que un recién nacido va teniendo estado de actividad en la vigilia,
llanto inactividad en la alerta, somnolencia, sueño regular y sueño irregular. Esto va sucediendo
antes de cumplir los tres años de edad.
¿Qué sucede los tres años a 3 a 6 años de edad respecto a su personalidad? Como lo mencioné
anteriormente: hay que ser consciente que los diferentes modos de contextos sociales influyen
mucho, como las normas, creencias y etc. Es conocido que al llegar ya los 3 años el niño ya conoce
si es hombre o mujer, se crea en el apego hacia sus familiares con los que va creciendo. En esta
etapa el rol del padre es muy importante porque el niño crea en el un sistema complejo de
operaciones vi y ha aprendido o experimentado sobre las exploraciones sociales del mundo que ha
ido experimentando, esto hace que este maduro para una socialización más completa.
Otra característica es la autoestima, y esta aporta al niño en ver su lado positivo o lado negativo,
al tener la autoestima alta se crea una mejor versión de desarrollarse en lo social, por el contrario,
la baja autoestima imposibilita el desarrollo social y crea limites en el niño, se conoce que la
autoestima se crea en el periodo preescolar.
Otro punto clave del desarrollo del niño es el crecimiento y el cambio, en el texto Desarrollo
psicológico, Craig indica: “La desnutrición infantil priva a los niños de los nutrientes necesarios
en su periodo más importante de crecimiento, lo cual genera secuelas tanto mentales como físicas
que son irreversibles y permanentes”.
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Objetivo
Mediante conceptos y teorías del texto “Desarrollo psicológico” comprobadas por medio del
experto y teórico de la psicología Grace J Craig sobre el desarrollo del niño de temprana edad se
formulará características fiables para la formulación y análisis de preguntas que apuntan al
conocimiento y creencias de encuestados o padre/madre de niños de 3 a 6 años.
Se utilizará el modelo de encuesta cualitativo, la cual nos aportará una perspectiva de información
detallada que nos dará la compresión de las consecuencias. A partir de esto conoceremos a
profundidad los pensamientos y actitudes de los encuestados para resultados objetivos.
Métodos utilizados para realizar la encuesta
El desarrollo de 20 preguntas en una muestra intencional, con respuestas abiertas, cerradas y

mixta. Para determinar la opinión de los padres y su conocimiento en el desarrollo de los niños
de 3 a 6 años de infancia.
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Resultados plasmados en gráficos estadísticos

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Discusión de los resultados

Se discute las preguntas planteadas en la encueta sobre si los niños de 3 a 6 años pueden mentir,
copiar modelos de personas, cual es la hora adecuada que debe dormir el niño, si creen que el niño
puede complacer a los padres, que puede ser dominante frente a otros niños, si está bien que tengan
curiosidad de explorar el entorno, seguir reglas, y darse cuenta de la situación de problemas que
tienen en el hogar.
La mayoría de los padres respondieron que si a las preguntas con su respectiva justificación en
base a los que ellos creen. Por lo tanto, la respuesta de los 12 padres encuestados concordaba que
ellos exploran todo lo que esta su alrededor, así mismo, que la tecnología es un factor influyente
en sus actitudes, que los tiempos han cambiado. También, su modelo a seguir siempre son los
padres o hermanos la cual copian patrones de carácter y personalidad.
Así mismo, reconocen que necesitan apoyo o guía para que los niños de 3 a 6 años se puedan
desenvolver en el entorno; acompañado de conversaciones y explicando a sus preguntas,
incluyendo la alimentación balanceada como parte fundamental para su desarrollo intelectual y
sobre todo ayuda psicológica si están vulnerables, ya que estas transformaciones que van teniendo
pueden afectar en otras etapas del niño hasta o inclusive la vida de adulto.
Recomendaciones: Es bueno que los padres y no padres conozcan cuales son los factores para que
un niño tenga excelente desarrollo a lo largo de la vida. Que reciban capacitaciones desde la
concepción para que vaya desarrollando la capacidad del individuo acompañado con la familia.
De esta forma el niño no tendrá problemas en su desarrollo físico, intelectual, cognitivo, social,
personalidad.
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Conclusión
De acuerdo al análisis teórico y el resultado de la encuesta cualitativa podemos determinar que los
padres aportan con sus capacidades de conocimientos en el desarrollo de sus hijos, guiando para
que se adapten al entorno con mas facilidad. También, encontramos que hay padres que tienen
menos confianza en dejar que el niño vaya explorando por si mismo, así mismo, hay padres que
prefieren darle soltura al niño; justificando sus palabras que eso ayudaría mas en su desarrollo
personal y social a lo lago de vida.
Debe quedar claro que la reconciliación y estimulación de los niños y niñas en la infancia debe
estar precedida por la familia; ella puede hacer una contribución insustituible al desarrollo del niño
donde el matiz básico lo dan las relaciones afectivas que se establecen entre el niño-niña. Sin
embargo, existen muchas circunstancias familiares que no son posibles para el óptimo desarrollo
y anhelo de los niños y niñas de la familia, es por ello que los niños necesitan acudir a las
instituciones de educación primaria, y estas deben actuar en estrecha colaboración con las familias.
Los juicios y acciones que se tomen dentro de la familia no deben crear dicotomías, ni deben
marcar una gran distancia con respecto a los parámetros educativos. Por ello, los preescolares
deben ser los promotores de una educación familiar que ayude a los padres y representantes a
promover el desarrollo integral de sus hijos.
Podemos concluir, que los primeros momentos importan para el niño, garantizando un mejor
desarrollo tanto en lo físico, intelectual, cognitivo, social y personalidad. Por lo tanto, brindan la
oportunidad de vincular el desarrollo infantil con los esfuerzos para lograr la equidad, la
productividad, la prosperidad y el crecimiento sostenible, para un futuro más pacífico en nuestros
niños.
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Link del formulario:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdPzY_jakzBIkVKSKdNYksMEIg6e3LFvATOh24
ACkPcklQ_XQ/viewform?usp=sf_link

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