I.

PSICOLOGÍA.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PARADIGMAS
CONCEPTO
MÉTODOS

I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. PARADIGMAS DE LA
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

1
PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

se define por
a) la estructura de su objeto
CIENCIA
b) su método de estudio
c) estudio de su evolución histórica

existen muchos “universos psicológicos”

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NO unitario
sector del saber
NO homogéneo

Psicología distintos paradigmas de explicación

del comportamiento humano

aplicación de diversas técnicas para

la modificación del comportamiento

2
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Psicología, largo pasado,

Psicología científica, muy reciente historia

Despegue relativamente Existencia en

tardío de la psicología psicología de diversas
como ciencia autónoma escuelas

Debido a:
influencia profunda sobre el origen y el desarrollo de la
Psicología de varios contextos culturales y sociales

fuerte dependencia de la historia externa

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

OBSTÁCULOS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

Prejuicios del sentido común

Prejuicios de las teorías ingenuas

Por concepción del hombre

los objetos inanimados

es absolutamente distinto de
los otros organismos vivos

no se puede
(y no se debe)

estudiar con los métodos de la ciencia natural

cambio a través de “revoluciones conceptuales”
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

3
NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

Copérnico teoría heliocéntrica

(el ser humano: no es “para tanto”)
“Revoluciones conceptuales”.

separación
res extensa cuerpo
Descartes (dualismo)
res cogitans mente
se puede estudiar con los
es posible examinarla a partir de las
métodos de las ciencias
propiedades que se revelan a la conciencia
naturales
(introspección)

• no diferente del resto de las especies

Darwin hombre • evolución determinada por mismas leyes
• la mente forma parte de la naturaleza

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

Filosofía
Fisiología
Metodología científica
Mundo griego Siglo XVII XIX XX

Conducta
Mente
Alma

Objeto de estudio

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

4
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS POSITIVAS

Dos direcciones:

FISICALISMO
rechazo mentalismo
interés por hechos observables
MENTALISMO
interesado por conciencia

= las dos son Asociacionistas

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Paradigmas filosóficos

MATERIALISMO
ASOCIACIONISMO RACIONALISMO IDEALISMO
DIALÉCTICO

FENOMENOLOGÍA

MENTALISMO
W. Wundt
PSICOANÁLISIS
Paradigmas de la Psicología científica

S. Freud
A. Adler
C.G. Jung FUNCIONALISMO
W. James
J. Dewey PSICOLOGÍA
DE LA GESTALT
CONDUCTISMO PSICOLOGÍA
M. Wertheimer
J. Watson W. Köhler
RUSA
F.B. Skinner PSICOLOGÍA K. Koffka I. Paulov
E.C. Tolman COGNITIVA K. Lewin M. Bekhterev
A. Luria
L. Vygotski

PSICOLOGÍA CIENTÍFICA MODERNA

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

5
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Introspección
es contrario a
Explicaciones
mentalistas

la mente
NO la conciencia
estudia

es una Una rama

psicología experimental
CONDUCTISMO entendida puramente objetiva
J. Watson como de la ciencia natural
F.B. Skinner
E.C. Tolman

Método
experimental

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO

Previsión y
su objetivo es control del
científicamente estudia comportamiento

La conducta es Objetiva
Relación entre estímulos y Observable
respuestas (conducta) Repetible

o sea

por lo tanto Dado un E se puede prever una

Cómo cambian las VD (R)
R y viceversa. No se tiene en
cuando cambian las VI (E)
cuenta lo que hay en medio
Esquema S-R
(mente – black box)

No hay diferencias
entre animales y
hombres
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

6
CONDUCTISMO

input output
BLACK BOX

ESTÍMULOS RESPUESTAS
ambiente comportamiento

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO

MECANICISMO
• conducta, resultado de la acción de los E externos
ELEMENTOS PARADIGMÁTICOS

• NO hay conductas intencionales

• todas la conductas son cualitativamente iguales

POSITIVISMO
sólo estudia HECHOS de conducta

ASOCIACIONISMO
explica conducta como asociación E - R

EVOLUCIONISMO (BIOLÓGICO)
todas las conductas están regidas por las leyes evolucionistas
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

7
CONDUCTISMO

ELEMENTOS PARADIGMÁTICOS

AMBIENTALISMO
radicalmente ambientalista

Pautas de conducta innatas

ESCASAS SIN IMPORTANCIA

En comparación con la EXPERIENCIA

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NEOCONDUCTISMO

Análisis complejo de la conducta

atienden relaciones organismo-medio

Intentan construcción
Interacción INNOVACIONES de sistemas psicológicos
motivación-aprendizaje que abarquen
íntegramente la
conducta

Variables intervinientes
entre E (VI) y R (VD)

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

8
NEOCONDUCTISMO

E R

VI VD Conductismo
Neoconductismo VM
Variables Intermedias
(Mediacionales)

Explican conductas globales

“conductuales” (no subjetivas)

(estructuras y funciones fisiológicas)
Propósito Impulso
(TOLMAN) (HULL)

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

no contra
Conductismo
ante insuficiencia de surge

por favorecido por

Nuevo contexto Epistemología genética

histórico y social
Desarrollo del ordenador
en el que aparecen Metáfora del ordenador
PSICOLOGÍA
Nuevas disciplinas COGNITIVA
Teoría de la Información
Ingeniería Humana Nuevas concepciones
Cibernética científicas
Teoría General de Sistemas
Gramática Transformacional

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

9
PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing)
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

El hombre:
procesador de informaciones

reciben
memorizan
información
transforman
producen nueva

presentan limitaciones

dan salida a información procesada

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing)

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Enfoque HIP
determinar el flujo de la información en
el interior del sistema cognitivo humano
objetivo
transformaciones de la información

procesos cognitivos

discurren a través de una secuencia de estadios

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

10
CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

modularismo
Evolución
conexionismo

symbolic cognition
Ciencia Cognitiva
embodied cognition

diferentes disciplinas diversas metodologías

comprensión más profunda de relaciones

mente-cerebro-comportamiento

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

LA CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Inteligencia artificial
Ciencias
cognitivas
[Filosofía]
Filosofía de la mente
Neurociencias

Neurociencia [Lingüística]
cognitiva Lingüística cognitiva

Neurobiología
cognitiva
[Psicología]
Neurofisiología Teorías del aprendizaje
cognitiva
Neurobiología
[Antropología]
Neurofisiología Antropología educativa

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

11
 I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

2. CONCEPTOS

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Psicología

NO

ciencia de la
ciencia que estudia conducta
las relaciones
ciencia del procesamiento
entre de la información

cerebro
Dualismo
mente

comportamiento fisicalismo mentalismo

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

12
 LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

LA PSICOLOGÍA ES UNA CIENCIA

porque

estudia conducta y procesos mentales

OBSERVA científicamente hace

objetivamente EXPERIMENTOS

sobre

comportamientos procesos mentales

para

describir
explicar por qué suceden
predecir qué hará una persona

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA

1. Describir Recoger datos e información de procesos cognitivos

y comportamiento

2. Explicar Busca las causas formulando teorías

(siempre en revisión)

3. Predecir Pronosticar comportamientos como

medio de adaptación

4. Controlar Alterar las condiciones de los

comportamientos

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

13
 CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

Problemático

Tendencia ciencia de la conducta

metodología científica
experimental
no positivista (estricta)

incluye procesos cognitivos

la Psicología es el estudio, por medio del método

científico, de la conducta, incluida en ella su dimensión
consciente (o cognitiva)

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTA

Actividad molar no mera reactividad fisiológica

Actividad de un organismo la actividad de un sujeto

que actúa como un todo

Elemento esencial:
orientan la actividad
procesos cognitivos

En función de condiciones que la determinan

(ambientales y organísmicas)

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

14
 CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA

Es
el estudio científico
del comportamiento
y de los procesos mentales

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

Científico
en cuanto que las respuestas que busca se
basan en una recogida sistemática, de
Es
análisis de datos observables objetivamente
el estudio científico y de explicaciones sobre lo que estudia
del comportamiento
y de los procesos mentales

Comportamiento
acciones físicas observables
Procesos mentales
modos en los que sensaciones, percepciones, recuerdos,
emociones, pensamientos, etc. guían nuestra comprensión del
mundo y caracterizan a un individuo
Experiencias interiores conscientes y procesos inconscientes
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

15
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

2 evidencias:

1ª. Acuerdo
= Psicología de la Educación
aplicación de psicología a educación
2ª. Desacuerdo
en qué consiste aplicación
contenidos
integración en explicación global
relaciones con psicología científica
perfil psicólogo educación

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

16
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ENFOQUES

Ciencia fronteriza
discusión objeto estudio

diversidad

1. Tecnología instrucción
2 enfoques

2. Cognitivo

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENFOQUES
TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN
parte de objetivos de instrucción
examen del comportamiento de entrada
procedimientos de instrucción
métodos/técnicas de evaluación del aprendizaje

consideración  actividad finalizada

proceso de considera la enseñanza  científicamente fundada
adquisición del
conocimiento del
alumno entendido posición teórica tecnológica (de la instrucción)
como sujeto que va Centralidad refuerzo y feed-back como refuerzo
construyendo Dominante ambientalista
habilidades, Confianza en manipulación variables proceso
conocimientos, Búsqueda especificidad psicopedagógica
procedimientos
 Acción de enseñar menos privada y subjetiva
Carencia Útil  Favorece proyectos y control proceso educativo
 Difusión praxis programación educativa/didáctica
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

17
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENFOQUES
COGNITIVO (AUSUBEL)

Parte de modalidades aprendizaje escolar

Investigación relevante para contexto educativo
 aprendizaje y memoria
 transferencia del aprendizaje
 desarrollo intelectual del niño
 aspectos diferenciales
 modalidades de ejercicio y práctica didáctica

teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo

mayor relevancia a las estrategias de enseñanza
En función de

diferencias individuales
la práctica
organización del material didáctico
comunicación del material didáctico
factores afectivos y sociales

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

En ambos casos (los 2 enfoques).

Punto de vista: estudios psicológicos generales

sintetizado y referido contexto educativo

ENFOQUES

Psicología de la Educación
- no problemas de práctica educativa
- no investigación expresamente psicopedagógica

difícil delimitar el amplio campo

comprendido en el término situación
educativa

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

18
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

objeto de estudio Contenidos:

C. Coll
aprendizaje
procesos de cambio desarrollo
comportamental socialización variables educativas
(distintas posibilidades
de organización y
provocados/inducidos responsables de
sistematización)
en las
para
personas Ayudar
Proporcionar
a la
como resultado de su Contribuir
de los a resolución
modelos
participación explicativos de
en planificación
problemas
actividades educativas de educativos
situaciones concretos
educativas
eficaces
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

I. PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

19
MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

Desde punto de vista metodológico,

2 rasgos de la Psicología:

1. Pretensión alcanzar estatus de ciencia rigurosa

(difícil aplicación método científico)

2. Orientación a pluralismo metodológico

(núcleo: metodología rigurosa)

científica
Psicología actual: método científico
flexibilidad método científico

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

EL MÉTODO CIENTÍFICO
tiene como objetivo

preguntar formular llevar a cabo repetir

sobre un explicación investigación

del para

sostener encontrar
refutar
relaciones regulares
que permitan
hecho leyes
formular
teorías
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

20
EL MÉTODO CIENTÍFICO

NIVEL TEÓRICO

FORMULACIÓN DE concierne a la ELABORACIÓN DE

HIPÓTESIS RESULTADOS
(LEYES Y TEORÍAS)
Frecuentemente sugeridas por
marcos teóricos de referencia Cuando los datos obtenidos
se engloban en un

sistema teórico

señala tiene

hechos significativos valor predictivo

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Método Objetivo Procedimiento Manipulación Límites

Experimental Causa – efecto Estudia el SÍ La

comportamiento manipulación generalización
de uno o más de variables de resultados
factores a independientes
través de la
asignación
aleatoria

Descriptivo Observación y Encuestas No manipula La observación

registro de Estudio de casos variables depende del
conductas Observación medio (sesgo)

Correlacional Detectar Asociación No manipula Habla de

relaciones estadística variables asociación, no
naturales entre de causa -
variables efecto

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

21
EL MÉTODO CIENTÍFICO

Método de la Psicología

= sólo método científico

Resto “métodos”

= técnicas metódicas

para realizar en la práctica cualquiera

de los pasos del método científico

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

22