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ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.

SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN


RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I

AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Enero - Febrero - Marzo

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo
rodea.

INDICADOR DE LOGRO:
Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Universo: Materiales: • Describe generalidades del planeta
Planeta Tierra, Sol, Luna, -Libro de Párvulos Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las
estrellas y constelaciones. -Crayones constelaciones.
-Lápices
-Borrador
La Atmósfera -Sacapuntas • Explica por qué el planeta Tierra
-Tijeras puede albergar vida.
-Revistas • Sugiere acciones que contribuyen para
-Cuaderno de Apuntes el mantenimiento de la vida en el
-Pizarra Planeta.
-Papel China
-Pegamento
• Señala la ubicación de Guatemala en
Guatemala: mapas de Centroamérica, América y del
mapa de Guatemala. Humanos: Mundo.
-Maestra Titular • Dice por qué la ubicación que tiene
-Maestra Practicante Guatemala en el mundo favorece la
-Niños y Niñas biodiversidad.

• Indica buenas prácticas que


contribuyen al mantenimiento de todas
Área rural y urbana. las formas de vida en el área rural y en
el área urbana.

• Tipifica animales de compañía o


mascotas, de granja y silvestres.
Animales: • Explica por qué los animales silvestres
de compañía o mascotas, no pueden ser mascotas.
de la granja y silvestres
• Evidencia con palabras y acciones
sensibilidad por el bienestar animal.

Hábitat de los animales.


• Indica posibles relaciones entre los
animales y los seres humanos.
• Detalla características del hábitat de
los animales silvestres.
Animales de Guatemala • Explica por qué algunos animales
en peligro de extinción. están en peligro de extinción.
• Plantea acciones que contribuyen a la
conservación de la vida de los animales.

• Participa en el cuidado y protección


del hábitat de los animales de su entorno
en condiciones de vulnerabilidad.

• Explica la importancia de la cadena


alimenticia y su importancia en la
naturaleza.

• Argumenta a favor de las condiciones


que garantizan el bienestar de los
animales de
La cadena alimenticia. producción.
• Explica la importancia de consumir
productos de origen animal para mejorar
su alimentación.

Animales de producción
• Indica cuáles son las partes de una
planta y cuál es su función.
• Argumenta con relación al cuidado
que necesitan las plantas.
• Menciona aspectos peculiares de las
plantas acuáticas y terrestres.
• Contribuye en el cuidado, protección y
uso sostenible de las plantas de su
entorno.
• Indica la importancia de las plantas
acuáticas y terrestres en el medio
Plantas: ambiente.
Las partes de la planta: tallo, raíz, • Menciona beneficios que brindan las
hoja, frutos. plantas a otros seres vivos
Plantas acuáticas y terrestres. • Decide incluir legumbres, hierbas,
frutas y verduras en su alimentación.

• Explica el proceso de la siembra y la


cosecha.
• Indica por qué es importante el uso de
abonos orgánicos o naturales en la
siembra para una buena cosecha.
• Describe formas de preparación de
abonos
orgánicos.
• Participa en procesos de siembra y
cosecha.

La siembra y la cosecha.
INDICADOR DE LOGRO:
Se interesa por el cuidado y protección del paisaje natural.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Paisaje natural: Materiales: • Explica cómo la intervención del ser
cuencas, ríos, lagos, mares, -Libro de Párvulos humano puede incidir positiva o
volcanes, montañas y vegetación -Crayones negativamente en las relaciones entre
–árboles, arbustos y matorrales-. -Lápices los elementos del paisaje natural.
-Borrador • Sugiere acciones que contribuyen a
-Sacapuntas que se
-Tijeras rescaten y mantengan las relaciones
-Revistas entre
-Cuaderno de Apuntes elementos del paisaje natural.
-Pizarra
Implicaciones y vulnerabilidades -Papel China
del paisaje natural. -Pegamento • Indica cuáles son las vulnerabilidades
que
representan determinados elementos del
Humanos: paisaje natural.
Fenómenos de origen natural: -Maestra Titular
lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. -Maestra Practicante
-Niños y Niñas • Indica relaciones que observa en los
fenómenos naturales: lluvia, tormenta,
rayo y arcoíris.
• Explica cómo influyen los fenómenos
naturales en el paisaje natural.
• Relaciona como incide la
contaminación dentro de una cuenca o
recorrido del agua
cuando llueve.

• Explica cambios que advierte en el


clima de
acuerdo con el paisaje natural de
El clima: diferentes
frío, templado, cálido. regiones.

• Propone medidas de cuidado y


protección
de la vida para cada época del año.
Épocas del año:
seca y lluviosa.

INDICADOR DE LOGRO:
Practica hábitos que favorecen la conservación de los elementos naturales.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Elementos naturales: Materiales: • Define qué son elementos naturales.
Sol, agua, aire y suelo. -Libro de Párvulos • Propone acciones que contribuyen al
-Crayones cuidado de los elementos naturales.
-Lápices
-Borrador • Plantea medidas que fortalecen los
-Sacapuntas diferentes tipos de suelo en su entorno.
-Tijeras
-Revistas
Tipos de suelo: -Cuaderno de Apuntes • Identifica fuentes de contaminación de
arenoso, calizo, arcilloso y -Pizarra los elementos naturales.
mixto. -Papel China • Experimenta formas de purificar el
-Pegamento agua para consumo humano.

Mantenimiento de los • Rechaza el uso de materiales no


elementos naturales. Humanos: amigables con el ambiente.
-Maestra Titular • Reduce el consumo de materiales y
-Maestra Practicante recursos utilizando únicamente lo que
-Niños y Niñas necesita.
• Reutiliza materiales y utensilios.
• Explica la importancia del reciclaje.
Rechazar, reducir, reutilizar, reciclar • Separa la basura o desechos y residuos
-4R’s-. sólidos para posterior reciclaje.
• Evita tirar basura en el suelo.

• Opina acerca de la conservación de los


minerales en la tierra.

• Menciona algunas áreas protegidas de


Guatemala.
• Explica la importancia de conservar
las áreas protegidas de Guatemala.

Minerales:
las piedras y las rocas, el oro y
la plata.

Áreas protegidas.
RESULTADOS OBTENIDOS:
____
_________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II

AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Abril – Mayo - Junio

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Demuestra autoconocimiento, amor hacia sí mismo y autonomía, al interactuar con su
medio social y cultural.
INDICADOR DE LOGRO:
Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


La familia: Materiales: • Cuenta anécdotas relacionadas con el
constitución de la familia, -Libro de Párvulos embarazo, el día de su nacimiento y sus
tipos de familia, familia extendida. -Crayones primeros años de vida.
-Lápices • Expone características socioculturales
-Borrador de su familia:
-Sacapuntas quiénes la integran, cuáles son sus
-Tijeras nombres, de dónde vienen, cómo visten,
-Revistas que idioma hablan en el hogar, qué les
-Cuaderno de Apuntes gusta comer, qué les gusta hacer cuando
-Pizarra están juntos, a qué integrantes de la
-Papel China familia extendida visitan
-Pegamento frecuentemente.
• Comenta lo que hace para demostrar
amor a su familia.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante • Reconoce la importancia del rol que
-Niños y Niñas desempeña en el hogar cada uno de los
integrantes de su familia.
Roles en la familia. • Sugiere acciones que se deben incluir
en un plan familiar para enfrentar una
situación de emergencia.

• Dice cuál es su participación en el


cuidado de los bebés, ancianos y
personas vulnerables de su
familia.
• Explica por qué las mamás de su
familia y de su comunidad prefieren
alimentar a los bebés con lactancia
materna.
Etapas de la vida: • Conversa acerca de lo que le gusta de
gestación, bebés, los bebés, niños, jóvenes, adultos y
niños, niñas, jóvenes, ancianos de su familia.
adultos y ancianos.

Lactancia materna.
• Explica la ubicación de los diferentes
ambientes de
su casa.
• Sugiere una disposición diferente para
los muebles
de su casa.

• Sugiere una disposición diferente para


La casa: los muebles de su casa.
ambientes y menaje. • Comenta cómo se organiza su familia
para mantener el orden y limpieza en el
hogar.

• Argumenta a favor de los derechos del


Orden y limpieza en el hogar. niño y de la niña.
Derechos del niño: a la vida, a un
nombre, a la salud, a la
alimentación, a la educación, a
protección en la cotidianidad y
situaciones de vulnerabilidad y a
jugar, entre otros.

INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce que es un ser único, Importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Características físicas: Materiales: • Encuentra semejanzas y diferencias
color de piel y de ojos, color y tipo -Libro de Párvulos entre las características físicas de las
de cabello, complexión, corporal. -Crayones personas de su medio social.
-Lápices • Expone razones por las que las
-Borrador personas son únicas, importantes y
-Sacapuntas especiales.
-Tijeras • Manifiesta agrado por sus
-Revistas características físicas.
-Cuaderno de Apuntes • Interactúa sin inhibiciones con las
-Pizarra personas de su entorno.
-Papel China
-Pegamento
• Identifica los órganos principales del
Partes del cuerpo humano: cuerpo humano.
Órganos principales de los aparatos Humanos: • Explica cuál es la función de los
circulatorio, respiratorio y digestivo. -Maestra Titular principales órganos del cuerpo humano.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
• Manifiesta aprecio e interés al conocer
cómo
Huesos son y cómo funcionan los órganos del
Músculos cuerpo
Cerebro humano.
Nervios

RESULTADOS OBTENIDOS:
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III

AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Junio - Julio - Agosto

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo
rodea.

INDICADOR DE LOGRO:
Practica hábitos de higiene y cuidado personal.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Higiene personal: Materiales: • Explica la importancia del baño diario,
baño diario, recorte de uñas y -Libro de Párvulos recorte de uñas y cuidado del cabello.
cuidado y peinado del cabello, -Crayones • Peina y mantiene el peinado de su
lavado de manos, higiene bucal, -Lápices cabello.
higiene después de orinar y defecar, -Borrador • Lava sus manos cuando es necesario y
higiene nasal. -Sacapuntas procura que siempre estén limpias.
-Tijeras • Cepilla sus dientes después de comer y
-Revistas usa hilo dental para limpiar sus dientes.
-Cuaderno de Apuntes • Mantiene limpia la nariz.
-Pizarra • Manifiesta seguridad al relacionarse
-Papel China con otros por su higiene y cuidado
-Pegamento personal.
• Diferencia la salud de la enfermedad.
Humanos: • Aplica medidas de seguridad para la
-Maestra Titular prevención de enfermedades.
Cuidado del cuerpo: -Maestra Practicante • Decide comer alimentos que por su
Prácticas que contribuyen a la -Niños y Niñas valor nutricional benefician su salud.
conservación de la salud. • Elige jugar al aire libre.
• Toma medidas de protección al
exponerse al
sol.
• Mantiene posturas correctas.
• Solicita dormir el tiempo necesario
durante la noche.
• Argumenta a favor de descansar
durante el día.
• Requiere que lo lleven al control del
niño sano.
• Cuida su cuerpo.
INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Emociones: amor, miedo, alegría, Materiales: • Relaciona causas y efectos de distintas
enojo y tristeza. -Libro de Párvulos emociones.
-Crayones • Controla progresivamente la expresión
-Lápices de sus
-Borrador impulsos.
-Sacapuntas • Diferencia sus expresiones de cariño,
-Tijeras según
-Revistas relaciones de afecto.
-Cuaderno de Apuntes • Trata bien y demanda buen trato de los
-Pizarra demás.
-Papel China
-Pegamento • Regula progresivamente su reacción
Respuesta ante la frustración y ante la pérdida.
estado de resiliencia. • Se relaja y piensa positivamente, ante
Humanos: eventos
-Maestra Titular inesperados.
-Maestra Practicante • Señala la oportunidad en un problema.
-Niños y Niñas • Transforma un problema en una
oportunidad.

• Promueve la aceptación de otros en su


medio social.
Autoestima. • Es inclusivo al jugar y realizar
diversas actividades con todos los niños
y niñas.
• Negocia para satisfacer sus gustos y
preferencias respetando los de otros.
• Conversa acerca de aspectos que le
agradan de sí mismo y de los demás.
• Demuestra con palabras y actitudes
amor por sí mismo y por otros, al
interactuar en su medio social.
INDICADOR DE LOGRO:
Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus
limitaciones.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Vestuario o indumentaria Materiales: • Se viste y desviste solo.
-Libro de Párvulos • Amarra y desamarra sus zapatos sin
-Crayones ayuda.
-Lápices • Ayuda a otros a amarrar sus zapatos.
-Borrador • Se abrocha y desabrocha prendas sin
-Sacapuntas ayuda.
-Tijeras • Amarra y desamarra la faja de su
-Revistas indumentaria.
-Cuaderno de Apuntes • Selecciona sus prendas de vestir o
-Pizarra indumentaria de acuerdo con la ocasión.
-Papel China • Usa correctamente el vestuario o
-Pegamento indumentaria.
• Utiliza estrategias de apoyo para
resolver acciones que le impliquen
Humanos: mayor dificultad.
-Maestra Titular • Planifica acciones con antelación, para
-Maestra Practicante determinar lo necesario para atenderlas.
-Niños y Niñas • Manifiesta satisfacción por sus logros.

• Mantiene el orden de sus artículos


personales antes, durante y después de
utilizarlos.
• Tiene cuidado de sus herramientas e
instrumentos
de apoyo personal.
Hábitos de orden juguetes, equipo de • Se identifica con palabras y acciones
aseo personal, útiles escolares y como una
herramientas e instrumentos de persona ordenada.
apoyo personal:
lentes, dispositivos auditivos,
andadores, silla de ruedas. • Tiene cuidado de comer con la boca
cerrada.
• Calcula las porciones adecuadas
cuando come.
Etiqueta en la mesa: • Explica la importancia de masticar
masticación y deglución. varias veces el
bocado antes de tragarlo.

• Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de


mesa, plato, vaso, taza, porcelana y
servilleta.

Uso de tenedor, cuchara,


cuchillo de mesa, plato, vaso, taza,
porcelana y servilleta.
RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV

AREA: DURACIÓN:
VIDA NATURAL Y SOCIAL Agosto – Septiembre - Octubre
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Se relaciona en diversos espacios con otras personas de su entorno, manifestando empatía y condescendencia hacia las
diferencias.

INDICADOR DE LOGRO:
Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


El centro educativo: Materiales: • Dice cómo es su centro educativo.
ambientes, mobiliario, útiles y -Libro de Párvulos • Detalla lo que hay en su salón de clase.
materiales escolares. -Crayones • Personaliza su mesa de trabajo.
-Lápices • Etiqueta sus útiles escolares.
-Borrador • Usa apropiadamente sus útiles
-Sacapuntas escolares.
-Tijeras • Utiliza responsablemente los
-Revistas materiales y los recursos de uso común
-Cuaderno de Apuntes en el centro educativo.
-Pizarra • Se involucra en simulacros de
-Papel China evacuación del aula y el centro
-Pegamento educativo.
• Atiende las señales de emergencia del
contexto
Humanos: escolar en simulacros y situaciones de
-Maestra Titular emergencia.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
• Dice nombres y apellidos de personas
del contexto escolar.
• Cuida sus juguetes y los de otros niños
La maestra y los compañeros de o niñas.
clase. • Se proyecta en las actividades
escolares.
• Se relaciona social y efectivamente
con su maestra y compañeros.

• Indica el nombre y la función del


personal docente, administrativo y
operativo del centro educativo.
• Llama por su nombre a personas de su
contexto familiar, escolar y social.
Personal docente, administrativo y
operativo.
• Pide permiso para pasar, antes de
tomar objetos de otras personas y para
retirarse de una reunión.
• Cede espacios cuando es necesario.
• Trata con respeto y afecto a las
personas de su medio escolar y social.

Normas de convivencia
INDICADOR DE LOGRO:
Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Las personas de la Materiales: • Demuestra respeto por las diferencias
comunidad: -Libro de Párvulos que observa entre las personas de su
idiomas, gastronomía, -Crayones comunicad: idioma, vestuario,
vestimenta o indumentaria, -Lápices alimentación, actividades,
prácticas culturales. -Borrador gustos y preferencias, entre otros.
-Sacapuntas • Manifiesta actitudes solidarias hacia
-Tijeras las personas con las que convive:
-Revistas personas con discapacidad, condición
-Cuaderno de Apuntes económica, problemas de salud, duelo,
-Pizarra entre otros.
-Papel China
-Pegamento
• Reconoce que Guatemala es País de
cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna
Humanos: y Ladino.
Las personas de Guatemala. -Maestra Titular • Menciona los idiomas mayoritarios en
idiomas, gastronomía, vestimenta o -Maestra Practicante Guatemala.
indumentaria, prácticas culturales. -Niños y Niñas • Identifica personas de los Pueblos
guatemaltecos por su vestimenta o
indumentaria.
• Menciona platillos guatemaltecos que
prefieren
los diferentes Pueblos.

• Expone por qué los símbolos


nacionales y culturales representan a los
guatemaltecos.

• Identifica principales celebraciones,


costumbres
y tradiciones de su comunidad y de
Símbolos nacionales y otros Pueblos.
culturales. • Expresa con palabras y gestos su
tolerancia ante las celebraciones y
actividades que realizan las familias de
su comunidad en días festivos y fechas
Celebraciones, tradiciones y especiales.
costumbres de las personas de la • Argumenta a favor del respeto por las
comunidad. actividades en las que participan sus
abuelos
y padres desde la niñez y que ahora lo
hacen ellos.

• Observa y escucha con atención y


respeto cuando otros realizan o hablan
de sus
prácticas socioculturales.
• Manifiesta admiración y respeto hacia
las personas al conversar acerca del
trabajo
que realizan, de acuerdo con su oficio o
profesión.
El trabajo de las personas de la
comunidad: profesiones y oficios.
• Opina acerca de los valores que deben
practicar las personas que desempeñan
un oficio o profesión.
• Demuestra cortesía al interactuar con
otras personas: saluda, se despide y
agradece; expresa cuando algo en otras
personas le
agrada; celebra el éxito de otros.
Hábitos de cortesía: saludar,
despedir, agradecer, elogiar y ceder
espacios.
INDICADOR DE LOGRO:
Expresa la importancia de respetar las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias y
áreas públicas de su comunidad

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Dependencias de la comunidad: Materiales: • Define las principales dependencias y
Municipalidad, centro de salud, -Libro de Párvulos áreas
estación de policía y estación de -Crayones públicas de su comunidad.
bomberos, asociaciones no -Lápices
gubernamentales. -Borrador
-Sacapuntas
Áreas sociales y deportivas de la -Tijeras
comunidad: -Revistas
Parques, complejos deportivos, -Cuaderno de Apuntes • Comenta razones o situaciones por las
iglesias, salones comunales. -Pizarra que las personas acuden a las diferentes
-Papel China dependencias y áreas públicas de su
-Pegamento comunidad.
Áreas comerciales de la
comunidad: • Menciona derechos de las personas
bancos, Mercados, centros Humanos: que se relacionan con las dependencias
comerciales, gasolineras, tiendas de -Maestra Titular y áreas
barrio. -Maestra Practicante públicas de su comunidad.
Derechos de las personas. -Niños y Niñas • Indica aspectos relevantes que
contemplan las leyes a favor de los
derechos humanos.
INDICADOR DE LOGRO:
Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de
comunicación.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Los transportes Materiales: • Determina cuál es la función de los
-Libro de Párvulos medios de transporte: terrestres, aéreos,
Terrestres: automóvil, autobús, -Crayones acuáticos y
camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, -Lápices espaciales.
bicicleta, tren, vehículos de -Borrador • Explica el uso de diferentes medios de
emergencia, otros. -Sacapuntas transporte, según el grupo al que
-Tijeras pertenecen.
Acuáticos: barco, lancha, yate, -Revistas • Argumenta a favor de manifestar
canoa, submarino, otros. -Cuaderno de Apuntes actitudes empáticas y tolerantes al
-Pizarra utilizar medios de transporte público y
Aéreos: avión, avioneta, -Papel China privado.
helicóptero, globo de aire, -Pegamento • Describe características de los medios
planeador, otros. de transporte público que benefician a
personas con discapacidad.
Espaciales: Robóticas y tripuladas Humanos: • Opina acerca de los medios de
-Maestra Titular transporte amigables con el ambiente.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
Señales de tránsito • Decodifica señales de tránsito que
Reglamentarias: alto y no observa en su comunidad.
estacionar.
• Respeta señales de tránsito de su
comunidad.
Preventivas: paso escolar.
Informativas: parqueo para
personas con discapacidad y mujeres
embarazadas.

Señal de control de tránsito • Dice por qué es importante que todas


vehicular y peatonal: semáforo. las personas –automovilistas y peatones
Señal horizontal transversal: paso de respeten las señales de tránsito.
cebra.

• Determina cuál es la función de los


medios de comunicación.
Medios de comunicación
Impresos: periódicos, revistas, • Define medios de comunicación.
folletos, otros.
• Indica medios de comunicación que
Audiovisuales: radio y televisión. utilizan las personas de su comunidad.
• Propone cómo utilizar los medios de
Telefonía residencial y móvil. comunicación masiva para promover
actitudes de empatía y tolerancia.
Nuevas tecnologías: • Usa apropiadamente los medios de
Internet, redes sociales. comunicación que tiene a su alcance.
• Se relaciona de forma respetuosa en
los medios de comunicación que tiene a
su
alcance.
• Dice cuáles son los riesgos del uso
inadecuado de los medios de
comunicación.

RESULTADOS OBTENIDOS:
____________
________________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Enero – Febrero - Marzo

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Se comunica de forma oral mediante enunciados con sentido completo, demostrando interés por su idioma
materno, con ayuda del lenguaje no verbal.

INDICADOR DE LOGRO:
Se expresa de forma oral, en su idioma materno, mediante enunciados con sentido completo.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Expresión oral Materiales: • Dice nombres y apellidos de
Conversación informal -Libro de Párvulos personas de su entorno familiar y
y formal. -Crayones escolar.
-Lápices • Habla con otros niños y otras niñas
-Borrador
acerca de temas que conocen.
-Sacapuntas
-Tijeras
• Platica acerca de personajes,
-Revistas lugares y hechos de su contexto.
-Cuaderno de Apuntes • Formula preguntas y respuestas en
-Pizarra relación con
-Papel China personas, animales o cosas de su
-Pegamento comunidad.
• Nombra personas, animales y
cosas de su comunidad.
Humanos: • Describe personas, animales y
-Maestra Titular
cosas de su comunidad.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
• Describe lugares que le son
familiares.
• Describe lugares significativos de
su comunidad.
• Indica la acción en diferentes
enunciados cuando escucha o
conversa.
• Identifica quién realiza la acción
en diferentes enunciados.
• Relata experiencias y pequeñas
historias de su
comunidad.
INDICADOR DE LOGRO:
Demuestra interés por comunicarse en su idioma materno.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


La comunicación Materiales: • Habla intencionalmente en su
-Libro de Párvulos idioma materno, en diferentes
-Crayones contextos.
-Lápices • Escucha receptivamente cuando le
-Borrador
hablan.
-Sacapuntas
-Tijeras
• Inicia o continúa una conversación
-Revistas cuando le hablan.
-Cuaderno de Apuntes • Modera el volumen de su voz al
-Pizarra hablar.
-Papel China • Regula la velocidad al hablar.
-Pegamento
• Negocia dinámicas que regulan su
participación en una conversación
Humanos: (turnos para hablar, volumen de voz,
Normas básicas de -Maestra Titular gestos, contacto visual, otros).
comunicación -Maestra Practicante • Mantiene la atención en una
-Niños y Niñas
situación comunicativa.
• Respeta las ideas de otros.
• Demuestra regulación progresiva
de sus emociones cuando se
comunica.
INDICADOR DE LOGRO:
Integra de forma coherente el lenguaje verbal y corporal al comunicarse

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Lenguaje corporal Materiales: • Refuerza su intención
-Libro de Párvulos comunicativa con lenguaje
-Crayones corporal.
-Lápices • Comunica emociones mediante
-Borrador
lenguaje corporal.
-Sacapuntas • Decodifica mensajes corporales.
-Tijeras
-Revistas • Usa la lengua de señas para
Lengua de señas: -Cuaderno de Apuntes expresar saludos,
-Pizarra
expresiones de cortesía y emociones.
-Papel China
-Pegamento
• Se comunica mediante el lenguaje
de señas de
acuerdo con sus necesidades en su
Humanos: comunidad y otros
-Maestra Titular contextos.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Abril – Mayo - Junio

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Desempeña habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.

INDICADOR DE LOGRO:
Expresa y comprende mensajes orales.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Expresión oral Materiales: • Habla diversos temas con personas
El habla -Libro de Párvulos de su entorno.
-Crayones • Pregunta y responde en relación
-Lápices con temas y situaciones de su
-Borrador
entorno.
-Sacapuntas
-Tijeras
• Usa el lenguaje oral para dar
-Revistas explicaciones.
-Cuaderno de Apuntes • Discute alrededor de temas que
-Pizarra conoce.
-Papel China • Argumenta sus ideas y opiniones.
-Pegamento • Emplea el lenguaje oral para hacer
predicciones.
• Expresa oralmente las relaciones
Humanos: entre lo que ve y
-Maestra Titular escucha.
-Maestra Practicante
• Construye textos orales en forma
-Niños y Niñas
individual y grupal.
• Pronuncia correctamente palabras
nuevas.

• Identifica hechos o
acontecimientos importantes en las
Comprensión oral narraciones que escucha.
La escucha • Identifica significados implícitos o
explícitos en lo que escucha cuando
le cuentan o dicen algo.
• Sigue instrucciones habladas que
requieren tres acciones consecutivas.
• Sigue y comprende un discurso
apropiado para su edad.
• Localiza sucesos en una secuencia
de imágenes, a partir de lo que
escucha.
• Realiza deducciones e inferencias
sobre mensajes que escucha.
• Emite su opinión sobre lo que
escucha.
INDICADOR DE LOGRO:
Incorpora a su vocabulario

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Vocabulario Materiales: • Identifica palabras que no conoce,
Palabras nuevas palabras nuevas -Libro de Párvulos cuando le hablan,
que escucha y comprende en -Crayones cuentan o leen.
diferentes -Lápices
-Borrador • Descubre el significado de las
contextos.
-Sacapuntas
palabras nuevas que escucha
-Tijeras
-Revistas
mediante diferentes estrategias de
-Cuaderno de Apuntes comprensión.
-Pizarra • Asocia palabras nuevas con
-Papel China objetos, representaciones pictóricas
-Pegamento y definiciones sencillas.
• Identifica objetos y animales a
partir de descripciones.
Humanos: • Relaciona palabras nuevas con
-Maestra Titular ilustraciones e imágenes
-Maestra Practicante de diferentes campos semánticos.
-Niños y Niñas
• Nombra palabras que pertenecen a
un mismo campo semántico
(herramientas, animales, alimentos,
otros).
• Asocia palabras nuevas con su
significado.
• Descubre palabras con igual
significado.
• Identifica palabras con significados
contrarios.
• Clasifica palabras: categoría,
nombre, partes y utilidad.
• Usa las palabras nuevas en
diferentes contextos.
RESULTADOS OBTENIDOS:
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III
AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Junio – Julio - Agosto

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Desempeña habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.

INDICADOR DE LOGRO:
Discrimina fonemas (sonidos) en las palabras que habla.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Conciencia fonológica: Materiales: • Identifica sonidos iniciales
Conciencia fonémica -Libro de Párvulos vocálicos.
-Crayones • Identifica sonidos iniciales
-Lápices consonánticos de palabras
-Borrador conocidas y significativas.
-Sacapuntas • Identifica los sonidos de las letras
-Tijeras que conforman su nombre.
-Revistas • Menciona palabras a partir de un
-Cuaderno de Apuntes sonido inicial dado.
-Pizarra • Identifica palabras de su contexto
-Papel China con el mismo sonido
-Pegamento inicial.
• Identifica el sonido final en palabras
dadas.
Humanos: • Menciona palabras a partir de un
-Maestra Titular sonido final dado.
-Maestra Practicante • Menciona palabras que riman.
-Niños y Niñas • Encuentra sonidos que se repiten en
diferentes palabras.
INDICADOR DE LOGRO:
Concibe el lenguaje escrito como un medio para representar palabras del lenguaje oral.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Conciencia del Materiales: • Se interesa en conocer el contenido
lenguaje escrito -Libro de Párvulos de textos escritos.
-Crayones • Produce textos orales para que otros
-Lápices escriban.
-Borrador • Toma los libros y otros documentos
-Sacapuntas impresos del lado correcto para la
-Tijeras lectura.
-Revistas • Encuentra diferencias entre
-Cuaderno de Apuntes documentos impresos (libros,
-Pizarra revistas, periódicos, y otros).
-Papel China • Diferencia las letras de los números
-Pegamento y otros signos.
• Tiene noción de cómo se lee un texto
(izquierda a
Humanos: derecha y de arriba hacia abajo).
-Maestra Titular • Sigue la lectura de un texto impreso
-Maestra Practicante por la secuencia de
-Niños y Niñas las ilustraciones.
• Identifica la diferencia entre los
textos impresos de los manuscritos
• Demuestra interés al estar atento
Animación a la cuando le leen cuentos, historias,
lectoescritura fábulas, poesías, rimas, adivinanzas y
textos científicos mediados.
• Identifica imágenes e ilustraciones a
partir de la lectura de tres o más
párrafos que escucha.
• Lee imágenes, ilustraciones, señales,
símbolos, logotipos,
símbolos ortográficos, letras y
palabras conocidas.
• Se comunica por medio de dibujos,
garabatos y palabras
conocidas.
• Intenta leer y producir textos escritos
con letras y palabras
conocidas.
RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL IDIOMA MATERNO Agosto – Septiembre - Octubre

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Desempeña habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.

INDICADOR DE LOGRO:
Coordina Movimientos visuales y corporales al realizar acciones grafomotoras.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Grafomotricidad Materiales: • Conserva la postura corporal
-Libro de Párvulos adecuada para dibujar, pintar,
-Crayones realizar trazos libres o dirigidos y
Postura corporal -Lápices para la escritura:
-Borrador
• Mantiene la espalda recta
-Sacapuntas
-Tijeras
ligeramente adelantada.
-Revistas • Coloca los pies en el piso.
-Cuaderno de Apuntes • Desplaza sus codos y antebrazos
-Pizarra sobre la mesa o
-Papel China escritorio con facilidad.
-Pegamento • Usa como apoyo el brazo que no
utiliza para pintar,
dibujar, realizar trazos libres o
Humanos: dirigidos y escribir.
-Maestra Titular • Mantiene relajados los músculos
-Maestra Practicante
de la mano al dibujar,
-Niños y Niñas
pintar, realizar trazos libres y
dirigidos y al escribir.
• Sujeta el lápiz u otros instrumentos
entre el dedo pulgar e índice y lo
apoya en el dedo medio.
• Toma el lápiz cerca de la punta,
pero que permita ver lo que escribe.
• Mantiene los dedos flexibles para
facilitar los movimientos.

• Coloca el papel en ángulo hacia la


izquierda o hacia la derecha
dependiendo de la mano con la cual
pinta, dibuja o escribe.
• Sujeta el papel con la mano con la
cual no escribe.

• Hace movimientos coordinados de


antebrazos,
muñecas, manos y dedos al pintar,
dibujar o hacer trazos.
• Levanta los dedos uno a uno con la
mano sobre la mesa.
• Baja los dedos uno a uno con la
Movimientos de antebrazos, mano sobre la mesa.
muñecas, manos y dedos. • Levanta o baja el dedo que se le
indica.
Movimientos de los dedos de las • Manipula objetos pequeños.
manos.
• Modela, diseños cada vez más
complejos de manera libre y
dirigida, con arcilla, plastilina o su
equivalente.

• Realiza diversas técnicas con


Modelado papel: rasgado, bolitas, copitos,
entorchado, entre otras.

• Pinta dibujos cada vez más


detallados, utilizando diversas
Técnicas manuales con papel técnicas e instrumentos.
• Pinta una opción en dibujos de
doble fondo.
• Dibuja en hojas de papel de
Técnicas pictográficas y manera libre y dirigida.
escriptográficas. • Hace trazos rectos, quebrados y
curvos siguiendo
líneas de puntos cada vez más
distantes.
• Traza arabescos con y sin apoyo de
líneas punteadas.
• Desliza el lápiz por laberintos
simples con
intención de trazo.
• Hace garabatos que representan
escritura.

• Pica papel con un punzón (figuras


con espacios cada vez más reducidos
y figuras de doble fondo tomando
una opción por decisión).
• Corta papel (siguiendo puntos en
Técnicas instrumentales líneas rectas y curvas y figuras de
(prensión y presión) doble fondo tomando una opción por
decisión).

• Corta papel delgado doblado en


cuatro para hacer modelos.

• Cose a manera de hilván sobre una


línea recta o figura
de contorno amplio, en tela gruesa y
áspera como el brin
- Picado (arpillera) o similar, utilizando aguja
capotera de punta
redonda.

- Cortado • Cose a manera de pespunte sobre


- Cosido una línea recta o figura de contorno
amplio, en tela gruesa y áspera.

• como el brin (arpillera) o similar,


utilizando aguja
capotera de punta redonda.
• Ubica un plano de forma vertical y
de forma horizontal.
• Ubica espacios en un plano (arriba,
abajo, centro, izquierda y derecha).

• Forma figuras de papel realizando


6 o más dobleces.

Ubicación espacial

Origami
INDICADOR DE LOGRO:
Distingue la relación sistemática existente entre letras y sonidos.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Principio alfabético Materiales: • Reconoce que las palabras escritas
• Relación palabraletra. -Libro de Párvulos están constituidas por
-Crayones grafemas.
-Lápices • Identifica palabras cortas y largas
-Borrador
por el número de letras o de sílabas.
-Sacapuntas
-Tijeras
• Señala letras mayúsculas y
-Revistas minúsculas.
-Cuaderno de Apuntes • Asocia que los grafemas
• Relación fonemagrafema. -Pizarra representan sonidos.
-Papel China • Reconoce la forma escrita, el
-Pegamento nombre y el sonido de cada vocal.
• Identifica vocales en palabras.
• Escribe vocales en el aire
Humanos: siguiendo la direccionalidad
-Maestra Titular del trazo.
-Maestra Practicante
• Escribe vocales en papel siguiendo
-Niños y Niñas
la direccionalidad
• Noción de del trazo.
su nombre y • Reconoce la forma escrita, el
del nombre nombre y el sonido de
de personas consonantes significativas.
significativas. • Distingue su nombre y el de otras
personas significativas
escritos en un papel.
• Identifica las letras de su nombre.
• Escribe su nombre y el de otras
personas significativas.
RESULTADOS OBTENIDOS:
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTISTICA Enero - Febrero - Marzo
EDUCACIÓN MUSICAL

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Produce experiencias musicales a partir de diferentes formas de producción sonora.

INDICADOR DE LOGRO:
Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando su
cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Melodías sencillas Materiales: Produce, con todos los sonidos de su
• Secuencias rítmicas -Libro de Párvulos cuerpo y su voz,
• Orquestaciones -Crayones melodías y secuencias rítmicas,
• Células rítmicas -Lápices utilizando:
• Frases rítmicas -Borrador • Células rítmicas
• Bordones y ostinato -Sacapuntas • Frases rítmicas.
-Tijeras • Melodías sencillas.
-Revistas • Bordones melódicos y ostinato
-Cuaderno de Apuntes rítmico.
-Pizarra
-Papel China
Invención de canciones Inventa canciones sencillas de niños
-Pegamento
de niños y niñas y las niñas utilizando:
utilizando: • Literatura infantil
• Imaginación Humanos: • Movimientos creativos
• Fantasía -Maestra Titular • Ornamentos con percusión
• Invención de -Maestra Practicante corporal, útiles sonoros e
melodías -Niños y Niñas instrumentos musicales con soltura y
• Literatura infantil disfrute.
• Movimientos
creativos
• Ornamentos con
percusión corporal
• Utilería sonora

• Instrumentos Produce, con útiles sonoros,


musicales instrumentos musicales y tecnología,
• Melodía melodías y secuencias rítmicas,
• Secuencias rítmicas utilizando:
• Percusión corporal • Células rítmicas
• Orquestaciones • Frases rítmicas.
• Células rítmicas • Melodías sencillas.
• Frases rítmicas Bor • Bordones melódicos y ostinato
dones y ostinato. rítmicos.
INDICADOR DE LOGRO:
Recrea paisajes sonoros del entorno o producidos por su imaginación

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Paisajes sonoros Materiales: Produce ambientes sonoros naturales
• Ambientaciones sonoras -Libro de Párvulos (bosques, selvas, puertos, grupos de
naturales -Crayones personas, desierto, zoológicos,
• Sonidos naturales -Lápices granjas, entre otros).
-Borrador
-Sacapuntas Produce ambientes sonoros
• Ambientaciones sonoras -Tijeras artificiales (molinos, aeropuerto,
artificiales -Revistas constructoras, ciudades, conciertos,
• Sonidos naturales -Cuaderno de Apuntes fiestas, tráfico, terminales de buses,
-Pizarra
• Paisajes sonoros entre otros)
-Papel China
inventados
-Pegamento
Produce ambientes sonoros
inventados, (mundos distintos,
• Imaginación sonora Humanos: paisajes de mundos distintos, seres
• Creación sonora -Maestra Titular de otro mundo, el mundo que
-Maestra Practicante conocen al revés, literatura
-Niños y Niñas fantasiosa, entre otros)

INDICADOR DE LOGRO:
Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales y otros
elementos de las diferentes culturas.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Secuencia rítmica Materiales: Crea secuencias rítmicas utilizando:
• Ritmos con movimiento -Libro de Párvulos • Su cuerpo (manos, dedos, pies,
• Ritmos con percusión -Crayones cabeza, otras
corporal -Lápices partes del cuerpo)
• Ritmos con útiles sonoros -Borrador • Útiles sonoros
• Ritmos con instrumentos -Sacapuntas • Instrumentos musicales
musicales -Tijeras • Movimientos creativos.
• Secuencias rítmicas -Revistas Propone secuencias rítmicas nuevas
• Juegos rítmicos (de -Cuaderno de Apuntes para juegos de
manos, de vasos, stomp) -Pizarra manos, juegos de vasos, stomp,
• Movimiento creativo. -Papel China utilizando:
-Pegamento
• Secuencias rítmicas • Su cuerpo, utilería sonora o
• Percusión corporal instrumentos
• Movimiento y música musicales y movimientos creativos.
Humanos:
• Movimiento creativo -Maestra Titular Origina combinaciones rítmicas
-Maestra Practicante con:
-Niños y Niñas • Percusión corporal
• Útiles sonoros
• Instrumentos musicales
• Movimiento corporal creativo.

RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTISTICA Abril – Mayo - Junio
ARTES VISUALES

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Se comunica por medio de creaciones originales y reproducción de modelos valorando el arte plástico-visual de
las culturas guatemaltecas.

INDICADOR DE LOGRO:
Explora en su entorno diferentes elementos que estimulan su imaginación.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Elementos del entorno: Materiales: • Toma como referencia elementos del
formas, colores, -Libro de Párvulos entorno al dibujar y pintar.
tamaños, texturas, etc. -Crayones • Describe figuras y cuerpos
Volumen: -Lápices geométricos.
• Círculo-esfera -Borrador • Diferencia entre figuras y cuerpos
• Cuadrado,cubo -Sacapuntas geométricos.
Triángulo,pirámide -Tijeras • Dibuja a partir de figuras
-Revistas geométricas.
Volumen: -Cuaderno de Apuntes
• Círculo-esfera -Pizarra
• Cuadrado,cubo -Papel China
Triángulo,pirámide -Pegamento
• Relaciona por su tonalidad colores
Colores del entorno del entorno.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante • Mezcla un color con diferentes
Mezclas de color -Niños y Niñas cantidades de color blanco.
Mezclas de un color con • Mezcla un color con diferentes
blanco y de un color con negro cantidades de color negro.
Mezclas de diversos • Organiza los colores del más claro al
colores. más oscuro o viceversa.
Tipos de Collages: • Hace diferentes mezclas de colores
Collage de papel: para pintar sus dibujos.
• Con recortes de papel de diversos • Propone nombres para los colores
tipos, colores y grosores nuevos que surgen de las mezclas que
(reciclado) realizo.
Collage apilado: • Aplica la técnica de recortes de papel
• Con fotografías u otras • Elabora collages con la técnica de
imágenes (dispuestas recortes de papel.
al azar o formando • Forma collages apilados con
figuras) fotografías e imágenes.
Collage meteórico: • Utiliza diversos materiales para crear
• Con materiales collages meteóricos.
diversos como • Combina diversas técnicas para
tapones, tapitas, producir collages
etiquetas, corcholatas, mixtos.
piedras, hojas, flores,
etc.
• Mixto: Combinan-do
dos o más técnicas
INDICADOR DE LOGRO:
Transmite cualidades de las culturas guatemaltecas en sus creaciones artísticas.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Arte visual de las culturas • Identifica el arte plástico-visual
guatemaltecas: representativo de las
artesanías, textiles, pinturas, culturas guatemaltecas.
talabartería, arte en vidrio, • Indica cualidades culturales en el
ebanistería, trabajo en mármol, arte plástico visual de los Pueblos de
trabajo en barro, bisutería, Guatemala.
fotografía, entre otros. • Plasma cualidades de las culturas
guatemaltecas en sus creaciones de
arte plástico-visual.
Cualidades culturales en el
arte plástico-visual:
Idioma
Vestuario
Gastronomía
INDICADOR DE LOGRO:
Produce obras de arte plásticovisual utilizando formas, colores y texturas que observa o imagina.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Dibujo al aire libre: • Dibuja al aire libre paisajes de su
Paisaje (urbano y rural) entorno desde distintos puntos de
Formas de composición vista: lejos, cerca, arriba, abajo,
visual: acostado, subido en algún lugar, entre
• La línea otros.
• Círculo • Utiliza líneas para dar forma y
• Cuadrado contorno a dibujos
• Triángulo que realiza al aire libre.
• Dibuja al aire libre a partir de formas
básicas de
composición visual.
• Paisajes realistas. • Distingue cualidades culturales en
paisajes realistas de los Pueblos
guatemaltecos.
• Muestra cualidades de las culturas
guatemaltecas en
paisajes realistas.

• Plasma cualidades culturales en


• Retratos y autorretratos. retratos y autorretratos.
• Dibujo de ojos, cejas, • Observa simetría y proporción en
nariz, boca, cabello, retratos y auto retratos.
etc. • Clasifica fotografías a partir de
• Dibujo de las partes criterios dados.
del cuerpo. • Combina fotografías con dibujos.
• Identifica personas, animales,
lugares y objetos que le gustaría
fotografiar.

• Toma fotografías.
• Pinta sobre superficies con diferentes
• Simetría y proporción grados de inclinación, a varias
en retratos. distancias y con diversos soportes.
• Fotografía como
técnica • Utiliza diferentes técnicas de
aplicación de color: témpera, acuarela,
anilinas, crayones de diferentes tipos,
• Pintura marcadores de agua, entre otros.
• Técnicas para la aplicación del • Emplea diferentes formas de
color aplicación de color: estarcido,
• Formas de aplicación difuminado, con pinceles, marcadores,
del color etc.

• Diferencia tipos de esculturas por los


materiales utilizados.
• Hace diferentes formas en esculturas
y relieves con material moldeable.
• Esculturas y relieves • Expresa sus pensamientos utilizando
• Tipos de escultura: diferentes tipos de esculturas y
con metal (alambre, relieves.
tapitas), papel, barro, arcilla, • Decodifica mensajes en esculturas y
paletas, alambre, estaño, reciclaje, relieves.
etc. • Dibuja lo que imagina cuando
escucha historias, cuentos, fábulas,
etc.

• Dibuja lo que sueña.


• Pinta al ritmo de la música.
• Participa en el montaje de
exposiciones artísticas
• Imaginación individuales y grupales.
• Dibujo a partir de • Presenta sus obras de arte plástico-
narraciones visual en exposiciones artísticas
• Dibujo de sueños individuales y grupales: título,
• Pintura al ritmo de la temática y materiales.
música
• Exhibición artística.

RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU
DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTISTICA Junio – Julio - Agosto
TEATRO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Produce obras teatrales escolares mediante el trabajo individual y colaborativo que le permiten expresarse y
demostrar sus aprendizajes.

INDICADOR DE LOGRO:
Usa su cuerpo al interpretar personajes en obras teatrales del contexto escolar.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Esquema corporal Materiales: • Utiliza su cuerpo para caracterizar
-Libro de Párvulos personajes en una obra de teatro.
-Crayones • Emplea gestos corporales y faciales
-Lápices para expresar
-Borrador pensamientos y emociones del
-Sacapuntas personaje que interpreta.
-Tijeras • Diferencia gestos personales
-Revistas (faciales y corporales) de
-Cuaderno de Apuntes gestos de personajes en una obra de
-Pizarra teatro.
-Papel China • Utiliza los niveles del actor (alto,
-Pegamento medio y bajo) al participar en una obra
de teatro.

Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

INDICADOR DE LOGRO:
Aplica cualidades de la voz para caracterizar intenciones comunicativas de los personajes que interpreta.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
La voz • Usa su voz como recurso teatral al
interpretar
personajes en una obra.
Cualidades de la voz: • Utiliza cualidades de la voz en
• Timbre representaciones
• Tono teatrales.
• Volumen • Implementa cualidades de la voz
• Duración para determinar
características e intenciones
comunicativas de
personajes que interpreta.
• Se integra al trabajo corporal grupal.
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza el lenguaje oral y corporal al interactuar con otros, en obras escolares.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
• Lenguaje oral y • Participa en diálogos aprendidos e
corporal improvisados.
• Reconoce espacios escénicos.
• Recuerda trayectos de
desplazamiento de acuerdo a la obra.
• Se desplaza en el escenario tomando
en cuenta los tiempos y espacios
ensayados.
• Identifica elementos de utilería al
participar en obras de teatro.
• Se expresa de forma corporal y vocal
al interpretar
personajes en una obra de teatro.
INDICADOR DE LOGRO:
Crea elementos de vestuario y accesorios para personajes que representa.
CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elementos de vestuario: prendas y • Elabora elementos de vestuario con
complementos. material reciclado.
• Construye con diversos materiales
Accesorios diferentes accesorios
teatrales.
• Caracteriza sus personajes con
elementos de vestuario,
complementos y accesorios.
RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN ARTISTICA Agosto – Septiembre - Octubre
DANZA

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Produce movimientos corporales creativos de manera individual y grupal.

INDICADOR DE LOGRO:
Reproduce Movimientos corporales creativos individuales y grupales.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Esquema corporal Materiales: Imita movimientos creativos de
-Libro de Párvulos manera individual y grupal:
-Crayones • Con la cabeza
-Lápices • Con el tronco
-Borrador • Con las extremidades superiores e
-Revistas inferiores
-Cuaderno de Apuntes • a partir de las articulaciones
Sigue indicaciones al realizar
Humanos: ejercicios de respiración.
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

INDICADOR DE LOGRO:
Se desplaza de forma creativa en espacios compartidos.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Dominio espacial Materiales: • Identifica su espacio personal y el
-Libro de Párvulos de otros.
-Crayones • Se desplaza realizando
-Lápices movimientos creativos en
-Borrador espacios que comparte con otros.
-Revistas • Se integra al movimiento creativo
-Cuaderno de Apuntes grupal
reconociendo su espacio personal.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

INDICADOR DE LOGRO:
Crea movimientos corporales para expresarse de manera individual y grupal.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Expresión corporal Materiales: • Responde a diferentes estímulos
-Libro de Párvulos visuales, auditivos,
-Crayones táctiles, gustativos, olfativos,
-Lápices imaginativos para expresarse con
-Borrador movimientos creativos de forma
-Revistas individual y grupal.
-Cuaderno de Apuntes • Idea movimientos creativos en
juegos de expresión
Humanos:
-Maestra Titular corporal.
-Maestra Practicante • Inventa juegos de expresión
-Niños y Niñas corporal con y sin desplazamiento.
• Interactúa en producciones
artísticas de movimiento creativo.
• Realiza acciones locomotoras
dentro de una
representación artística de
movimiento creativo de forma
individual o grupal: rodar,
arrastrarse, vuelta de gatos, gatear,
saltar, caminar, correr, girar, vibrar,
abrir y cerrar el cuerpo desde el
ombligo.
INDICADOR DE LOGRO:
Presenta de forma creativa secuencias de movimientos de diferentes calidades.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Calidades de Materiales: • Inventa secuencias de movimientos
movimientos -Libro de Párvulos de diferentes
-Crayones calidades.
-Lápices • Articula movimientos de diferentes
-Borrador calidades de forma
-Revistas individual y grupal.
-Cuaderno de Apuntes • Forma frases con movimientos de
diferentes calidades de forma
Humanos: individual y grupal.
-Maestra Titular
• Se incorpora al trabajo grupal en
-Maestra Practicante
obras que incluyen
-Niños y Niñas
secuencias y frases de movimiento
creativo.
INDICADOR DE LOGRO:
Participa en danzas locales.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Producciones dancísticas de los Materiales: • Señala semejanzas y diferencias
Pueblos guatemaltecos. -Libro de Párvulos entre producciones dancísticas de los
-Crayones Pueblos guatemaltecos.
-Lápices
-Borrador • Dice su apreciación con relación a
-Revistas las manifestaciones
-Cuaderno de Apuntes dancísticas de los Pueblos
guatemaltecos.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

RESULTADOS OBTENIDOS:
_____________________________
DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICA Enero - Febrero - Marzo

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Concluye relaciones entre elementos del entorno, a partir de sus atributos.

INDICADOR DE LOGRO:
Agrupa elementos de su entorno por sus atributos

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Atributos de los objetos: Materiales: • Agrupa objetos y figuras según su
Color: -Libro de Párvulos criterio.
– Colores claros – oscuros -Lápices • Reúne objetos y figuras tomando
– Familias de colores -Revistas en cuenta diferentes atributos.
Dimensión: -Cuaderno de Apuntes • Reúne objetos y figuras según
– Más o menos grande/ -Pizarra criterios dados.
pequeño -Hoja de Trabajo • Selecciona elementos que
– Más o menos largo/corto corresponden a un
– Más o menos alto/ bajo Humanos: grupo en un plano gráfico.
– Más o menos ancho / -Maestra Titular • Selecciona elementos que no
angosto -Maestra Practicante corresponden a un grupo en un plano
– Más o menos grueso/ -Niños y Niñas gráfico.
delgado
– Igual – diferente
Sabor:
– Salado
– Dulce
– Ácido
– Amargo
Olor:
– Frutal
– Dulce
– Cítrico
– Podrido
– Rancio
– Quemado
– Químico
Textura:
– Duro- suaveliso-
rugoso- acanalado
– Naturales-artificiales
Peso:
– Más o menos pesado que
Cantidad:
– Mucho – poco
– Lleno – Vacío
– Todos, algunos, nada
Volumen:
– Menos, igual o más (líquido)
Formas básicas:
– Geométricos
bidimensionales
– Líneas rectas, curvas y
mixtas
Simetría y asimetría de
figuras
INDICADOR DE LOGRO:
Establece jerarquías entre objetos por sus atributos.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Atributos de los objetos: Materiales: • Agrupa objetos y figuras por
– Color -Libro de Párvulos cualidades o cantidades.
– Dimensión -Lápices • Secuencia objetos y figuras de
– Sabor -Revistas acuerdo con dos o más atributos.
– Olor -Cuaderno de Apuntes • Establece secuencias gráficas a
– Textura -Pizarra partir de dos atributos.
– Volumen -Hoja de Trabajo • Establece categorías entre grupos
– Forma de objetos y figuras a partir de las
Humanos: características de sus elementos.
-Maestra Titular • Jerarquiza grupos de objetos por
-Maestra Practicante las características
-Niños y Niñas de sus elementos.
INDICADOR DE LOGRO:
Infiere relaciones lógicas entre objetos por sus atributos.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Atributos de los objetos: Materiales: • Predice pertenencia de un elemento
– Color -Libro de Párvulos hacia un grupo
– Dimensión -Lápices determinado (pertenece o no
– Sabor -Revistas pertenece).
– Olor -Cuaderno de Apuntes • Relaciona los elementos según
– Textura -Pizarra características presentes o ausentes.
– Volumen -Hoja de Trabajo • Supone igualdad en volumen de
– Forma líquido vertido en
Humanos: diferentes recipientes.
-Maestra Titular
• Encuentra simetría y asimetría de
-Maestra Practicante
objetos y figuras.
-Niños y Niñas
• Asocia colores por familias.
• Establece afirmación o negación al
determinar
características de los objetos.
• Concluye relaciones entre objetos
al compararlos
por sus cualidades o cantidades.
RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICA Abril – Mayo - Junio

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Implementa relaciones espaciales, temporales y numéricas, tomando como referencia su cuerpo y los
diferentes espacios en los que interactúa, favoreciendo la comprensión de su entorno.

INDICADOR DE LOGRO:
Ejecuta relaciones espaciales a partir del propio cuerpo y el espacio físico en el que interactúa.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Relaciones espaciales: Materiales: • Localiza la ubicación de diferentes
– De pie, sentado, -Libro de Párvulos objetos y ambientes.
acostado, de frente, de -Lápices • Ubica objetos a pesar de haber
espalda -Revistas realizado cambios
– Arriba-abajo (en medio) -Cuaderno de Apuntes de posición.
– Adelante-Atrás -Pizarra • Sitúa la ubicación de su cuerpo en
– Cerca- lejos -Hoja de Trabajo el espacio.
– Primero último • Se ubica tomando como referencia
– Afuera-adentro Humanos: indicaciones
-Maestra Titular
– Encima-debajo dadas.
-Maestra Practicante
– Izquierda-derecha • Sigue indicaciones espaciales para
-Niños y Niñas
– Alrededor de trasladarse de un lugar a otro.
– En medio (entre objetos • Se orienta en espacios, a partir de
o personas) la propia experiencia.
INDICADOR DE LOGRO:
Efectúa relaciones temporales de acuerdo con el orden en el que suceden eventos del medio en el que
interactúa.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Relaciones temporales: Materiales: • Realiza relaciones de tiempo.
– Antes-ahora-después -Libro de Párvulos • Verifica secuencias temporales.
– Ayer-hoy-mañana -Lápices • Verifica secuencias temporales.
-Revistas
– Secuencias temporales -Cuaderno de Apuntes • Emplea el reloj para conocer la
-Pizarra hora.
-Hoja de Trabajo • Practica la puntualidad
– Reloj (hora en punto,
media hora, cuarto de Humanos:
-Maestra Titular
hora)
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Opera relaciones numéricas en situaciones cotidianas.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Relaciones numéricas: Materiales: • Realiza operaciones con conjuntos
– Operaciones con conjuntos: -Libro de Párvulos (mayormenor, pertenece-no
igual – no igual (cantidad), -Lápices pertenece) con material concreto y
mayor- menor (secuencias). -Revistas pictórico.
-Cuaderno de Apuntes • Indica mayor qué o menor qué al
-Pizarra comparar grupos de objetos.
-Hoja de Trabajo • Identifica pertenencia y no
pertenencia a partir de atributos
Humanos: cuantificables.
-Maestra Titular
• Representa cantidades de forma
-Maestra Practicante
vivencial, concreta, gráfica y
-Niños y Niñas
simbólica

– Números y numerales de
0-20 • Relaciona números y numerales.
• Identifica el 0 como principio de
– La decena un conteo.

– Introducción a la adición • Establece la relación de diez y


(Unión de agrupaciones) decena.
• Agrupa elementos por decenas.
– Introducción a la adición
– Introducción a la adición (Unión de agrupaciones)
(Unión de agrupaciones) • Identifica la acción de agregar y
quitar a una
– Introducción a la sustracción. cantidad dada
– Introducción a la fracción • Representa con material concreto
(1/2 1/4) adiciones y sustracciones de un
dígito.
– Moneda: equivalencias entre
monedas, ahorro • Representa con material concreto,
fracciones Básicas
• Representa con material concreto,
– Estadística: recabar datos, fracciones básicas.
organizarlos a través de tablas y
pictogramas e • Determina equivalencia entre
interpretarlos valores monetarios.

• Indica beneficios que obtiene al


ahorrar

• Representa de forma gráfica datos


que recaba.

RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICA Junio – Julio - Agosto

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Implementa procesos de pensamiento científico y creativo propios del contexto escolar.

INDICADOR DE LOGRO:
Aplica procedimientos del método científico para encontrar respuestas propias de su contexto.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


El método: Materiales: • Plantea preguntas del contexto
– Pregunta -Libro de Párvulos escolar.
– Observación -Lápices • Observa su entorno en busca de
– Hipótesis -Revistas respuestas.
– Fuentes de -Cuaderno de Apuntes • Plantea hipótesis a partir de lo que
información -Pizarra observa.
– Experimentación -Hoja de Trabajo • Consulta diferentes fuentes de
– Comprobación información.
Humanos: • Experimenta diversas posibilidades
-Maestra Titular
para encontrar respuestas (ensayo y
-Maestra Practicante
error).
-Niños y Niñas
• Comprueba sus hipótesis.
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce procedimientos del método científico que benefician su aprendizaje.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


El método: Materiales: • Pregunta para aprender.
-Libro de Párvulos • Observa intencionalmente su
– Observación -Lápices entorno.
-Revistas
– Hipótesis -Cuaderno de Apuntes • Dice posibles respuestas sin temor
-Pizarra a equivocarse.
-Hoja de Trabajo
• Busca información para confirmar
– Fuentes de Humanos:
Información -Maestra Titular o descartar sus hipótesis.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas • Aprende de sus aciertos y
desaciertos
– Experimentación
• Descarta ideas equivocadas y se
apropia de las acertadas.
– Comprobación

RESULTADOS OBTENIDOS:

_____________________________
DOCENTE DE GRADO
ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.
SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV

AREA: DURACIÓN:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICA Agosto – Septiembre - Octubre

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Implementa procesos de pensamiento científico y creativo propios del contexto escolar.

INDICADOR DE LOGRO:
Genera ideas originales al resolver retos individuales y grupales del contexto escolar.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Creatividad: Materiales: • Expresa de forma libre y guiada.
Características: -Libro de Párvulos • Inventa juegos, diálogos, historias,
– Originalidad -Lápices otros.
– Flexibilidad -Revistas • Ingenia formas de simplificar
-Cuaderno de Apuntes procesos.
-Pizarra • Crea rutas y formas para alcanzar
-Hoja de Trabajo sus metas.
• Idea formas y criterios para
Humanos: ordenar, organizar, clasificar, otros.
-Maestra Titular
• Resuelve situaciones con ideas
-Maestra Practicante
creativas.
-Niños y Niñas
• Crea objetos a partir de piezas
genéricas.

• Rediseña a partir de modelos


originales.
• Modifica ideas originales.
Factores: • Intercambia razonamientos para
– Percepción encontrar
– Imaginación soluciones creativas grupales.
• Participa en la construcción grupal
de
propuestas innovadoras.
• Contribuye en manifestaciones
creativas
grupales.
INDICADOR DE LOGRO:
Valora sus ideas y las de otros en creaciones grupales.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Creatividad: Materiales: • Expresa ideas originales sin temor
Características: -Libro de Párvulos al rechazo.
– Originalidad -Lápices
– Flexibilidad -Revistas
-Cuaderno de Apuntes
-Pizarra
Factores: -Hoja de Trabajo • Propone una nueva idea cuando no
– Percepción progresa
– Imaginación Humanos: su idea primaria.
-Maestra Titular
• Acepta que modifiquen sus ideas.
-Maestra Practicante
• Presta atención a ideas creativas de
-Niños y Niñas
otros.
• Acepta nuevas propuestas.
• Se siente parte de la producción
creativa
grupal.
RESULTADOS OBTENIDOS:

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DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: I

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Enero - Febrero - Marzo

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Construye situaciones de sentir, pensar y actuar a través de la ejercitación motora consolidando nuevos
esquemas motrices en diferentes contextos.

INDICADOR DE LOGRO:
Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices, tomando en cuenta el contexto.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Esquema Corporal Materiales: • Separa y aproxima piernas.
Función corporal -Conos • Separa y aproxima brazos.
Segmentaria: -Balones • Flexiona y extiende brazos y
• Separación-aproximación -Cuerdas piernas.
• Rotación- contrarotación -Aros • Rota: hombros, brazos, muñeca y
-Pelotas cintura.
-Campo de Futbol • Realiza movimientos cruzados de
-Cacha de Baloncesto rotación de sus extremidades
superiores.
Humanos:
Expresión corporal: -Maestra Titular
• Movimiento elaborado de -Maestra Practicante • Se comunica por medio de gestos.
comunicación, expresión y -Niños y Niñas • Forma figuras con el cuerpo.
creación estético-motriz • Hace mímicas.

Tipos de respiración:
• Torácico • Infla globos.
• Abdominal • Camina inhalando y exhalando.

Relajación-tensión: • Presiona pequeños objetos con


• Manipulación de objetos diferentes partes del cuerpo.
• Presiona objetos con ambas manos.
• Roda objetos con las manos y los
pies.
INDICADOR DE LOGRO:
Se orienta en el espacio al participar en actividades motrices de evolucionar y agrupar de forma individual
o colectiva.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Orientación espacial Materiales: • Persigue un objeto lanzado.
Evolucionar: -Conos • Intercepta objetos.
• Perseguir -Balones • Lanza e intercepta un objeto.
• Interceptar -Cuerdas • Selecciona objetos pequeños y
• Incluir -Aros grandes.
• Empujar -Pelotas • Empuja con las manos un objeto
• Ocupar -Campo de Futbol • Empuja con las manos más de un
• Esquivar -Cacha de Baloncesto objeto.
• Ocupa el espacio de un objeto.
Humanos: • Ocupa una figura en el piso.
-Maestra Titular • Esquiva objetos en movimiento.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas

• Agrupa objetos en espacios


amplios o reducidos.
• Coloca un objeto en el espacio
indicado.
• Agrupa objetos por tamaño o color
Agrupar: en un lugar determinado
• En espacio amplio
• En espacio reducido
• En espacio restrictivo
• En espacioglobal
INDICADOR DE LOGRO:
Aplica de manera coordinada la percusión corporal en actividades motoras.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Dominio Temporal Materiales: • Se desplaza aplaudiendo en
-Conos diferentes ritmos.
Orientación -Balones • Produce chasquidos con los
temporal:Coordinación -Cuerdas dedos a diferentes ritmos.
rítmica -Aros • Realiza acciones motrices a
• Percusión corporal -Pelotas diferentes ritmos.
• Percusión Instrumental -Campo de Futbol • Hace sonidos utilizando
-Cacha de Baloncesto diferentes partes del cuerpo

Humanos:
-Maestra Titular • Acompaña melodías musicales con
-Maestra Practicante sonidos corporales.
Coordinación rítmica con • Realiza acciones motrices al
-Niños y Niñas
desplazamiento. compás de diferentes ritmos con y
sin desplazamiento.
RESULTADOS OBTENIDOS:
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DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: II

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Abril – Mayo - Junio

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Construye situaciones de sentir, pensar y actuar a través de la ejercitación motora consolidando nuevos
esquemas motrices en diferentes contextos.

INDICADOR DE LOGRO:
Aplica memoria sensorial en situaciones motrices cotidianas.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Discriminación Materiales: • Señala objetos y figuras que ha
Percepto – motriz -Conos visto con anterioridad.
Memoria visual: -Balones • Nombra objetos o figuras faltantes
• Recuerdo de objetos y -Cuerdas en un grupo que ha
Figuras -Aros visto con anterioridad
-Pelotas
Memoria táctil: -Campo de Futbol • Reconoce partes de su cuerpo al
• Sensaciones corporales -Cacha de Baloncesto hacer contacto con diferentes
• Recuerdo de sonidos y elementos y situaciones.
Ritmos Humanos: • Reconoce superficies, formas,
-Maestra Titular texturas y tamaños de objetos con
-Maestra Practicante los ojos vendados
-Niños y Niñas
• Identifica sonidos y ritmos que ha
Memoria auditiva: escuchado con anterioridad.
• Recuerdo de sonidos y • Identifica en el entorno objetos,
ritmos figuras, superficies, sonidos o ritmos
al recordar uno o más de sus
atributos (color, forma, sonido,
textura, etc)

INDICADOR DE LOGRO:
Desarrolla actividades lúdicomotrices que implican equilibrio dinámico en su vida cotidiana.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Equilibrio Motor Materiales: • Mantiene el equilibrio al
Equilibrio dinámico: -Conos disponer su cuerpo sobre
General -Balones superficies a diferentes alturas.
• Con bases fijas -Cuerdas • Mantiene el equilibrio acostado,
• Con bases móviles -Aros sentado y parado sobre bases
• Con diversos apoyos -Pelotas móviles.
• Con cambio develocidad -Campo de Futbol
-Cacha de Baloncesto
Segmentario • Equilibra objetos de diferentes
• Con elementos en diferentes Humanos: pesos, en diferentes posiciones
posiciones, pesos y superficies -Maestra Titular corporales, sobre diferentes
-Maestra Practicante superficies, sin perder el equilibrio.
-Niños y Niñas • Camina y trota en diferentes
direcciones a partir de una
instrucción dada.
• Se desplaza de distintas formas en
diferentes direcciones
• Camina sobre superficies con
elevación.
• Salta en un pie (izquierdo y
En vuelo derecho).
• Desde una altura • Salta alternando los pies.
• Desde un salto • Mantiene el equilibrio en
diferentes posiciones corporales
sobre bases móviles con y sin apoyo.
• Salta a una altura determinada y
cae con pies y brazos abiertos.
• Salta a una altura determinada y
cae con pies juntos y brazos
abiertos.
• Salta a una altura determinada y
cae con pies juntos y brazos pegados
al cuerpo.
• Salta y cae a una figura.

• Camina lanzando y atrapando


objetos.
• Atrapa objetos saltando.

Rotatorio
INDICADOR DE LOGRO:
Produce nuevas tareas motoras que implican habilidad coordinada.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Habilidad coordinada Global: Materiales: • Gira sobre su eje con uno y dos
• Por el tipo de apoyo -Conos pies.
• Por la posición inicial -Balones • Gira su cuerpo con los brazos
• Por la dirección del giro -Cuerdas extendidos.
-Aros • Gira en cuatro o seis apoyos.
-Pelotas • Gira en desplazamiento.
-Campo de Futbol • Gira en diferentes direcciones
-Cacha de Baloncesto
• Golpea objetos livianos con
Humanos: la cabeza
Específica:
-Maestra Titular • Golpea objetos con la
• Óculo-cabeza
-Maestra Practicante cabeza y los atrapa con las
• Golpear la pelota
-Niños y Niñas manos.
• Controlar la pelota • Golpea objetos con la
cabeza hacía una dirección
indicada

• Roda objetos con una o dos


Manipulación digital: manos.
• Control digital • Roda objetos en
• Prensión digital desplazamiento.
• Hace y deshace figuras con
diferentes materiales.
• Presiona objetos con los
dedos de la mano.
• Presiona objetos con una o ambos
mano.
RESULTADOS OBTENIDOS:

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DOCENTE DE GRADO

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ANEXA A EOUM J.M.


SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: III

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Junio – Julio - Agosto

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Establece relaciones sociales y afectivas al interactuar en actividades motrices grupales y colaborativas.

INDICADOR DE LOGRO:
Construye relaciones afectivas al participar en juegos y actividades motrices.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Relaciones afectivas Materiales: • Nombra cualidades de sí mismo y
- Autoestima -Conos de otras personas.
-Balones • Da y recibe afecto, según
-Cuerdas relaciones de estima.
-Aros • Solicita participar en juegos y
-Pelotas actividades motrices.
-Campo de Futbol • Demuestra seguridad
-Cacha de Baloncesto involucrándose en juegos y en
actividades motrices.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Actúa de forma positiva al jugar y realizar actividades motrices.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


• Respeto Materiales: • Trata y requiere ser tratado con
• Orden -Conos consideración y respeto cuando
• Empatía -Balones juega.
• Equidad -Cuerdas • Respeta su turno y el de otros al
• Inclusión -Aros participar en el juego.
-Pelotas • Ayuda a ordenar el área de juego al
-Campo de Futbol finalizar.
-Cacha de Baloncesto • Usa apropiadamente los juguetes y
otros recursos según corresponda.
Humanos: • Anima a otros, con palabras, gestos
-Maestra Titular y movimientos, a realizar
-Maestra Practicante actividades motrices.
-Niños y Niñas • Demuestra solidaridad hacia otros
al jugar y realizar actividades
motrices.
• Involucra a niños y niñas en juegos
y actividades físicas.
• Promueve la participación de niños
y niñas con y sin discapacidad en
juegos y actividades físicas.
INDICADOR DE LOGRO:
Demuestra habilidades sociales al participar en actividades grupales y juegos colaborativos.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Juego colaborativo Materiales: • Realiza actividades motrices
-Conos individuales y grupales.
-Balones • Respeta normas de convivencia al
-Cuerdas participar en actividades grupales y
-Aros juegos
-Pelotas colaborativos.
-Campo de Futbol • Demuestra iniciativa para el
-Cacha de Baloncesto logro de objetivos en juegos
colaborativos.
Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
RESULTADOS OBTENIDOS:
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DOCENTE DE GRADO

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SAN MARTÍNZ ZAPOTITLÁN
RETALHULEU

DOCENTE: ______________________________________________________________
ETAPA: PARVULOS 3 (6 AÑOS) SECCION: __________
DIRECTOR: _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR: __________________________________ BIMESTRE: IV

AREA: DURACIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA Agosto – Septiembre - Octubre

NIVEL DE DESEMPEÑO:
Evidencia hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.

INDICADOR DE LOGRO:
Explica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Hábitos alimentarios Materiales: • Describe la olla alimentaria de
-Conos Guatemala.
Hidratación -Balones • Dice por qué es importante
-Cuerdas consumir alimentos con valor
-Aros nutricional de origen animal y
-Pelotas vegetal.
-Campo de Futbol
-Cacha de Baloncesto • Indica beneficios de
• beber agua pura.
Humanos: • Menciona ventajas de ingerir la
-Maestra Titular refacción escolar.
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Se involucran en actividades físicas todos los días.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Vida activa Materiales: • Participa en juegos que implican
-Conos actividad física y mental.
-Balones • Realiza de forma voluntaria
-Cuerdas actividad física continua.
-Aros • Se integra en actividades físicas de
-Pelotas su contexto familiar, escolar y
-Campo de Futbol social.
-Cacha de Baloncesto

Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
INDICADOR DE LOGRO:
Practica hábitos de higiene personal.

CONTENIDOS RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN


Hábitos de higiene Materiales: • Se baña todos los días.
-Conos • Viste ropa limpia diariamente.
-Balones • Realiza rutinas de aseo personal en
-Cuerdas el centro educativo.
-Aros • Conserva limpia su cara,
-Pelotas manos, dientes, etc.
-Campo de Futbol • Mantiene limpio su espacio
-Cacha de Baloncesto Personal

Humanos:
-Maestra Titular
-Maestra Practicante
-Niños y Niñas
RESULTADOS OBTENIDOS:

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DOCENTE DE GRADO

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