PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE 2022 - Tic..

PROPUESTA ACERCA DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN INICIAL DEL SIGLO XXI

Presentación
1. Realidad de la Educación Inicial y del rol del docente
1.1. La problemática
La UNESCO asegura que la educación inicial es fundamental puesto que fomenta el
“desarrollo holístico de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño,
con miras a crear los cimientos amplios y sólidos de su bienestar y de su aprendizaje a lo
largo de toda la vida”.
El Ministerio de Educación (Minedu) informó que, debido a la pandemia del COVID-19 y sus
graves consecuencias sanitarias y sociales, en el año 2021 unos 124,533 escolares
interrumpieron sus estudios en el sistema educativo a nivel nacional por una serie de
factores, como la falta de conectividad, problemas familiares o económicos.
De acuerdo con Mansell y Tremblay (2013), la Unesco, tanto en sus informes como en sus
actuaciones, hace hincapié en la necesidad de reconocer el potencial de las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) como uno de los elementos clave para renovar la
educación y favorecer el acceso universal a la información y al conocimiento, lo que
potencia la libertad de expresión y el desarrollo sostenible de la sociedad, que se hace más
culta, inclusiva y equitativa.
Además, debemos evaluar cuáles son las competencias con las que debe contar un docente
para poder llevar a cabo su labor como formador en el nivel inicial; se debe aclarar que
hasta ahora el papel que ha venido cumpliendo ha significado importantes variaciones y
consideraciones sobre el desempeño del sistema educativo, sin embargo antes de la
pandemia por la Covid-19, si bien es cierto el rol del docente era significativo, no concebía
de manera permanente o en un primer plano el uso de las TIC, en la actualidad que la
educación ha pasado por un cambio significativo donde el uso de la tecnología se ve
presente y a la vez se ha visto afectada según el conocimiento que posean los docentes, el
uso de las TIC se debe reconsiderar a un primer plano.
La tecnología ha pasado a formar parte del proceso de enseñanza aprendizaje en educación

inicial, de modo que las TIC son instrumentos que favorecen en el proceso de enseñanza
aprendizaje en edades tempranas, permitiendo crear estrategias que pueden ayudar a los
infantes, como por ejemplo: transmisión de voz, textos, imágenes, entre otros trabajando
en las diferentes áreas, haciendo así una didáctica creativa y llamativa, en el proceso de
enseñanza.
Según López et al., (2021), la era en la que vivimos que es la digital, comprende una gran
importancia en el proceso educativo; debido a que contribuye en la formación de los
estudiantes, es así que los formadores necesitan contar con la capacitación para poder
impartir la enseñanza, agenciandose de las herramientas tecnológicas, mediante
estrategias y métodos acorde a las necesidades de cada uno de los estudiantes.
Imbernon (2016), afirma que el hecho de hacer frente a estas nuevas competencias que
debe poseer un docente, significa una manera diferente de llevar a cabo la profesión y de
educarse en esta compleja sociedad moderna; complejidad que se verá incrementada por
el cambio radical y vertiginoso de las estructuras científicas, sociales y educativas del siglo
XXI. Por tal motivo cómo nos señala Calderón y Jacinto (2018), el ejercicio docente debe ser
repensado, generando nuevas metodologías de enseñanza y procesos didácticos adaptados
al entorno de la sociedad actual y a las necesidades de la particularidad de sus alumnos,
que garanticen una educación inclusiva y de calidad; a través del uso de herramientas
tecnológicas.
1.2. Desafíos
● Situaciones desafiantes en diferentes contextos como son el de la salud, economía,
política, que generan impactos en la educación, como fue el caso del covid 19, que produjo
que las clases presenciales se suspendieran, haciéndonos dar cuenta de la necesidad del
uso de tecnología.
● Escasez de equipos tecnológicos, tanto para los estudiantes como para los
maestros, para poder acceder a clases virtuales, ante situaciones como la vivida durante la
pandemia por el Covid -19.
● La falta de capacitación hacia los docentes para el uso correcto de las TIC ya que
estos instrumentos son muy importantes, favorecen el aprendizaje de los infantes y hacen
una enseñanza didáctica creativa y llamativa.
● Los docentes enfrentan un desafío educativo al incorporar las TIC en sus
competencias, habilidades y saberes de los estudiantes. Estas se convierten en una
herramienta indispensable para la construcción de conocimientos a partir de los diferentes
tipos de aprendizaje así sea visual, auditivo y oral.
2. Propósitos de la propuesta
La propuesta planteada tiene como objetivo, que los docentes sean fortalecidos y
capacitados en el uso de las tic ya que actualmente su uso es de suma importancia, ayuda
a mejorar la calidad de la educación transformando y mejorando la información y formación
del docente, y a su vez ofrece numerosos beneficios para los estudiantes para que logren
alcanzar los niveles de enseñanza – aprendizaje y estos se conviertan significativos.
También ayudan a promover la creatividad, expresión, desarrollo de habilidades e
involucrar valores positivos, aumenta la autonomía de los estudiantes y maestros. Las Tic
proporcionan tanto a profesores, alumnos y padres abundantes beneficios que mejorarán
y facilitarán sus tareas cotidianas.
3. Propuesta Pedagógica
Propuesta Descripción Sustentos Teórico

La integración de las TIC en La propuesta se
Un docente fortalecido y el aula requiere un sustenta en varios
capacitado en el uso de profesorado formado en el teóricos:
las Tecnologías de uso técnico de las
Información Y tecnologías, pero, sobre Al incluir las TIC en el
Comunicación en la todo, en el empleo proceso de enseñanza-
formación del docente en pedagógico. aprendizaje, el profesor
el siglo XXI. debe involucrar líneas
En primer lugar, los de trabajo con
programas estuvieron tecnologías que ayuden
centrados en preparar al a promover la
profesor para usar la creatividad, expresión
herramienta concreta. personal y aprender a
aprender, y apoyar las
En segundo lugar, llegó otro capacidades de
momento en el que el creatividad y
diseño de la formación se pensamiento crítico
centraba en áreas de Correa y Pablos, (2009).
conocimiento específicas,
poniendo a disposición de Lograr la incorporación
los profesores de los diferentes
herramientas y recursos recursos tecnológicos
para el desarrollo de sus que forman al
contenidos a través de profesorado y que
nuevas tecnologías. cuente con la formación
básica que le permita
Características de la TIC. aprovechar las
son las siguientes: posibilidades que les
-La potencia que permiten brindan las TIC, ya no
los aparatos al trabajar con sólo como recurso
una gran cantidad de didáctico, sino también
diferente información y de como recurso de
forma simultánea. soporte, comunicación y
seguimiento. Martínez,
-La miniaturización de los (2009).
componentes de los
aparatos, lo que los vuelve
más compactos y La formación docente
portátiles. en nuevas tecnologías
no es el único elemento
-La presencia de la fibra a tener en cuenta en la
óptica como medio ultra búsqueda de esa
rápido de transporte de la revolución de las aulas,
información en más y más pero si recordamos el
redes, así como también la estudio de Cabero
comunicación inalámbrica (2004).
entre los equipos
digitalizados.
Las características que
Competencias de las TIC permiten delimitar las
para la formación docente: tecnologías de
información y
Informática: Adquirir comunicación que
habilidades para saber para consideran Kustcher y
qué sirven y cómo utilizar St. Pierre (2001)
las TIC para conseguir unos
objetivos específicos ,
además de cómo integrar
los medios informáticos en En la formación de
el diseño curricular. competencias en TIC se
Tecnológica: Adquirir considera importante
habilidades para evaluar a los docentes
seleccionar, utilizar, en formación y en
diseñar y producir ejercicio acerca de sus
materiales didácticos con conocimientos previos
TIC que promuevan la en relación con ellas.
adquisición de aprendizajes Briceño Martínez,
significativos. González Velasco &
Digital: Adquirir habilidad Mosquera Suárez,
es para obtener, evaluar, (2012, p. 11).
almacenar, producir,
presentar e intercambiar Las TIC, son cada vez
información y comunicarse. más amigables,
Informacional: Adquirir accesibles, adaptables
habilidades para la herramientas que las
búsqueda de la información escuelas asumen y
necesaria, análisis y actúan sobre el
selección de información rendimiento personal y
de manera eficiente, organizacional.
organización de la Promueve el desarrollo
información de habilidades y
adecuadamente, utilización destrezas para que el
y comunicación de la educando busque la
información eficazmente información, discrimine,
de forma ética y legal, con construya, simule y
el fin de construir el compruebe hipótesis
conocimiento. (Papert en Darías,
Tratamiento de la 2001).
información
Adquirir habilidades para Las TIC optimizan los
buscar, obtener, procesar, procesos de aprendizaje
comunicar información y mediante la motivación
transformarla en que generan, sirve como
conocimiento según la herramienta para
fuente y soporte que se profundizar,
utilice (oral, impreso, retroalimentar y
audiovisual, digital o comprobar lo
multimedia). aprendido. Gómez &
Pedagógica Adquirir Yecid (2019)
habilidades para demostrar
formas de aplicar las TIC en Las tecnologías auguran,
el currículo escolar vigente en el campo educativo,
para apoyar y expandir la E- la progresiva
A. desaparición de las
Técnica: Adquirir restricciones de espacio
habilidades para manejar y de tiempo en la
las herramientas de enseñanza y la adopción
productividad (procesador de un modelo de
de texto, hoja de cálculo, aprendizaje más
presentador ) e internet. centrado en el
estudiante.Bricall, 2000
Se considera que si el
docente maneja la
tecnología y ha
realizado una buena
selección y evaluación
de esta, se pueden
minimizar muchas
limitaciones (pérdida de
tiempo, distracciones,
aprendizajes
incompletos,dispersió)
Márques, 2002
4. Conclusiones
● En la actualidad, el docente concibe el uso de las TIC como un reto y la actualización

de estos procesos conlleva a mejorar la práctica educativa. Este panorama permite revertir
la educación tradicional y al docente permitirle adaptarse al cambio y convertirse en el
agente predominante de estos nuevos recursos.
● Las TICs son herramientas de gran potencial para su empleo en educación ya que
involucra una diversidad de recurso, la incorporación de la TIC al currículum escolar es un
proceso gradual que depende del comportamiento de muchos avances como los recursos
tecnológicos, la filosofía pedagógica y la competencia pedagógica de los educadores para
la generación y procesamiento de la información y amplían considerablemente las
posibilidades de comunicación.
● Existen factores que son determinantes para el empleo de las TIC, como es el caso
de la infraestructura necesaria que incluyen la conectividad a internet con mayor ancho de
banda posible, el desarrollo de plataformas que respondan a los estándares y la inquisición
y uso del equipamiento informático actualizado.
● La formación del docente debe ser integral desde una perspectiva que integre a la
tecnología como un recurso para la enseñanza y la obtención del aprendizaje del estudiante
y ello lleva a la formación de un docente con un manejo reflexivo, constructivista y
evaluador en la obtención de nuevos productos. No obstante, la expansión de las TIC en
nuestra sociedad presenta una serie de limitaciones, como problemas técnicos, de
seguridad y limitaciones económicas y culturales (Marín & Romero, 2009) sin embargo, ello
no debe ser limitante para que la formación del docente siga acrecentando la búsqueda de
nuevas alternativas de aprendizaje con recursos tecnológicos.
5. Referencias bibliográficas
Briceño Martínez, J. J., González Velasco, M. F. & Mosquera Suárez, Á. J. (2012).
Estrategia de formación de docentes y estándares de competencias en TIC.
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La tecnología ha pasado a formar parte del proceso de enseñanza aprendizaje en educación

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